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第三方登录：观美景写感受范文
观美景写感受范文
范文一：课题 课标要求《观美景 写感受》课型说话 写话主备结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。能较完 整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 本次口语交际，是围绕单元主体设计的，让学生在观察的基础上，把自己的说健 说感谢下来。口语积极的内容是学生看见的、摸得着的事物，有利于进行口语交际 的训练，教材有如下要求：一是要认真仔细地去观察，抓住特点，要有自己的发现 和体验；一是要按一定的顺序把观察到的情景和体验说出来。 四年级的学生有一定的口语表达能力， 但是语言缺乏丰富性和感染力。 无论从学 生的用词丰富、说事的生动性和说话的语气，学生感染力不够。大部分学生发言平 淡，不能把平时积累到的好词句运用到口语交际中；肢体语言的作用发挥不够，很 少有眼神的交流，手势的配合。教师要适时引导，并让学生多积累好词好句。 1.引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。让学生学会热爱大自然，热爱生活。 2.引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写下来。 3.有中心，有顺序。 引导学生抓住景物的特点进行观察、描写。 如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。 课件 1 课时 导学过程 说话、写话的第一课时教材分析学情分析学习目标 学习重点 学习难点 教学准备 学习时间一、导入新课，展示学标 （一）激趣导语：每天清晨，太阳为我们送来第一缕霞光；傍晚，月亮为我们拉开想象的窗帘， 星星闪烁得像孩子的眼睛。你看到这些景象，会有怎样的一番感慨呢？ （二）展示学标： 1.能够有顺序表达自己想说的话，能将话说得清楚明白。 2.尊重他人，养成倾听别人讲话，虚心向别人学习的好习惯。 二、阅读提示，明确要求 （一）提示语的阅读方式。 1.指名读说话中文字提示。 2.说一说这次说话的内容。 （二）内容形式上对说的要求 1.认真、细致地观察景物特点。 2.抓住有代表性或自己感兴趣的景物按一定顺序，用自己的话把观察到的景象和感受说出来。 三、依据要求，相机训练 训练过程预设： 1.把自己课前观察到的事物再整理一下，在小组内交流。 2.交流时组长注意纪录，并把小组内的进行汇总，形成小组汇报提纲。 3.班级内交流，引导学生进行评价。 四、总结归纳，拓展延伸（）（一）总结归纳 （二）进行拓展与延伸：引导学生观察日月星辰，并把观察缩减和别人交流。 写话的第二课时 一、承上启下，展示学标 （一）回顾上节课内容，复习铺垫，回顾要求 老师注意到同学们在今天的作文课上都很兴奋，是不是因为老师上次给你们布置的观察日记 很有意思，你们都观赏到了哪些美丽的景色？今天，我们就来写一篇作文，把这优美的景色让 老师也看看，大家说好不好？ 那么，这次作文的要求是什么呢？ （二）展示学标： （课件出示学习目标。 ） 1.住景物的特点进行描写，并把当时的感受写下来。 2.有中心，有顺序。 二、依据要求，讲评习作 １.听了同学们的日记，谁来说说？有什么感受？谁还有补充？ （1）我们在作文中表达出一定的真情实感，这样，这篇作文就有中心了。 （2）要按顺序写，抓住主要特点。 我们写的时候，可以依照我们学过的课文，按时间顺序来写。还要注意各段之间的衔接。把能 表达中心的部分要详写，写出自已的感受。 ２.指导布局：学生根据自己的观察，构思如何作文。拟提纲，修改提纲。 提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目，材料安排做到有详有略，在提纲中做上记 号。 ３.起草作文：下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正 确，不写错别字，书写认真。这样这次作文目标就达到了。 4.学生开始动笔完成这篇作文。 三、相机训练，修改习作 （一）评优秀稿 1.按目标评改 看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？ 生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。 请拿出课前老师发给你们的作文，快速默读，用“～～～”划出写他独特感受或表达他感情 的句子，想一想他这一条有没有做到？ 2.生画，请一学生说，师划 这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。 请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等 第栏里打“√” 。 3、同学们再快速地默读范文，用“”划出文中表示时间的词，想一想他是怎样来写的？ 这样写就很有条理。 我们再一齐来欣赏该同学作文中详细写景的片段，轻声读思考： 他是怎样把景物写具体的？ 生答：⑴按照一定的顺序⑵展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法， 抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。 