>温馨提示:Ctrl+D放入收藏夹！
赵州桥教学设计
题目：赵州桥教学设计赵州桥教学设计教学目标：1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语，赵州桥教学设计。2、照样子，用&不但…而且…&把两句话合成一句话。3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。教学重点：1、能正确概括各段的段落大意。2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。教学难点：对文章段意的概括。教学时数：3课时第一课时教学目标：1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。教学过程：一、谈话引入课题1、你们看见过哪些桥?2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥?(课件出示：点击请你欣赏)(教师举例：南京长江大桥、钱塘江大桥、南浦大桥等。)3、教师板书：赵州桥(教学生字&赵&、&州&)师：今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。为什么这座桥如此有名呢?我们学了课文就一定知道了。(课件出示：点击简介)二、听课文录音，自学课文(课件出示：点击课文朗读)1、教师布置自学要求：(1)看清生字，会读生字。(2)划出带生字的新词，理解部分词语的意思。(3)了解课文大意。2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况(1)、指名读生字。你是如何记住这些生字的?(2)、齐读新词。，你已经理解了哪些词语的意思?请说说看。三、初读课文，理清文章层次(课件出示：点击自学提示)1、自由轻声读课文要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么?每个自然段各讲了什么内容?3、学生可同桌交流。师生共同小结。四、课堂作业1、正确、流利地朗读课文。第二课时教学目标：抓住重点词语、句子，讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。教学过程：一、复习检查1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思?2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?二、讲读课文第1段((课件出示：点击课文分析)1、默读第1段思考：这一段共有几句话?主要告诉我们什么?还告诉我们什么?讨论：共2句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥，还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代，教案《赵州桥教学设计》。3、&闻名&是什么意思?它的近义词是什么?4、指名朗读三、讲读课文第2段1、自由读第2段思考：(1)赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点?(2)课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的?2、出示两幅投影，让学生观察、比较。3、大桥没有桥墩有什么好处?A、减少了冲击力B、节省了石料4、四个小桥洞有什么好处?5、李春为什么要设计成拱形的石桥?(1)&设计&是什么意思?(2)&这种设计&指哪种设计?(3)用&设计&说一句话。(4)你找到了这种设计的优点在哪里吗?能否用课文中的话来说一说。结合练习：用&既…又….&造句6、齐读第2段回答，为什么说&这种设计&在建桥史上是一个创举?讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计，在建桥史上来没有，所以说是一个创举。7、师小结：这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点，是建桥史上的一个创举，在这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切，请找出来?五、作业：熟读课文第二段第三课时教学目标：学习课文第3、4段，重点学习第3自然段。理解第4自然段，领会课文思想感情。教学过程：一、谈话引入新课二、自由朗读第三段1、思考并讨论：(1)这一段是围绕哪一句话来写的?主要写了什么?(2)这一句在段的开头有什么作用?2、默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的?(1)课文中写了大桥哪一部分的美观，它是怎么写的?指名读有关句子。(2)&似乎&是什么意思?用&似乎&口头造句。3、分析句子用投影出示句子：有的….有的…还有的….所有的….(1)齐读投影上的句子师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是&先分后总&。(2)如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以?这里的写作手法是&先总后分&4、作者写赵州桥的美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案?4、练习背诵第3段三、讲读第四段赵州桥不但雄伟、坚固，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干，请同学们齐读最后一段。1、齐读第4段思考讨论：这一段告诉我们什么?2、小结：这一段是课文的总结，告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产，是中华民族的骄傲。四、齐读全文五、归纳板书内容，总结课文写作特点六、除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?七、启发学生思维，谈谈学习的感想师：我们的祖先建造了许多许多闻名世界的建筑物。对此，你们有什么话想说的吗?八、作业：1、用&设计&、&似乎&书面造句MSN（中国大学网）　　〔赵州桥教学设计〕【人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。】
范文题目：赵州桥教学设计
赵州桥教学设计相关内容
无相关信息
特别服务：&&
免责声明:（一）本网提供或转载的所有信息仅供广大网民参考，敬请网民以权威部门公布的正式信息为准；（二）本网转载搞是基于传递更多信息之目的，不代表本网赞同转载稿的观点或证实其内容的真实性；（三）若本网转载信息有误或涉及版权等问题，请联系本网（），本网将及时更改或删除。
最新教学教案赵州桥的由来
赵州桥的由来
范文一：19
赵州桥主备人：路雪梅 教学目标1．学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。2．查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。3．从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。教学重点能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。教学难点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。教学准备课件课时安排：两课时教学方法：三疑三探教学过程第一课时教学目标：1．学会并正确书写本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。2．查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；进行朗读训练。教学重点：学会并正确书写本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。教学难点：运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；进行朗读训练。 教学过程：一、设疑自探同学们好，我国有许多世界闻名的古代建筑，能说说吗？今天我们要走进的古代建筑与桥梁有关。这座桥，它没有万里长城恢弘气势，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，因为它凝结着古代劳动人民的智慧和才干，这就是河北省赵县洨河上世界闻名的一座石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。）（出示课件：课题），读了课题，你想了解什么呢？围绕课题，设疑自探（我想了解赵州桥是什么时候建造的呢？我想知道赵州桥是谁建造的。我想知道赵州桥与别的桥有什么不一样？）二、解疑合探那就让我们带着问题自由地读读课文吧。（出示课件：自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。）老师想请几位同学来读读课文，其他同学认真听。谁来读读第一自然段？这一段中有好几个生字组成的词语，谁来读一读？（出示课件：赵县，安济桥，石匠。） 谁来读读第二自然段？（出示课件：第二自然段）你们听出来了吗？刚才这位同学读的时候哪一句话读得还不够流利？（出示课件：“这么长的桥,,,,”）读得好多了。谁来读读第三自然段？读得真不错，那你觉得这段话中有哪个生字的读音要提醒大家呢？（出示课件：“爪”是这多音字，有这里读三声。前爪（zhao三声），还有个读音是爪（zhua三声）爪子。）谁来读读第四自然段？读得不错，下面我们来读一读这些要求会认的字组成的词语，（出示课件：赵县，石匠，砌成，横跨，坚固，雕刻，抵着，智慧。）读得不错，下面请同学们默读课文，边读边思考：你从课文当中了解到赵州桥的哪些内容？你们都了解到了什么呢？三、写字指导同学们真不错，通过读书，了解了那么多内容，那现在老师请同学们来读一读这些田字格里的生字组成的词语（出示课件：设计、全部、栏板、横跨、赵县、前爪、冲击、坚固、图案、宝贵、参加、创举）。那我们一起来读一读这些字吧。（出示课件：田字格里的生字）那怎么来记住这些生字呢？同桌讨论吧。