初中化学 怎样判断一种物质是溶于水还是和水发生了化学反应?

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-05-03 15:51 标签： 如何判断化学反应中的溶质和溶剂

  • A～I是初中化学常见的物质，它们之间有如图所示的转化关系，“→”表示物质间存在着相应的转化关系，“一”表示物质间能发生反应（部分反应物、生成物和反应条件未标出）。A、B、G、H、I中均含有同一种元素，且A为单质，D是大理石的主要成分，G的水溶液呈蓝色。请回答：

    1. （2） E所属物质类别为：（选填“单质”、“氧化物”、“酸”、“碱”、或“盐”）

教学设计 一、教学目标 1、知识与技能目标 （1）通过水的电解实验，认识水的组成。 （2）通过水的分解，了解分解反应，能辨别出分解反应。 （3）通过氢气燃烧，了解化合反应，能辨别出化合反应。 （4）结合具体的化学反应，能够说出反应物和生成物，并能用文字表达式表示已知的化学反应。(5)物理性质和化学性质的区分与应用。 2、情感态度与价值观目标　　通过电解水生成氢气和氧气实验的微观过程的描述，培养学生用宏观和微观相联系的思维方式看待物质，形成物质世界的微粒观。 二、教学重点、难点 重点：通过对水的分解与合成两个反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，原子重新组合形成新的分子。 难点： 从微观的角度解释水的分解和水的合成的过程；物理性质和化学性质，物理变化与化学变化的区分与应用。 三、教学方法 科学探究法 、 实验法 、讨论法、讲述法。 四、教学过程 （一）创设情境，导入新课 （投影）同学们，前面我们学习了水的三态变化，在整个变化过程中，水分子本身发生改变了吗？改变的是什么呢？我们判定这是一个什么变化？（同学们对学过的知识掌握的很不错）如果在水中插入电极，通以直流电，水分子是否会发生改变呢？带着这个问题我们一起来进入本节课的探究学习---- 第三节 水分子的变化） （二）实验探究 一、水的分解（板书） （PPT）实验探究一 水在直流电作用下的变化 1.两个电极和两支玻璃管内液面有何变化？2.哪一电极产生气泡快？3.与电源正、负两极相连的玻璃管中产生的气体体积比约是多少？ 师巡回，小组交流一下你们观察的实验现象呢？生交流。 （PPT）实验现象：1、通电后，两个电极上都有气泡产生，两侧的玻璃管液面下降，中间的玻璃管中液面上升。2、与电源负极相连的玻璃管内产生的气泡快。3.与电源正、负两极相连的玻璃管中产生的气体体积比约是1：2 (提出问题)玻璃管内产生的气体可能是什么气体呢？ 猜想与假设: 假设一：氢气 假设二： 氧气 假设三：水蒸气 。 1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。 2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，能在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰。 你能否找到检验气体的方法呢？把你的想法在组内讨论一下。 设计实验方案：小组讨论 、交流实验方案。 （PPT）实验方案： 第一步，用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处,慢慢挤出气体，观察现象。 第二步，用一根点燃的木条接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处,慢慢挤出气体，观察现象。 实验现象和结论。 根据我们的观察，与电源正极相连的玻璃管内产生的是什么气体？（氧气），与电源负极相连的玻璃管内产生的是什么气体？（氢气），两电极上产生的气体种类和体积可简单记忆为：“正氧负氢一比二”。 （过渡）通过刚才的实验我们知道，水在通电的情况下生成了氢气和氧气，我们能不能把这个化学反应用式子来表示出来呢？ 在这个反应中，水是什么?(反应物)氢气和氧气是什么？（生成物）通电是什么？（反应条件）通常反应物写在箭头的哪一面？生成物写在哪一面？箭头表示”生成”; 箭头上方： 注明反应条件; “+”表示“和”。 书写文字表达式。通电 水氢气 + 氧气 （质疑）在电解水的反应中，水是怎样变成了氧气和氢气，水分子又发生了怎样的变化呢？我们一起观看电解水的微观过程。 师演示动画过程。 同学们，你能否把刚才我们观察到的电解水的微观过程用拆分模型的形式在小组内来展示一下呢？看哪个组完成的既快又好，完成的组举手示意一下。哪个组把生成的微粒给同学们展示一下呢？ 师小结：在这个反应中反应物的分子----水分子被破坏，氢原子和氧原子重新组合形成新的分子----氢分子和氧分子。也就是说在化学变化中，分子变了，而原子不变。 （过渡）前面我们学习了水受热蒸发，刚才呢，我们研究了水通电分解这个化学反应，请同学们来比较一下这两个变化，思考以下两个问题。 反思与交流 1.水受热蒸发和水通电分解各属于什么变化？你判断的依据是什么呢？ 2.在水受热蒸发和水通电分解的过程中，水分子本身变了吗？如何变化的？ 小组讨论交流. 师小结：在水受热蒸发这个过程中，水分子获得能量，运动加快，分子之间的间隔增大，但水分子本身没有变化，属于物理变化。而在水通电分解的过程中，消耗大量的电能，水分子获得能量，分子破裂，分成原子，原子重新组合，形成新的分子，水分子本身发生改变，属于是化学变化。 （过渡）从刚才电解水的实验中我们看到，氢气可以被点燃，也就是说氢气能够燃烧，也就是说氢气能与空气中的氧气发生了化学反应，那么反应的结果是不是还能生成水呢？带着这个疑问我们进入本节课的第二个探究实验。 练习一 留出1分钟左右，生口答。 二、水的合成（板

（1）A～D都是初中化学中常见物质，A分解生成的B、C经过转化仍会转化成A，所以A是碳酸钙，碳酸钙高温分解会生成氧化钙和二氧化碳，C会与B转化成的D生成碳酸钙，所以C是二氧化碳，B是氧化钙，D是氢氧化钙，碳酸钙在高...

（1）根据A～D都是初中化学中常见物质，A分解生成的B、C经过转化仍会转化成A，所以A是碳酸钙，碳酸钙高温分解会生成氧化钙和二氧化碳，C会与B转化成的D生成碳酸钙，所以C是二氧化碳，B是氧化钙，D是氢氧化钙，然后将推出的各种物质进行验证即可；
（2）根据A～D都是初中化学中常见物质，A在常温下为一种不溶于水的黑色固体，所以A可以是氧化铜，氧化铜会转化成铜和水，水生成的氧气和铜会生成氧化铜，所以B是水，C是铜，D是氧气，然后进行验证即可；
（3）根据A～D都是初中化学中常见物质，A在常温下为一种无色液体，A经过转化后也会生成A，所以A是水，水分解生成氢气和氧气，B转化成的D和C会生成水，所以B是氧气，C是氢气，D可以是氧化铜，然后进行验证即可．

物质的鉴别、推断；化学式的书写及意义；反应类型的判定；书写化学方程式、文字表达式、电离方程式．

在解此类题时，首先将题中有特征的物质推出，然后结合推出的物质和题中的转化关系推导剩余的物质，最后将推出的各种物质代入转化关系中进行验证即可．

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