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人物形象设计专业以市场需求为导向，对接行业标准，注重产学结合，以“阶梯式项目教学专业联动”为特色人才培养模式。专业骨干教师均来自行业第一线，具有丰富的实践教学与管理经验。课程设置以化妆和服装相结合的形式，以影视特效化妆为专业特色，在校期间学生有机会参与大量社会实践项目，通过项目实训来强化学生对整体人物造型的实际应用操作能力，提高学生对于服饰、妆面、发型三者的综合驾驭能力。历年毕业生凭借自己的专业竞争力在本行业得到了较好的职业发展。
贯彻学院“国际化与产教融合并重”的发展战略，人物形象设计专业引进了具有国际化学术背景的本土特效化妆团队作为校企合作伙伴，全力打造具有错位竞争优势的上海电影艺术学特色的影视特效化妆专业方向。根据国际化影视特效制作流程和行业标准，在学院北校新建影视特效化妆实训中心引进并培育大师工作室，依托企业建立软硬件配套完全符合技术领域和职业岗位要求的真实环境，能够直接承接影视剧特效化妆制作项目，为影视行业提供与国际水准同步的特效化妆技术支持。本专业是全国唯一一家颁发学历文凭的影视特效化妆专业。
本专业主要培养能够系统掌握人物形象设计的基础理论与技巧，能承担各类专业影视剧及艺术团体的人物造型设计及助理工作，具有良好的职业道德和敬业精神以及团队协作精神。培养本行业相关岗位需求的兼具时尚与影视人物整体造型能力并具有一定设计能力和创造意识的高级技能应用型人才。
《化妆设计基础与理论》、《服装设计基础与理论》、《发型基础与制作》、《戏剧舞台化妆》、《服装设计技巧与方法》、《化妆设计技巧与方法》、《服装结构设计与制作工艺》、《毛发设计与制作》、《特效化妆》、《服装剧目设计实践》、《戏剧影视化妆实践》、《服装立体裁剪》、《中国历代妆饰》、《中外服装史》等。
影视剧组、文化传媒公司、剧院团、造型工作室、婚庆行业、品牌化妆专柜、平面广告杂志、行业培训师等化妆与服装类工作岗位。历届毕业生就业去向：中央电视台、上海电视台、上海话剧中心、文化传媒公司、专业剧组、个人造型工作室、留校专业教师等。
本专业实行双证教学，是上海市教委第一批双证融通课程高职院校，毕业生除获得专科文凭外同时考取国家劳动局鉴定颁发的国家化妆师（高级）、服装制版师（高级）资质，为就业增添砝码。
总机电话：86-21-
南 校 区：上海浦东新区张江高科技园区达尔文路188号藤本植物导航
&>&&>&&>&正文
浙江大学，山东大学，厦门大学，这些大学有这个专业么，有学这个专业的...中国传媒大学 浙江传媒大学 北京电影学院 中央戏剧学院 这些一流艺术大学都有人物形象设计专业
有人物形象设计专业的大学有哪些
中央戏剧学院
北京电子科技职业学院
北京财贸职业学院
天津职业大学
天津艺术职业学院
天津工艺美术职业学院
河北科技大学
沧州职业技术学院
石家庄城市经济职业学院
河北传媒学院
山西华澳商贸职业学院
山西传媒学院
包头轻工职业技术学院
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鞍山师范学院
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辽宁广告职业学院
大连艺术学院
辽宁现代服务职业技术学院
辽宁轻工职业学院
哈尔滨职业技术学院
上海第二工业大学
上海商学院
上海中侨职业技术学院
上海电影艺术职业学院
江苏城市职业学院
常州纺织服装职业技术学院
江南影视艺术职业学院
常州轻工职业技术学院
无锡城市职业技术学院
浙江纺织服装职业技术学院
浙江横店影视职业学院
安徽广播影视职业技术学院
安徽艺术职业学院
民办安徽旅游职业学院
泉州华光职业学院
江西现代职业技术学院
江西服装学院
山东商业职业技术学院
山东女子学院
山东科技职业学院
山东服装职业学院
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山东旅游职业学院
山东传媒职业学院
河南牧业经济学院
河南工程学院
郑州职业技术学院
河南艺术职业学院
荆州理工职业学院
武汉信息传播职业技术学院
湖北艺术职业学院
湖北科技职业学院
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湖南艺术职业学院
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西安思源学院
陕西服装工程学院
西安海棠职业学院有人物形象设计专业的大学有哪些
浙江大学，山东大学，厦门大学，这些大学有这个专业么，有学这个专业的...中国传媒大学 浙江传媒大学 北京电影学院 中央戏剧学院 这些一流艺术大学都有人物形象设计专业我是2010年的毕业生，现在在找学校，我读的是艺术生理的专科。我想学人...那些艺术学院都有 还有中戏 北舞 国曲的舞台美术设计都有这个 南艺 山艺 吉林艺术都有的学的差不多，中国戏曲学院有个化装造型设计专业，很不错的。中央戏剧学院有舞台化妆设计。另外，中国传媒大学，北京舞蹈学院，解放军艺术学院，北京电影学院，都有相关专业吧，你自己上去看看。河北传媒学院有个人物形象设计是个专科专业，本科...中央戏剧学院 北京电子科技职业学院 北京财贸职业学院 天津职业大学 天津艺术职业学院 天津工艺美术职业学院 下面还有很多 不过貌似只有中央戏剧院才是本科中国传媒大学浙江传媒大学北京电影学院中央戏剧学院这些一流艺术大学都有人物形象设计专业其实男孩子可以选择环境艺术设计师专业啊 这个专业蛮适合男孩子学习的 毕业后可以从事园林设计 平面设计 室内设计等 长沙这边的新华有开设这个专业是2年制专科青岛
大学有人物形象设计专业很多学校都有的。有的，例如： 中国传媒大学； 浙江传媒大学； 北京电影学院； 中央戏剧学院； 这些一流艺术大学都有人物形象设计专业。 人物形象设计是培养德、智、体全面发展的、从事人物形象设计专业相关岗位的应用型、技能型高级专业技术人才。具有高雅的审...
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专业设置与人才培养模式课程体系和课程改革师资队伍教学条件教学管理与教学改革人才培养质量与社会声誉专业特色
人物形象设计专业剖析报告发布作者：rwxxsj　发布时间：　字体：大&&中&&小&&人物形象设计专业剖析报告&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&无锡城市职业技术学院艺术设计系二○一三年八月&目&&& 录&一、专业概况…………………………………………………………………………1&& （一）专业基本情况…………………………………………………………1二、专业设置…………………………………………………………………………1（一）专业建设思路………………………………………………………………1（二）专业设置与定位……………………………………………………………2（三）人物形象设计专业技能方向与产业链的对应……………………………8（四）人物形象设计专业人才培养目标…………………………………………9（五）专业建设规划与实施………………………………………………………9三、专业建设与改革…………………………………………………………………9（一）人才培养模式改革………………………………………………………10（二）课程体系建设……………………………………………………………12（三）课程改革建设……………………………………………………………16（四）实践性教学环节…………………………………………………………18（五）师资队伍…………………………………………………………………19（六）教学条件…………………………………………………………………24（七）教学管理与教学改革……………………………………………………26（八）教学方法与手段…………………………………………………………28四、专业建设成效……………………………………………………………………28（一）人才培养质量……………………………………………………………28&&& 1.人才培养质量较高………………………………………………………28&&& 2.建设了丰富的教学资源…………………………………………………29&&& 3、加强了学生的动手实践能力……………………………………………29&&& 4、提升了学生的职业技能…………………………………………………29&&&&&&