可以交流了吗？说说你们用什么好办法记住哪些生字的呢？老师来写一写，大家认真看，好吗？（出示课件：写字指导）接下来请大家把这些生字写一写，要是觉得哪个字比较难写，就多写几遍，写好后，把词语表中的词语抄写一遍。四、质疑再探同学们，这节课我们了解了赵州桥，知道了它是一座世界闻名的石拱桥。下节课我们还要继续去了解赵州桥，了解它闻名世界的原因。五、布置作业1.把本课的生字词抄写2遍。2.把课文读熟。六、板书设计：课后反思：第二课时教学目标：1、能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。2、联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思。3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。教学重点：能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 教学难点：1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。2、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。教学过程：一、设疑自探1.导入揭题，同学们好，这节课我们继续学习《赵州桥》（出示课件：课题）。2.回忆上节课没有解决的问题，出示自学提示，请你用自己喜欢的方式读课文，圈画出重点字、词、句并说说自己的发现。3、你对赵州桥总的印象是什么？）。 读得不错，谁来说说你对赵州桥总的印象？（出示课件：赵州桥非常雄伟；赵州桥不但坚固，而且美观。4、课文哪几个自然段分别做了介绍呢？（第二段写了赵州桥的雄伟，坚固。第三段写了赵州桥的美观。） 说得很清楚。同学们，请你们默读课文第二段，边读边思考：）二、解疑合探 品读课文
感悟文本1、第一、二小组合作探讨从哪里可以看出赵州桥雄伟坚固呢？要是碰到不懂的地方，做上记号，想好了再跟同桌讨论讨论。（出示课件：“桥长五十多米,,,,两旁走人”，体会出赵州桥非常雄伟。出示课件：“这么长的桥,,,,各有两个拱形的小桥洞”这种设计非常雄伟，也很有特色。（出示课件：桥洞） 说得真好。2、三、四小组合作探讨“创举”在课文中是指什么呢？）（还是让我们来读读句子吧。“这种设计,,,,节省了石料”） 明白了吗？是啊，让我们来看一看赵州桥，你们一定会有更深的理解。（出示课件：赵州桥）不但是个创举，从外观上看，还非常雄伟呢。所以这个自然段就紧紧地围绕赵州桥非常雄伟来写的。3、五、六小组探讨合作赵州桥的“美观”表现在哪里?赵州桥不但雄伟坚固，而且非常美观，请同学们再去读读课文，看看课文的第几自然段在向我们详细介绍？（出示课件：第三自然段） 画出有关的语句吧。我们来交流一下，你们都找到了哪些句子？（ “桥面两侧有石栏，栏板上,,,,还有的刻着真双龙戏珠，这可图案可真精美呀”；“所有的龙都在游动，真像活了一样。）”这么精美的图案让我们把它读出来吧。（这些龙有的相互缠绕着，嘴里吐出美丽的水花，真有意思；有的龙前爪相互抵着，各自回首遥望，好像在看远处的景物。）4、七、八小组探讨合作赵州桥的坚固与美观分别是二三自然段的内容，作者是用哪句话把这两段的内容连起来的呢？（出示课件：过渡句。）
（出示课件：这个句子好在哪里?三、质疑再探1、为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产呢？（在一千四百年前，就能建造出这么雄伟的赵州桥，当然是我国宝贵的历史遗产了；赵州桥已经有一千四百多年的历史了，现在依然横跨在洨河上，不但雄伟，而且坚固美观，真不愧是我国宝贵的历史遗产；大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计在建桥史上是从来没有过的，这是一个创举，当然是我国宝贵的历史遗产喽。）2、读了这篇课文，有什么感受？还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶？3、你还有哪些问题想知道？四、运用拓展1、总结收获：同学们学了这篇课文，你有什么收获？引导学生从内容、写法以及语言积累等方面进行自主总结。2、 欣赏桥的风采，完成小写作。围绕一句话把内容写具体哦！例如：北京的卢沟桥真壮观！__________________________________________________________板书设计
19赵州桥原文地址：19
赵州桥主备人：路雪梅 教学目标1．学会本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。2．查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思；进行朗读训练。3．从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。教学重点能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。教学难点理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。教学准备课件课时安排：两课时教学方法：三疑三探教学过程第一课时教学目标：1．学会并正确书写本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。2．查字典理解词语；运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；进行朗读训练。教学重点：学会并正确书写本课生字新词，理解“隋朝”、“石匠”、“世界闻名”、“设计”、“创举”、“雄伟”、“雕刻”、“遗产”等词语。教学难点：运用“参加”、“而且”造句；联系上下文理解词语和句子；进行朗读训练。 教学过程：一、设疑自探同学们好，我国有许多世界闻名的古代建筑，能说说吗？今天我们要走进的古代建筑与桥梁有关。这座桥，它没有万里长城恢弘气势，也没有北京故宫的金碧辉煌，但它却是世界建桥史上的一大奇迹，因为它凝结着古代劳动人民的智慧和才干，这就是河北省赵县洨河上世界闻名的一座石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。）（出示课件：课题），读了课题，你想了解什么呢？围绕课题，设疑自探（我想了解赵州桥是什么时候建造的呢？我想知道赵州桥是谁建造的。我想知道赵州桥与别的桥有什么不一样？）二、解疑合探那就让我们带着问题自由地读读课文吧。（出示课件：自读要求：读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。）老师想请几位同学来读读课文，其他同学认真听。谁来读读第一自然段？这一段中有好几个生字组成的词语，谁来读一读？（出示课件：赵县，安济桥，石匠。） 谁来读读第二自然段？（出示课件：第二自然段）你们听出来了吗？刚才这位同学读的时候哪一句话读得还不够流利？（出示课件：“这么长的桥,,,,”）读得好多了。谁来读读第三自然段？读得真不错，那你觉得这段话中有哪个生字的读音要提醒大家呢？（出示课件：“爪”是这多音字，有这里读三声。前爪（zhao三声），还有个读音是爪（zhua三声）爪子。）谁来读读第四自然段？读得不错，下面我们来读一读这些要求会认的字组成的词语，（出示课件：赵县，石匠，砌成，横跨，坚固，雕刻，抵着，智慧。）读得不错，下面请同学们默读课文，边读边思考：你从课文当中了解到赵州桥的哪些内容？你们都了解到了什么呢？三、写字指导同学们真不错，通过读书，了解了那么多内容，那现在老师请同学们来读一读这些田字格里的生字组成的词语（出示课件：设计、全部、栏板、横跨、赵县、前爪、冲击、坚固、图案、宝贵、参加、创举）。那我们一起来读一读这些字吧。（出示课件：田字格里的生字）那怎么来记住这些生字呢？同桌讨论吧。可以交流了吗？说说你们用什么好办法记住哪些生字的呢？老师来写一写，大家认真看，好吗？（出示课件：写字指导）接下来请大家把这些生字写一写，要是觉得哪个字比较难写，就多写几遍，写好后，把词语表中的词语抄写一遍。四、质疑再探同学们，这节课我们了解了赵州桥，知道了它是一座世界闻名的石拱桥。下节课我们还要继续去了解赵州桥，了解它闻名世界的原因。五、布置作业1.把本课的生字词抄写2遍。2.把课文读熟。六、板书设计：课后反思：第二课时教学目标：1、能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。2、联系上下文理解词语和句子；了解句与句的联系，弄懂每个自然段的意思。3、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。教学重点：能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。 教学难点：1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。2、从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。教学过程：一、设疑自探1.导入揭题，同学们好，这节课我们继续学习《赵州桥》（出示课件：课题）。2.回忆上节课没有解决的问题，出示自学提示，请你用自己喜欢的方式读课文，圈画出重点字、词、句并说说自己的发现。3、你对赵州桥总的印象是什么？）。 读得不错，谁来说说你对赵州桥总的印象？（出示课件：赵州桥非常雄伟；赵州桥不但坚固，而且美观。4、课文哪几个自然段分别做了介绍呢？（第二段写了赵州桥的雄伟，坚固。第三段写了赵州桥的美观。） 说得很清楚。同学们，请你们默读课文第二段，边读边思考：）二、解疑合探 品读课文
