第1篇：二年级暑假数学作业及*

一、填空。(共26分)

2.◇÷△=2……3，△最小是()，这时◇是()。

3.8个一和3个千是()。8个百和5个十合起来是()。

4.用3、4、0、6组成的最大四位数是()，最小的数是()，最接近4000的数是()。

5.最小的四位数是()，排在它前面的一个数是()。

6.这个数写作：()。

7.根据数的规律接着写三个数。

8.在“()”里填上合适的单位。

小华跑100米用了20()，小红吃饭大约用15()。

夏天午睡大约用1()。一块橡皮大约厚15()。

课桌高大约是7()。小明身高130()。

9.在○里填上“>”、“<”或“=”。

5毫米○3厘米40分米○4米60分○6时

10.把下面各数按从大到小的顺序排列。

11.一台电脑5018元，大约是()元。

1.直接写出得数。(10分)

2.用竖式计算。(加题要验算)(14分)

三、选择正确*的序号。(10分)

1.÷8=□……△，△一定不是()

2.用5、0、6三张卡片摆三位数，能摆成()个不同的三位数。

3.每个皮球8元，用50元钱买7个皮球还差()元。

4.一辆货车要运37箱货物，每次运8箱，至少要运()才能全部运完。

5.饲养场有白兔206只，灰兔比白兔多得多，灰兔大约有()。

6.要在墙上钉一枚钉子挂书包，()长度的钉子比较合适。

①4毫米②4厘米③4分米

7.钟面上秒针从一个数走到下一个数，经过的时间是()

9.小芳家在学校的西南面，学校在小芳家的()面。

10.图中你能找到()个直角。

四、*作题。(共14分)

1.画一条长35毫米的线段。

2.写出钟面上表示的时间，再看看时针和分针组成的是什么角，填在()里。

大观桥在电*的()面，银行的()面是学校。

五、解决问题。(共26分。其中1-5每题4分，第6题6分)

1.兰兰用5元钱最多可以买几支这样的铅笔?

2.小丽和小玉折星星，每人折30颗，送给小英15颗，还剩多少颗?

3.二年级一班有男生28人，女生22人。芳芳记录了这个班级报名参加学校运动会的人数，结果如下，有多少人没有报名参加?

4.王伯伯上午摘了354个西瓜，卖出了178个，下午又摘了27个，现在有西瓜多少个?

5.修一条长800米的路，第一天修了205米，第二天修了96米，再修多少米才能修完?

①一条裤子多少元?②一双鞋子多少元?

③爸爸买这三样，带1000元够吗?

第2篇：二年级数学暑假作业练习题及*

1、36÷4=9，这个算式读作()，其中除数是()，商是()。

2、8+22=30，54-30=24，把这两道算式改写成一道算式应该是()。

3、把9个面包平均分成3份，每份有()个面包，列成算式是()。

4、计算54÷9=()时，用到的乘法口诀是()。

5、6个百、7个十和5个一组成的数是()，读作()。

6、2014年小学数学二年级期中试卷下册：一个直角三角板中有一个()角，两个()角。

7、风扇转动是()现象，推拉抽屉(tì)是()现象。

9、一架钢琴的售价是998元，约是()元;一台*箱的售价是

10、将下列算式填在合适的()里。

12、有12个苹果，每3个分一份，可以分()份。

二、判断下面的话对吗?对的画“√”，错的画“×”。(10分)

2、12÷4=3,这道算式表示把12分成4份，每份是3。()

3、风车转动是平移现象。()

4、计算7×8和56÷7用同一句乘法口诀。()

5、比锐角大的角一定是钝角。()

三、选择。将合适*的序号填在()。(10分)

5、唱歌的有45人，跳舞的有9人，唱歌的是跳舞的()倍。

1、直接写得数。(10分)

2、在○里填上“>”、“<”或“=”。(3分)

3、在○里填上“+”、“-”、“×”或“÷”。(8分)

4、()里最大能填几。(6分)

5、列式计算：(4分)

(4)*数是40，*数是乙数的5倍，乙数是多少?

