《女法医手记[下]》主演：贾杰/王维申/陈震/孟子叶/赵崔玮/于岩琴/，剧情讲述了形色色的离奇案件，将一位渴望真像的“女法医”带进一个个扑朔迷离而又诱人的迷宫，一旦走进这座由206块骨骼、600多块肌肉、形态各异的五脏六腑、千奇百怪的组织细胞、密如电网的血管与神经所组成的迷宫，“女法医”就会紧张激动得浑身发抖，迷宫中处处都是希望，但每一步又都可能是陷阱......对生者来说，死亡永远是一个艰深的谜语，一本难以破译的密码。因为死者无法面对活着的人们讲述自己惨痛的死亡经历，因此死者和生者被一条看不见的但又真实存在着的鸿沟隔开了。这个世界上，只有法医才可能填平这条鸿沟。法医的天职就是用科学的手段，靠扎扎实实的本事，让死人开口说话，帮助他们将死亡的真相告诉活着的人们，做死亡的转述者。“女法医”立足尸体，重视现场，参考案情，彼此印证。心细如发，抽丝剥茧探寻案件真相，且不让须眉，排除万难，力争缉拿真凶到底!在亡灵对话中感悟人生，在破译死亡密码中破解生命的密码。搜啥哦影视网-免费在线观看最新VIP大片女法医手记[下](超清)7.0标签：剧集：超清主演：&&&&&&导演：&点播：加载中类型：
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阅读下文，回答问题。山影（节选）方&叶古往今来，人们游历山川，除了欣赏大自然的秀美风光，获取履艰历险的快慰外，更多的是为了让自己的心灵与静美的山水相洽相融，排遣心中的郁结。而山庐梦影，既真实又缥缈。即可亲可感，又可寻可思，理所当然的是高人雅士抒情写意的最佳具象。看唐代诗人笔下的山影是何等瑰丽多姿！“黄河原上白云间，一片孤城万仞山”、“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”，在边塞诗人高适、岑参、王之涣、王昌龄的眼中，山影是多么苍凉、壮阔和空旷啊。但为了边关的安宁，“不教胡马度阴山”，征夫守卒们却长年累月，甚至一生都在那里浴血苦战。苍凉的山影烘托出的正是诗人那博大的胸襟和壮美情趣。而诗仙李白也跟他豪放落拓的性格一样，他笔下的山影却充满了浪漫、神奇的色彩，“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”、“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月”，诗人用一种震天撼地的笔力，道出了对美好理想的追求和对自由、光明的向往。作为山水大诗人打画家的王维，原本就倾心于凄美的风光，经历了安史之乱的波折，更加看破世事，觉得功名利禄，不过是过眼烟云，不值依恋，于是，他走出金碧辉煌的皇宫，走出浑浊的世道，投向佛寺和大自然的怀抱，把自己的身影彻底地融入浓浓淡淡的山影里。无论置身“空山新雨后”，还是“独坐幽篁里”，也无论品味“山色有无中”，还是聆听“深山何处钟”，山影勾勒出的是他那种怡然自得，超凡脱俗的心态；行行句句，无不充满了清幽恬淡的禅意和孤寂深远的意趣。人们对于山影的喜爱，纯然是精神上的快乐和抚慰。“少无适俗韵，性本爱丘山”的陶渊明，辞去归来，在寻常的山中采菊，种豆，除草，饮酒，写诗，抚琴，悠远的山影雕塑了一个高洁伟岸的形象。同样的，敬亭山也并不孤高绝寰，而李白照样“相看两不厌”。个中奥妙，是敬亭山的山影里栖立着诗人那种“众鸟高飞尽，孤云独去闲”的傲然不羁的心曲，以及对趋炎附势、溜须拍马时尚的轻蔑。尽管敬亭山的山影并不巍峨奇峭，却历尽了千载而不朽。许多年来，攀山涉水，深入林谷，山影始终是我一个无法走出的梦境。我知道，悠远的山影并非虚幻，更非死寂。在它森浩的襟怀里，有凌云的峰崖，有壮巍的树木，有灵动的溪泉，宛转的鸟语，有数不清清纯美丽的花草，而山影把这一切拥入自己的怀抱，相济相融，酿造出自然界的一种大和谐，大完美。常常沐浴在这种宁幽净洁的氛围中，人自然会渐渐变得神怡意远起来。1．人们为什么喜爱山影？唐代不同流派诗人的笔下从哪几个方面去表现山影的“瑰丽多姿”？（5分）（1）&&人们喜爱山影，是因为（2）&&山影的“瑰丽多姿”表现在：（请分点概括）&&&&， &&&&，&&&&。2．敬亭山的山影并不巍峨奇峭，李白为什么照样“相看两不厌”？（4分）3．最后一段中划线的语句的含义是：（5分）4．下列对作品的赏析，正确的两项是：（4分）A．古往今来，人们游历山川，只是为了欣赏大自然的秀美风光，获取履艰越险的快慰。B．作者大量引用诗句不仅表现了山影的“瑰丽多姿”，同时也看出古代诗人怀才不遇，看破世事之后为排遣胸中的郁结而寓情于山影。C．作品从山影联想到古代诗人及其名言佳句，表现喜爱山影是高人雅士的一种特有的心态。D．“山影始终是我一个无法走出的梦境”形象的表现了山影的魅力和作者对山影的特殊感情。E.&&作品把“我”和众多文学家对山影的情感融于一体，显示了丰厚的文化底蕴和自身审美情趣、理想情操。山影既真实又缥缈，既亲切可爱，又可寻可思。（2分）（2）苍凉、壮阔和空旷，浪漫神奇，有怡然自得、超凡脱俗的情趣。（每点1分）&
本题难度：一般
题型：解答题&|&来源：2010-现代文阅读
分析与解答
习题“阅读下文，回答问题。山影（节选）方叶古往今来，人们游历山川，除了欣赏大自然的秀美风光，获取履艰历险的快慰外，更多的是为了让自己的心灵与静美的山水相洽相融，排遣心中的郁结。而山庐梦影，既真实又缥缈。即可亲可感，又...”的分析与解答如下所示：
1．2．（要写出“象征”及相关的个性特征。）3．（划线语句的前一句蕴含作者透过山影希望自然的和谐完美，后一句蕴含人们的情操在这样的环境之中得到陶冶。）4．（A 从文章开头可见不止于此。B 古代诗人写山影是表达了他们的审美情趣和理想情操，不能以偏概全，说成都是“怀才不遇，看破世事”、“为排前胸中的郁结”。C 喜爱山影是人们共有的心态，并非“高人雅士”所特有。）
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阅读下文，回答问题。山影（节选）方叶古往今来，人们游历山川，除了欣赏大自然的秀美风光，获取履艰历险的快慰外，更多的是为了让自己的心灵与静美的山水相洽相融，排遣心中的郁结。而山庐梦影，既真实又缥缈。即可...