感悟文本1、第一、二小组合作探讨从哪里可以看出赵州桥雄伟坚固呢？要是碰到不懂的地方，做上记号，想好了再跟同桌讨论讨论。（出示课件：“桥长五十多米,,,,两旁走人”，体会出赵州桥非常雄伟。出示课件：“这么长的桥,,,,各有两个拱形的小桥洞”这种设计非常雄伟，也很有特色。（出示课件：桥洞） 说得真好。2、三、四小组合作探讨“创举”在课文中是指什么呢？）（还是让我们来读读句子吧。“这种设计,,,,节省了石料”） 明白了吗？是啊，让我们来看一看赵州桥，你们一定会有更深的理解。（出示课件：赵州桥）不但是个创举，从外观上看，还非常雄伟呢。所以这个自然段就紧紧地围绕赵州桥非常雄伟来写的。3、五、六小组探讨合作赵州桥的“美观”表现在哪里?赵州桥不但雄伟坚固，而且非常美观，请同学们再去读读课文，看看课文的第几自然段在向我们详细介绍？（出示课件：第三自然段） 画出有关的语句吧。我们来交流一下，你们都找到了哪些句子？（ “桥面两侧有石栏，栏板上,,,,还有的刻着真双龙戏珠，这可图案可真精美呀”；“所有的龙都在游动，真像活了一样。）”这么精美的图案让我们把它读出来吧。（这些龙有的相互缠绕着，嘴里吐出美丽的水花，真有意思；有的龙前爪相互抵着，各自回首遥望，好像在看远处的景物。）4、七、八小组探讨合作赵州桥的坚固与美观分别是二三自然段的内容，作者是用哪句话把这两段的内容连起来的呢？（出示课件：过渡句。）
（出示课件：这个句子好在哪里?三、质疑再探1、为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产呢？（在一千四百年前，就能建造出这么雄伟的赵州桥，当然是我国宝贵的历史遗产了；赵州桥已经有一千四百多年的历史了，现在依然横跨在洨河上，不但雄伟，而且坚固美观，真不愧是我国宝贵的历史遗产；大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。这种设计在建桥史上是从来没有过的，这是一个创举，当然是我国宝贵的历史遗产喽。）2、读了这篇课文，有什么感受？还知道哪些古代劳动人民智慧的结晶？3、你还有哪些问题想知道？四、运用拓展1、总结收获：同学们学了这篇课文，你有什么收获？引导学生从内容、写法以及语言积累等方面进行自主总结。2、 欣赏桥的风采，完成小写作。围绕一句话把内容写具体哦！例如：北京的卢沟桥真壮观！__________________________________________________________板书设计
范文二：19
赵州桥一、读句子，看拼音写词语。h?nɡ
ɡù那座的赵州桥是隋朝的石匠李春sh?jì
bǎn和参加建造的，它的。的历史遗产。二、辨字组词。拦(
爪(三、把加点字的正确读音填在括号里。zhǎo
zhuǎ鹰爪．(
张牙舞爪．(
shēn参．加(
)四、填写恰当的词语。(
)的图案 上)
)的石拱桥(
)的江河五、关联词语填空。既,,,,又,,,,
一边,,,,一边,,,,1．这种设计(
)减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，(
)减轻了桥身的重量，节省了石料。2．同学们(
)谈论着。六、用加点的词语造句。1．赵州桥是世界闻名的石拱桥。 ．．．．_________________________________________________________________2．赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 ．．_________________________________________________________________七、课外阅读。南京长江大桥波涛滚滚的长江上，位于南京市下关和浦口之间的南京长江大桥，是由我国自行设计建造的一座跨越长江的现代化桥梁，1960年动工，日铁路桥通车，1969年1月1日公路桥通车。这座大桥具有浓厚的民族风格，它那双曲拱桥的公路引桥与中国古桥有许多相似之处。南京长江大桥是一座铁路公路两用的双层桥。下层是双线铁路桥，全长6772米，铁路行车道宽14米，两列火车可以同时对开。上层公路桥全长4589米，宽15米，四辆大型汽车可以并行，两边有人行道。正桥两边的铸铁栏杆上，镶着200多幅富有民族特色的金属浮雕，犹如横跨长江的空中画廊。“一桥飞架南北，天堑变通途。”南京长江大桥的建成，不仅沟通了我国南北交通，而且为古城金陵的四十八景之一。1．第1自然段介绍了南京长江大桥的____________________、___________________、____________________。2．第2自然段从__________、__________两方面介绍南京长江大桥的雄伟壮丽。3．用“犹如”写一句话。_______________________________________________________ _______________________________________________________4．“一桥飞架南北，天堑变通途。”这句话是(
)说的。A．李白
范文三：教学目的要求：1.理解课文内容，了解赵州桥既坚固又美观的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。2.学会本课生字，理解新词的意思。3.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。4.学习作者观察事物的方法。教学重点难点：课文的第2自然段介绍了赵州桥设计上的特点和好处，这是教学的重点和难点。教学思路：教学本课时，要从整体入手，通过看图导入
新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。教学用具：投影片。教学时间：两课时。教学过程 ：第一课时教学步骤 ：一、看图导入
新课，初识赵州桥。谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造的？二、初读课文，整体感知课文大意。1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。2.同学们谈谈自己记忆的内容。3.朗读课文，自学生字新词。(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。① 请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。② 抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。③ 教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。三、细读课文，了解各自然段主要内容。1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。2.在理解各自然段的基础上，完成填空：(1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。(2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。(3)赵州桥不但坚固，而且美观。(4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪些自然段。第二课时教学步骤 ：一、导言。这一节课，我们继续学习第3课《赵州桥》（板书课题）。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？二、精读课文，理解内容，指导学习方法。1.学习第1自然段（齐读）。(1)读了这一段你知道了什么？(2)请根据第一段内容用“因为……所以……”说一句完整的话来赞美赵州桥。(3)以自豪、赞美的语气朗读第1自然段。(4)回忆学习过程，掌握学习方法。第1段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读，了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。2.学习第2自然段。(1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？(2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。(3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。(4)练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。(5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既……又……”句式。出示文字投影片：“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”①划线部分的内容为可移动的文字片。②出示投影片后要求学习朗读。第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实践中理解“既……又……”是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使用。③在朗读中要求学生说出“减轻”和“节省”的反义词。）(6)指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。(7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。3.学习第3自然段。(1)轻声读课文，讨论：① 第3自然段主要写什么？第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？② 第3自然段是围绕哪一句话写的？(2)用文字投影片练习填空：栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。（①划线部分内容为可移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。②在练习完毕，从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。）(3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。4.学习第4自然段。(1)思考：课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？(2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。(3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。三、读课文，回顾总结。1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。附：板书*
