2年级语文上册课件（精选11篇）

　　作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写课件，课件是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的课件都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的2年级语文上册课件，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　2年级语文上册课件 篇1

　　1. 《小蝌蚪找妈妈》教学设计

　　（一）知识教学点：

　　1．学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这 9 个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

　　2．能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

　　3．理解课文中描写青蛙样子的句子，及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　（二）能力训练点：

　　1．通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化， 培养学生的观察、 思维能力和想象、表达能力。

　　2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。

　　3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。

　　（三）德育渗透点：

　　让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手， 是庄稼的好朋友， 教育学生要保护青蛙。

　　（三）注意体现创新和实践能力：

　　在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序， 请学生辨析，依次排列， 用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。 在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子，了解它们是怎样发生的变化。

　　二、重点、难点、疑点及解决方法

　　1．学会生字新词。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．图文结合，理解课文内容。

　　1．了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

　　2．了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

　　3．理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

　　4．通过教师引导学习第二段，掌握自学三、四段的方法。

　　（三）疑点：了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。

　　（四）解决方法：通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子，使学生了解到乌龟与青蛙不同， 不能根据身体的部分的特征就去判断， 也就是说看事物要全面， 做深入了解，同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切，所以错把乌龟当妈妈。

　　三、课时安排： 3 课时。

　　1．课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。

　　2．在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。

　　3．分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。

　　4．将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。

　　1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。

　　2．进行朗读训练及指导。

　　3．结合挂图，学习课文内容。解决重、难、疑点。

　　4．进行保护青蛙的教育。

　　1．出示整幅的跨页挂图， 学生从左至右观察， 边看边想： 这课讲了一件什么事？

　　2．初读课文，读准字音，结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的？

　　（三）重点难点的学习和目标完成过程：

　　一、导入课题，解题：

　　同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图出示，认识小蝌蚪） ，

　　小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。 （板书课题）

　　二、看图，了解图意：

　　1．出示挂图， 学生从左至右观察， 边看边想： 这几幅图向我们讲述了一件什么事？

　　2．利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？

　　看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？

　　看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？

　　用观察第二幅图的方法自己观察三、 四幅图， 自由说说图意， 适当进行想象，

　　教师予以指导点拨。

　　三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：

　　1．借助拼音认识生字， 标出自然段， 在文中画出生字新词， 练习读并读准字音。

　　2．在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。

　　3．检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读

　　后师生议论，予以评价， 注意指导下面几个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。

　　群：读 qun，不要错读成 qon。

　　捕：声母 b，不能读成 p( 。

　　裳：读轻声 shang，衣裳（ shang）。

　　4．教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到妈妈的？

　　四、结合看图，读讲第一段：

　　1．读第一段，看第一幅图，问：

　　（1）小蝌蚪是什么样的？

　　（2）结合课文，找出相关语句，读一读。

　　（3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？

　　在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：

　　一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。

　　对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。最好通过观察实物或录像。 在朗读中体会 “甩” 这里是摆动的意思， 例如“牛甩着尾巴” 。

　　快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。

　　2．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。

　　3．投影出示课后练习 2 的（ 1）题，口头填空，齐读句子。

　　长长的尾巴， ________地游来游去。

　　正确答案：池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活

　　五、布置作业：有感情地朗读第一段 。

　　一、图文对照，读讲第二段。

　　1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。

　　2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，

　　找出有关句子，再回答。

　　理解这一段着重领会 “长出了两条后腿” “捕食”“迎上去” 以及鲤鱼妈妈讲

　　的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。

　　（1）结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

　　（2）捕食：捉取食物。

　　（3）迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。

　　3．指导朗读： 要读出孩子问话那种天真的语气。 鲤鱼妈妈要读出亲切、 长辈式的语气。

　　过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？

　　二、讲读理解第三段。

　　1．用学习第二段的方法试着说说学学第三段， 先试说图意然后图文对照， 读读第三段，说说你读懂了哪些词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。

　　2．体会： “追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同， 也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

　　3．解决疑点： 为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

　　4．引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。

　　5．听录音， 指导朗读第三段。 要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情， 要读出乌龟和蔼可亲的语气。

