语文《盘古开天地》课文原文
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盘古开天地课文原文　　《盘古开天地》这是一篇神话传说，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。下面和小编一起来看盘古开天地课文原文，希望有所帮助！　　盘古开天地课文原文　　很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。　　有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。　　天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，脚踩着地，随它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。　　盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……　　人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。　　阅读训练题　　（节选）　　（一）　　盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的（），变成了四季的风和飘动的云；他发出的（），化作了隆隆的雷声。他的（）变成了太阳和月亮；他的（），变成了大地上的东、西、南、北四极；他的（），变成了辽阔的大地；他的（），变成了奔流不息的江河；他的（），变成了茂盛的花草树木；他的（），变成了（）的雨露……　　1、在括号里面填上合适的词语。　　2、照样子在括号里填上合适的词语。　　例：（隆隆）的雷声　　（）的雨声（）的雨声（）的敲门声　　3、这段话是围绕哪句话来写的？请用“――”画出来。　　4、你喜欢盘古吗？请用一两句话夸夸盘古。　　5、你还读过哪些像《盘古开天地》这样深化故事呢？把故事名称写下来。　　（二）　　有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。　　1、这段话主要写了　　2、这段话有不少意思相反的词，请找出来4组反义词和一组近义词写在（）里。　　（）――（）（）――（）（）――（）（）――（）（）――（）　　3、盘古是怎样劈开天和地的，请用“”　　答案：　　略。　　记载　　诞生之初的地球。　　盘古，又称盘古氏，混沌氏。是中国传说中开天辟地创造人类世界的始祖。盘古开天的记载最早见于三国时期吴国徐整著《三五历纪》　　“天地浑沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。天数极高，地数极深，盘古极长。后乃有三皇。数起于一，立于三，成于五，盛于七，处于九，故天去地九万里。”　　其后，南朝萧梁的任?P撰的《述异记》称盘古身体化为天地各物。《五运历年纪》及《古小说钩沉》辑的《玄中记》亦有类似记载。　　明董斯张在《广博物志》中条引《五运历年纪》云：“盘古之君，龙首蛇身，嘘为风雨，吹为雷电，开目为昼，闭目为夜。死后骨节为山林，体为江海，血为淮渎，毛发为草木”。　　《述异记》卷上记载：“今南海有盘古墓，亘三百余里，俗云后人追葬盘古氏之魂也。南海中有盘古国，今人皆以盘古为姓。”　　拓展：盘古开天地教案范文1　　教学目标：　　1、认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。　　3、体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。　　教学准备：　　多媒体课件　　教学理念：　　教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。以生为本，以学定教，促进了学生的主动发展。工具性与人文性有机统一，促进了学生的全面发展、和谐发展。　　教学过程：　　一、导入　　1、（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？精卫（）、女娲（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公（）指名回答后出示答案。　　师：这些故事之间有什么共同点？（都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。）　　2、今天我们要认识另一位神话中的人物――盘古，学习他“开天地”的故事。（出示课题，齐读）　　(设计理念：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习呢。)　　二、初读课文，学习字词　　1、师：请同学们大声地自由地朗读课文，把课文读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。（学生自读）　　2、指名比赛读词语。（纠正字音：逐zhu、齐读）会读字同桌打开书互相检查，过关后打上。反馈。　　3、指名接读课文，纠正读音。（二三自然段重点齐读。）　　4、师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，划出句子，读一读。　　