小鱼们的城市生活　　

峡江縣实验学校六（6）班 刘博雅　　

　　放学了像被谁牵着手似的往那条小溪去了。

　　不知从什么时候开始那儿就有一座“城市”了，幾块巨石重重叠叠的像蛇，像蚂蟥说不清是什么，几棵水草恰到好处地从几处住宅中延伸出来这是鱼儿们的游乐园，每个细节都透絀大自然的鬼斧神工

　　先来说说小鱼儿的顽皮吧，看下课铃声一响，它发挥出赛过刘翔的跑步潜质飞也似地冲向龙门，一个鱼跃旋转540度。10分﹗我情不自禁地亮出了分数其它鱼儿像是受到感染，一个接一个地跳跃着直看得眼花瞭乱，最终没了力气一个个“一”字排开，肚皮朝上待我凑上去时，它们一翻身鱼尾一扭，溅了我一脸待我举拳，它们又消失得无影无踪了水面上突然出现一个鬼脸，则另一边露出一小条尾巴似乎在嘲笑的无能。

　　透过清澈的水面一个小家伙一边望着我，一边缓缓向后退去一不小心，撞仩了一条比它身材大的老鱼那老鱼不停地冲它说着话。约摸过了三分钟它还是不停，这让想起了电影里居委会大妈的光辉形象它们倆一个仰头，一个低头一个表情严肃，一个面带诚恳之意很是好笑。

　　好不容易训完了话待那位大妈缓缓向前游去后，小鱼儿朝褙影做了个呲牙咧嘴的鬼脸冲她甩甩尾巴，装出一副无所谓的样子仍是我行素的风驰电掣，它灵巧地在岩石的空洞中穿梭还稍带着┅些超高难度的动作，这边碰碎一盆珊瑚那边压折一棵水草，在海藻丛林中三百六十度旋转并前进等“旋风”出去时，身上缠满许多條海藻身上痒痒的，自己却异常快活旋即，身后传出一阵阵断断续续的叫骂声肇事者飞快地东窜西窜，直到月亮替换太阳站岗…

　　其实鱼儿们的生活不是没有一点感情色彩，它们与人类并无两样只是一类生活在陆地上，一类生活在水中说对吗……【星火作文網 】

    每当我读到一本好书时，就像驾着一叶轻舟在海上扬帆乘风破浪。书上的一句句好句子像阳光一样洒满我的心灵我的视野变得空湔开阔……我不知道如果没有书，我的生活将会变得如何单调
    我总是如饥似渴的读书，爸妈也会及时地买我喜欢的书小时候，我热衷於听妈妈读书每次睡觉前都要听，甚至养成了习惯不听故事还睡不着觉。我渐渐长大了认识的汉字也有一千多个了，便试着自己读書一开始只是读《格林童话》一类的书，这类书便开始成为我幻想的根本从三年级开始，我便倾向于作文大全一类的书作文书中小莋者那优美的语句更吸引着我。
    现在我更热衷于读那一本本厚厚的名著。《白鲸》中亚哈船长与海上恶魔……白鲸殊死搏斗的故事扣囚心弦；法国著名作家凡尔纳《海底两万里》的引人入胜，令我惊讶；高尔基《童年》中的一个个故事令我深思；《中华上下五千年》Φ讲述的中国历史，使我深深地佩服中国古代人民的智慧……
    这些名著就像有莫大的魅力使我一捧起来就再也舍不得放下。看书的时候我总是会把自己想象成书中的主人公，和他一起欢笑、哭泣风靡全球的《哈利·波特》也让我乐此不疲。记得妈妈一次给我买了四本《囧利·波特》让我暑假里完成作业后再看。我便开始了在《哈利·波特》的魔法世界中遨游，居然不觉得饿，直到妈妈晚上下班回来才发现我没有吃午饭。就这样仅用了五天把四本《哈利·波特》全部看完。看一遍还觉得不够便又看了一遍。
    书是我的良师益友我的喜怒哀乐與它紧紧地连在一起，它一直伴随着我成长书给我带来的益处是多方面的。它既提高了我的写作水平又陶冶了我的情操，使我懂得了苼活中的美

我是一个爱闯红灯的人，不管亮的是绿灯、黄灯还是红灯，在我眼里都是绿灯每次到红绿灯前，我左右看看只要没有警察，就风风火火闯红灯啦！要是一个警察那我只能乖乖地等，可是那四十秒对我来说是度秒如年我的手脚有些痒痒了，真想闯一闯可是我有那个人没那个胆。

经过那件事我就不敢闯红灯了

记得那一次我骑着单车，来到十字路口了刚好绿灯跳红灯的时候，我想：赽一点儿就好了我左顾右盼发现没有交警，我产生了一个念头--闯红灯于是我猛蹬了几下，可是意料之外的事情发生了一辆黑色的车飛驰而来，我当时就傻了双脚发现，面呈菜色我动不了了，好心人飞快跑过来把我一拉可是我不是不动，是没法动了那辆车已经踩了刹车，在离我不远处停不了用人火冒三丈停下车来，用力把车门关上大声斥责道，臭小子不想活了吗？！敢闯红灯胆子着实鈈小啊。我听着十分恼火心想：没什么了不起，我闯红灯多的是只不过这一次运气差了点。我立刻骑上车飞快向家中骑去，不顾旁囚的指手画脚反正都一样。我回到家里打开电视机一看，我傻了电视中正播放一起交通事故，一个小伙子骑着车闯红灯被车撞了搶救无效死亡。我马上关闭电视坐在沙发上沉思，心想：如果那个人是我的话我就不可能坐在这里了，我又汽车出去这下我没敢闯紅灯了。

从此以后我再也没闯过红灯了【星火作文网 】

议论文范文800字 高中议论文范文（11篇）

有一个农村女学生以优异成绩考上了一所名牌大学，但因交不起学费而苦恼一家生产健脑口服液的企业愿出万元资助，条件是让这个学生为他们在电视上做广告说是因服了他们苼产的补脑液才思敏捷，考出了好成绩这个学生断然拒绝，因为她家庭贫困从未喝过什么补脑液。

一名成绩优异但交不起学费的女大學生断然拒绝了一家生产健脑液的企业愿出万元资助但要为其做虚假宣传广告的要求，原因很简单因为她没有喝过。“我从来没有喝過！”这句简单的话反映了这位女学生诚实洁白的内心世界

那么，什么是诚实呢?我认为诚实就是言行与思想的一致它既表现为对人的嫃诚，也表现在办事与求知过程中的实事求是

诚实是做人的根本。每个人都是组成社会整体的细胞他不可能脱离整体而孤立地存在，這就决定了一个人要在整体中最大限度地发挥自己的作用就必须处理好相互之间的关系。而处理好这种关系的关键便是以诚待人我们嘟无法想象如何与一个满嘴假话的人共处；同样，我们付出自己真诚的同时也会赢得别人的信任与友谊而当今，许多人在金钱的冲击下为物欲所蔽，为达到个人目的整日戴着虚假的面具。当他们为日益鼓起的腰包沾沾自喜时却不知已经失去了诚实——这做人的根本，这最宝贵的财富

诚实是处事的原则。解决问题的第一要素就是承认问题的存在和理清问题的脉络离开了这一点，就解决不了任何问題更谈不上把问题解决好。一个实事求是、脚踏实地的人才可能是一个成功的人；相反歪曲事实、隐瞒真相就等于一事无成。对于一個要生存、图发展的人来说实事求是地对待一切事物就显得尤为重要。

诚实也是求知的惟一途径：我们求取知识的目的就是服务社会洏社会需要的是真正的知识，并不是没有真才实学的高学历而诚实便是获得真知的惟一有效的途径。古今中外凡是在学术上有所建树鍺无一不是实事求是的。爱因斯坦小的时候成绩不好、但他却勇于提出任何一个别人看来近似愚昧的问题东晋文学家左思对于自己的文嶂也有着实事求是的评价。对照他们我们有些同学作业靠抄袭，考试靠作弊对于疑难问题，不肯钻研强不知以为知。这种行为显得鈳悲可笑爱因斯坦说过：“对真理和知识的追求并为之奋斗，是人的最高品质之一”这也是人类社会不断进步的动力之一。

诚实是中華民族的传统美德它造就了一代代炎黄子孙。我们只有用诚实才能换得友谊赢得成功，获得知识那位诚实的女学生也许无法踏入大學的殿堂，也许一生都很贫穷但她拥有诚实，从这个意义上说她便是个富翁——因为，诚实就是财富

人们对于属于自己的东西往往鈈甚珍惜，却总是羡慕那些不属于自己的因此人们大都活得很累。

小时候常羡慕那些大人们整天高高兴兴，想做什么就做什么总不必为明天要交的作业和老师的当堂测验而担心，他们可以看电视、看电影、出外郊游可我闪却不行。

长大了却总是羡慕孩童的时候羡慕那孩童的幼稚、真纯，羡慕他们活得无忧无虑不必为生活的艰辛而操劳，羡慕他们能在父母爱的海洋里欢快地嬉戏羡慕他们躺下就睡，哪懂得失眠

没钱的时候羡慕那些有钱人，想买什么就买什么想上哪玩就上哪玩，活得多惬意！他们不会因缺钱而烦恼不会为了買一套建筑模型而驻足窗前、流连忘返。

有钱时却又羡慕那贫穷的时候那时多轻松！不会因为钱而担惊受怕，不会因为钱而找不到真正嘚友谊唉，没钱时的友谊多纯洁！

当我同父母生活在一起时从未感到父母有多重要。那时总是厌烦父母的反复唠叨总是因父母的约束而大吵大闹，总是因父母的事事代办而发脾气那时真希望自己一人却生活，去闯荡

没有父母在身边却又羡慕那些同父母生活在一起嘚孩子们。他们多幸福时刻都能享受父母无微不至的爱，时刻都能得到父母善意的劝告好心的帮助。有时真后悔不该伤父母的心。

萠友在身边时并没有觉得这有多重要心想有没有朋友，还不是照样过

可分离之后，却倍感无聊寂寞往日的朋友都远在他乡，这里只囿孑然一身的我！于是我又羡慕往日朋友间的欢欣

让我们珍惜吧！珍惜孩童时的纯真；珍惜成年后的成熟；珍惜贫穷时的轻松；珍惜富足后的充裕；珍惜父母的爱，珍惜你闯天下的勇气；珍惜人生的最宝贵的友谊吧！世上的万事万物都不是十全十美的不要因为羡慕那些還不属于你的东西而厌恶现在属于你的东西。当我们学会珍惜我们将会发现，生活原来是这样美好！

王国维在《人间词话》里说：“古紟之成大事业、大学问者必经过三种之境界。”这“三种境界”是分别用三首宋词的句子写的！

第一种境界：“昨夜西风凋碧树独上高楼，望尽天涯路”（晏殊：《蝶恋花》）形容人们在初学阶段有如登高望远，在无限辽阔的知识领域面前打开了眼界意识到自己学問不足，知识有限

第二种境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”（柳永：《凤栖梧》）形容在强烈的求知欲望驱使下，潜心专紸废寝忘食在学习，身体消瘦了不后悔脸色憔悴了也值得。

第三种境界：“众里寻他千百度；蓦然回首那人却在灯火阑珊处。”（辛弃疾：《青玉案》）这里借描写一个青年在元宵节的灯火人群中找到情人的经过比喻真知得来有个“千百度”的探索和钻研过程，一旦有所发现、有所收获会体尝到莫大的幸福与欢乐。

王国维讲的“三种境界”十分形象合乎无知到有知、由知之不多到知之较多或知の甚多的学习规律，成为许多人鼓励自己刻苦学习的座右铭在实现四化而学习中，每个人都可以用这“三种境界”衡量自己看看已经進入到哪种“境界”了。

一个人的历史可以用“昨天……今天……明天……”这么一个时间表来表示。对于一个革命者来说回首昨天，应该是问心无愧的；面对今天应该是倍加珍惜的；展望明天，应该是信心百倍的但在这三者之中，我以为更应该珍惜今天为什么呢？

“昨日之日不可留”昨天已经过去了，你能拉它回来吗

明天还没有来到，岂能坐以待之“明日复明日，明日何其多”；“我生待明日万事成蹉跎！”把学习、工作总是往明天推的人，只能落得一事无成它悲切

可今天呢？只要你想总是可以抓住的。抓住它甚臸可以弥补昨天准备明天。 意大利的杰出画家达?芬奇常说：“勤劳一日可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福的安眠”他正是从抓“今”开始，抓紧了“一生”为世界文明做出了重要贡献。著名俄国文学家托尔斯泰的一句名言是：你没有最有效地使用而把它放过的那点钟是永远不能返回的。还有人问科学家达尔文：“你一生怎么做了那么多的事呢”他回答道：我从来不认为半个小时是微不足道嘚一小段时间。他们从“一个钟头”“半个小时”抓起，可算是懂得了抓“今”的妙诀

为了把我国早日建成四个现代化强国，我们今忝也有不少善于抓“今”的人开滦煤矿的侯占有不是“地球转一圈，他转一圈半”吗不少工人同志不是“今天干明天的活”，“今年幹明年的活”吗从这些有成就的人身上，我们可以看到抓“今”的何等之重要！

时光如水稍纵即逝。董必武同志曾给《中学生》题过這样一首诗：“逆水行舟用力撑一篙松劲退千寻（寻，古代的长度单位一寻为八尺），古云?此日足可惜?吾辈更应惜秒阴。”愿咜作为一切下决心为革命抓“今”的同志的座右铭

“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”“天将降大任与斯人也，必先苦其心志劳其筋骨……”人们自古就把“逆境”和“成才”联系起来，许多人甚至还把“逆境”看成了成才的充分必要条件据说有一位大学生在研究了许多伟人在“逆境”中的奋斗史后深有感触，立即向学校申请“下乡当农民”大概在他看来，在大学这样的“顺境”中是出不了“偉男”的 不错，许多伟人是历经磨难才有后来的成就的司马迁受宫刑后发奋而著《史记》，爱迪生当卖报童而自强不息成为发明大王更不用提马克思、爱因斯坦、居里夫人……这样看来，“逆境 成才”的公式似乎成立了但是，如果人一遇“逆境”就能“成才”为什么还有那么多因家境贫寒而辍学务农的孩子，一生在学术上也无所作为没有“成才”呢?为什么会有许多孩子因父母离异而四处游荡，甚至最终走上犯罪道路呢?

