《雪孩子》教案(15篇)
　　作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！下面是小编为大家整理的《雪孩子》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《雪孩子》教案1
　　教学目标：
　　1、通过游戏的情境以及字理、看图、归类识字诸方法认识“烧”“灭”等14个生字，读准多音字“呀”；正确书写“旁”“赶”等9个生字，会写“空地”“唱歌”等11个词语。
　　2、通?为课文配插图、为插图做解说的学习活动，想象画面，续编故事，了解课文内容，感受雪孩子的勇敢善良，以及雪孩子与小白兔之间的情谊。
　　3、朗读课文，学习默读课文。
　　4、感受句式特征并抄写。
　　教学过程：
　　活动一、回顾单元所学，初识雪孩子
　　1、出示雪景图，导入：
　　同学们，在这个单元前两课的学习中，我们通过想象画面，感受到山寺的高耸入云和草原的高远辽阔，认识了淘气的雾孩子。看到这幅雪景图画，说一说你想到了什么？鹅毛般的大雪降落下来，白茫茫一片，我们仿佛到了粉妆玉砌的世界。瞧，一个雪孩子出现了。
　　2、出示课题：
　　今天我们要学习的课文是跟雪孩子有关的一个童话故事――（生读课题）
　　（设计意图：联系单元前两课的学习，创设雪天情境，启发学生想象，揭示课题，拉近学生与文本的距离，激发学生学习兴趣。）
　　活动二、识字小游戏，寻找雪孩子
　　1、自主学习，明确要求。
　　自读课文：
　　①读准字音，读通语句。不认识的字用自己学过的方法认读。
　　②标出自然段。
　　2、认读生字新词。
　　（1）出示认字表和写字表中的字，自己练读。
　　（2）与雪孩子做游戏，认读生字。
　　雪孩子和同学们玩捉迷藏的游戏，只有能认读“小雪花”后面藏的生字，读好语句，雪孩子才会再一次和大家见面。
　　第一组：认读“添”“柴”，字理学习“赶”。
　　小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。他玩累了，就回家去睡午觉。“屋子里真冷，赶快往火堆里添把柴吧！”
　　“添”就是添加的意思。过去，冬天的屋里很冷，人们就把干草、木棍当柴火，点着后取暖，所以“柴”字的下半部分是木字底。
　　出示隶书和楷书的“赶”字，左边是“走”，右边是“旱”，“旱”有陆地的意思。“赶”字的本义是一人在大地上奔跑着赶路。现在的简体字“赶”，右边的“旱”字演变为“干”。“赶快”是抓住时机、加快速度的意思。
　　想象画面读语句。
　　第二组：归类认读“烧”“烫”“灭”。
　　烧得旺旺的烫人的火把火扑灭
　　“烧”“烫”和“灭”都与火有关，同样有火字旁，位置却不同，要分清字的结构和偏旁，记住字形。
　　第三组：语境中认读多音字“呀”yā。y?哎呀，火把旁边的柴堆烧着了！飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
　　当表示惊异的时候，“呀”读一声，用在重复的、表示动作的词语之后，表示重复做一个动作很长时间的意思的时候，“呀”读轻声。
　　练习朗读。
　　第四组：字理认读“冒”。
　　雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟，蹿出火星。
　　雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。
　　“冒”字的本义是“帽子”，上半部分是帽子的形象，帽子下面是一只眼睛。现在的“冒”字有不同的意思。比如，“小白兔家的窗户里冒出黑烟”，就是黑烟一个劲儿地向外透、往上升；“帽子”是顶在头上的，所以“冒”字又引申为“顶着”的意思，雪孩子就是顶着呛人的烟去救小白兔的。
　　想象画面读句子：兔妈妈在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子。
　　（设计意图：创设游戏情境，通过字理、看图、归类等方法认读生字，读好长句、重点语句，为读通课文做准备。）
　　活动三、排列插图，了解雪孩子
　　1、出示学习任务：根据故事内容，为插图（四幅插图内容：雪孩子图片、雪孩子陪小白兔玩儿图片、雪孩子火中救小白兔图片、雪孩子化成白云图片）排列顺序，并说明理由。
　　2、学生分别出声读、默读课文，教师记录学生两次读书的时间。
　　3、说一说自己默读课文的感受和默读的方法。
　　4、小结：读文章的时候，为了提高阅读速度，我们可以选择不出声、速度快的阅读方法――默读。默读的时候要做到：书本平放在桌面，眼离书本一尺远，眼睛随着词句看，闭上嘴巴不出声。
　　5、全班交流，板贴四幅插图。
　　排列理由：雪孩子陪小白兔玩儿，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵美丽的白云。
　　（设计意图：感受默读的好处，学习默读的方法，通过为故事插图排列顺序的活动，激发学生的学习兴趣，整体感知故事内容。）
　　活动四、给插图做解说，走近雪孩子
　　1、明确学习任务：我给插图做解说。
　　2、自读课文，为给插图做解说做准备。可以出声读，也可以默读。
　　（1）关注描写雪孩子的语言和动作的词句，可以用课文中的语言，也可以展开想象，为插图做解说。
　　（2）为每幅插图配解说词，写在插图旁边。
　　第一幅插图（第1～3自然段）：可爱的雪孩子。
　　①讲插图：兔妈妈给小白兔堆了一个可爱的雪孩子。
　　②师生分别扮演兔妈妈和小白兔，分角色朗读出人物对话中不同的语气。
　　第二幅插图（第4～6自然段）：快乐的雪孩子。
　　①想象画面：小白兔是怎样给雪孩子跳舞的？唱了什么歌？他俩说了什么？又做了什么？
　　②想象小白兔和雪孩子玩耍时开心的画面。
　　③想象??面读第4～6自然段。
　　④小结：小白兔玩累了，赶快进屋添柴烧火，然后躺在床上睡着了，屋里面着起大火，小白兔却不知道。
　　（设计意图：通过分角色朗读，体会人物说话时的不同语气，借助插图，展开想象，感受小白兔和雪孩子玩耍时的快乐。）
　　第三幅插图（第7、8自然段）：勇敢、善良的雪孩子。
　　雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
　　①结合雪孩子的动作、语言描写，展开想象，讲讲雪孩子救小白兔时的着急、冒火施救时的勇敢。
　　②想象雪孩子救小白兔时的画面，朗读第7、8自然段。
　　③想象雪孩子的所作所为，理解“终于”的意思，把句子补充完整。
　　雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，他xxxxxx，终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。
　　④小结：雪孩子看到小白兔遇到危险，奋不顾身地奔向火海救自己的好朋友。雪孩子多么勇敢与善良啊！
　　⑤观看雪孩子救小白兔的视频，可以在插图上补充解说词。
　　摄制厂的人员和我们一样，被雪孩子的勇敢行为所感动，结合故事内容，展开想象，拍了动画片。请同学们观看雪孩子救小白兔的视频，再次感受雪孩子的勇敢。
　　（设计意图：抓住雪孩子动作、语言等描写，展开想象，为插图做解说，感受雪孩子的勇敢与善良。）
　　第四幅插图（第9～14自然段）有情义的雪孩子。不，雪孩子还在呢！瞧，太阳晒着晒着，他变成了很轻很轻的水汽。飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
　　①去掉“很轻很轻”“美丽的”，与原句作比较，感受水汽的轻，白云的美，体会加上这样的短语使语句更加生动。
　　②看图想象：小白兔看着雪孩子变成的美丽的白云，他会对自己的好朋友说什么呢？想象画面朗读。
　　③小结：在小白兔心里，雪孩子没有离去，他变成天空中一朵美丽的白云，永远陪伴在小白兔身边，带给他温暖与爱。
　　④选择其中的一句话，为插图配语句。
　　第五幅插图：续编故事。
　　小白兔感激雪孩子对他的救命之恩，对雪孩子无比留恋。后来怎样了呢？请同学们发挥想象，续编故事结尾，并为其配上插图，补充在第五幅插图的位置上。
　　（设计意图：通过为插图配解说的活动，引导学生展开想象、续编故事，获得初步的情感体验。通过默读课文、朗读课文，感受雪孩子的勇敢与善良，以及雪孩子与小白兔之间的真挚情谊。）