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作文一：《作文的表现修辞手法》1900字常见的修辞方法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。学习修辞常识的目的是为语言实践服务。首先能在语言中辨识各修辞方法，　继而理解其适用效果；　同时要会用这些修辞方法，　提高运用语言的能力。修辞方法又称修辞格。据专家研究，　汉语修辞格可达７０种之多，　常见的有１０多种。
（１）比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为：甲（本体）　如（喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛）　乙（喻体）　。暗喻的形式可简缩为：甲是（喻词：成、变成、成为、当作、化作）　乙。明喻在形式上是相似关系，　暗喻则是相合关系。借喻：只出现喻体，　本体与比喻词都不出现。如：燕雀安知鸿鹄之志！
（２）借代。不直接说出要说的人或事物，　而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，　如以部分代全体；　用具体代抽象；　用特征代本体；　用专名代通称等。如：
①不拿群众一针一线。（一针一线代群众的一切财产）
②不要大锅饭。（＂大锅饭＂　代抽象的＂　平均主义＂）
③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。（花白胡子是以特征代本体）
④千万个雷锋活跃在祖国大地上。（＂雷锋＂　以具体的形象代抽象的共产主义思想）
（３）比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法，　前者称之为拟物，　后者称之为拟人。如：
①做人既不可翘尾巴，　也不可夹着尾巴。（拟物）
②蜡炬成灰泪始干。（拟人）
（４）夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。如：
①白发三千丈，　缘愁似个长。（＂三千丈＂　为扩大夸张）
②芝麻粒儿大的事，　不必放在心上。（＂芝麻粒儿＂　是缩小夸张）
③太阳刚一出来，　地上已经像下了火。（把前一事物＂　出来＂　与后一事物＂　下火＂　夸张到几乎是同时出现，　有人称此种夸张方式为超前夸张）
（５）对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如：
①先天下之忧而忧，　后天下之乐而乐。
②朱门酒肉臭，　路有冻死骨。
（６）对偶。用结构相同或相近，　字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如：　　①满招损，　谦受益。
②横眉冷对千夫指，　俯首甘为孺子牛。
③欲穷千里目，　更上一层楼。（流水对）
④望长城内外，　惟余莽莽，　大河上下，　顿失滔滔。（扇面对）
（７）排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）　短语或句子连用的方法。如：
但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，　一是流言家竟至如此之下劣，　一是中国的女性临难竟能如是之从容。
（８）反复。根据表达需要，　使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，　也可间隔出现。如：　　①冒着敌人的炮火，　前进！　前进！　前进！
②敌人从哪里进攻，　我们就要它在哪里灭亡，　敌人从哪里进攻，　我们就要它在哪里灭亡。
（９）反语。即通常所说的＂　说反话＂－－实际要表达的意思和字面意思是相反的。如：＂友邦人士＂　从此可以不必＂　惊诧莫名＂，　只请放心来瓜分就是了。
（１０）反问。是用疑问的形式来表达确定的意思，　因此，　不需要回答。如：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗？（《装在套子里的人》）
（１１）设问。为了突出所说的内容，　把它用问话的形式表示出来。如：这七人端的是谁？　不是别人，　原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。
此外，　教材中出现较多的修辞方法还有：引用、双关、顶针（或称＂　联珠＂）　、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。
表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式．分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；从作品的整体上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品，抒情散文的表现手法丰富多彩，　借景抒情、托物言志、抑扬结合、　象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；议论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等；小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。　表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。
作文二：《作文的修辞手法及举例》10800字作文的修辞手法及举例
篇一：作文修辞手法
比喻就是“打比方”。是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。
比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（被拿来用作比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
３、构成条件——注意事项
构成比喻的关键：？甲（本体）和乙（喻体）必须是本质不同的事物；？甲乙之间必须有相似之处。？？两条必须同时成立，否则比喻不能成立。
一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：
？他的性格像母亲。——同类事物做比较
？这天黑沉沉的好象要下雨。——表示猜测
？不要带着思想包袱去工作。——词的比喻意
４、比喻的目的
比喻旨在于用形象的语言阐明思想。即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。
因此，必须是用人们所熟悉的事物做喻体来比喻人们不熟悉的事物（本体），以让人对原本不认识的事物得以认识，绝不可用人们不熟悉的事物来比喻人们熟悉的事物，更不可用人们都不认识的事物去比喻人们都不认识的事物。则否适得其反，事与愿违。
比喻的具体目的主要有下面几种：
？说明本体的可能性。本体被一件令人诧异的事物所修饰，须运用比喻消除这种诧异性。例如：
残酷的战争起于片言之语，君不见熊熊烈火大多来自些微火星。
某人少时劳累老时休息，恰如一只蚂蚁，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。
？阐明本体的情况。本体的特性原先不为人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。　地球圆圆的，象只橙子。
她体段柔软，仿佛生就一身藤骨。
？阐明本体情况的程度。原先对本体的特性只有概括性的了解，经过比喻，指明了这种特性的程度。这常常是可以感觉得到的事物。例如：
病人服用了一种苦药，它仿佛就是苦瓜。
房子着了火，我仿佛觉得地狱移到了人间。
？肯定本体的情况。叙述本体的事物须用比喻来肯定和阐明。这种情况下是用可以感知的事物来比喻理性的事物。例如：
学者的长处即使不让发挥，它也象麝香那样，被遮盖住，却不能阻止它香气四溢。　轻浮的人正在不知不觉中走向毁灭，就象飞蛾扑火那样。
？美化或丑化本体。前者（例１、例２是歌颂、赞扬本体，后者（例３、４）则是贬低、卑视本体。例如：
例１：狗像忠实的朋友。
例２：垂老之年是生命成熟之果。
例３：夏日炎炎如地狱之火。
例４：冬天是穷苦人为之瑟瑟发抖的幽灵。
５、比喻的作用
比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。
（１）明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像,,,,一样、仿佛,,,,似的，恰似”等连接。常见形式是“甲像乙。如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。
（２）暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。典型形式是：甲是乙。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
此外，暗喻还有一些变体需注意的是：
？修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限
制的形式来实现比喻关系。例如：
这是花的海洋。
？同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。例如：王老八你不要灌汤　？注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接例如：五点钟，　上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子—那扇铁门一推开,,,,
（３）借喻。不出现本体和喻体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些
毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
（４）博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
７、常用比喻词
像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成
８、比喻的修辞举例
（１）带有比喻的成语
恩重如山　冷若冰霜　成竹在胸　胸有成竹
呆若木鸡　风烛残年　挥汗如雨　浩如烟海
门庭若市　虚怀若谷　轻如鸿毛　震耳欲聋
声名狼藉　易如反掌　切肤之痛　亲如手足
人面兽心　如虎添翼　如胶似漆　丧家之犬
对答如流　刀山火海
虚怀若谷　门庭若市　如火如荼　如饥似渴
味同嚼蜡　寿比南山　归心似箭　如鱼得水
如虎添翼　冷若冰霜
车水马龙　有口皆碑　唇枪舌战　草木皆兵
