诗词是我最美的行囊作文 800字-900字-四年级作文-话题作文
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诗词是我最美的行囊 900字
行囊是什么？就是把你在旅途中所需要的东西装在一起的容器。人的一生会遇到无数的坎坷，数不清的挫折，我们所能依靠的就是这个容器里的东西。我认为，我所依靠的就是智慧。是的，古人智慧与才华的――诗词。在我刚刚在那条漫漫的人生路上起步的时候，妈妈就教我背诗词。记得我所背会的第一首诗就是《春晓》，一如我生命中朦朦胧胧的早春。还记得当时面对着这首诗，有种似懂非懂的感觉，只是带着稚嫩的童音吟诵着：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”“不觉晓”是什么？“花落知多少”又是什么意思呢？我小小的脑袋里塞满了问号。记得在上幼儿园的时候，吃饭总是吃不干净，总会有米粒掉在桌上、地上，碗里也会剩下一些饭粒。这时父母便会说：“让你背的《悯农》白背了吗？‘锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。’这些都是怎么说的？农民伯伯辛辛苦苦地种地容易吗，你就在这里浪费！”听了父母的话，我惭愧不已。此后，我就养成了不剩饭，不浪费粮食的好习惯，一直延续到现在呢。时间如白驹过隙。一晃眼，小学六年级到了，还记得那个刻骨铭心的时刻。不愿意面对的终究还是会面对，该来的总还是会来。相聚了六年的我们，从当初天真无邪的小孩子们蜕变成了如今略带青涩的少年。六年间，一起学习新知，一起打打闹闹，一起闯过风雨……六年的情谊就要在此割舍，就此一别不知何时才能相见，心中怅然。不由得想起了唐代诗人王勃所作的《送杜少府之任蜀州》：“城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。”想到这首诗的时候，我豁然开朗，无论身在何方，我们都不会忘记了彼此，忘记了我们这份最为珍贵的回忆。那分别与否又有什么关系呢？至少，我们的心是连着的。面对着那些陪伴了我六年的熟悉面庞，我们一一地互道珍重，可是为什么鼻子酸酸的？眨眼间，十三年过去了，诗词也陪伴了我十三年，陪伴着我成长。教育了我十三年，教给我知识道理。收拾好行囊，口中吟诵着：“少年智则国智，少年富则国富……”逐渐远去……
诗词是我最美的行囊 800字-900字
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“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的豪迈曾是我心血澎湃;“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的凌云壮志亦使我神往;“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的爱国情操也是我感动不已;“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧国忧民更使我的心为之一颤。　　我喜欢古诗文，我总是在古诗文中莫名的感动。我为杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的忧民之思而感动;我为李白“天生我材必有用，千金散去还复来”的豁达开朗而感动;为李清照“莫道不消魂，帘卷西风，人以黄花瘦”的悲凉凄苦而感动。古诗文美，美在它的真情的流露，它是一种人性美。　　我喜欢古诗文，我总在古诗文中找到心灵的归宿。我向往孟浩然“绿树村边合，青山郭外斜”的田园风光;我向往陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然自乐;我向往李白“山随原野尽，江入大荒流”的开阔视野;我向往贺知章“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的明媚春兴…….古诗文美，美在它对自然美的流漏，它的美，是一种自然美。　　我喜欢古诗文。您现在的位置： >>
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四年级小练笔400字,改写古诗《赏牡丹》(共4篇)
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原文：庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。& &一日，刘禹锡与好友来到京城里大名鼎鼎的牡丹园游玩。& &进入牡丹园，远看牡丹，仿佛一片片红红的祥云，又似一位大家闺秀，近看牡丹，她的婀娜多姿会让人怀疑来到仙境一般。& &刘禹锡闭上双眼，站在一朵牡丹花旁，阵阵花香真是沁人心脾，那淡淡的清香中好像还包含着一丝丝甜味儿，令人久久不能忘怀，久久不能离开。这种气味时不时还能引来一只只蜜蜂、蝴蝶为她舞蹈。抬起头来，发现满眼都是花，一朵连着一朵，密密麻麻，她们的花瓣薄薄的，晶莹剔透，丝丝分明，花的形态各异，有的半开着，像一个害羞的少女用红色的丝巾遮挡着半边脸庞，有的已经盛开，似一位穿着裙子的小姑娘……一朵有朵的姿态，但全都那么美丽。& &刘大诗人不禁吟道：“庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。”好友笑道：“还是刘兄会赏花，看来刘兄十分偏爱牡丹啊！”“不仅仅是我啊！白弟，你看那对老夫老妻，见到花就像见到孩子一样欣喜，他们是多么地爱牡丹啊！还有那边的孩子们尽情在牡丹丛中嬉戏，玩耍，脸蛋在牡丹的映衬下显得格外的红格外的嫩。”&& &“都说牡丹是花中之王，看来此不假，真是人间四月花最美啊！”刘禹锡情不自禁地说。