　　三、学习理解四、五段。

　　1．小组讨论： 通过看图和朗读四、 五段， 你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？

　　2．品析重点词语： 比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同， 体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。 表明青蛙是“蹲”在荷叶上， 小蝌蚪不急着追赶， 也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈， 已对妈妈的长相有了全面了解， 相信自己不会认错了， 所以不慌不忙。

　　3．引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌蚪了解全面了，所以找到了妈妈。

　　4．说说这两段主要讲什么？（要多问多想）

　　5．学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。

　　6．进行思想教育，引申扩展，通过学习第五段，你懂得了什么？（进行保护青蛙的教育）

　　正确答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

　　正确答案：宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。

　　五、布置作业：有感情地朗读全文。

　　长出后腿 四条腿、宽嘴巴

　　长出前腿 头顶上有两只大眼睛

　　绿衣裳、雪白的肚皮

　　一、看图、读全文，小结课文内容。

　　1．拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、 卡片或图片依次排列， 小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的？

　　2．指导分角色朗读课文。

　　二、分析生字、识记字形、组成词语、指导书写：

　　1．请学生在黑板前指导学生学习生字。

　　2．注意指导学习以下生字。

　　塘：左右结构， 13 画，第 8 画右边要出头，第十画上下都要出头。

　　迎：半包围结构， 与“柳”字相比较， 里面的“

原来网络流行用语“润”是这样的意思呀！

三层理解：其一，润的拼音像极了run，就是“跑了”（也指遁走、逃跑、溜了等等）。

其二，润意味着湿，既然湿，说明到处都是水——联想一下这些用语：“水太深了”，你体会一下，就是各行各业潜规则太多，或者遇到的人城府太深，嗯，我润了，可能就是我被哪个行业或哪个人坑了。其三，润接近卷，内卷的卷，我润了，我被卷了......

溜是一个多音字，有两个读音，分别为一声和四声。

一、当溜读音为一声时，可组词如下：

1、哧溜：象声词，疾速流动、滑移发出的声响；

2、溜边：沿着边缘走或游，比喻遇事有意避开，不介入；

3、刺溜：脚底下滑动的声音或东西迅速滑过的声音；

4、长溜：指屋檐口下注的雨水；

5、溜瞅：眼睛转来转去地看。

二、当溜读音为四声时，可组词如下：

1、大溜：江河中心速度大的水流；

2、檐溜：房檐流下的雨水；

8月27日，教育部基础教育司司长吕玉刚强调小学起始年级要严格按照课程标准“零起点”教学。这消息一出，家长群里炸开锅了。有陪读妈妈经历的网友说：“说是零起点，拼音不到一个月就讲完了，笔画汉字结构也讲的超快，课上很少有练习时间，全靠回家写作业，让家长指导。”

有佛系教娃的网友说：“我家孩子马上一年级了，真的做到了“零起点”，可了解了其他孩子，发现人家拼音很溜，100以内的加减法不在话下，识字量好几百。我正在慌乱中。”

有鸡娃家长说：“零起点，不存在的。我家娃现在会写三年级的小作文了！零起点浪费时间。”

家有小萌娃的家长一脸纠结，“我到底是要鸡娃呢？还是佛系养娃呢？谁来告诉我？”

作为准新生的家长，琢玉很是赞同零起点教学的。不过听过来人讲，一开学，听写、古文背诵、算数马上准备起来，拼音不到两周就教完了，基本上都是家长或者花钱请老师教。孩子没基础学怕了，家长教得头发都要愁白了。

我的心里也是怕怕的。今年学校进度还会那么快吗？大家怎么看？

1.阿①ā阿罗汉阿姨②ē阿附阿胶2.挨①āi挨个挨近②ái挨打挨说3.拗①ào拗。

包含“呀？”的词语：呀然呀呀呀呷呀口呀吁呀咻呀豁呀空呀吓呀许呀赫呀阖呀庨呀喘呀张。

啊拼音āaǎáà部首口笔画10五行土繁体啊五笔KBSK生词本基本释义详细释义[ā]表示惊异或赞叹：~，出彩虹了！~，今年的庄稼长得真好哇！[a]1.用在感叹...。