4、老师也觉得他在写美景时做到了有条理、内容具体这两条（指板书） ，符合作文目标，（）不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把景物特 点写得具体生动。 （二）评有问题的稿子 我们来看一个写得不怎么好的片段。 轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？ 生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把景物写具体。 该如何修改呢？同桌之间互说，请一生说。 （三）评自已的文章 1.自评 下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不 足？ 2.互评互改 谁先来说一说？（请两生说说）同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求 是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。 3.自改 请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、 删、调、换、订”的修改方法（出示） ，逐条修改自己的作文。 四、总结归纳，抄写成文 （一）总结归纳：通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，作文 质量得到提高。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本抄写。 （二）抄写作文。 板书设计： 观美景 观察有顺序 习作例文 写感受 写话有中心 观日出：听妈妈说，东门气象站的日出别具一格，那里山势险峻，是观日出的绝好地方。到了五点， 我们便出发了！ 本以为我们是最早的一批，哪知道气象站上已经人山人海了。当我们站在山顶时，星星已 经暗淡、稀疏，青色的黎明正升起，淡淡的薄雾在轻轻铺展开来。 天空像抹了几笔白色的油彩，天边的星星“眨眨眼” ，好像在说： “终于下班了，好困啊， 晚上见。 ”不一会，天空从乳白色变为淡蓝色，瞬间，又有淡蓝色变成绯红色，曙光初露，丹霞 辉映，万道金光从火红的云中射出来。一开始，那金光只在天幕上，掀开一条金色的缝隙，渐 渐的，烟云悄悄隐退，满天红光，彩霞万象，有的像奔驰的骏马，有的像成群的绵羊，好有的 像一群活奔乱跳的青蛙,,,,真是千姿百态！让我目不暇接。此时，我屏住呼吸，准备好相机， 等待着、寻找着那激动人心的时刻！ 忽然间，从海天相接处跃出一个红点，继而弧形光盘，在升起中变成半圆。刹时，金光四射， 一轮红日喷薄欲出，霞光瑞气，照彻天宇。山峦、万树沐浴着朝阳的金辉，闪烁异彩，是我的 眼睛闪闪发光，就像有了火眼金睛。当时，我连蹦带跳地叫着，兴奋地无法形容。 没想到，日出这么美！回家的路上，我心中还对它留恋不已！原文地址：课题 课标要求《观美景 写感受》课型说话 写话主备结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。能较完 整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 本次口语交际，是围绕单元主体设计的，让学生在观察的基础上，把自己的说健 说感谢下来。口语积极的内容是学生看见的、摸得着的事物，有利于进行口语交际 的训练，教材有如下要求：一是要认真仔细地去观察，抓住特点，要有自己的发现 和体验；一是要按一定的顺序把观察到的情景和体验说出来。 四年级的学生有一定的口语表达能力， 但是语言缺乏丰富性和感染力。 无论从学 生的用词丰富、说事的生动性和说话的语气，学生感染力不够。大部分学生发言平 淡，不能把平时积累到的好词句运用到口语交际中；肢体语言的作用发挥不够，很 少有眼神的交流，手势的配合。教师要适时引导，并让学生多积累好词好句。 1.引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。让学生学会热爱大自然，热爱生活。 2.引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写下来。 3.有中心，有顺序。 引导学生抓住景物的特点进行观察、描写。 如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。 课件 1 课时 导学过程 说话、写话的第一课时教材分析学情分析学习目标 学习重点 学习难点 教学准备 学习时间一、导入新课，展示学标 （一）激趣导语：每天清晨，太阳为我们送来第一缕霞光；傍晚，月亮为我们拉开想象的窗帘， 星星闪烁得像孩子的眼睛。你看到这些景象，会有怎样的一番感慨呢？ （二）展示学标： 1.能够有顺序表达自己想说的话，能将话说得清楚明白。 2.尊重他人，养成倾听别人讲话，虚心向别人学习的好习惯。 二、阅读提示，明确要求 （一）提示语的阅读方式。 1.指名读说话中文字提示。 2.说一说这次说话的内容。 （二）内容形式上对说的要求 1.认真、细致地观察景物特点。 2.抓住有代表性或自己感兴趣的景物按一定顺序，用自己的话把观察到的景象和感受说出来。 三、依据要求，相机训练 训练过程预设： 1.把自己课前观察到的事物再整理一下，在小组内交流。 2.交流时组长注意纪录，并把小组内的进行汇总，形成小组汇报提纲。 3.班级内交流，引导学生进行评价。 四、总结归纳，拓展延伸阅读详情：（一）总结归纳 （二）进行拓展与延伸：引导学生观察日月星辰，并把观察缩减和别人交流。 