5、增强了社会服务能力……………………………………………………29& &&6、专任教师技术服务情况…………………………………………………29&&&&7、人才培养质量与社会声誉………………………………………………30五、专业特色…………………………………………………………………………30（一）校企联合 工学结合，体现“职业情景化”的教学模式………………30（二）以赛促教、以赛促学、双证融通………………………………………30（三）打造双师型、多角色的教师团队………………………………………31六、努力方向…………………………………………………………………………31（一）“行企校”合作机制需要进一步完善…………………………………31（二）社会服务能力需要进一步加强…………………………………………31（三）工学结合的“工作室制”的人才培养保障制度需要进一步完善……31&&&&&&&&&&&&&&&&&一、 专业概况（一）专业基本情况&&& 专业名称：人物形象设计&& &专业代码：670105&&& 本专业成立于2008年，
我系建立以来开设较晚的几个专业之一，人物形象设计专业从开设以来一直承担着行、企、校合作办学的重要任务，是面向设计类学生开设的一门特色专业。人物形象设计专业应社会的需求而产生，随着经济的发展，在社会生活和社会交往中，人们把自身形象的追求和塑造摆在了重要的位置。整体形象设计从美容、美发、化妆等行业发展而来，并促使这些行业向更高层次综合性的发展，培养具有高雅的审美情趣，能设计打造大众人物形象造型、舞台和影视人物造型，有较强的妆容设计、发型制作、服饰搭配能力、从事形象设计行业的高素质、高技能专门人才。迄今为止，人物形象设计专业已为社会培养了3届、累计98名高素质技能型毕业生。现每年就业率持续在98.6%以上，成为受社会、家长和学生欢迎的特色专业。目前人物形象设计专业在校学生98人，校内专任教师3人，企业兼职教师6人。校内专任教师中硕士学位占专任教师的100%。具有“双师型”素质的教师占教师团队比例100%.企业兼职占校内教师比例66.6%。形成了与行业、企业联系密切，符合专业发展需要的双师型教师团队。近年来，人物形象设计专业拓展了校企共建共培合作空间，探索了“理实一体、技艺并举”的人才培养模式，形成了“项目化、模块化”课程体系，形成了“赛学相融、心手相连”的专业特色，把提高学生的就业的高方向，不断推进教育教学改革，取得了可喜成绩。二、专业设置（一）专业建设思路本专业的建设思路是以“培养什么样的人？怎样培养人？靠什么培养人？培养人的质量如何？”为内容，校企合作、工学结合，共同进行专业建设。首先是专业定位明确培养什么样的人，其次是人才培养模式及课程体系明确如何培养，第三通过师资团队及实训基地建设突出靠什么培养，体现专业办学实力，第四是技能考核标准、考证、社会实践评价反映培养人的质量如何。依托校企合作、工学结合等方式体现高职教育的特色。（二）专业设置与定位通过广泛的调研以及充分的论证明确专业设置。从行业背景、政府政策导向、委员会专家指导、人才需求调查、流行趋势等分析，表明社会对人物形象设计专业人才的需求越来越大，而且形象设计的领域的职业需求是多样的，多层次的。我校人物形象设计专业是根据高职教育的特点，结合高职院校的办学理念，始终以市场需求变化为导向，适时调整培养方案。根据学院专业布局的总体思路，专业设置应紧跟人才市场的需求变化，务必使所设专业与经济和社会发展的需求相一致，与无锡市乃至长三角地区的文化创意产业发展相适应。为此，人物形象设计专业每年定期派出教师赴实习基地、就业基地等合作企业进行实地调研，调查了解企业对人才的需求情况、专业课程体系与岗位一线的技术要求的衔接情况以及行业产业结构的调整态势和新技术新趋势的发展走向。1、行业背景分析中华英才网发布的2012年9月上半月职位需求数据表明，形象设计行业人才需求呈现上涨趋势，3.84%的比例创近期新高，这也使得形象设计人才在该项统计中顺利杀入前二十，排行第十六。在形象设计行业的细分职位中，彩妆造型师、美甲师、培训讲师等职位占到了行业总需求的50%以上。国家美容美发行业协会统计数据表明，目前形象设计行业急需五类人才：一是需要了解国际市场、通晓国际流行趋势和较强沟通能力的人才；二是需要有敏锐洞察力和市场驾驭能力的彩妆管理人才；三是需要具有整合营销、策划的商演复合型人才；四是需要能够自己造型、设计的人才；五是需要高层次的各类造型制作，特别是擅长影视造型制作的技能性人才，尤其是对高技能人物形象设计专业人才有巨大需求。从新华网北京日劳动和社会保障部了解到，今后5年，我国形象设计行业需要的各类人员将达到600万人以上。据劳动保障部有关负责人介绍，目前全国形象设计从业人员约有100万人，其中从事经营策划、造型、管理的人员约为15万人以上，而其中具有大专学历的从业人员不足1％。高职毕业的形象设计人才前景较广。2、政府政策导向A、《江苏省“十二五”时期文化创意产业发展规划》明确提出，将通过大力发展文化创意产业，使文化创意产业成为首要经济的重要支柱。规划期内，预计文化创意产业增加值年均增长15%左右，到2014年，文化创意产业增加值占全市地区生产总值超过12%；江苏省省级重点文化创意产业集聚区力争达到30个；加强文化创意人才培养工作，支持在高等院校设立文化创意相关专业，重点培养文化创意、设计等人才，逐步建立教育培训和岗位实践相结合的文化创意人才培养机制。资料显示，江苏省目前已有影视机构、形象设计工作室、美容美发化妆学校或相关企事业单位7000余家，对人物形象设计专业人才有巨大需求。B、《江苏省国民经济和社会发展十一个五年规划》中提出建设“文化大省”，加快发展文化产业，“优化文化产业布局和结构，重点发展出版报刊发行业、工艺美术业、演艺业，培育发展动漫、游戏、数字电视等数字内容产业，培育和推进创意产业发展”。C、《南京市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中指出：积极发展影视传媒、出版策划、文艺创作等艺术创意服务业，打造新型文化创意产业集群。努力建成在全国有影响的文化创意中心城市。文化创意产业增加值年均增长20%以上。&&D、《无锡市关于加快文化产业发展的政策意见》中提出，大力发展影视传媒、创意设计、数字出版、文化旅游、广告会展、动漫网游、文化遗产开发利用等产业，着力推进文化与科技、金融、旅游、体育等产业融合发展、分层次、分类别实施有针对性的引导和扶持政策，形成发展特色和竞争优势。&E、结合本地经济结构和产业优势，引进和打造品牌项目，如无锡婚博会、大学生形象设计节等一批有影响的节庆活动。3、人物形象设计专业委员会通过人物形象设计专业委员会进一步商讨专业发展目标、专业教学计划等改革实施。序号单位名称专家指导委员会委员备注姓名职称/职务手机1江南大学纺织服装学院党委书记梁慧娥教授 博导&2无锡美容美发行业协会陈建明会长&3无锡广电集团电视中心周& 斌主任&4无锡金大美容美发化妆造型学校胡长标校长&5无锡元一缘国际婚纱摄影潘& 娟设计总监&&4、人才需求调查结果分析人物形象设计专业进一步深入企业进行人才需求调研，通过对毕业生的跟踪调查以及相关公司的调查结果表明，形象设计类专业所开展的业务主要分为三类：一类是形象造型，一类是彩妆营销，一类是培训讲师。人才需求是两大类，一类是形象造型设计人才，一类是以彩妆营销为主的综合性人才。需求化妆设计人员的单位48个／被调查单位48个& 占100%需求彩妆销售人员的单位40个／被调查单位48个占83.3%需求业务洽谈人员的单位44个／被调查单位48个占91.6%需求图像后期处理人员的单位27个／被调查单位48个占56.2%需求熟练操作电脑人员的单位40个／被调查单位48个& 占83.3%需求培训讲师的单位13个/被调查单位48个 占27%毕业生跟踪调查结果分析调查对象是2012届人物形象设计专业的毕业生，毕业生共有47人，发放调查问卷47份，回收46份，调查笔录占本专业人数的97.8%。调查方式为网上聊天方式、电话咨询、走访方式、调查问卷等。调查项目统计结果见表1：&&表1无锡城市职业技术学院毕业生质量调查问卷统计汇总表（单位数据）系部 艺术设计系&& &&专业 &&人物形象设计&& &毕业生人数 &47& &&&&实收份数& 46&&&&& 回收率&& 97.8%&　内& 容（数量/占比）&&&&&&1贵单位属于外企合资企业民营企业股份制企业国企事业单位党政机关　　　613%2554.3%　5　10.8%　　00　4　8.7%%　　2贵单位职工总人数50人以50-200人201-500人501-1千人1千人以上　　3贵单位员工中目前有我院的毕业生人数为5人以下&&10人以下&20人以下30人以下50人以下50人以上　4495.6%　　1　2%　12%　　　　　　　　　4目前我院毕业生安排在贵单位的岗位为化妆销售&&&&&&&&&管理人员造型技术人员营销、服务人员助理&其它　510.8%　　1　2%36.5%　817.3%　29　63%　　　&　5我院毕业生哪方面表现比较突出（多选）工作态度