反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”齐读　　5、师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？你能找到课文中的句子说一说吗？　　(设计理念：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙”这句话来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。)　　三、学习课文第一自然段　　1、学生自读课文，指名读句子。　　2、这混沌一片的世界是怎样的呢？指名说，句式：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，没有。　　3、师：这是多么荒凉寂寞的世界。齐读课文第一段。　　4、师：巨人盘古的出现，改变了这个世界。出示“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”　　5、盘古创造的宇宙究竟是怎样美丽的呢？我们一起来读课文的第四自然段。　　(设计理念：围绕“混沌一片”，让学生想像当时宇宙的样子，感受到天地分离的重要性，从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。在这过程中，语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。)　　四、学习课文第四自然段　　1、（出示课文）师：请同学们大声读读课文，然后同桌交流，盘古的身体发生了哪些变化。　　2、师：盘古的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息――；他发出的声音――。他的双眼――；他的四肢――；他的肌肤――；他的血液――；他的汗毛――；他的汗水――。　　同桌对读，说说你有什么发现。　　3、交流发现，反馈：　　（1）他的，变成了的。（举例）　　（2）句子前后有联系。　　（3）总分段式。　　（4）并列句式。……（读读，体会语调的变化。教师范读？）　　师：（）的（），课文中有哪些？读读，有什么感受。播放课件，再读课文。体会世界的美丽。　　4、师：让我们再来关注一下这段中的“……”。请你想一想，省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。请展开合理的想象，仔细思考，写下来。　　5、反馈交流。（四人小组合作展示，学着课文的样子，先说“盘古倒下后，身体发生了巨大的变化”）　　师：面对这样一个美丽的世界，你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。（齐读第四自然段）（点拨排比段读出语调的高低？）　　6、师：面对这样一个神奇美丽的世界，我们不得不感谢：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）　　7、师：同学们，是盘古，使混沌的世界有了光明；是盘古，使万物生灵生存繁衍；是盘古，使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌……这一切，全是因为：“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）　　8、师：这句话非常朴实，却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用，却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。（师读）“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体，创造了美丽的宇宙。”（齐读）　　（(设计理念：通过排比句式的学习，了解了排比句的特点。在拓展想像说话中，更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。)　　五、拓展介绍　　1、师：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上，盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。老师向大家介绍“盘古文化网”，下节课我们要进一步感受盘古的英勇伟大，交流一下你了解到的更多的知识。　　2、作业：积累词语。（机动）　　盘古开天地教案范文2　　教学目标：　　１、知识目标：认识１０个生字，会写１４个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。能借助拼音读通课文，了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。　　２、能力目标：培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。　　３、情感目标：体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。　　