写话的第二课时 一、承上启下，展示学标 （一）回顾上节课内容，复习铺垫，回顾要求 老师注意到同学们在今天的作文课上都很兴奋，是不是因为老师上次给你们布置的观察日记 很有意思，你们都观赏到了哪些美丽的景色？今天，我们就来写一篇作文，把这优美的景色让 老师也看看，大家说好不好？ 那么，这次作文的要求是什么呢？ （二）展示学标： （课件出示学习目标。 ） 1.住景物的特点进行描写，并把当时的感受写下来。 2.有中心，有顺序。 二、依据要求，讲评习作 １.听了同学们的日记，谁来说说？有什么感受？谁还有补充？ （1）我们在作文中表达出一定的真情实感，这样，这篇作文就有中心了。 （2）要按顺序写，抓住主要特点。 我们写的时候，可以依照我们学过的课文，按时间顺序来写。还要注意各段之间的衔接。把能 表达中心的部分要详写，写出自已的感受。 ２.指导布局：学生根据自己的观察，构思如何作文。拟提纲，修改提纲。 提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目，材料安排做到有详有略，在提纲中做上记 号。 ３.起草作文：下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正 确，不写错别字，书写认真。这样这次作文目标就达到了。 4.学生开始动笔完成这篇作文。 三、相机训练，修改习作 （一）评优秀稿 1.按目标评改 看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？ 生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。 请拿出课前老师发给你们的作文，快速默读，用“～～～”划出写他独特感受或表达他感情 的句子，想一想他这一条有没有做到？ 2.生画，请一学生说，师划 这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。 请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等 第栏里打“√” 。 3、同学们再快速地默读范文，用“”划出文中表示时间的词，想一想他是怎样来写的？ 这样写就很有条理。 我们再一齐来欣赏该同学作文中详细写景的片段，轻声读思考： 他是怎样把景物写具体的？ 生答：⑴按照一定的顺序⑵展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法， 抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。 4、老师也觉得他在写美景时做到了有条理、内容具体这两条（指板书） ，符合作文目标，阅读详情：不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把景物特 点写得具体生动。 （二）评有问题的稿子 我们来看一个写得不怎么好的片段。 轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？ 生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把景物写具体。 该如何修改呢？同桌之间互说，请一生说。 （三）评自已的文章 1.自评 下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不 足？ 2.互评互改 谁先来说一说？（请两生说说）同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求 是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。 3.自改 请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、 删、调、换、订”的修改方法（出示） ，逐条修改自己的作文。 四、总结归纳，抄写成文 （一）总结归纳：通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，作文 质量得到提高。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本抄写。 （二）抄写作文。 板书设计： 观美景 观察有顺序 习作例文 写感受 写话有中心 观日出：听妈妈说，东门气象站的日出别具一格，那里山势险峻，是观日出的绝好地方。到了五点， 我们便出发了！ 本以为我们是最早的一批，哪知道气象站上已经人山人海了。当我们站在山顶时，星星已 经暗淡、稀疏，青色的黎明正升起，淡淡的薄雾在轻轻铺展开来。 天空像抹了几笔白色的油彩，天边的星星“眨眨眼” ，好像在说： “终于下班了，好困啊， 晚上见。 ”不一会，天空从乳白色变为淡蓝色，瞬间，又有淡蓝色变成绯红色，曙光初露，丹霞 辉映，万道金光从火红的云中射出来。一开始，那金光只在天幕上，掀开一条金色的缝隙，渐 渐的，烟云悄悄隐退，满天红光，彩霞万象，有的像奔驰的骏马，有的像成群的绵羊，好有的 像一群活奔乱跳的青蛙,,,,真是千姿百态！让我目不暇接。此时，我屏住呼吸，准备好相机， 等待着、寻找着那激动人心的时刻！ 忽然间，从海天相接处跃出一个红点，继而弧形光盘，在升起中变成半圆。刹时，金光四射， 一轮红日喷薄欲出，霞光瑞气，照彻天宇。山峦、万树沐浴着朝阳的金辉，闪烁异彩，是我的 眼睛闪闪发光，就像有了火眼金睛。当时，我连蹦带跳地叫着，兴奋地无法形容。 没想到，日出这么美！回家的路上，我心中还对它留恋不已！
