250ml奶粉有多少勺

你用的是哪个牌子的奶粉，每个牌子奶粉里面都配的有相应的勺子的，每个牌子的一勺冲多少粉粉都不一样的，得看奶粉罐上面的说明。
我们家用过的有30ML一勺奶粉的，有40ML一勺奶粉的，现在的是50ML一勺奶粉。
所以，如果你冲250ML的奶，那么如果是50ML一勺奶粉，需要5勺奶粉。如果是40ML一勺奶粉的需要6勺奶粉。如果是30ML一勺奶粉的需要8勺奶粉。

标准的一汤匙是15毫升，我帮你量了一下，一汤匙的普通面粉约10克。（面粉与匙面相平） 照这样算，150毫升的面粉大概在100克，你找个有刻度的水壶，照着比例也能大概量一量。 厨房秤是做蛋糕的重要工具，烘焙对精确度要求很高的，也不贵，建议还是买一个吧。

伊利金领冠一段0-6个月奶粉怎么用量

250毫升5勺奶粉,90毫升水是多少勺奶粉

你好，250ml5勺奶粉，也就是一勺奶粉兑50ml水，90ml水差不多是1勺多一些，不到两勺奶粉，希望我的回答能帮到你~

好多ML水，几勺奶粉？

看奶瓶上标的刻度啊，一般都标了两个指标，指示ml的是水，指示单位oz的，就是勺子数，一般是不到60ml(57、58ml)水一勺奶粉。

可瑞康爱他美900克大约有多少勺

不同阶段，勺子的容量大小也是不一样的，国内官方渠道引进的是金装牛奶粉系列的1、2、3阶段，其中：1阶段一平量匙=7.7克奶粉；二阶段一平量匙=8.2克奶粉；三阶段一平量匙=9.7克奶粉。

例如100毫升的水加3勺奶粉冲完后是多少量。奶勺是奶粉桶带的

不同品牌的奶粉有不同量的，每勺奶粉配多少水，奶粉罐上都有说明，定量的奶配定量的水之后，总量应该会多个15-20ml

第1篇：升与毫升说课稿

升和毫升是容量单位，经常用来计量容器里容纳的液体或粉末状、颗粒状物体的体积。下面是小编为大家整理的升与毫升说课稿，欢迎阅读。

升和毫升是《数学课程标准》空间与图形领域测量部分的内容，教材设计了两个数学活动，在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到，尽量早些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感*材料。

在现实生活中，学生几乎每天都要接触与升和毫升有关的事物，如早餐喝的牛奶、服用的液体*、饮用的矿泉水、各种饮料等，学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升，既可以体验到生活中的数学，又可以提高学生的生活经验和能力。基于以上的分析，我将本课的教学目标定为：

1、知识与技能目标：在实际*作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识升和毫升的过程。

2、过程与方法目标：了解容量的含义，认识升和毫升，知道升和毫升怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。（这同时也是本课教学的重难点）

3、情感态度与价值观目标：积极参与玩水活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。

了解容量的含义，认识升和毫升，知道升和毫升怎样用字母表

第2篇：《升与毫升》说课稿

升和毫升是《数学课程标准》空间与图形领域测量部分的内容，教材设计了两个数学活动，在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到，尽量早些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感*材料。

在现实生活中，学生几乎每天都要接触与升和毫升有关的事物，如早餐喝的牛奶、服用的液体*、饮用的矿泉水、各种饮料等，学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升，既可以体验到生活中的数学，又可以提高学生的生活经验和能力。基于以上的分析，我将本课的教学目标定为：

1、知识与技能目标：在实际*作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识升和毫升的过程。

2、过程与方法目标：了解容量的含义，认识升和毫升，知道升和毫升怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。（这同时也是本课教学的重难点）

3、情感态度与价值观目标：积极参与玩水活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。

了解容量的含义，认识升和毫升，知道升和毫升怎样用字母表示；

教学难点：会读量杯和量筒中液体的多少。

依据数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上的基

第3篇：认识升和毫升的说课稿

您现在正在阅读的冀教版四年级上册《认识升和毫升》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!冀教版四年级上册《认识升和毫升》说课稿各位专家、各位评委，大家好。

今天我和大家一起探讨的是冀教版四年级上册第一单元《认识升和毫升》。

升和毫升是《数学课程标准》空间与图形领域测量部分的内容，教材设计了两个数学活动，在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到，尽量早些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感*材料。

在现实生活中，学生几乎每天都要接触与升和毫升有关的事物，如早餐喝的牛奶、服用的液体*、饮用的矿泉水、各种饮料等，学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升，既可以体验到生活中的数学，又可以提高学生的生活经验和能力。基于以上的分析，我将本课的教学目标定为：