五、动手*作。(3分)

六、解决问题。(20分)

1、一捆电线长510米，用去243米，还剩多少米?(3分)

2、有30个萝卜，平均分给5只小兔，每只小兔能分得几个萝卜?(3分)

3、二年级有男生36人，女生12人要租船去黑龙滩春游。每条船坐6人，要租多少条船?(3分)

4、粮店原来有90千克面粉，运走50千克，又运进30千克，现在粮店有多少千克面粉?(3分)

5、动物园里有4只黑鸽子，8只白鸽子。

(1)白鸽子的只数是黑鸽子的几倍?(2分)

(2)每2只鸽子一个窝，一共需要多少个窝?(2分)

(3)你还能提出不同的问题吗?并列式解答。(4分)

4、6,六九五十四。5、675，六百七十五。6、直角，锐角

二、1、√2、×3、×4、√5、×

三、1、①2、③3、②4、②5、③

以上是二年级数学暑假作业练习题，希望对您有所帮助!

第3篇：二年级数学暑假作业试卷及*

2.用竖式计算，加☆的验算。

1.从右边起，第三位是()位，第四位是()位，第五位是()位。

2.4个千和9个十组成的数是()。

4.在()里填上合适的单位。

一块玻璃的厚度是4()，一支铅笔的长度是15()，

讲台的高度是9()，刷一次牙大约用3()，

明明在十字路口等红灯用了30()，看一场电影用了2()。

5.从0，2，5，8中选出三张卡片组成不同的三位数，其中最大的数是()，最小的数是()。

6.10张纸摞起来大约厚1毫米，100张这样的纸摞起来大约厚()厘米，1000张摞起来大约厚()厘米，10000张()厘米。

三、火眼金睛我会判(对的打“√”，错的打“×”。5分)

1、对边相等的四边形是长方形。()

3、3424百位上和个位上的4，表示的意义相同。()

四、精挑细选我会选(5分)

1、下面各数中，一个”0”也不读的是是()。

3、四年级有306名学生，五年级有298名学生，二年级的学生人数比四、五年级的总数少一些，二年级可能有()名学生。

4、估一估，一杯玉米大约有()粒

5、、黄花比红花少10朵，红花有40朵，黄花有几朵?正确算式是()。

五、神机妙算我细心。(29分)

1.直接写得数。(8分)

3、列竖式计算，带?的题要验算。(17分)

六、规范*作我能行(6分)

在方格中画一个边长4cm的正方形和一个长3cm宽2cm长方形，

七、解决问题我最棒!(共27分，第1题3分，其余各题每题4分)

1、商场拉来45筐西瓜，如果一趟运6筐，至少几趟运完?

(1)一个足球多少钱?

(2)一个篮球和一个排球一共多少元?

4、妈妈花498元买了一件上衣，花108元买了一件裤子，她大约花了多少钱?

5、进公园*票每张25元，儿童票每张8元。二年级小明同学和爸爸、

妈妈星期天去公园玩，一共要多少钱?

6、同学们去郊游，一年级去了97人，

，二年级去了105人，三年级去的人数比一二年级的总数少18人，三年级去了多少人?

第2页：二、直角：1、6锐角：3、5钝角：1、4

三、把三角形的三个顶点都向左平移9格再连接。

第3页：一、2、(3)个直角，(3)个锐角，(1)个钝角。3、3，6，2

第6页：一、认真读题，先圈再算。18÷6=3(总数÷每份数=份数)

二、1、×2、√3、×4、√

第7页：一、1、4，6，16，24，42、30，15，40(连减，或总数减两数和)

[二年级数学暑假作业试卷及*]相关文章：

　　作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编整理的二年级《有余数的除法》教案（精选6篇），欢迎大家分享。

　　二年级《有余数的除法》教案1

　　1经历由生活经验抽象为数学问题的过程，体会有余数除法的含义。

　　2通过具体情境，体会在日常生活中存在把一些物品平均分以

　　后还有余数的情况。会读，写有余数的除法算式。

　　3体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

　　掌握有余数的除法计算，理解余数与除数的关系。

　　经历生活经验和数学问题的联系过程，加深理解有余数的除法。

　　充分挖掘利用身边熟悉的问题情境，结合学生的生活经验，进行讨论并自由表达，使学生对有余数的除法有更加透彻的理解，提高学生学习的兴趣。

　　学生准备11根小棒；课件

　　一创设情境，导入主题

　　大家把乘法口诀背得怎么样了？老师要考考你，

　　要学生快速回答。表扬回答又快又准确的学生。接下来老师要出一道应用题：张瑶的妈妈带45元钱去超市买鱼，一斤鱼9块钱，问她可以买几斤鱼？怎么列算式？生：可以买5斤，45÷9=5（斤）掌握得真好！鼓励一下，全班鼓掌。我又出题了：硕硕的妈妈也去买鱼了，她带了48元，问硕硕的妈妈可以买几斤鱼，剩多少元？生：买5斤，剩3元。很好！用算式如何表达呢？大家学完如何分草莓就会了。

