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来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-09-24 05:56 标签： what's your name

【题目】按照课文内容填空。

1.在《四个太阳》这篇课文了，“我”画了个_______的太阳，挂在夏天的填空；画了个太阳送给_____；画了个_____的太阳，送给冬天，阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。

2.粽子是用______的箬竹叶包的，里面裹着_________的糯米，中间有一颗_____的枣。

本单元学习的主题是征求别人晚餐意见并向别人说明自己喜欢吃什么。本课时的核心句

like)…,please.教材通过Mike妈妈征求家人晚餐意见的情景，请学生感知上述句型的语义及

3.能够通过课堂活动，养成良好的家庭成员，同时引导学生拒绝垃圾食品，健康饮食和

1.能读懂对话大意，在对话中理解核心句型和新单词的意义。

2.能够在特定情境中运用核心句型并向别人征求和表达用餐意愿。

(引导学生说：I’dlikesome…并出示句型。学生说三个。)

通过旧知识学习，巩固单词，并为后面的句型做好准备。并引导学生对food和drinks

单词有一个概念。自然呈现呈现I’dlikesome…句型，让学生进行自由表述，拓展思维，培

跟读单词，进行拼读指导）

从食物自然引入到soup单词，并引导学生进行归类，了解它是归于drinks一类。对

soup进行拓展，激发学生的想象能力，促进他们积极地去运用语言。再引导出各种soup，

从而引导出单词vegetable，单词较长，教师对拼读进行适当指导。

过程中，句型Whatwouldyoulike？相对较难，学生对连读、爆破有比较大的难度，

教师可以对学生进行多次指导，并提醒学生多观察教师嘴型。在拼读过程中，从而培养了学

生积极的思维能力，培养良好的语音语感。

（展示两个典型—好坏，再重新说一次，幻灯片展示表格，评价）

喜欢吃的食物为切入口，也从听入手运，培养学生良好的学习习惯，多方面培养学生的思维

(教师示范完表演后，学生表演对话)

对话表演完，在对话中圈出四种食物。

通过整个语篇录音，带着任务，感知文本。了解Mike一家人喜欢吃的食物，并请学

生猜一猜对Mike’smother,thepuppy喜欢吃的食物的猜想，培养学生关爱身边的人，关爱家

人的情感。最后对文本进行角色扮演，采用灵活多样的方式巩固文本。

（教师适当引用语言，并观看视频）

（教师适当引用语言，并观看视频）

拓展环节从家人和食物的角度入手，分别设计了Mike一家人团聚在一起吃饭，Mike

为家人做饭的情景，以及Mike一家人去餐馆，点餐的场景。运用文本句子，并适当进行拓

展句型，如helpyourself等，拓宽语用。活动设计贴近学生生活，使学生乐于接受，并积极

进行角色扮演，使语言灵活应用。

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