【小练笔400字,改写古诗《赏牡丹》(共4篇)第一篇】：四年级上册小练笔四年级上册小练笔设计《观潮》 1、 2、 仿写第四， 采用比喻的修辞手法写出大海或雷雨或高山的气势。借鉴“潮来前，潮来时，潮来后”的时间顺序写作方法，描写“下雨前，下雨时，下雨后”的景象。《雅鲁藏布大峡谷》 1、 2、 运用文中列数字、打比方、作比较等说明方法，介绍长城、故 宫、天安门、卢沟桥等事物的特点。借鉴“大峡谷的水??，大峡谷的山??，大峡谷的动植 物 ??”的写作方法，有层次的介绍一个事物的特点 《鸟的天堂》 1、 2、 借鉴文中“到处??到处??有的??有的??”这一语句， 仿写一处场景。如果你就是生活在这个“天堂”中的一只小鸟，你如何向别人 介绍自己的乐园呢？请写下来。《火烧云》 1、 你的生活中有什么奇特的景物，通过仔细观察，发挥想象力， 把他们写下来。《古诗二首》 1、 2、 3、 1、 结合《游山西村》的内容，发挥想象，写一写诗人在农家做客 时的情景。为“山西村”写一段旅游导语。发挥想象力将《题西林壁》改写成一篇风景。《爬山虎的脚》 如果你就是爬山虎的脚你会怎么介绍自己呢？2、 1、仔细观察生活中的事物并介绍给大家。《蟋蟀的住宅》 如果你就是自建住宅的蟋蟀你会用什么样的方式介绍自己的住 宅呢？ 《世界地图引出的发现》 1、 2、 用自己的语言复述“大陆漂移学说” 。在现实生活中你有没有通过思考获得独特发现，如果有请写下 来。《巨人的花园》 1、 2、 自己编写一个童话故事，并说明这个童话故事告诉给人们的道 理。结尾续写：巨人和孩子们在花园里会过着什么样的生活，请续 写结尾。《幸福是什么》 1、 1、 2、 学完文章后你认为“什么是幸福”？请写下来。《去年的树》 学完课文，你有话要对小鸟说吗？请写下来。小鸟为了找到树费劲千辛万苦，那小树为了找到小鸟又经历了 哪些波折呢？ 《小木偶的故事》 1、 结尾续写：小木偶有了多种表情之后有会发生什么事呢？注意 人物的表情变化，把你的想象写下来。《白鹅》 1、 丰子恺把鹅的叫声描写得淋漓尽致， 请你仿照课文第三自然段， 描写一种动物的叫声。《白公鹅》 1、 比较《白鹅》和《白公鹅》进行比较，写一写它们的相同和不同之处。2、 仿写课文第二自然段，运用多种修辞方法，描写一种动物走路 时的情景。《猫》 1、 2、 仿照课文的第二自然段，用多种方法写出一种动物的特点。学习作者认真观察，通过细节描写突出动物特点的方法，写一 写自己喜欢的小动物并写出它们的特点。《母鸡》 1、 1、 2、 3、 用“欲扬先抑”的写作方法描写自己喜欢的小动物。《长城》 站在长城上作者想到了古代劳动人民的伟大，如果你站在长城 上你会想到什么？请把你的所感所想写下来。请仿照课文“移步换景”的写作方法，描写一处景物。仿写课文第二自然段，按照一定的写作顺序运用细节描写介绍 一处景物。《颐和园》 1、 2、 1、 学习《颐和园》 “进了大门??走完长廊??登上万寿山??” 的写法，记一次游览。根据《颐和园》的内容把文章改写成为导游语。《秦兵马俑》 仿照“有的??好像??，有的??好像??，有的??好 像??， ”，根据你对兵马俑的观察，展开想象，写出你笔 下的兵马俑。《古诗两首》 1、 2、 结合古诗的内容，选择其中一首改写为现代文。诗人和朋友告别时会说些什么呢？请根据当时的情景发挥你的想象力把告别时的场景写下来。《搭石》 1、 2、 作者在平凡的生活当中发现了美，在你的生活中你观察到了哪 些“美” ，请写下来。在走“搭石”的过程中会发生哪些故事，请把你想象到的内容 写下来。《跨越海峡的生命桥》 1、如果有一天小钱和台湾青年相遇了，他们之间会有一段什么样的 对话？请写下来。《卡罗纳》 1、 如果让你去安慰卡罗纳你会说些什么？做些什么呢？抓住人物 的语言、动作和神情来描写。《给予是快乐的》 1、 2、 1、 2、 在现实生活当中你感受过“给予的快乐”吗？如果有，请将你 的经历写下来。文章续写：哥哥和弟弟都长大后又会发生什么事呢？《为中华之崛起而读书》 周恩来为“中华之崛起而读书” ，想一想你是为什么而读书？ 周恩来从租界回来后一直在沉思，他在沉思什么？请根据课文 内容展开合理想象。《那片绿绿的爬山虎》 1、 2、 1、 2、 想象一下“我”到叶圣陶家做客时的具体情景，叶圣陶会说些 什么，做些什么？我又会说什么做什么？请写下来。写一写自己从课文中收获到的如何写作文的。《乌塔》 学习完课文，乌塔以及她的经历给你了什么启示？请写下来。小小的乌塔有很多地方值得我们学习，乌塔的哪种精神是你最想学习的呢？请写出这种精神及原因。《尺有所短 寸有所长》 1、学习完课文，你会写信了吗？请给自己的亲人或朋友写一封信。《呼风唤雨的世纪》 1、科技发展给人们的生活带来了巨大的变化，请写一写你所熟悉的 一项科技给人们带来的变化。《电脑住宅》 1、 2、 1、 2、 1、 2、 如果你就是这个电脑住宅的主人，写一写你会如何向客人介绍 住宅。你能结合课文，想象智能化的学习室什么样的吗？请写下来。《飞向蓝天的恐龙》 每种动物都有自己的进化史，我们人类是如何演变的呢？结合 自己搜集的资料写一写人类的进化史。请运用文中的多种说明方法来介绍一个事物。《飞船上的特殊乘客》 请你设计一种太空新产品，用一两段话简要介绍一下这种新产 品。根据课文的介绍，写一写“太空蔬菜”的好处。
【四年级小练笔400字,改写古诗《赏牡丹》(共4篇)第二篇】：三四年级小练笔三、四年级上册读写小练笔设计参考【设计意图】以下练笔的设计想努力体现“小步子、快节奏、多层次、情趣性、生活化”的 研究， 抓好课内读写结合的研究，重视学生的语言积累，关注学生的习作兴趣和质量。小步子：即要求不拔高，关注词、句、段的习作练习。快节奏：好文章是写出来的，给学生提供一课一练笔的平台。多层次：词语理解――造句；句子理解――仿写；构段方式――练笔。情趣性：努力创设适合学生的习作情境，激发学生习作兴趣。生活化：结合学生生活实际和已有知识经验练笔。1、 《我们的民族小学》A 根据文中句子“……有傣族的，有景颇族的，有阿昌族的和德昂族的，还有汉族的。” 仿写：天空的云朵，有（ 察云朵的姿态））的，有（）的，有（）的，还有（ ）的。（指导观B 根据文中句子“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在 听同学们读课文。”仿写：（哪里）十分安静，__________________________________________________________。（从哪些方面让我们感受到安静？）2、 《金色的草地》A 根据课文内容，还可以将题目换成怎样的草地？（可爱的、绿色的、昼金夜绿的、美丽 的、迷人的、我们的……）B 根据文中第 2 段我和弟弟在草地上玩耍的有趣画面，仿写：我和**常常在哪里玩耍，重 点写写玩得有趣的画面。