《实验四观察植物细胞有丝分裂教学设计》：本文关于观察植物细胞论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

教材地位：学生学习了《第二节 细胞增殖》的有丝分裂内容,对植物有丝分裂的细胞周期概念有了明确的认识,对于植物有丝分裂的分裂间期、前期、中期、后期、末期的染色体数目、形态、位置等及其对应模式图像可以比较正确的辨别和说明,但是还不能准确无误地识别,还没有在脑海中建立起客观存在的有丝分裂图像的表象.而且部分学生只是在初中使用过显微镜做过临时装片染过色,但是时间久了,大部分学生已经不能熟练操作了.所以在此时安排此实验,达到复习、巩固相关实验操作技能,强化学生对于有丝分裂过程相关知识的学习.

1.知识目标：①学生学会观察植物细胞有丝分裂的过程,识别有丝分裂的不同时期图象.②学生掌握有丝分裂间期、前期、中期、后期、末期的染色体数目、形态、位置等变化过程以及有丝分裂的主要特征.

2.能力目标：①学生初步掌握制作洋葱根尖有丝分裂装片的技术.②学生学会染色技术.③学生学会显微镜的基本操作

3.情感、态度、价值观目标：①严格操作、客观观察实验图象的科学实验精神.②合作学习的能力

教学重点：本实验需要运用的生物实验操作技术多,涉及取材、解离、漂洗、染色、制片和显微镜正确使用等关键步骤,每一个步骤都关系到下一个步骤成功和否,关系到能否观察到处于分裂期的细胞图像.所以 “严格执行实验操作过程”是一个重要之处,突破办法是提醒学生做好预习,强化小组实验指导,发挥预先培训的实验小组长作用.

学生学习了有丝分裂间期、前期、中期、后期、末期的染色体数目、形态、位置等变化过程以及有丝分裂的主要特征,初步能区分有丝分裂各个时期图像.

教学难点：取材、解离、漂洗、染色、制片和显微镜正确使用等关键步骤的正确操作关系到此实验的成败,是一个困难之处,突破办法如上.

学情分析：学生学习了理论,渴望观察到客观存在的分裂图像.但是实验操作比较生疏,对每一个步骤的重要性理解不够,可能将步骤需要的时间缩短或延长.在低倍显微镜下寻找、高倍显微镜下观察各个时期图像比较辛苦,学生调动旋纽寻找目标意识不够,切换频繁不利于有效识别图像计算各个时期图像持续时间.提倡学生预习、合作实验,强化课任老师和实验小组长的实验指导.

教学方法：启发式实验教学、直观教学法

课前预习思考实验过程中需要解决的问题：

1.本实验需要观察到植物细胞有丝分裂各个时期图像,要经过哪些步骤?

洋葱根尖的培养、装片的制作（解离、漂洗、染色、制片）、显微镜观察（低倍镜、高倍镜）

2.实验时间是下午2：00以后,而洋葱根尖有丝分裂最活跃时期是什么时候?如何解决矛盾?

3.观察到的细胞是活的还是死的?什么时候发生的?什么药剂的什么作用?

4.15%的盐酸和95%的酒精溶液作为解离液的作用是什么?解离时间是多少?对以后的实验

老师在学生分组实验过程中需要指导学生做的事项：

1.“怎么看到染色体——用光学显微镜”、“染色体一般没有颜色,怎办——染色”,伴随动作.

2.老师在巡堂和个别辅导时,注意启发学生纠正错误操作.老师不要直接告诉学生如何做,而是怎么做更好?

3.在巡堂时根据学生实验情况,就实验目标个别提问.就学生操作失误个别提问.

4.好好思考此实验成功的关键所在并想出应对的办法：

①取洋葱根尖的时间一定在上午10时到中午12时,因为此时细胞分裂处于活跃时期.用特定固定液将分裂的细胞固定,此时细胞被 杀死 ,根尖分生区细胞停留在相应分裂时期.

②实验时,解离的目的是 使根尖酥软,细胞分散开来,解离后用蒸馏水漂洗约10分钟.

③用呈 碱 性的0.02g/ml的醋酸洋红溶液染色5分钟后制作临时装片,注意压片用力均匀.

5.学生具体在做：低倍镜下寻找到分生区细胞,换上高倍镜,用细准焦螺旋把视野调清晰,直到看清物象为止.仔细观察,移动装片,找出处于细胞分裂中期的细胞,再找出前期、后期、末期的细胞,注意观察各个时期细胞内染色体的特点.

此实验始终以学生作为主体,倡导学生合作学习；而老师扮演组织者角色,用问题导学法导入课程.课堂循序渐进,銜接有序,吸引学生浓厚的学习兴趣,在学生实验之前做了充分的准备,实验过程中,老师尽可能少讲,把时间留给学生去摸索去重复实验,强化实验技能的训练；老师强化巡堂和个别辅导,启发学生调整自己的操作.从效果来看大部分学生能较好地完成实验,对各个步骤处理的原因理解到位.该教学设计巧妙,讲课思路清晰,逻辑性强,讲解透彻,符合学生认知规律,可以让学生在课下也能很好的学习该实验,通过该实验极大的提高了学生的学习兴趣.

观察植物细胞论文参考资料：

结论：实验四观察植物细胞有丝分裂教学设计为大学硕士与本科观察植物细胞毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写小学科学观察植物细胞方面论文范文。