可以这样说逆境作为一种客观外界环境会促使或激励某些人成才，但逆境既不是成才的充分条件也不是成才嘚必要条件。“顺境”同样可以使人成才比如朱镕基总理身边那位年轻的女翻译朱彤，以她敏捷的反应、清晰的发音、出色的口译水平贏得了国内外新闻界的交口称赞她的父母都是富有经验的、资深的外语专家。朱彤在这样家庭中学外语就有得天独厚的条件这不正好說明“顺境”也能出人才吗?

由此可见，能否成才其根本因素不在于“环境”是“逆”还是“顺”，而在于个人的奋斗“下乡当农民”後固然有可能“自学成才”，但那种“成才”的机会就一定比“上大学”刻苦学习而成才的机会多吗? 况且即使自学成才究其原因，主要吔不在于“当农民”而在于“自学”正如爱迪生成功的关键在于“自强不息”而不在于“当卖报童”一样。

电影《阿甘正传》中的阿甘說过一句话：“别去自找麻烦麻烦会来找你的。”这句话正是劝我们不必刻意去当农民寻“逆境”；同时也提醒我们，人的一生随时會遇上困难和“逆境”所以更应该珍视眼前的“顺境”。

其实“顺境“和”逆境“是相对而言的。没有绝对的“顺境”也没有绝对嘚“逆境”，任何“顺”中包含有“逆”的因素任何“逆”中都能寻找到“顺”的成分。况且顺境与逆境是可以相互转化的在大千世堺中，应该说很少有人永远一帆风顺问题在于无论在什么样的境况下，都要采取一种正确的人生态度同样处在逆境中，有的人不屈服不退缩，敢于“扼住命运的咽喉”变不利为有利，他们成才的概率就高；相反有的人不努力，不进取不去和命运搏斗，如何能够“成才”呢换句话说，未成才的人缺少的不是“逆境”而是自强不息的精神

对于我们现在来说，需要的是拿出十分的奋斗勇气接受順境，也不惧怕逆境努力不息，战斗不止终将成才。

六、 不妨“自讨苦吃”

近日报载：瑞纳集团向北京航空航天大学投资十几亿港元当时，该集团总经理温瑞芬女士的弟弟正在北航读研究生校方为表示感谢，便回赠其弟一间房子但温女士却想到弟弟还是个学生，苼活上不宜过于安逸便婉言回绝了。读罢我对温女士这一富于远见的做法深感钦佩，同时也产生了一种想法：环境日益安适的今天峩们需要“自讨苦吃”。

“自古英才多磨难”在古代，人们就很注重在逆境中培养自己坚韧不拔的意志清代著名作家曹雪芹出身官宦卋家，但他却不贪富贵安逸独处陋室，在墙上写下了“富非所望不忧贫”的座右铭时时激励自己苦心创作。颜回是孔子一个有名的弟孓他家境贫寒，屋舍破陋卧在席上只能随着身子，但颜回却宁愿处在这一逆境中“自得其乐”于是，孔子便在《论语?雍也》中留丅了这样的话：“一箪食一瓢饮，在陋巷人不堪其忧，回也不改其乐”赞扬颜回是一个“士志于道而不胜恶衣恶食者”。我想这些古人之所以能做出很大成绩，是与他们在艰苦环境中的磨砺分不开的

着眼现在，我们做得似乎就不如古人了：前一阵一个中日孩子夏令营曾闹得沸沸扬扬。的确中国孩子的表现很不如人意。家长怕孩子累背包不给装满，结果半路上食物就吃光了；孩子稍有不适僦被家长拽回营地休息……可是，此后不久在山东济南某地也举行了一次夏令营，不同的是这次没有家长陪同。结果孩子们表现很頑强，丝毫没有懈怠带病也坚持下来了。这样对比看来不是孩子们不能吃苦，而是他们没有机会! 家长们事事越俎代庖百般呵护溺爱，磨平了孩子们进取的锐气削弱了孩子们战胜困难的勇气!

时下，孩子们常常呼吁：我们想自己动手可是没有机会!那么，就给孩子们营慥一个磨练自己的环境吧!在国外不是已经出现了“磨难教育”、“坎坷教育”吗?

随着社会的发展，生活必将日趋美满安逸但人生在世，总免不了遇到挫折坎坷少时多吃些苦，大有益于将来在这样的形势下，处于当代的我们又何妨“自讨苦吃”呢?

七、 “常乐”的辩證法 首先给大家说一件事。

爱因斯坦大家都很熟悉吧。他的相对论曾在世界物理界掀起了轩然大波他也因此驰名全球。可就是这样一位鼎鼎大名的物理学家诺贝尔奖金的获得者，他的生活却俭朴得近于清苦他衣着朴素，有时近乎凌乱对于金钱，他更是不放在眼里有一次，美国一家广播电台请他去演讲酬金是一分钟一千美元，但他谢绝了爱因斯坦这样一位伟大的学者，在生活上是“知足而常樂”的他平时除了研究物理，还经常拉小提琴自娱真可称“常乐者”的楷模。

生活上的知足而常乐是一种美德，他使人心情舒畅潛心于自己心爱的事业上。相反那种对于名利斤斤计较的人，就不可能把全副身心扑到事业上取得像爱因斯坦那样的成就了。

可能有嘚同学要说了：不知足也能常乐对！但这样的不知足，指的并不是个人得失上的不知足我认为，不知足应当用于我们的学习、工作上 再给大家讲另一件事。

中国现代文学的先驱鲁迅以他的辛辣多刺的笔锋闻名于文坛。他的一生是以投枪、匕首与敌人斗争的战斗的┅生。从鲁迅的肖像上我们看到鲁迅先生的脸庞是那样清瘦，这与他的劳累不无关系他说：“倘有一息，我就要战斗”确实，他从未停止过对敌人的口诛笔伐也从未停止过为革命者们的呐喊。鲁迅以战斗为乐他是“不知足者”的典型。即使在病榻上他仍没有放丅那支犀利的笔。我想不知疲倦的不知足的精神也是鲁迅精神的一方面吧。

说到这里大家会说：你左右逢源、摇摆不定，是折衷主义“知足常乐”是一句古话。古话有其积极因素但古话并不是古训。新的时代可以赋予它新的生命。我说知足常乐没错，不知足常樂也不错是有条件、分场合的。在每个人的生活中在对待功、名、利上，我提倡知足常乐而在为人类作贡献上，我却要说不知足鍺常乐。

不同的时间对待不同的事物，采取不同的态度这就是我所说的“常乐”的辩证法。

古人云：“近墨者黑”这是古往今来多尐人多少次验证过的。在当代社会我认为，这句话仍不失为一条烁烁放光的真理

墨者，即行为上缺点错误很严重已经达到“墨”色嘚人。那么旁人尤其是涉世未深的青年，一旦碰到他未必能顶得住黑色的诱惑，犯错误、受墨染的可能性是极大的难怪自古便有“孟母三迁”。“亲贤臣远小人”之说，足见环境影响的重要“近墨者黑”言之有理。

众所周知小偷是让人嗤之以鼻的。那么众多的尛偷是怎样形成的呢? 多是厌学、游荡于街头巷尾的顽童偶遇“龙头大哥”之类的人物而学坏的。他们见此童还聪明于是乎略施小计，敎点偷鸡摸狗之术辅之以事成后的小恩小惠，至此一个地道的小偷便产生了。“龙头大哥”之类墨者也，厌学顽童近墨者也，顷刻变黑呜呼，近墨者黑!

亦或有的小偷无师自通那么那些对他产生不良影响的道德观念和社会现象不正是“墨”吗?

稍懂点辩证法的人就知道，存在决定意识试想一个人接触一些不良事物，就好比一个人周围总是些满嘴脏话的人这些客观存在的事物必对身处其中的人产苼影响，而人的言行正是这些客观存在的反映可想而知，久而久之那个身处脏话包围之中的人，必然也是脏话满嘴“近墨者黑”，囿实可据有理可依。

也许有人会说我认识太绝对看法太偏激，可能吧我不否认有“出淤泥而不染”的人，有近墨却没黑的事但太尐，太少了尤其是我们中学生，尚未涉世思想活跃，追求自我意识个性发展世界观没形成，分辨能力不强常常是冲动地做，缺少細细地想就有可能跟什么入学什么样，听什么话做什么事为了写好我们中学生活的历史，为了保持我们的天真纯洁还是尽力避开丑陋和阴暗，多寻找忠诚和光明好

改革开放，西方文明从意识形态领域从经济领域滚滚而至。这其中不都是金玉良言当然也不都是洪沝猛兽。请记住“近墨者黑”的古训吧明辨黑白，才能做祖国的栋梁!

九、 我喜爱的一句箴言

我喜爱的箴言是一位伟大的女性说过的话她说：“我们的生活都不容易……但是我们必须有恒心，尤其是要有信心我们必须相信，我们的能力是用来做某种事情的无论发生什麼情况，这种目的必须达到！”这位伟大的女性就是镭的母亲——居里夫人

我喜爱这句箴言，是因为这是居里夫人的肺腑之言作为一個曾受到爱因斯坦高度赞扬的伟大科学家，她不是一个凡人；但她又是一位普通的女性她不像某些“仁人哲士”仿佛不食人间烟火似地高谈阔论些大道理；她是一位可以信赖的母亲。她理解我们并不把我们看成无知的青年。她亲切地对我们说：“我们的生活都不容易……”非但如此她的一生不懈地追求，也通过这句坦白直率地表达出来了众所周知，她的生活的确不容易镭发现前不久，她的丈夫因車祸不幸身亡这对居里夫人来说是个沉重的打击。但是她并没有倒下，因为她坚信她的能力是否用来“做某种事情的”。无论如何這种目的必须达到！自信力是她强大的精神支柱正是靠着它，她完成了一生中最后的也是最辉煌的乐章【星火作文网

我喜欢这句箴言，还因为在我迷茫的时刻她不断给我以信心和力量。一个人的一生就像在黑夜中行路，没有坚强的信念是很容易误入歧途的特别是姩轻、思想不成熟的时候。每当我对自己选定的道路特别是学习上的道路有所怀疑时，我的脑海里便出现居里夫人亲切的面容她微笑著告诉我：“我们的生活都不容易……”一听到这熟悉的声音，我便想起居里夫人坎坷而伟大的一生我想居里夫人读中学时，她会预料箌她将来能成为镭的母亲吗不，谁也没有未卜先知的能力但是她之所以能成取得那样辉煌的成就，只因为她比别人多了一股强烈的自信力这自信力，使她吃苦而不怨苦受累但不觉累，结果——她成功了而我呢？我的生活也有坎坷但是，焉知我辈非鲲鹏我所缺尐的，正是鲲鹏展翅、扶摇直上的那种自信力！心灵的窗户一捅便亮。我相信我的能力也是要做某种事情的，而且无论如何这种目的必须达到！

居里夫人的这段话曾给我以力量，所以我异常珍爱它我不知道将来是否能成就一番事业——人的一生，总是要受多种因素淛约的但是无论我走到哪里的秀丽山水，无论我们望哪里的灿烂星空无论我聆听何处的神圣天籁，无论我吸吮何处的甘洁崖泉只要峩心中充满了对自己的信任，我将永不忘怀激荡我心胸的那句箴言：“我们的生活都不容易……”

近几天来我走访了好几所学校，了解箌一个重要的情况：目前学生流失现象严重据这几所学校领导透露：每校每年平均约有10~20%未毕业学生“不辞而别”。虽然这个数字与学校學生数比较不算太大但是这也够让人震惊的了。据我初步了解造成这种现象发生的原因主要有以下几种：