3、 《爬天都峰》泡泡语中一个“终于”让我们到了我和老爷爷克服困难爬上天都峰的高兴心情，我 们也用“终于”来写个句子吧！5、 《灰雀》6、 《小摄影师》你认为小男孩还会回来给高尔基拍照吗？接下来发生了怎样的故事呢？相信你写的故事更 精彩。7、 《奇怪的大石头》李四光真会提问题，你会提问题吗？提出过什么问题，别人怎么回答的，请用对话写一写。人物的话可以有不同的形式啊，说的话在“说”字之前、之后、之两边，说的时候可以有动 作、表情啊！9、 《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”是千古传诵的名句，你有没有想家想爸爸妈妈的经 历啊？能用几句话写写那种思念的滋味吗？可以引用这句诗啊！10、 《风筝》课文写出了做风筝、 放风筝的快乐和找风筝的伤心， 你能用上几个表示心情的词语写几句话 吗？11、 《秋天的雨》秋天来了， 你最喜欢秋天的什么景物？花、草、 树、 叶、果实？把你最喜欢的景物观察观察， 可以写出景物的颜色、味道、形状，试着用上一两个比喻句吧！13、 《花钟》将不同时间开放的花种在一起竟然能组成花钟， 多有意思的发现啊！ 生活中你有什么有趣的 发现，怎么观察的，用一段话写下来与我们一起分享吧！14、 《蜜蜂》法布尔是法国著名的昆虫学家，读了他的这个测试密封是否具有辨认方向的能力的试验过 程，你认为法布尔是个怎样的人？想对他说点什么？快写下来吧！15、 《玩出了名堂》列文虎克玩出了名堂， 同学们一定也想起了自己爱玩的事情吧？你最爱玩什么？怎么玩的？ 玩中有什么有趣的事情或收获？写下来，也许你也会玩出你的名堂啊！17、 《孔子拜师》孔子说“学无止境” “温故而知新” “三人行必有我师焉” “知之为知之，不知为不知，是知 也”……你最喜欢哪句话？引用这句话，并且写写这句话对你生活、学习的指导作用啊！18、 《盘古开天地》泡泡语中说 “我发现这一段中有不少意思相反的词”你能写出这样的带有反义词的句子吗？ ， 如：谦虚使人进步，骄傲使人落后。试一试啊！19、 《赵州桥》“这座桥不但坚固，而且美观。”这句话起到了承上启下的作用，既概括了前文内容，又引 出了下文内容。我们也试着写几句话――例如： ____________________________。这本书不但设计精美，而且内容精彩。______________。21、 《古诗两首》学习了古诗，理解了意思，想象了画面，我想结合具体的字词或诗句来细细欣赏一下其中一 首。22、 《富饶的西沙群岛》课文第 4 段先总写了鱼又多又美，然后连用四个“有的……”的句式写出了鱼的美丽姿态， 最后总写鱼很多。我们也试试写段这样的话吧。例如：风猛烈地吹着。______________________(具体写风怎 样的猛烈：树怎样？人怎样？……)。最后总写风太大了！23、 《美丽的小兴安岭》“封” “挡” “遮” “浸” “穿”……这些表示动作的词语用得多么准确生动啊！我也想写一处 家乡的景物，和作者比一比，准确用上丰富的动词，写出景物的美丽。25、 《矛和盾的集合》“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”你发现了这样善于用好别人长处的事 物吗？比如实际应用方面：中性笔结合了圆珠笔和钢笔的用途、双层公交车的使用；学习和 做人方面：采纳别人的优点、学习别人的长处……26、 《科利亚的木匣》同学们，科利亚用具体事例告诉我们人一天天长大，周围的一切都在起变化。你发现周围的 变化了吗？比如环境？街道？卫生？同学之间的关系？等等。写写你发现的周围的一个变化 吧，看谁写的变化吸引人。27、 《陶罐和铁罐》读了这个故事，你想到了什么呢？把你的想法写下来吧。29、 《掌声》生活中离不开掌声，掌声唤起了英子的自信。同学们，一定有这样的一次让你难忘的掌声为 你响起，快来回忆一下那次掌声吧！掌声响起的时候你是什么心情，表情和动作啊，写出来 让我们分享你的幸福吧！30、 《一次成功的实验》泡泡语说“我能体会到‘不假思索’的意思” 。体会了意思你会用了吗？用上这个词语写句 话吧。31、 《给予树》陌生女孩在圣诞节收到了金吉娅的洋娃娃，该是多么开心啊！结合课文内容，咱们都来当陌 生女孩，给金吉娅写封信表达心中的感谢吧！四年级上册――1、 《观潮》播放大海的视频和图片，请同学们仔细听，认真看，细细想，结合自己亲眼看过的大海，写 一段《观海》 。可以写海的平静，也可以写海潮的汹涌，看谁写的具体形象啊！2、 《鸟的天堂》让我们闭上眼睛，沉浸在晨光中鸟的天堂里，鸟儿的体态各不相同，鸣声各不相同，姿势各 不相同，大小鸟各不相同……展开你丰富的想象，描绘一下那天堂里的鸟儿吧！4、 《火烧云》泡泡语中说“我们这儿也有比较奇特的景物，我要去仔细观察观察。”咱们泉城广场的音乐 喷泉就好有特色啊， 随着乐曲的节奏， 你都看到了怎样奇异的景象？夜晚看音乐喷泉就更美 了……相信音乐喷泉的多变的形态、绚丽的色彩一定会在你的笔下生花。5、 《古诗两首》“不识庐山真面目，只缘身在此山中” “山重水复疑无路，柳暗花明又一村” ，这都是千古名 句。你能引用其中一句，写几句话吗？比如停电了，可是还没有写完作业，怎么办？于是， 你……这真是……6、 《爬山虎的脚》爬山虎的脚在叶圣陶先生的笔下那么生动细致， 你有没有像他这样观察过某些植物， 比如枫 树的叶、月季的花、榕树的根、仙人掌的刺……选取一种植物细细观察它的一部分，你也能 抓住它的特点写啊！7、 《蟋蟀的住宅》说蟋蟀的巢穴是住宅，那是拟人。说你们家是住宅肯定没错，向我们介绍一下你的住宅吧， 要写清楚你的住宅的与众不同啊！运用拟人的写法， 让我们感受到了法布尔对蟋蟀的喜爱之情。你能用上拟人的手法写几句话 吗？9、 《巨人的花园》巨人推倒围墙前后的画面是截然不同的， 拿起你的妙笔， 向我们描绘一下推倒前和推倒后的 画面吧，一定要有鲜明的对比啊！10、 《幸福是什么》你每天生活得幸福吗？你通过哪些细节体会到了生活的幸福？请写几句话。有兴趣的同学还 可以写首儿童短诗啊。11、 《去年的树》看到鸟儿对树的情意， 你一定有许多话想对他说吧？请用第二人称的口吻， 给这只有情有义 的小鸟写封信吧。13、 《白鹅》白鹅吃饭的样子太好笑了， 你观察过什么动物吃饭啊？