1、知识与技能目标：在实际*作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识升和毫升的过程。

2、过程与方法目标：了解容量的含义，认识升和毫升，知道升和毫升怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。（这同时也是本课教学的重难点）

3、情感态度与价值观目标：积极参与玩水活动，

第4篇：认识升和毫升的数学说课稿

升和毫升是《数学课程标准》"空间与图形"领域测量部分的内容，教材设计了两个数学活动，在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到，尽量早些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感*材料。

在现实生活中，学生几乎每天都要接触与“升和毫升”有关的事物，如早餐喝的牛奶、服用的液体*、饮用的矿泉水、各种饮料等，学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升，既可以体验到生活中的数学，又可以提高学生的生活经验和能力。基于以上的分析，我将本课的教学目标定为：

1、知识与技能目标：在实际*作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识"升"和"毫升"的过程。

2、过程与方法目标：了解容量的含义，认识"升"和"毫升"，知道"升"和"毫升"怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。（这同时也是本课教学的重难点）

3、情感态度与价值观目标：积极参与"玩水"活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。

了解容量的含义，认识"升"和"毫升"，知道"升"和"毫升"怎样用字母表示；

教学难点：会读量杯和量筒中液体的多少。

第5篇：四年级上册《认识升和毫升》说课稿范文

各位专家、各位评委，大家好。

今天我和大家一起探讨的是——冀教版四年级上册第一单元《认识升和毫升》。

升和毫升是《数学课程标准》"空间与图形"领域测量部分的内容，教材设计了两个数学活动，在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极广，几乎随时随地都可能接触到，尽量早些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积累了感*材料。

在现实生活中，学生几乎每天都要接触与“升和毫升”有关的事物，如早餐喝的牛奶、服用的液体*、饮用的矿泉水、各种饮料等，学生既有学习知识的生活经验，又有学习知识的现实需要。在学生现有生活经验的基础上认识升和毫升，既可以体验到生活中的数学，又可以提高学生的生活经验和能力。基于以上的分析，我将本课的教学目标定为：

1、知识与技能目标：在实际*作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识"升"和"毫升"的过程。

2、过程与方法目标：了解容量的含义，认识"升"和"毫升"，知道"升"和"毫升"怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。（这同时也是本课教学的重难点）

3、情感态度与价值观目标：积极参与"玩水"活动，获得愉快的学习体验和数学活动经验。

了解容量的含义，认识"升"和"毫升"，知道"

第6篇：100毫升水能溶解多少克食盐的说课稿

大家好！今天我要说的内容是教育科学出版社出版的义务教育课程标准实验教科书科学课四年级上册第二单元第六课，课题是《100毫升水能溶解多少克食盐》

《100毫升水能溶解多少克食盐》这一课属于溶解单元。“溶解”单元共分7课，《100毫升水能溶解多少克食盐》是本单元的第6课。本课的主要内容是指导学生制定“100毫升水能溶解多少克食盐”的研究计划并展开实验，同时获得“一定量的水只能溶解一定量的食盐”的认识。本单元围绕溶解这一研究主题，以食盐和水作为主要的观察研究材料，把学生们可能会提出的，并且是他们能够进行研究的一系列有价值的问题按顺序编排起来，本节课是在学生加深了对溶解的认识和理解上，已经经历了问题—假设—验*—*实的科学探究活动过程的基础上来学习的。并能通过本课内容的学习为接下来对《分离食盐与水的方法》的学习将产生积极作用。

四年级学生接触科学课已有一年，有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维上，逻辑*、严谨*不强，考虑问题不深入、不够细致周密；同时实验*作能力有待提高。本节课无论是实验设计还是实验*作，对学生而言都是很好的锻炼。

1．科学知识：通过经历实验研究活动，使学生获得一定量的水只能溶解一定量的食盐的认识

2．科学探究：初步感知和经历探

第7篇：火箭升空说课稿

我上的这节课是科学活动《火箭升空》这是整合课程《交通工具博览会》主题中的一个活动，中班活动《火箭升空》说课。

下面我先说一下这节课的活动目标：

1拓展幼儿的想像力及对科学的探索能力。

2尝试了解火箭升空的动力。

首先，我说一下这节课的设计意图，在《交通工具博览会》主题活动中，我们班的孩子对于火箭都非常好奇，感兴趣，平时提到火箭孩子们也都很兴奋，他们虽然知道火箭，喜欢火箭，但是火箭对于他们来说具体是一个什么样的概念，他们还不是很了解。