&&&&&&&&&&&&&&合作与协调能力沟通能力学习能力实践动手能力外语、计算机应用能力其他　3984.7%　32　69.5%　30　65.2%　31　67.3%　2247.8%　　1430.4%　　　6贵单位对我院在人才培养和教学方面的总体评价很满意&&比较满意一般不满意　　　　3269.5%　1021.7%　1　2%　　　　　　　　　7我院人才培养在哪些方面还需要进一步加强(不够可另附页)& ①专业知识和实际实践应再加强。& ②理论知识丰富，实践动手能力较强，能吃苦耐劳，服从分工，团队协作能力应加强。& ③应重视提高学院的自身品牌意识，沟通和学习还应该进一步加强。从学生就业行业性质来看，大多数学生都从事了与本专业的相关的设计工作，专业相关及对口就业率超过85%，对现有工作岗位的满足度超过78%，学生就业平均工资2500元。以上数据从客观上体现了人物形象设计专业人才培养方案适合高等职业技术教育，得到了企业和学生的认可，通过具体实施收到了较为理想的效果。无锡城市职业技术学院毕业生质量调查问卷统计汇总表（学生数据）系部 &艺术设计系 专业 &人物形象设计& &&毕业生人数& 47 &实收份数 &&46 &回收率& 97.8%&&& .　内&& 容ABCD数量占比数量占比数量占比数量占比1学院的教学场地、实验实训设备能满足教学要求　3271%　　715.5%　5　11.1%　　　2学院的课程设置的合理性23　　51.1%　1942.2%　　12.2%　　　3学院教师的师德和敬业水平34　75.5%　8　　17.7%　12.2%　　　4学院教师的教学能力和水平32　71%　　715.5%　1　2.2%　　　5学院选用教材的适用性20　44.4%　18　40%　5　11.1%　　　6学习期间您对基本理论和专业技能的掌握情况23　　51.1%19　42.2%　　12.2%　　　7在学校所学知识与社会需求的衔接程度　1737.7%　18　40%　8　17.7%　　　8毕业设计的内容与用人单位需求贴近程度　2453.3%　15　33.3%　3　　6.6%　　9学院的学习风气24　53.3%　17　37.7%　　24.4%　　　10学院在社会上的声誉及影响28　62.2%　　1022.2%　6　13.3%　　　11在学校期间您最大的收获是什么（不够可另附页）：①学会了自主动手,踏实做事②收获了很多知识.提高了综合素质.感觉自己成长了很多.③体验了大学的轻松和实习找工作的压力.④学会了与人沟通交流.⑤提高了学生的领导能力,对自己增加了信心.&12您对学校（学院）的教育、教学工作的建议和意见（不够可另附页）：①很满意②对于学院的2+1模式很好,能继续保持.③抓好上课纪律和课后学生风气.④能更多的注重专业文化教育.⑤希望学院能更合理规范学生的时间.希望图书馆更大些,安排好学生课后学习的时间.&&（三）、人物形象设计专业技能方向与产业链的对应1、业内岗位的对应：文艺影视行业、电视广播集团、婚庆影楼机构、化妆培训机构、创意传播机构、化妆美容企业等。2、业外岗位对应：会展品牌（服装品牌与营销专业）、展示陈列和包装（服装品牌与营销专业）。人物形象设计专业服务面向于文艺影视行业、婚庆影楼行业。就业部门如：文艺影视行业、电视广播集团、婚庆影楼机构、化妆培训机构、创意传播机构、化妆美容企业等，主要的初始岗位为化妆造型助理、美甲助理、彩妆导购员。我院人物形象设计专业主要培养目标为“造型师助理”。人物形象设计专业设计师发展有其特点，高级形象设计师，都是由助理开始锻炼，逐步发展而成的，该专业人才的晋升通道为：“造型助理——造型师——资深造型设计师——总监”。由此可见，我院学生需切合实际行业特点逐步发展。人物形象设计专业核心岗位主要体现为婚庆影楼化妆师岗位、影视人物造型师岗位、培训讲师岗位三个方面，前面两点为重点。相对应的职业能力为第一是运用化妆、发型、美甲技能进行大众的新娘妆、晚宴妆容的整体形象设计，并具备熟练的电脑软件后期修图能力及版面设计能力。第二是生活妆容造型的升级，针对文艺影视行业培养的影视人物造型设计师，学生具备各种影视妆容设计和服饰配件设计能力，辅助剧组进行助理工作。第三是学精前两种技能的基础上去培训学校担任化妆讲师、发型讲师、美甲讲师，这仅仅是职业岗位的重要拓展。人物形象设计专业&婚庆影楼化妆师岗位影视人物造型岗位化妆学校培训讲师核心岗位&运用化妆、发型、美甲技能进行新娘和晚宴造型设计运用化妆、发型、美甲技能进行影视人物妆容设计与服饰配件设计针对社会学员，进行专业化训练，培养具有创新思维能力的人物形象设计专业人才职业能力&&&&
&本专业主要培养具形象设计思想理念，掌握形象设计基本方法、技能，具有创业精神的应用型、复合式造型师助理人才。人才培养方案突出岗位针对性，在知识、能力、素质教学培养中，突出能力主线，以适用性、实用性、应用性、前沿拓展性、真实性、开放性实施教学，努力提升核心竞争力，提升综合素质。专业定位（四）、人物形象设计专业人才培养目标依据江苏省文化创意产业发展现状，围绕形象设计行业“有素养、懂艺术、会设计、能制作”的人才需求目标，坚持学院人才定位与学院人才培养特色，建设“理实一体，技艺并举”的人才培养模式。&&&
本专业主要培养具有形象设计思想理念，掌握形象设计基本方法、技能，具有创业精神的应用型、复合式造型师助理人才。人才培养方案突出岗位针对性，在知识、能力、素质教学培养中，突出能力主线，以适用性、实用性、应用性、前沿拓展性、真实性、开放性实施教学，努力提升核心竞争力，提升综合素质。（五）、专业建设规划与实施1、围绕学院的人才培养目标，结合地方经济及政府的政策导向，听取专业建设委员会意见，进行专业设置，制定人才培养方案，设置课程体系，加强管理保障措施，随着产业发展及时调整专业方向。2、发挥地方产业优势，依据专业建设的需要，不定期与行业、企业专家交流，就专业建设、改革和发展等方面进行了探讨，推进“校企合作，工学结合”。本专业已经和无锡、常州等地区的婚庆影楼公司、化妆学校、彩妆企业等多家公司建立交流合作。3、经过努力，专业与企业达到深度融合，能对人物形象设计专业高技能人才培养起到引领和带动作用。三、专业建设与改革（一）、人才培养模式改革“理实一体，技艺并举”的人才培养模式“理”：理论知识“实”：实践技能“技”：工艺与技术“艺”：艺术与创意依据江苏省文化创意产业发展现状，围绕形象设计行业“有素养、懂艺术、会设计、能制作”的人才需求目标，坚持学院人才定位与学院人才培养特色，建设“理实一体，技艺并举”的人才培养模式。本专业主要培养具有形象设计思想理念，掌握形象设计基本方法、技能，具有创业精神的应用型、复合式助理造型师人才。人才培养方案突出岗位针对性，在知识、能力、素质教学培养中，突出能力主线，以适用性、实用性、应用性、前沿拓展性、真实性、开放性实施教学，努力提升核心竞争力，提升综合素质。本专业主要是突出以岗位主导、行业主导、校企共育的人才培养模式，通过直接与间接的方式完成人才培养模式的建设。岗位都有对应的校外实训基地共同建设和培养学生，直接进行指导，此外在这基础上，通过无锡市美容美发行业协会的间接指导，从直接和间接两个方面共同完成人才培养模式的开发与建设。1、人物形象设计专业人才培养模式概括（1）、人物形象设计专业团队积极进行“理实一体，技艺并举”的人才培养模式的探索与实践。“理实一体”是指在基于工作过程的教学中把学生对专业技能知识学习情境、专业业务流程学习情境以及学生体验“真实的工作”和“工作情境”中的创意能力、造型能力融为一个整体的能力训练；“技艺并举”是指在基于工作过程的教学中注重学生技能训练的同时，教师把对学生的艺术修养、职业素养与创新能力、技能能力相结合。在基于工作过程的教学中让学生对“真实的工作”和“工作情境”真正落实到课程教学中，为学生创建有利于职业能力培养的真实工作情景，通过“理实一体，技艺并举”的人才培养模式在基于工作过程的教学中实现