范文二：课题观美景 写感受课型写话课时2 课时教学目标1 抓住景物的特点和顺序进行描写，并写出自己的感受。 2 培养学生的观察能力 3 激发学生热爱大自然的情感。 恰当地写出自己的感受。 恰当地写出自己的感受、体验或联想。 美景图片 第一课时教学重点 教学难点 教具准备教学目标 教学重点 教学难点1 抓住景物的特点和顺序进行描写，并写出自己的感受。 2 培养学生的观察能力 恰当地写出自己的感受。 恰当地写出自己的感受、体验或联想。 活动 过程 一 回 顾 课 文，激 情导入 二 阅 读 提 示，明 确要求 三 欣 赏 美 景，激 趣感知 活动方式 个性化设计 教师 出示美景（图 1）大千世界， 一山一水尽展美， 一草一树皆 有情。今天这一节作文课，我 们就一起走近大自然去欣赏 美、感受美！ 自由读提示： 问题预设 ：想想提示告诉了 我们什么？ 1 展示美景图，引导观察。 问题预设： （1）看到这张美景图，你先 看到了什么？（总体观察） 问题预设： （2）近处有哪些景物？ （3）发挥想象: 问题预设：在这样的美景里， 在这样清澈的小溪水旁， 你会 看到什么？ 1 交流议论，明确要求。 2 把观察到的景物特点、 感 受和联想写下来。 3 题目自拟 郁郁葱葱的树林和蜿蜒流 淌的小溪。 预设 1：有小石块 预设 2：有清澈的河水 …… 预设 1：那苍翠欲滴的森林 中弥漫着清澈、甜美的空 气。 预设 2：那清澈见底的小溪 中有小鱼、 小虾在自由地嬉 戏 …… 预设 1：我觉得心里很恬静 预设 2： 我觉得生活很幸福. 学生教 学 过 程问题预设： （4）在这样的环境中，你的阅读详情：四 拓 展 内 容，开 拓思路心情，感受如何？ 2 观察书中图 2、图 3，组内 交流 （1）前后桌 4 人小组，认真 观察图 2、图 3，图上画的是 什么景物 （2）按照说图 1 的方法，每 个人选择一幅图在组内说一 说 问题预设： 1 在你的记忆中， 你到过什么 地方？那里的美景怎么样？ 2 在自己的记忆中找不到合适 的美景， 可以说书中插图的景 物。 3 根据自己说的内容拟定一 个恰当的题目。1 自由练说. 2 指 3~4 名学生说说图 2、 图 3.自己练习说一说 指名说美景第二课时 教学目标 教学重点 教学难点 教 学 活动 过程 教师 写好习作 写清楚，写具体 修改提升 活动方式 个性化设计 学生阅读详情：过 程 一 回顾 要求 上节课，你们表现得很出 色。现在回忆一下，这次习 作的要求。教师板书二 读改 共评挑选有代表性的习作和学 生共同进行评改， 提出修改 意见，抓住习作的亮点，引 导学生学习、欣赏。指名回答三 行笔 成文把刚才大家说的话用生花 的妙笔写出来学生读习作 其他学生根据要求评价。 同桌互改，独立修改。展示修 改后的习作。小结我们用手中的笔、 心中的话 表达了自己对大自然的热 爱；除此以外，还要多运用 一些比喻、拟人等修辞方 法。 这样， 给人印象才深刻。通过进一步的修改， 达到自能 修改的目的。阅读详情：作业设计誊写习作 观美景 写感受 题目自拟 要求：1 感受、体验、联想 2 写清楚，写具体板书设计教学反思
范文三：观美景
写感受一是胸中无好词佳句，二是作文言之无序1、学习按一定的顺序观察景物的方法。2、能抓住景物的特点进行描写，会用列数字、打比方、作比较等写法把景物描写具体。3．把当时的感受写出来，要写出自己的真情实感。⒉可以按景物的类别来写如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。3、写景要有选择写景时应要有所取有所弃，抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写，其它的景色则略写或不写。4、写景要抓住景物的种种特征 ：形状、色彩、质地、声音、气味每一种景物都有自己的主要特征，不必对某一景物的各种特征作面面俱到的描写。描写景物，有时候需要写得细致一点，一句接一句地描写出某一景物的细部，有时候，只需要三言两语把景物的大致轮廓告诉读者。5、写景要有情致人们观赏景物总是要带有某种感情的。因此，描写时也应该将这种感情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映。要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗？6.适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色景和情，一个是实的，一个是虚的，它们各不相同，可是在作文里，景和情又常常是分不开的。道理很简单。因为景是人写出来的，人是凭着见闻、感觉、想象来写的，见闻、感觉、想象里面就有情感的因素清晨，我走在上学的路上。晨光下，满地的落叶泛出金光。路边的菊花迎着微风亭亭玉立，有黄的，白的，紫的，五彩缤纷。远处的柏树林仍然是一片深绿色的，充满生机。我好像觉得秋天的空气更加新鲜，真是秋高气爽，我的读书的好时光来了！这一段作文里，“我”一路见到美丽的秋景，得到美的享受，感奋之下，生出要在大好时光里多读书的激情，这便是触景生情的写法。把景物写得有人的喜怒哀乐，这就叫移情入景了。当我走出鸡舍的时候，夜色已经很浓了。满天的星星显得格外明亮，它们不住地眨着眼睛，好像在对我微笑，又像在跟我说什么，我心情愉快地朝家里走去。满天的星星通了人情。星星的动态里有了人的感情。星星眨眼睛，星星在微笑，星星好像要对“我”说一些赞许的话，这是因为“我”自己动手把鸡舍打扫得干干净净以后，有一种特别愉快的心情，带着这种心情去看星星。7、要仔细观察抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。1.描绘一年四季的景色，表达自己对大自然的热爱；2.描绘某个地方的四季景色，表达自己对这个地方的喜爱和向往之情；3.描绘早晚景色的变化，锻炼对自然和生活的观察能力，培养热爱生活的情感。参考题目1.《秋天的雨