这也正是《纲要》中所提出的：从生活或媒体以及幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣，和对科学家的崇敬，所以我就抓住了孩子们的这个兴趣点，来设计了《火箭升空》这节课。

根据目标：我把活动的重点定位于初步了解反作用力，难点定位于寻找反作用力。

在活动的开始，我就利用孩子们比较感兴趣的太空课件，来让幼儿展开想像，最后让幼儿看火箭升空，使幼儿产生强烈的求知欲和好奇心，调动幼儿学习的积极*和主动*，通过探索发现，以及多媒体课件的利用，使活动得到进一步的深化。

这些内容从形式上，内容实质上都深深的吸引了孩子，为了孩子更进一步的了解反作用，我又做了“小小”游泳和滑旱*的课件，因为孩子的认知都比较直观，所以我在课件上，又设计

第8篇：《升和毫升》练习题

二、在括号里选上合适的单位填在横线上。

（1）一瓶洗发水有400l。（）

（2）一袋醋有470ml。（）

（3）计量液体用毫升或升作单位。（）

四、选择（将正确的序号填在括号里）。

（1）计量比较少的液体，用（）作单位，计量比较多的液体，用（）作单位。

（2）一瓶洗发水有750（），一瓶可乐有3（）。

（3）一个纸杯可盛水200毫升，5个纸杯可盛水1（）。

（4）*容器可盛水3000毫升。乙容器可盛水3.1升。*容器的容量比乙容器的容量（）。

（1）一瓶娃哈哈饮料200毫升，多少瓶娃哈哈正好1升？

（2）食堂的王师傅把4升油平均装在8个油壶里，平均每个油壶装多少毫升？

（3）*容器可盛水200毫升，乙容器比*容

第9篇：升与毫升生活好助手三年级作文

“升”与“毫升”，我想每个小朋友都知道吧，因为它们在我们的生活中可活泼着呢：超市的饮料架上可都是它们的世界，家里的水杯、热水瓶和锅碗瓢盆等生活用品里也隐藏着它们的身影，还有各种化妆品*品等上面也都随处可见。哇，它们可真是我们的生活好助手。

今天的数学课，我们在老师的带领下一起深入了解了它们的魅力——制作一个一升的容器。在做好的容器上并找出1/4升，2/4升，3/4升。我听后，很感兴趣，通过学习知道了可以准备四个250ml的纸杯，一个上下一样粗的瓶子，一把直尺。回家后，我立刻开始我的实验。

我先把四个纸杯和上下一样粗可以装一升水的瓶子准备好，然后把四个纸杯装满水，往瓶子里倒，倒满4杯就是一升，并做好标记。然后量出一升的高度是20cm。接着，我在10厘米处做好标记。此处便是500毫升，也就是1/2升。5厘米处也做上标记，就是250ml，此处便是是1/4升，最后在15cm处标上了750ml，因为通过计算750ml是250ml的三倍，那就是5cm的三倍，便是15厘米，所以就是3/4升。通过这个实验，我知道了1/4升，2/4升，3/4升，1l分别有多少液体，还能通过参照容器估计我们平时喝的大大小小的饮料和家里的容器大概多少升或多少毫升。哇，太佩服我自己了，数学估计能力简直可以秒杀其他同学啦！

第10篇：《容量和升》的说课稿

本教学内容在教材中的地位：本课内容是学生学习过长度、质量、时间及其计量单位后，认识的又一类量及计量单位。属于“空间与图形”领域。教材共安排了三道例题。第10页的例题先让学生初步认识“容量”。教材没有用定义的方式说明容量的意义，而是让学生在具体的活动中获得感受，体会容量的含义，这是与老教材不同的地方。第11页的例题是认识升是生活中常用的容量单位，通过实验感受1升的实际意义。第12页的“想想做做”，先引导学生通过对倒水过程图片的观察，借助简单推理比较不同容器的容量的大小，加深对容量含义的认识；接着通过了解生活里常见容器的容量，进一步体会升的含义以及它在日常生活里的应用；最后通过简单的估计活动，强化学生对1升大小的体验。

1.结合实例在具体情境中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位。

2.结合观察在具体*作中体验、了解“升”的实际意义，加强1升的空间感知能力、观察力和推理能力。

3.估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。

4.在合作探究学习过程中培养合作能力，交流能力，激发学习数学的兴趣，渗透节约用水的思想教育。

教学重点：结合具体情境感知容量单位升的实际意义，以有意义接受的方式构建容量单位，

教学难点：在多样化的教学活动中丰富对1升的表象，深化体