　　二分草莓，学有余数的除法

　　1出示幻灯片：八颗诱人的草莓和两个盘子。八颗草莓如何平均装到两个盘子里，算式如何表达？生：每个盘子装四颗，8÷2=4。好，那么平均装到三个盘子里，该怎么装呢？生：每个盘子装2颗，最后剩2颗。好！算式怎么列呢？等两秒，出示幻灯片

　　商2后点6个点儿，它后面的2叫做余数，这个算式叫做有余数的除法。领读，学生齐读两遍。8除以3等于2余2。

　　2出示幻灯片全部内容，提问：这两个算式的不同点在那？

　　1）生：一个正好分完，一个分之后还有剩余。

　　2）生：平均分之后还有剩余的那个数是余数。

　　提问3-5位学生，给予适当的指导和表扬。

　　小结：像这样的算式8÷3=2......2除不尽的，平均分之后剩下的不够再分作一份的我们叫做有余数的除法。

　　3解决买鱼的问题，学了有余数的除法，我们就会做刚才提的问题了吧，谁能告诉大家算式怎么列？生：48÷9=5......3我们班的学生真棒！接下来有更难的挑战，有没有信心战胜它？生齐答“有”

　　4出示幻灯片：找一找那个算式是有余数的除法算式？

　　提问，师生一起做题。

　　三分小棒，加强理解

　　1要求：学生准备11根小棒，以组为单位把他们平均分为2份，3份，4份，5份，余多少？每分一次列一个算式。

　　2以小组为单位上台演示。给予表扬。

　　让学生观察除数和余数之间有什么规律？提问3-5位学生，给予适当的指导和表扬。生：余数总比除数小。

　　出示幻灯片：读一读

　　提问2-3名学生读，然后全班齐读

　　2）动物园里有17只老虎，1个窝里最多住3只老虎，要盖几个窝？

　　3）鸡蛋5角1个晓婷的妈妈有3块2.她能买几个鸡蛋？还剩多少钱？

　　生独自做后同桌之间互相检查。检查学生做题情况。全对的举手！错一个的举手！错了那个？应该是什么？......

　　1什么情况下用有余数的除法？除不尽的时候

　　2除数和余数有什么关系？余数总比除数小。

　　1打开书35，36，37页，默读

　　2对于本节课你还有什么问题吗？

　　出示幻灯片括号里最大能填几？最小呢？﹝﹞÷6=4......﹝﹞

　　如果有时间，当堂解答，如果没有，留做作业。

　　二年级《有余数的除法》教案2

　　1、学习有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。

　　2、让学生在获取知识的过程中积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动。发展学生的抽象思维，能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。

　　3、让学生感受数学与生活的联系体会数学的意义和作用激发学习数学的乐趣在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。