　　活动五、识记生字，学写字词
　　1、识记生字。
　　（1）出示生字表，读生字，用自己学过的方法记生字的字形。
　　（2）与学习伙伴交流生字的识记方法。
　　（3）全班交流。
　　2、书写生字。
　　（1）把生字按照结构分类，观察字在田字格中的位置，每个生字写一个，做到书写正确、端正、整洁。
　　重点指导：“唱”“旺”“浑”“谁”“汽”“轻”。左右结构的字，左窄右宽；“轻”，车字旁最后一笔是提，与“浑”字右半部中的“车”字笔顺比较；“赶”字注意穿插避让；“旁”字上宽下窄。
　　（2）按照标准讲评、修改。
　　3、书写词语。
　　唱歌 赶快 旁边
　　水汽 浑身 很轻
　　时候 火星 回家
　　谢谢 空地 连忙
《雪孩子》教案2
　　―、教学目的 ：
　　1、通过人物形象分析，教育学生学习雪孩子助人为乐，舍己为人的高尚品质。
　　2、通过影片教学，让学生感受理解美术片的艺术特色
　　教学过程：
　　―导入新课
　　同学们，上一节课我们欣赏了美术片《雪孩子》。大家想一想，在这个影片你最喜欢谁？（板书：雪孩子） 这部动画片主要讲了一件什么事，谁能给大家说一说？（这个故事讲的是雪孩子不顾自己的生命危险，从大火中救出了小白兔自己却化了的故事。学生说时老师相机板书）
　　过渡语：说得对。同学们，这个故事就是我们今天这节课要学习的内容。请大家齐读课题。
　　二 课文学习
　　（ 一）1、老师就让大家来听这个故事，老师范读时，请同学们打开书，一边认真听，一边用笔标出本文有几个自然段？
　　2、本文有几个自然段？
　　（二） 默读课文第一段，想象故事发生前天气是怎么样的？（学生默读）
　　1、那么从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？（从“一天一夜、一片”这两个词语可以看出。
　　2、下面我们一齐来读读这段，大家重读“一天一夜、一片”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。
　　3、下了这么大这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？请大家想一想，再说一说。（地上、树梢上、房顶上都堆积着厚厚的雪，大地变成了粉妆玉砌的世界。地上盖了一层厚厚的雪，像穿了一件白棉衣；屋顶上堆满了雪，整个房屋就像一座白塔；树上堆满了雪，青松变成了银松。）
　　过渡语：这天，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？
　　（三）播放悠悠课件――课文第二、三段的朗读录音，学生边听边看课文，准备回答老师的问题。（因为兔妈妈给小白兔堆了个雪人，小白兔有了小伙伴，心里很高兴就不跟妈妈去了。）
　　1、这个雪人怎么有那么大的吸引力，让小白兔都不想和妈妈一起出去了。我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢？（出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上）
　　2、那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？下面老师请同学们欣赏一段音乐，一边欣赏，一边借助我们上节课欣赏的动画片展开想象，然后告诉老师，听了这段音乐，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的？他们玩累了坐下来休息时，会互相说些什么呢？
　　（四）小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。请大家齐读课文第四、五段，看看小白兔干什么去了。（学生齐读课文）投影出示插图五，你们看，小白兔睡得真甜啊。可是，就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。
　　（五）放课文的第六段朗读录音。这是一件什么事呢？眼前这情况多么让人着急啊，让我们带着着急的心情，一齐来读读第六段。（学生齐读课文）
　　1、雪孩子这时也发现自己的好朋友――小白兔家着火了。那雪孩子的心情怎么样呢？（雪孩子也非常着急）
　　2、从什么地方可以看出？（飞快的跑了过去）
　　3、谁来读读第七段，读出雪孩子非常着急的心情。
　　4、雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好朋友就在大火中，你们想象一下它是怎样做的呢？（雪孩子是这样做的，它冒着呛人的烟、烫人的火找小白兔。）
　　5、老师再让大家看一遍动画片中的这一幕，大家看看，想想在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？ 学生谈感受。
　　6、文章六、七段写的就是我们刚看到的内容，请你们自己带着自己感受读这两段。
　　老师语言渲染，指导朗读：的确，在雪孩子救小白兔的过程中，许多地方都使我们深受感动。多好的雪孩子啊，面对将被大火吞没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中寻找着小白兔，找啊找啊，终于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。冲出屋来时，它已经没有什么力气了。它全身的雪在不住地融化，可它仍然紧紧地抱着小白兔，摇晃着身体一步一步地向前走去。（声音越来越低沉）它想坚持把小白兔抱到一个最安全的地方，但它已经没力气了，最后，它的头也完全融化了，眼珠掉到了地上，我们的雪孩子化成了一地的水。（停顿）现在，请你们一齐来有感情地读读第六、七段。
　　7、再指名读。
　　（六）1、小白兔得救了，然而，当他醒来发现雪孩子不见了的时候，小白兔会怎样？
　　2、多好的雪孩子啊，难道它真的就这样离小白兔而去，离我们而去了吗？不，它不会离开我们的，你们看，它不是还在吗？（放录象）雪孩子变成白云一朵。齐读课文第八段。（重点指导朗读并理解：一朵很美很美的白云）
　　三、思维拓展：雪孩子还会再回来吗？如果小白兔和雪孩子再次相见，他们会说些什么？
　　四、作业：将课文有感情的读给家长听两遍。然后再合上书将《雪孩子》的故事讲给他们听一遍。
　　板书设计：
　　19 雪孩 子
　　雪孩子――救好朋友――化了――变成白云
　　舍己救人
《雪孩子》教案3
　　【设计理念】
　　根据低年级学生的学习特点，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个五彩缤纷的童话世界中。当充满情趣的画面展现在孩子面前时，学生会积极主动地认字，自己想办法记字，再由教师根据学生的识记情况进行有的放矢的指导，就会事半功倍。
　　【教学目标】
　　1、认识10个生字，初步掌握“又唱又跳”这一类结构的词语。
　　2、能正确、流利地朗读课文，懂得雪受热要融化的道理。
　　3、感受雪孩子舍己救人的精神。
　　【教学时间】
　　二课时。
　　【教学流程及设计意图】
　　第一课时
　　〖课时目标
　　1、识记生字，读顺课文，走进故事情境。
　　2、初步感受雪孩子的精神美。
　　〖教学环节
　　一、导入情境
　　一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。(播放课件)兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来，还发生了一件什么事呢?请小朋友打开课本，用自己喜欢的方法读一读19课《雪孩子》，如果遇到不认识的字，请留出来，不理解的地方，打个问号。
　　二、读课文，识生字
　　1、同桌互读生字，齐读课文，通过同桌的帮助，已认识、已理解的地方用橡皮擦去记号。
　　2、教师范写课文生字，注意听清生字读音。
　　3、学生看课件朗读课文，课件中生字用另一种颜色标出，注意读好生字，读通课文。
　　4、识记生字：
　　⑴ 这些生字中，哪些你已经认识并记住了?是用什么好办法记住的?请推荐给同学们;还有哪些字没记住，谁能帮助别人记住?
