所以一直等到别人先喝过才允许兵士买，却忘了酒里可；三．体会小说刻画人物的手法；课文无论是对杨志精明、谨慎、蛮横的性格特征的刻画；四．课堂小结；《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻；【板书设计】；智取生辰纲；主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健；晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟；主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取；双线结构：杨
所以一直等到别人先喝过才允许兵士买，却忘了酒里可能本来就没有蒙汗药，而别的人虽能证明酒里没药，却未必清白。所以丢掉了生辰纲，自己的幻想也最终幻灭，不得不上梁山落草。
三．体会小说刻画人物的手法。
课文无论是对杨志精明、谨慎、蛮横的性格特征的刻画，还是对晁盖等七人足智多谋、随机应变、团结应战的群体描写，都是把他们放在故事情节中，通过他们的语言和行动来展现的。这是中国古典小说的一个特色，这与重视心理描写的现代小说有很大不同。在中国古典小说史上，从最初重故事叙述，轻视人物描写，到后来人物和故事并重，这是一个重大进步，《水浒》是这方面的代表。《水浒》里，每一个英雄逼上梁山的过程，都有生动曲折的故事，而这情节又恰恰是人物性格发展的历史，不同的情节安排又与不同的性格刻画相适应。“三代将门之后”的杨志一心希望凭借浑身本领“博个封妻荫子”，所以一抓到机会就想拼命表现，于是就有点急功近利，再加上暴躁的性格，终于导致自己与众军士矛盾的激化，饶是精明能干，却也不由自己，最终不免失败。而集中笔墨描写杨志的精明，不仅增加了这个人物身上的悲剧色彩，同时也反衬了吴用等人的智慧。
四．课堂小结
《智取生辰纲》故事情节波澜迭起，扣人心弦，人物刻画细腻入微，形象生动，环境描写逼真简练，恰到好处。它是以晁盖、吴用为核心的好汉群体第一次向贪官“出手”，与“官家”冲突，是大规模农民起义的前奏。
【板书设计】
智取生辰纲
主要人物：杨志、老督管、虞侯、军健
晁盖、吴用、白胜、公孙胜、刘唐、阮氏三兄弟
主要情节：杨志押送生辰纲，晁盖、吴用等人设计夺取生辰纲。
双线结构：杨志押送金银担――明线
吴用智取生辰纲――暗线
矛盾冲突：杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突――主要矛盾冲突
杨志与军健、虞侯、老督管之间的内部矛盾冲突――次要矛盾冲突
【教学反思】
《智取生辰纲》是从文学名著《水浒传》中节选出来的文章，在课本中是篇幅比较长的课文,并且文白参半，方言较多，这些都增加了学生阅读的难度。另一方面,文章情节跌宕起伏，
饶有趣味。整节课围绕“'智”字进行,让学生在理清情节的基础上,分别概括双方的智慧所在，在故事中双方智慧碰撞的同时，学生的智慧也在课堂中激荡，体会到了智慧带来的乐趣。针对初三学生的特点，激发兴趣的同时也不能忽视阅读方法的点拨。例如，在理清情节的时候，提醒学生学习在较长篇幅的文章中筛选信息。这样，学生容易在课堂上吸收有效信息，在实际阅读中提高学习的效率。本课重点探究吴用智取的表现。就效果看，课堂气氛不够活跃，而这一问题学生也比较难回答建议老师可以一笔带过。此外，本课文学性不够。建议今后上小说的重点是落在小说的写作技巧方面，并加强在阅读中的文章体验。以增强课堂的文学性特征。至于本文的情节性内容如怎样智取怎样智运则让学生简要地概括即可。
人教新课标版初中九上《智取生辰纲》问题导读单
【教材分析】
《智取生辰纲》选自《水浒》第十六回“杨志押送金银担 吴用智取生辰纲”。记叙了杨志受大名府梁中书派遣，押送生辰纲前往东京，途中被晁盖、吴用等夺取的经过，刻画了杨志粗暴急躁、小心谨慎的性格，表现了晁盖、吴用等人的聪明才智，初步揭示了梁山好汉反抗贪官的斗争形势。文章紧扣“智取”来写，明写护送队头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，构思极为巧妙，情节富有戏剧性。
【教学目标】
一．知识与技能
1. 掌握字词的音形义。
2.掌握小说的有关知识：小说的概念、要素。