冰清玉洁　明珠暗投　人老珠黄　犬牙交错
血海深仇　犬马之劳
望穿秋木　破镜重圆　风平浪静　班门弄斧
铜墙铁壁　豺狼当道　掌上明珠　画龙点睛
柳暗花明　愚公移山
（２）比喻句举例：
？露似珍珠月似弓。
？阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
？皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。　？春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
？云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
？水仙花很漂亮，像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女．
？春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。
？小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
？岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。
？花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
？西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
？幸福是染色的画笔，能染红鲜花，也能染绿树叶；能给清澈的湖水染上透明的质感，也能给纯洁的心灵涂抹一层辉煌。
？这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸。
？天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。
？远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。
？春天到了，大地变成了一片绿毯。
？一艘银灰色的气垫船，像一匹纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。
？远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。　？鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。
？北极星像盏指路灯一样挂在天空。
拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
拟人手法又可分为三种情况。
把非生物拟人化。例如：
？波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
（高尔基《海燕》）
？每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。（老舍《小花朵集》）
？录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。（王蒙《春之声》）
？街上非常热闹。电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛枣一点也不性急，好像在说：“借光。呃，借光。”（张云翼《给孩子们？去看电影》）
？这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定和鼓励,,,,（刘心武《班主任》）
？一捆捆的稿纸从屋角的两只麻袋中探头探脑地露出脸来,,,,（徐迟《哥德巴赫猜想》）
上面这些例句中，把“波浪”、“岭”、“录音机”、”电车”、“星星”、
“稿纸”等非生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
把有生物拟人化。例如：
？单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
？鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（朱自清《春》）
？青蛙唱着恋歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖气里。（老舍《月牙儿》）
？高粱好似一队队的“红领巾”，悄悄地把周围的道路观察；向日葵摇头微笑着，望不尽太阳起处的红色天涯。矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。（郭小川《团泊洼的秋天》）
？风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么，（杨朔《樱花雨》）　？连每一根小草都在跳舞。（王蒙《春之声》）
上面这些例句中，把“油蛉”、“蟋蟀”、“鸟儿”、“青蛙”“高粱”、“向日葵”、“垂柳”、“芦苇”、“樱花”、“小草”等有生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
把抽象概念拟人化。例如：
？资本就是从头到脚每个毛孔都渗透着血污来到世间的。（马克思《资本论》）
？这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起来。（毛泽东《反对党八股》）
？你新的中国，人民的中国呵，你终于在旧中国的母体里，生长，壮大，成熟，你这个东方的巨人终于诞生了。（何其芳《我们最伟大的节日》）
？祖国大搞四个现代化，科学技术兴奋地赶来参加，你的领队是数、理、化，理、工、农、医都是你的战友和部下。（高士其《让科学技术为祖国贡献才华》）
？玻璃窗上的冰花已给太阳晒化了，窗外的积雪还是厚厚地盖在地上，对面的屋顶也是白皑皑的。冬天全没有离开大地的意思，好像要长久赖下去似的。（艾鞠《屋里的春天》）
？正义被绑着示众，真理被蒙上眼睛，连元帅也被陷害，总理也死而含冤。（艾青《在浪尖上》）
上面这些例句，把“资本”、“教条主义”、“新中国”、“科学技术”、“数理化”、“理工农医”、“冬天”、“正义”、“真理”等抽象概念当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
拟人是指把非人类的东西加以人格化，赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。童话中拟人化的范围十分广泛，包括对动物、植物以及其它非生物、各种具体和抽象事物、概念、观念、品质的拟人化。
拟人化童话中的人格化的角色，并不等于生活中真实的人。他们具备了人的某些特点，但仍然保留物的许多属性，既是人又是物。例如《风筝找朋友》中的风和风筝，既有人的特点，又有风和风筝的特点，风对风筝说：“你要是哭了，你的身上吸了泪水，就会变湿了，变得很重很重，我就推不动你，你也就飞不起来啦～”风要是换成雨就不能推风筝，风筝换成汽车，也不会这么怕水弄湿，也不可能飞到天上去。太阳有很强的光和热，强光刺得风筝睁不开眼；热气又像火一样烫得风筝受不了。假如写月亮和星星也有这样的光和热，就不符合月亮和星星的属性了。文中的月亮，身子是弯弯的，两头尖尖的，就像个弯钩；星星闪亮着眼睛,,,,
因此，拟人不仅不能违反所拟之物原来的特点，而且还要照顾到物与人，以及其他物之间原有的关系，和支配它们的自然和生活规律。假如无缘无故地叫小鸟去访问鱼儿，鱼儿飞到天上去找月亮，这样的写法就很难认为是成功的。
拟人就是把事物人格化。即把事物当作人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓／动宾）或句子并排（三句以上），达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
排比的作用
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动,,,,（这也是排比）总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。　具体的运用如下：
（一）用排比写人，可将人物刻画细致。如：“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。”
（二）用排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。如朱自清《春》一文中，“山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”再看郭风《松坊溪的冬天》一文中“　像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”　这两句都很好地表现出了景物的细微特征。
（三）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。比如：“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”（《为人民服务》）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候,,,,”（朱自清《匆匆》）　　“一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。”　（谚语）
（四）运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。看刘川同学《我和书的故事》结尾一段：“我和书的故事实在是太多了，为书
而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚,,,,”既总结了全文，又抒发了和书之间的不解之缘。
“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国～”
“我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去了她的双脚；我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志愿军，失去了她的孙子；我们更不会忘记，朝鲜小姑娘为了营救志愿军，失去了她的母亲。”
恰当地运用排比才能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
排比与对偶的区别
１、对称性与平列式。对偶是二个语言单位（句子或句子成分），而排比是三个或三个以上语言单位（句子或短语）。对偶必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
