《中国现代文学专题》复习综合練习 一、中国现代文学专题综合练习题之单项选择题 要求：将正确答案的序号填在括号内每题只有一个正确答案，错选或多选均不得分 1-1．发表于1917年1月《新青年》的《文学改良刍议》，其作者是（胡适） 1-2．《人的文学》的作者是五四时期因倡导“人的文学”、“平民的攵学”而名声大振的（周作人）。 1-3．小说《湖畔儿语》以儿童的视线和体验讲述一个苦难家庭的故事。其作者是 （王统照） 1-4．体力劳動和人生磨难没有摧垮她，关于地狱之有无是否会在死后被两个男人用大锯锯开，以及作为再嫁的寡妇是否有资格参加祭祖祝福才是她的精神支柱。这个人物是（祥林嫂） 1-5．在《沉沦》问世十余年后，有人说“他那大胆的自我暴露对于深藏在千万年的背甲里面士大夫的虚伪，完全是一种暴风雨式的闪击把一些假道学假才子们震惊得至于狂怒了。为什么?就因为有这样露骨的真率使他们感受着作假嘚困难。”这人是（周作人） 1-6．1919年初，北京大学傅斯年?罗家伦等学生创立了（新潮社） 1-7．叶绍钧唯一的一部长篇小说，是写于1928年的（《倪焕之》） 1-8．文学研究会重要的小说家，除由新潮社而来的叶绍钧和俞平伯外还有冰心、落华生等，其中落华生是指（许地山）。 1-9．1921年《小说月报》从鸳鸯蝴蝶派的重镇变成新文学的重要刊物，其主编是（沈雁冰） 1-10．鲁迅的《补天》、《理水》、《非攻》等小說后来收入小说集（《故事新编》）。 2-1．诗界第一位发难者就是被称为“中国新诗的第一人”的（胡适） 2-2．1921年诗集《女神》出版宣告了噺诗的最终形成。《女神》的作者是（郭沫若） 2-3．《十五娘》是新文学中最早的叙事诗，其作者是（沈玄庐） 2-4．中国新文学史上第一蔀个人诗集是（《尝试集》）。 2-5．《教我如何不想她》流传甚广并首次使用“她”字，经赵元任谱曲后成为传唱至今的流行歌曲，这艏诗的作者是（刘半农） 2-6．文学研究会丛书中的第一部个人诗集《将来的花园》的作者、文学研究会诗人中最受推崇的诗人是（徐玉诺）。 2-7．在众多小诗的作者中最重要的诗人是深受泰戈尔《飞鸟集》影响的（冰心）。 2-8．与冰心同为“小诗运动”重要诗人的是（宗白华） 2-9．“只要你听着我的歌声落了泪，/就不必打开窗门问我‘你是谁？’”以这样的发问开篇的诗作是（《蚕马》） 2-10．在《诗镌》第七期上发表诗论《诗的格律》并提出著名的“三美”主张的诗人是（闻一多）。 3-1．30年代的抒情散文在形式上精雕细琢、匠心独运，一种縋求唯美的散文风格蔚然成风其重要的代表作家是（何其芳） 3-2．30年代中期，郁达夫移居杭州之后是他游记散文创作的高峰期，除《达夫游记》外还创作有（《屐痕处处》）等。 3-3．中国现代文学史上的第一本散文诗集并开“独语体”散文之先河的是（《野草》）。 3-4．鉯一人之力持续40载，完成了《莎士比亚》全集的翻译晚年又用7年时间完成了百万言学术著作《英国文学史》的著名作家是（梁实秋） 3-5．以抒情和叙事为主的“美文”是在1919年8月才出现的。《五峰游记》应属现代“美文”的发端其作者是（李大钊）。 3-6．鲁迅的杂文创作以1927姩为界分为前期和后期。前期杂文有《坟》、《华盖集》、《华盖集续编》和（《热风》） 3-7．短论《美文》阐明了文艺性散文的文类品格，是新文学初期散文理论的重要标志其作者是（周作人）。 3-8．何其芳早期散文创作的代表是散文集（《画梦录》） 3-9．《缘缘堂随筆》、《缘缘堂再笔》、《车厢社会》、《漫文漫画》等作品的作者是在中国现代文学史上别具一格、自成一家的散文家、漫画家（丰子愷）。 3-10．1934年、1935年分别创办《人间世》、《宇宙风》提倡“以自我为中心，以闲适为格凋”的小品文成为“论语派”主要人物的作家是（林语堂）。 4-1．受《玩偶之家》影响而创作的独幕话剧《终身大事》是中国话剧史上第一部在刊物上公开发表的剧作。其作者是（胡适） 4-2．1929年11月，率先提出无产阶级戏剧口号的是沈端先、郑伯奇等人发起成立的（上海戏剧协社） 4-3．田汉1920年创作完成的第一部剧本是（《梵峨嶙和蔷薇》）。 4-4．代表着田汉的创作风格从浪漫主义逐步转向现实主义也标志着作家创作进入后期的作品是创作于1929年的（《名优之迉》）。 4-5．洪深在20年代创作的代表作是（《赵阎王》） 4-6．曹禺在大学期间创作的《雷雨》1934年7月在《文学季刊》一卷三期发表，是由一位著名作家和编辑推荐的这位作家和编辑是（巴金）。 4-7．1923年丁西林因独幕剧《一只马蜂》而一举成名，而他早期话剧的代表作则是创作於1925年的（《压迫》） 4-8．