3.通读课文，把握文章主要内容。
二．过程与方法
1.了解作品的双线叙事线索的结构艺术。
2.分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
3.学习本文环境描写的艺术手法。
三．情感、态度与价值观
从杨志押运的运送生辰纲的队伍中的矛盾导致生辰纲被劫走，而晁盖等人则筹划细致，分工合作，团结一心，最后巧夺生辰纲的正反对比中引导学生培养团结协作、关爱他人的品质。
【重难点突破】
1.分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
2.学习本文环境描写的艺术手法。
【学习过程】
一．学海导航：
1.掌握小说的有关知识：小说的概念、要素。
2.通读课文，把握文章主要内容。
3.分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
二．积累文学常识
,是我国文学史上第一部描写
的长篇小说，并与本文作者是
（朝代）人
三．完成练习
1．对加点字的注音全对的一项是（
A．窥望（kuì）
趱行（zǎn）
怄气（òu）
聒噪（uō）
B．嗔怒（chēn）
省得（xǐn）
恁地（nan）
干系（xì）
C．勾当（òu）
撇下（piē）
怨怅（chàn）
计较（jiǎo） ．．．．
D．兀自（wù）
尴尬（à）
逞辩（ch?n）
朴刀（pō）
2．对下列加粗词语的解释不正确的一项是（
A．这干系须是俺的。（责任） ．．
B．那十一个厢军雨汗通流，都叹气吹嘘。（吹牛） ．．
C．似你方才说时，他们都是没命的。（亡命之徒） ．．
D．卖一桶与你不争。（不要紧） ．．
3．对下列语言或行为解说错误的一项是（
A．杨志道：“你理会得什么！到来只顾吃嘴！全不晓得路途上勾当艰难，多少好汉，被蒙汗药麻翻了！”――杨志熟谙江湖酒道，这是他的经验之谈，充分表现了他的谨慎精明。
B．“不卖了！不卖了！这酒里有蒙汗药在里头！”――白胜故意卖关子，欲擒故纵，为的是增强诱惑力。
C．杨志拿来藤条，劈头劈脑打去，打得这个起来，那个睡倒??――杨志细心押送生辰纲，但为人粗暴蛮横。
D．杨志寻思道：“俺在远处望，这厮们都买他的酒吃了；那一桶里当面也吃了半瓢，想是好的。”――这表现了杨志观察仔细，处事谨慎，虑事周到。
4．对杨志失败原因的分析，错误的一项是（
①杨志性格粗暴，不善于笼络人。
②杨志与都管、虞侯各怀私心。
③黄泥冈地势险恶，天气炎热。
④生辰纲是奸臣所获的不义之财。
⑤杨志刚愎自用，不能体恤下属。 ⑥押送生辰纲的兵马太少，寡不敌众。
四．拓展阅读
《杨志东京卖刀》 《失陷花石纲》
人教新课标版初中九上《智取生辰纲》问题生成单
一．整体感知
1．小说在结尾才点明“智取生辰纲”的计策，对这样的结构安排理解错误的一项是（
A．采用补叙手法，突出吴用等人的智谋，对全文起了画龙点睛的作用。
B．采用补叙手法，既收束全文，又点明题意，公开谜底，揭示主题，使行文错综复杂，
纵横捭阖，取得了强烈的艺术效果。
C．采用补叙手法，可以使文章集中凝练，生动有趣，造成悬念，比直陈其事，更具有吸引读者的艺术力量。
D．补叙不是事件本身的一部分，删去它，虽然会影响主题的深刻性，但不影响事件的完整性。
2．对文中引用白胜所唱山歌表达作用理解不准确的一项是（
A．山歌点明了故事发生的社会背景：不是太平盛世，还暗示了来者不善，使读者更关心情节的发展。
B．山歌是白胜为消除走路寂寞、恐惧而唱给自己听的。
C．山歌在结构上巧妙地联系了上下文，成为课文不可或缺的组成部分，并引出故事的另一个主要人物――白胜。
D．山歌用强烈的对比手法，突出了当时社会尖锐的阶级矛盾，是农民反抗的心声。
3.杨志骂道：“这畜生不怄死俺！只是打便了！”拿起藤条，劈脸又打去。这里对杨志进行了什么描写？刻画了他怎样的性格？
4.蒙汗药是何时下到酒里去的？
二．感悟文本
杨志却待要回言，只见对面松林里影着一个人，在那里舒头探脑价望。??只是起不来，挣不动，说不得。
1．简要概括一下选文的主要内容。
2．从选段中可看出杨志有怎样的性格？
3．八条好汉智取生辰纲，究竟智在什么地方？
4．刻画杨志的机警和押运队内部矛盾，对表现起义农民的精神和才能起什么作用？