　　⑵ 个别生字需教师点拨，根据学生提出的生字，分析的情况若不全面，教师随机强化：
　　① 出示句子：
　　她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔―起玩。
　　这一句中有4个生字，让学生用比赛的方法练读句子。
　　提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。
　　② “往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。
　　③ “觉”是多音字，读“jiào”，本课不读“jué”。
　　④ “烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。
　　⑤ “化”字义需点拨，组词：融化、化成。
　　延伸：什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸气;雪化成了水。)
　　三、再读课文，感受情境
　　1、教师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。
　　2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。
　　3、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。
　　四、小结
　　这节课我们收获真不少，认识了生字，读顺了课文，喜欢上了雪孩子。
　　五、作业
　　抄写生字和词语。
　　第二课时
　　〖课时目标
　　1、看图理解课文意思，懂得雪遇热要融化的道理。
　　2、感受雪孩子的舍己救人的精神。
　　3、有感情地朗读课文。
　　〖教学环节
　　一、复习生字，导入新课
　　1、开火车的形式接读生字。
　　2、生字组词，一字开花。
　　3、上节课，小朋友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。
　　(教师播放课件：兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子。)
　　二、说图意，读课文，感悟情感美
　　1、教师播放课件，显示书上的8幅图，说图意：
　　⑴ 教师播放的8幅图，不按事情发展的先后顺序排列，请小朋友重新整理排列，使它们成为一个完整的故事。
　　⑵ 每生轻声说说8幅图的意思，你的故事讲得美吗?
　　2、教师点击画面，出现相应文字，学生读对应的内容，理解课文：
　　⑴ 第一幅画除了课文的描写外，你还能用其他的语言来描绘吗?
　　(如：下了一天的大雪，天地间一片白茫茫。)
　　⑵ 第二幅画面重点理解“一起”，要两个人以上同时参与，才能用“一起”。
　　⑶ 第三幅画面重点理解“又唱又跳”：
　　① 师强调：小白兔和雪孩子又唱又跳，唱、跳是同时进行的。
　　② “又唱又跳”这一类词语你还能说出几个吗?
　　又唱又跳、又细又长、又说又笑、又大又圆 又……又……又……又……
　　⑷ 第四幅画面让学生说说小白兔做了哪几件事情，这些事跟后面着火有关吗?
　　⑸ 第五幅画面指导把句子读通读顺：
　　“火把旁边的柴堆烧着了”一句不能读错。
　　⑹ 第六幅画面想象：
　　雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想?雪孩子是怎样跑的?
　　⑺ 第七幅画面：
　　① 想象：
　　雪孩子是怎么救小白兔的?他会怎么说?怎么做?
　　② 雪孩子化了，先让学生自由说雪孩子变成什么了?再用“什么遇热化成什么”句式说话。
　　③ 讨论：
　　雪孩子还会回来吗?
　　⑻ 第八幅画面：
　　① 指导感情朗读，“一朵很美很美的白云”要读得轻而舒缓。
　　② 打擂台朗读，评选擂主。
　　三、总结课文
　　1、你喜欢雪孩子吗?为什么?
　　2、齐读全文。
　　四、作业
　　把《雪孩子》的故事讲给家人或其他小朋友听。
　　【本案亮点评价】
　　本案设计具有以下特点：
　　一、读中识字
　　初读课文，遇到不认识的字圈出来，同桌互助，认识理解了用橡皮擦去记号。通过朗读检查学生的生字掌握情况。
　　二、读中观图
　　教师巧妙地利用课文中的八幅插图，打乱顺序，重新排列，并联系图画理解重点词语。
　　三、读中说话
　　讲图画中的故事，根据画面说大意。
　　四、读中想象
　　雪孩子看见小白兔家着火了，心里怎么想?雪孩子是怎样救小白兔的?这些内容课文中没有，要求学生联系上下文想象。
　　五、读中悟情
　　雪孩子为了救小白兔“牺牲”了自己，学生通过充分地读书、想象，完全能感受到雪孩子舍己为人的精神。
《雪孩子》教案4
　　【教材分析】
　　《雪孩子》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪孩子，雪孩子给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪孩子却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象、陶冶学生的情操；有利于老师创造性地理解和便用教材。看图读文，能使学生获得了真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。
　　课文一共有８个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认识１０个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。第６～８自然段是文章重点，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。
　　本篇为首先次出现不注音的课文，可以让学生尝试着自己阅读，以激发学生学习语文的成就感。课后的练习安排体现了对语言积累和感悟的重视。
　　【教学目标】
　　１、认识１０个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识１个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。
　　２、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
　　３、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　４、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
　　【教学重点】
　　认识１０个生字，读通、读懂课文，知道雪会变成云。
　　【教学难点】
　　理解雪与云之间的'变化过程。
　　【教学过程】
　　一、看图说话，初步感知课文
　　１、课件出示前４幅图片，要求：仔细看图，想想说说每幅图上画了什么？
　　（顺序引出课文的前四个自然段，在读中理解雪下得大，雪孩子和小白兔玩得很开心。）
　　２、想像小白兔睡着的时候发生了什么事。带着问题，边看图边听老师讲故事。
　　３、给故事加个题目，揭示课题。（板书“雪孩子”，学习“孩”字。）
　　二、自读课文，把课文读正确
　　看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字，拼读正确。
　　三、检查自读情况，读后正音
　　１、注意读准生字词尤其是：
　　让、往、烧、知。
　　２、会读：
　　“累、息、柴、救、却”以及多音字“着（zhao）”
　　四、读读议议，理解课文
　　１、角色互换：
　　想像如果是你看到小白兔家着火了，你会怎么做如呢？雪孩子是这样做的？它当时是怎么想的。
　　２、指名读读文中的句子，交流、讨论：
　　雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了。
　　３、想像小白兔望着白云会说些什么。
　　五、合作探究，发展思维
　　１、讨论：
　　雪孩子是怎样飞到天上的。
　　（让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。）
　　２、想一想：
　　雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（了解云变成雨和云变成雪的过程。）教师深入到各合作小组，适时地加以引导。
　　３、汇报交流，教师用身边的例子加以补充说明。如：地上水不见了都是水分蒸发的结果。
　　六、朗读指导
　　１、你喜欢雪孩子吗？为什么？你想对雪孩子说什么？
　　２、把你的这种感情用朗读表现出来。（指名读自己最喜爱的段落）
　　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的“上”，休息的“息”。读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心。他／飞到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。后半句“很美很美”“白云”读得慢些，表达出赞美喜爱之情及小白兔的快乐和忧伤。
　　七、续编故事
　　想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。
　　八、字词练习
　　１、认记生字。
　　２、完成课后“读读说说”：
　　⑴ 理解题意，“又”字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点。
　　⑵ 你能说几个这样形式的词语吗？
　　九、指导写字
　　十、布置作业
　　把课文中的故事讲给别人听。
《雪孩子》教案5
　　一、揭示课题
　　1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。
　　2、激趣：
　　你们见过雪孩子吗?
　　二、看图自读课文
　　要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再图文对照，练读图旁的句子，画出自己不认识的字。
　　三、合作学习，认记生字
　　1、提出初读时遇到的困难。
　　2、利用自己喜欢的猜读、查生字表、问同学等多种识字方法，再读生字和课文。
　　3、交流识字方法。
　　四、检查自读情况，读后正音
　　五、朗读感悟
　　1、课件展示最后一幅图，想想说说：
　　小白兔望着白云会说些什么?你想对雪孩子说什么?
　　2、想一想：
　　雪孩子还会回来吗?