3 赵州桥 相关文章:*
《黄河象》逆推教案设计*
23* 总司令换房子*
《我爱故乡的杨梅》观察指导式教案设计*
《白杨》“析、读、悟” 三步教案设计及说明*
第四单元 单元备课指要*
单元基础训练*
《狼牙山五壮士》疑导式教案设计*
《李时珍》语段训练教案设计*
查看更多>>小学六年级语文教案
范文四：一、教学目的和要求1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。2、学会本课生字新词。3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。二、教学重点、难点1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。三、教学时数：三课时四、教具：挂图、投影片、生字卡片五、教学过程第一课时（一）课题的引入。你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。（一）出示挂图，借助配乐范读课文。（二）按要求自读课文。1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。2、划出带有生字的词语。3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。（三）指生分段朗读课文，注意正音。（四）检查学生的自学效果。1、出示生字卡片，以字带词，指生读。2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。3、读读写写课后3题的词语。第二课时（一）复习巩固上节课所学内容。1、出示生字卡片，指生读一读。2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。（二）重点句、段指导，理解课文内容。1、这种设计在建桥史上是一个创举。（出示投影）问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了）②这种设计指的是什么？③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。2、赵州桥不但坚固，而且美观。（出示投影）问：①坚固、美观各是什么意思？②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？④这句话在文中有什么作用？3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。（出示投影）①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。②指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？③照样子用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话。4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？（三）学生再读课文，举几处用词准确的地方多读几遍。（四）课堂小结：（思想教育）赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。第三课时（一）学生轻声读课文，回答课后第1题的问题。（二）1、学生试着复述课文。2、指导背诵课文第二、三自然段。3、听写生字、词语。（三）作业 ：观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。板书设计 ：9、赵州桥
范文五：教学目标1. 认识本课“县、济”等10个生字，会写“县、横”等生字。2.有感情的朗读课文。选择自己喜欢的段落进行背诵。3.通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学重点体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点教学难点通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。课前准备收集一些有关赵州桥的资料；教学课时：2课时第一课时教学过程一、导入新课同学们，你们知道哪些比较有名的桥吗？（南京长江大桥、武汉长江大桥、虎门大桥,、杨浦大桥、解放大桥----------）今天老师带同学们去看看世界闻名的石供桥——赵州桥。（板书课题）请大家一起把课题读一遍。二、初读课文，学习生字，整体感知课文1、轻声读课文，借助读音读准字音，把课文读通顺。2、出示生词，请生认读。（齐读、开火车读、生带读）3、出示带词语的句子读。4、大家课前都认真地预习了课文，下面我们来交流一下。（1.）交流资料。对于赵州桥，你有哪些了解？预设：（赵州桥是世界闻名的石拱桥，修建在河北赵县的洨河上，是隋朝石匠李春设计并参与建造的；赵州桥是我国古代第一大石桥；赵州桥和广东的广济桥、河南的洛阳桥、北京的卢沟桥并称为我国四大古桥；赵州桥传说是鲁班修的，桥面上还留有张果老的驴脚印和柴王的车轧的沟。）5、我们知道了赵州桥是世界闻名的石拱桥，我们先来看看它是什么样的呢？（1）看录像。边看边想：赵州桥给你留下的总的印象是什么？ （请生随意说）小结：赵州桥雄伟、坚固、美观，给世人留下了深刻的印象。（2）读课文。赵州桥有哪些特点呢？请同学们快速浏览课文，把描写赵州桥特点的三个词语找出来。（板书：雄伟 坚固 美观）三、学习课文，品读词句1、学习课文第二自然段。课文中哪些地方具体体现了赵州桥雄伟、坚固呢？下面请同学们自己默读课文2自然段，边读边思考，画出有关的句子。（体现赵州桥雄伟的句子，可能是一、二句话，我可以用波浪线画出来；体现赵州桥坚固的可能是几个词语，我就可以用圆点标出来）（1）体现雄伟。请生读句，说明理由a. 它的桥长大约有我们的8个教室那么长，桥宽比我们的 2个教室还要宽……（板书：长 50米 宽 9米）b. 出示图，理解“横跨”指导朗读第二自然段2、3句。（2）体现坚固。请生说： 桥不容易被大水冲毁……a.赵州桥为什么会这么坚固呢？因为桥的设计非常巧妙。请看一句话。“这种设计” 指的是什么？谁起来读一读。这种设计有什么好处呢？谁起来读？“创举”是什 么意思？ 你是怎样理解这句话的？生：创举的意思是说赵州桥的这种设计是前所未有的；小结：赵州桥的这种巧妙的设计，开创了世界建桥史上的先河，比欧洲早了整整1300年。被誉为“天下第一桥”。2、学习第三自然段赵州桥不但坚固，而且美观，它的美观体现在哪儿呢？全班齐读第三自然段“这座桥不但坚固，而且美观。”起了承上启下的作用，是一句过渡句。（请生说）（1） 出示第三自然段第三句话。a. 请生读第三句话。b. 你喜欢那种图案就读这种图案。说说喜欢的理由。c. 出示图，加深理解。看图背诵第三句话。d. 学生说说自己所现象的龙的姿态
范文六：下关七小 课题（教学内容） 授课教师 何张会年级语文册第单元教学设计 教材版本 设计时间人教版19、 《赵州桥》 班级 三年级 156 班教 材 分 析《赵州桥》是浙江省小学义务教材第六册第五单元的首篇课文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵 州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。 课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这 与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。 第三段重点词是“美观”。 介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式， 把栏板上龙的图案描绘 得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。 教材有一框投影片，描绘的是赵州桥历经 1300 余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿。教学中若能图 文并茂，可增强教学效果。学 情 分 析本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计，但不深入，这里需要重点教学。 阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必须要介绍的？”这个思考题让学生先来谈谈，在学 生交流的基础上教师应进行梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学 习古代劳动人民用自己的智慧和才干发明创造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。教 学 目 标教学目标： 1、自主识字若干个，积累词语“创举、冲毁、节省、坚固、美观、雕刻、缠绕、智慧、遗产” 等。 2、能运用关联词“不但,,,,而且,,,,”或“既,,,,又,,,,”写句。 3、继续学习归纳文章内容的方法，感悟我国古代劳动人民的聪明才智。教 学 重 难 点教学重点：学习归纳文章内容的方法。 教学难点：领会赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所含思想感情。教 学 准 备多媒体课件 生字卡片教 学 流 程第一课时 一、看图导入新课，初识赵州桥。 谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造 的？ 二、初读课文，整体感知课文大意。 1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈 你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。 2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 三、细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的基础上，完成填空： (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。 (3)赵州桥不但坚固，而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。 1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪 些自然段。 第二课时 一、导言。 这一节课，我们继续学习第 3 课《赵州桥》 （板书课题） 。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？ 二、精读课文，理解内容，指导学习方法。 1.学习第 1 自然段（齐读） 。 (1)读了这一段你知道了什么？ (2)请根据第一段内容用“因为,,,,所以,,,,”说一句完整的话来赞美赵州桥。 (3)以自豪、赞美的语气朗读第 1 自然段。 (4)回忆学习过程，掌握学习方法。第 1 段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读， 了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。 2.学习第 2 自然段。 (1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？ (2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥” 、 “全部用石头砌成” 、 “没有,,,,只有,,,,横跨,,,,” 、 “创举”各是什么意思。 (3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。 (4)练习用“因为,,,,所以,,,,”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。 (5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既,,,,又,,,,”句式。 出示文字投影片： “这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲 坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 ”①划线部分的内容为可移动的文字片。②出示投影片后要求学习朗读。 第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实 践中理解 “既,,,,又,,,,” 是同一内容的两个方面， 体会并列句式关联词语的使用。 ③在朗读中要求学生说出 “减 轻”和“节省”的反义词。） (6)指导学生以赞美的感情朗读第 2 自然段。 (7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。 3.学习第 3 自然段。 (1)轻声读课文，讨论： ①第 3 自然段主要写什么？第 3 自然段和第 2 自然段的内容是怎样联系起来的？ ②第 3 自然段是围绕哪一句话写的？ (2)用文字投影片练习填空： 栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相 互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。 （①划线部分内容为可 移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。②在练习完毕， 从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。 ） (3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。 4.学习第 4 自然段。 (1)思考：课题是“赵州桥” ，课文 1 至 3 自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了 介绍，为什么还要写第 4 自然段？ (2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史 遗产”又是怎么理解的。 (3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。 三、读课文，回顾总结。 1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。 2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充 分体现了我国劳动人民的智慧和才干。板 书 设 计经典题型、易错题型、拓展题型收集按原文填空，并回答问题 这座桥不但（ ） ，而且（ ） 。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着（ ）的图 案：有 的 刻 着（ ） ， （ ） ， （ ） ；有 的 刻 着（ ） ， （ ） ， （ ） ；还 有 的 刻 着（ ） 。.所 有 的（ ） ， （ ） 。 1、这段话是围绕什么内容写的？2、这段话中用什么句式，分别写出了哪三种不同姿态的龙？3、这段话的第一句话在《赵州桥》这篇课文中起什么作用？教 学 反 思在感受赵州桥十分雄伟时，我以教室为例，赵州桥长 50 多米，相当于 7 间教室连在一起；宽 9 米多，相当 于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象。赵州桥的坚固体现在李春独创的设计上，我 引导学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪明才智。在课堂上，我做 了一个实验，拿一张卡纸和一本字典让学生掂一掂它们各自的重量，问学生：你有什么感觉？学生答：一个比较 重，另一个比较轻。我又问：你认为较轻的纸能不能撑起这本较重的书呢？学生答：不能。于是我做了个试验， 用一张纸做成桥面，桥面平直时，纸无法撑住书；桥面呈拱形时，纸则可稳稳地将较重的书撑起。问：这个实验 说明什么？学生通过观察体会到：拱形承受的力比平直的状态承受的力大，赵州桥共有五个拱形，使得赵州桥更 为坚固。这个实验帮助学生理解了拱形的作用，我还引入了一些资料：1300 多年来，赵州桥经历了风风雨雨， 其中曾经历过 10 次洪水，８次地震和多年的战争，但至今，它依然稳稳地屹立在洨河上。使学生深刻体会到赵 州桥实在是太坚固了。 引导学生想象图案的精美是本文的难点，在教学中，我让学生表演课文中讲的龙的姿态，加深了对课文的理 解。如：我让学生上台表演“前爪相互抵着，各自回首遥望”的情景，学生对于“抵着”和“回首遥望”的理解 也就迎刃而解了，同时在让学生在脑海里再现了栏板上两条龙的动态表现，加深对课文的理解。但凭着想象学生 还是很难体会到栏板上的图案精美绝伦，我想如果有课件和图片让学生亲眼目睹一下，那就更好了。特别是我在 进一步追问学生“你觉得栏板上的龙还有哪些姿态？”时，学生虽然兴趣盎然，但是因为学生对这种事物的积累 较少，确实是不能把栏板上的图案说精美的。同时，我想还可以引导学生体会到这些精美的图案是 1300 年前， 劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的，非常费时间费精力很不容易。年代虽已久远依然如此逼真。我想学生在 理解图案精美时，体会会更深。 我想教学设计时还可以直接采用让学生来当导游的形式贯穿全文的学习方法， 让学生自己到课文中去获得信 息，自己去学习、领悟其中的特点和优点。在自己质疑、思考的基础上，老师适时地帮助他们解决一些问题，使 他们对课文有更深的理解。在这个过程中，老师搜集一些相关的资料图片，让学生从各个不同的方面展示出赵州 桥的雄伟、坚固、美观，让学生在当导游介绍的时候能更好的找出赵州桥的三个特点和设计的优点。但这样的教 学就给老师提出了更高的要求，老师在课堂的设计上要颇费一番心思，而且这样一来对老师的综合素质要求也更 高了。这就势必要求老师不断给自己充电，成为一名全面发展的老师，来适应如今的课堂。下关七小 课题（教学内容） 授课教师 何张会年级语文册第单元教学设计 教材版本 设计时间人教版19、 《赵州桥》 班级 三年级 156 班教 材 分 析《赵州桥》是浙江省小学义务教材第六册第五单元的首篇课文。它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵 州桥。赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。 课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。这 与它的独特设计是密不可分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。 第三段重点词是“美观”。 介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式， 把栏板上龙的图案描绘 得栩栩如生，形象传神。第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。 教材有一框投影片，描绘的是赵州桥历经 1300 余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿。教学中若能图 文并茂，可增强教学效果。学 情 分 析本文教学的重点是引导学生掌握归纳文章内容的方法。前面的学习有所设计，但不深入，这里需要重点教学。 阅读前可抓住“要让别人了解赵州桥，你觉得文中哪些内容必须要介绍的？”这个思考题让学生先来谈谈，在学 生交流的基础上教师应进行梳理并板书。另外让学生学习了本课以后知道我国是个历史悠久的、文明的国家，学 习古代劳动人民用自己的智慧和才干发明创造，所以本课也是很好的民族精神教育的课例。教 学 目 标教学目标： 1、自主识字若干个，积累词语“创举、冲毁、节省、坚固、美观、雕刻、缠绕、智慧、遗产” 等。 2、能运用关联词“不但,,,,而且,,,,”或“既,,,,又,,,,”写句。 3、继续学习归纳文章内容的方法，感悟我国古代劳动人民的聪明才智。教 学 重 难 点教学重点：学习归纳文章内容的方法。 