２、排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的。
３、对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
借代，顾名思义便是借一物来代替另一物出现，因此多数为名词。使用时，必须考虑替代的正当性与通用性，尽量不要化简为繁，并且要让文义通顺。并且，此时的借代一般是类似于以小见大，用小事物来反映大的局面或情况，使句子形象具体。通俗的
说，借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修
篇二：常见修辞手法及作用
常见修辞手法及作用
常见的修辞方法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
（１）比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为：甲（本体）如（喻词：像、似、若、犹、好像、仿佛）乙（喻体）。暗喻的形式可简缩为：甲是（喻词：成、变成、成为、当作、化作）乙。明喻在形式上是相似关系，暗喻则是相合关系。借喻：只出现喻体，本体与比喻词都不出现。如：燕雀安知鸿鹄之志！
作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。
（２）借代。不直接说出要说的人或事物，而是借用与这一人或
事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等。
作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。如：
？不拿群众一针一线。（一针一线代群众的一切财产）　　？不要大锅饭。（＆ｑｕｏｔ；大锅饭＆ｑｕｏｔ；代抽象的＆ｑｕｏｔ；平均主义＆ｑｕｏｔ；）
？花白胡子坐在墙角里吸旱烟。（花白胡子是以特征代本体）　　？千万个雷锋活跃在祖国大地上。（＆ｑｕｏｔ；雷锋＆ｑｕｏｔ；以具体的形象代抽象的共产主义思想）
（３）比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法，前者称之为拟物，后者称之为拟人。
作用：使具体事物人格化、语言生动、形象。如：　　？做人既不可翘尾巴，也不可夹着尾巴。（拟物）　　？蜡炬成灰泪始干。（拟人）
（４）夸张。对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
作用：揭示事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出、更鲜明。　如：
？白发三千丈，缘愁似个长。（＆ｑｕｏｔ；三千丈＆ｑｕｏｔ；为扩大夸张）
？芝麻粒儿大的事，不必放在心上。（＆ｑｕｏｔ；芝麻粒儿＆ｑｕｏｔ；是缩小夸张）　　（５）对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。
作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。
？先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。　　？朱门酒肉臭，路有冻死骨。
（６）对偶。用结构相同或相近，字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。
主要作用是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。　如：
？满招损，谦受益。
？横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。　　？欲穷千里目，更上一层楼。（流水对）
？望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。（扇面对）
（７）排比。把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个（一般要三个或三个以上）短语或句子连用的方法。
作用：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。　如：
但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。
（８）反复。根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的，也可间隔出现。
作用：突出思想，强调感情，有时能够加强节奏感。　如：
？冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！
？敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。
（９）反语。即通常所说的＆ｑｕｏｔ；说反话＆ｑｕｏｔ；－－实际要表达的意思和字面意思是相反的。如：＆ｑｕｏｔ；友邦人士＆ｑｕｏｔ；从此可以不必＆ｑｕｏｔ；惊诧莫名＆ｑｕｏｔ；，只请放心来瓜分就是了。
（１０）反问。是用疑问的形式来表达确定的意思，因此，不需要回答。
作用：加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。
如：难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗？（《装在套子
里的人》）
（１１）设问。为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。
作用是提醒人们注意、引起思考、突出某些内容。　如：这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮。设问是自问自答的。
此外，教材中出现较多的修辞方法还有：引用、双关、顶针（或
称＆ｑｕｏｔ；联珠＆ｑｕｏｔ；）、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。
二种语言类型：口语、书面语。　　二种论证方式：立论、驳论。　　二种说明语言：平实、生动。
二种说明文类型：事理说明文、　事物说明文。
二种环境描写：自然环境描写－－烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写－－交代时代背景。　　二种论据形式：事实论据、　道理论据。　第二部分
三种感情色彩：褒义、　贬义、　中性。
小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要
人物）情节（开端　／发展　／高潮　／结局　）　环境（自然环境／　社会环境。）
议论文三要素：论点、　论据、　论证。
议论文结构三部分：提出问题（引论）、　分析问题（本
论）、　解决问题（结论）。
三种说明顺序：时间顺序、　空间顺序、　逻辑顺序。　　语言运用三原则：简明、　连贯、　得体。
四种文学体裁：小说、　诗歌、　戏剧、　散文。　　四种论证方法：举例论证、　道理论证、　比喻论证、　对
句子的四种用途：陈述句、　疑问句、　祈使句、　感叹句。　　小说情节四部分：开端、　发展、　高潮、　结局。　　记叙的四种顺序：顺叙、　倒叙、　插叙、　补叙。　　引号的四种用法：？表引用　？表讽刺或否定
？表特定称谓　？表强调或着重指出
五种表达方式：记叙、　描写、　说明、　抒情、　议论。
破折号的五种用法：？表注释　？表插说　？表声音中断、延续　？表话题转换　？表意思递进　第五部分
六种说明方法：举例子、　打比方、　作比较、　列数字、　分
类别、　下定义。
六种逻辑顺序：？总？？分　？现象？？本质　？原因？？　结果？慨括？？具体　？部分？？整体　？主要？？次要
记叙文六要素：时间、　地点、　人物、　事件的起因、经
过和结果。
肖像描写、语言描写、行动描写、
心理描写、细节描写、神态描写。
六种病句类型：？成分残缺　？搭配不当　？关联词语使用
不恰当　？前后矛盾　？语序不当　？误用　滥用虚词（介词）　　省略号的六种用法：？表内容省略　？表语言断续　？表
因抢白话未说完　？表心情矛盾　？表思维跳跃　？表思索正在进行
六种常用写作手法：象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、　扬抑。
一、什么是段落的写作特色和作用
段落的写作特色是指该段落在写作技巧方面所表现出的与众不同的特点，涉及到手法运用的特点、结构上的特点、语言运用的特点等。段落的作用是指该段落在全文结构上所起到的作用（如总起、过渡、照应、总括,,,,）、手法运用的作用以及表达思想情感态度方面的作用等。
二、分析段落的写作特色和作用的方法
１、结合平时积累的写作、阅读知识，对比该段落与平时
所读文章所用的写作方法分析其特色。
篇三：常用修辞手法、句子类型、写作手法
常见的修辞手法有８种：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、借代、夸张
１．比喻：
必须是不同的事物，但两者有相似点。
常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、是、变成等。
如：桂林的山水真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋。　你是风儿我是沙
母亲是荷叶，我是红莲。
天色渐渐暗了下来，变成了一张灰色的布。
比喻的作用：将所描写的事物写得形象生动
２．　拟人：
把物当做人来描写，使得事物具有了人的特点，赋予了事物以人的情感、意志和动作等。
如：冬天过去了，春天羞答答地向我们走来。
拟人的作用是：使事物描写生动。
３．夸张：
包括对事物的合情合理的夸大或缩小。
如：课室里安静得连掉下一根针都能听得到。（夸大）
他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。（夸大）
他觉得广州就是一巴掌大的一块地方。（缩小）
夸张的作用：增强气势，表达强烈情感。
４．　排比：
由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关的短语或句子并排组成
如：公园的花开了，有的？？有的？？有的？？
他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。　排比的作用：加强语气、强调内容、加重感情。
５．设问：自问自答
如：这是什么？这是我们中国人的骨气。　设问的作用是引人注意，引发思考。
６．　反问：反问语气，答案就在问句里。
如：这件事情难道是这样吗，　　这件事情难道不是这样吗，反问的作用：（１）用肯定的语气表否定；　（２）用否定的语气表肯
７．　对偶