“教、学、做”一体化，教学过程结束，作品完成。（2）、“产、学、研”融合，以就业为导向，重构课程体系，以基于工作过程的教学要求，进一步明确形象设计造型中的典型工作任务，以完成项目所需的能力培养为核心，以“有素养、懂艺术、会设计、能制作”为目标，构建以人物形象设计专业知识技能为主的“项目导向”制的课程体系。集中力量打造《化妆设计》、《发型设计》、《美甲设计》、《服饰配件与设计》等专业核心课程，课程体系的内容完全按照婚庆影楼公司“设计项目”流程为依据，具体安排设置课程及课时。婚庆公司的“设计项目”的主要流程为拉定单、客户沟通、创意和造型设计、后期修图、制作与印刷等，在具体课程实施中，带入真实或虚拟的“造型项目”，如：春霓夏裳形象设计作品展演、无锡婚博会的参展等等。通过“造型项目”中的各个学习领域来培养学生本专业的知识技能。组织学生进行顶岗实习，承担企业项目开发，提高综合能力。依托校内工作室作为提升学生基础、专项、综合能力训练的支撑平台。（3）、“竞、技、协、研”结合，构建“造型师助理”的个性化能力培养平台；根据学生个性化能力拓展的需要，建立了形象设计工作室，工作室安排了专业指导老师；组织学生以工作室为单位参加无锡市、江苏省、乃至全国的形象设计竞赛，指导学生进行江苏省及学院的大学生实践创新项目的申报；推荐优秀学生赴校外实训基地与企业的化妆师一起进行具体项目的实操。2、人物形象设计专业人才培养模式改革的两个阶段(1).第一阶段 时间：2008年9月---2010年9月人物形象设计专业在2009年被我院确定为特色专业后，充分利用现有的专业的技术、人才、及设备优势，根据当前本行业、企业对专业人才需求的特点，成立了“专业指导委员会”，邀请行业与企业专家共同参与分析和构建专业岗位职业能力、制订专业培养目标和教学计划等动作，使专业设置符合行业、企业和社会的发展需要，增强了高职人才社会竞争力。在整个教学过程中，特别重视教学计划的制订工作。在调查研究的基础上，根据相关职业岗位的任职要求和员工考核标准，编制专业职业能力结构图，在此基础上开发人物形象设计专业人才培养方案。该方案的主要特点是：1.重视文化基础知识和专业基础课程内容的编排，以培养学生的语言和文字表达能力、人际交往能力、审美能力为目标，着力提高学生的人文素养；2.紧抓“岗位认知，专业体验、专项技能训练、综合岗位模拟、企业顶岗实习”为整体的“五位一体”职业能力培养体系，以培养提高学生的具体设计能力；3.专业课程以商业企业行业真实项目为载体，突出教学过程的实践性、开放性和职业性，拓展学生的知识面。(2).第二阶段 时间：2010年9月--2013年8月从2010年开始，人物形象设计专业逐步以工作室培养平台为依托，以项目为主导，探索满足形象设计实用人才培养要求的“工作室培养、个性化拓展”的工学结合人才培养模式。构建以形象设计工作室等为校内设计教学中心，集中力量建设《化妆设计》、《发型设计》、《美甲》《服饰配件与设计》等专业核心课程，以完成模拟项目的过程组织教学，通过学做项目培养学生的专业能力及综合应用能力；依托校外实训基地，引入真实项目，学生在校内外专业老师的指导下通过真实项目进行综合实训参与具体的设计项目中，培养解决具体问题的能力；分阶段、有步骤的依托无锡金大美容美发化妆造型学校、无锡元一缘国际婚纱摄影、无锡罗马经典集团等公司，组织学生进行顶岗实习，承担企业或者商演活动项目开发，提高综合能力。（二）、课程体系建设多年来学院积极推进课程建设,出台了多项课程建设的文件,进行课程建设立项、改革探讨等活动。形成了以培养学生应用能力为主线、以适应社会需求和就业为导向，不断更新教学内容、优化整合课程体系。专业基础课按照“必需、够用”原则，为后续专业课奠定理论基础和提供工具的作用。专业课选择教学内容时，紧跟就业导向，注重应用性，体现能力本位的指导思想。典型工作任务与职业技能分析表序号典型工作任务职业技能&&1&绘画造型基础1-1:素描、色彩绘画设计能力，掌握造型基本能力。1-2:平面构成、立体构成、色彩构成造型能力训练。1-3:装饰基础、图形创意造型&&2&后期图像处理2-1: 要求学生了解图像数字处理的基本理论知识2-2: 掌握理解像素化图形和矢量化图形的区别2-3: 学习掌握使用ps进行图像处理&&&&&&&&3&化妆设计&3-1:第一板块针对时尚生活类总行进行讲解，融入潮流动向与时尚妆容技巧，突出实用性、应用性；教学从基本美学、礼仪、皮肤护理、五官分解化妆开始，延伸至时下盛行的裸妆、日系妆容、星光晚礼、新娘造型等风尚妆容，以及流行美妆发型等时尚生活综合课程。3-2: 第二板块针对艺术创意妆，解读各种风尚妆容，内容以平面彩妆、概念彩妆、创意彩妆、T台造型为主，对彩妆进行深层次剖析3-3: 第三板块针对影视妆容，解读影视化妆时代背景和历代妆饰文化课程、毛发制作及饰品制作。&&&&&&&4&人像摄影&4-1:要求学生了解摄影的基础知识，如摄影分类，摄影的内涵，各种镜头的功能和效果4-2:理解摄影原理和技巧，如光圈快门的组合应用，色温和感光度的调节4-3:掌握如何熟练进行机械和数码摄影的技能4-4: 要求学生了解摄影的简史，功能，分类4-5: 掌握人像摄影的器材使用，人像摄影的设计和制作过程、视觉化设计和基本操作过程，以及后期制作4-6:用PS进行专业照片设计制作4-7:制作专业人像摄影册&&5&发型设计&5-1: 半发套的制作5-2: 美人尖的制作5-3: 鬓角的制作5-4: 胡子的制作5-5: 发套的粘贴5-6: 梳妆发品零件制作&&6&&美甲设计6-1: 了解美甲文化及美甲工具及产品6-2: 掌握指甲结构及基础护理与保养6-3: 平面画花、双色花、水染、甲油勾花、纤维半贴甲、贴片法式、标准水晶甲、光疗甲等各种实用技能操作&&&7服饰配件设计7-1: 手工装饰针法7-2: 立体布纹装饰针法7-3: 布艺绣装饰针法7-4: 布艺花设计制作7-5: 扣结设计制作7-6: 布艺帽设计制作&&8&展示陈列8-1: 展示设计的原理，方法8-2: 展示设计软件及设计元素8-3: 展示专项策划（以投标方案为例讲解展示专项策划）8-4: 参观展览会8-5: 作业设计(考核)&&9&色彩与款式诊断9-1: 服装设计中的款式与功能分类9-2: 服装款式构成要素9-3: 服装款式与装饰9-4:春夏秋冬四季色彩分析9-5:作业设计(考核)&&10&就业基本素质10-1:热爱祖国，遵章守纪10-2:自强自信，独立工作10-3:团队合作，互帮互助10-4:经受挫折，克服困难10-5:身体健康，胜任工作10-6:不断进取，勇于创新&课程体系三大模块课程设置专业基本素质课程能力本位技能课程专业支撑课程专业核心课程专业拓展课程综合实训顶岗实习自我学习能力与人交流能力与人合作能力信息共处能力英语应用能力职业资格标准行业标准技术规范岗位操作规程课程体系三大模块课程体系三大模块课程主要知识与技能点学时学分&&&&&模块一：公共素质模块&&&&入学教育与军训&&&&&&&&提高学生基本素质的重要手段&&&&&&&&3周3.6学分军事理论24学时1.5学分思想道德修养与法律基础48学时3学分毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论64学时4学分形式与政策16学时1学分信息技术基础64学时4学分信息技术基础考证强化训练2周2.4学分大学英语112学时7学分体育（一/二）32学时2学分体育达标（三/四）32学时2学分职业生涯规划16学时1学分&&&&&&&&&&&&&&&&&&模块二：职业技能模块&职业基础模块造型基础&掌握物体的造型规律和技法掌握物体的光阴及明暗表现。能够具象的表现物体及空间80学时5学分人像摄影通过本课程的学习使学生基本上掌握摄影技术、技法、人物和时尚用品的室内人工光的拍摄方法。后期图像处理能熟练运用PS软件进行图形图像的处理40学时2学分构成设计运用立体构成的原理与方法掌握构成的设计制作40学时2学分形象设计效果图本课程着重培养学生的设计思维的表达能力，具备使用各种工具和技法绘制形象设计效果图的能力，使学生能应用绘画手段将形象设计构思通过不同人体姿态，以直观形象表现出来。80学时4学分中西形象设计史让学生了解中西方从古至今数千年的形象设计发展历史，内容涉及时代背景、男女形象设计艺术、典型形象等诸多方面。40学时2学分时尚品牌鉴赏针对时尚品牌进行最全面的展示与阐述，对时装、皮具、鞋履、珠宝、腕表五个主要产品线进行介绍，另外单独呈现彩妆、护肤、童装等缤纷产品。让学生了解品牌历届经典作品，更将最新季发布的全新货品进行了完整展现。32学时2学分&&职业核心技能模块化妆设计通过本课程的学习使学生具有一定化妆基础知识；化妆美学的鉴赏能力；掌握脸部化妆的基本技能及矫正化妆的实践技能。本课程注重学生的实践操作能力，力求实践与理论相结合，培养学生的人物基础造型能力，为以后人物形象整体造型能力奠定基础。&120学时6学分发型设计通过本课程的学习，让学生掌握发型设计的基本概念、要求及根本方法，掌握基本知识与技巧，掌握发型制作的基本概念、要求及根本方法，能运用“三维立体”原理，塑造、设计出符合不同人物的发型方案。通过发型专业理论知识，基础技巧与知识的学习,并具备一定的独立编发的能力。120学时6学分美甲本课程的教学主要任务是使学生通过学习了解现代美甲的专业操作技能，掌握美甲设计技巧和方法，提升形象设计的多方面技能。80学时4学分服饰配件设计本课程是人物形象设计专业的一门专业必修课,