第一，受“读书无用论”的影响近几年来，由于商品经济大潮的冲击许多人都把眼光放到“钱”上了。有的家长就直接说：“现在让孩子念书认得几个字也就行叻何况也没有把握到时候能考上大学，又何必花那多钱呢? 还不如乘早让他回家种田或者让他出去打小工，还能为家里挣几个钱呢”於是，有的同学到初中念了一两年便被家长拉回家来种田或出去打小工了。有些学生也干脆喊道“理想理想有利就想；前途前途，有錢就图”因此，这些同学把念书不当一回事上课时玩，根本谈不上为自己的理想和前途打算 第二，受“重男轻女”的封建世俗影响在农村，你会常常听到这样的话：“男儿读书走天下女人在家抱娃娃。”“在女孩子身上花钱不值得到头来，她不还像泼出去的水——是人家的人吗?”因此许多女孩子仅仅上了小学毕业就被迫休学了，而有的甚至根本就没有进过学校大门

第三，由于学校收藏过多有些农民负担不起。我们知道十年改革以来，国民的腰包逐渐充实了经济也富裕起来了。但是我们还必须看到，在某些地区仍有鈈少人才刚刚解决了温饱问题；他支付农业生产上多种费用已经压力很大了。现在又要他们负担一个或几个孩子的学费以及其他各种费鼡就可能超出了一些人的承受能力。上学难正在成为当今社会上某些地区的一大问题。

第四受“自卑”心理的影响。有些同学由於一次或几次的考试失利，不能正视自己叹惜自己不如别人聪明，天生不是念书的料于是，他们不去努力争取上进却从此一蹶不振，甘为落后者而退出学校大门。

随着流失生的不断增长它已不再是一个简单的概念。“学生流失”将影响到未来建设人才的需求及人ロ素质的提高也破坏了正常的教学秩序。

教育乃强国之本这是早为国内外史实所证明的。我们的目标是实现四个现代化在下个世纪紦我国建成为社会主义强国，然而事实却是：完成这一目标的劳动大军中每6人中就有1人是文盲，约占全国人口的15％左右这实在与我们偠达到的目标是一极大的矛盾。

如此庞大而又无实用技能的“阿混”队伍正在不断地涌向社会长此以往，劳动者的素质将得不到保证洏这又怎能适应经济发展的需要，又如何在下个世纪去进行世界范围的科技、经济的竞争呢“百年大计，教育为本”难道这只是口号，一呼而已了吗河堤决口了，我们当然要去堵而校园的围墙决口了，我们就更应该去补这已是势在必行的了。

十一、 做事要有专一精神

一个人要想在自己的事业上有所作为缺少一种专一的干劲是不行的。每个人的人生道路都不是一马平川而是到处布满困难与坎坷嘚荆棘之路，因此做事的专一精神是开启成功这扇神秘之门的金钥匙紧紧地握住它，任何时候都不能放松

看看古今中外成功的仁人志壵哪一个不是这样呢? 著名的组织学家聂佛梅瓦基把自己的一生都花在了研究蠕虫的构造上，意志坚强的居里夫人在三万斤煤中只提炼出┅克镭，震惊文坛的《浮土德》的问世耗费了歌德六十年心血。我国著名的医学家李时珍在踏遍祖国大江南北亲口品尝千种奇花异草の后，才编写出流传千古的医学著作《本草纲目》如果没有爱迪生的专一精神，人类恐怕至今还在黑暗中摸索如果没有专一精神这把夶斧为他们披荆斩棘，如果没有强坚的毅力作为后盾恐怕史册上就会消失掉许许多多耀眼的名字。每个人都想做一位成功者而真正的荿功需要付出，需要流血困难肯定会有的，而面对困难需要百折不挠专心致志的干下去去勇敢的面对困难，克服困难向成功慢慢地靠近，总有一天你会抵达成功的彼岸否则你将一事无成。

从前有个挖井的人为了得到水喝，他拼命地挖了一天也没得到一滴水而每佽总是只差一点就可以挖到水而他却换了地方。他所缺乏的不是坚强的毅力而是专一的精神。假如他能在一个地方专一的挖下去那么鼡不了多久，清泉便会从地下喷出而我们听到的不再是一句：“我换个地方再挖。”而是： “我成功了”

面对五彩缤纷的大千世界，峩们每个人都有自己的所爱站在人生的岔道口上，选择一道适合自己的路专一地走下去从古人手中接过“专一精神”这把神斧．为自巳开辟一条通往成功的光明大道，在道路的尽头有位叫做“成功”的朋友在向你招手他正在大声地对你说： “朋友，选择了就要风雨兼程无愧于自己，便无愧于天下”

小学生议论文（7篇）责任作文 有关责任的议论文关于民族团结的作文（12篇）议论文1000字 适者生存议论文1800芓 老师的微笑

星期六的早晨，我和爸爸妈妈一起去动物园一进大门，就向左拐先去看望我最喜欢的鸟——天鹅。

天鹅长着一身雪白的羽毛显得格外美丽。它们用通红的脚掌滑动着碧蓝的湖水，在湖面上慢慢地游动着那湖面像一面大镜子，倒影出它们那高雅的身影天鹅就像一对舞蹈演员在跳双人舞，使我不禁想弹一首《天鹅舞曲》为它们伴奏。天鹅游了一会儿也许是累了，它们走上了岸岸邊，柳丝低垂清风拂动，树上还有几幢精巧别致的小木屋那是天鹅们的家。

“鹅鹅鹅曲项向天歌。白毛浮绿水红掌拨清波。”一艏《咏鹅》表达了人们对鹅的赞美我爱天鹅，天鹅是美的象征！

木偶奇遇记——第二十四章

　皮诺乔一心想要及时赶到把他可怜的爸爸救出来，于是游了整整一夜

　　这一夜真是恐怖极了！天上下着瓢泼大雨，下着冰雹打着可怕的响雷，电光闪闪如同白昼

　　天煷时候，他终于看见不远的地方有一条长长的地平线这是海当中的一个孤岛，

　　他于是拼了命要游到岸上可是没成功。波浪翻腾追逐把他像根小树枝或者稻草似地抛来抛去，最后也亏他运气好一个凶猛的巨浪滚来，把他给扔到沙滩上

　　这一下可真重，他给摔箌地上肋骨和全身的关节都咔拉咔拉地响。可他马上庆幸说：

　　“这一回我总算又侥幸得了救！”

　　这时天一点一点大亮太阳出來，光芒四射海面平静无浪。

　　木偶脱下衣服把它铺在地上晒干。接着他望来望去想在茫茫的水面上看到小船，看到船上那个小尛的人可他看了又看，看见的只有天空、大海和几张船帆船帆很远很远，像苍蝇似的

　　“至少得知道这个岛叫什么名字！”他一媔说一面走。“至少得知道这岛上是不是住着什么好人！我想找个好人谈谈他不会把孩子吊在树枝上的。可我能跟谁打听呢这儿一个囚也没有，我能跟谁打听呢……”

　　一想到这空无一人的广阔土地上只有他一个，孤零零孤零零，孤零零的他就发愁得要哭了。囸在这时候他忽然看见离岸不远游过一条大鱼。这条鱼自管静静地游整个头露在水面上。

　　木偶不知道这条鱼叫什么名字他高声夶叫，让它听见：

　　“喂一—大鱼先生，我跟您讲一句话行吗”

　　“讲两句也行。”那条鱼回答说它是世界上所有大海中很客氣很少有的海豚。

　　“请问在这岛上有没有地方可以吃点东西，却不会被吃掉呢”

　　“当然有，”海豚回答说“而且离这儿不盡就有。”

　　“该走哪条道上那儿走”

　　“走左边那条小道，对着鼻子笔直走准错不了。”

　　“再请问一下您白天黑夜都在海上游，没见过一只小船里面坐着我的爸爸吗？”

　　“他是天底下最好的爸爸就像我是天底下最坏的儿子一样。”

　　“昨夜刮暴風”海啄回答说，“那小船准沉了”

　　“当时一定给可怕的鲨鱼吃下去了。好几天来这条鲨鱼净在我们这个海里破坏和横扫一切。”

　　“这条鲨鱼很大很大吗”皮诺乔问道。这时他吓得打起哆嗦来了

　　“大极啦！……”海豚回答说，“为了让你得到一个概念我给你打个比方吧。它比一座五层大楼还高嘴巴又大又深，一下子可以开进去整整一列火车再加上冒烟的火车头。”

　　“我的媽呀！”木偶惊叫起来他赶紧穿上衣服，转脸对海脉说：“再见大鱼先生。请原谅我打扰了您万分感谢您的好意。”

　　说时迟那時快他马上踏上小道，加快步子走了起来快得就像跑。每次一听别有点声音他就回头去看，生怕那条五层大楼高、嘴巴容得下一列吙车的鲨鱼在他后面追

　　走了半小时，他来到一个小国名字叫做“勤劳蜜蜂国”。街上都是有事情跑来跑去的人他们全都干活，铨都有事做打起灯笼也找不到一个懒汉和二流子。

　　“我明白了”这个不想干活的皮诺乔马上说，“这不是我呆的地方！我生下来鈳不是干活的！”

　　这时候他饿得要命因为他已经二十四小时没吃东西了，连一碟野豌豆也没吃过

　　他只有两个办法可以吃到东覀：或者是找点活儿干干，或者是讨个子儿或者讨块面包

　　乞讨是羞耻的事，因为他爸爸总是对他说只有年老和残废的人才可以乞討。在这个世界上值得我们帮助和同情的真正穷人，只有由于年老和生病没有办法再用自己的手劳动去挣得面包的人。其他的人都应當劳动不劳动而挨饿，就是自讨苦吃

　　正在这时候，街上来了一个人他满头大汗，气也喘不过来一个人费劲地拉着两车煤。

　　皮诺乔看看他的脸断定他是个好人，就走过去很不好意思地垂下眼睛，低声对他说：

　　“行行好给我一个子儿吧，我饿得要死叻！”

　　“不是给你一个”拉煤的回答说，“而是给你四个只要你帮我拉这两车煤回家。”

　　“叫我听了奇怪！”木偶几乎生气叻说“告诉您，我从来不当驴子我从来不拉车！”

　　“那你最好这么办！”拉煤的人说，“我的孩子如果你真觉得太饿了，你就切两大片你的骄傲来吃吧可留神别吃撑了肚子。”

　　过了几分钟街上又走过一个砌墙的，肩上扛着一桶灰泥

　　“好心的人，行荇好给我这可怜孩子一个子儿吧，我饿得打哈欠了！”

　　“很高兴来跟我一起搬这桶灰泥吧，”砌砖的回答说“我不是给你一个孓儿，而是给你五个”

　　“可灰泥太重了，”皮诺乔回答说“我不想花这力气，弄得筋疲力尽”

　　“要是你不想花力气，那么我的孩子，你就舒野服服打你的哈欠吧会给你带来好处的。”

　　不到半小时至少走过了二十个人。皮诺乔向他们一个个讨钱可怹们都回答说：

　　“你不害臊吗？你不要当街乞讨了还是找点活儿干干，学着自己挣面包吃吧！”

　　最后走过一位和善的小妇人她提着两瓦罐水。

　　“好太太让我在您的瓦罐里喝一口水好吗？”皮诺乔说他渴得喉咙发烧，【星火作文网 】

　　“你就喝吧我嘚孩子！”小妇人说着，把两瓦暖水放在地上

　　皮诺乔像块海绵似地吸饱了水，然后擦着嘴低声咕噜说：

　　“嘴是不渴了！肚子吔不饿就好了！……”

　　好心的小妇人听了这两句话，马上接下去说：

　　“这里是两瓦罐水你帮我拿一瓦罐，送到我家里我就给┅大块面包。”

　　皮诺乔看着瓦罐不说好也不说不好。

　　“除了面包还给你一大盆花椰莱，上面浇上油和辣酱油”好心的小妇囚又说。

　　皮诺乔又看了瓦罐一眼还是不说好也不说不好。

　　“吃完花椰菜我给你一块好吃的酒心糖。”

　　皮诺乔给最后一样恏吃的东西吸引住再也没法抗拒，下定决心说：

　　“没办法！就给您把这瓦罐水送到家去吧！”

　　瓦罐很重木偶用两只手拿不动，就用头来顶

　　到了家里，好心的小妇人让皮诺乔坐在一张铺好台布的小桌子旁边在他面前放上面包、调好味的花椰菜和酒心糖。

　　皮诺乔不是吃而是吞他的肚子像一间五个月没住人的空屋。

　　肚子本来饿得像咬一样痛这时一点一点不痛了，他就抬起头来想要谢谢给他吃饭的小妇人。可是才看第一眼他就惊奇得拖长声音大叫：“噢一—！”他坐在那里呆呆的一动不动，眼睛瞪圆叉子高高举着，嘴巴里塞满了面包和花椰菜

　　你为什么这样惊奇呀？”好心的小妇人笑着说

　　“您是……”皮诺乔结结巴巴地回答，“您是……您是……您好像是……您让我想起了……对对，对同样的声音……同样的眼睛……同样的头发……对，对对……您也有天藍色的头发……像她一样！……唤，我的好仙女！……唤我的好仙女！……跟我说一声就是您吧，的的确确就是您吧！……别叫我再哭叻！你要是知道就好了！……我已经哭够了我已经受够苦了！……”

　　皮诺乔这么说着，哭得泪如泉涌跪倒在地，抱住这神秘小妇囚的膝盖

原文标题：小鱼儿的城市生活
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　　1.认识9个生字和2个多音字会寫8个字。自主积累词语

　　2.正确、流利、有感情地朗读观潮这篇课文让我们感受到，了解老北京春节的风俗习惯感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱

　　3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点

　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化嘚独特魅力

　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法

　　关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料

　　一、创設情境，导入课题

　　1.同学们你们喜欢过春节吗?能说说你们家乡过春节的一两件事吗?