5．文中从不同角度多次反复描写天气热，这样写的作用是什么？
包含各类专业文献、中学教育、幼儿教育、小学教育、行业资料、文学作品欣赏、高等教育、各类资格考试、外语学习资料、10《智取生辰纲》教学设计等内容。　
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17 智取生辰纲优秀教学设计
地区： 广东省 - 广州市 - 南沙区
学校：榄核中学
17 智取生辰纲
初中语文 & & & 人教2001课标版
1、& 了解《水浒传》；2、了解故事的情节，复述下药智取的过程；
3、理解环境描写及其作用& 4、分析杨志和吴用等人的性格
初三（6）班是普通班的学生，他们的阅读面很窄，能读过《水浒传》的人不多，对人物也不怎么熟悉，能了解《水浒传》的故事情节及人物的学生是看电视剧得来的，所以课前要让他们去收集一下《水浒传》的相关资料，这样对学习这篇文章有帮助。
1、了解故事的情节，认识杨志的思想性格。　　　2、理解环境描写的作用及人物想象分析。
4.1 第一学时
&&&&教学活动
活动1【导入】《智取生辰纲》
播放《好汉歌》。同学们，刚才大家听了一首歌，这首歌叫什么名字？是哪部电视剧的歌曲？《水浒传》这部电视剧是根据哪部小说改编的？《水浒传》中一共有多少好汉？你都知道哪些好汉？今天，让我们一起走进水浒的世界，去看看《智取生辰纲》的故事。
活动2【讲授】检查预习：中考链接：《水浒传》
二、检查预习：中考链接：《水浒传》
（一）《水浒传》的作者施耐庵,朝代_元末明初,它是我国第一部__长篇章回体__小说。它描写了以 宋江 为首的在 梁山泊聚义的故事，特别是通过对众多草莽英雄如 &鲁 、林冲、 武 、 &吴用 、 李& 、 宋 等的不同人生经历和反抗道路，鲜明表现“&& 官逼民 ”的主题。
鲁智深绰号__花和尚__，他在渭州三拳打死_镇关西，在相国寺_倒拔垂杨柳，在野猪林救_林冲_。他是一个具有 嫉恶如仇、侠肝胆义、粗中有细、勇而有谋 性格的人。
3、我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如血刃_潘金莲_，斗杀_西门庆，为兄报仇。在快活林里醉打_蒋门神_、大闹 &飞云浦 等，他是一个具有 崇尚忠义、勇而有谋、有仇必报、有恩必报却滥杀无辜性格的人。
4、绰号豹子头的__林冲___，原为东京八十万禁军教头，后被__高俅___设计误入_白虎堂____，刺配沧州，后雪夜上_梁山___。
5．《水浒传》中吴用绰号_智多星__，与晁盖、公孙胜等人在黄泥岗智取了_生辰&& _。
（二）写出与下列情节相关的主要人物.
⒈误入白虎堂_林冲__ &&&&&&&&&&2、风雪山神庙__林冲_ &&&&3、醉打蒋门神___&&&& 4智取生辰纲__吴用，晁5、景阳冈打虎&&&&&&&& &&&6、三打祝家庄_宋江 __&& 7浔阳楼题反诗 宋江& &&&&&&&8、倒拔垂杨柳&&&&&&&&& &&&
9、拳打镇关西& 鲁智深
（三）下面各项中，人物的绰号在前、姓名在后，请补充完整：
1、青面兽 &杨志&&&& 2、智多星吴用&&&&&& 3、托塔天王晁盖&& 4、黑旋风_李逵 &&&&5、花和尚鲁智深&&&& 6、行者武松&&&&&&&& 7、豹子头 林冲& &&&&&&8、及时雨宋江&&&&&& 9、母夜叉孙二娘　　 10、白日鼠白胜&
（二）标出下列加点字词的读音。怄（& ）死&& 嗔（&& ）怪&&　 干（& ）系 &&&&&逞（&& ）辩&&&& 勾（& ）当&&& 直恁（& ）地&聒（& ）噪&&&　
剜（&& ）口& &&&& 忒（&& ）认真&&　趱（&& ）行&& 尴（&& ）尬 （& ）&&& &朴（& ）刀&&&&& 喏喏（& ）连声&& 罗唣（&& ）&&&& 面面厮觑（&& ）&& 晁（&& ）盖&&&&& 三阮（&& ）&&&& 虞（& ）侯&&& 省（& ）得
活动3【讲授】三、整体感悟
1、课文的情节有两条线索：杨志押送生辰纲和吴用智取生辰纲 &吴用等人如何智取生辰纲？请用简洁的语言说出智取的主要情节。
& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
2、晁盖、吴用劫取生辰纲的"智"具体体现在哪些方面?