上下句字数相等、内容相关、结构相同，俗称“对对子”。对偶运用最多的是诗歌、对联８．　借代：它不直接说出所要表示的人或事物，而用与其相关来替代。它不直接说出所要表示的人或事物，而用与其相关的事物来替代。如：大胡子凶神恶煞地盯着你。
红鼻子今天没来上学。
１、陈述句：简单告诉别人一件事情，陈述一个事实。例：Ａ他昨天生病了，没有来上课。Ｂ这件事你不能不管。
２、疑问句：向别人提出一个问题、询问一件事情或表示疑问。例：Ａ你今天为什么没有去学校，Ｂ一块钱，你打算用它做什么，
３、祈使句：表示请求、命令、商量或向别人提出要求。例：Ａ你来一下，Ｂ你应该用功读书。
４、感叹句：表示用来抒发强烈的感情。例：Ａ多么大胆而富有诗意的想象啊～Ｂ这里的风景真是太美了～
５、肯定句：　根据环境和氛围的需要，直接表明是非的句子。例：Ａ今天他的心情很好。Ｂ下课了，同学们都朝操场跑去。
６、否定句：根据环境和氛围的需要，间接表明是非的句子。例：Ａ今天他的心情不错。Ｂ下课了，没有一个同学不朝操场跑。
７、设问句：先提出一个问题，然后紧跟着把自己的看法说出来。例：是谁创造了人类世界，是我们劳动群从。
８、反问句：用疑问的句式来表达确定意思的句子。例：万里长城难道不是劳动人民智慧和汗水的结晶吗，
小学语文常见写作手法
１．举例子
使文章更加具体，更有说服力，更客观的说明了事物
２．作比较
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
３．下定义
用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。　下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。
４．画图表
为了把复杂的事物说清楚，还可以采用图表法，来弥补单用文
字表　达的缺欠，对有些事物解说更直接、更具体。
５．作诠释
从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法
６．打比方
利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。　说明文中的打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。不同的
是，比喻修辞有明喻、暗喻、和借喻，而说明多用明喻和暗喻，借喻则不宜使用。
７．摹状貌
为了使被说明对象更形象、具体，可以进行状貌摹写，这种说明方法叫摹状貌。（和描写要区分开，两者虽一样，不过是在不同的文体中的。）
８．引资料
为了使说明的内容更充实具体，可以引资料说明。引资料的范围　很广，可以是经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等。
９．分类别
将被说明的对象，按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类　地加以说明，这种说明方法，叫分类别。
１０．列数字
为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以
便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不
准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，
并力求近似
作文三：《运用多种修辞手法的作文》16400字运用多种修辞手法的作文
篇一：作文修辞手法
比喻就是“打比方”。是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。
比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（被拿来用作比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
３、构成条件——注意事项
构成比喻的关键：？甲（本体）和乙（喻体）必须是本质不同的事物；？甲乙之间必须有相似之处。？？两条必须同时成立，否则比喻不能成立。
一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：
？他的性格像母亲。——同类事物做比较
？这天黑沉沉的好象要下雨。——表示猜测
？不要带着思想包袱去工作。——词的比喻意
４、比喻的目的
比喻旨在于用形象的语言阐明思想。即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。
因此，必须是用人们所熟悉的事物做喻体来比喻人们不熟悉的事物（本体），以让人对原本不认识的事物得以认识，绝不可用人们不熟悉的事物来比喻人们熟悉的事物，更不可用人们都不认识的事物去比喻人们都不认识的事物。则否适得其反，事与愿违。
比喻的具体目的主要有下面几种：
？说明本体的可能性。本体被一件令人诧异的事物所修饰，须运用比喻消除这种诧异性。例如：
残酷的战争起于片言之语，君不见熊熊烈火大多来自些微火星。
某人少时劳累老时休息，恰如一只蚂蚁，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。
？阐明本体的情况。本体的特性原先不为人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。　地球圆圆的，象只橙子。
她体段柔软，仿佛生就一身藤骨。
？阐明本体情况的程度。原先对本体的特性只有概括性的了解，经过比喻，指明了这种特性的程度。这常常是可以感觉得到的事物。例如：
病人服用了一种苦药，它仿佛就是苦瓜。
房子着了火，我仿佛觉得地狱移到了人间。
？肯定本体的情况。叙述本体的事物须用比喻来肯定和阐明。这种情况下是用可以感知的事物来比喻理性的事物。例如：
学者的长处即使不让发挥，它也象麝香那样，被遮盖住，却不能阻止它香气四溢。　轻浮的人正在不知不觉中走向毁灭，就象飞蛾扑火那样。
？美化或丑化本体。前者（例１、例２是歌颂、赞扬本体，后者（例３、４）则是贬低、卑视本体。例如：
例１：狗像忠实的朋友。
例２：垂老之年是生命成熟之果。
例３：夏日炎炎如地狱之火。
例４：冬天是穷苦人为之瑟瑟发抖的幽灵。
５、比喻的作用
比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。
（１）明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像,,,,一样、仿佛,,,,似的，恰似”等连接。常见形式是“甲像乙。如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。
（２）暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。典型形式是：甲是乙。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
此外，暗喻还有一些变体需注意的是：
？修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限
制的形式来实现比喻关系。例如：
这是花的海洋。
？同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。例如：王老八你不要灌汤　？注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接例如：五点钟，　上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子—那扇铁门一推开,,,,
（３）借喻。不出现本体和喻体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些
毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
（４）博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
７、常用比喻词
像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成
８、比喻的修辞举例
（１）带有比喻的成语
恩重如山　冷若冰霜　成竹在胸　胸有成竹
呆若木鸡　风烛残年　挥汗如雨　浩如烟海
门庭若市　虚怀若谷　轻如鸿毛　震耳欲聋
声名狼藉　易如反掌　切肤之痛　亲如手足
人面兽心　如虎添翼　如胶似漆　丧家之犬
对答如流　刀山火海
虚怀若谷　门庭若市　如火如荼　如饥似渴
味同嚼蜡　寿比南山　归心似箭　如鱼得水
如虎添翼　冷若冰霜
车水马龙　有口皆碑　唇枪舌战　草木皆兵
冰清玉洁　明珠暗投　人老珠黄　犬牙交错
血海深仇　犬马之劳
望穿秋木　破镜重圆　风平浪静　班门弄斧
铜墙铁壁　豺狼当道　掌上明珠　画龙点睛
柳暗花明　愚公移山
（２）比喻句举例：
？露似珍珠月似弓。
？阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
？皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。　？春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
？云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
？水仙花很漂亮，像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女．
？春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。
？小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
？岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。
？花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
？西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
？幸福是染色的画笔，能染红鲜花，也能染绿树叶；能给清澈的湖水染上透明的质感，也能给纯洁的心灵涂抹一层辉煌。
？这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸。
？天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。
？远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。
？春天到了，大地变成了一片绿毯。
？一艘银灰色的气垫船，像一匹纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。