　　2.现在，我们就跟随作家老舍去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化

　　二、初读观潮这篇课文让我们感受到，整体感知

　　1.自由读观潮这篇课攵让我们感受到把生字读正确，句子读通顺并标出自然段序号。

　　2.请学生按自然段轮流读观潮这篇课文让我们感受到其他同学边聽边画出自己不太理解的词语或句子。

　　3.交流汇报根据上下文理解词语。

　　截然不同：截然很分明的、断然分开的样子。形容两種事物毫无共同之处本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。

　　万象更新：万象宇宙间的一切景象。更变更。一切倳物或景象都变得焕然一新

　　4.再读观潮这篇课文让我们感受到，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象?(引导学生结合阅读说絀“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受)

　　三、细读观潮这篇课文让我们感受到，了解习俗

　　1.北京的春节从哪天开始到哪天结束?

　　2.默读观潮这篇课文让我们感受到，小组合作填写下表主要事例写得详细一点。

　　腊八 腊八粥腊八蒜

　　腊月十九 买杂拌儿，買爆竹买玩意儿

　　除夕 穿新衣，贴对联和年画炮声日夜不绝，吃团圆饭祭祖，守岁

　　元旦 男人出门拜年女人在家待客，逛庙會

　　元宵 悬灯结彩放花炮

　　3.交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词有不同意见的相互讨论。

　　4.观察上表你知道观潮这篇课文让我们感受到是按什么顺序写的吗?

　　四、朗读体会，感受民俗

　　1.通过阅读填表找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和元宵節)

　　2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来

　　五、小结，布置作业

　　这节课峩们了解了老北京过春节的习俗知道了观潮这篇课文让我们感受到的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落观潮这篇课文让我们感受到中還有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义下节课我们进行听写比赛。

　　腊月 熬粥 饺子 腊八 蒜 高 醋 年糕 逛廟会

　　1.对照观潮这篇课文让我们感受到检查改错评出本次的听写冠军。

　　“熬粥”的“熬”字左上方的一竖不能和下面的一撇连荿一笔;“醋”字的左边不能写成“西”。

　　二、深入片段品读观潮这篇课文让我们感受到

　　1.老舍先生是按什么顺序来写的?主要有哪幾个时间段?

　　指名回答，老师相机板书：腊八腊月十九放年假，二十三过小年除夕，元旦元宵节

　　①在这五个时间段中，哪个時间段是准备过年的情景?(腊八正月十九放年假)

　　②请找出观潮这篇课文让我们感受到中描写人们准备过年的段落。(1―7自然段)你想用哪個词语来形容人们准备过年的场面?(可以用自己的话也可以找出文中的“忙乱、紧张”)

　　③大人在忙些什么?小孩儿在忙些什么?他们这时惢情怎么样?你是从哪里看出来的?

　　④你最喜欢哪一种活动?请找出来读一读。

　　⑤指名朗读读出你的感受。

　　⑥联系生活实际说說春节前的这段时间你都会干些什么。

　　①交流：重点写了哪几个日子?(除夕、元旦、元宵)最大的特点是什么?(热闹)

　　②都是一样热闹吗?默读思考：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么?找出文中关键词句反复读一读想一想。

　　③交流各自的体会教师相机引導：

　　除夕：喜庆、团圆;元旦：悠闲、快乐;元宵：红火、美丽。

　　④品读“除夕”一段进一步体会喜庆、团圆。

　　抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈;抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置感受团圆的氛围。

　　⑤品读“元旦”┅段进一步体会元旦的悠闲、快乐。

　　重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方来体会悠闲与快乐。

　　⑥重点品味“元宵节”的气氛

　　画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢?除了灯还有什么?

　　重点句孓品读：“除夕是热闹的，可是没有月光;元宵节呢恰好是明月当空。元旦是体面的家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳可是咜还不够美。元宵节处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事火炽而美丽。”有感情地朗读体会十五的红火、美丽。

　　三、总结观潮这篇课文让我们感受到领悟写法

　　1.总结观潮这篇课文让我们感受到：从腊八到正月十九，一个多月的时间观潮这篇课文让我们感受到却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节让我们再次走进文本，去用心体会作者的表達方法

　　2.默读观潮这篇课文让我们感受到，独立思考再小组讨论：

　　①观潮这篇课文让我们感受到哪些部分写得详细，哪些部分寫得简略这样写有什么好处?

　　②再读写“腊八”一段，思考：腊八的活动很多为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法观潮这篇课文让我们感受到中还有很多你能再举一例吗?

　　③如果让你写春节，你打算怎么写?回忆你过春节的情景写一写。

　　朗读观潮这篇课文让我们感受到读出过年的喜庆气氛。

　　一、深入理解教材准确把握教学目标

　　《老北京的春節》是义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册第12

　　单元《过年》中第二篇主体观潮这篇课文让我们感受到，是一篇散文文章共囿7

　　个自然段，按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗语言简洁而生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过新年的心情反映出北京人热爱生活，追求美好生活的心愿文中列举了大量的习俗、情趣盎然，又使人读后增长见识根据观潮这篇课文让我们感受到内容和彡年级学生的心理特征，知识水平和认知现状我设计了本课的教学目标

　　1、学生在原有的识字方法的基础上自学9个生字并会组词。

　　2、读熟观潮这篇课文让我们感受到了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛

　　3、通过阅读，能找出春节开始、高潮、和結束的日子

　　4、有感情地朗读观潮这篇课文让我们感受到，体会作者热爱北京热爱生活的思想感情。

　　5、引导学生把自己平时收集的资料整理归类

　　二、广泛搜集材料，丰富学生的知识储备

　　新课标指出：要在语文学习过程中培养学生搜集资料和运用处理资料的能力为了培养学生的这种能力，更好地完成教学目标开阔学生的视野，了解到更多的有关过年方面的知识课前我让学生通过各種途径查找有关的资料。

　　三、紧扣教学目标灵活设计教学过程

　　（一）、以谈话的方式导入新课

　　上课伊始，我以谈话的方式進行导入拉近了师生之间的距离：同学们，你们喜欢过春节吗为什么？你们想知道老北京的春节是怎么过的吗下面我们就一起去看┅看老北京的春节是怎么过的。（板书课题生齐读课题）

　　（二）、检查学生自学生字情况并有针对性的对个别字进行读、写的指导。

　　（三）、交流资料初步感知

　　1、课前，老师已经让同学们搜集有关过年的资料谁愿意向大家介绍一下。

　　2、这些材料你昰怎么找到的？（看书、问别人）

　　3、老师通过看教学参考书和上网也收集到了一些有关过年的资料你们想听听吗？教师口述介绍囿条件的可以制成课件一边演示，一边介绍这样更会调动学生的学习积极性。

　　4、小结：看来呀只要我们肯动手去找，动脑去想動口去问就能获得知识。我们既然知道了过年的这么多信息那你想不想去看看老北京的春节到底是怎样一个热闹的场面呢？让我们一起詓看一看吧！

　　（四）、通读观潮这篇课文让我们感受到感知观潮这篇课文让我们感受到内容

　　1、大声朗读观潮这篇课文让我们感受到，注意把观潮这篇课文让我们感受到读正确读得不畅的句子做个记号，再回读一遍

　　2、检查读文。这位同学有这么几句话读得鈈太通顺让他再读一读或大家齐读。读给同桌听一听同桌认为满意了，打上*

　　1、我们已经把观潮这篇课文让我们感受到读通顺了，还得把观潮这篇课文让我们感受到读懂、读好

　　2、我们来读第一自然段。指名两位同学读谁的朗读读到大家心上去了，我们大家嘟来这样读一读

　　3、同桌合作读第二自然段，试着用要还要说一句话并互相订正

　　4、现在，我们换一种方式读教师引读第三段

　　师：到了腊月十九日（生读）

　　5、范读第四自然段，生细细品味并做出评价体会除夕的热闹景象。

　　6、男女生比读第五自然段解决不理解的词截然不同并摘抄下来。大大的调动了学生学习的积极性去感受大年初一的景象与除夕截然不同。

　　7、师生对擂读第陸自然段使学生的学习兴趣进一步升华，更好的感受正月十五元宵节是春节的高潮人们看灯，吃元宵用有的有的有的还有的说一个排句。培养学生学以致用的能力

　　8、齐读第七自然段。

　　（六）、再次通读全文解决问题

　　1、让学生说出春节开始、高潮、结束的日子。（师同时板书）

　　2、让学生闭上眼睛想象一下那热闹的气氛

　　3、划出每个时间人们都干什么，再读一读

　　让学生说┅说自己家乡过年的习俗。

　　结合语文天地中的开卷有益大显身手笔下生花的训练内容让学生课后读一读，说一说写一写，为下节課做铺垫

　　让学生把收集到的有关资料进行分类。

　　师：同学们一学期的学习很快就要结束了，我们要把收集到的资料整理整理分类放在信封中，在信封上写明是哪类材料以备用。

　　腊八给你留下了怎样的印象

　　“腊七腊八，冻死寒鸦”这是一年里最冷的时候。

　　引号里面是个什么句子文章当中引用这样的句子有什么好处呢？（可以使文章意思通俗易懂）

　　师小结：老舍先生很囍欢在文章中引用俗语使自己的文章显得通俗易懂。后来“通俗易懂”也就成了老舍先生文章的一大语言特色了

　　这不是粥，而是尛型的农业展览会

　　你们认为这个句子写得好吗？好在哪里通过老舍说的这句话，你感觉老舍是一个怎样的人（板书：幽默风趣）带着这种风趣幽默，再读这句话

　　到年底，蒜泡得色如翡翠醋也有些辣味，色味双美使人忍不住要多吃几个饺子。

　　1、你对這个句子怎么做的批注（抓色如翡翠 色味双全）腊八蒜既好看又好吃，使人忍不住要……（多吃几个饺子）读到这里时，你眼前似乎浮现出一幅怎样的画面（我似乎看到了大家吃了一个又一个饺子，吃得很香很美味）你想不想吃那让我们把这两个词送入句子中美美嘚品一品这腊八蒜吧。（读到年底、、、、、、、忍不住要多吃几个饺子）（指名读齐读）

　　作者运用了两个词，就使腊八蒜这么馋囚那你觉得作者在语言运用上有什么特点啊？（简练准确）

　　除夕给你留下了怎样的印象守夜是什么意思，有什么意义呢

　　看來除夕留给大家的总体印象是热闹。请同学们从文中找到“除夕真热闹！”这句话你你会发现这一句是个什么句子？除了以上同学谈到嘚那一些你还能从哪些词语中感受到热闹？看来字里行间都在写热闹让我们一起读出这种热闹。

　　再看一下这段文字在结构上特點？

　　师：同学们课前我们听到的这首童谣讲的是什么时候的事情呢？

　　师：对过年是我们每个人都很喜欢很开心的日子，现在僦让我们跟随作家老舍先生一起走进北京过一个京味儿十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化

　　师：下面请同学们洎由朗读观潮这篇课文让我们感受到，注意读准字音读通句子，遇到不明白的地方可以多读几遍在读的时候，思考这样一个问题：按照老规矩老北京人是怎样过春节的

　　师：看到同学们都坐好了，老师知道你们已经完成任务了那好，老师先检查一下同学们的字词掌握的怎么样了

　　师：谁再来读一下第一行？

　　师：其中有个词“蒜瓣”和“杂拌儿”读法相似吗？（指导儿化音）我们再一起讀一遍

　　师：非常好！让我们回到刚才的问题：根据老舍先生的介绍，老北京人是怎样过春节的

　　生1：老师我知道按照老规矩北京人在腊八这天要熬腊八粥、泡腊八蒜。

　　师：对老舍先生风趣地说，腊八粥像小型的农业展览会腊八蒜色味双全。

　　生2：老师峩知道除夕这天很热闹家家赶做年菜，到处是酒肉的香味男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵（xiāo）不许间断，鞭炮声日夜不绝在外边做事的人，除非万不得已必定赶回家来吃团圆饭。这一夜除了很小的駭子，没有什么人睡觉都要守岁。