本课程的任务是丰富学生服饰手工艺的表现手段，培养学生用各种服装造型要素进行服饰手工艺设计的能力，提高服装设计的整体完成度。80学时4学分色彩与款式诊断本课程为人物形象设计专业的课程，是培养人物形象设计人员基本素质的基础课程。通过本课程的学习，训练学生掌握形象色彩的基本概念和规律，提高学生审美能力和实践表达能力，准确掌握人物形象色彩与风格诊断。80学时4学分&&职业拓展模块展示陈列熟悉展示设计的概念及设计方法，能熟练运用软件进行设计80学时5学分现代礼仪学涉及礼仪的起源、概念、社会功能、修身作用和履行规则，包含体姿、容貌、交谈、服饰、引见、应聘、往来、馈赠、宴请、商务礼仪等内容80学时5学分&实训模块专业调研与采风通过素描和色彩的关系进行采风训练，加强对事物的表现和分析。60学时2.5学分嵌入式考证培训对美甲考证进行一周的考前训练32学时春霓夏裳形象设计作品展演通过前期的课程学习进行综合实训练习。60学时1.2学分毕业设计对其所学知识的运用进行考核和测试200学时12学分顶岗实习校外企业实践锻炼360学时21.6学分模块三：素质拓展模块公共选修课程中人文、艺术素质选修、心理与生理健康、就业与创业专项选修课及专业拓展选修课等&提升学生的综合素质72学时4.5学分&人物形象设计专业知识能力素质框架中可分为基本素质、外语能力、计算机应用能力、专业基础能力、专业能力五大模块。针对这五大模块进行对课程的设置和对课程的调整。课程体系构建中可分为公共素质模块和职业技能模块。公共素质模块体现为职业基础技能课程，分别为：军事理论、体育，大学英语、计算机基础、思政课程。在职业技能模块分为专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程、实训课程。专业基础课程是：造型基础、后期图像处理、人像摄影、中西形象设计史、构成设计等。主要为造型师助理岗位服务。专业核心课程是：化妆设计、发型设计、美甲、立体裁剪、服饰配件设计、色彩与款式诊断等。主要为形象造型师师助理岗位服务。专业拓展课程是：展示陈列与现代礼仪学。主要为销售类岗位服务。综合课程分别是：专业调研与采风、计算机考证培训、美甲考证培训、毕业设计、顶岗实习课程。循序渐进培养学生职业能力和技能，实践教学占教学活动总学时的60%以上。（三）、课程改革建设几年来，人物形象设计专业以就业为导向，不断改进和创新人才培养模式，因地制宜地进行校企合作，将课程体系改革和课程改革的设计、实施作为主要着力点。以造型设计的“接受任务、构思创意、绘制草图、形成方案、动手制作，造型完善”设计过程为依据，分析所对应的造型设计职业岗位有化妆师、化妆学校讲师、美甲师、彩妆导购、形象设计顾问、色彩顾问、彩妆品牌讲师等，高职人物形象设计专业毕业生从业的核心职业岗位主要有造型设计师助理、讲师助理、美甲师助理等。发挥教师主体与企业专家主导作用，逐步与无锡金大美容美发化妆造型学校、无锡丝芙兰、无锡元一缘国际婚纱摄影、无锡保利国际影城等企业合作，引入三种类型的项目；一是企业指导学校参加的形象设计比赛项目，二是企业与学校一起参加的无锡、常州、苏州等周边地区的商业造型活动，三是将典型项目改造成的教学项目。在基本技能逐渐掌握的基础上，进行综合素质、基本技能训练与拓展，使学生具有良好的职业道德、具备较高的文化素养、科学素养与职业素养，具备职业岗位的基本技能；在岗位能力培养训练中，以实施教学模拟项目为主，实现知识学习、能力训练、形成岗位能力；在岗位综合实践训练中，安排以真实项目为主的综合实训和以企业项目开发为主的顶岗实习。1、通过科研项目，专任教师对课程教学进行了研究，改革教学方法，促进教学质量不断提高。2、在课程教学中，主要围绕基于工作过程的课程体系设计，从中体现“三个一，一个四”，“一标准”即课程标准、“一对接”即与岗位职业能力对接，“一体系”即理论与实践一体系，“四分析”即岗位分析、工作任务分析、工作过程分析、职业能力分析。3、校企合作制订突出职业能力的课程标准突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。日在艺术设计系会议室进行了2012年艺术设计系专业建设会议，我系人物形象设计专业聘请了无锡美容美发行业协会陈建明会长与无锡金大美容美发化妆造型学校的胡长标老师与张正法老师参会。各专业分组对人才培养方案与课程标准进行了研讨，并就企业目前需要的人才进行了探讨。4、职业资格证书或技术等级证书推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接。（四）、教材与资料的选用建设近年来，人物形象设计专业一坚持100%选用优秀高职高专教材及优秀课件，另一方面十分重视教材建设。组织有丰富教学经验的教师和企业兼职教师共同编写教材、参与教材立项，编写体现当前教学内容和课程体系改革成功的人物形象设计专业教材。本专业主要选用以下四类教材：1.100%选用高职高专教材2.选用与行业、企业合作开发的教材3.企业提供或推荐的专业教材4.教师主编或参编的教材此外，鼓励任课教师编写教材，制作课件，收集优秀案例与素材，完善素材库建设序号教材名称建设成效出版时间作者教材名称1《中国传统文化简论》已出版2011.5秦潇璇参编大连理工大学出版社2《场景设计》已出版2012.8秦潇璇参编东方出版社（五）、 实践性教学环节人物形象设计专业按照“理实一体”的原则，针对主要岗位，对专业职业能力进行分解、整合、重构，与教学环境下的专业基本技能训练和企业环境的顶岗实习相互配合，构建模块化实践教学体系。以校内各专业实训室为基础，依托校企合作单位等实训基地资源实现资源共享，形成由校内公共实训基地、企业顶岗实训基地等组成，承担系列化实训项目的功能完善的实训基地。课程中更加注重实践性教学环节的设置：分为课内教学与课外教学（1）课内实践环节包括1）化妆设计、发型设计、美甲设计等课程，探索建立校内工场等形式的实践教学基地，推动教学改革。强化教学过程的实践性、开放性和职业性，鼓励学校提供场地、设备和管理，企业提供技术和师资，校企联合组织实训，为校内实训课程提供真实的岗位训练、营造职场氛围和企业文化。2）推行任务驱动、项目导向等理实一体的教学模式，实践教学比重应达到总学分（学时）的一半以上。3）在课程中充分利用现代信息技术。4）将课堂建到企业造型设计工作室等生产一线，在实践教学方案设计与实施、指导教师配备、协同管理等方面与企业密切合作，探索工学结合，校企合作模式，提升教学效果。（2）课外实践环节1）加强和推进校外顶岗实习的指导巡查力度，使校外顶岗实习质量提升，提高学生的实际动手能力。2)加强实训、实习基地建设，保证每学期有一定数量的学生到校外企业公司进行实习实践。3)积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式，譬如校内工场、校内工作室，由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术和师资支持，以企业为主，组织学生在课外进行真实项目制作。（六）、师资队伍本专业具备合理的专兼结合的双师结构教学团队。1、专任教师信息情况表序号姓名年龄职称是否双师1秦潇璇32讲师是2李叶红32讲师是3龚静子31讲师是4王茜28助教否5刘芳38讲师是6张伟30讲师是本专业现有专任教师6人，兼职教师6人，其中中级职称5人，双师型教师5人，专任教师研究生学历6人，骨干教师5人，师生比为1:15。教师年龄结构上100%为30—40岁，教师团队充满活力和朝气，教师梯队结构合理。本专业校内科学带头人为秦潇璇老师。发表论文六篇，出版教材两本，获得省级、院级奖项多个，担任院级横向课题1项，担任院级大学生创新项目1项。四次评为学院年度优秀。2、兼职教师信息情况表姓名工作单位职务/职称承担课程张正法无锡金大美容美发化妆造型学校化妆讲师化妆设计、发型设计、整体形象设计李清辉无锡金大美容美发化妆造型学校化妆讲师化妆设计、发型设计、整体形象设计刘矫妍广东星艺装饰有限责任公司助教装饰画与手绘基础王舍茹无锡金大美容美发化妆造型学校化妆讲师化妆设计、发型设计、整体形象设计本专业的兼职教师来自于企业，来自于校企合作单位的负责人。他们都具备本科以上学历，是企业单位的骨干力量，具有丰富的实践知识和专业技能。他们主要担任学生的实践课程，如化妆设计、发型设计、整体形象设计等。聘请行业、企业专业人才为兼职教师，兼职教师承担课程的比例占总课时的40%。3、师资队伍建设规划：根据高职高专教育的发展和市场经济发展的需求，为进一步深化教育教学改革，提高人才培养质量，促进专业健康有序、良性发展；在近三年的人物形象设计专业师资队伍建设展规划与总结如下：&&& （1）、加强高职理论学习，提高师资队伍理论水平。&&&