教学难点：领会赵州桥单孔弧形设计的特点，体会文章所含思想感情。教 学 准 备多媒体课件 生字卡片教 学 流 程第一课时 一、看图导入新课，初识赵州桥。 谈话：请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，谁知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁设计建造 的？ 二、初读课文，整体感知课文大意。 1.教师范读课文，要求同学们认真听老师读，仔细看课文，用心记。教师读完后，请同学们不看课文，谈谈 你知道了有关赵州桥的哪些知识，看谁记得既准确又多。 2.同学们谈谈自己记忆的内容。 3.朗读课文，自学生字新词。 (1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。(2)教师检查自学情况。 ①请同学们分节读课文，看生字的读音是否正确。 ②抽查对词语的理解，要求同学们不但能谈出字典上的释义，而且能联系课文内容谈谈自己的理解。 ③教师指导学生通过看图理解“拱形、栏板、雕刻”这几个词的意思。 三、细读课文，了解各自然段主要内容。 1.轻声朗读课文，说说各自然段的主要内容。 2.在理解各自然段的基础上，完成填空： (1)赵州桥是世界闻名的石拱桥。 (2)赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。 (3)赵州桥不但坚固，而且美观。 (4)赵州桥是我国宝贵的历史遗产。 四、朗读课文，质疑，解决文中不理解的词语。五、课堂练习。 1.抄写生字，并用生字组词。指导书写“毁”字。2.读一读课后第一题，联系课文想一想这些问题分别在哪 些自然段。 第二课时 一、导言。 这一节课，我们继续学习第 3 课《赵州桥》 （板书课题） 。提问：通过上节课的学习我们知道了什么？ 二、精读课文，理解内容，指导学习方法。 1.学习第 1 自然段（齐读） 。 (1)读了这一段你知道了什么？ (2)请根据第一段内容用“因为,,,,所以,,,,”说一句完整的话来赞美赵州桥。 (3)以自豪、赞美的语气朗读第 1 自然段。 (4)回忆学习过程，掌握学习方法。第 1 段的学习过程是以朗读为主线，深入理解课文。学习方法是：一读， 了解写了什么；二读，抓住词语，理解作者是怎样写的；三读，体会作者的思想感情。 2.学习第 2 自然段。 (1)自读并思考：全段有几句话，说说每句话的主要意思。整个自然段是围绕哪一句话来写的？ (2)指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。重点理解“这么长的桥” 、 “全部用石头砌成” 、 “没有,,,,只有,,,,横跨,,,,” 、 “创举”各是什么意思。 (3)同桌讨论上述词语在说明赵州桥雄伟坚固中的作用。 (4)练习用“因为,,,,所以,,,,”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。 (5)“创举”是什么意思？这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？理解“既,,,,又,,,,”句式。 出示文字投影片： “这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲 坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。 ”①划线部分的内容为可移动的文字片。②出示投影片后要求学习朗读。 第一遍朗读按课文原句顺序进行。第二遍朗读时可将前后两条划线部分内容互相交换。这样，使学生从朗读的实 践中理解 “既,,,,又,,,,” 是同一内容的两个方面， 体会并列句式关联词语的使用。 ③在朗读中要求学生说出 “减 轻”和“节省”的反义词。） (6)指导学生以赞美的感情朗读第 2 自然段。 (7)引导学生小结：赵州桥非常雄伟，十分坚固。 3.学习第 3 自然段。 (1)轻声读课文，讨论： ①第 3 自然段主要写什么？第 3 自然段和第 2 自然段的内容是怎样联系起来的？ ②第 3 自然段是围绕哪一句话写的？ (2)用文字投影片练习填空： 栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相 互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。 （①划线部分内容为可 移动的文字复片，便于学生完成填空后，变换句子的顺序反复朗读，从实践中理解分号的作用。②在练习完毕， 从实践中使学生了解分号的实际作用后，启发学生从感性上初步认识先总起后分述再总结的写法。 ） (3)小结：赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。 4.学习第 4 自然段。 (1)思考：课题是“赵州桥” ，课文 1 至 3 自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了 介绍，为什么还要写第 4 自然段？ (2)联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；对“赵州桥是我国宝贵的历史 遗产”又是怎么理解的。 (3)大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。 三、读课文，回顾总结。 1.朗读课文，进一步体会文章的主要内容。 2.填空：这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充 分体现了我国劳动人民的智慧和才干。板 书 设 计经典题型、易错题型、拓展题型收集按原文填空，并回答问题 这座桥不但（ ） ，而且（ ） 。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着（ ）的图 案：有 的 刻 着（ ） ， （ ） ， （ ） ；有 的 刻 着（ ） ， （ ） ， （ ） ；还 有 的 刻 着（ ） 。.所 有 的（ ） ， （ ） 。 1、这段话是围绕什么内容写的？2、这段话中用什么句式，分别写出了哪三种不同姿态的龙？3、这段话的第一句话在《赵州桥》这篇课文中起什么作用？教 学 反 思在感受赵州桥十分雄伟时，我以教室为例，赵州桥长 50 多米，相当于 7 间教室连在一起；宽 9 米多，相当 于一间半教室的宽度，引导学生结合生活实际体会雄伟，比较形象。赵州桥的坚固体现在李春独创的设计上，我 引导学生通过阅读文本体会李春如何设计赵州桥，他为什么这样设计，来体会李春的聪明才智。在课堂上，我做 了一个实验，拿一张卡纸和一本字典让学生掂一掂它们各自的重量，问学生：你有什么感觉？学生答：一个比较 重，另一个比较轻。我又问：你认为较轻的纸能不能撑起这本较重的书呢？学生答：不能。于是我做了个试验， 用一张纸做成桥面，桥面平直时，纸无法撑住书；桥面呈拱形时，纸则可稳稳地将较重的书撑起。问：这个实验 说明什么？学生通过观察体会到：拱形承受的力比平直的状态承受的力大，赵州桥共有五个拱形，使得赵州桥更 为坚固。这个实验帮助学生理解了拱形的作用，我还引入了一些资料：1300 多年来，赵州桥经历了风风雨雨， 其中曾经历过 10 次洪水，８次地震和多年的战争，但至今，它依然稳稳地屹立在洨河上。使学生深刻体会到赵 州桥实在是太坚固了。 引导学生想象图案的精美是本文的难点，在教学中，我让学生表演课文中讲的龙的姿态，加深了对课文的理 解。如：我让学生上台表演“前爪相互抵着，各自回首遥望”的情景，学生对于“抵着”和“回首遥望”的理解 也就迎刃而解了，同时在让学生在脑海里再现了栏板上两条龙的动态表现，加深对课文的理解。但凭着想象学生 还是很难体会到栏板上的图案精美绝伦，我想如果有课件和图片让学生亲眼目睹一下，那就更好了。特别是我在 进一步追问学生“你觉得栏板上的龙还有哪些姿态？”时，学生虽然兴趣盎然，但是因为学生对这种事物的积累 较少，确实是不能把栏板上的图案说精美的。同时，我想还可以引导学生体会到这些精美的图案是 1300 年前， 劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的，非常费时间费精力很不容易。年代虽已久远依然如此逼真。我想学生在 理解图案精美时，体会会更深。 我想教学设计时还可以直接采用让学生来当导游的形式贯穿全文的学习方法， 让学生自己到课文中去获得信 息，自己去学习、领悟其中的特点和优点。在自己质疑、思考的基础上，老师适时地帮助他们解决一些问题，使 他们对课文有更深的理解。在这个过程中，老师搜集一些相关的资料图片，让学生从各个不同的方面展示出赵州 桥的雄伟、坚固、美观，让学生在当导游介绍的时候能更好的找出赵州桥的三个特点和设计的优点。但这样的教 学就给老师提出了更高的要求，老师在课堂的设计上要颇费一番心思，而且这样一来对老师的综合素质要求也更 高了。这就势必要求老师不断给自己充电，成为一名全面发展的老师，来适应如今的课堂。