比如小乌龟、 小狗狗、 小猫咪、 小鸡、 小兔子……就把它吃饭的样子活灵活现的告诉我们吧。15、 《猫》老舍先生多喜欢他的猫啊，可是他却偏偏说它“古怪” ，这是说反话呢！你能写几句这样的 反话吗？想想生活中谁这样说过？17、 《长城》作者站在长城上想到了劳动人民， 假如你站在了长城上， 会想些什么啊？比如长城太雄伟了， 不愧是世界奇迹、比如不到长城非好汉，我也是好汉了啊……18、 《颐和园》作者按游览的顺序记叙颐和园，抓住景物特点来描写，这种方法真好。你也试试用上这样的 方法，记录一次游览活动吧！比如游植物园、趵突泉、大明湖、千佛山……20、 《古诗两首》有没有在古诗中感受到古人之间深厚的友谊？有没有想起你和好朋友之间那点滴的故事？ 记录一件你们俩都难忘的小事，然后读给对方听，会加深你们的友谊啊！21、 《搭石》只要是我们有一双善于发现美的眼睛， 万事万物都有他的美丽之处。以你独到的眼光写写生 活中你看到的平凡事物的美吧。22、 《跨越海峡的生命桥》想象画面： 恢复了健康的小钱面色红润地遇到了台湾青年， 望着这位挽救了自己生命的亲人， 他百感交集，对青年说出了这样的一段话……请你写下来吧。24、 《给予是快乐的》保罗体会到了“给予是令人快乐的” ，请你以“给予是快乐的。”开头写一段话，写写你对这 句话的体会，也可以写写具体事例啊。25、 《让中华之崛起而读书》少年周恩来立下了为中华之崛起而读书的伟大志向，你是为什么而读书呢？说说你的心里 话。26、 《那片绿绿的爬山虎》我们一起来欣赏叶老为肖复兴修改的作文， 你发现修改作文可以从哪些方面修改了吗？整理 一下吧。27、 《乌塔》 28、 《尺有所短，寸有所长》学了一封信，咱们给乌塔写封信吧，根据课文中对她的生活的介绍，向她说说你的生活，想 说什么就说什么。29、 《呼风唤雨的世纪》科技发展给我们的生活带来了巨大的变化，快去采访一下父母长辈，他们会告诉你很多很 多……把他们说的内容写下来吧。【此设计使用建议】为保证使用效果，建议老师们创设好习作情境，比如激情渲染、娓娓道来、音乐铺垫等，将 学生带进习作氛围。同时最好设计好每次的练笔纸， 形状可以有趣一些， 画面可以活泼一些， 语言可以童真一些， 评价可以多元一些。不要拔高要求， 重在激发习作兴趣， 养成习作习惯， 想方设法给学生展示的空间和机会， 让他们享受到习作的快乐。可以将每次的练笔粘贴在一 个本子上，做好积累工作，这可是您和孩子们一学期的功劳。不要给您和孩子太多的负担和 压力， 红圈圈是最好的激励方式， 让孩子意识到自己每一篇都有亮点， 哪怕只有一个字、 词、 句。老师们在使用中认为哪些不好用， 可以根据您的理解进行删改。愿学生在老师们的用心之下 让我们分享到更多的创作的喜悦。
【四年级小练笔400字,改写古诗《赏牡丹》(共4篇)第三篇】：人教版四年级下语文一、二单元小练笔题目人教版四年级下语文一、二单元小练笔题目一、 将古诗《独坐敬亭山》 、 《望洞庭》两首诗中的一首改写成一篇 写景的文章。二、 运用排比的方法，写自己观察到的一处景物。三、 续写《中彩那天》库伯先生派人把车开走以后…… 四、 写一写人物评价。根据《万年牢》内容写一写你对“父亲”的的 赞美。五、 用上几种人物描写方法，刻画一个你熟悉的人的可爱形象。
【四年级小练笔400字,改写古诗《赏牡丹》(共4篇)第四篇】：小学语文课堂小练笔设计--四年级下册小 学 语 文 课 堂 小 练 笔 设 计 --四 年 级 下 册 小学语文课堂小练笔设计 ――义务教育课程标准实验教材语文四年级下册 ――义务教育课程标准实验教材语文四年级下册第一组 1 古诗词三首1、 《望洞庭》一诗中，刘禹锡用奇特的想象，确切的比喻，描绘了洞庭湖的迷人山水： “潭 比作 ，写出了 ； 面无风镜未磨”把 “白银盘里一青螺”把 比作 ，把 比作 ，写出了 。其实在古诗中，比 喻是诗人常用的写法。如岑参的咏雪名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”就把 比作 们也曾经学过这样的诗句： ，写出了 。。我2、读了白居易的《忆江南》，你一定倍感亲切，因为身在江南，我们对“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝”的美景那是再熟悉不过了。请打开记忆的大门，运用合理想象，写一写江 南春天的美景。2桂林山水1、 想想下面两个词在构词上有什么规律，请照样子再写几个。水平如镜 红叶似火然后展开想象，用 30 个左右的文字选择其中的一个写具体。2、 先按课文内容填空，然后仿写句子。例 1： 漓江的水真静啊， 静得 漓江的水真清啊，清得 漓江的水真绿啊，绿得 ①校园里的花真多啊，多得 校园里的花真美啊，美得 校园里的花真香啊，香得 ② ， ， 例 2： 桂林的山真奇啊， 一座座拔地而起， 各不相连， 像 奇峰罗列，形态万千。①天上的火烧云真神啊，一朵朵千姿百态，色彩斑谰，像 ，让人看了觉得眼花缭乱，恍恍惚惚的。像 ② ， ， 像 ， 像 ， ； 。；； ； 。，，像，3 1、 仿写句子。记金华的双龙洞①随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。②怎样的小船呢？两并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（作者 用设问的写法，具体写出了船的小，孔隙的窄。）③眼前昏暗了， 可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头 稍微抬起一点儿，准会把撞破额角，擦伤鼻子。（作者用自己的真实感受表现出了孔隙的狭 窄）2、课文是 先生早年写的一篇游记。他按游览的先后顺序先写了去双龙洞途中的 的洞口和 的外洞， 再写通过 的孔 风光， 接着写了 隙来到 的内洞，最后写出洞。他善于抓住 用几句具 体的话来描述，值得我们借鉴。4* 七月的天山 1、 按要求写句子。① 摘录文中的比喻句，想想这样写好在哪里。②把下面的句子换一种说法。虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？③照样子写句子。马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。