组织全体教师，认真学习，切实转变教育观念。认真学习基于工作过程的课程体系开发内涵、流程、方法，加强教学改革、专业建设等先进职教理论、观念学习。每学期不少于2次集中理论学习。强化教学中心地位。&&& 采取系部组织学习，到兄弟院校学习取经，请专家到系部来讲学的方式。&&& （2）、夯实基础，规范管理。&&&
加强日常教学资料检查，包括教案、授课进度计划、大纲、试卷等，规范教学行为。加强对教师水平与业务能力的考核，建立与发展相适应的《教师考核办法》（已建立），每个月进行统计排名。采取优胜劣汰，末位淘汰制。&&& （3）、积极开展教学竞赛与专业技能比武，提高教师队伍素质。&&&
计划每学期开展2次教师授课竞赛，一次专业技能比武会。积极营造竞争、学习氛围，通过交流，相互学习，不断提高。&&& （4）、加强师德师风建设，提高教师队伍职业道德。&&&
加强教师责任感、使命感、紧迫感教育，使教师有一种职业紧迫感与压力，加强教师师德师风建设。通过在学生中进行“我最喜爱的教师”评比活动，加强教师师德师风建设。&&& （5）、积极将教师送进企业锻炼，提高教师实践教学能力。&&&
每学期计划送1-2名年轻教师进企业锻炼，提高教师实践教学能力。派李叶红老师、龚静子老师去企业一线进行锻炼，提高双师素质。&&& （6）、鼓励教师参与教科研，提高教师教学研究能力。&&&
在科研上争取多申报省级科研课题，努力争取更高级别的科研课题。多关注和多参与各类设计比赛，带动学生进行各类比赛。鼓励教师参与教改专业建设、精品课程建设、教材开发建设等教科研活动，凡参与这些活动，都会在教师考核中获取奖励积分，培养教改专业教师团队。每年教师必须发表一篇以上教改论文或专业论文。多参与各类比赛，要求每个教师在每个学期必须按照核心课程进行参与相关的设计比赛，发动学生参与，进行相关指导工作。进行相关深入的专业调研（一是教师与学生对企业的调研，二是专家顾问委员会的调研，三是行业协会的调研），具体进行分析市场形势与动态，及时调整专业建设与开发。参与或组织了多种形式的教学经验交流会和总结学习会。教师加入与本人研究的方向有关的行业协会，深入该行业领域，提高专业建设。&&& （7）、积极引进高素质教师人才，建立合理教师职称结构。&&
&加强师资队伍建设，通过请进来，走出去的方式，提高教师业务水平，完善教师梯队建设。可以从几个方面进行：一是引进高学历或高技能的学科带头人，二是教师进修培训学习。三是根据教师个人情况和专业发展情况有目的的下企业锻炼，学习最新技能，了解最新最前沿的知识。积极引进中高级以上职称教师或企业专家，淘汰或转岗教师数量分布不均的专业教师，逐步建立分布均匀、年龄梯队合理、职称结构合理的教师队伍。4、师资培训从师资培训看，为贯彻落实教育部《关于加强高职高专教育师资队伍建设的若干意见》的精神，建设一支能够适应高等技术应用性专门人才培养要求的、高素质的师资队伍，具体措施是：（1）、鼓励青年教师进行学历进修，个别老师分别在江南大学、南京艺术学院进行了学历进修。（2）、进行了专业培训。（3）、选派青年教师进行下企业工程实践，提高教师学识水平和实践能力。（4）、进行了校内培训，进一步加强“产、学、研合作”，通过与校外有关单位合作，结合学生实习，积极开展科研、技术开发，加强教师实践能力。&月郑博形象设计学校彩妆2011年5月国家劳动部国家级裁判员（形象设计）月金大国际美容美发学校化妆设计2012年8月上海工艺美术职业学院艺术设计专业带头人国家级（国内）培训专任教师分阶段培养计划:序号培养对象培养途径培养目标最终目标1新手培养任教，教师资格证，院内考核基本教学规范，基本教学方法达标专业带头人2熟手培养专项培训，工程实践，参与教科研项目执教能力强，实践能力强骨干教师3能手培养专项培训，项目实施，主持重点项目建设，拓展课改、精品课程建设引领教学，主导教改，技术服务主体双师教师4领导培养学习先进理念和管理方法,掌握前沿技术和发展趋势领导专业建设，发展方向合格教师&培养手段:1、提高授课能力：专业培训、课程建设研讨、听课说课评课、精品课程建设2、提高实践能力：工程实践、技能大赛、横向课题3、提高科研能力：专业论文、学术会议、纵向课题近三年来，本专业师资队伍建设成果主要体现在：3人获评中级职称，1人获硕士学位，1人博士在读，3人成为具备双师素质教师。在教科研成果中，专任教师共发表论文15篇，院级课题1项，分别都已经结题，院级大学生创新项目1项，省级大学生创新项目1项，院级奖项10个，市级的有3个奖项，省级的有1个奖项，教师个人出版教材4本分别为《场景设计》《中国传统文化简论》。专任教师发表科研论文一览表教师姓名类别年龄学历学位所学专业教师职称专业技术职称职业资格证书和技能等级情况主要教科研成果秦潇璇教研室主任专业负责人32研究生硕士（博士在读）艺术设计学中级讲师高校教师资格证国家级裁判员高级化妆师高级形象设计师&1、《论平面广告中情爱图形的应用》发表于2005年7月《武汉科技学院学报》2、《浅析中国传统礼仪在古建筑中的体现》发表于2007年6月《武汉科技学院学报》3、《妆扮的艺术——无锡城市技术学院人物形象设计专业探析》发表于2010年《科技风》并获得“无锡市教育学会2009年度优秀教育论文一等奖”。4、、《中国传统文化》2010年大连理工出版社出版 参编第五章中国传统服饰5、《场景速写》2010东方出版社 参编6、《中国美术简史》2006年安徽美术出版社 参编7、《艺术与传播》2007年清华大学出版社 参编&&& 8、《大众传播与服饰流行理论形成分析》发表于2013.5《中国科教创新导刊》龚静子专业课教师31本科硕士广播电视艺术学中级讲师高校教师资格证、高级化妆师高级形象设计师&1、《细节描写的功能与作用——浅析剧情发展的“物件细节”》发表于2008年《学问》第12期2、《女性化视角与设计的发展》发表于2010年第4期《文学界》3、作品《椰风树影》发表于2010年第1期《文学与艺术》4、参编教材《展示设计》无锡工艺美术出版社2010年7月第一版5、8、《艺术设计的和谐本质探讨》发表于2013.4《中国科教创新导刊》李叶红专业课教师32研究生硕士服装设计中级讲师高校教师资格证1、2012年11月作品《皇后的新装》 参加中国国际时装周——L&XF杯第十一届全国时装画优秀作品展。2、2012年3月时装插画作品《红云》获第三届中国高校美术作品学年展“教师组”入选奖。3、2009年服装设计作品《飞天之一》获“第十一届全国美展”入围奖。4、2008年服装设计作品《飞天》获“金三塔杯”全国丝绸大赛银奖&5、2008年服装设计作品《追日的轨迹》获得“CCTV创新中国、设计赢家”服装设计大赛最佳工艺奖。&6、2008年服装设计作品《通透之境》获得“CCTV武林大会”服装设计大赛最佳训练服奖。1、2010年12月论文《产品规划策略在我国女装品牌中的运用》一文发表于《艺术与设计》杂志。2、2011年4月论文《论深圳女装品牌“淑女屋”的视觉风格》一文发表于《艺术与设计》刘芳专业课教师37研究生硕士&中级讲师高校教师资格证1、2013.7《艺术与设计》发表文章《中国画与西方油画的艺术审美分析》2、2009.5《无锡商业职业技术学院学报》发表文章《师范美术课程应当重视流行视觉艺术——谈漫画、卡通盒连环画教学的积极作用》3、2007.2《无锡商业职业技术学院学报》发表文章《渗透 适应 拓展——试论体现素质教育精神的美术教育》4、《江苏省教育学会优秀论文年鉴》收录文章《渗透 适应 拓展——试论体现素质教育精神的美术教育》&张伟专业课教师30研究生硕士室内设计中级讲师高校教师资格证1、2013.9《艺术科技》杂志发表文章《基于工作任务的项目教学在高职3d max课程中的应用》第一作者2、2012.2《美与时代》杂志发表《浅谈现代城市街头小游园设计》（七）、教学条件1、校内实训基地本专业配备形象设计实训室、摄影实训室、天光画室、丝网印刷实训室，总值89.5930万。使用率为100%。序号名 称实训课程主要设备设备总值（万）使用率1形象设计实训室化妆设计、发型设计美甲设计服饰配件设计计算机多媒体投影设备空调人台缝纫机201780&100%&2丝网印刷实训室化妆道具与制作展示陈列计算机多媒体投影设备空调丝网印刷机器445355&100%&&3天光画室造型基础画板、画架、石膏像、静物20000100%&4摄影工作室摄影摄像相机摄像机228795100%&&总计&&895930&&2、校外实训基地进一步加强与校外企事业单位联系，建立长期稳定的合作关系，建立校外实训基地5个，一个为紧密型。