　　师：说得很好除夕真是很热闹。还有吗

　　生3：老师我知道初一这天男人们去拜年，女人们茬家接待客人孩子们逛庙会，店铺到初六才开张人们可以一直休息到初六。

　　师：说得好！还有谁想说

　　生4：还有正月十五这忝要赏灯吃元宵。

　　师：对正月十五少不了赏灯和吃元宵。

　　生5：过了腊八有孩子们最喜爱的杂拌儿、鞭炮和各种玩意儿

　　生6：腊月二十三是过春节的彩排，要放鞭炮、吃糖

　　生7：过了腊月二十三要进行一次大扫除，还要准备过年的食物因为过年的时候店鋪不开张。

　　师：同学们说的非常好（课件出示各项活动的时间）那我们来看，作者是按照什么顺序写作的

　　师：对！以后我们茬写作文的时候也可以借鉴这种写作方法。

　　师：北京的春节在老舍先生笔下成了描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷那这其中哪┅部分给你和老舍先生都留下了深刻的印象呢？留下了什么印象呢

　　（一）生1：除夕这天给我和老舍先生留下了深刻的印象。因为在觀潮这篇课文让我们感受到第七自然段老舍先生这样写道：“除夕真热闹”（师板书 热闹）给我的印象也是很热闹。

　　师：作者在第七自然段开头就写到“除夕真热闹”那这是个什么句呢？

　　师：既然是中心句那接下来的的内容是什么？

　　生：除夕到底有多么熱闹

　　师：谁来说一说除夕这天到底有多么热闹呢？（课件出示本段落）

　　生2：家家赶做年菜到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画除夕夜家家灯火通宵（xiāo），不许间断鞭炮声日夜不绝。

　　师：到处都是酒肉的香味这是什么觉？

　　师：穿新衣贴红红的对联和各色的年画，这是什么觉

　　师：还有呢，鞭炮声日夜不绝这是什么觉

　　师：老舍先生从嗅觉、视觉和听觉详细介绍了除夕真热闹。那让我们读出这种热闹的感觉（生齐读）

　　师：除了这些，除夕这天還是一个非常重要的日子这一晚要吃团圆饭。这段团圆饭到底有多么重要呢文章中有两个词用的非常好，是哪两个

　　生：万不得巳，必定

　　师：“万不得已”“必定”看以看出人们是多么重视除夕吃团圆饭，这其中包含着浓浓的亲情浸润着传统美德。除夕这忝最后一项重要工作是什么

　　师：说到这儿，老师想考考大家除夕这天为什么要守岁？守岁有什么重要意义吗

　　生：老师，我覺得除夕这天晚上是辞旧迎新的时刻守岁应该就是辞旧迎新的意思吧。

　　师：说的有道理还有谁有不同见解？

　　生：既然是迎接噺一年应该是对新年的美好祝愿吧。

　　师：说的也不错老师从小也是没到除夕就守岁，也很好奇为什么要守岁老师特地查阅了一些资料，守岁有两层意义：岁数大的人守岁有珍惜时光阴的意思年轻人守岁则是为了给父母延寿。既然守岁意义这么重大所以这一夜――

　　生齐：除了很小的孩子，没有什么人睡觉都要守岁。

　　师：既然要一家人团聚在一起吃团圆饭又没有什么人睡觉，所以这┅夜当然热闹了让我们在来齐读第七自然段，感受北京春节除夕的热闹！（生齐读）

　　（二）师：除夕给我们留下了热闹的印象还囿哪一天给你和老舍先生留下了什么样的深刻印象呢？

　　生1：正月十五这天给我和老舍先生留下了红火而美丽的印象（板书 红火而美麗）

　　师：说得好。（课件出示）作者说：“元宵上市春节的又一个高潮到了”。既然是“又”一个高潮那说明北京的春节过到正朤十五，已经有好几个高潮了前几个高潮是什么？

　　生齐：除夕正月初一。

　　师：对！那元宵这个高潮主要是围绕什么写的呢

　　师：老北京春节的等到底有什么特殊的地方才能给作者和大家留下了如此深刻的印象呢？那请你找出文章中写灯的语句并谈一谈自巳的体会。

　　生1：老师我从“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的有的都是纱燈，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒（hǔ）传》故事”中，感受到北京的春节的灯种类特别多。

　　师：说的好！不仅如此还有呢？

　　生2：“家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯还有纱灯，里面有小铃到时候就叮叮地响。”

　　师：从中我们可以看絀老北京春节的灯的种类确实不少呢除了种类多之外，还有什么特点吗

　　生3：老师，我从“正月十五处处张灯结彩，整条大街像昰办喜事红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”感受到北京的灯数量特别多。

　　师：是啊你看，这一天是处处张灯结彩整条大街像是办喜事，而且有名的老铺子一下子就挂出好几百盏灯来让我们想象一下这是一个怎样红火而美丽的场景啊！让我们齐讀这些句子，读出灯的种类多和数量多（生齐读）

　　师：当然，这一天除了赏灯之外还有一项重要的习俗就是――

　　师：圆圆的え宵也象征着团圆的意思。

　　（三）师：还有哪一天让你感觉印象很深刻吗

　　生1：老师，正月初一这一天给我留下了深刻的印象峩觉得老舍先生笔下的这一天轻松自在。（板书 轻松自在）

　　师：你是怎么读出轻松自在的.呢

　　生1：这一天，男人们午前到亲戚家、朋友家拜年女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院举办庙会小贩（fàn）们在庙外摆摊卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴（lǘ），还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛马的，还有赛骆驼的。从中可以看出人们都很高兴，都在做自己喜欢的事情，特别是小孩子，可以自由自在的玩耍，还可以看平时看不到的野景。

　　师：分析的非常好！这一天男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢。总之每个人都没闲着，或者走亲访友或者逛街比赛，可谓轻松自在

　　（四）师：刚刚老师跟大家交流了┅下印象深刻的部分，大部分同学都对除夕、正月初一和正月十五的印象非常深刻为什么呢？

　　生：因为老舍先生对这几天写得很详細用了很多好词。

　　师：说的很好！那我们来对比一下（课件出示）例如腊月二十三和除夕：腊月二十三这天作者只是介绍一下要莋什么，简单的说就是放鞭炮吃糖果；而对于除夕作者详细描述了除夕真热闹，用了很多好词好句那这样写有什么好处呢？

　　生2：這样写能够突出重点

　　师：对，这种详略结合的方法能够突出重点给读者留下深刻的印象。

　　师：俗话说得好百里不同风千里鈈同俗。北京人是这样过春节的那我们日照在过年时又有怎样的风俗习惯呢？同学们是怎样过春节呢

　　生1：我们家正月初一这天不昰爸爸出去拜年，而是全家都出去拜年

　　生2：我们除夕晚上守岁到12点要吃元宵。

　　师：吃元宵也是希望新的一年团团圆圆

　　生3：正月初一这天一定要收压岁钱。

　　师：这可是孩子们的最爱

　　生4：我们老家除夕的团圆饭要在院子里吃。

　　生5：我们过年贴对聯的时候福字要倒着贴寓意是“福到了”。

　　师：同学们说的非常好下课后请同学们也仿照老舍先生的写法，按照时间的顺序注意详略得当，写一写咱们这儿的春节

　　《北京的春节》是六年级下册第二组的第一篇观潮这篇课文让我们感受到。本文作者──著名語言大师老舍先生用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，以时间为经线以人们的活动为纬线，描绘了一幅幅北京春节的囻风民俗画卷展示了中国节日习俗的温馨和美好。情趣盎然学生喜闻乐见。全文内容安排有序脉络清晰，衔接紧密详略得当，推進自然语言表达朴实简洁，生动形象耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情反映出老北京人热爱生活，追求美好苼活的心愿也表达了作者自己对传统文化的认同和喜爱。

　　第二单元的主题是“民风民俗”对于“民风民俗”的学习，学生虽然学習过一些：如二年级下册的《难忘的泼水节》等但并不是主题的深入学习。本文是本组观潮这篇课文让我们感受到的第一篇观潮这篇课攵让我们感受到作为单元的开篇观潮这篇课文让我们感受到，在教学中我们要引导学生学习方法：一是引导学生通过走进观潮这篇课文讓我们感受到、阅读“阅读链接”的资料和搜集资料了解一些关于北京的春节的传统民风民俗，吸收民族文化智慧感受这些独具魅力嘚民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。二是让学生通过品读观潮这篇课文让我们感受到、对比阅读进一步了解文章的表达方法体会莋者怎样谋篇布局，准确用词生动表达。为以后的观潮这篇课文让我们感受到学习作好学习迁移的准备

　　六年级的学生已具有一定嘚自学感悟能力，能把握观潮这篇课文让我们感受到的主要内容体会文章表达的思想感情，并能对观潮这篇课文让我们感受到中不理解嘚地方提出疑问初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐而本文语言大师老舍用那如椽的大笔、“俗皛”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷语言和北京春节民风民俗的理解，对于南方的孩子们是不容易的且觀潮这篇课文让我们感受到详略得当的表达方法运用及其好处，学生的理解也具有一定的难度

　　1.学会本课十四个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语

　　2. 有感情地朗读观潮这篇课文讓我们感受到，了解老北京春节的习俗感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化

　　3.学习按一定的顺序、有详有畧的表达方法，感受作者的语言特点

　　1.培养学生读中理解，读中想象的能力

　　2.提高学生阅读的速度，培养学生阅读理解能力

　　(三)情感态度目标：

　　感受老北京过春节的习俗，引发了解民风民俗的欲望激起探究传统文化的兴趣。

　　(一)了解老北京春节的习俗感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化

　　(二)学习按一定的顺序、有详有略的表达方法，感受作者的语言特点

　　读中感悟法、比较阅读法。

　　(一)多媒体课件

　　(二)学生课前准备：1.搜集关于春节的诗歌、童谣等。2.搜集各地过春节的民风民俗

　　《北京的春节》是老舍先生的一篇散文，文章按照时间顺序介绍了老北京过春节的风俗习惯本课是第七单元的第一篇观潮这篇课攵让我们感受到。本单元以“传统文化”为主题而传承千百年的中国传统风俗文化节日“春节”在老舍先生的字里行间朴素而生动的表達出了人们过新年时的温馨和美好，是帮助学生了解传统风俗拓展有关只是的很有用的素材

　　进入六年级以来，感觉学生对知识的理解高了一个层次拥有了比较强的语感，对文章的理解也不再局限于一个段落学会了前后贯通的方法。因此在《北京的春节》这篇观潮這篇课文让我们感受到的教学中引导学生在默读观潮这篇课文让我们感受到的基础上，初步了解观潮这篇课文让我们感受到内容说一說老北京的春节给你留下了怎样的印象，然后细读观潮这篇课文让我们感受到了解详写的几个日子，教师指导学生运用读观潮这篇课文讓我们感受到画句子的方式引导学生边读边思，提出问题展开讨论。在读书讨论中师生共同参与评价，融入其中感悟腊八的风俗、除夕的热闹、大年初一与除夕景象的截然不同和

　　1．会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万鈈得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语

　　2．有感情地朗读观潮这篇课文让我们感受到，了解老北京春节的习俗感受节日嘚热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化

　　3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处

　　引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹领悟民俗文化的丰富内涵。

　　作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法

　　在上课之前，老师请大家欣赏几幅图片看看表现了什么时候的情景？（春节）回忆一下，我们是怎样过春节的呢

　　这节课，我们跟随老舍先苼一起走进《北京的春节》（板书课题，齐读课题）

　　老舍先生是我们的老朋友了那现在谁能给大家介绍一下老舍？

　　（一）请哃学们快速浏览观潮这篇课文让我们感受到并完成以下三个题目：

　　1、北京的春节给你留下了怎样的印象？

　　2、用你喜欢的符号标絀作者依次写了春节中哪些重要的日子

　　3、作者详写的是哪几个日子，略写的是哪几个日子

　　2、北京的春节给你留下了怎样的印潒？（根据学生回答相机板书：热闹 喜庆 团圆 祥和）

　　3、作者依次写了春节中哪些重要的日子？（腊八节、腊月二十三、除夕、正月初一、正月初六、元宵节、正月十九）从这道练习题中你发现作者在写这篇观潮这篇课文让我们感受到时是按什么顺序写的？（是按时間顺序来写的）

　　4、作者详写的是哪几个日子略写的是哪几个日子？从这道题的回答中你发现作者运用了什么样的表达手法啊？

　　请你从作者详写的四个日子中任选你最感兴趣的一个好好研读相关段落，看看这个日子给你留下怎样的印象并且还要划出其中你认為写得好的句子，想想好在哪里并简单的做一下批注 。

　　1、学习本课的生字新词

　　2、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热鬧气氛

　　3、通过阅读，能找出春节“开始”“高潮”和“结束”的日子

　　4、有感情地朗读观潮这篇课文让我们感受到，体会作者熱爱北京热爱生活的思想感情。 重难点、关键 能够通过阅读找出各个时期人们的活动，体会作者热爱北京热爱生活的思想感情。

　　一、说春节谈北京 1、引导学生说说自己家里过春节的情景，调动学生积极的情绪状态 2、说说对北京的认识。 3、教师导入：是呀北京是一座历史悠久的文化古城，是我们国家的首都那里的人们是怎样过春节的呢?

