318除数16带余数竖式计算？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-07-19 08:49 标签： 有余数怎样列竖式

  • 《有余数的除法竖式笔算》教学设计教学目标：学会有余数除法的笔算方法,进一步认识余数要比除数小的道理.能用有余数除法的知识解决生活中的一些简单的实际问题.教学重难点重点:有余数除法的竖式计算难点:掌握试商的方法,理解除法竖式中“商和除数的乘积”教学过程一复习导入1.出一道除法算式找学生用竖式计算205=4学生在黑板上列出竖式2.师问：竖式中各部分名称？全班学生齐回答教师找学生回忆列除法竖式的步骤先写被除数“厂”字包下来除数在左边，商就在上面，除数和商来相乘相减最后得到0（教师给予肯定）师：以前我们学过没有余数的除法竖式计算，今天我们要学习有余数的除法竖式计算（ppt展示题目）二．探究新知1.Ppt展示例题：小明家买了16个苹果，要平均分给小明，爸爸还有妈妈3个人

  • ***********第二单元有余数除法的竖式计算年级科目：二年级数学①20÷5=

  • 有余数除法的竖式计算冀教版2011课标版二年级下册9在里最大能填几？3×

  • 二年级下册第六单元除法竖式操作交流探究算法巩固练习课堂小结13根小棒，每4根分一组，结果怎样？圈一圈13÷4＝3（组）……1（根）3操作交流探究算法巩固练习课堂小结13根小棒，每4根分一组，结果怎样？13÷4＝3（组）……1（根）

  • 每6只穿一串，正好穿成5串。30÷6=5（串）每7只穿成一串，能穿4串，还剩2只30÷7=4（串）……2（只）30÷7可以写成竖式计算有余数的除法用竖式计算30÷8=8试一试54

  • 有余数的除法教学目标：知识与技能目标：学习怎样用乘法口诀计算有余数的除法。过程与方法目标：充分利用学生的生活经验，理解题目叙述的含义和结果。情感态度价值观目标：培养学生的理解能力，用口诀计算有余数除法的能力。教学重点：能用乘法口诀确定有余数除法的商，会用竖式计算有余数的除法。教学难点：在用竖式计算有余数除法的过程中，体会知识间的联系，激发学习数学的兴趣。教具准备：小棒，课件。教学过程：复习请同学们拿出10根小棒，按照下面的要求来分一分。（1）把10根小棒，每2根一份。（2）把10根小棒，每3根一份。①请学生们动手分一分、回答以下问题。分成了几份，能不能分完?剩下的为什么不再分一份?②根据分得的结果，分别列出相应的除法算式，说说算式中各部分名称，

  • 有余数除法的竖式计算教学目标：1.使学生经历用竖式计算有余数除法的探索过程，初步理解并掌握有余数除法的试商方法，能正确计算除数和商都是一位数的有余数的除法。2.使学生在操作、计算和比较等活动中，发现并初步理解“余数要比除数小”的计算规律，进一步发展简单的推理能力。3.使学生感受数学探索活动的趣味性和挑战性，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。教学重点：掌握用竖式计算有余数的除法。教学难点：总结出除数是一位数的除法法则。教学准备：教师准备：PPT课件、折好的纸鹤若干学生准备：小棒若干教学过程：一、复习旧知，导入新课。1.笔算6÷3。指名笔算，反馈时请学生口述计算过程及竖式中各部分名称。2.分一分，说一说。（1）把10根小棒，每2根一份。（2）把10根小棒

  • 《有余数的除法--用竖式计算》教学设计课题：有余数的除法:用竖式计算。教材分析：通过穿纸鹤活动，让学生自主探究，掌握计算。学情分析：学生能通过口算，计算表内除法以及简单的有余数的除法。设计理念：通过课程与现实生活的联系，激发学生学习有余数的除法竖式计算的兴趣。三维教学目标：知识与技能：掌握有余数除法的计算方法。过程与方法：通过穿纸鹤活动和课堂多种形式练习，使学生进一步理解有余数的除法。情感态度价值观：初步培养学生观察、比较的能力，增强学生认真计算的意识。教学重难点：掌握用竖式计算有余数的除法。教学策略：学生自主操作、观察、自主探究，合作交流。教具准备：小棒若干、30个纸鹤、绳子、课件。教学过程：一、复习导入1、笔算指名笔算，反馈时请学生口

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