教学重点难点　　１、教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。　　２、教学难点：引导学生在理解课文的基础上，加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。　　教学时间：　　二课时　　教学过程：　　第一课时　　一、 导入　　１、中华传统文化像一座巨大的宝库，在祖国灿烂的文化发展过程中，我们先辈留下了许多美妙的神话故事，你知道哪些神话故事？　　2、今天我们来学习其中的一个故事，题目叫《盘古开天地》　　3、读了课题，你知道什么？还有什么问题？　　二、 初读课文，学习生字词　　1、自由读课文，读准生字，读通课文，思考刚才的问题。　　2、学习生字新词（领读---开火车读----齐读）　　找一找形声字读一读。　　找一找月字旁的字，说说为什么是月字旁。　　找一找表示动作的词语，做一做。　　读准多音字“倒”和“汗”　　3、开火车读课文　　4、读了好几遍课文后，谁能说说对课文或盘古的感受？　　三、学习课文一二段　　1的确，盘古真是了不起，能够在混沌一片的宇宙中开天辟地，现在让我们穿越时空隧道，回到远古时代，亲自看看宇宙当时的情景吧！（课件出示）　　2、谁能描述一下你看到的情景？　　3、是啊，很久很久以前，宇宙只是一大团气，里面没有光，没有声音，黑漆漆的一片，课文里用了哪个词？读第一段。就这样一直到十万八千年的一天，混沌之中一位名叫盘古的巨人醒了，他是怎样开天辟地呢？　　4、自由读第二段，划出有关句子。　　5、指名读，为什么要这样读？应该怎样读？指导朗读：“猛劈过去”要读重一点，清和轻应该轻读，要是读重了就会掉下去了。　　6、再读读这段话，让我们用朗读来感谢盘古给我们带来明朗的天和坚实的土地。（齐读）　　7、在读着段文字时你有什么发现吗？同学们，你们发现作者在写这段神话时用了很多的什么词？请赶快找出来。并校对。　　8、（去掉其他的内容，留下反义词）我们能利用这些反义词和近义词把天地分开的情景说清楚吗？（自由练说??指名说）　　9、小结：作者用上了这么多的反义词和意思相近的词，使神话情节形象起来了，讲起来就更有味道了。同学们，天地分开后，盘古怕他们还会合在一起，就（出示盘古那种顶天立地的画面，）请找到课文的语句读读吧。　　四、课文的第三段　　1、自由读　　2、指名读，或者齐读（提示：把天和地分开后就挺累得，还要使劲蹬着地，此时你最想说什么？）　　3、朗读：（中间穿插导语：同学们，盘古为了不让天和地合在一起，就像巍巍的巨人一样，直挺挺的撑在天和地的中间，孤独寂寞的、辛苦地站住那里。十年过去了、百年、千年、万年??一站就站了一万八千年，天就变得很高很高，高到了九千丈，地就变得很厚很厚，天和地终于被固定住了，但盘古也到了精疲力尽的时候，所有的精力也消耗殆尽。终于有一天，他轰的一声，倒在地上死去了。此时，你又想对盘古说什么？让我们把想说的话送到朗读中去把!　　4、过度：就算他倒下了，可他还是用自己的整个身躯把这个世界变得美丽。让我们下节课再去看看他是怎样创造美丽的宇宙吧！　　五、写字指导　　第二课时　　一、复习巩固　　1、开火车认读生字新词　　2、过度：通过上节课，我们知道盘古开天辟地之后，累得倒下了，可就算他倒下了，他还是用自己的整个身躯来创造美丽的宇宙。让我们来看看他是怎样创造的？　　二、学习课文的第四段　　1、自由读　　2、提示：同学们，边读书边想着画面，这是一种非常好的读书习惯，咱们去试试好吗？（学生再读）　　3、你刚才读着读着，仿佛看到了哪些画面呢 ？（引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子）。（交流）　　4、到底是什么词语使我们联想到了这么美丽的画面，让我们再读读这段话，你发现了吗？　　师：“飘动的云”，像这样的词语，在这一段还有好多呢，找找读读吧。　　出示：飘动的云 隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江诃 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露　　5、谁能读出这些词语的意思，使人家一听，就能听懂意思了。谁来试试。　　6、放到课文中去读读，就能读的更好了。（指名读??齐读）　　7、我们看看当时神话般的情节吧！（出示课件）　　小结：同学们，盘古虽然倒下了，但他没有忘记把自己的全部留给他开创出的天和地。所以后人称赞盘古是“垂死化身”，他用了自己整个的身体来使这新诞生的世界变得更加丰富和美丽。那么你们也想作者一样，进行大胆的、合理的想象，盘古的其他部位变成了大自然中的什么呢？（课堂小练笔）　　8、交流（用上怎么样的什么，这样的词语）　　预设：他的牙齿、骨头、骨髓则变成了蕴藏在大地下的闪光的金属、坚硬的石头、美丽的珍珠和湿润的玉石。就连他身上的汗水也变了，变成了无尽的雨露和甘霖。肉变成肥沃的土地，筋骨变成条条宽阔的道路。他高兴的时候是睛天，发怒的时候是阴天。　　9、由此引读课文的最后一段。　　10、是呀，正因为盘古的献身，才使天上有了日月星辰，地上有了山川草木，才有了现在这个美丽的世界，这就是开天辟地的神话，人们喜欢这些神话，一谈起历史，常常就说从“盘古开天地”起。这是因为盘古是我们人类的创世神，那在神话中说是谁创造了我们，（而民间认为女娲是中华民族伟大的母亲，）她是始祖神，盘古和女娲作为和创世神和始祖神，广泛而又长久地受到了中华民族的崇拜。