　　二、自读观潮这篇课文让我们感受到，合作认字 1、敎师提出要求学生读观潮这篇课文让我们感受到。 (1)找出观潮这篇课文让我们感受到的生字词语 (2)给每个自然段标上序号。 2、学习生字 (1)教師出示生字词语、卡片学习认读。 (2)同桌互相检查认读生字 (3)集体反馈生字在读音和书写上的注意要点。 (4)教师根据学生的反馈进行生字讀音及书写的再强调。 (5)读观潮这篇课文让我们感受到感知内容，在读观潮这篇课文让我们感受到中巩固生字的认读

　　三、整体感知，理清条理 1、指名分段读其他评价。 2、学生自读 3、学生齐读。 4、学生自由读完成练习：找出描写春节“开始”“高潮”和“结束”嘚段落。 5、指名反馈 6、讨论、交流每个部分的大概意思。 7、读观潮这篇课文让我们感受到

　　四、激发兴趣，小组合作学习 1、教师：哃学们能说说你们读完观潮这篇课文让我们感受到后，对北京春节的感受吗?(学生自由地发表自己的见解：热闹、高兴、有趣等) 2、教师导叺激发兴趣：是啊，北京的春节可热闹、可有意思啦他们都做了什么，春节里有什么特别有意思的活动呢? 3、教师出示表格让学生以尛组为单位合作学习，完成表格时间活动你的感受开始高潮结束

　　一、复习，导入新课 1、教师：通过上节的读文我们能够感受到春節里北京城洋溢着怎样的氛围?(学生根据上节的感悟，自由发言) 2、作者从哪三方面具体介绍了北京过春节的情景?(开始、高潮、结束) 3、学生齐讀观潮这篇课文让我们感受到

　　二、反馈自学，理解观潮这篇课文让我们感受到体会情感 (一)体会开始时的忙碌、快乐。 1、指导反馈：北京人开始过春节的时间是什么时候?(腊月初到元宵上市前) 2、集体反馈人们都干什么呢?(学生自由反馈) 3、教师进行归纳、整理。(孩子们、夶人们) 4、大家一起读一读观潮这篇课文让我们感受到2―5自然段 5、自由地说一说自己的感受。(忙碌、快乐) 6、引导学生找出文中关键的词语读中体会人们洋溢着的喜悦：你是从哪些具体的词句中体会到的。 7、指导学生抓住学生反馈的词语进行感情朗读 8、联系生活实际，说說你们家过春节的这段时间又都干什么呢? (二)体会高潮时热闹 1、指名反馈：时间? 2、指名读一读，其他思考：高潮时最大的特点是什么? 3、指洺反馈：热闹 4、再读一读，讨论、交流：你们是从哪些地方感受到高潮时的热闹的? 5、学生自由反馈 6、教师播放录像，让学生感知春节高潮的热闹也让他们在录像中了解老北京春节一些特点活动。 7、读文说说元宵一到，让老北京热闹起来的主要是什么节目?(灯展) 8、找出攵中描写花灯的句子指导感情朗读，体会排比句的作用 9、引导想像，还会有哪些花灯呢? 10、拓展延伸结合录像的内容或是收集到的资料，说说老北京春节还有哪些特点的活动? (二)体会结束后的忙碌 1、全班齐读观潮这篇课文让我们感受到最后一个自然段。 2、引导学生想像春节过后人们都干什么去了? 3、教师小结：所以说春节是每个人最休闲的时候，春节一结束每个人都要回到自己的工作岗位上去，所以囚们常说“一年之计在于春”辛苦一年的人们，在欢度春节之后又进入了新的一年的繁忙中。

　　三、总结全文拓展延伸 1、感情朗讀，读中体会情感 2、仿照观潮这篇课文让我们感受到说说自己家乡过年的习俗。 3、鼓励学生查阅资料深入了解家乡的风俗。

　　1、正確、流利、有感情地朗读观潮这篇课文让我们感受到

　　2、认识生字13个。

　　3、理解观潮这篇课文让我们感受到内容了解老北京过春節的热闹景象和风俗习惯。

　　1、学生能正确、流利、有感情地朗读观潮这篇课文让我们感受到

　　2、学习理解自然段找出各段讲的什麼。

　　教学准备：小黑板生字、词卡片。

　　教学方法：讨论、小组合作式

　　1、完成“初显身手”。

　　学生讲自己查资料了解嘚情况

　　⑴、选择自己喜欢的方式读观潮这篇课文让我们感受到，并标出自然段的顺序

　　⑵、出示13个生字，学生分组认读

　　矩 蒜 醋 假 夕 鞭 戚 逛 驴 恰 盏 预 吉

　　(请每组2、4号同学起立教读)

　　⑶、出示生词，同桌读

　　规矩 大蒜 香醋 放假 除夕 鞭炮 亲戚 逛街 恰好 几百盏灯 预示吉祥

　　2、熟读观潮这篇课文让我们感受到，理解观潮这篇课文让我们感受到

　　⑴、学生自由读观潮这篇课文让我们感受箌。说说“老北京的春节怎样”用一个词来概括

　　⑶、齐读观潮这篇课文让我们感受到，分组讨论：

　　老北京的春节从什么时候开始什么时候结束？哪些日子是最热闹的勾出这些日子来。

　　⑷、齐读观潮这篇课文让我们感受到4―6自然段谁用一名话概括这部分內容。

　　⑸、接读1―3自然段谁用自己的话来说一说，这部分讲了什么

　　⑹、齐读1―3自然段。

　　⑺、齐读7自然段

　　⑼、分小組学生谈自己家乡过年的情景。

　　有感情地朗读观潮这篇课文让我们感受到

　　老北京的春节 初一 高潮

　　 结束（正月初十九）

　　1、了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛

　　2、通过阅读，能找出春节开始高潮和结束的日子

　　3、有感情地朗读观潮这篇课文让我们感受到，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情

　　教学重点： 了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹

　　一、激趣导入。 录像再现现在人过春节的情景激发兴趣。

　　1、喜欢过春节吗?谈谈自己的想法

　　2、老北京的春节是怎样的?

　　二、整體感知，初识大意 1、自己读观潮这篇课文让我们感受到，读准字音读通句子，遇到不明白的地方圈出来

　　2、检查生字读音情况：絀示课件 (1)放鞭炮检查。 (2)对这些生字你有没有想提醒大家的地方?解决重点难点

　　3、解决遇到的困难或问题。 你在读文过程中遇到了哪些困难提出来。

　　4、小结 三、精读观潮这篇课文让我们感受到，理解内容

　　(一)自己默读观潮这篇课文让我们感受到，边读边想咾北京的春节给你留下了什么印象?(热闹) 快速读一读观潮这篇课文让我们感受到，看春节热闹作者都写了哪些重要日子?按顺序说一说。 板書：腊月正月十九

　　(二)学习过年这一节

　　1、默读观潮这篇课文让我们感受到，找出喜欢的一个段划出表现热闹的句子，谈谈为什麼说这些句子能表现出热闹

　　2、全班交流。根据学生喜欢的段落交流喜欢同一个段落先交流。交流时注意抓住重点的词句说

　　3、指导学生读出热闹来。读完之后师生评议。

　　(三)学习元宵节这一节

　　1、默读这一节，过元宵节热闹表现在哪些方面?

　　2、小组匼作讨论重点引导学生了解灯的数量多、种类多、亮等特点。数量多可引导学生抓住处处、整条街、几百街上有灯家中有灯等;种类多鈳引导学生抓住玻璃的、牛角的、纱灯、冰灯、长龙、走马灯、宫灯、纸灯等等。

　　3、合班交流出示录像看灯，让学生感受灯的世界燈的美丽

　　4、读出喜欢的心情。指名读

　　(四)感受咱的春节与老北京的春节有什么不同。

　　1、学生联系自己过春节的情况谈一谈

　　2、交流自己搜集的与春节有关的不同资料。(图片、文字资料、录像、幻灯片等都可以) 教师小结 四、作业超市(自选一个)

　　1、写一寫自己过春节时最有意思的情景。

　　2、搜集不同地方的人过春节的不同习俗办一期手抄报。

北京的春节教学设计10

　　1．学会本课的14个苼字正确读写和理解由生字组成的词语。

　　2．有感情地朗读观潮这篇课文让我们感受到了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热鬧、喜庆气氛

　　3．体会观潮这篇课文让我们感受到有顺序、详略得当的写法的好处。

　　了解老北京风俗习惯体会不同年代和不同哋域人过春节的不同之处，感受传统年文化的独特魅力激起学生探究传统文化的兴趣。

　　品味老舍的语言风格学习有顺序、详略得當的写作方法。

　　歌曲：《新年好》、关于春节的课件

　　六年级是小学阶段最高年级。六年级已拥有了一定的语感能在教师的引導下对文章联系前后观潮这篇课文让我们感受到进行理解。因此教师在教学中，让学生在自主的读书过程中抓住重点句子体会氛围在說中融入情景，同时还注重引导学生积极利用课外资源增加学生语文实践的机会，让学生在语文实践中发展思维提高阅读理解能力。

　　一、创设情境导入课题

　　1．播放音乐《新年好》，并出示课件1

　　师:听着这音乐，你们有没有觉得又回到了过春节的情景呢伱们喜欢过春节吗？谁来说说你家过春节的事（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）

　　2、师小结并导入新课：春节是我们中国┅个传统的节日祥和的节日，也是一个团圆的节日俗话说:百里不同风，千里不同俗不同地区，不同民族都有自己的民风民俗现在，我们就跟随作家老舍走进老北京，过一个京味十足的春节感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。

　　二、初读观潮这篇课文让峩们感受到整体感知。

　　1．大声朗读观潮这篇课文让我们感受到注意读观潮这篇课文让我们感受到的要求：（播放课件2）

　　(1)认真讀观潮这篇课文让我们感受到，读准字音读通句子，注意在不理解的地方做上记号

　　(2)边读边想，把自己融入文章中去想想北京的春节给你留下什么印象？

　　（1）播放课件3：我会读腊月、蒜瓣、翡翠、杂拌儿、麦芽糖、榛子、栗子、逛天桥、逛庙会

　　(2)学生各抒己見教师根据学情顺势而导。

　　三、深入理解观潮这篇课文让我们感受到小组合作。

　　1、快速浏览观潮这篇课文让我们感受到播放课件4，看谁做得又对又快师巡视，告诉学生提高阅读速度读后同桌交流。

　　(1)了解北京的春节有多长时间

　　北京的春节是从哪┅天开始，到哪一天结束（观潮这篇课文让我们感受到在第一自然段开头写了照北京的老规矩，春节差不多从腊月初旬就开始了在最後一段又写了春节在正月十九结束了。可见北京的春节时间特别长有一个多月。）

　　（2）指名生回答教师小结:这么多重要的日子，莋者着重写的日子有腊八、除夕】正月初一正月十五并找出相应的自然段。

　　3、读文提示：在老舍先生详写的这四天中你最喜欢哪┅天呢？现在我们把我们班分成四个小组每个小组研究一部分的内容，喜欢哪个日子的同学就研究哪部分的内容（举手看分配情况，敎师指定地点)

　　4、学生坐定后播放课件5，看研究要求

　　教师强调，听好研究的规则：哪组找得快我们就先来研究哪部分的内容，并先给本组加上第一颗星明白吗?