2、仿照《桂林山水》第 2、3 自然段的写法，写一写七月天山的雪水、森林或野花。第二组 5 1、 根据课文内容，填空。“梦寐以求”的意思是 ，因为 “如愿以偿” 的意思是 。然而让我 当父亲如愿以偿中了彩之后，却还是闷闷不乐，那是因为 ，父亲“梦寐以求”的是 。的是， 中彩那天。后来，父亲打电话让库伯先生把车开走了。虽然没有了车，但我却认 为，父亲打电话的时候，是我家最富有的时候，那是因为我真正理解了母亲所说的那句话： “ 。” 2、 第二天，库伯先生派人把那辆奔驰汽车开走了，“我们”全家人当时表现如何，请展 开想象写下来。父亲： 母亲： 我： ：6* 万年牢 1、按课文内容填空。父亲制作的糖葫芦被人称作“万年牢”，那是因为 。父亲做生意也被人称作是“万年牢”，那是因为 。父亲教导我做“万年牢”，就是教育我。父亲的教导使我一生受益。2、学习课文第 2、3 自然段的写法，用上“先、然后、接着、再、最后”等连接词，按先后 顺序写一写你做过的一件小事，如洗碗、煎蛋、做手工、解题等的经过。7尊严1、 根据课文，展开合理想象，把下面句子补充完整。哈默始终认为：“不劳而获得到的是施舍，靠劳动得到的才是报酬。” 所以，当镇长杰克逊大叔将食物送到 地问：“ 头， 当听说没什么活儿需要他做时， 他的目光 地说： “ 当杰克逊大叔让他吃完了饭，再派活给他时，他站起来 ！” 最后，当他为杰克逊大叔捶了背之后，才接过食物， 学了这个故事，我们感受到哈默是个 。2、 照样子，写句子。诚信是什么？诚信是一个电话，是父亲面临道德难题时毅然抉择的勇气。真诚是什么？ 尊严是什么？ 的人，因为 。地说：“ 的他面前时，他仰起 。， 他的喉结 ， 。”8* 将心比心 1、“将心比心”这个成语选自《万善集》，意思是 中两处人物的语言就很好地诠释了这个成语的意思： ； 。。。文我还知道有句格言 （或谚语） 和这个成语有异曲同工之妙： 2、照样子写句子。如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重。如果我们在生活中能将心比心，就会对 如果我们在生活中能将心比心，就会对 如果我们在生活中能将心比心，就会对 如果我们在生活中能将心比心，就会使人与人之间多一些宽容和理解。。。。第 9 课 自然之道 1.课文里用了很多表示数量多的四字词语， 请找出来， 并试着用 2 个以上的词语描写一个集 会场景。四字词语：争先恐后 集会的场景：2.我们违反了自然之道，干了一件愚不可及的蠢事，这件事是指 ， 这 都是因为我们没有遵循“自然之道”。那么，“自然之道”其实指的是的意思。第 10 课 黄河是怎样变化的 1.读课文填空： 黄河能成为中华民族的摇篮，是因为 ，后来， 黄河发生变化，成了中华民族的忧患，是因为 （概括回答）。治理黄河，最关键的是 。2.课文第 6 自然段分析了黄河发生变化的原因， 叙述的条理十分清楚， 请找出连接层意的词 句，并试着用这样的语言来阐明自己的观点。第 11 课 蝙蝠和雷达 1.读课文填空： 课文告诉我们，蝙蝠利用 在于：一是 是 来探路，飞机利用 ，二是 。来探路，这两者相同之处 ，三2.根据本课的学习，结合下一课课文内容，填一填： 人们从蝙蝠夜间飞行得到启示，发明了 ；从青蛙的眼睛得到启示， 发明了 ；从 得到启 示， ； ； ； 研究生物的奇特本领，可以使我们更好地征服自然。第 12 课 大自然的启示 1.结合课文内容填空： 林务官没有打扫森林前，森林的灌木丛，林中杂草，枯枝败叶 。护林工人“打扫”干净后，森林面貌顿时发生了的改观： 。几年后， 。2.课文第 4 自然段以设问来过渡，“这究竟是怎么回事呢？”中的“这”指的是 （用简洁的语言概括） 3、 观察自然界的现象或做个科学实验， 请你试着写一篇科普文。可以模仿 “打扫” 《 森林》 ， 先描写一种现象，再用设问等形式来过渡，探究事情发生的原因，最后得到一个启示。第 13 课 夜莺的歌声 1.概括课文的主要内容 （30 字以内） ： 。2. 夜莺的歌声在课文中多次出现，请找出描写夜莺歌声的句子，边读边体会，每一次描写 的意思是什么？ （1）句子 含义 （2）句子 含义 （3）句子 含义 （4）句子 含义 3.“森林越来越密。弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林，穿过杂草丛生的空地，又爬上 了长满古松的小山。”这句景物描写，用了拟人的手法，你会用这种手法，把静物写成动的 姿态吗？请写一写。第 14 课 小英雄雨来 1.请用“小标题”和“间接语言概括”两种方式概括每部分的内容。（1）小标题 （2）小标题 （3）小标题 （4）小标题 （5）小标题 （6）小标题 间接语言 间接语言 间接语言 间接语言 间接语言 间接语言2.默读每部分课文，挑选最有代表性的语句填空： 雨来是个（ ）的孩子，当妈妈追他的时候，他“ ”；雨来还是个（ ）的孩子，当他去上夜校的时候，他“ ”；雨来是个（ ）的孩子，当掩护李叔叔 ”；雨来是个（ ）的孩子， ” 雨来是个 ； （ ） ”。请你用 ，请你写写课文中印象最深的 ”的时候，他“ 当鬼子逼问的时候， “ 他 的孩子，当鬼子要枪毙他的时候，“ 一句话写一写雨来在你心里的印 象： 一句话：“第 15 课 一个中国孩子的呼声 1.课文是一个（ （ ）写给（ ）的信，信中呼出了自己的心声： ）。雷利在信中写了三个内容： ， 。，2.你会写信吗？课文就是一封书信，读了课文，再联系你所了解的现实世界中的战争，相信 你有很多话想说，你想对谁说些什么？请以信的形式简单地写一写。第 16 课 和我们一样享受春天 1.课文主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能共同享受美好的春天。“春 ， 孩子们可以 ， 可以 ， 可以 。天” 的意思是 2.读了课文，再根据你对战争的了解，选择其中一句补写： 蔚蓝色的大海，本来 金黄色的沙漠，本来 蓝得发黑的夜空，本来 绿茵茵的草地，本来 ，本来 ，可是 ，可是 ，可是 ，可是 ，可是 。。。。。第五组 17 触摸春天 1、 佳句积累》 （1）描写春天的句子（2）作者联想的句子（3）告诉我们道理的句子2、根据课文内容完成。