2.《家乡的秋天》
3.《池塘春景》
4.《春在我家》5.《校园的春天》
6.《春天的小花园》7.《夏天的傍晚》
8.《清晨》9.《冬天的夜晚》10.《我爱___》（填一个季节）参考开头1.《家乡的秋天》的两种开头第一种开头：在四季之中，我最爱秋天。家乡的秋天是金色的，是沉甸甸的。第二种开头：在我们的家乡，秋天是最美好的，大街上到处都飘溢着桂花的幽香。《夏天的傍晚》的两种开头第一种开头：吃过晚饭，我和爸妈一起去平门桥上走走。第二种开头：平门桥的傍晚是很迷人的。冬天的夜晚》的两种开头第一种开头：妈妈有事外出了，家里只剩了我一个人。外面的北风呼呼地刮着，像一只怪兽在吼叫。
第二种开头：冬天的夜晚是那样地寒冷，那样地使人感到害怕。参考段落1、春天来了，天气渐渐地暖和了。大地披上了绿色的新装，地上长满了嫩绿的小草，树木也发出了嫩芽，花儿在春风的吹拂中展开了花瓣，燕子在天空一边飞一边欢快地叫着，仿佛在祝贺春天的到来。（嫩绿的小草、美丽的鲜花和欢叫的燕子，组成了一幅春天的图画。）2、.初夏季节，各色野花都开了，有红的，有紫的，有粉的，有黄的，就像绣在一块绿地毯上的绚丽的斑点。成群的蜜蜂在花丛中忙碌着，吸着花蕊，辛苦地飞来飞去。（主要抓住色彩来写，给人的印象很深。）3、秋天是收获的季节。柿子树上缀满了小红灯笼似的柿子，沉甸甸的，把枝头都压弯了。枫树的叶子火红火红的，像一堆正在燃烧的火焰。那梧桐树的枯叶在秋风中纷纷飘落下来，像翩翩起舞的金色蝴蝶。（小作者似乎很喜欢用比喻句，你看，作者用小红灯笼比喻柿子，用火焰比喻枫叶，用金色蝴蝶比喻风中的落叶，写得多好！）4、校园里的梧桐树的叶子都落光了，只剩下枝枝杈杈伸向天空，寒风一吹，颤颤抖抖；院子的水池也结了冰。下了早读课，太阳出来了，发出淡淡的光，好像害怕寒冷似的，躲得老远老远的，不肯把暖意给我们。（把太阳当作人来写，就很有情趣。）5.清晨，公园里空气清新，鲜红的太阳跳出了地平线，把柔和的阳光均匀地洒在绿树草地上。花草散发出香气，绿叶散发着清新的气息。那棵枝叶繁茂的榕树，又是一派欣欣向荣的景象。（写花草的香气，写绿叶的清新气息，都非常自然，给人留下深刻的印象。）6.一个无风的中午，天气十分炎热。耀眼的阳光显得格外威严，照到人的身上就像火烤一样。地上升起的热气，仿佛划一根火柴就会点着。（最后一句写得极好！）7、因为云块不断流动，天边的色彩也不断变幻；因为云块形状不断变化，天边也不断出现各种各样的形象，瞬间又消退：飞禽走兽啦，花草树木啦，古今人物啦..好像是哪位伟大的画家用饱蘸夕阳余辉的彩笔，在天边这块幕布上精心描绘着一幅迷人的画卷。（写作文是需要想象的，想象力丰富的同学，写起作文来就会很轻松，这一篇文章是一个很好的证明。）8、晨风迎面吹来，像一只大手抚摸着我们。刚刚苏醒的小草，在风中跳起了舞蹈，一颗颗晶莹的露珠纷纷从叶片上滚落了下来。一片片树叶伸了伸懒腰，吮吸了一颗颗清凉的朝露，便像小姑娘似的活跃了起来。朵朵白云如仙女一般，悠悠然飘过来。树上的小鸟唧唧喳喳地叫着，好像在向太阳，向大地，向人们问好。早晨，这是多么美好的时刻！我的每一天都是从这最美好的时刻开始的；大地上的一切也都是由这最美好的时刻开始的写景作文口诀写景作文最有趣，借景抒情用比喻；景物不同特点异，抓住特点要牢记。时间变化纵向思，地点变化横向联。景中有人景有趣，景中有情文章鲜。总分写景最常见，描写景物抓特点；四季变化最常用，春夏秋冬是重点。定点写景有顺序，时间变化分层点；静态动态对比写，颜色形状联想变。动点写景是参观，地点变化交代全；首尾呼应最重要，结构完整是一篇。联想写景最好玩，巧妙联想趣无限；视角变化写景物，空间方位要突出；拟人抒情景生情，想象联想并列段；景物童话有乐趣，细节描述新故事。写景多用修辞法，语言优美人人夸；首尾呼应结构新，景中有情情要真。必做题：以“观×××的景物有感”为题写作文。 要求：1、是否按一定的顺序写？是否详略得当，抓住
了景物的特点来写？2、是否选用了列数字、打比方或作比较等方法？3、是否写出了自己的真实感受？4、读给大家听，分享快乐。1．认真研读教材12页习作要求。读一读，想一想：（1）你准备写什么景物？确定什么题目？（2）再想想你要按什么顺序写？抓住景物的
什么特点来写？看到这个景物你有什么
发现和感受？。（3）列提纲。动笔之前，你要想清楚：先写
什么，再写什么，最后写什么。2、完成习作。写完后要仔细阅读和修改。
范文四：《观美景 写感受》教学设计教学目标：1、引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。让学生学会热爱大自然，热爱生活。2、引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写下来。3、有中心，有顺序。教学重点和难点如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。教学时间 ：2课时教学过程一、文前指导：1、课前布置观察，写观察日记。和父母一起观察自已喜欢的景象，细细地去体验、感受。要注意观察的方法，如观察顺序，如何抓特点，如何细心地感受体验，能把感受体验写下来。第一课时