　　六、字词练习
　　1、读句子识记生字：
　　孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。
　　2、完成课后“读读说说”。
　　七、指导写字
　　八、实践活动
　　1、把课文中的故事讲给别人听。
　　2、续编故事《雪孩子又回来了》。
　　3、阅读儿歌《堆雪人》。
　　九、资料袋
　　儿歌：堆雪人
　　寒风吹，雪花飘，
　　堆个雪人个子高。
　　我给雪人穿单衣，
　　外面又套大棉袄。
　　太阳公公怕他热，
　　把他的衣裳全脱掉。
　　光着身子还冒汗，
　　越流汗水个越小。
《雪孩子》教案6
　　活动目标：
　　1、鼓励幼儿积极参加各种角色游戏活动，对角色游戏形成浓厚的兴趣。
　　2、培养幼儿按意愿独立的确定游戏主题，并能准确的反映该角色。
　　3、进一步扩展幼儿的社会生活经验，让幼儿了解家庭与邻里、家庭与学校、家庭与各种公共设施，及家庭成员之间的关系。
　　4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。
　　5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
　　活动准备：
　　物质准备：
　　(1)兔妈妈、小白兔、雪孩子、小猴子、小刺猬等各种动物的头饰
　　(2)房子、水桶、火炉等
　　知识经验准备：让幼儿理解，熟悉教学的内容，并复述故事。
　　活动过程：
　　第一次：
　　1、教师结合挂图讲故事，引导幼儿理解故事的主要情节。
　　2、通过提问，加深幼儿对故事的理解。引导幼儿思考：谁堆起的雪孩子?小兔子回到屋里干了什么事?睡得怎样?看见房子着火了雪孩子是怎么做的?结果怎样?再欣赏一编故事后，可以侧重让幼儿一起来准备表演中所需要的东西。
　　3、师生一起准备。
　　4、一起创编各种小动物的动作，出场顺序，复习人物对话等，并请一组幼儿先来表演。
　　第二次：表演故事
　　1、教师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的动作等让幼儿表现出来。
　　2、出示头饰，和幼儿一起边回顾故事内容边表演。
　　3、和幼儿共同布置简单场景，和幼儿一起设计动作。
　　4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他幼儿当评委。
　　5、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。
　　6、幼儿自由表演。
　　幼儿分组表演
　　1、幼儿自由分组，确定角色
　　2、分组后的幼儿自己布置简单的场景幼儿表演。
　　第三次：
　　1、回忆上次表演情况，并讨论：上次你是什么角色，你是怎么表演的，这次你要表演什么。幼儿儿分组表演
　　2、幼儿自由分组，确定角色
　　3、分组后的幼儿自己布置简单的场景
　　第四次：表演故事
　　1、教师和幼儿一起回顾故事，特别是对于人物的对话，出场顺序、各种动物的动作等让幼儿表现出来。
　　2、出示头饰，和幼儿一起边回顾故事内容边表演。
　　3、和幼儿共同布置简单场景，和幼儿一起设计动作。
　　4、请几名幼儿分别扮演角色，按角色出场的顺序和对话内容做相应的动作，教师带其他幼儿当评委。
　　5、教师根据表演情况进行评价，从角色出场的顺序和对话内容、表情、动作等方面进行评价。
　　6、幼儿自由表演。幼儿分组表演：幼儿自由分组，确定角色，分组后的幼儿自己布置简单的场景幼儿表演。
《雪孩子》教案7
　　一、预设目标
　　情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。
　　知识与技能目标：认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。
　　二、教学重点：
　　认识10个生字，知道雪会变成云。
　　三、课前准备：
　　雪与云相互变化的录像带或课件。
　　四、教学时间：
　　2课时
　　五、教学过程
　　（-）看图说话，初步感知课文
　　1、 出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？
　　2、 指名说说
　　3、 小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象
　　4、 带着问题，边看图边听老师讲故事
　　4、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。
　　5、板书雪孩子，学习孩字，
　　（二）自读课文，把课文读正确
　　看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
　　(三)检查自读情况，读后正音
　　（1） 注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知
　　（2） 会读：累、息、柴、救、却以及多音字着（zhao）
　　(四)读读议议
　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
　　（1） 指名读读文中的句子
　　（2） 指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）
　　（3） 说说小白兔望着白云会说些什么。
　　2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）
　　3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）
　　(五)朗读指导：
　　1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么?
　　2、把你的这种感情用朗读表现出来
　　（六）续编故事：
　　想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。
　　(七)字词练习
　　1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。
　　2、完成课后读读说说：
　　（1）填写课后的词语
　　（2）你能说几个这样形式的词语吗？
《雪孩子》教案8
　　活动目标：
　　1、 初步理解故事内容，丰富词汇“又唱又跳”、“飞快”。
　　2、 知道帮助别人是件快乐的事情。
　　活动准备：
　　flash动画《雪孩子》。
　　活动过程：
　　一、 理解故事内容。
　　（一）欣赏第一段。
　　过渡：今天老师给你们带来了一段动画，你们听听说了什么？
　　1、你听到了什么？
　　2、教师引导幼儿讲述。（原来是下来一天一夜的大雪，房子上怎么样
　　了？……）
　　3、理解“又唱又跳”。什么是又唱又跳？
　　（三）欣赏故事第二段。
　　1、 过渡：看看故事接下来会发生什么事呢？
　　2、 哎呀，发生了什么事？
　　3、 怎么会着火的？
　　4、 教师讲述故事第二段。（欧，原来是小白兔玩累了，……）
　　5、 如果你看到着火了，会怎么做？
　　6、那你们猜雪孩子会怎么帮助小白兔呢？
　　（四）欣赏故事第三段。
　　1、 过渡：我们来听听故事里的雪孩子是怎么做的？
　　2、 雪孩子是怎么帮助小白兔的？
　　3、 理解“飞快”。（雪孩子是怎样跑过去救的？“飞快”是什么意思呀？带
　　幼儿念一边。）
　　4、那雪孩子哪里去了？
　　三、完整欣赏故事。
　　1、 过渡：这个故事真好听，名字就叫《雪孩子》，我们再来欣赏一遍。鼓励
　　幼儿跟着老师一起讲。。
　　2、讨论：你喜欢故事中的雪孩子吗？为什么？
　　3、小结：雪孩子为了救小白兔，自己却化了，可是雪孩子心里很高兴，因
　　为它帮助了别人。
　　四、经验迁移。
　　那你有没有帮助过别人？你帮助别人解决了困难，你的心情怎样？教育幼儿互相帮助。
《雪孩子》教案9
　　一、说教材：
　　《雪孩子》是一节语言活动，选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中，故事语言浅显，简洁，生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔，自己却融化成水，经过太阳一晒，又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质，又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理，在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验，进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德，一方面可以对幼儿进行良好的情感教育，另一方面故事中的科学现象，很好的满足了幼儿的探索需要。
　　二、说目标
　　我根据教材内容，结合大班幼儿的年龄特点，制定了以下活动目标：
　　1.情感目标：通过欣赏故事，引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。
　　2.能力目标：通过运用多种形式，使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。
　　3.知识目标：理解故事内容，记住重要情节，学说故事中的对话。
　　三、重难点
　　结合教材特点和目标要求，我确定本节活动的重点为：理解故事内容，体会雪孩子舍己救人的高尚品质；从幼儿的现有水平出发设定的难点是：知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。
　　四、说准备
　　为更好的调动幼儿参与活动的热情，充分发挥幼儿的想象力和语言表达能力，我为活动作了以下准备：
　　物质准备：雪孩子图片 《雪孩子》多媒体课件
　　运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。
　　知识经验准备：
　　1． 在活动区投放各种材料，引导幼儿探索水的三态变化的科学实验。
　　2．课前带幼儿去玩雪，让幼儿知道雪遇热会融化。
　　五、说教法、学法
　　幼儿思维的特点是以具体形象思维为主，根据这一特点在本活动中我将采用以下教学法：
　　1.谈话法：通过与幼儿谈话，调动幼儿的已有经验，激发幼儿参与活动的兴趣。
　　2．视听结合法：运用多媒体课件生动鲜活的画面和教师生动地讲述吸引幼儿，展现出生动形象的故事情节，使幼儿对故事更感兴趣。
　　3．提问法：设置提问引导幼儿思考问题、回答问题、通过师生互动、生生互动、学说对话等有趣形式，在一问一答中让幼儿理解故事，学说对话，较好的完成了本次活动的目标。
　　根据幼儿年龄特点在活动中我将对幼儿运用以下学法：
　　1． 欣赏法：借助图片、多媒体课件及教师生动的讲述故事，把幼儿带入童话的优美意境中，去感受故事中的语言美、意境美、画面美。
　　2． 讨论法：通过讨论创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。
　　3．表征法：引导幼儿调动已有经验进行表征，通过水的三态变化，进一步理解雪遇热融化、蒸发形成白云的这一原理
　　六、说教学过程
　　根据大班幼儿学习语言的特点和本活动的目标设计了以下环节：
　　（一）：谈话导入，激发兴趣
　　教师组织幼儿谈话，边出示雪人图片边对幼儿说：“小朋友们，今天你看谁到我们班来了？”（雪孩子，雪人）“雪孩子今天做了一件非常了不起的事情，会是什么事情呢？”然后引出故事。我运用这种方法有两个目的：（1）.引起兴趣，营造和谐、愉快的活动氛围。
　　（2）充分调动幼儿活动的积极性，增加幼儿对将要发生的事情的好奇，同时引出故事的主要角色。
《雪孩子》教案10
　　一、童话导入：
　　小朋友们，老师知道你们从小就非常喜欢童话故事：你最喜欢的童话故事是什么?