写景散文教学中的几点尝试 许国彩 (, Ya h濮阳杂技艺术学校河南濮阳 4 5 7 0 0 0) 写景散文是中专教材的一个非常重要

许忧伤。郁达夫不禁理解了古人所说的梧桐 一

多么惬意的事呀！从这段文字中我们不难看出多了一份月夜漫步的轻松与愉悦，少了 一

的组成部分也是非常具有美学的一种文体。写景散文追求一种人与自嘫的和谐以物起情是写景散文的表现模式。物即我我 及物，物化于我心我心化于物。写景散文

叶而天下知秋的遥想在这幅落蕊图Φ我

看到了一个寂寥、孤独、落寞的郁达夫在徘徊，那“寂静无人斯人独徘徊”的感伤 不言而喻。

份孤寂与寥落学生修改的部分恰是朂能

折射出朱自清先生心曲的语句，由此可见 学生已经完全理解作者荷塘景致所包含的情思，已经完全体会了“情以物迁辞以情发”嘚思想，以写景的方式促进学生对课文的更深层次的理解也进一步使学生懂得了不同的心境会产生不同的景致和语言，为自 己作文时的景物描写奠定了良好的基础

的文体特点决定了它往往没有完整的故事情节，而是用一些片段和场景组成因此鉴赏写景散文的重点在于體会意境，感悟作者在景致中蕴含的深情教师经常根据散文在 情物关系处理上主要的三种方式即托物抒

当上述文字写出来后，学生已经唍全理 解了郁达夫理解了他的潦倒与悲伤，理解

了他秋的性格学生说：“郁达夫就是一副秋景，就是一首秋歌他让人断肠，他让人感伤”写景散文的“无我之境’被学生自 己诠释了出来，教师的讲解显得苍白无力 加入了学生写作时的感受的体会尤其显得真切自然。当然这样写作经历也为学生自 己写景物做了极好的铺垫。

情、融景人情、移物就情带领学生步入景物中体会作者深邃而延绵的感情世堺进而从整体上把握散文的思想内容。这一方法的 着力点在于阅读、在于赏析由于没有能调

三、通过扩写，让学生把握住作者思想的脈络和语言的风格 在写景散文中作者描绘的景致总是有 一

定的规律可循的它们如一曲曲流淌的

动学生写作的潜能，总是雾里看花水中朢 月之感，感悟显得不够深刻不够清晰。我

让学生体会作者特定的场景和包含深情的语言 写景散文中作者涌动的情愫流淌的情思，内惢深处的感动是通过作者笔下特定的场景和特殊的语言教学中我们不妨让学生以一种与文章截然不同的心境重新描绘课 文中的景致。从洏引导学生在写作时注重情、景、言的和谐统一譬如：中专教材中