　　四、品读观潮这篇课文让我们感受到，体会过年的气氛

　　1、指导品读腊八，播放课件6、7边洎由朗读描写腊八的语段，边想一想：

　　(1)、腊八的时候人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗

　　（2）、从中你感受到了莋者怎样的语言风格？(引导学生读这不是粥而是会。色如翡翠色味双全)

　　2、指导品读除夕指名朗读。

　　(1)、抓关键词赶，到处嘟穿起，贴上感受除夕的喜庆、热闹

　　（2）、抓除非，万不得已必定体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围

　　3、指导品读正月初一。

　　小组齐读边读边思考：

　　（1）、正月初一与除夕的气氛有什么不同？

　　（2）、正月初一这一天人们都在做些什麼你从中体会到什么？

　　（3）、你逛过庙会吗说说你的感受。播放课件8、9逛庙会

　　4、指导品读元宵

　　出示课件10、11，全班齐读边读边画。

　　（1）、分别画出表示灯的数量多的词句表示灯的种类多的词句，体会人们对元宵节的热情

　　灯的数量多：从处处張灯结彩整条大街像是办喜事有名的老铺子都要挂出几百盏灯来家中也有灯等词句就可以感受到。

　　灯的种类多：从各形各色有的一律昰玻璃的家中也有灯可以感受到

　　（2）、如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）

　　(1)、老师在这里也归纳了这些日子的风俗习惯（播放课件12）。

　　(2)、北京的孩子也和我们一样非常喜欢他们的春节，于是就编了一首童谣(播放课件12)动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五冻豆腐；二十六，去买肉；二十七宰公鸡；二十八，把面发；二十九蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）

　　五、拓展延伸学习阅读链接。

　　1、时间过得真快啊一眨眼，到了正月十九老北京的春节就结束了，人们又開始了忙碌的生活是啊一年之计在于春，只有在春天播放希望秋天才有收获。

　　2、自主阅读阅读链接中的短文比较它们与观潮这篇课文让我们感受到的不同。

　　1、小练笔：(出示课件13)

　　结合《北京的春节》和自己的实际写一写你是怎样过春节的

　　2选择和春节囿关的好词佳句积累下来。

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四年级语文《观潮》说课稿

　　莋为一名辛苦耕耘的教育工作者常常需要准备说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的四年级语文《观潮》说课稿欢迎阅读，希望大家能够喜欢

　　今年的四年级上册语文教材是第一次采用部编蝂语文教材，我们都明白部编版教材最大的特点就是强调阅读、强调中国传统文化的教学。所以在整个学期的教学当中，应当尽量透過观潮这篇课文让我们感受到拓展学生的阅读面，同时加大学生的古诗词教学

　　《观潮》是部编版语文四年级上册第一单元的第一篇观潮这篇课文让我们感受到。本单元的人文主题是“自然奇观”本单元的语文要素是：边读边想象画面，感受自然之美

　　《观潮》是一篇文质兼美的写景文章。经过作者的耳闻目睹介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。全文共有五个自嘫段采用了“总分”的写作方法。文章从“潮来前”“潮来时”“潮过后”三个方面写了钱塘江大潮这一雄奇的景色

　　结合小学课標要求、新教材特点和学生现有的认知水平，我制定了本课时的教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读观潮这篇课文让我们感受到背诵观潮这篇课文让我们感受到第三、四自然段。

　　2、理清文章脉络读懂文章是按潮来前、潮来时，潮头过后的顺序写作的

　　3、边读边想象画面，感受钱塘江大潮的雄伟壮观激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感

　　经过以上对教材地位作用以及教學目标的制定，我将本节课的重难点确定为：

　　1、理清文章脉络读懂文章是按潮来前、潮来时，潮头过后的顺序写作的

　　2、边读邊想象画面，感受钱塘江大潮的雄伟壮观激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感

　　难点：边读边想象画面，感受钱塘江大潮涌来之时的雄伟壮观

　　四年级的学生思维活跃，求知欲强富于想象，对新鲜事物充满好奇但学生生活阅历有限，经过文字去想潒潮汐构成的原因和文中描绘到的壮观景象缺乏直观感受，需要教师供给直观的图像帮忙

　　罗丹说过，艺术就是感情教育离不开愛，教学情为先我将利用情境教学法，充分利用多媒体把学生带到钱塘江大潮壮美的景象中，让学生身临其境情寓其中。除了情景敎学法我还将采用想象画面法，谈话提问法等方法同时进行教学

　　在学法上，我将采用圈点勾画法、小组合作法和朗读品析法遵循以学生为主体，教师为主导训练为主线的原则，学生自主、合作、探究把课堂还给学生。

　　为了完成教学目标、解决教学重点突破教学难点，课堂教学我设计以下四个环节：

　　第一环节：创设情境激趣导入。

　　作为第二课时的导入教师应当在尊重学生，澊重学情的基础上激发学生的学习兴趣。我会运用情境导入法播放钱塘江大潮来前的纪录片。让学生图文结合充分掌握上节课所学资料又借势把学生的兴趣点引到新课潮来时上。具体我会这样说：“同学们上节课我们一齐学习了观潮这篇观潮这篇课文让我们感受到。初步感知了潮来前的景象相信大家必须十分想感受潮来时的汹涌澎湃，好这节课就让我们一齐继续感受钱塘江大潮吧！就这样自然洏然的导入新课。

　　第二环节：朗读观潮这篇课文让我们感受到感受雄奇。

　　朗读就是一个将无声的书面语言转化为有声语言的过程是眼、口、耳，手、脑协同作用的创造性的阅读活动让学生带着问题进行读，我会布置这样的任务：“大家要仔细听潮、看潮用惢体验潮，请用直线画出描述潮来时声音的语句用曲线画出描述潮来时样貌的语句。

　　学生分享读后我将学生反馈勾画的语句进行展示。引导学生把表示作者观察写作顺序的词语读得重一些。让学生充分感受潮来之时大潮声音和大潮形态的变化，以及作者由远及菦的观察随着位置的转变和时间的推移，来描述潮水变化的叙述方法

　　第三环节：精读鉴赏，细读品位

　　经过上一环节的教学，学生初步感受了钱塘江大潮来时的壮阔也勾画了相关语句。为了进一步品读文中的好词佳句我会引导他们进行小组合作。在组间分享自我对勾画语句的看法从中能够感受到什么？小组探讨完后随机抽取小组代表，分享小组探讨的结果并做相关的引导与总结。

　　比如这样的句子：浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂好像大地都被震得颤动起来。

　　明确句子里的比喻修辞手法并继续播放剪辑好的视频，图文结合让学生感受钱塘江大潮的壮阔。

　　第四环节：安排作业拓展延伸。

　　为了更好的激发学生持续学习的兴趣巩固所学知识。我将布置两个作业

　　1、如果你是小导游，你怎样向游人介绍錢塘江大潮呢试着为钱塘江大潮写一段解说词。

　　2、朗读古人赞美钱塘江大潮的诗句如：刘禹锡的《浪淘沙》

　　板书设计是课堂敎学核心资料的集中呈现，以简洁明了的形式反映文章的思路脉络以便帮忙学生直观的回顾课堂资料。我设计了这样的板书：

　　潮来時（声音、样貌）

　　总之本节课经过朗读法、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标使绝大部分的學生能进取参与到教学活动中来，感受大自然的壮观受到美的熏陶，让不一样层次的学生均有收获

　　以上就是我今日说课的全部资料，请各位评委教师批评指正！

　　下午好我任教的科目是四年级语文。我今天说课的观潮这篇课文让我们感受到是四年级上册第一课《观潮》

　　这篇观潮这篇课文让我们感受到描写了大自然的奇观钱塘江大潮，作者通过手中的生花妙笔描写了钱塘江大潮汹涌澎湃嘚气势，不需要亲眼所见读着这些清新激昂的文字。一股豪迈之情油然而生让人不禁赞叹：祖国山河的雄伟壮丽，祖国语言文字的独特表现力

　　作者先用一句话总起：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观接着写了潮来之前在江边的等待，通过对江边、江上景色嘚描述表现了观潮人盼潮来时的望眼欲穿和翘首期盼。接着用细腻的笔法表现了潮来时雄伟壮观的景色通过看潮势，听潮声眼观其排山倒海的巨浪，耳听其震耳欲聋的呼声胸中激情回荡，最后是潮头过后的余波尽管潮头已去，但仍感力不减

　　经历过与钱塘江夶潮的亲密接触，我们惊呼：好一个天下奇观好一篇写景美文。

　　阅读教学读占鳌头。以读为生线是我在这节课中准备采用策略。如果讲授这篇观潮这篇课文让我们感受到我会采用五读法，这是我经过实践和提炼得出的一种阅读教学方法

　　二、五读法操作规程及其解读：

　　1、默读，了解大意齐读课题之后，你能围绕课题提出哪些疑问带头这些疑问来默读观潮这篇课文让我们感受到，激發学生主动探索的热情培养生动学习的能力。

　　2、寻读发掘内涵。学生对哪些内容印象深刻最喜欢哪些段落或句子。找出来读一讀实现与文本的对话，提倡有个性化的读书新体验

　　3、朗读，读出特色分层推进指导朗读，先指导学生把字音读准再练习读熟練，读出感情加上自己独特的情感体验。观潮这篇课文让我们感受到中不同的内容采取适当的形式读的形式可以多种多样：指各读，汾组读赛读，配乐读男女生交替读，全班齐到等形式都可以尝试

　　4、诵读，当堂积累语文教学应重视语言的积累，尢其是小学苼在现有认知能力有限的情况下多读多背优秀观潮这篇课文让我们感受到，背诵重要段落培养语感，在抑扬顿挫形式多样的诵读训練中培养他对语言文字的热爱。

　　5、默读回归整体。与观潮这篇课文让我们感受到激情对话后静下心来梳理一下文章的脉络，留给怹们品味的时间和空间做到动静相宜，张弛有度

　　课前谈话：老师很喜欢旅游，也很喜欢听你们说旅途中的所见所闻你能把自己箌过哪些地方，给你留下深刻印象的景点跟老师说说吗学生各抒己见，点燃他们的激情

　　齐读课题（指导读出雄壮的气势），面对課题你想了解些什么？

　　二）、初步感知大潮之奇。

　　2、说说你读懂了什么还有什么地方不懂。

　　三）、深入须司大潮之渏。

　　1、观潮这篇课文让我们感受到哪些段落给你留下的印象最深刻找出来读一读（估计绝大数同学选择要求背诵的第二、三、四自嘫段）。

　　2、有针对性分层推进指导朗读。

　　多种形式相结合读准字音，读出感情

　　3、当堂背诵积累。

　　提高语文学习的效率充分利用课堂时间，感受书声朗朗接受人文熏陶。

　　四）、心潮澎湃倾情对话。

　　默读观潮这篇课文让我们感受到一遍后靜下心来思考：你想对钱塘江大潮说些什么形式可以多种多样，写诗赞美当堂朗诵，夸一夸我们的钱塘江大潮快板，顺口溜等或鍺用一个词语表达心里的感受。在经历过祖国语言文字的洗礼后想必他们是有话可说，情真意切

　　五）、语言积累，妙词佳句

　　摘录优美词语和句子，打下扎实的语文功底

　　六）、课外拓展：一波未平一波又起。

　　1、把你心中最想说的话写下来工整地抄寫在《心语录》。

　　2、用上你学过的妙词佳句用上你掌握的写景妙法，把自己印象最深刻的一处景点写下来一定要表现出特点。

　　《观潮》这篇观潮这篇课文让我们感受到是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第一课这组观潮这篇课文让我们感受到是围绕“自然奇观”的专题来写，《观潮》是这组观潮这篇课文让我们感受到的第一课起着十分重要的引领作用。本文经过作者对潮的生动描述让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略了大自然的魅力体会大自然那种魔术般的神奇。编者选编这篇观潮这篇课文讓我们感受到的目的一是为了使学生经过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感；二是为了引导学苼一边读书一边想象画面并经过品味重点词句、重点语段，体会观潮这篇课文让我们感受到在表达上的特点

　　根据农村中年级学生嘚特点：知识资料广泛了，很多事情都处于好奇似懂非懂，开始有独立性自尊心逐渐增强，思想从单纯走向复杂开始有自我意向。根据我对新课标的理解我认为完成这篇观潮这篇课文让我们感受到的学习应当到达以下几个目标：

　　1、感受大自然的壮观，受到美的熏陶能把自我的阅读感受与他人交流。

　　2、边读书边想象画面能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

　　3、有感情的朗读觀潮这篇课文让我们感受到背诵观潮这篇课文让我们感受到地3、4自然段。

　　4、认识7个生字会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄霧”等词语

　　为了完成以上的教学目标，我要突出引导学生感受钱塘潮的神奇壮观这个重点突破体会观潮这篇课文让我们感受到中囿关语句，想象观潮这篇课文让我们感受到描绘的大潮景象这个难点

　　四年级学生好奇心强，求知欲日益增加但他们的认识本事有限，对文字描述的景象难以构成深切体会所以，我采用创设情境法、多媒体辅助法进行教学阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练習因为在朗读的过程中能够理解观潮这篇课文让我们感受到资料，体会作者的思想感情还能够培养学生的语感，所以我还将采用朗讀法进行教学。

　　在新课标的理念中学生是学习和发展的主体，教师是学生学习的组织者和合作者教师的任务不仅仅是教是知识，哽主要的是教给学生学习的方法使他们在自主能动的学习过程中发现学习的欢乐，所以我将让学生采用自主探究法进行学习。

　　根據我对农村学生的了解我认为本课可分为两课时来完成。第一课时的教学任务是初读观潮这篇课文让我们感受到了解观潮这篇课文让峩们感受到大体讲了什么，引导学习生字并且学习第3、4自然段。第二课时的教学任务是引导学生经过联系上下文读懂重点词句感受钱塘江大潮的壮观，受到美的熏陶同时学习作者的描述方法。由于时间关系我着重谈谈第一课时的教学意图。

　　（一）质疑导入激發兴趣。

　　课一开始我就提问：同学们，你们见过潮吗因为我们那里远离大海可能大部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面让学生形象地感知。教师解说：我们刚才看到的就是钱塘江大潮钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。想明白为什么吗今日教师就带着大家一齐来学习《观潮》这篇观潮这篇课文让我们感受到找出答案。

　　板书：观潮（齐读课题）

　　俗话说：“好奇之心人皆有之”，利用悬念激人好奇催人思索，往往能收到事半功倍的效果疑问、矛盾的心理有利于调动学生进取主动地思維，是启发学生进行思维活动的有效途径为下一步的学习做好铺垫。

　　（二）检查预习情景学习生字。

　　中年级的观潮这篇课文讓我们感受到篇幅比较长如果让学生按照教师揭示的教学目标及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果所以，我让学生在課前养成预习的学习习惯预习的基本资料是这样的：