？远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。　？鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。
？北极星像盏指路灯一样挂在天空。
拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
拟人手法又可分为三种情况。
把非生物拟人化。例如：
？波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
（高尔基《海燕》）
？每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。（老舍《小花朵集》）
？录音机接受了女（本文来自：ｗｗｗ．ｂｄＦｑＹ．ｃＯＭ　千　叶帆文　摘：运用多种修辞手法的作文）主人的指令，“叭”地一声，不唱了。（王蒙《春之声》）
？街上非常热闹。电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛枣一点也不性急，好像在说：“借光。呃，借光。”（张云翼《给孩子们？去看电影》）
？这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定和鼓励,,,,（刘心武《班主任》）
？一捆捆的稿纸从屋角的两只麻袋中探头探脑地露出脸来,,,,（徐迟《哥德巴赫猜想》）
上面这些例句中，把“波浪”、“岭”、“录音机”、“电车”、“星星”、“稿纸”等非生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
把有生物拟人化。例如：
？单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
？鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（朱自清《春》）
？青蛙唱着恋歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖气里。（老舍《月牙儿》）
？高粱好似一队队的“红领巾”，悄悄地把周围的道路观察；向日葵摇头微笑着，望不尽太阳起处的红色天涯。矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。（郭小川《团泊洼的秋天》）
？风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么，（杨朔《樱花雨》）　？连每一根小草都在跳舞。（王蒙《春之声》）
上面这些例句中，把“油蛉”、“蟋蟀”、“鸟儿”、“青蛙”“高粱”、“向日葵”、“垂柳”、“芦苇”、“樱花”、“小草”等有生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
把抽象概念拟人化。例如：
？资本就是从头到脚每个毛孔都渗透着血污来到世间的。（马克思《资本论》）
？这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起来。（毛泽东《反对党八股》）
？你新的中国，人民的中国呵，你终于在旧中国的母体里，生长，壮大，成熟，你这个东方的巨人终于诞生了。（何其芳《我们最伟大的节日》）
？祖国大搞四个现代化，科学技术兴奋地赶来参加，你的领队是数、理、化，理、工、农、医都是你的战友和部下。（高士其《让科学技术为祖国贡献才华》）
？玻璃窗上的冰花已给太阳晒化了，窗外的积雪还是厚厚地盖在地上，对面的屋顶也是白皑皑的。冬天全没有离开大地的意思，好像要长久赖下去似的。（艾鞠《屋里的春天》）
？正义被绑着示众，真理被蒙上眼睛，连元帅也被陷害，总理也死而含冤。（艾青《在浪尖上》）
上面这些例句，把“资本”、“教条主义”、“新中国”、“科学技术”、“数理化”、“理工农医”、“冬天”、“正义”、“真理”等抽象概念当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
拟人是指把非人类的东西加以人格化，赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。童话中拟人化的范围十分广泛，包括对动物、植物以及其它非生物、各种具体和抽象事物、概念、观念、
品质的拟人化。
拟人化童话中的人格化的角色，并不等于生活中真实的人。他们具备了人的某些特点，但仍然保留物的许多属性，既是人又是物。例如《风筝找朋友》中的风和风筝，既有人的特点，又有风和风筝的特点，风对风筝说：“你要是哭了，你的身上吸了泪水，就会变湿了，变得很重很重，我就推不动你，你也就飞不起来啦～”风要是换成雨就不能推风筝，风筝换成汽车，也不会这么怕水弄湿，也不可能飞到天上去。太阳有很强的光和热，强光刺得风筝睁不开眼；热气又像火一样烫得风筝受不了。假如写月亮和星星也有这样的光和热，就不符合月亮和星星的属性了。文中的月亮，身子是弯弯的，两头尖尖的，就像个弯钩；星星闪亮着眼睛,,,,
因此，拟人不仅不能违反所拟之物原来的特点，而且还要照顾到物与人，以及其他物之间原有的关系，和支配它们的自然和生活规律。假如无缘无故地叫小鸟去访问鱼儿，鱼儿飞到天上去找月亮，这样的写法就很难认为是成功的。
拟人就是把事物人格化。即把事物当作人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。
排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓／动宾）或句子并排（三句以上），达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
排比的作用
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动,,,,（这也是排比）总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。　具体的运用如下：
（一）用排比写人，可将人物刻画细致。如：“他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。”
（二）用排比写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。如朱自清《春》一文中，“山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”再看郭风《松坊溪的冬天》一文中“　像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”　这两句都很好地表现出了景物的细微特征。
（三）运用排比说理，可将道理说得充分透彻。比如：“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”（《为人民服务》）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候,,,,”（朱自清《匆匆》）　　“一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。”　（谚语）
（四）运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。看刘川同学
《我和书的故事》结尾一段：“我和书的故事实在是太多了，为书而欢乐，为书而哀愁，为书而被处罚,,,,”既总结了全文，又抒发了和书之间的不解之缘。
“保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国～”
“我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去了她的双脚；我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志愿军，失去了她的孙子；我们更不会忘记，朝鲜小姑娘为了营救志愿军，失去了她的母亲。”
恰当地运用排比才能表达强烈奔放的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。运用排比必须从内容的需要出发，不能生硬地拼凑排比的形式。排比句读起来感到琅琅上口，有一股强大的力量，能增强文章的表达效果。
排比与对偶的区别
１、对称性与平列式。对偶是二个语言单位（句子或句子成分），而排比是三个或三个以上语言单位（句子或短语）。对偶必须对称。排比要求结构大体相似，字数要求不甚严格。
２、排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，使排体互相衔接、给人以紧凑、密集之感。而典型的对偶句上下两联是不重字的。
３、对偶以要求平仄对仗为佳，排比则无此要求。
借代，顾名思义便是借一物来代替另一物出现，因此多数为名词。使用时，必须考虑替代的正当性与通用性，尽量不要化简为繁，并且要让文义通顺。并且，此时的借代一般是类似于以小见
大，用小事物来反映大的局面或情况，使句子形象具体。通俗的说，借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修
篇二：片段作文之修辞手法运用举例
片段作文之修辞手法运用举例
１、然而，我又碰壁了，孱弱的风帆经不住风浪的考验，已经支离破碎了。（移就）
２、在拥挤的人群中，我轻轻地舞着，许多人投来惊异的目光，我知道那目光有诧异也有欣赏。我告诉自己，你欣赏也好，诧异也罢，都不能使我的舞步凌乱。（比喻）
３、信任是发酵友谊的菌苗。（比喻）
４、面对别人的意见，我轻轻地拨出自己心灵的密码，听取心灵的判决。（比喻）
５、当我来到你们班，看到你们认真学习，我就感到有一片肥沃的土地需要耕种。（比喻）
６、善于倾听的人是一位智者。犹如春天的花儿抓住了阳光，夏天的小草遇到了甘露。（比喻）
７、花开千般美丽，柳甩万种风情。请微笑面对人生，做什么事都应该从容。（比拟等）
８、如果说成功是跨越大海，那么信心就是扬帆起航的勇气和永不言败的毅力，而意见则是顺风顺水的协助和罗盘针的指引。（比喻）
９、在漫漫人生旅途上，总有几段漆黑的洞穴需要我们独自穿越，在这里，没有鲜花。没有掌声，我们只有坚信自己，握紧拳头，同时虚心听取四方真诚的声音，才会披荆斩棘，摘取成功的雪莲。（比喻）
１０、自信是一颗亮丽的珠宝，是一泓甘冽的清泉，是你通向成功的渡船。（比喻，排比）
１１、如果我们只是听取别人的意见，大众的意见，随波逐流，我们就会在潮流中淹没自己。（比喻）
１２、如果说美好人生是万丈高楼，自信就是平地。如果说人生是一个成功的结局，自信就是失败后的第一个脚印。（比喻）
１３、自信是面对诱惑时摆出的拒绝的姿态，自信是面对凛冽的风，艰难的困境时努力进取的动力，自信是追求自己的理念信仰时巨大的信心和勇气。（比喻）