啊第四声组词：啊哈、啊啊、啊呸啊没有实质的意思一般用做语气助词。

咿呀嗟呀哎呀呀然啊呀呀呀唅呀呀呷喘呀呕呀哦呀呀口喊呀天呀哈呀惊呀谽呀咪呀嗳呀呀吁呀咻笑呀呀豁吽呀呀空咤呀咋呀呀吓呿呀呀许欢呀呀赫阿呀...。

1、着呢[zhene]表示程度深。如：庙会热闹着呢。如：他画得可像着呢。2、呢D[ne]呢啲为粤语日常用词，合成词，有“这些”的意思。3、呕呢[ǒune]象声词。幼儿语...。

呀然呀呀呀呷呀口呀吁呀咻呀豁呀空呀吓呀许呀赫呀阖呀庨呀喘呀张咿呀嗟呀哎呀啊呀呀呀唅呀喘呀呕呀哦呀哈呀喊呀天呀咪呀嗳呀惊呀谽呀笑呀吽呀...。

100个多音字组词有几个算几个。

阿【ā】阿罗汉阿姨【ē】阿附阿胶腌【ā】腌臜【yān】腌菜挨【āi】挨个挨近...【báo】（口语单用）纸薄【bó】（书面组词）单薄稀薄堡【bǎo】碉堡堡垒【bǔ...。

多元输入法（多元汉字与图形符号输入法）可以迅速查出【啊】字在第6版《现代汉语词典》第1页和第2页有五个读音和解释。【啊】ā[叹]表示惊异或赞叹。【...。

ya]唉呀、呿呀2、[yā]啊呀、哎呀、咿呀、呀许、欢呀、天呀、呀庨、呀阖、呀咻、呀喘、讙呀、嘿呀、呕呀、吽呀呀，字从口从牙，牙亦声，“牙”指人的上下前排齿，...。

一、多音字组词1、组词：[ya]唉呀、呿呀2、组词：[yā]啊呀、哎呀、咿呀、呀许、欢呀、天呀、呀庨、呀阖、呀咻、呀喘、讙呀、嘿呀、呕呀、吽呀二、基本释义1、<助...。

1、[ya]唉呀、呿呀2、[yā]啊呀、哎呀、咿呀、呀许、欢呀、天呀、呀庨、呀阖、呀咻、呀喘、讙呀、嘿呀、呕呀、吽呀呀，字从口从牙，牙亦声，“牙”指人的上下前排...。

[ā]叹词，表示赞叹或惊异：~，这花真美呀！~哈。~呀。[á]叹词，表示疑问或反问...真新鲜~（哪）！相关组词啊呀啊唷啊哈么啊啊哟啾啊啊捏嗯啊。

转自网友：鐎涙床鐑熼洦啊[ā]叹词，表示赞叹或惊异：~，这花真美呀！~哈。~呀。[á]叹词，表示疑问或反~，你说什么？[ǎ]叹词，表示疑惑：~，这是怎么回事？...。

[juàn]机关里保存的文件：~宗|调~|查~。[juǎn]1.把东西弯转裹成圆筒形：把竹帘子~起来|~起袖子就干|烙饼~大葱。2.一种大的力量把东西撮起或裹住：风~着雨点劈面打来...。

啊á基本字义1.叹词，表示疑问或反~，你说什么？详细字义〈叹〉1.表示追问或要求再说一遍[ah]。如：啊？你说谁？你想过这些事没有？啊！2.另见ā；ǎ；à；a啊ǎ基本...。

ā]表示惊异或赞叹。常用组词：啊呀嗯啊啊哈啊哟[a]1.用在感叹句末，表示增强语气。2.用在陈述句末，使句子百带上一层感情色彩。3.用在祈使句末，使句子带有敦促或...。

ā，啊哟ɑ好啊读音：á，à，ǎ，ā，ɑ【释义】叹词，表示讶或赞叹：啊，多漂亮！|啊，这首歌真好听！【啊哟】āyō表示激动、惊讶、痛苦等：啊哟，太感谢你了！|啊哟，...。

啊[a]〈助〉百表示语气用在感叹句末，加强感叹语气。啊[à]〈叹〉表示应诺等的叹词表示应诺。啊[á]〈叹〉表示追问或要求再说一度遍。另见ā；ǎ；à；a啊[ā]（形声。...。