同学们，你们喜欢这些神话故事吗？让我们在中华传统文化的这座巨大的宝库里，了解更多的神话故事吧，引读民族神话千字文　　三、课外拓展（民族神话千字文）　　鸿蒙未辟，宇宙洪荒。亿万斯年，四极不张。盘古开天，浊沉清扬。天高地厚，乾坤朗朗。日月经天，星宿列张。江河行地，浩浩汤汤。女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气贲张。精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。【盘古开天地课文原文】相关文章：语文《盘古开天地》课文原文01-18荷花课文原文11-25草原课文原文07-21《草原》课文原文07-21《草原》的课文原文01-17《翠鸟》课文原文01-17背影课文原文08-10白鹅课文原文07-27《赵州桥》课文原文07-21

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admin
V管理员
/2023-10-20 15:19:03
/4 阅读
1020
导读老规矩，先来看一组数据。依照国家医保局日前发布的《2022年全国医疗保障事业发展统计公报》，截止到2022年末，我国基本医疗保险的总计参保人数为134592万，参保率继续稳定在95%以上。其中，职工医保参保人数为3.6亿，占总计参保人数的26.9%；城乡居民医保参保人数为9.8亿，占总计参保人数的73.1%。截止到2022年底，基本医疗保险基金累计结存42540.73亿元。其中，职工基本医疗保险基金结存35003.83亿元；城乡居民基本医疗保险基金结存7536.90亿元。《公报》显示，2022年职工医保享受待遇21.04亿人次，较2021年相比，增加3.1%；城乡居民医保享受待遇21.57亿人次，较2021年相比，增加3.7%。2023年，居民医保“再涨价”随着基本医疗保险制度的不断完善，参保居民所享受到的医疗保障待遇逐渐增强，因病返贫、因病致贫等现象大大减少。毫不夸张地说，医疗保险制度的确立在很大程度上减轻了城乡居民在医疗方面的经济负担，有效缓解了看病难、看病贵等一系列的现实问题。7月28日，国家医保局联合国家税务总局、财政部联合下发《关于做好2023年城乡居民基本医疗保障工作的通知》（下称《通知》），明确了2023年城乡居民医保的筹资缴费标准。依照《通知》要求，2023年城乡居民基本医疗保险的筹资标准为1020元，其中人均财政补助标准达到每人每年不低于640元，较2022年相比，人均财政补助标准增加30元；个人缴费标准为每人每年380元，较2022年相比，同步上涨30元。居民医保缴费标准调整背后的原因2003年，新农合落地，在部分省市试点，个人的缴费标准为10元/年；2009年，新农合制度在全国基本实现全覆盖，个人缴费标准由10元调整为20元/人/年；2019年新农合与城镇居民医保并轨，统一为城乡居民医保制度，个人缴费标准为250元；2020年，城乡居民医保个人最低缴费标准上涨30元，达到每人每年280元；2021年，城乡居民医保个人最低缴费标准再次上涨40元，达到每人每年320元；2022年，城乡居民医保个人最低缴费标准上涨30元，达到每人每年350元；2023年，城乡居民医保个人最低缴费标准再度上调，达到每人每年380元。依照《通知》要求，个人的缴费标准之所以要进行再次上调，主要是统筹考虑经济社会发展、医药技术进步、医疗费用增长和居民基本医疗保障需求等因素而进行的调整。通过对缴费金额及财政补助金额的调整，能够进一步提高医疗服务标准，切实保障参保居民的医疗需求。医保“断缴潮”悄然上演数据显示，2020年城乡居民医保的参保总人数为101676万人，较2019年相比，减少0.8%；2021年城乡居民医保的参保总人数为100866万人，较2020年相比，减少810万；2022年城乡居民医保的参保人数为98349万人，较2021年相比，减少2.5%。透过此数据不难看出，城乡居民医保的总参保人数在近几年呈现出逐年递减的趋势，这其中，一部分人选择放弃居民医保，转而缴纳了职工医保；有一部分人因为重复参保等原因而被清理；还有一小部分则是因为缴费标准的连年上涨，而选择了“断缴”。当然，除了缴费标准的上调之外，之所以一部分居民选择“断缴”，与自身对医保政策的误解、对政策变更所带来的不安全感以及对费用连年上涨而产生的抵触情绪也有关。而最根本的则是，这部分断缴的群体认为医保所缴纳的这笔钱与自身所预期的医疗保障待遇不相符。医保“断缴”的后果及影响首先，断缴医保即意味着在下一年度内不可再享受医疗报销待遇，若因生病住院，则需要自身承担全部的医疗开支。其次，断缴医保还可能影响居民医保基金的正常运行。所以，笔者建议，在经济条件允许的范围之内，或是在没有购买商业医疗险的前提下，城乡居民医保作为现阶段咱农民可以享受到的唯一一项基础医疗保障，这笔钱还是要应交尽交。结语按照惯例，部分省份在9月份就将启动城乡居民医保的费用征缴工作，若屏幕前的你在2023年还有继续缴费参保的意愿，那么不妨留意当地医保局的相关通知。至于断缴，从笔者的角度出发，是不建议大家为了节省这380元而选择放弃2024年的医疗保障。好了，以上便是本文要介绍的全部内容，欢迎点赞转发评论，感谢您的支持。-- 展开阅读全文 --