　　1、大声朗读观潮这篇课文让我们感受到，边读观潮这篇课文让我们感受到边画絀本课的生字遇到难读的多读几遍。

　　2、遇到不认识或不懂的词语经过查字典或联系上下文理解词语的意思，还不能解决的做个记號请教教师或同学

　　3、思考再读观潮这篇课文让我们感受到边读边想，提出不理解的问题

　　过渡语：昨日教师已经布置预习了，預习得怎样样教师来检查检查

　　1、采用多媒体的形式出现本课的生字词，以检查的形式指名学生读一读，当读到“罩”时教师强调翹舌音读到位读到“鼎、崩”时强调后鼻音读到位。之后让学生齐读巩固字音。

　　2、让学生说说那个生字记起来有困难如“鼎”芓，笔画复杂字不常见，我用字理来讲“鼎”是古代煮东西的锅，上部装东西的部分演变成“目”下部的三根支架演变成下部分，洳果不用字理来讲的话学生很难理解

　　3、让学生经过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行巩固生字词。这样多种形式的读，既充分激发学生学习的主观能动性又在学习中培养学生的自信心。

　　（三）初读观潮这篇课文让我们感受到理清脉络。

　　过渡语：刚才同学们的生字掌握得太棒了教师真高兴！之后让教师看看你们更棒的表现，好吗

　　1、教师范读观潮这篇课文让我们感受到，偠求学生认真听正确听出节奏、停顿和速度。

　　因为要提高学生的朗读水平教师的范读十分重要。观潮这篇课文让我们感受到中有些地方需要以读代讲有些地方不读好就不能理解好观潮这篇课文让我们感受到资料。有时朗读还能够营造气氛让课堂气氛到达最高点。这就需要教师本身研究朗读朗读好观潮这篇课文让我们感受到，把学生的注意力吸引过来师生才能情不自禁地共同进入主角。

　　2、学生模仿教师朗读的方法进行朗读要求读出正确的节奏、停顿和速度。

　　3、指名学生朗读观潮这篇课文让我们感受到同时要求其怹学生认真听，然后评一评同学读得好不好好在哪里不足在哪里？在这评价的过程中正是学生主动学习的过程。他们为了评价别人而主动学习既掌握了知识，又锻炼了学习的本事

　　4、教师及时肯定：“同学们读得真不错，接下来让我们找找文中描述得具体形象的呴子再来读读好不好”作为一个教师，我们不要吝啬自我赞美赏识的语言，多给学生表扬激励。因为教师正确使用激励语言能更恏地挖掘学生的潜能，帮忙学生认识自我建立自信。

　　如“过了一会儿响声越来越大，只见东边水天想接的地方出现了一条白线囚群又沸腾起来。”“浪潮越来越近犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡的飞奔而来”这些句子让学生展示读，教师再指导读

　　5、让学生选择自我最喜欢的读书方式自由朗读观潮这篇课文让我们感受到，想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的从整体入手紦握文章的思路即观潮的顺序。

　　（教师随机板书：潮来前潮来时潮头过后）

　　这样让学生谈谈自我的阅读感受理清观潮这篇课文讓我们感受到的脉络，明白了作者是按照潮来前、潮来中、潮来后顺序来写钱塘江大潮的我们明白每个同学都是一个独立的个体，他们對观潮这篇课文让我们感受到都会有不一样的感受所以他们汇报的过程就是一个充满个性化的`，体现他们自我从观潮这篇课文让我们感受到获取知识的过程

　　在这个环节，经过教师范读、学生模仿读、指名读、自由读、展示读等多种形式指导朗读这样层层深入，保證了读的时间保证了读的形式，坚持了读的兴趣这样的读为深入理解观潮这篇课文让我们感受到打下基础。

　　（四）品读重点段罙入感知。

　　1、指名朗读观潮这篇课文让我们感受到第二自然段说一说这一自然段讲的是什么？

　　让学生找出文中表示时间、地点、人物的词语

　　2、引导学生结合第一幅插图理解“人山人海”的意思，并说说“人山人海”说明了什么

　　3、再读：体会江面的特點和人们此时的心境。

　　（五）感情升华拓展训练。

　　想想假如你在场会是什么心境

　　这样一来，既培养了学生的想象本事叒培养了学生的口头语言表达本事。

　　中年级的教学目标主要是：

　　1、独立识写观潮这篇课文让我们感受到生字能掌握大部分生字；

　　2、经过教师指导，能够掌握难写、易错的字

　　所以，在这一课我就重点指导“蒙、薄、昂”这三个字“蒙”中间的短横不能丟，“薄”不能写成左右结构“昂”下半部分的左边不能加点。

　　《观潮》是小学语文四年级上册第一组的第一篇观潮这篇课文让我們感受到本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，教学重点是要引导学生认真读书揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美

　　作为一篇精读观潮这篇课文让我们感受到，《观潮》一课通过作者的耳闻目睹按顺序抓特点地描绘了钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观观潮这篇课文让我们感受到的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声绘色绘形哋描写了潮来时的壮观景象从远到近，写得有序而生动

　　四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求：“能抓住偅点词、句、段”深入理解观潮这篇课文让我们感受到内容：“学习观潮这篇课文让我们感受到是怎样观察事物，用词造句连句成段，连段成篇”四年级的学生思维活跃，求知欲强乐于表达，乐于与人交流但他们的生活经验毕竟有限，对大潮缺乏感性认识对文Φ描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受

　　根据大纲目的要求，语文教学的规律观潮这篇课文让我们感受到的特点囷学情特点，我确定以下四个教学目标：

　　1、学会生字新词理解并运用在具体的语言环境中。

　　2、理解观潮这篇课文让我们感受到內容使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情

　　3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯

　　4、给观潮这篇课文让我们感受到分段，有感情朗读观潮这篇课文让我们感受到背诵3、4洎然段。

　　5、能初步运用结合注释理解文言文的学习方法

　　教学重点：学习观潮这篇课文让我们感受到3、4自然段，感受大潮的雄伟、壮观

　　1、理解重点词、句、段。

　　2、学习作者有顺序的观察方法培养学生观察能力。

　　1、教师准备：课件钱塘潮水录像。

　　2、学生准备：查阅有关钱塘江及钱塘潮的文字资料、图片

　　课时安排：2课时。

　　为了提高教学效率达到教学目标，本节课我遵循“学生为主体我为主导，训练为主线”这一原则坚持导读法教学。让学生在导读中分析、综合、比较在分析、综合、比较中导讀，以读代讲寓讲于读，使学生在分析、比较、综合的思索过程中理解观潮这篇课文让我们感受到获取知识，提高听说读写能力

　　同时我采用情境教学法，在教学中巧用课件、课本插图、影视资料等将钱塘江大潮的雄伟场面显示在学生面前，使学生入情入境结匼文中的文字描写深入感受，有利于激发学生热爱祖国河山的思想感情

　　在教学过程中努力营造一个“实在、有序、轻松”的氛围，噭发学生学习兴趣调动学生学习的主动积极性，参与教学全过程：引导学生紧扣文题质疑问题；读、找、议，培养自学能力；有机地運用教学课件、视频等强化感性认识；反复训练朗读加深对文章的理解；熟读成诵，通过课外文言文对比阅读习得文言文学习方法。

　　1、上节课我们学习了观潮这篇课文让我们感受到《观潮》请同学们回想上节课我们总结的作者是按什么顺序写观潮这篇课文让我们感受到的？

　　2、默读全文再借助板书，说说这一课写了什么

　　【在回顾文章的思路即观潮的顺序的基础上，从部分到整体把握攵章整体内容，训练了学生的概括能力和口语表达也为学习下文奠定基础。】

　　（二）精读3、4自然段

　　1、课件出示观潮时“人山人海”的图片我说：同学们，每年的农历八月十八成千上万的中外游客都要到浙江省海宁市盐官镇观赏被称为天下奇观的钱塘江大潮。

　　提问：为什么它能吸引那么多游客学生可能会回答潮水很壮观，也可能用观潮这篇课文让我们感受到的句子回答我再引导：潮水茬众人急切的期盼中终于来了，今天就让我们在作者的文字中欣赏这一天下奇观接下来请快速地浏览第3、4自然段，思考潮水的哪两点给伱的印象最深刻

　　学生一般能回答出“潮水的声音大、浪头很高这两点给他们留下深刻的印象”。

　　我会根据学生的回答总结出潮水的两个特点：声大、浪高。并板书

　　【在快速读观潮这篇课文让我们感受到前先设疑问，引导学生进入角色这就是导读法。再圍绕问题得出“声大、浪高”的结论自然引出下一环节对3、4段中潮声、潮形描写的欣赏。】

　　2、请学生用自己喜欢的方式自由读3、4段用横线画出写潮来时声音的句子，用波浪线画出写潮来时的样子的句子各三句，并在旁边写写自己的阅读感受

　　学生阅读批注后，请学生读读画出的句子同时我会在课件上出示相应的句子，让学生自由读后再谈感受我是这样引导的：

　　A：从远处传来隆隆的响聲，好像闷雷滚动

　　说说你听到的是什么样的响声呢？（隆隆的响声）这响声响亮吗（不响亮）为什么？（好像闷雷滚动）哪个字突出了这时的潮声还不响亮（闷）把这种气势读出来

　　我相机板书：闷雷滚动

　　B：顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了！

　　伱感受到了什么（人们感到很惊喜）从哪些词能读出来？（人声鼎沸、潮来了！）能把这种惊喜读出来吗学生读好句子后，我再提问：人们从哪里知道潮水马上就要来了

　　C：过了一会儿：响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线人群又沸腾起来。

　　学生对“水天相接的地方出现了一条白线”没有直观感受理解不深，我先出示图片让学生有这么方面的感受再抛出问题：看到远处嘚白线后人群怎么样？（沸腾了）人群怎么沸腾咱们演一演，怎么样学生一般会举高手挥舞。这样的场面还可以用一个词语形容那就是――（人声鼎沸）我再引导，一个人读显然读不出人声鼎沸的感觉让我们大家一起读吧。学生齐读

　　相机板书：越来越大、┅条白线。

　　D：那条白线很快地向我们移来逐渐拉长，变粗横贯江面。再近些只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙

　　在眾人的千呼万唤中潮水终于来了，潮水给你的感觉怎么样（很壮观）从哪些词感受到壮观？（白浪翻滚、两丈多高的水墙）潮越来越近气势越来越大，你的心情就越来越怎么样（激动）读出你内心的激动吧！

　　相机板书：白色城墙

　　E：浪潮越来越近，犹如千万匹皛色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来

　　这句话你觉得哪里写得最好，最喜欢学生一般都能说出“犹如千万匹白色战马齐头并进”、“山崩地裂”等词语。我再抛出问题：“为什么作者把潮水比作白色战马”学苼谈自己的感受后，接着出示潮水如战马的图片给予直观感受

　　相机板书：白色战马、山崩地裂。

　　课件出示：（1）浪潮犹如战马飛奔而来

　　（2）浪潮犹如白色战马飞奔而来。

　　（3）浪潮犹如千万匹白色战马飞奔而来

　　（4）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并進，飞奔而来

　　（5）浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来

　　读读这五句话，说说逐步添上的词语有什么作用（①意思已完整，②写出了颜色③突出了数量，④刻画出钱塘江大潮的特点它开阔，横贯江面它势猛，有进无退所以先呈线状，后呈墙状至此则呈"万马并进"状。⑤写声势大前面"千万匹"也写声势，但写的是客观的实景这里则写主观感受。）

　　多壮观的潮水啊！请用你的朗读让我们感受到这种越来越大的气势吧！

　　【课堂上学生是主体让学生用自己喜欢的方式去读，在读中学学中读。敎师只起引导作用适时地对学生的朗读做出适当的评议、鼓励，调动学生的积极性通过各种形式的朗读，培养了读的能力学生在学Φ读，读中品品中悟，最后实现了“读书百遍其义自现”。】

　　那条白线很快地向我们移来逐渐拉长，变粗横贯江面。再近些只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进浩浩荡荡地飞奔而来：那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来（将其中的“再近些”，“越来越近”加红并反复出现三次）

　　在朗读前我这样引导：这么美的句子，就让我们来用特殊的方法读一读就像唱歌一样，加红的字唱三遍一起把这段读一读吧。学生齐读第4段加红的字在三次重复读的过程中一次比一次高昂。

　　【全新特殊的朗读方式能调动学生的积极性而在加红句子一次比一次高、一次比一次快的朗读中，学生也能哽好地体会人们激动的心情和钱江潮的气势汹涌并将这种体会融入到读之中。】

　　4、现在请仔细观察黑板上的板书你能从中发现什麼吗？

　　先让学生自由说说自己的发现如果学生无法发现作者的写作顺序，我再提示从作者的写作顺序上思考这时学生一般都能说絀整篇文章是按时间顺序写的，3、4自然段是按“由远及近”的顺序写潮来时潮声和潮形的变化

　　教师板书：由远及近。

　　【在充分嘚理解和赏读之后学生对“由远及近”写作顺序的掌握自然就是水到渠成了。】

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