范文七：意大利维琪奥桥法国米约大桥美国金门大桥悉尼海港大桥英国伦敦塔桥赵州桥朗读视频-(标清).mp4名 片姓名： 别名： 赵州桥 安济桥年龄： 1400多年 设计师： 李春籍贯： 河北省赵县洨河河北省赵县的洨河上，有一座 世界闻名 的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。 它是隋朝的石匠李春设计和参加建造 的，到现在已经有一千四百多年了。这一段是围绕哪句话来写的？ 用直线“——” 画出来。“赵州桥非常雄伟。”桥长五十多米，有九米多宽， 中间行车马，两旁走人。长五十多米九米多宽1、这头大象真重，有1吨多重呢！ 2、姚明叔叔真高，有2米多高呢！ 3、我国人口真多，有13亿多人口呢！ ……这么长的桥，全部用石头砌成， 下面没有桥墩，只有一个拱形 的大桥洞，横跨在三十七米多 宽的河面上。意大利维琪奥桥这么长的桥，全部用石头砌成，下面 没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞， 横跨在三十七米多宽的河面上。横跨在三十七米多宽的河面上谁来读一读这句话？读出桥的“雄伟”大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的 小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时 这种设计 ， 候，河水还可以从四个小桥洞流过。 在建桥史上是一个 创举 ， 减轻了流水对桥身的 冲击力，使桥不容易被大水冲毁， 的重量，节省了石料。 减轻了桥身每一句请位小朋友朗读，“这种设计” “这种设计”的好处是什么？ “创举”是什么意思？ 指的是什么？大桥洞小桥洞谁能用“既……又……”来 说一句话呢？齐读第二自然段，读出桥的雄 伟与坚固赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有 九米多宽，中间行车马，两旁走人。 这么长的桥，全部用石头砌成，下面 没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞， 横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两 个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞 流过，发大水的时候，河水还可以从四 个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上 是一个创举， 减轻了流水对桥身的冲 击力，使桥不容易被大水冲毁， 减轻 了桥身的重量，节省了石料。赵州桥除了雄伟坚固，还有什么特点呢? 用直线“——” 画出来。这句话这样写， 好在哪里?“ 这座桥不但坚固,而且美观。”.谁能用“不但……而且……” 造句？赵州桥的美观体现在哪些地方？ 用波浪线“~~~”画出写赵州桥美观的句子。有的有的还有的.谁能用“有的.......有的......还有的......” 造句？写出了龙雕刻的生动和赵州桥 的美观，体现了古代劳动人民 技艺的高超。这句话是不 是比喻句？赵州桥表现了劳动人民的杰出智慧 和才干，是我国宝贵的历史遗产。1、如果你是导游，你会怎么介绍赵州桥？ 2、背诵描写赵州桥美观的段落； 3、摘抄课文中的好词佳句。
范文八：赵州桥1961年被国务院列为第一批全国重点文物保护单位。1991年，美国土木工程师学会将安济桥选定为第12个国际历史土木工程的里程碑。 又名安济桥，位于河北赵县洨河上，它是世界上现存最早、保存最好的巨大石拱桥，距今已有1400多年历史，被誉为“华北四宝之一”。建于隋大业(公元605-618)年间，是著名匠师李春建造。桥长50.82米，跨径37.02米，券高7.23米，是当今世界上跨径最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥。因桥两端肩部各有二个小孔，不是实的，故称敞肩型，这是世界造桥史的一个创造（没有小拱的称为满肩或实肩型）。赵州桥建成已距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的7.6级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏，著名桥梁专家茅以升说，先不管桥的内部结构，仅就它能够存在1300多年就说明了一切。1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。据记载，赵州桥自建成至今共修缮8次。在主拱券的上边两端又各加设了二个小拱，一是可节省材料，二是减少桥身自重（减少自重15%），而且能增加桥下河水的泄流量。1979年5月，由中国科学院自然史组等四个单位组成联合调查组，对赵州桥的桥基进行了调查，自重为2800吨的赵州桥，而它的根基只是有五层石条砌成高1.55米的桥台，直接建在自然砂石上。这么浅的桥基简直令人难以置信，梁思成先生1933年考察时还认为这只是防水流冲刷而用的金刚墙，而不是承纳桥券全部荷载的基础。他在报告中写道：“为要实测券基，我们在北面券脚下发掘，但在现在河床下约70-80厘米，即发现承在券下平置的石壁。石共五层，共高1.58米，每层较上—层稍出台，下面并无坚实的基础，分明只是防水流冲刷而用的金刚墙，而非承纳桥券全部荷载的基础。因再下30-40厘米便即见水，所以除非大规模的发掘，实无法进达我们据学理推测的大座桥基的位置。”1991年9月，赵州桥被美国土木工程师学会选定取为第十二个“国际土木工程里程碑”，并在桥北端东侧建造了“国际土木工程历史古迹”铜牌纪念碑。为了保护赵州桥，上世纪末在赵州桥东100米处新建的桥梁，其结构还是沿袭赵州桥，只是主拱上的小拱数量增加到一边5个
范文九：●课前预习●●学习目标认识10个生字，会写14个生字；掌握多音字“爪”正确读写“设计、雄伟、创举、坚固”等词语2.有感情地朗读课文，理解赵州桥设计上的特点及其好处（重、难点），了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。3.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。●课堂学习●●字词学习●●●生字学习县 xian4设 she4参 can1部 bu4横 heng2跨 kua4举 ju3击 ji1坚 jian1固 gu4栏 lan2案 an4爪 zhao3贵 gui3济 ji4匠 jiang4砌 qi4雕 diao1抵 di3智 zhi4慧 hui4●●●多音字爪（??zhǎo）爪牙 张牙舞爪（?zhuǎ）爪子 爪尖儿??爪（zhǎo）牙无数，张牙舞爪（zhǎo）。?爪（zhuǎ）子坚硬，遍地鹰爪（zhǎo）。●●●近反义词近义词节省—节约
精美—精致
才干—才能反义词减轻—加重
容易—困难
节省—浪费宝贵—珍贵 坚固—松散●●课文全解19 赵州桥河北省赵县（xiàn）的洨（xiáo）河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济（jì）桥，又叫赵州桥。它是隋（suí）朝的石匠（jiàng）李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。这么长的桥，全部用石头砌（qì）成，下面没有桥墩（dūn），只有一个拱形的大桥洞，横（héng）跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁又减轻了桥身的重量，节省了石料。这座桥不但坚（jiān）固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕（diāo）刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠（chán）绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵（dǐ）着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。$audio$x1913
赵州桥表现了劳动人民的智（zhì）慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。[闻名]有名。[石拱桥]用石头砌成的弧形桥。?拱（gǒng）：拱手相迎 ??供（gōng）：供不应求[济]又读jǐ如“济南”。[设计]在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等。?cān：参加 参赛?[参] ?shēn：人参 海参?cēn：参差不齐?[雄伟]雄壮而伟大。近义词：宏伟。[行（xíng）]：又读háng，如“银行”。ng：横七竖八?hé[横] ? ng：蛮横 横财?hè[创举]从来没有过的举动或事业。?chōng：冲洗 冲锋[冲] ? chòng：冲劲儿?[节省]使可能被耗费掉的不被耗费掉或少耗费掉。“省”又读xǐng，如“反省”。[坚固]牢固；结实。近义词：牢固。[美观]（形式）好看；漂亮。[雕刻]在金属、象牙、骨头或其他材料上刻出形象。[精美]精致美好.反义词：粗糙。?zhǎo：爪牙[爪] ? ?zhuǎ：爪子[抵着]支撑着。例句：他用手抵着下巴，好像在沉思。[遥望]往远处望。：似乎 类似?sì[似] ? shì：似的?[智慧]辨析判断、发明创造的能力。警句：智慧是人的财富。[遗产]借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富。句导读1：交代了赵州桥的所在地、别名以及在世界上很有知名度。句导读2：交代了设计人及建桥的时间。句导读3：这是一个总起句，也是本段的中心句。本段后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕“雄伟”展开的具体描写。（重点） 句导读4：作者采用列数字的说明方法介绍了赵州桥的长度、宽度，从数字中可以体现出赵州桥的雄伟。朗读时，要重读这两个数字，把“雄伟”的气魄读出来。 句导读5：交代了赵州桥的建筑材料和形状特点。“石头砌成”，体现了坚固的特点。“横跨在三十七米多宽的河面上”，充分体现了“雄伟”的特点。（重点） 句导读6：运用并列关系的句子“既,,,,又,,,,”从两方面说明了这种设计的好处：一是减轻流水对桥身的冲击力；二是减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计充分反映了我国古代劳动人民的智慧和才干。“创举”既是对赵州桥的赞美，又是对设计者的赞美，也表达了作者骄傲和自豪的情感。（难点）句导读7：这句话起着承上启下的作用，是文章的结构更紧凑，衔接更自然。下文围绕中心词“美观”进行描述。（重点）句导读8：运用排比的修辞方法，生动形象地写出栏板上图案的精美。句导读9：“似乎”这个词是说“龙”好像在游动，像真龙一样。这句话生动地表现出龙的姿态美，也赞美了雕刻艺术的精湛，表达了作者的赞美和喜爱之情。 第一部分（1段）：写赵州桥是世界闻名的石拱桥。第二部分（2段）：写赵州桥非常雄伟、坚固。第三部分（3段）：生动地描述了赵州桥上精美的图案。第四部分（4段）：主要写赵州桥是我国宝贵的历史遗产。这是全文的中心句。 ●●课文结构●●中心思想主题解说：本文通过介绍闻名世界的赵州桥的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。感悟心语：赵州桥这座闻名世界的石拱桥，它凝结着古代劳动人民的智慧与才干，它见证了一个民族的成长历程，是华夏优秀传统文化的缩影。作为华夏子孙的我们在骄傲自豪的同时，也有责任和义务去弘扬我们的民族文化，让我们的民族文化更加灿烂辉煌。