　　是啊!在缤纷多彩的童话世界里，有漂亮的白雪公主，善良可爱的小矮人，勇敢坚强的丑小鸭，令人同情的卖火柴的小女孩……还有灰姑娘、睡美人、阿里巴巴、小红帽等等。多么丰富多彩，充满快乐和神奇的童话世界啊!
　　今天，从童话世界里有走来一位可爱的新朋友，看!它是谁?(出示雪孩子图片)想听听它的故事吗?这节课我们就一起走进19课――雪孩子，齐读课题!
　　二、初读识字
　　《雪孩子》又将为我们讲述了一个怎样感人的故事呢?请小朋友们自己读课文，读之前你给自己提什么要求呢?遇到不认识的字怎么办?
　　1、 生自读课文
　　2、 课件出示带拼音的词语
　　自读、指名读、要提醒大家注意什么?再指名读、男女生分读、开火车读
　　3、 去拼音读词语
　　小组分读、齐读、随意指读
　　4、 识记生字：你喜欢哪个字?有什么好办法记住它们吗?
　　三、深读感悟：
　　你们表现真棒!看雪孩子对你们微笑呢!下面请小朋友们再读课文，争取把句子读通顺、流利。
　　1、 生自读课文
　　2、 课件出示雪景，师渲染：
　　下了一夜的大雪。地上白了，树上白了，房子上也白了。晶莹的雪花，好像给自然万物都罩上了一层雪白的、厚厚的棉被，雪后的人间变成了粉装玉砌的世界。小朋友们，雪景美不美啊?那谁能把这种美读出来呢?(课件出示第一自然段)
　　(1) 指名读、评价、(指导语气)再指名读
　　(2) 女生读
　　(3) 齐读
　　3、师：兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让它和小白兔一起玩，它们玩得怎么样啊?请小朋友们边看图边读第三自然段吧!
　　(1)自读、指名读、指导语气读、再指名读
　　(2)课件出示动画：小白兔和雪孩子快乐地玩耍
　　(3)让我们体会着它们的快乐，再来读一读：多种形式读文
　　4、后来又发生了什么故事呢?谁来读读4、5自然段
　　师：起火了，火把旁边的柴堆烧着了，小白兔却睡得最香，一点儿也不知道，多么危险啊!小朋友们，现在你们的心情怎么样?你想说(做)些什么?
　　5、雪孩子和你们的想法是一样的，在这危急时刻，它是怎么做的呢?
　　(1) 课件出示6、7自然段：自读、指名读
　　(2) 你为什么把“飞快”读得这么快、这么重呢?
　　(3) 雪孩子难道不知道自己遇到火会很快融化呢?
　　(4) 谁能读出雪孩子那种勇敢、舍己救人的精神?指名读
　　(5)
让我们亲眼看看那感人的一幕吧!课件出示动画：雪孩子大火中勇救小白兔(雪孩子飞身赶到小屋前，看到火越烧越大，情况万分紧急，它不顾一切地冲进火海，可是火太大，它被顶了回来，它想努力把火扑灭，可还是无济于事------由于烟熏火燎，雪孩子的身躯开始融化，雪水不断地流下来，它站不稳了，身子摇晃起来。当它看到房梁已经掉下来，小白兔还在火海中，它不顾一切地冲进火海，抱起小白兔往外跑，它身上、头上雪水哗哗地流着，它还是坚持奋力跳上高台，破窗而出。一步、两步、三步---它再也走不动了，脚下已经淌了一大片融化的雪水，它的眼睛掉下来了，它跌倒了。这时它才轻轻地把小白兔放在地上，它融化了------我们可爱勇敢的雪孩子不见了，变成了一汪纯净的雪水------)
　　(6) 此时此刻你的心情怎么样?你最想说些什么?
　　(7) 谁能读出自己心中的那份感动呢?指名读、男生读、师生共读
　　四、拓展延伸：
　　1、雪孩子哪里去了呢?齐读最后一自然段
　　2、出示动画课件
　　3、我们可爱的雪孩子还会回来吗?
　　4、学了《雪孩子》这篇感人的童话故事，你有什么收获要和大家分享吗?
　　五、总结：
　　同学们，《雪孩子》这篇感人的童话故事给我们留下了深刻的印象。你们知道吗?在精彩纷呈的童话世界里，像《雪孩子》这样感人的童话故事还有很多很多……课下请小朋友们走进《安徒生童话》《格林童话》这些世界著名的童话名著里，多读书、读好书，尽情地在五彩缤纷的童话乐园里遨游吧!
　　以上就是小编分享的一年级上册雪孩子教学设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!
《雪孩子》教案11
　　活动目标：
　　1、理解故事内容，感受雪孩子和小兔之间相互帮助和关心的情谊。
　　2、能选择适当的方式表现自己喜，欢的故事情节。
　　活动准备：
　　1、自备《雪孩子》动画片、美工操作袋中的《雪孩子》。
　　4、语言磁带或cd
　　活动过程：
　　一、欣赏故事，初步理解故事内容
　　1、欣赏动画片
　　2、讨论：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？
　　二、再次欣赏故事，引导幼儿感受作品所表达的情感。
　　1、教师完整讲述故事。
　　2、教师再次一边讲故事，一边与幼儿讨论：小兔为雪孩子做了什么？雪孩子救了小松鼠后为什么躲起来？小松鼠想对雪孩子说什么呢？小兔的房子着火了，雪孩子是不能靠近大火的，但是他为什么会勇敢地救小兔呢？小兔得救之后，最想对雪孩子说什么？你喜欢雪孩子？为什么？
　　三、幼儿创造表现自己最喜欢的故事情节
　　1、出示雪孩子的轮廓图，讨论雪孩子的形象和表现方式。
　　2、通过添加画面，分组表现自己最喜欢的故事情节。
《雪孩子》教案12
　　一、激趣导入：
　　1、小朋友们，老师给大家猜个谜语：说是花，不是花，不长叶子不结果，没有树根没有杈，漫天遍地白花花。
　　2、对，是雪花。老师出示“雪孩子”图形剪影。生答：雪孩子。师随即板书课题。
　　二、自读识字：
　　1、同桌互读生字，齐读课文。
　　2、教师范读 课文生字。
　　3、学生看课件朗读课文，注意读好生字，读通课文。
　　4、识记生字。
　　三、合作交流：
　　1、教师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。
　　2、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组内的成员听。
　　3、朗读棒的学生上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。
　　四、指导书写：
　　1.指导认读生字“瓜、衣”。
　　2、同学们数一数，它们各有几笔?
　　3、它们的笔顺又是怎么样呢?(指名说，一起书空)
　　4、请小朋友们仔细观察这两个字在田字格中的位置，想想要写好这两个字该注意什么呢?