　　练习、巩固有余数除法的竖式计算，进一步掌握有余数除法的意义。

　　1、（）里最大能填几？

　　4×（）27（）×4＜3

　　19×（）＜467×（）＜67

　　（）×5＜146×（）＜29

　　学生填完后说出是怎样想的

　　2、竖式计算。看谁算的又对又快！

　　3、新学期，学校刚买来一些篮球、排球，还要把它们装到球筐里去，各需要多少球筐呢，让我们一起来算一算吧！

　　学生自己观察图意，列出算式：

　　篮球：15个，每筐装4个，至少需要多少个筐？

　　排球：28个，每筐装6个，至少需要多少个筐

　　5、4÷□=□......6做一件小风衣用2米布，11米布最多可以做（）件。

　　要求学生学生列出算式并说说是怎样想的。

　　6、把余数是2的涂成红色。

　　7、快乐星期天。同学们，你们星期六、星期天在家休息的时候都做些什么呢？我们看看小明的一天是怎样渡过的。你能提出什么问题？

　　学生观察四幅情境图。

　　学生提出问题：小明练了几遍钢琴曲？

　　需要几个碗来盛饺子？

　　5分钟通过30辆自行车，1分钟通过几辆？

　　学生在小组里合作解决问题。

　　学生同位讨论解决。

　　8、聪明小屋爸爸妈妈买回来一些苹果，让小文和小明来分一分。

　　小文说：我6个6个地分，最后余3个。

　　小明说：我3个3个地分......按小明的分法，最后余几个？

　　板书设计有余数的`除法

　　二年级《有余数的除法》教案3

　　教科书第101页例5、课堂活动1、2题及第102页练习十四2~4题。

　　1、经历探索有余数除法计算方法的过程，理解余数一定要比除数小的道理。

　　2、培养学生初步的试商能力。

　　探究余数必须小于除数的算理。

　　（2）把7朵花平均分给3个小朋友，每人分得几朵？还剩几朵？比较一下这道题与上面的3道题有什么不同。

　　（3）揭示课题：像第2题这样的除法叫有余数除法，今天我们继续探究有余数的除法。（板书课题）

　　引导学生观察：这两个同学的竖式有哪些不同？

　　学生思考后，回答。

　　教师：这两个同学的竖式各表示什么意思？

　　引导学生说出：第一个竖式表示把50平均分成6份，每份是7，还余8个没分；第二个竖式表示把50平均分成6份，每份是8，还余2个没分。

　　议一议：哪一位同学的计算是正确的，为什么？

　　学生思考后，在小组内交流各自的想法，并汇报：第一个竖式，余数是8，比除数6大，还可以再分，把8平均分成6份，每份还能再分1个；第二个竖式，余数是2，比除数6小，把2平均分成6份，每份分不到1个了。所以第二个竖式得到的商是正确的。

　　教师：你是根据什么来判断余数能不能再分的？

　　引导学生思考，得出：余数比除数大，还可以再分；余数比除数小，不能再分。

　　小结：在计算有余数除法时，余数必须小于除数。

　　做试一试的题，指名板演，全班评价。

　　1、完成课堂活动第1题

　　先引导学生理解：最大能填几是什么意思？

　　学生独立完成后，说一说自己是怎样做的，初步体验试商过程。

　　2、完成课堂活动第2题

　　先观察竖式，引导学生比较题目中余数与除数的大小，找出错误原因，再改正。

　　1、练习十四第2题

　　②指名回答，集体订正。

　　2、练习十四第3题

　　①指名板演，其余学生做练习本上。提醒学生注意书写格式。

　　②检查计算结果，集体订正。

　　3、练习十四第4题

　　①学生独立完成，集体订正。

　　②找做题速度快的学生说一说自己的经验。

　　二年级《有余数的除法》教案4

　　教科书第35页，有余数除法的巩固练习。

　　进一步体会有余数除法的意义，熟练有余数除法算式得读法。体会算法的多样化，培养、解决简单问题的意识和能力。

　　进一步体会有余数除法的意义，熟练有余数除法算式得读法。

　　同学们，通过学习，我们认识有余数除法，这节课，我们来比一比，看看谁学的最好，题做的又对又快。

　　（学生独立完成，看谁做的又对又快，同位互相说说做题理由，重点说说有余数的除法做法）

　　1、老师创设情境，让小组同学摆出自己的学具：铅笔数、橡皮数；再数数小组的人数；把这些学习用品平均分，每个人应分多少？

　　（小组同学互相说说，再指名回答）

　　强调：平均分成几分有剩余的情况。

　　引导学生4人一组（一名学生出题，其他学生计算，说说自己的计算方法）

　　3、完成自主练习。

　　练习时先引导学生仔细看图，说说自己知道了什么？圈一圈，再一填，最后同位互相说说自己的算法。

　　（集体评议时，要关注个别学生）

　　学生认真看图后，讨论

　　三种杯子各能装满几盒？各剩几个？

　　集体评议时强调有余数除法。

　　让学生亲自动手做一做，然后互相说说，13个易拉罐可以搭几辆小车？集体交流，并说说自己是怎样做的。

　　每种工具都平均分给9个班，怎么分？

　　想一想，你还能题什么问题？

　　（找规律的题目）练习时，先让学生看懂图意，积极动脑寻找不同的规律。

　　练习时先让学生认真观察，说说题目的意思，给学生充足的时间去探索。

　　同学们这节课的学习，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际中。课后把今天学到的知识说给爸爸妈妈听听。