●●写作手法生动形象说明事物。说明文在讲究科学性准确性的同时，也应注重生动性、形象性、趣味性，这不仅能让被说明的事物切实可信，而且可以让读者在轻松愉快的鉴赏中获得对事物理性认识。本文就是一篇说明文，作者采用说明和叙述相结合的方法，让我们读来觉得生动形象，兴趣怏然。那么，怎样生动形象的说明事物呢？1.善于记述和描写，比如本文中：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。”这一出就运用了记述和描写，使事物很形象。2.内容上巧妙引用，增加知识性和趣味性。引用诗词和典故，除了让习作具有浓郁的文化气息外，还容易引起读者的阅读兴趣，把看似高深的知识变得浅显易懂，易于读者接受。3.恰当使用列数字、作比较、打比方等说明方法，既增强了可读性，又传递了知识。让读者在获取知识的同时获得美的熏陶。4.语言要生动，增加灵动性和文学性，说明性语言容易让人感觉枯燥，所以在准确简练的同时语言也应该生动活泼富有文采，以增强形象性和趣味性。如布封的《松鼠》：“他们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。”这是对松鼠的外貌进行描写。“清秀”是“美丽而不俗气”的意思，用以形容松鼠的面容，显得惹人喜爱。更何况“清秀”一词，很少用来形容动物，就是写人，也多半只是形容少男少女。“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”通常用来形容运动员，借用再此，皆在说明松鼠的身体和四肢有活力。●课后练习●●课后习题1.我要读出自豪的感觉，还要把喜欢的部分背下来。（1）我要读出自豪感觉老师来指导
这是一篇说明性的文章，朗读基调是自豪咱送的。语气是骄傲、舒展、亲切的，语调是清新上扬的，声音虚实结合。答案供参考（2）还要把喜欢的部分背下来老师来指导
在朗读理解的基础上，建议同学们把喜欢的本分背下来。同学们可以自主选择想背的部分，可以是某些优美的句子，也可以是某个段落。最好能把背诵的部分提出来和同学们交流，谈谈为什么要背这一部分，从中培养自己欣赏品论语言的能力，快来大胆地试一试。2.让我们一起夸夸赵州桥老师来指导
题目的角度比较新颖，也比较灵活。同学们可以就某一方面夸赵州桥，也可以从几个不同侧面来夸赵州桥；可以就课文内容夸赵州桥，还可以充分展现自己的情感体验。答案供参考
古老的赵州桥啊，你是我国劳动人民智慧和才干的结晶，你一那高超的设计驰名中外，我们为你感到骄傲自豪！3.课文的第三自然段写的很生动，我要把它抄下来。老师来指导
同学们可以在品味语言表达的基础上，抄写下来，积累在自己的资料库里。如果同学们有兴趣，也可以抄一抄自己喜欢的语段。4.选做题
我的家乡也有古建筑，我要去了解它的历史，并把它画下来老师来指导
这是宝同学们引向生活实践的一个学习建议。在条件与徐的情况下，同学们应该亲自做一做，去发现家乡的美，去了解古代建筑的历史及文化底蕴。了解之后，同学们可以互相交流交流，展示一下，来开阔自己的眼界，丰富自己的知识。答案供参考
左图为天坛祈年殿。天坛为明清两代皇帝“祭天”“祈谷”之地。有垣墙两重，形成内外坛。坛墙南方北圆，象征天圆地方。天坛占地约二百七十万平方米，是我国现存最大的古代祭祀性建筑群。主要建筑物有圜丘、祈年殿、皇穹宇等。5.综合性学习提示你们小组开展哪些活动？了解到那些中华传统文化？把搜集到的资料整理一下，再商量商量，还可以搜集哪些资料，并讨论打算怎样展示活动的成果。老师来指导
（1）把搜集到的资料整理一下。下面是整理资料的方法供同学们参考：①把搜集到的资料分门别类整理。如，搜集到的古代神话故事，古代建筑、绘画等内容要分门别类进行整理，不要混淆杂放在一起。②想一想用什么形式体现这些资料，如卡片、图表、剪贴小报。（2）再商量商量，还可以搜集哪些资料。（3）思考用什么方式展示活动的成果。如“创坛中华传统文化”“中华传统文化图片展、实物展、文字介绍”等。答案供参考“福”字倒贴的传说清咸丰年间的一个春节前夕，恭王府大管家为讨主子欢心，写了几个斗大的“福”字，叫人贴于库房和王府的大门上。有一家丁因目不识丁，竟将大门上的“福”字贴倒了。为此，恭亲王的福晋(妻子)十分气恼，欲鞭罚惩戒。幸好大管家是个能说善辩之人，他怕福晋怪罪下来连累自身，慌忙跪倒陈述：“奴才常听人说，恭亲王寿高福大造化大，如今大福真的倒(到)了，乃吉祥之兆。”恭亲王福晋一听，转怒为喜，心想：“怪不得过往行人都说恭亲王福倒(到)了，吉语说千遍，金银增万贯。一般的奴才，还真想不出这招呢！”遂赏管家和家丁各50两银子。后来，倒贴“福”字之俗由达官府第传入陌巷人家，贴过后都愿过往行人或顽童们念叨几句“福倒了！福倒了！”以图吉利。●●拓展习题●课外拓展●●课文背景赵州桥赵州桥建于隋开皇大业年间（公元581－618年），是李春设计和参加建造的。它是我国也是世界上现存最早保存最完整的石拱桥，对世界的桥梁建筑有着十分深远的影响，特别是“敞肩拱”的运用，为世界桥梁史上的首创。在欧洲，最早的敞肩拱比中国的赵州桥晚了近1100年。●●知识拓展有关“乔”的歇后语半夜过独木桥—步步小心过河拆桥—不留后路卢沟桥上的石狮子—数不清船到桥头—不顺也得顺桥梁之最最长的跨海大桥时杭州湾跨海大桥。这座桥跨越整个杭州湾，全长36千米，是中国内地第一座跨海大桥。最高的乔是在法国南部横跨塔恩河的米约高架桥。桥面与地面最低处垂直距离270米。全长达3.46千米，但只用7个桥墩支撑，其中2、3好桥墩分别高达245米和220米，时世界上最高的两个桥墩。
范文十：课题19.赵州桥 1，认识“县，济，匠”10 个生字，会写“设，参”等 14 个生字。 正确读写“设计，参加，雄伟”等词语。 2,正确，流利，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.了解赵州桥的建筑特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。 通过理解词句，了解赵州桥雄伟，坚固，美观的特点。 通过课文学习，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自 豪感。 PPT 教学过程教学目标教学重点 教学难点 课前准备教学环节 教师活动 一、 新课导入 1、师：欣赏图片（现代 桥和古代的石拱桥） 。接 下来我们一起来欣赏一 下我国著名的一座石拱 桥——赵州桥，你们知 道这座桥有什么特别之 处吗？为什么它能闻名 于世？下面我们就带这 疑问一起学习——赵州 桥（全班齐读） 二 、 初 读 课 1 、 多媒体出示生字卡 文， 整体感知 片。 2、要求读准字音。 3、理解新词。 4、自由读课文，把带有 生字词的句子多读两 遍。 5、带着问题读课文。 （1） 、作者描写了赵州 桥的哪些特点？每个自 然段介绍了赵州桥哪方 面的特点？ (2)、文中有一句话承上 启下，请找出这句话并 画出来。 6、全班齐读。 7、整体了解赵州桥的特学生活动 欣赏图片生读出课题，备注检查学生 简介赵州桥的历史背景， 的 预 习 情 并通过观察图片了解赵州 况 桥与众不同的地方自由读生字，同桌互读 读字词意思的时候师可讲 解难理解词语的意思 师正音 指名读 生自读想象，同桌之间进 培 养 学 生 行讨论 的概括能 力阅读详情：点：坚固、美观。解决老师提出的问题，检 查学生的自学情况三、 学习第一 1、指名读第一自然段： 生： 自然段 从这段话中你了解了赵 州桥的哪些信息？ 2、小组讨论、交流。 3、小组代表发言，师补 课文信息可以通过表格形 充。 式，清晰明了 4、理解“世界闻名” 。检查学生 对之前学 习方法的 掌握情况培养小组 合作意识四、 学习第二 1、多媒体出示本段的长 自然段 句子，指名读，师正音。 2 、理解“创举” ，感受 “创举” 。 （在文中找出 相关的句子） 3，课文中是怎样介绍赵 州桥的设计的？有什么 作用？学用既又说话 3、感受“坚固” （1）、师：一种建筑物 能在世间存留几百年， 已经很不容易了，而赵 州桥却存留了一千四百 多年。想象一下，赵州 桥经历了哪些磨难。 （2）、师小结。 （多媒 体出示相关图片） （3）、用赞美的语气读 一读这句话。讲解词语意思可以造句结合具体 经历谈自 己的感受找出第二自然段中的中心 句 说一说赵州桥的设计多种形式朗读阅读详情：五、 总结、 扩 1、总结：学习一、二自 展 然段，赵州桥距今已有 一千四百多年，是隋朝 读 / 试背课文第二自然 石匠李春设计的。历经 段。 千年的风风雨雨，它仍 然那么雄伟，那么坚固， 真不愧是一座世界闻名 的古老桥梁。 2、填空（多媒体出示） 1 ，上节课我们学 习了 第二课时一， 《赵州桥》这篇课文的 复习旧知， 引 前两段，请同学说说： 出 新知 作者从哪几个方面介绍 回顾旧知，学习新知 桥的？ 2，导语：赵州桥除了雄 伟。坚固，以外还有什 么特点？接着学习的第 三自然段。 1，读第三自然段，这段 二， 学习第三 的第 1 句话告诉我们什 么？（这座桥不但坚固， 而且美观） 自然段 2，师小结承上启下的作 用。 3,在读第二自然段， 理解 “雕刻” ，标出相应的句 子。 4，出示栏板上雕刻精美 图案的图片，让学生欣 赏。 5，让学生把看到的用自 己的语言来“表达美” 。 6 研究文中怎样描述这 些图案的。 （ 有 的 ... 有 的...还有的...所有的） 7，这三幅图有什么相同 之处和不同之处？师：这是什么句子（过渡 句， 起到承上启下的作用）通过欣赏图案让学生感受 美。阅读详情：8， 朗读训练。 试着背诵。 三， 学习第四 1., 一千四百多年前，我国 劳动人民就创造性地设计 自然段建造了这样雄伟，坚固，美 观的赵州桥，这说明了什 么？ 2 文章在赞美桥，咱们的同 时也赞美了谁？（赞美建桥 人和劳动人民。 ） 写字指导。 指导背诵 你喜欢哪一自然段？就试 着背诵？ 课后拓展 除了赵州桥外，你们还知道 我国有哪些闻名的桥？欣 赏图片。学生读出赞美之情四，写字 五指导背诵六， 课后拓展反思： 《赵州桥》是篇说明性的课文，课文向我们介绍了赵州桥 的雄伟、 坚固和美观。 在课文的讲解时候， 我运用了图片对比的方法， 用平常的桥和赵州桥进行对比，找出与众不同的地方。本来在预习的 时候想让学生通过自己的读懂课文，画一画赵州桥的样子以及特点 的，可惜，在课堂反馈的时候没有加上这一环节。课文第三自然段是 本课的重点段落，需要学生进行背诵，并且用“有的 有的 有的”仿 写句子。学生仿写的句子仍然有些简单，需要训练。