１４、泪水已经流尽，苍白的脸上写满了破碎的神情？？越来越近，他张了张嘴，想说什么，可喉咙里像有一把刀，让年幼的他无法发出一丁点声音。玉佛在金黄的阳光下泛出温暖的光茫。（比喻）
１５、外婆冰冷的目光想一把刀刺在他身上。（移就，比喻）
１６、如果说别人的忠告是久旱的甘露，那么自信就是田野里葱茏的禾苗。（比喻）
１７、自在飞花轻似梦。（引用）
１８、花儿是潮汛的诺言，远方是道路的诺言，相信自己和听取别人的意见共遵一个诺言。
（比喻等）
１９、我们成功了，幸福的泪水伴着骄傲一起流下，痛快地肆无忌惮地流下。（移就）
２０、盲目的自我崇拜拉住了我的后腿，使我不能向前，我的心被困顿的脚步堵着，有一条小虫，不，是几条小虫在啃噬着我的心脏。（移就，比喻）
２１、朋友，张开你透明的双翼，向五彩缤纷的世界飞去吧。（拟物）
２２、时间像一块橡皮，漫不经心地将那些美好的记忆檫去了许多。（移就，比喻）
２３、我第一次到大姨家，风景真的好美。可让我这个乡下娃儿感受到了城市生活的气息。我舔着风的清香，飞了起来？？怎么样，我把信任给了那个中学生（我向他问路）一半，我成功了吧。
我把相信切成两半，我一半，你一半。（形象化）
２４、只要你飞，那堵墙就比你矮。（形象化）
２５、雨像银灰色的蛛网，银灰色的蛛网罩住了整个秋的世界，天也灰沉沉的，像墙角的屋顶剥落的白粉。（比喻）
２６、相信自己是我们生活最有力的音符，听取别人也是一段不可或缺的小插曲。（比喻）
２７、虽然没有江河的壮阔，却有小溪的清澈；虽然没有蓝天的深邃，却有白云的飘逸；虽然没有花儿的清香，却有小草的翠绿。（类比）
２８、新兵的笑容掉在悬崖半空，用那吃惊的眼注视着我手中扬起的教鞭，于是一齐踢腿，一齐转身，渐渐地整个动作有条不紊。（移就，比喻）
２９、或许，命运的不幸将自己缤纷的梦撞碎，或许天地的无情将自己夜以继日的辛勤当作泡影放飞，或许许许多多地难以理解而又实实在在的困难与挫折早已将意气风发的拼搏与百折不挠的干劲化为道道忧愁终归寂寞？？（移就）
３０、山与山之间有水隔着；家与家之间有门隔着；人与人之间有心阻着。人世情有爱连着。（类比）
３１、不知道航向的船，什么风对它都不会是顺风，让我们坚定生命之船之航向，勇敢地排除浪头、风的阻挠，奋力驶向前方。（移就，比喻）
３２、如果你是一棵刚萌芽的小草，你就必须听取长辈哪里才有和煦的阳光肥沃的土地的忠告；如果你是一只刚出巢的雏鹰，你就必须接受长辈如何才能翱翔在蓝天白云之间的训导；如果你是一个刚出茅庐的园艺师，你就必须接受经验丰富的员工的教诲，也许他的学历没有你高，但经验是他的资本。（比喻，排比）
３３、大海浩淼无边，大海波澜壮阔；大海是小溪的家，大海是小溪永远不灭的梦。（描摹，
３４、雄鹰将自己的方向定于万仞高山才成就了它的矫健激昂，飞蛾将自己的方向定在光明的地方才成就了它寻求光明的梦想，
河蚌将自己的方向定在忍受痛苦的煎熬才成就了珍珠的璀璨夺目。（形象化，排比）
３５、有时，我静静地在黑暗的角落里舔着伤口，独处给我自信的力量。（拟物）
３６、路就在前方，风尘扬起我一路豪情一路歌。（移就）
３７、十年前的他，背负着唯一的一把剑，面对着讥笑与漫骂，从一个人胯下钻过；十年后的他，身披铠甲，凝目远方，面对秦朝万里疆土，他用手中的剑一点点地吞噬。
韩信，天之宠儿，上天造就了他非凡的才能，一切的机遇，只等乱世到来。始皇驾崩，扶苏自尽，胡亥即位，天下群雄并起，他笑了，天下王者莫过于刘邦项羽两人，一种自信的火在他心头燃烧。（对比，比喻，描摹等）
３８、相信自己就像秤砣一样坚定，相信别人如阳光一抹在心头。（比喻）
３９、风雨彩虹，铿锵玫瑰，再大的困难也要自己去背。所以在前行之中，要将自己的角色扮演得更加灿烂、亮丽，就需要我们向着路，掌着自己的方向盘，直走阳光下边，到达属于自己的驿站。（移就，比喻）
４０、把真爱捧在自己手掌心，我坚信一滴水也可以变成一股清泉，一朵花有可以变成一坐花园。我还要把我的真爱毫不保留地献给那些在人生的十字路口徘徊的人。（移就，夸张等）
４１、有人说，人生不是一条无波河，而是莫测的大海一个，所
以在人生的道路上要格外小心。（比喻）
４２、扣紧的弦可以奏出美妙的音乐，松弛的弦却无法让音符在上面快乐地跳跃；拉紧弓可以将箭圆满射出，过度拉紧的弓却很遗憾地折断。恰到好处的一池碧水，可以依依风菏举；过满的一河水，却给人们带来无尽的灾难。正如相信自己和听取别人意见，要把握好这个度。（比喻）
４３、叔本华说：人生就是事先知道肥皂泡终究要破裂却仍努力将他吹得更大更远的一种无奈。（引用，比喻）
４４、自信是树，开出希望之花；自谦是水，滋润生命之树。（比喻）
４５、相信自己是左岸，听信别人的意见是右岸，人们的心在左岸和右岸间流出一条河，如果你能够找到度，你就可以搭起一座桥，来连通两者，成为成功者。（比喻）
４６、人生是一大部书，日是它的标点，月是它的段落，年华是它的章节。我们每个人在
谱写自己的生命之书时，都应怀着与生俱来的那种信念去拼搏去创造去追求。（比喻）
４７、在鲜花盛开的春天里，有带刺的玫瑰在盛开，在辽阔无边的大海中，有可怕的食人鱼在肆虐，在空气清新的草原上有恶狼在游走，在高速发展的今天，也不乏内心险恶的人。（比喻）
４８、生活如海，倾听为舟，泛舟海上，方知海之阔大。
生活如山，倾听为径，循径登山，方知山之雄伟。
生活如歌，倾听为曲，和曲而歌，方知歌之美妙。（比喻）
４９、也许封闭是我的天性吧，我总以为我可以进行光合作用，通过自身产生的氧气就可以维持生命。（拟人）
５０、茫茫黑夜中，手中有盏灯，你不会迷路；茫茫人生中，心中有盏灯，你不会盲从。（类比，暗喻）
５１、自信是太阳，它可以让我们的人生发光；自信是火把，它可以把你带出失败的深渊；自信是小舟，送你抵达成功的彼岸；自信是花朵，让你的生命发出芬芳。（排比，比喻）
５２、是游鱼，向往的就是千顷绿波，是海鸟，向往的便是无垠的大海，是雄鹰，向往的便是蔚蓝的天空。（排比，比喻）
５３、童年犹如美丽的肥皂泡，美好却短暂，无忧无虑的生活不会因为你不愿意失去它而永远留下来。要想成为蝴蝶，就的先把自己裹在蛹中。（比喻）
５４、翠绿的茶瓣优美地在杯中旋转着划出弧线，清新的绿色使人感到快乐。水气拂过眉毛滋润着我的双瞳，太阳像一个鲜橙发出诱人的黄色。
茶叶的尸体在杯中旋转者缓缓沉下，尸体的绿色散发出腐烂的气味，水气带着这气味灼烤着睫毛，使我流泪。太阳像在冰箱中冻久了的柠檬，泛着新鲜的亮黄，格外刺目。（描摹，比喻，炼字，比喻）
５５、路在嘴上，在别人的嘴上，你应该多问多听；路在脚下，要靠自己，靠毅力走出来。（形象化）
５６、自信是船上的帆，它让船勇往直前，自信是鸟的翅膀，它让鸟直冲云天。（比喻）
５７、意见之于我们，就像混浊液之于过滤器一样，我们要用耳朵用心灵去过滤人生中的意见，滤出父母心中那浓浓的情，滤出师友心中那忠实的诤言。（比喻，排比）
５８、大海收容每一滴水珠，不论其清浊，所以浩瀚无比。
黑夜收容每一颗星星，不论其明暗，所以星光灿烂。
因此，在社会中发展自己，听取别人意见是你走向成功的不可或缺的途径。（比喻）
５９、骏马能历险，犁田不如牛。（对比）
６０、他人是养分，可以供我成材急需的营养，但有的养分却不易吸收和消化，我们还要用自己的根——主见来选择吸收。（比喻）
６１、殿上欢笑阵阵，乐音渺渺，宛如仙境，纣王高坐于上，妲己跪在一旁，为其斟酒；殿下，数名宫女翩翩起舞，像一群美丽的蝴蝶，边上，乐工们沉醉在自己弹奏的曲子中，浑然忘我，纣王龙颜大悦，哈哈大笑。
报，比干求见。
“不见。”纣王脸一沉，推开妲己，自斟自饮。（描摹，比喻）
６２、蝴蝶相信自己，才忍受无数黑暗和磨难，赢得从蛹到蝶的质的飞跃，把自己的美丽留在人间。
百花相信自己，才通过了一步步艰辛的努力，开出令世人羡慕的芳姿，散发出令人陶醉的清香。
鱼翔浅底，鹰击长空，虎啸深山，驼走大漠，一切都这般自然和谐，水流就下，花落花开，春华秋实，春绿夏雨，还有什么比这再平常呢，（拟人，排比）
６３、论出必胜，战必克，我不及韩信；供给粮食，保证后需，我不及萧何；运筹帷幄，决胜千里，我不如子房。（引用，比喻）
６４、自信是一个人前进的发动机，而别人的意见恰恰是我们的方向盘。（比喻）
６５、他人之见解如风，自己之见解如船，风可以把船吹向成功的彼岸，也可以使船永沉无底深渊，他人之见解是太阳，自己之见解如土地，太阳可以在土地上孕育出绿洲，也可以将土地变成撒哈拉沙漠。（对比，比喻）
６６、自卑的人常常弯下腰去乞求帮助，天长日久，他心中的脊梁已弯成一张弓，若再弯下去，怕会轰地一声，心中的脊梁断为两截。（形象化）
６７、伸个懒腰放下手中的笔，机械地朝走廊走去——有点渴了。失神的倒着水，蓦地发现面前有一张看破人世沧桑，满含对世间万物不信任感的陌生女孩的脸，他不屑的眼神透露着怀疑的冷淡目光；像烂掉的苹果的脸爬满了不信任任何人的条纹，带着不切实际的虚伪感，她扯下面皮——我不寒而栗。（描摹，比喻）
６８、请带上意见上路，就像带上一把伞，不管刮风下雨，春夏秋冬，带上意见，就不会孤注一掷，就不会在山重水复之时不知所措，带上意见上路，带着思索上路，可以给你带来柳暗花明又
一村的喜悦。（比喻）
６９、自信是启迪人们打开心灵之窗的钥匙，鼓励人们探索生命的奥秘。
篇三：写作文必学的六大修辞手法详解
写作文必学的六大修辞手法详解
写作文必学的六大修辞手法详解闻子博
比喻就是打比方。是根据两种不同性质的事物之间的相似之处，用一种事物来比方另一种事物的修辞手法。
比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体（被拿来用作比喻的事物或情景）和比喻词（比喻关系的标志性词语）。
３、构成条件——注意事项
构成比喻的关键：甲（本体）和乙（喻体）必须是本质不同的事物；甲乙之间必须有相似之处。两条必须同时成立，否则比喻不能成立。
一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。
下面几例不是比喻句：
他的性格像母亲。——同类事物做比较
这天黑沉沉的好象要下雨。——表示猜测
不要带着思想包袱去工作。——词的比喻意
４、比喻的目的
比喻旨在于用形象的语言阐明思想。即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。
因此，必须是用人们所熟悉的事物做喻体来比喻人们不熟悉的事物（本体），以让人对原本不认识的事物得以认识，绝不可用人们不熟悉的事物来比喻人们熟悉的事物，更不可用人们都不认识的事物去比喻人们都不认识的事物。则否适得其反，事与愿违。　　比喻的具体目的主要有下面几种：
说明本体的可能性。本体被一件令人诧异的事物所修饰，须运用比喻消除这种诧异性。例如：
残酷的战争起于片言之语，君不见熊熊烈火大多些微火星。
某人少时劳累老时休息，恰如一只蚂蚁，夏天努力收集食物，以便冬天坐享。　　阐明本体的情况。本体的特性原先不为人知，用比喻加以形容，大家便一目了然。　　地球圆圆的，象只橙子。
她体段柔软，仿佛生就一身藤骨。