　　5.交流怎样能写好这两个字。
　　6.师范写指导。
　　瓜：观察两撇有什么区别，捺在哪儿起笔。
　　衣：观察竖提从哪儿起笔，短撇的起笔和方向。
　　7. 练习书写。请注意书写的姿势。
《雪孩子》教案13
　　教学目标
　　1、认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认识1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。
　　2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
　　教学重点、难点
　　教学重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
　　教学难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。
　　教具
　　多媒体的课件
　　教学过程
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、感悟雪孩子善良的心。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。
　　教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。
　　教具准备：多媒体课件，图画。
　　教学过程：
　　1、谈话导入，激发兴趣
　　（1）看课件首页：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）
　　（2）“谁认识这个字（孩）？”“你是怎么认识的？”
　　2、创设情境，整体感知
　　（1）播放课件（动画朗读）：学生边看图边听配乐朗读边思考：你们见过雪孩子吗？这篇课文写了雪孩子的什么事呢？
　　（2）看书，想想有几副图，每副图上画了什么？图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
　　通过课件，创设情景：大雪无边，快乐无限！学生仿佛置身于雪的世界里。听，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把学生带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使学生主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过再次地自由练读，使学生对全篇课文有个宏观的把握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这部分内容主要培养学生的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。
　　（3）想办法弄懂画横线字的读音。
　　（4）学生小组交流不认识字的读音。
　　3、合作学习，认记生字
　　你学会了什么字？用什么方法学会的？课件展示知识树学习全文生字。（归纳出低年级孩子识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。）
　　4、初读课文，思考感悟
　　（1）、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。
　　（2）、全班齐读课文。想想说说：雪孩子从大火中救出了白兔，结果怎样？小白兔望着白云会说什么？你想对小白兔说什么？
　　（3）、小白兔还会回来吗？课件展示最后一副图。（不要求学生能正确回答问题，）
　　5、拓展练习，巩固生字
　　（1）、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。
　　（2）、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。
　　6、指导写字
　　课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上，重点指导两个字。
　　瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。
　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。
　　第二课时
　　教学目标：
　　1、感悟雪孩子善良的心。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。
　　教学重点：指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。
　　教具准备：多媒体课件，图画。
　　教学过程：
　　一、激情引趣，导入新课。
　　1、这节课我们继续学习第19课《雪孩子》，板题并读题。
　　2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。
　　3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。（再次播放课件知识树，复习生字词语）
　　二、看图学习第一自然段。
　　1、来到小白兔家，你看到了什么？课件出示插图（1），借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。
　　2、指导朗读第一自然段。
　　（1）自由读并感受这美景。
　　（2）这么美的景色快读给你的同桌听。
　　（3）老师也想读一读这美景。
　　（4）齐读，用你的语言和动作表达出这美景。
　　三、细读，提出问题，尝试合作解疑
　　过度：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。
　　1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，准备提出。
　　2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2―7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？……板书有价值的问题）
　　3、指名分段朗读，思考提出的问题。
　　4、研究你最感兴趣的问题？组内讨论交流读懂的问题，
　　四、精读，自读自悟，，尝试解决问题
　　（一）、读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。
　　1、指读2、3自然段，解决上面提出的问题：这是一个怎样的雪孩子？
　　播放课件插图（2），感受雪孩子的美丽。
　　2、你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？
　　播放课件插图（3）图文对照，使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。
　　3、指导朗读。你能用朗读把雪孩子的可爱和小白兔的开心读出来吗？
　　（1）自己读。
　　（2）同桌互读。同桌读的好你夸夸他，如果有困难你帮帮他。
　　（3）指名读。
　　（4）引读。
　　（二）读中体会雪孩子的善良和勇敢。
　　过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么事？
　　1、自读4―7自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。
　　播放小白兔动画选段，让学生伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样，以达到更好地突破本文的重难点之效果
　　2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？
　　3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读）
　　4、小组选择喜欢的形式读展示，评价。
　　5、总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。
　　过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？
　　1、齐读第8自然段。展示课件演示蒸发（1），想想，文中的哪个词是说这种现象呢？”（“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。）
　　2、孩子会回来吗？
　　（展示课件演示蒸发（2）。演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。
　　3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？
　　（1）、讨论、自由读。
　　（2）、小组选择喜欢的形式读
　　（3）、展示，评价。
　　五、整体回顾，拓展延伸。
　　1、随着音乐美美地读全文吧。
　　2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。
　　3、课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”
　　引导学生从各个角度来说，鼓励学生大胆创新、有创意的表达。这部分内容主要培养学生的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
　　六、作业
　　课件展示。
《雪孩子》教案14
　　【预设目标】
　　1、情感与态度目标：
　　理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。
　　2、知识与技能目标：
　　认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字，认识1个偏旁“孑”，能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、过程与方法目标：
　　通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。
　　【教学重点】