文中指导一、
启发谈话，激发兴趣老师注意到同学们在今天的作文课上都很兴奋，是不是因为老师上次给你们布置的观察日记很有意思，你们都观赏到了哪些美丽的景色？今天，我们就来写一篇作文，把这优美的景色让老师也看看，大家说好不好？那么，这次作文的要求是什么呢？一齐读。（老师挂出小黑板）二、课中交流：学生交流自已的观察日记。１、听了同学们的日记，谁来说说？有什么感受？谁还有补充？（1）我们在作文中表达出一定的真情实感，这样，这篇作文就有中心了。（2）要按顺序写，抓住主要特点。我们写的时候，可以依照我们学过的课文，按时间顺序来写。还要注意各段之间的衔接。把能表达中心的部分要详写，写出自已的感受。２、指导布局：学生根据自己的观察，构思如何作文。拟提纲，修改提纲。提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目，材料安排做到有详有略，在提纲中做上记号。谁来把提纲读给大家听听？（指名读）大家听一听，他的提纲编的怎样？同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见。各位根据修改意见修改提纲。３、起草作文：下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。这样这次作文目标就达到了拿出草稿本，开始动笔完成这篇作文。第二课时集体评议草稿，修改作文。一、 导入新课上一节课，老师指导同学们写了一篇作文，大家都写出了自已最喜欢的优美景色，这一节课我们来上一堂作文评改课，请同学们拿出作文初稿，回忆一下，作文前老师提出了哪些要求？生答：抓住景物的特点进行描写，恰当地写出自己的感受、体验或联想。课前，老师认真地阅读了同学们的初稿，我发现一部分同学写得很好，达到了这次作文的目标。（板示）他们将获得这次作文的耕耘奖。但也有一部分同学没有抓住事物的主要特点，在有中心、有顺序等方面也存在一些问题。别灰心，只要你们上好这节评改课，认真修改，你们的作文也一定能获得耕耘奖。二、评改作文（一）评优秀稿1、按目标评改看看“有中心”这一条，还记得作文指导课上老师要求同学们怎样做到有中心的吗？生答：在描述景物的同时，融入自己的感情，或字里行间写出自己的感情。请拿出课前老师发给你们的作文，快速默读，用“～～～”划出写他独特感受或表达他感情的句子，想一想他这一条有没有做到？2、生画，请一学生说，师划这样写我们一读就知道了他写这篇作文的目标了。请同学们快速默读自己的作文，进行自评，如果你也做到了这一点，就在相应的等第栏里打“√”。3、同学们再快速地默读范文，用“
”划出文中表示时间的词，想一想他是怎样来写的？这样写就很有条理。我们再一齐来欣赏该同学作文中详细写景的片段，轻声读思考：他是怎样把景物写具体的？生答：⑴按照一定的顺序⑵展开了丰富的联想和想象，运用了比喻和拟人等方法，抓住景物的形状、大小颜色、活动、变化等来写具体的。4、老师也觉得他在写美景时做到了有条理、内容具体这两条（指板书），符合作文目标，不仅按一定的顺序写出了看到的、听到的和感觉到的，还展开了丰富的联想和想象，把景物特点写得具体生动。（二）评有问题的稿子我们来看一个写得不怎么好的片段。轻声读一读，思考：这个片段的毛病在什么地方？生答：虽然按一定的顺序写了，但没有把景物写具体。该如何修改呢？同桌之间互说，请一生说。（三）评自已的文章1、自评下面请同学们按照作文目标，对自己的作文进行综合评价，先说说你有哪些优点，哪些不足？2、互评互改谁先来说一说？（请两生说说）同桌交流进行互评，对照作文目标给你的同桌一个实事求是的评价。根据作文中存在的问题帮他修改。3、自改请同学们根据自己作文中存在的问题，按照作文目标的顺序，运用我们以前学过的“增、删、调、换、订”的修改方法（出示），逐条修改自己的作文。总结全课：通过这节课作文评改课，同学们的作文跟原来相比一定有了很大进步，作文质量得到提高，这些同学的不仅可以得到耕耘奖，教师还将授予你百花奖。互评之后仍需要修改的同学将继续修改，已经定稿的同学就请拿出作文本誊写。（四）作后评讲概述此次习作情况。⑴表扬优生，鼓励进步生。⑵肯定成绩，指出问题。板书：观美景
序 （ 时间顺序） 内容具体要写出自已的感受
范文五：教材分析这次习作目的是引导学生观察大自然，把看到的景物特点和自己的感受写下来。学情分析学生通过学习本单元四篇写景的文章，已对写景的要求有所了解，课前通过观察景物，已经有了初步的体验和感受，能把感受体验写下来。教学目标1.引导学生观察大自然，让学生学会热爱大自然，热爱生活。2.引导学生抓住景物的特点进行描写，并把当时的感受写出来。教学重、难点：恰当的写出自己的感受、体验或联想。课前准备：美景照片及课件。教学过程：一、课前一分钟演讲二、回顾本单元课文内容，总结出写作要求1.播放《海上日出》课件（1）同学们，让我们回顾一下《海上日出》这篇课文，想一想，作者是按什么顺序来写的？（2）板书：按顺序写2.播放《火烧云》课件（1）同学们，作者是抓住火烧云的哪两个特点来写的？（指名说：颜色多和形象变化快的特点。）师：文章要抓住主要特点来写。（2）板书：抓住主要特点写（3）作者是怎样描写火烧云的颜色多、形状变化快的？（指名说）师：要想使文章生动形象，就要展开丰富的联想和想象。（4）板书：展开联想和想象，写出感受。3.板书课题：观美景 写感受（1）展示学生拍摄的美景照片。师：同学们在假期或日常生活中一定见过不少的美景，说一说，哪里的景色最美？