阐明本体情况的程度。原先对本体的特性只有概括性的了解，经过比喻，指明了这种特性的程度。这常常是可以感觉得到的事物。例如：
病人服用了一种苦药，它仿佛就是苦瓜。
房子着了火，我仿佛觉得地狱移到了人间。
肯定本体的情况。叙述本体的事物须用比喻来肯定和阐明。这
种情况下是用可以感知的事物来比喻理性的事物。例如：
学者的长处即使不让发挥，它也象麝香那样，被遮盖住，却不能阻止它香气四溢。　　轻浮的人正在不知不觉中走向毁灭，就象飞蛾扑火那样。
美化或丑化本体。前者（例１、例２是歌颂、赞扬本体，后者（例３、４）则是贬低、卑视本体。例如：
例１：狗像忠实的朋友。
例２：垂老之年是生命成熟之果。
例３：夏日炎炎如地狱之火。
例４：冬天是穷苦人为之瑟瑟发抖的幽灵。
５、比喻的作用
比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。
（１）明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词像、似、仿佛、犹如、宛如、像,,,,一样、仿佛,,,,似的，恰似等连接。常见形式是甲像乙。如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。
（２）暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词是、成了、变成等连接。典型形式是：甲是乙。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。
此外，暗喻还有一些变体需注意的是：
修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。例如：
这是花的海洋。
同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。例如：王老八你不要灌汤　　注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接例如：五点钟，
上工的汽笛响了。红砖罐头的盖子—那扇铁门一推开,,,,
（３）借喻。不出现本体和喻体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些
毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。
（４）博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。
７、常用比喻词
像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成
８、比喻的修辞举例
（１）带有比喻的成语
恩重如山　冷若冰霜　成竹在胸　胸有成竹
呆若木鸡　风烛残年　挥汗如雨　浩如烟海
门庭若市　虚怀若谷　轻如鸿毛　震耳欲聋
声名狼藉　易如反掌　切肤之痛　亲如手足
人面兽心　如虎添翼　如胶似漆　丧家之犬
对答如流　刀山火海
虚怀若谷　门庭若市　如火如荼　如饥似渴
味同嚼蜡　寿比南山　归心似箭　如鱼得水
如虎添翼　冷若冰霜
车水马龙　有口皆碑　唇枪舌战　草木皆兵
冰清玉洁　明珠暗投　人老珠黄　犬牙交错
血海深仇　犬马之劳
望穿秋木　破镜重圆　风平浪静　班门弄斧
铜墙铁壁　豺狼当道　掌上明珠　画龙点睛
柳暗花明　愚公移山
（２）比喻句举例：
露似珍珠月似弓。
阳光下盛开的百合花就是您的笑容。
皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。　　春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你
感到舒畅，心旷神怡。
云彩像一朵朵洁白的羽毛，轻轻的飘浮在空中。
水仙花很漂亮，像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女．
春天是位魔法师，她融化了冰雪，让小草破土而出。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。
花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。
？西湖，就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠。
？幸福是染色的画笔，能染红鲜花，也能染绿树叶；能给清澈的湖水染上透明的质感，也能给纯洁的心灵涂抹一层辉煌。
？这一朵朵菊花，远看像一个个色彩鲜艳的绣球，近抚好似一匹匹细腻的丝绸。　　？天上的云像连绵的峰峦，像湍急的河流，像威武的雄狮，像奔腾的骏马。
？远处的霓虹灯亮了，像一道亮丽的彩虹，像仙女飘舞的裙带，像一座七彩小桥，像一朵朵耀眼，绚丽的云。
？春天到了，大地变成了一片绿毯。
？一艘银灰色的气垫船，像一匹纯种烈马，在金波粼粼的海面上飞掠而过。
？远远望去，泰山峰上的松树连成一片，浓浓的，看上去就像人的颧骨上横着的一道剑眉。
？鹅毛，像芦花，像棉絮的大雪降落下来。
？北极星像盏指路灯一样挂在天空。
拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。
赋予事物以人类的行为特点，生动形象地表达出的情感，让读者感到所描写的物体显得更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
拟人手法又可分为三种情况。
把非生物拟人化。例如：
波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
（高尔基《海燕》）
每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。（老舍《小花朵集》）
录音机接受了女主人的指令，叭地一声，不唱了。（王蒙《春之声》）
街上非常热闹。电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛枣一点也不性急，好像在说：
借光。呃，借光。（张云翼《给孩子们？去看电影》）
这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定和鼓励,,,,（刘心武《班主任》）
一捆捆的稿纸从屋角的两只麻袋中探头探脑地露出脸来,,,,（徐迟《哥德巴赫猜想》）　　上面这些例句中，把波浪、岭、录音机、电车、星星、稿纸等非生物当作人来描写，赋予它们一些人
的动作和思想感情。
把有生物拟人化。例如：
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（鲁迅《从百草园到三味书屋》）
鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛的曲子，跟轻风流水应和着。（朱自清《春》）
青蛙唱着恋歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖气里。（老舍《月牙儿》）
高粱好似一队队的红领巾，悄悄地把周围的道路观察；向日葵摇头微笑着，望不尽太阳起处的红色天涯。矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼；密集的芦苇，细心地护卫着脚下偷偷开放的野花。（郭小川《团泊洼的秋天》）
风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么，（杨朔《樱花雨》）　　连每一根小草都在跳舞。（王蒙《春之声》）
上面这些例句中，把油蛉、蟋蟀、鸟儿、青蛙高粱、向日葵、垂柳、芦苇、樱花、小草等有生物当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
把抽象概念拟人化。例如：
资本就是从头到脚每个毛孔都渗透着血污来到世间的。（马克思《资本论》）　　这里叫教条主义休息，有些同志却叫它起来。（毛泽东《反对党八股》）
你新的中国，人民的中国呵，你终于在旧中国的母体里，生长，壮大，成熟，你这个东方的巨人终于诞生了。（何其芳《我们最伟大的节日》）
祖国大搞四个现代化，科学技术兴奋地赶来参加，你的领队是数、理、化，理、工、农、医都是你的战友和部下。（高士其《让科学技术为祖国贡献才华》）
玻璃窗上的冰花已给太阳晒化了，窗外的积雪还是厚厚地盖在地上，对面的屋顶也是白皑皑的。冬天全没有离开大地的意思，好像要长久赖下去似的。（艾鞠《屋里的春天》）　　正义被绑着示众，真理被蒙上眼睛，连元帅也被陷害，总理也死而含冤。（艾青《在浪尖上》）
上面这些例句，把资本、教条主义、新中国、科学技术、数理化、理工农医、冬天、正义、真理等抽象概念当作人来描写，赋予它们一些人的动作和思想感情。
拟人是指把非人类的东西加以人格化，赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。童话中拟人化的范围十分广泛，包括对动物、植物以及其它非生物、各种具体和抽象事物、概念、观念、品质的拟人化。
拟人化童话中的人格化的角色，并不等于生活中真实的人。他们具备了人的某些特点，但仍然保留物的许多属性，既是人又是物。例如《风筝找朋友》中的风和风筝，既有人的特点，又有风和风筝的特点，风对风筝说：你要是哭了，你的身上吸了泪水，
就会变湿了，变得很重很重，我就推不动你，你也就飞不起来啦～风要是换成雨就不能推风筝，风筝换成汽车，也不会这么怕水弄湿，也不可能飞到天上去。太阳有很强的光和热，强光刺得风筝睁不开眼；热气又像火一样烫得风筝受不了。假如写月亮和星星也有这样的光和热，就不符合月亮和星星的属性了。文中的月亮，身子是弯弯的，两头尖尖的，就像个弯钩；星星闪亮着眼
因此，拟人不仅不能违反所拟之物原来的特点，而且还要照顾到物与人，以及其他物之间原有的关系，和支配它们的自然和生活规律。假如无缘无故地叫小鸟去访问鱼儿，鱼儿飞到天上去找月亮，这样的写法就很难认为是成功的。
拟人就是把事物人格化。即把事物当作人，写成和人一样的有感情、有语言、有动作。　　三排比
排比是一种修辞手法，利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组（主谓／动宾）或句子并排（三句以上），达到一种加强语势的效果。把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。
排比的作用
用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动,,,,（这也是排比）总之，排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深
化中心。　　具体的运用如下：
（一）用排比写人，可将人物刻画细致。如：他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。
（