　　认识10个生字，知道雪会变成云。
　　【课前准备】
　　雪与云相互变化的录像带或课件。
　　【教学时间】
　　2课时。
　　【教学过程】
　　一、看图说话，初步感知课文
　　1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么?
　　2、指名说说。
　　3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?学生自由想象
　　4、带着问题，边看图边听老师讲故事
　　5、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。
　　6、板书“雪孩子”，学习“孩”字。
　　二、自读课文，把课文读正确
　　看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
　　三、检查自读情况，读后正音
　　1、注意读准生字词尤其是：
　　让、往、烧、知。
　　2、会读：
　　“累、息、柴、救、却”以及多音字“着(zhao)”
　　四、读读议议
　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
　　⑴ 指名读读文中的句子
　　⑵ 指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情)。
　　⑶ 说说小白兔望着白云会说些什么?
　　2、雪孩子是怎样飞到天上的?
　　(利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。)
　　3、读读课文想一想：
　　雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?
　　(继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。)
　　五、朗读指导
　　1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子说什么?
　　2、把你的这种感情用朗读表现出来。
　　六、续编故事
　　想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。
　　七、字词练习
　　1、认记生字：
　　把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。
　　2、完成课后“读读说说”：
　　⑴ 填写课后的词语。
　　⑵ 你能说几个这样形式的词语吗?
　　八、指导写字
《雪孩子》教案15
　　《雪孩子》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册 第19课。课文以生动的语言,向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。分享了《雪孩子》的教学设计给大家借鉴！
　　教学目标：
　　1、认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文
　　3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程
　　教学重点、难点 雪孩子教学设计
　　认识10个生字，知道雪会变成云
　　教学准备：
　　雪与云相互变化的课件
　　布置学生课前读通课文
　　教学课时：二课时
　　第一课时
　　一、揭题激趣
　　1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字。（齐读课题）
　　2、激趣：雪孩子教学设计
　　雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子
　　二、看图自读课文
　　1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？
　　2、读读图旁的句子，画出不认识的字
　　3、小组合作学习：动脑筋，想办法学习自己不认识的字。（借助图画、或者查生字表，问同学等，交流不认识的字，自己不能读通顺的句子）
　　4、标画课文的自然段
　　三、检查自读情况，读后正音
　　1、指名接读课文，互相评价。（教师注意正音）
　　2、正音后同位互相接读课文
　　3、说说雪孩子的故事，看谁讲得生动
　　四、识记生字。
　　1、游戏―找朋友
　　黑板上出现生字词，学生找出它的拼音朋友贴在生字头上。
　　雪孩子 让 一起 玩 往 睡觉 烧着了 知道 化
　　2、认读生字。多种形式的认读：个别读，小组读，开火车读，全班读。认识“孑”旁
　　提醒学生注意：，“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读，记个整体印象，随着阅读实践再逐步明晰。
　　3、书写生字
　　1）学生书空练习。
　　2）指导书写。
　　瓜：上撇平短，左撇竖长，与捺对称。。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。
　　衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。
　　来：注意撇捺两笔的对称。
　　评价学生的书写。（自评、学生互评、教师评价相结合）
　　五、巩固练习。雪孩子教学设计
　　“化―画、到―道、只―知、还―孩”。
　　读一读，认一认。
　　比较上列字，每级有什么特点。
　　第二课时
　　一、复习导入。
　　认读生字、词语。
　　二、学习课文，理解内容
　　1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。
　　（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）
　　雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）
　　2、指导朗读
　　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
　　如：房子上、树上、地上的"上"
　　休息的"息"
　　读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白 云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
　　三、想想说说
　　1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？
　　2、你想对雪孩子说些什么？
　　四、续编故事
　　《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。
　　五、复习巩固
　　1、完成课后练习，读读说说
　　⑴理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点
　　⑵学习练习可说老师纠正
　　作业:
　　把课文中的故事讲给别人听
　　板书设计：
　　19、雪孩子
　　雪孩子 救 小白兔
　　化 飞 下
　　水 云 雪
　　教学反思
　　巧评价，引导学生发展个性。
　　阅读是学生个性化的行为，在阅读实践中，学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本课例中教师珍视。尊重学生的独特感受，让学生用自己的体验表达出高兴、开心的心情。在此，教师没有像以前一样，用一个统一而模糊的标准来要求学生“请大家带着高兴的心情读这一段”，而是让学生自己通过理解用表情（满脸笑容）动作（边读边跳）等方式表达出来。也就是说，学生心目中的高兴开心是什么样就怎么读，教师只用生动活泼的语言进行巧妙的评价，这种评价不是单纯的一味的“好”“很好”“你真棒”，它更重要的是一种潜藏的巧妙的引导，是教师在引导和鼓励学生从评价中找到朗读技巧和方法。作为新课程改革中的新型教师，我们不仅不能以“标准答案”来恒定学生，相反应该给予鼓励，加以引导。正如萨特所说：“阅读是一种被引导的创造。”在阅读过程中，教师的评价应该鼓励学生主动地发现，积极地创造，发展自己的个性。
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1、2019年语音汉字部分最可能出现的题型是主观性试题，也就是填空题
2、除了语音和汉字之外还有可能出现的考点是：选词填空和成语辨析
3、汉字读音、字形、词义都较为生僻，及难读字、易错字、多音字。
【复习宝典】
1、词语汇总表上列出的生字词要牢记，注意难读字、易错字、多音字
（1）难读字：哂笑、镂空、绯红、阴霾、狡黠、颦蹙、愧怍、缄默、鳞次栉比
（2）易读错字：剽悍、狩猎、干涸、胆怯、污秽、脂肪、订正、惩罚、琴弦
（3）多音字：翘首、校对、血管、纤细、妥帖、
2、自己可以根据任课教师复习情况补充一些词语
（1）四字词语要注意：突如奇来 不记其数 兴高彩烈 消声匿迹
（2）形声字表意特点要把握：眩晕、摇篮、云霄，诀别，狼藉
3汉字书写要清晰
按册听写过关
4、每册现代文课文的注释必须过一遍，重点看词语解释，单字解释
5、一书里的知识清单要过一遍
6、选词填空要善于运用排除法
口诀是，根据一空排除一半二，根据另一空确定答案，如有第三空，用来验证答案。
7、成语误用的类型
（1）望文生义
例如：他准备出售自己珍藏多年的字画，并把出售所得捐赠给西南干旱地区，但后来字画不慎遗失使他的计划成了纸上谈兵。
（2）褒贬误用（感**彩不当）
例如：这是一家国家级出版社，近几年来，出版了很多深受读者尤其是在校大学生喜爱的精品图书，不少作家都对它趋之若鹜
（3）用错对象
例句：姐妹俩从小青梅竹马，形影不离，长大了连工作都在一个单位。
分析：姐妹俩的关系不能用“青梅竹马”形容。因为，“青梅竹马”只适用于男女两小无猜。其源于李白的诗句“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜”。
例句：毕业前夕，我们五个要好的同学相约漂流大峡谷，共享天伦之乐。
分析：“天伦之乐”指同一家庭的亲人团聚的快乐，不能用于同学或同事。
（4）语义重复
例如：在飞驰的高速列车上，人们津津乐道地谈论着乘坐高铁出行带来的快捷与方便。
例如：少年时就到关外谋生的四爷老大归来还是孑然一身的单身汉。