过渡：这些同学能把美景抓拍下来，说明你们都是有心人，也许有的同学一时还想不起来自己见过哪些美景，不过没关系，现在让老师帮你找回记忆。（2）播放课件：美景图片配音乐。三、师生同写师：把自己记忆中的美景选一个像放电影一样在脑海中放一遍，然后，拿起你那支神笔去赋予它生命和光彩吧！写作开始。1.提示：根据所写内容自拟题目，要详略得当。2.教师与学生共同写作。四、小组内交流并展示1.请组长说一说本组写作情况。（1）小组内交流作品。（2）组长检查写作情况。（3）小组长展示本组成员写作情况。2.推荐一篇佳作到前面展示，组长推荐本组一名成员到前面展示。3.其他同学认真听。五、评一评师：下面请同学们结合要求评一评。评的要求：从选材、结构、语言以及题目、开头、结尾等方面找亮点或不足。（课件出示）说明：将学生展示的作品放在投影仪上。1.自评。读作品，然后自己先说一说文中有哪些优点，哪些不足？2.组内评。找本组成员结合评的要求说一说。3.其他小组评。找其他小组成员来评一评。4.同桌互评。将同桌作品交换，结合要求给出实事求是的评价。师小结：无论你写的是绿染大地，还是雪裹山川；也无论你写的是霜染层林，还是雨洒花间；更无论你写的是星宿夜空，还是云坠蓝天，老师都能感受到了你们对大自然的那份浓浓的爱意，尽管我们的文章还不够完善，但相信经过修改后一定很美。六、改一改师：下面请同学们结合大家提出的建议修改自己的文章。1.出示改的要求：采用“增、删、调、换、订”的方法修改自己的文章。（课件出示）2.学生将改好的作品放在投影仪上进行展示，再品读。七、教师展示自己的作品，学生评议1.教师读作品。2.谁来评一评？师：大家都能诚恳地指出优点和不足，希望你们都能青出于蓝而胜于蓝。八、谈一谈本节课的收获九、总结：大自然是神奇的，大自然是美妙的，因此，我们要热爱大自然，保护大自然。精美的文字如同跳动的音符，能奏出欢快的旋律，绝妙的语句如同五彩的丝线，能秀出绚丽的画卷。愿我们都能掌握运用语言文字的艺术，成为百花园中那芬芳的一束吧！板书设计：观美景 写感受1.按顺序写2.抓住主要特点写3.展开联想和想象，写出感受（责任编辑 刘新蕊）
范文六：小学四年级语文《观美景 写感受》导学案设计课 题 学 科 时 间 学习 目标 学习 重点 学习 难点 学习 准备 语文观美景 写感受 课 型 新课课 时 年 级 执教人1 课时 四年主备人1、引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。让学生学会热爱大自然， 热爱生活。 2、引导学生抓住景物特点进行描写，并把当时的感受写下来。 3、有中心，有顺序。 如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。多媒体课件学习过程 环节 情境 导入 预习 检测（1）你准备写什么景物？确定什 么题目？ （2）再想想你要按什么顺序写？ 抓住景物的什么特 点来写？看到这个 景物你有什么发现 和感受？。 （3）列提纲。动笔之前，你要 想清楚：先写什么， 再写什么，最后写什 读一读，想一想： 认真研读教材 12 页习作 要求。学案导案备注确立 目标 自主 探究引导原文地址：么。合作 交流 汇报 展示小组合作交流 巡视 汇报展示 指导其他学生补充精读 点拨 深化 理解 达标 测评 总结 提升 板书设计： 观美景 写感受 感受 体会 联想 教学反思：写完后要仔细阅读和修改。 巡视 指导 学生讨论更正 教师点拨题目自拟小学四年级语文《观美景 写感受》导学案设计课 题 学 科 时 间 学习 目标 学习 重点 学习 难点 学习 准备 语文观美景 写感受 课 型 新课课 时 年 级 执教人1 课时 四年主备人1、引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。让学生学会热爱大自然， 热爱生活。 2、引导学生抓住景物特点进行描写，并把当时的感受写下来。 3、有中心，有顺序。 如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。多媒体课件学习过程 环节 情境 导入 预习 检测（1）你准备写什么景物？确定什 么题目？ （2）再想想你要按什么顺序写？ 抓住景物的什么特 点来写？看到这个 景物你有什么发现 和感受？。 （3）列提纲。动笔之前，你要 想清楚：先写什么， 再写什么，最后写什 读一读，想一想： 认真研读教材 12 页习作 要求。学案导案备注确立 目标 自主 探究引导阅读详情：么。合作 交流 汇报 展示小组合作交流 巡视 汇报展示 指导其他学生补充精读 点拨 深化 理解 达标 测评 总结 提升 板书设计： 观美景 写感受 感受 体会 联想 教学反思：写完后要仔细阅读和修改。 巡视 指导 学生讨论更正 教师点拨题目自拟
范文七：生活中的美丽无处不在，我们要张开心灵的眼睛，就会把美丽尽收眼底，捕捉到每一个美丽的镜头。大海，真美在被称为天涯海角的海南，那无边无际的大海是它的符号，金色的沙滩，美丽的贝壳，望也望不到头的椰子树，迎面吹来凉爽的海风，把夏天的炎热吹散了，远处传来轮船的汽笛声，银色的波浪翻卷着拍打在沙滩上，光着脚丫的孩子们与浪花追逐着、嬉戏着，用沙子堆成城堡，让童话在这里诞生。弄潮儿，滑着冲浪板，在与海浪搏击。 　 小 荷 作文网来观光的旅游团，那一面面旗帜犹如火焰迎风飘扬。一切的一切是那么的和谐，那么的美。草原，真美在我们北方，被称为天堂牧场的内蒙古的大草原是另一道独特的风景，特别的美。蓝蓝的天空，似铺着地毯的绿色草地，还有那散落在草原上的蒙古包，犹如一颗颗洁白的珍珠，那草原上放羊的蒙古族牧人，奔跑的骏马，悠闲吃草的羊群，那豪放的蒙古族长调，还有远处那袅袅的炊烟，组成了一幅最有特色的蒙古族画卷。尤其在晚上，蒙古人围在篝火旁谈笑风生，载歌载舞，还有那飘香的奶茶，喷香的手把肉，那浑厚天然的美，将你带入了美丽的仙境，醉了草原的夜，醉了草原的风，还有草原的人……只要你用张开心灵的眼睛去感受，大自然所赋予我们的美丽实在很多、很多……