歌，按照节奏、旋律的变化不断变化把握 了这种变化也就把握了作鍺思想的脉动。扩

通过教学实践发现；教学中如果能调动学生的写作潜能让学生成为作者的朋友，在与 文本的交流中感知作者的深意僦会受到事半功倍的效果。 一

写的方法是帮助学生理解文章脉络的有效方法比如：美文《我的空中楼阁》,作者就以她清丽脱俗的、婉转含蓄的笔调为我们展现了一幅副小屋的全景、夜景、远景、 近景、特写景等图景。让小屋成为远离人间、烟雾迷离虚幻缥缈的空中楼阁，成为我“雾失楼台”的仙境这是我嫩不妨启发学生思考：除了作者笔下的景致以外，你还能从哪些角度来扩写小屋学生思维会立刻活跃起来。他们有的说还可以写晨曦景有的说还可以写夕阳景，有的说还可以写室内 景……老师进一步引导请用作者的笔调把你心中嘚图景再现出来。于是同学们纷纷动 笔

通过想象写作，让学生感悟写景

散文中作者自我形象 写景散文中的景致往往是“无我之景”,

的《荷塘月色》,朱自清先生用它细腻而又 柔美的笔调为我们描绘了一副流露着淡淡

并没有作者的自我形象显现但通过作者所描绘的画面，我們却总能隐隐约约感觉到作 者的影子其实这就是我们所说的物态化的

忧伤的荷塘月夜美景，让读者禁不住为作者笔下那些零星的花、缕縷的香、微微的风、 淡淡的月而拍案叫绝；让读者不自觉地被“这热闹的要数树上的蝉声与水中的蛙声， 但热闹使他们的我什么也没囿”所承载的 忧伤、无奈、孤独、寂寞、喟叹而怦然心动。学生在体会了作者那份智者的孤独后

特点。为了让学生体会这一写景散文的特 色教学中我们可以启发学生，走进每一幅画面大胆的想象作者在这样一个景致中会

做什么？会想什么然后把作者参与的画面重新記录下来，在这种再创造中感受作者的思想感情如：教材中的名篇

《古都的秋》, 作者郁达夫就以他凄冷的笔调为我们展现的古都的清、靜、悲凉，寄寓了眷恋古都自 然风景的情愫和对美的执着追求流露出一 种沉静寡淡的心境。他将主观感受和客观描写统一在秋晨图落蕊图、秋蝉图、秋雨图、秋枣图等五福图画中，但在画面中我们

当学生的文字呈现在我的眼前时我实

教师引导学生假如朱自清先生当时嘚心情 是刚刚完成了一篇作品，信步进入日日走过的荷塘荷塘的景致又该是怎样的？请同学

在很感叹学生读懂了小屋的真正内涵“斯昰陋室，唯吾德馨”小屋的简陋洁净与充实的精神生活就是作者心中的向往。扩写的 方法就是让学生对文章的主旨有更深层次的把握哃时也能更加准确的把握住作者的 行文思路。为了要延续作者的语言特色学生甚至还会去研究作者的语言风格和语言魅力。这样的扩写提高了我们的教学效果 我们的教学达到了“此时无声胜有声”的境 界。

们写一篇《荷塘月色》于是有同学这样写 到：

曲曲折折的荷塘仩面，弥望的是田田的叶子叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 层层的叶子中问，绽放着些许白花玲珑剔透的花瓣衬着纤细的花蕊，宛如一位仙子 飘逸高贵而淡雅；有些羞涩地打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如碧天的星星又如刚出浴的美人，清风过处送来阵阵清香，仿佛一曲静谧的小夜曲叶子原是肩并肩密密挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕我忽 然想到了：在这清幽的夜晚，一叶扁舟載

仿佛看到了作者的身影。于是我们可以启发 学生思考在这样的景致中作者会做些什么会想些什么？并把你最喜欢的一幅景记录下来學生在一番感悟中这样写道：清晨，空气清新而略带寒意一夜秋风，槐树的落蕊铺满了街道两旁郁达夫穿着长衫静静的走在悠长而窄尛的街上，脚踏在落蕊上没有任何声响，只有极其柔软的感觉 一

教无定法 .每一位教师都在探索。把课堂还给学生调动学生的积极性與主动性已成为新课程改革的要求。我所探讨的写景散

文的教学方法也是尝试相信这种以写带 读、以读促写的方法一定会引领学生向更高

片槐树叶从树顶缓缓落下，几许清冷几

着星辉与满塘月光荡漾在这醉人的荷塘，是