分析：“孑然一身”指孤孤单单一个人，与句子中的单身汉重复。
例句：不懂装懂，自以为是，视高科技为儿戏，必然会被专家讥笑而贻笑大方。
分析：“贻笑大方”指让内行笑话，与句子中的专家重复。
又如：无数莘莘学子 全身遍体鳞伤 值得可歌可泣 过分溺爱
（5）谦敬错位：比如：抛砖引玉
例如：在座的各位都是本领域的顶尖专家，我们请大家来，就是想听听各位的高见，大家不必客气，就姑妄言之吧。
又如：使用我厂生产的装饰材料装饰您的居室，保您蓬荜生辉。
分析：“蓬荜生辉”是谦词，表示因别人到自己家里来，或张挂了别人题赠的字画等，而使自己非常光荣，不能用于对方。
（6）不合语境
例如：为了让分别10年的同学不期而遇，我们相约组织了这台“同学情”晚会。
又如：初春的校园里，篝火晚会上大家陶醉在春意阑珊的氛围中，有的在唱着，有的在跳着……欢乐围绕在每个人的身边。
分析：“春意阑珊”是春意将尽、春意衰落的意思，与句中“初春的校园”矛盾。
（7）轻重失当
例如：刚一起跑，高三⑵班的夏丰就滑倒了，他爬起来奋力追赶，离终点20米时终于成为后起之秀，夺得3000米跑的第一名。
分析：“后起之秀”指后出现或新成长起来的优秀人物，用在例句中大词小用了。
又如：洪水冲垮了李老汉的房子，全村人都很难过，村前村后哀鸿遍野。
分析：“哀鸿遍野”比喻旧社会到处是**、呼号、流离失所的灾民，用在例句中程度太强了。
2019年中考语文复习资料—前四册词语汇总
【七年级上册】
一瞬(shùn)间 嶙(lín)峋(xún) 眩(xuàn)晕 啜(chuò)泣 小憩(qì) 发髻(jì) 擎(qíng)天撼(hàn)地 忍俊不禁(jīn) 洗濯(zhuó) 姊(zǐ)妹地窖(jiào) 泯(mǐn)灭 风声鹤唳(lì) 厄(è)运 猝(cù)然 酝(yùn)酿(niàng) 黄晕(yùn) 栀子(zhī) 唱和(hè) 肥硕(shuò)
枯涸(hé) 清洌(liè) 梦寐(mèi) 骸骨(hái) 霎 (shà)那 喑(yīn)哑(yǎ) 静谧(mì) 高垣(yuán)睥(pì)睨(nì) 连亘(gèn) 倏(shū)忽 匿(nì)笑 滑稽(jī) 陛(bì)下 赏赐(cì)御(yù)聘(pìn) 爵(jué)士 孪(luán)生 边塞(sài)
【七年级下册】
确凿（záo） 菜畦(qí) 臃(yōng)肿 收敛(liǎn) 拗(niù，ào) 锡(xī)箔(bó) 玉簪(zān)花 木屐(jī) 炽(chì)痛 嗥(háo)鸣 谰(lán)语 弥(mí)高 妒(dù)忌 锲(qiè)而不舍 兀兀(wù)穷年迥(jiǒng)乎不同气冲斗牛(dǒu) 磐(pán)石 蓦(mò)然 义愤填膺(yīng) 归省(xǐng)
撺(cuān)掇(duo) 船楫(jí) 晦(huì)暗 泅(qiú)水 羁(jī)绊 冗(rǒng)杂 戛(jiá)然而止 颦(pín)蹙(cù) 粲(càn)然 遒(qiú)劲 嗔(chēn)视 叱咤(chìzhà)风云 花鬘(mán)斗薮(sǒu) 毛骨悚(sǒng)然 告罄(qìng) 怏怏(yàng)不乐 毋(wú)宁（nìng）羸(léi)弱 砭(biān)骨
崔(cuī)巍(wēi) 阴霾(mái) 眼睑(jiǎn) 悲怆(chuàng) 娴(xián)熟抽搐(chù) 剽(piāo)悍窥(kuī)伺 疮(chuāng)痍阔绰(chuò) 项鬣(liè) 庇(bì)荫 相得益彰(zhāng) 面面相觑(qù)
【八年级上册】
锐不可当(dāng) 阻遏(è) 寒噤(jìn) 蹿(cuān) 仄(zè)歪(wāi) 张皇(huáng)失措 转弯抹角 月明风清拂(fú)晓 瓦砾(lì) 鞠(jū)躬(gōng) 箱箧(qiè) 赃物(zāng) 纳粹(cuì) 荒谬(miù) 震悚(sǒng) 惊骇(hài) 掳(lǔ)走 疮(chuāng)疤(bā) 诘(jié)问 霹(pī)雳(lì)
孤孀(shuāng) 差(chāi)使 狼藉 迂(yū) 克扣 蹒(pán)跚(shān) 擦拭(shì) 颓(tuí)唐 触目伤怀 琐屑 情郁(yù)于中 交卸(xiè) 凹凼(dàng) 尴(gān)尬 (gà) 烦躁 微不足道 大庭广众 骷髅 滞(zhì)笨 愧(kuì)怍(zuò) 攥(zuàn) 取缔(dì) 接济(jì) 唏(xī)嘘(xū) 噩(è)耗 呵斥
焦灼(zhuó) 伎(jì)俩(liǎng) 颠(diān)沛(pèi) 吊(diào)唁(yàn) 文绉绉(zhōu) 长途跋涉 匀称(chèn) 惟妙惟肖(xiào) 巧妙绝伦驻(zhù)足嶙(lín)峋(xún) 镂空(lòu) 因地制宜 重峦叠嶂(zhàng) 击磬(qìng) 琉璃蟠(pán)龙 金銮殿伧(cāng)俗帷幕 翩(piān)然
销声匿(nì)迹风雪载(zài)途连翘（qiáo） 草长莺飞 脊(jǐ)椎 (zhuī) 两栖(qī) 相安无事 褶(zhě)皱(zhòu) 遗骸(hái) 劫难(nàn) 追溯(sù) 归咎(jiù) 藩(fān)篱 啸(xiào)聚山林 栖(qī)息 五彩斑斓束手无策 物竞天择 无动于衷 潜(qián)意识 顷(qǐng)刻 面颊(jiá) 喷嚏(tì)
【八年级下册】
油光可鉴(jiàn) 绯(fēi)红 不逊 诘(jié)责 深恶(wù)痛疾 匿(nì)名文绉绉(zhōu) 翻来覆去胡髭(zī) 鬈(quán)发 禁锢(gù) 鹤立鸡群 正襟危坐 颔(hàn)首低眉 锃(zèng)亮 黝(yǒu)黑 滞(zhì)留 愚钝 犀利 侏儒 酒肆(sì) 尴(gān)尬(gà) 炽(chì)热 粗制滥造 藏污纳垢郁郁寡(guǎ)欢
黯然失色广袤(mào)无垠迁徙(xǐ) 油然而生 花团锦簇(cù) 繁花似锦 风云突变 不可名状 落英缤纷冥思遐想 眷(juàn)念睥(pì)睨(nì) 稽(qǐ)首 污秽(huì) 犀利迸(bèng)射 虐(nüè)待雷霆踌(chóu)躇(chú) 鞭挞(tà) 祈(qí)祷罪孽(niè) 拖泥带水苍茫胆怯(qiè) 翡(fěi)翠蜿(wān)蜒(yán)
执拗(niù) 憔(qiáo)悴(cuì) 馈(kuì)赠 真谛璀(cuǐ)璨(càn) 镶(xiāng)嵌(qiàn) 酷肖 海誓山盟 长吁短叹 千山万壑(hè) 盛气凌人 鲲(kūn)鹏 蓬蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺 自不量力相形见绌(chù) 精巧绝伦 美味佳肴(yáo) 萧瑟和煦(xù) 干涸(hé) 吞噬(shì) 裸(luǒ)露戈壁滩沧海桑田
啮(niè)齿类 媲(pì)美 挑衅(xìn) 鼠目寸光相辅相成 香蒲(pú) 缄(jiān)默 窥(kuī)探狩(shòu)猎目空一切莫衷一是牟取众目睽睽 哂(shěn)笑 胸有成竹不容置疑 慷慨大方 一视同仁任劳任怨 即物起兴(xìng) 面善 蹲(dūn)踞(jù) 酬和(hè) 熹(xī)微譬(pì)喻 淳朴 引经据典 悠游自在 龙吟凤哕(huì) 门楣
苋(xiàn) 囊萤映雪 腌(yān) 籍(jí)贯肃然起敬招徕(lái) 铂(bó) 荸(bí)荠(qí) 马趴(pā) 合辙(zhé)押韵 糠(kāng) 囿(yòu) 铁铉(xuàn) 饽饽(bō) 秫(shú)杆随机应变 油嘴滑舌 家醅(pēi) 炮（páo）制
?1、2019年语音汉字部分最可能出现的题型是主观性试题，也就是填空题2、除了语音和汉字之外还有可能出现的考点是：选词填空和成语辨析3、汉字读音、字形、词义都较为生僻，及难读字、易错字、多音字。【复习宝典】1、词语汇总表上列出的生字词要牢记，注意难读字、易错字、多音字（1）难读字：哂笑、镂空、绯红、阴霾、狡黠、颦蹙、愧怍、缄默、鳞次栉比（2）易读错字：剽悍、狩猎、干涸、胆怯、污秽、脂肪、订正、惩罚、琴弦（3）多音字：翘首、校对、血管、纤细、妥帖、2、自己可以根据任课教师复习情况补充一些词语（1）四字词语要注意：突如奇来
不记其数 兴高彩烈 消声匿迹（2）形声字表意特点要把握：眩晕、摇篮、云霄，诀别，狼藉.[详细]
鱼是我们生活中最常见的一中水里动物，梦见鱼也是很多人都会经常做的梦。已结婚的女人梦见捉鱼，吉兆，代表会有财运或是和老公的感情会很甜蜜；如果还未有小孩则有将要怀孕生小孩的意思。没结婚的男女梦见捉鱼：寓意做梦者最近会很快遇上自己心爱的人，如果能好好的把握住这次机会，做梦者以后的生活一定会幸福美满。生意人梦见捉鱼：大吉，代表你的生意会运转的很顺利，生意旺盛。投资人梦见捉鱼主财运：财运上升，凭技能赚外快的机会较多，赚钱的劲头也大，收入可望水涨船高，支出也有所增长。即将面试者梦见捉鱼，但又捉不到：求职运势不错，对于自己的能力和职位是否一致，比较有把握，通常能够一矢中的。未婚的人梦见捉鱼但又捉不.[详细]
一、他人擅长的领域不多说。说多了，只会反衬自己不如他人。二、很多事情自己承受，不愿意向别人倾诉。多说无益，只能得到无关疼痒的安慰，谁也替代不了，随着时间的延长，一切事情都会淡化。三、艺多真的不压身，不管是什么知识，只要学了，总有一天会用到，没事就学习。四、做事之前得失一定要考虑清楚朋友和其他两人合开了一家小公司，股份均分是33.33％,还余下0.01％，他们就把那0.01％的股权随意给了另外两人中的一个，这样他们三人的股权是两个33.33％，一个是33.34％。后来公司发展起来了，那俩人联合起来对付我这个朋友，那两人联合起来的股权超过三分之二，那俩人就可以决定公司的人事权任免。事后朋友开窍了，他很后悔，当初，若是自私.[详细]
哈喽，大家好，我是小羽，前面两期带领大家了解十二星座中的四大天王和四大象属性，今天小羽将继续带领大家更深的了解自己的星座。这期为大家带来十二星座的守护星、守护神、守护女神以及守护兽，来看看你们自己的星座是什么吧！！！关注小羽，每天为大家带来精彩文章，想看其他类型的文章或者想了解什么请在文章下面留言哦！！！①水瓶座（ 1.20~2.18） 守护星：天王星
守护神：天之神乌拉诺斯 守护女神：雅典娜 守护神兽：玄武②双鱼座（ 2.19~3.20） 守护星：海王星 守护神：海神尼普琴 守护女神：海之神 守护神兽 ：九色鹿③白羊座（3.21~4.19） 守护星：红色的火星 守护神：马鲁斯 守护女神：亚马逊族女战士 守护神兽： 饕餮④金牛座（ 4.20~5.20 ） 守护.[详细]
（责编：气冲斗牛的拼音是什么）
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