（1）本文的主人公叫 在 ；她竟然还能用双 手 ，她虽然是一个盲童，但是她却能。更让人惊叹的是她又 像 个 （2）读完课文，我想对安静 说： ，她好 。安静真是 的女孩。3、在我们的生活中或是通过电视、报纸书籍等，你一定遇到过或了解到一些身体有缺陷， 却仍然热爱生命、 快乐生活的残疾人， 请把你所了解到的印象最深的人或事例选择一二写下 来。18*永生的眼睛 18*永生的眼睛 1、摘录文中父亲教育“我”的一句话。2、 根据课文内容完成。本文作者是美国作家琳达?里弗斯。她 14 岁那年对 于这件事感到不明白、不理解。后来，在父亲的教诲下她渐渐理解了。成年以后，她对于父 亲 的行为也很支持。而真正让她 骄傲的是 。这真是了不起的一家人，因为他们懂得，自己的生命结束了，但身体的眼睛角膜可 ，可以 ，可 以 以 。我们也为他们这 的崇高品质而感动。种19 生命 生命 1、摘录文中对我们有启示的句子。2、 根据课文内容完成填空。本文是台湾著名作家杏林子所写， 通过 这三个事例，来告诉人们生命是短暂的，我们一定 要 、 、3、 模仿课文 2、 自然段的结构和写法， 3 请你也选择一样事物 （植物或动物或其它事物均可） 来写一写生命的顽强。4、读了课文，你一定对生命有了更深的理解，请你结合自己的实际，把感受写下来。20*花的勇气 20*花的勇气 1、冯骥才对花的描写是那么的传神，请你摘录下来。（1）（2）2、 根据课文内容完成。作者在维也纳最初看到草地时，感到 为 ，因。扒开草后看见躲藏着的小花，感到 为 ，因。离开维也纳前，感到 为 ，因。看见花的原野时感到 为 ，因。体会到小花的气魄时，心头 为 。，因第六组 21 乡下人家 1、文中有很多用拟人手法描写景物的句子，请你摘录下来。（1）写笋 的： （2）写鸡 的： （3）写鸭 的： （4）写鸟 的： （5）写蜘蛛 的： 2、拓展练笔。（1）文中说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 可惜， 作者没有写冬天， 那么， 你能想象乡下人家的冬天是一道怎样的风景吗？ （出示图片） 请你把它写下来。（2）仿照课文的段落描写，结合自己的想象把下面的一段话补充完整。若是在夏天的傍晚出去散步，你会看到这样的情 景：22*牧场之国 22*牧场之国 1、文中对动物的描写都用上了拟人的手法，把这样的句子摘录下来。2、读课文后完成下面的一段话。荷兰真可称得上是牧场之国。你看，在一条条运河的低地 上， ；在一天天运河之 间， ；在绿色的草原 上， 。这就是真正的荷兰。23 古诗词三首 1、请你结合《乡村四月》和《四时田园杂兴》这两首诗完成下面的填空。四月的乡村，人们是多么忙碌。男人们有的在田里 里 ；妇女们有的在 在 ，有的在田 ，有的的；孩子们也没闲着，有的 ，有 。真是“乡村四月闲人少”、“村庄儿女各当家”啊！2、结合想象，把《渔歌子》这首诗所描写的情景用现代文写下来，字数 200 左右。24*麦哨 24*麦哨 1、先补充句子再仿写句子 （1）那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如 ，犹如 （2）金黄的油菜花谢了，结出了 了 ；雪白的 谢了， 谢了， 谢了， 出了 出了 出了 ；黑白相间的 ，结出了 。，长出 。； ； 。。2、不是生在乡村，长在乡村，至少也有在乡下生活、游玩的经历。根据自己的回忆，把这 些有趣的经历写下来。第七组 25、 25、两个铁球同时着地 1、请从课文中找出下列词语的反义词。遵循――（ ） 特殊――（ ） 谬论――（ ） 相信――（ ）课文中还有多对反义词，请你找一找，写在下面。（ ）――（ ） （ ）――（ ） （ ）――（ ）2、伽利略是一个善于思考的科学家，他经过严密思考后发现了亚里士多德话里的疑点，请 你用简单概括的语言，把伽利略的思考过程写下来。3、根据课文内容展开合理想象，完成下面填空。当看见两个铁球同时着地时，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来。有的说：“ 有的说：“ 还有的说：“ …… 26、 26、全神贯注 1、作者对罗丹的语言、神态和动作的描写生动传神，使我们如临其境，如见其人，请从文 中摘录一些描写罗丹全神贯注工作的语句。语言： 神态： 动作： 2、“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”读着这一个句子，你能想到在这一段时间 里，罗丹会做些什么，说些什么呢？请大胆发挥你的想象，补写出省略号中省略的内容。。” 。” 。”3、 请你仔细观察同学们认真读书时的画面，仿照课文第 2 自然段的写法，把当时的情景 写下来，注意重点刻划同学们的神态、动作、语调等。27、 27、鱼游到了纸上 1、文中有一些描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子，细致传神。我们可以把它们抄 下来，好好体会体会。外貌：看鱼：画鱼：2、如果当时你也在场，也看着那位青年画鱼，你会怎么想，怎么说？你看到围观的人又有 怎样的神情，他们又在说些什么。请试着把当时的情景写下来。28、 28、父亲的菜园 1、因为这块菜园 ，所以作者称它为“父亲的菜园”。在我的印象中，父亲就是这样一个 的人。2、想象写话：“父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”请你想象一下，会出现怎 样感人的一幕呢？ 父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。第八组29 寓言两则 1、纪昌后来成为百发百中的射箭能手，是因为飞卫教他时没有急着让他 ，而是要他 们 ，另外， 对学习结果也很重要。最后到 ，皮肤 可以治好；发展到肠 。蔡桓公的悲剧让我们明白这 。等练好了眼力，才教他开弓放箭。这个故事告诉我2、学了《扁鹊治病》，我知道恶病的发展是从 到 可以治好；发展到皮肉之间， 病 胃 可以治好；深入骨髓，只能 样一个道理：。3、如果能跨越时空，你想对蔡桓公说些什么？蔡桓公听了你的话又会怎么说？请用《跨越 时空的对话》为题写一段话。30 文成公主进藏 1、《文成公主进藏》是一个民间传说，极富神奇色彩，请你从课文中找出那些富有神奇色 彩的描写。