　　进一步认识有余数除法；把学到的知识说给爸爸妈妈听，让他们考考你。

　　三种杯子各能装满几盒？各剩几个？

　　144=3（盒）2（个）166=2（盒）4（个）

　　二年级《有余数的除法》教案5

　　教科书第1、2页例l和例2做一做和练习一的第l～3题．

　　使学生知道有余数的除法含义，初步掌握有余数的除法的计算方法。

　　有余数除法的计算方法。

　　教师按照例1制成可供演示的梨和盘子图片、磁性黑板；每个学生准备10根小棒。

　　出示教科书第1页上的复习题．

　　（1）（）里最大能填几?（学生填后共同订正。）

　　（2）用竖式计算除法。（出示两道除法竖式）

　　订正笔算除法时提问：除法竖式里，哪个数是被除数？哪个数是除数？哪个是商？并指名学生说一说笔算的计算过程。

　　（1）教师出示6个梨和3个盘子图，说明题意：要把这6个梨平均分到3个盘子里，应该怎样分？（指名学生实际分一分，分两次恰好分完．）

　　教师；谁会列式计算？（指名学生口述，教师板书、先列横式，然后用竖式计算．）

　　计算后，教师指着竖式提问：在被除数6下面写的6表示什么？（表示分掉的6个梨。）在横线下面为什么写0？（因为6个梨都分完了，一个也不剩。）

　　（2）教师又出6个梨和7个盘子图，说明：要把这7个梨平均分到3个盘子里，谁会分？（指一名学生分实际分一分，分两次后，还剩一个。）

　　教师：剩下的一个梨，如果继续分，每个盘子还能再分到1个梨吗？（不能。）这说明7个梨要平均放到3个盘子里，每盘分到2个，还剩1个。

　　教师；怎样计算呢？因为是平均分，还要用除法计算．（板书：73＝）

　　（3）竖式的写法。（指学生口述，教师板书。）

　　被除法是几？写在什么地方？除数是几？写在什么地方？刚才分的结果是每盘放几个？那么商是几？写在什么地方？

　　教师进一步提问：有3个盘，每盘放2个梨，实际分掉了几个梨？那么在被除数7的下面应该写几？（学生回答后，教师板书6。）

　　7个梨，分掉6个，有没有剩余？在竖式里应该怎样表示呢？

　　教师着重说明：7个减去分掉的6个，还剩1个，所以在横线下面要写1，剩下的这个1，我们叫它余数。（板书：余数）

　　（4）横式得数的写法。

　　教师：经过计算知道每盘放2个梨，就是商2，先在等号后面写2。还剩1个，就是余数1；为了分清商和余数，在商的后面先点六个点，再写余数1，读作商2余1，大家一齐读一启遍商2余1。

　　像这样的除法，求出商后还有余数，叫做有余数的除法。（板书课题：有余数的除法）。

　　2．做一做下面的做一做。

　　让学生每人拿出10根小棒，平均分成4份，摆在课桌上，指名学生说每份分得几根，还剩几根。

　　让学生用竖式计算，教师巡逻指导。

　　订正时，着重提问：商2以后，被除数下面要减去几？8是怎样算出来的？横线下面得几？怎样算出来的？表示什么？横式应该怎样写？怎样读？

　　出示横式385=后，指名学生口述怎样写竖式，教师板书。

　　写出竖式后，着重教学怎样试商。

　　教师：先想5和几相乘的积接近38，又小于38，商6行不行？（不行，因为5乘6的积是30，38减30还剩8，每份还可以再分到1，说明商6小了，所以要商7。）商8行不行？（也不行，因为5乘8的积是40，40比38大，说明商8大了，只能商7。）实际教学时，只要发现商小了或商大了这两种情况中的一种，能够找到恰当的商就可以了。最后，引导学生写出完整的竖式和正确的横式。