为了确保校外实训基地的正常运行，能及时接纳我校学生实习，我们与企业单位本着双方自愿、互惠互利的原则，与所有校外实训基地签定了校企协议。校外实训基地名单见如下表格：序号校外实训基地名称密切度主要实训项目建立时间1无锡金大美容美发化妆造型学院紧密型比赛、商业活动2010-42无锡保利国际影城一般商业活动2013-13无锡守望者文化传播有限公司一般商业活动2013-14无锡市爱致龙摄影馆一般商业活动2013-15无锡广联创利化妆品有限公司一般商业活动2013-1校外实习基地的保障机制为建立与校外实习基地合作长效机制，在增强自身发展能力的同时，我们主动联系企业，为企业提供服务，用一片诚心与企业沟通和交流，着力寻找与企业合作的共赢点，建立双方利益共赢区，实现社会资源共享。系部通过开展“一人一企业”的方式，每个教师作为合作企业的联系人，做到随时保持联系沟通，每学期进行走访，听取企业的反馈信息，并邀请企业来我校进行讲座和上课，每年为合作企业召开专场招聘会，来加强交流与合作。3、本专业领域图书信息资料馆藏情况及利用情况图书馆是全院师生获取各种信息的重要场所，是学院教学科研和专业建设信息资源的重要保障。近年来
，图书馆围绕学院办学定位，完善馆舍建设，优化资源配置，开拓服务功能，强化服务理念，以数字化图书馆建设带动全馆各项业务工作的开展。&&&& 2012年9月，新图书馆落成启用。新馆建筑面积
2万余平方米，生均面积2.28平方米。现有纸质文献46.3万余册，过刊1.2万余册、现刊近700种、报纸61种。图书馆拥有CNKI数字期刊、CNKI硕博期刊、维普中文期刊、中宏数据库、网上报告厅、畅想之星等多个数据库，本地数字资源存储10T。为方便师生使用数字资源，电子阅览室有200余台计算机
。图书馆周开放时间为 84小时。主要提供的服务项目有：文献借阅、资源导读、文献传递、定题服务、投稿指南、电子阅览等。4、具备一流的校园网，学生可充分利用网络下载资料，了解专业发展动态，获取信息。5、教学专项经费投入：学院高度重视人物形象设计专业建设，设立了人物形象设计专业建设专项经费，并逐年落实。经费使用计划性、监控性强，效益好，为专业的建设提供了组织保障和经费保障。专业建设专项经费主要投入在实验实训基地建设、师资队伍建设、课程及教材建设、现代教育技术应用等方面，经费投入符合专业建设和专业发展要求。专业建设经费纳入学校统一管理，报销审核按学校统一规定，形成固定资产的办理固定资产手续。充分提高经费的使用效率，在统筹兼顾的前提下，确保品牌特色专业建设。近两年，学院投入5万元作为人物形象设计专业的发展经费，用于教师的培训、教研活动的开展、技能竞赛等。&（八）、教学管理与教学改革1. 教学管理与质量监控：为保证正常的教学秩序和专业培养目标的实现，学院成立了教学质量督测处等机构，出台了一系列教学规范和教学管理方面的有关文件以及《江苏信息职业技术学院关于进一步加强教育教学质量管理体系的意见》，建立了完善的教学管理制度体系。人物形象设计专业实行校企双带头人制度，并聘有一名专业教研室主任。专业带头人主要负责谋划专业的发展与建设，教研室主任主要负责专业的行政管理实务。系部针对实际情况对教学各环节提出了具体的工作要求，对留存资料制定了规范细则。目前本专业的相关资料规范齐全，如专业调研和论证材料、专业建设指导委员会材料、专业教学计划、课程标准、教师的教案、授课计划、教学日志、备课笔记、实验指导书等都规范齐全。依据教学质量监控标准和人才培养各环节的教学质量标准，强化对教学过程的评价与监控。在加强日常教学管理和督导的前提下，实施期初、期中、期末教学质量检查，开展督导机构评教、专家评教、教师互评、学生评教、教师评学、企业评学等活动。强化考试管理、规范考试命题、阅卷评分程序化，严格执行《江苏信息职业技术学院考试管理规定》教学计划管理包括培养目标、课程设置、教学环节、学时分配和教学进程表等，在新生入学前完成，教学计划一经批准必须严格执行教学过程管理教学过程安排教学活动环节，按计划进行考核（考试/考查），检验教师教学和学生学习效果教师队伍管理教师要认真完成教学任务，积极钻研业务，不断总结教学经验，改进教学方法。有计划地安排教师在职培训和业务进修，不断提高业务水平，适应教学需要教学质量管理人物形象设计专业建立完善的教学检查制度，组织期初、期中、期末阶段性教学检查教学档案管理教学档案包括教学、教研、教改等活动中形成的教学文件材料。加强教学档案管理，明确专人负责，建立健全教学档案管理制度2. 教学管理体制机制人物形象设计专业本着“资源共享、优势互补、互惠互利、共同发展”的原则，拓展了“政行企校、共建共培”合作空间。形成“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的育人合作机制，建立“行、企、校”四方联动合作办学运行机制。依靠政府的政策导向和与行业协会的合作，人物形象设计专业拓展对外联系和合作空间，行业协会主要提供行业咨询，负责实训基地建设方案评估，监督专业教学计划执行，定期协调企业讲师来学院兼职教学；企业负责提供兼职讲师，吸纳学实习、就业，反馈毕业生质量；学校主要负责教学计划的制定和实施，培养人才。（1）艺术设计系贯彻党政共同负责制原则，制定《艺术设计系党政联席会议事规则》等实施措施，规范日常工作运行流程、确定系部重大安排。利用系党政联席会、系务例会、教学例会、学工例会、教师大会等渠道，确保教学科研、管理服务等各项工作有序、高效推进。（2）我系成立了专业建设合作委员会，聘请设计行业、企业的专家作为委员，通过专业建设委员会会议制度，讨论专业建设发展，结合示范性高职院校建设要求，切实做好系部专业建设规划。（3）建立日常的教学检查和反馈制度，根据系部的督导机制，每月形成督导听课的反馈表。通过每月听课、评课制度，形成听课氛围通过督导反馈交流研讨，不断提高系部教师的教学质量。（九）、教学方法与手段根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容。在核心课程建设已取得较大成效的基础上，完善项目导向、任务驱动教学模式。推行“理实一体、项目导向、任务驱动”等教学模式，将“课内教学和课外学习相结合”，将“学习性工作任务和企业实际项目相结合”，教学中始终以学生为中心，推行自主学习、协作学习；构建职业化的现场教学环境，将真实项目、真实环境引入人物形象设计专业教学中，使学生在“做中学、学中做”，激发了学生学习兴趣。在教学手段方面，首先积极推进利用多媒体课件开展教学工作，专业所辖课程多媒体使用率达100%。充分利用学院教学资源网站，充分利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆等网上信息资源，不断提高教学资源针对性。第四，充分利用校内外合作企业资源，使教学内容更加真实，提高任务完成效果。在教学方法上改革传统灌输式讲授法，辅以多种教学法，有案例教学法、项目教学法、练习法、讨论法、现场教学法等主要有：（1）讲授教学法将新知识直接传授给学生，这是继承传统的教学方法，因为一些新知识不直接讲授，学生则一团迷雾，无从下手，这种情况下，采用直接讲授，抓住重点，起到穿针引线的作用。（2）演示教学法教师借助道具或者多媒体，把生活中一些具体事例通过简单明了的演示方法展示给学生，从而把一些抽象的知识、原理简明化、形象化，帮助学生加深对知识、原理的认识和理解，增加学生的感性认识，活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，活跃学生的思维，提高知识传授和思维训练的效果。（3）练习教学法学生在教师指导下，依靠自觉的控制和校正，反复的完成教师布置的一定专业动作或者作业任务，从而巩固知识，运用知识，形成技能技巧或行为习惯。（4）讨论教学法采用小课形式，学生分几个小组，各自相对独立完成工作，教师从传授知识换成协调、指导的角色，培养学生规划和组织工作，团队精神。（5）现场教学法以现场为中心，以现场实物为对象，以学生活动为主体，在校内外实训基地进行，指导学生在现场观察，记录，写生，研究等，提高学生的现场操作能力。（6）理实一体化教学法突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中，强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，使得师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而是理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养。