2、文成公主是怎样进藏的，请你用自己的话概括这个故事，并把这个故事缩写成 300 字左 右的短文。31 普罗米修斯1、从前，地面上没有火，人 们，自从有了火，人们 这一切都要归功于普罗米修斯从 2、仿写句子： 他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。他既不能 他既不能 ，也不能 ，也不能 ， ，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。那里盗取了火种。。。3、学了《普罗米修斯》，我们为普罗米修斯的不畏强暴，为民造福、不惜牺牲一切的伟大 精神所感动。你怎样评价普罗米修斯的功绩呢？请写一写。32 渔夫的故事 1、课文中有许多四字词语，请你下来，并选择 3 个以上写一段话。摘 抄：写话：2、填空并仿写句子。魔鬼，头像 像 ， 像 ，手像 ，鼻孔像 像 ， ， 像 像 ，腿像 ，眼睛像 ， ， 像 像 ，口像 ，牙齿 ，样子非常凶恶。， 像 ，样子 ， 。3、渔夫是个很有智慧的人，表现在哪里？请你用自己的话概括地写下来。四下小练笔设计介绍 范市中心小学 魏剑婷一、设计原点： “老师教得好，学生读得好，才能写写得好”。叶圣陶老先生的话非常清楚地阐明了“读” 与“写”的关系。即读是写的基础。只有读写结合，才能实实在在提高课堂效益，提升 学生的读写水平。本着“优化课堂结构、切实提高学生读写能力”这两个目的，2006 年，我们拉开了 “读写结合”教学实践活动的序幕，至今已两年有余，而把“读写结合”训练以小练笔形式 在全市推开，也已经是第二个学期。本学期初，庵东镇小陈建浓、第三实小丁建军、新浦镇小范央莉和我奉命接手了四下年 级小练笔的设计工作。今天，我代表他们向大家作一介绍。水平有限，也许很多地方不能完 全表达他们的心声，不能很好地体现出他们的意图，想请他们三位谅解，也向在座的各位抱 歉。二、设计思路： “读写结合”，顾名思义，是先要有读，然后再去找读写结合的点，接着进行写的训练。通过这些随文练笔促进文章语言形式与写作方法的迁移，从而加深对文章内容及含意的理 解，达到以读引写，以写促读的效果。这其中，如何找准读写结合的点就显得尤为重要 一般来说，读写结合的点，往往根据各单元教学主题、课文的表达特点、写作方法和课 后练习来确定。找准了读写结合点， 我们就试着用一些训练形式来组织起这些读写训练， 现简要举例说 明。1、 仿写 教材中的选文基本上都是些文质兼美、语言规范的文章，在遣词造句、布局谋篇上都是极具 匠心的。特别是文章中的一些精彩的语句、语段，那些作家的个性化语言更是我们诵读、运 用的典范。在阅读过程中，除了结合语境细细揣摩、品味外，积累，模仿，就能促使学生在 语言运用上的提高，有利于学生把握语言运用的本质或规律。仿句，仿段，乃至仿篇，这我 们在小练笔设计中最经常使用的方法之一。*3 《记金华的双龙洞》怎样的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。（作者巧用设问的写法，写出了船的小的，孔隙的窄。） 仿写这句话，就让学生学习抓住景物的特点，有几句具体的话把这一特点描写出来。*第一单元主题用优美词句表达对祖国山山水水的热爱之情。2《桂林山水》就是经典中的经典。那两个经典语段：写“漓江的水”以及“桂林的山”的： 先都不直接写，而是从 的大海和 西湖 、泰山、香山娓娓道来，衬托漓江的水以及桂林 的山的别具一格。然后运用排比句式、比喻方法，准确而鲜明地渲染了漓江的水“静、清、 绿”，桂林的山“奇、秀、险”等三大特点。我们是这样设计的： 3、 先按课文内容填空，然后仿写句子。例 1： 漓江的水真静啊， 静得 漓江的水真清啊，清得 漓江的水真绿啊，绿得 ； 。；①校园里的花真多啊，多得 校园里的花真美啊，美得 校园里的花真香啊，香得 ② ， ， 例 2： 桂林的山真奇啊， 一座座拔地而起， 各不相连， 像 奇峰罗列，形态万千。①天上的火烧云真神啊，一朵朵千姿百态，色彩斑谰，像 像 ，让人看了觉得眼花缭乱，恍恍惚惚的。② ， ， 像 ， 像 ，； ； 。，，像，这两处设计都意在达到这样的效果：一，强化课文语境，通过大量反复语言实践，深化对文 本的理解、对语言特点的感悟，以及对语言的积累，二，迁移文外，以所仿句式，段式来表 现生活情景，达到运用的目的。*而在 3《七月的天山》中我们又设计了这样一个练习：仿照《桂林山水》第 2、3 自然段的写法，写一写七月天山的雪水、森林或野花。这一设计就从相对简易的句式、段式仿写，进入到了理解、感知、想象的综合运用上。它不但让孩子们对课文有深入的理解， 充分地感受到天山的雪水、 森林、 野花的独特魅力， ， 还要能比较精准地概括出它们的特点，进而发挥想象，诉诸笔端。既感受到了天山之夏的美景，达到积累内化课文语言，增加文化积淀的目的，又迁移了课文的表达方法，提升了学生 写作能力。2、 概述 整体把握课文内容， 加强学生概括、 解析、 综合等思维能力的培养， 是我们阅读教学的重点， 我们不能因为为了抓语言训练而忽视对文本内容的理解。选择一个合适的切入点， 采用小练 笔的形式，可以达到既理解内容又开展语言训练的目的。*如 10《 黄河是怎样变化的》这一课中有这样的设计：读课文填空： 黄河能成为中华民族的摇篮，是因为 ，后来， 黄河发生变化，成了中华民族的忧患，是因为 （概括回答）。治理黄河，最关键的是 。通过填空，学生一目了然地知道了黄河的的文明史，发生变化的自然原因及社会原因，也明 白了治理黄河的关键所在。从中培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。*第 14 课 〈小英雄雨来〉是一篇略读课文，篇幅很长，故事性很强，情节紧凑而又丰富多彩，跌宕起伏，将一位热爱 祖国、不畏强敌的少年英雄形象展现在读者面前。学生理解难起来度不大，且因贴近他们年 龄，故很有阅读兴趣。于是，我们设计了这样的练习。请用“小标题”和“间接语言概括”两种方式概括每部分的内容。（1）小标题 间接语言（2）小标题 （3）小标题 （4）小标题 （5）小标题 （6）小标题间接语言 间接语言 间接语言 间接语言 间接语言这样设计，一是有利于学生对课文内容的把握，同时又不游离于文本之外，培养学生潜心会 文的良好习惯。