　　4．引导学生分别比较例1和例2中的余数和除数，让学生找一找有什么共同点，从中发现了什么规律。

　　教师小结：计算有余数的除法，余数要比除数小。

　　5．做例2下面的做一做。

　　先引导学生看图和下面的算式，弄清题意后，再让学生独立完成。

　　做练习一的第1题、第2题和第3题。

　　今天我们学习的是在除法中示出商以后，还有余数的，这样的除法叫做有余数的除法，计算有余数的除法，余数要比除数小。

　　二年级《有余数的除法》教案6

　　1、在平均分若干物体的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

　　2、能根据平均分有剩余的的情况写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式。

　　3、通过操作、思维、语言的有机结合，培养观察、分析、比较、综合、概括能力。

　　4、感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。

　　理解有余数除法的意义。

　　谈话：开学第一天，老师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？提出问题：这10枝铅笔我要分给大家。可是，怎样分才合理呢？

　　（1）学生自由发表意见，引导学生统一认识：每人分得同样多。

　　（2）谈话：每人分得同样多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……）

　　如果每人分2枝，可以分给几人呢？如果每人分3枝，可以分给

　　几人呢？那么如果每人分4枝，可以分给几人呢？……我们来分一分。

　　1、（1）分一分：（用小棒代替铅笔，小组合作）

　　每人分几枝分给几人还剩几枝

　　指导操作。谈话：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人呢？请一组上台示

　　范分一分。分完后问：10枝铅笔每人分2枝后有没有分完？在表格中板书结果。

　　自主活动。谈话：如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢？你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗？

　　学生分组活动，教师巡视指导。

　　（2）说一说：①学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。

　　②谈话：观察分法，把它们分类，并说说怎么想的？

　　③小结：10枝铅笔平均分有两种不同的结果：一种是正好分完，另一种是分后还有剩余。出示表格：表（1）表（2）

　　每人分几枝分给几人还剩几枝每人分几枝分给几人还剩几枝

　　提问：10枝铅笔每人分2枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？

　　板书：10÷2=5（人）

　　10枝铅笔每人分5枝，可以分给几人？分完了吗？怎样列式计算？

　　板书：10÷5=2（人）

　　提问：你能说出这两个算式中各部分的名称吗？

　　谈话：10枝铅笔每人分3枝，可以分给几人？有什么方法计算？（板书：10÷3）可以分给几个人？分完了吗？还剩几枝？这1枝还能分吗？

　　这1枝是剩下的，它是10枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在3人后面加上小圆点，把它记录下来！

　　③认识余数。在除法算式里，每个数都有自己的名称，在10÷3=3……1中，10、3、3分别叫什么？1呢？如果不知道，可以看看书。

　　反馈交流，全班齐读算式：10除以3等于3余1。

　　10÷5=2、10÷3=3……1两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。

　　（4）谈话：你能把表（2）中每人分4支的结果用算式表示出来吗？

　　学生独立在书上填一填。

　　反馈交流：10÷4=2（人）……2（枝）10÷6=1（人）……4（枝）

　　（5）概括提炼：想一想，什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法表示？余数表示什么？

　　2、探索余数要比除数小的规律。

　　出示例2，用4根小棒摆1个正方形，8根小棒摆2个正方形。像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，结果会怎样？

　　先摆一摆，再填写除法算式，并把表格填完整。

　　（1）谈话：请同学们观察13÷4、14÷4……的余数与除数，你发现了什么？为什么余数要比除数小？

　　如果余数和除数相等，或者余数比除数大了，说明了什么？

　　小结：请记住，计算有余数除法，余数一定要比除数小。

　　（2）猜一猜：有一道有余数的除法算式中，如果除数是6，余数可能是几？如果余数是3，除数最小是几？

　　“想想做做”1―3。

　　1、第1题：让学生各自用小棒摆一摆、填一填、算一算，再通过交流帮助学生进一步明确有余数除法求商的思考过程。

　　2、第2题：先让学生各自填一填，再引导学生比较两道题目的相同点与不同点，以帮助学生进一步理解有余数的除法的意义。

　　3、第3题：先让学生按照题目读一读，再说说每题的商和余数各是什么？

　　4、第4题：先把题目的要求读一读，然后同桌互说，再指名说一说。

　　1、这节课你学会了什么？

　　2、生活中还有哪些平均分后有余数的情况？课后到生活中去找一找，如果找到了就用有余数的除法说一说，说父母听。

【二年级《有余数的除法》教案（精选6篇）】相关文章：