范文八：能说会写
谈一谈观察的景象和感受教学时间课时
一课时教学目标1、培养学生观察能力，并对在其观察的事物有自己的体验。2、能够有顺序表达，说话又，说得清楚明白。3、尊重他人，养成倾听别人讲话，虚心向别人学习的好习惯。教学重点与难点1、指导课前观察，如何引导学生有自己的体验。2、如何引导学生把自己的观察有条理的说出来。教学过程一、导入新课说一说本单元学习的是关于哪些方面的课文。二．自学指导1、阅读教材11页阅读提示要求，明确说话的内容。（1）说说自己观察到的日出、日落或月亮变化等自然现象。（2）我们选择事件要真实，可以几个学生共同选择合作完成。（3）别人讲的时候要认真听，然后可以补充发言，还可以提出一些建议。2、小组交流，充分练说。3、分组合作，按照要求练习说话，相互学习，在倾听中补充自己的不足。4、全班交流，相互评价，共同提高。（相信认真的你一定会大声地、自信地表达出来并写下来）三．学生自学
教师巡视：四．检查学生自学效果：五．学生讨论更正 教师点拨：六．当堂训练：学生自荐、互荐相结合，选出几个同学把自己观察到的景象和感
受讲给大家听后写下来。或者把当时发生的情景画下来。教学反思：能说会写
观美景 写感受教学时间教学目标1、引导学生观察大自然，培养学生的观察能力。让学生学会热爱大自然，热爱生活。2、引导学生抓住景物特点进行描写，并把当时的感受写下来。3、有中心，有顺序。教学重点与难点如何恰当地写出自己的感受、体验或联想。教学过程一、导入新课二．自学指导1．认真研读教材12页习作要求。读一读，想一想：（1）你准备写什么景物？确定什么题目？（2）再想想你要按什么顺序写？抓住景物的什么特点来写？看到这个景物你有什么发现和感受？。（3）列提纲。动笔之前，你要想清楚：先写什么，再写什么，最后写什么。2、完成习作。写完后要仔细阅读和修改。三．学生自学
教师巡视：四．检查学生习作。五．学生讨论更正 教师点拨：六．当堂训练：
（比一比，看谁写得最棒！）必做题：以“观×××的景物有感”为题写作文。要求：1．是否按一定的顺序写？是否详略得当，抓住了景物的特点来写？2、是否选用了列数字、打比方或作比较等方法？3、是否写出了自己的真实感受？4、读给大家听，分享快乐。教学反思：
范文九：生活中的美丽无处不在，我们要张开心灵的眼睛，就会把美丽尽收眼底，捕捉到每一个美丽的镜头。大海，真美在被称为天涯海角的海南，那无边无际的大海是它的符号，金色的沙滩，美丽的贝壳，望也望不到头的椰子树，迎面吹来凉爽的海风，把夏天的炎热吹散了，远处传来轮船的汽笛声，银色的波浪翻卷着拍打在沙滩上，光着脚丫的孩子们与浪花追逐着、嬉戏着，用沙子堆成城堡，让童话在这里诞生。弄潮儿，滑着冲浪板，在与海浪搏击。来观光的旅游团，那一面面旗帜犹如火焰迎风飘扬。一切的一切是那么的和谐，那么的美。草原，真美在我们北方，被称为天堂牧场的内蒙古的大草原是另一道独特的风景，特别的美。蓝蓝的天空，似铺着地毯的绿色草地，还有那散落在草原上的蒙古包，犹如一颗颗洁白的珍珠，那草原上放羊的蒙古族牧人，奔跑的骏马，悠闲吃草的羊群，那豪放的蒙古族长调，还有远处那袅袅的炊烟，组成了一幅最有特色的蒙古族画卷。尤其在晚上，蒙古人围在篝火旁谈笑风生，载歌载舞，还有那飘香的奶茶，喷香的手把肉，那浑厚天然的美，将你带入了美丽的仙境，醉了草原的夜，醉了草原的风，还有草原的人……只要你用张开心灵的眼睛去感受，大自然所赋予我们的美丽实在很多、很多……
范文十：爱的指引，带我们众里寻你；孝的承诺，温暖了你我的心。一段思念一点忧伤，一点违心一笑一段离别往事，狂妄的病魔无情地撕咬着人性，痛楚迷茫，时时牵绊着几十个天真的儿童。人们都说孝心会感动天和地，无知的我认为止增笑耳，千里寻你让我看见了人性中的那一束光芒，那深深的源于内心的震撼。黄凤、吴林香、邵帅、龙花、徐沁烨、赵文龙、路玉婷、高雨欣、林章羽和何秀巡姐弟、王芹秀是这次颁奖的主人公。他们用单纯、善良的孝行诠释着血浓于水的亲情，对于在蜜汁里生活的我们有何言对他们品头论足？只不过是“万爱千恩百苦，疼我孰知父母？母仪垂则辉彤管，婺宿沉芒寂夜台。”的一种全新的担当，无论我们如何的体会，不变的让然是那可望而不可及的孝道。孟子曰：“世俗所谓不孝者五：隋其四支，不顾父母之养，一不孝也；博奕好欲酒，不顾父母之养，二不孝也；好货财，私妻子，不顾父母之养，三不孝也；从耳目之欲，以为父母戮，四不孝也；好勇斗狠，以危父母，五不孝也。”完美的诠释了溢于言表的孝道，我也知道我们在现在的生活中也做不到这些惊天动地的事，无非是在早上向他们恭恭敬敬得道声早安，无他耳。我们要孝敬的太多太多，只想告诉我们自己，选择孝敬，不要让迷雾遮住双眼，让污垢蒙蔽心灵，为老人，为自己，捧一颗清纯、孝敬之心。一颗清纯的，圣洁的心…有人医治老人，千金散尽；有人赡养老人，不惜重金。有人信奉“百善孝为先”；有人恪守“一闯孝义生死关”。有人选择善待老人，有人选择拒绝赡老。美与丑，善与恶，全在一念之间，遗臭万年还是流芳百世，系于一瞬。最美孝心少年，带来的不是几个精彩的片段，而是灵魂的洗涤…编辑推荐：更多初中生作文进入初中生作文大全：/chuzhongzuowen/【1】 【2】