（7）案例教学法以案例为基础，与传统教学法不同，教师于教学中扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论。案例没有特定的解决方法，教师为学生在学习环境中提供案例准备及讨论案例分析结果的机会，学生依靠所学知识，发挥自己的创造力，分析问题，解决问题。（8)项目教学法项目式教学是以投标的内容、要求来命题作业，作业形式辐射性强，在实际需求的课题设计中培养学生创新创意能力，强化实践探索能力，培养学生市场经济竞争等意识。学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。（9)专题研究法专题研究法教学是深入课题、方向性指导，有针对性、紧密联系各知识点，有助于举一反三，促进整体全面的学习。在教学手段上运用多种先进技术，辅助教学，效果良好，有多媒体、画室、机房、一体化教室等。人物形象设计专业具体课程的主要教学方法序号课程名称教师姓名主要教学方法教学手段1造型基础周乾华案例教学法多媒体2后期图像处理龚静子案例教学法机房4化妆设计基础张正法现场教学法机房5发型设计基础李清辉现场教学法一体化6人像摄影贾佳讲授法、案例教学法一体化7美甲龚静子现场教学法一体化8服装配件设计李叶红讨论法、现场教学法多媒体机房9影视造型设计吴冬秋现场教学法、 项目教学法多媒体机房10春霓夏裳形象设计作品展演秦潇璇现场教学法、案例教学法多媒体机房11展示陈列秦潇璇练习法、案例教学法多媒体机房12专业调研与采风秦潇璇现场教学实训基地在教学活动中，将企业项目导向，任务驱动与基于工作过程教学相结合加强学生的实践能力的培养。积极开展项目式教学和专题研究式特色教学。通过考核、学生成果体现培养人的质量如何在取得毕业证的基础上，为了增强学生的社会适应性，更好地实现就业，要求学生每学期必须通过相应的全过程技能考核，并获得相应的技能证书。建立了完善的考核机制，以顶岗实习为例，采用过程控制与目标控制有机结合、定性考核和定量考核有机结合的科学评价方法。四、专业建设成效（一）人才培养质量1、人才培养质量较高人才培养基本情况分析，2010年9月，人物形象设计专业被学院确定为特色专业，本专业就业率为100%、计算机通过率100%、美甲技能考证通过率为100%。近几年学生多次获得市级、省级奖项和荣誉。1、2010年9月，在无锡市第二届美发美容节暨“滨湖杯”第六届美发美容发型化妆技艺大赛”中，09形象班杨颖同学、邹莲花同学、黄佳颖同学获得“晚宴化妆组”优秀奖；左淑婷同学、张常莹同学获得“新娘化妆组”优秀奖；2、2010年9月，杨颖同学获得“无锡市技术能手”称号；3、2011年5月，09级形象班杨颖同学荣获“2011唯魅秀杯化妆造型大赛”苏州站亚军；邹莲花同学荣获“2011唯魅秀杯化妆造型大赛”苏州站最佳创意奖；朱晨同学荣获“2011唯魅秀杯化妆造型大赛”苏州站最佳色彩奖；4、2011年9月，杨颖同学获得“国家高级化妆师”，“国家高级美甲师”证书；5、学年，09级形象班获得学年江苏省高校“先进班集体”；6、2010年12月，全班同学报名参加无锡市劳动局组织的美容化妆师职业技能考试，通过率达到100%；7、2011年12月，10级形象班报名参加无锡市劳动局组织的中级美甲师职业技能考试，通过率达到100%2 、建设了丰富的教学资源体现在实训资源、师资资源、课程资源。&实训资源是建立了深度的校企合作，创建了校内校外实训基地。&师资资源是完善了师资团队建设，提升育人服务。&课程资源中，逐步完善加强了实训指导书，围绕核心课程出版相关教材，在选用教材中100%的教材为高职高职教材，充分利用网络资源，开设了适合学生专业提高的网络课程。3、加强了学生的动手实践能力4、提升了学生的职业技能5、增强了社会服务能力专任教师承接社会项目，学生直接参与，成果显著。如无锡婚博会、各类商业演出活动。6、人才培养质量与社会声誉本专业面向形象设计产业，服务地方经济发展，培养学生具有人物形象设计专业知识，良好的团队协作和创新精神，较强实践操作技能。掌握化妆设计知识技能，发型设计、美甲设计、服装与款式搭配、人像摄影、色彩与款式诊断、展示陈列等职业能力和素质的高技能专业人才。通过学生在各地各企业的顶岗实习，毕业生受到了企业的一致好评。7、近三年人物形象设计专业毕业生就业情况汇总表：专业&&&&&&&&& 年份项目2010年2011年2012年造型设计与制作初次就业率98.25%100.00%98.34%年终就业率100.00%100.00%100.00%协议（签约）率94.74%95.74%98.08%五、专业特色艺术设计系人物形象设计专业自2008年办学以来，以“培养精技能、懂专业人才”为指导思想，经过多年的专业建设和课程建设改革，积极探索适合自身发展的专业建设，在课程改革中积极探索基于工作过程的教学模式，体现了一定的教学实效，人物形象设计专业紧密联系无锡周边的公司如：无锡金大美容美发化妆造型学校、无锡元一缘国际婚纱摄影等企业，深化产学合作，同时注重人物形象设计专业的师资队伍建设，为教师提供进修的平台，在教学中不断优化软硬件设备，教学中注重学生的实际动手能力，课程建设注重模块化效果
“教学做”贯穿在课程的全过程，在教学中实施双证融通，通过中级美甲师等技能证书不断提高学生的动手能力，更好地适应市场需求，为企业提供造型师助理人员。（一）、实施“校企联合、工学结合”，体现“职业情景化”的教学模式人物形象设计专业依托校内外实训基地多元素相互融合，以限时提高学生的实践动手能力为培养目标进行创新式的人才培养模式。模拟真实的企业工作环境，学生始终在浓厚的职业职业氛围中以完成设计项目的方式进行学习。其中突出“专题式研究法”教学和“项目式教学”为主。首先是深入课题、方向性指导，有针对性、紧密联系各知识点，有助于举一反三，促进整体全面的学习。其次是以投标的内容、要求来命题作业，作业形式辐射性强，在实际需求的课题设计中培养学生创新创意能力，强化实践探索能力，培养学生市场经济竞争等意识。（二）、构建“以赛促教、以赛促学、双证融通”的教育教学改革注重课程的教学改革，以赛促教，通过各级各类比赛切入课程，不断激发师生的教学积极性，以赛促教、以展促学、以师生工作室为延伸来不断提高课程模块的设计，在教学中不断注重学生的实际动手能力，双证融通，技能鉴定实现了100%，围绕课程建设，不断打造课程的亮点与特色，例如春霓夏裳形象设计作品展演这门课程，在教学中以学生的作品实效作为考核依据，通过展示、点评、自评等多种手段来优化教育教学改革。积极收集相应的比赛信息，通过比赛来发挥学生的主动学习能力，在比赛中强化技能、在比赛中提升创业能力，设立形象设计工作室，参加江苏省大学生实践创新项目1项，学生就业率为100%，专业对口率高，平时不断提高学生的创业能力，依靠周边企业进行工学结合，达到企业与学校的零距离，从而发挥人物形象设计专业的示范辐射效。（三）、打造“双师型、多角色的教师团队”提升产学研合作及社会服务能力在师资队伍建设上力求100%的双师型，为课堂教学提供实践型保障，积极为教师提供国内外研修的平台，要求利用业余时间深入企业，成为企业、行业的成员，多角色身份为教学改革等提供保障。积极鼓励教师下企业进行项目实践，不断提高教师的产学研以及社会服务能力。六、努力方向（一）、“行企校”合作机制需要进一步完善应对措施：今后人物形象设计专业将在合作的理念、合作的深度和广度、组织架构设计、资源共享、人才共育等方面改进和完善，并将其制度化，落实具体实施方案。（二）、社会服务能力需要进一步加强应对措施：人物形象设计专业为地方、行业提高技术支持和技术服务的能力还有待提升，应通过校企深度融合，推进校企合作研发机构的建立，同时也要进一步提高教师的研发能力，实现社会效益和经济效益双赢。（三）、工学结合的“工作室制”的人才培养保障制度需要进一步完善应对措施：将制订鼓励专业教师积极参与企业工程实践的聘用和考核等激励政策，人物形象设计专业开发实训和顶岗实习的过程控制尚需完善，将进一步完善工学结合的管理制度、运作规范和操作细则，加强对于“工作室制”规章制度的修订完善，加大对于工作室设备设施的资金投入，聘请一些有影响力的设计师与我专业合作进行人才共同培养等。&&&&&【打印】&&&&【收藏】&&&&【推荐】&&&&【关闭】&&&&
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