采用这样的练笔设计，往往能起到统领全文的作用，特别适合一些略读课文的教学。3、 补白 教材中蕴含着丰富的空白点，它们写得或含蓄，或简练，或意犹未尽，给学生的思维留下了 拓展的空间。学这样的文章时，我们要善于捕捉这些空白，不失时机地开展练笔训练，让学 生把文章写得简练的地方补充完整， 把写得含蓄的地方补充出来， 对文章中意犹未尽的地方 进行填充，既能丰富课堂形式，又能充分发挥学生的想像，真正达到内化课文语言的目的。* 〈21 乡下人家〉就像一幅幅自然质朴、清新祥和的写意画卷，围绕“ ”在我们眼前 一页页翻动，早晨，傍晚，房前屋后，春天，盛夏，金秋，无不让我们感受到自然和谐、充 满诗意的乡村生活。唯独没写冬天，于是， 2、拓展练笔。（1）文中说：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。” 可惜， 作者没有写冬天， 那么， 你能想象乡下人家的冬天是一道怎样的风景吗？ （出示图片） 请你把它写下来。* 28〈父亲的菜园〉写父亲好不容易把那块相对平缓的坡地整成黄土地，没想到一场暴 雨说来就来了。此时，父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……他的心情怎样，他会怎 么做，文章都没写，只有一个无声的“……”，于是，我们设计了 想象写话：“父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……”请你想象一下，会出现怎样感 人的一幕呢？ 父亲把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中。试图通过学生的想象，通过环境描写以及对父亲动作、神态、心情的刻画，展现父亲执着、 勤劳，勇于同恶劣的自然环境进行抗争的顽强意志与不懈努力。* 《27 鱼游到了纸上》细腻生动地描写了聋哑青年的外貌、神态、动作表现了他爱鱼成 癖，观鱼似醉，画鱼如生， 如果当时你也在场，也看着那位青年画的鱼，你会怎么想，怎么说？你看到围观的人又有怎 样的神情，他们又在说些什么。请试着把当时的情景写下来。这一设计，就试图采用“移情”体验的方式，让学生入情入境，更深切地感受到这位青年的 勤奋专注、画技高超。4、 改写课文内容的改写，是学生根据自身对课文的理解以及自身的生活经验，对课文进行加工，改 造，以深化理解，丰富感受，满足内心表现欲望的一种读写训练形式，它包括改写、续写、 扩写、缩写等类型。但是改写要求学生必须遵循课文的语境系统、意义逻辑。*意境优美的古诗，适宜于让学生驰骋想象，改写成清新明丽的。〈古诗词三首〉 2、结合想象，把《渔歌子》这首诗所描写的情景用现代文写下来，字数 200 左右。* 30〈文成公主进西藏〉是一个民间故事，极富传奇色彩。故事性强，语言浅显易懂， 很适合学生自读。抓住课文主要内容， 简要复述故事， 提高独立阅读能力是这课的教学任务。于是， 文成公主是怎样进藏的， 请你用自己的话概括这个故事， 并把这个故事缩写成 300 字左右的 短文。5、 延伸 有些文章所写的事情虽然完结了， 但事态还可继续或有新的发展。课堂上可以让学生以 原文的终点为续写的起点，展开联想，构思新情节，通过故事或情节的延伸，对文本的理解 和感悟更加深入，同时写作能力也得到进一步提高。* 〈中彩那天〉故事结尾 写库伯先生派人把那辆奔驰汽车开走了。我们设计了这样一个练 习： 第二天，库伯先生派人把那辆奔驰汽车开走了，“我们”全家人当时表现如何，请展开想象 写下来。父亲： 母亲： 我： ：这样，不但发展了学生的想象能力，同时加深了对课文的理解：让孩子们都懂得：诚信是人 的精神财富，它比物质财富更为重要。19〈生命，生命〉短小精悍，简洁朴实，极富哲理。首先我们让学生学会概括：（飞蛾求生、瓜苗砖缝中成长、倾听心跳） 3、 根据课文内容完成填空。本文是台湾著名作家杏林子所写， 通过 这三个事例，来告诉人们生命是短暂的，我们一定 要 、 、明白我们一定要珍惜生命，要积极进取，决不让它白白流失。进而，我们不仅停留于书本，试着让学生联系生活，受到生命的启迪，感悟生命的真谛。4、读了课文，你一定对生命有了更深的理解，请你结合自己的实际，把感受写下来。2、读了白居易的《忆江南》，你一定倍感亲切，因为身在江南，我们对“日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝”的美景那是再熟悉不过了。请打开记忆的大门，运用合理想象，写一写江 南春天的美景。6、 积累积累的重要性是不言而喻的。语文学习就是一个学习语言，习得语言、内化语言的过程32 渔夫的故事 课文中有许多四字词语，请你摘抄下来，并选择 3 个以上写一段话。26〈全神贯注〉 这篇文章就是重点抓诠罗丹工作时的语言、动作、神态，着力体现他工作全神贯注的作风。第 4 自然段，作者细致刻画了他的， 再现了罗丹从开始的仔细观察，认真思考，到精益求 精，反复推敲，修改方案，从长时间专注投入地工作到终于满意，忘记客人的存在，充分再 现了罗丹如痴如醉的工作状态和一丝不敬的工作作风， 善用比喻和联想， 写出了罗丹工作时 的情绪变化，对工作逐渐痴迷，浑然忘记了周围的一切。这些语言极其生动，极富积累，运用价值。4、 请你仔细观察同学们认真读书时的画面，仿照课文第 4 自然段的写法，把当时的情景 写下来，注意重点刻划同学们的神态、动作、语调等。自然之道〉 〈第 9 课 自然之道〉 1.课文里用了很多表示数量多的四字词语， 请找出来， 并试着用 2 个以上的词语描写一个集 会场景。四字词语：争先恐后 集会的场景：由于我们自身能力有限，故设计的练习存在着许多不当之处。恳请老师们在操作过程中，对 们的设计进行甄别，或保留，或扬弃；操作性强的，真正有利于教和学生学的保留，不 适合的内容和形式则删除。同时，也请大家关注其它地区和在这一方面的研究，取长补 短，设计出一套真正适合自己学校，真正适合自己学生的小练笔。谢谢大家。〈12 大自然的启示〉――作为综合性学习，这一单元的最后一课 观察自然界的现象或做个科学实验，请你试着写一篇科普文。可以模仿《“打扫”森林》， 先描写一种现象，再用设问等形式来过渡，探究事情发生的原因，最后得到一个启示。