①&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&②&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ③&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3、杨志失去生辰纲的原因有哪些？
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
4. 理解环境描写的作用及人物想象分析。（结合文段）
此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。杨志这一行人要取六月十五日生辰，只得在路途趱行。自离了这北京五七日，端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。&五七日后，人家渐少，行路又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻，天气热了行不得，见着林子，便要去歇息，杨志赶着催促要行。如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。杨志也嗔道：“你两个好不晓事!这干系须是俺的，你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨，这路上不是耍处！”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行，正是好歹不均匀。”杨志道：“你这般说话，却似放屁!前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”……
……又过了一夜，次日天色未明，众人起来，都要趁凉起身去。杨志跳起来喝道：“那里去!且睡了，却理会。”众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们。”杨志大骂道：“你们省得甚么？”拿了藤条要打，众军忍气吞声，只得睡了。当日直到辰牌时分，慢慢地打火，吃了饭走，一路上赶打着，不许投凉处歇。那十一个厢禁军口里喃喃讷讷地怨怅，两个虞候在老都管面前絮絮聒聒地搬口，老都管听了，也不着意，心内自恼他。&
A、划线句子是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 描写，作用是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
B、下列句子体现杨志的什么性格。
（1）“&五七日后，人家渐少，行路又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。” &&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）“如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。” &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（3）杨志跳起来喝道：“那里去!且睡了，却理会。”& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5、请你结合文段，合理评价杨志。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
四．拓展延伸：
[甲文]郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉操刀的屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’，你如何强骗了了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚了出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
&&& 两边看的人都惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。
&&& 郑屠当不过，讨饶，鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。
8、甲文出自古典 &&&&&&&著的《&& 》，写的故事是 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&[乙文]武松大踏步赶将出来。那个捣子径奔去报了蒋门神
，蒋门神见说，吃了一惊，踢翻了交椅，丢去了绳拂子，便站将来。武松却好迎着，正好大阔路上撞见。蒋门神虽然长大，近因酒色所迷，掏虚了身子，先自吃了一惊，夺将来，那步不曾停住，怎地急得武松虎一般健的人，又有心来算他。蒋门神见了武松，心里先欺他醉。只顾赶将入来，说时迟，那时快，武松先把两个拳头去蒋门神虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来。被武松一脚踢起，踢中蒋门神小腹上。双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅将过去，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，往蒋门神脸上便打。原来说过，打蒋门神扑手：先把拳头虚影一影，便转身，却先飞起左脚，踢中了，便转身来再飞右脚，这一扑，名曰“玉环步，鸳鸯脚。”这是武松平生的真才实学，非同小可！打的蒋门神在地上叫饶。武松说道：“若要我饶你性命，只要依我三件事。”蒋门神在地下叫道：“好汉饶我！休说三件，便是三百件，我也依得！”
9、乙文出自《& &&》，用一句话概括故事情节是 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
10、从内容上看，甲、乙文都集中描写 __&& _的场面；甲文着重描写鲁提辖的“拳打”细节，着眼于一个“拳”字；乙文着重描写武松的 __ &__细节，着眼于一个__& &字。
11、甲乙两文在塑造人物形象，刻画人物性格都运用了 ___________、___________的描写方法，通过这些描写，刻画了鲁提辖、武松___ ______ 、__)_______的性格特征。（4分）
12、鲁提辖绰号&&&& &，除以上故事请再写出一个与他有关的故事 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
13、鲁智深是个怎样的人，请结合文段举例说明。
14、请写出鲁提辖和武松性格的异同。
&同：_ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&见
异：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
活动4【讲授】　四、教学小结
　本节课我们主要了解了小说的情节结构，在此基础上，我们主要学习人物的就是小说中的人物形象及环境描写的作用。
活动5【作业】五、布置作业：
《学习评价》17课　
17 智取生辰纲
课时设计 课堂实录
17 智取生辰纲
&&&&教学活动
活动1【导入】《智取生辰纲》
播放《好汉歌》。同学们，刚才大家听了一首歌，这首歌叫什么名字？是哪部电视剧的歌曲？《水浒传》这部电视剧是根据哪部小说改编的？《水浒传》中一共有多少好汉？你都知道哪些好汉？今天，让我们一起走进水浒的世界，去看看《智取生辰纲》的故事。
活动2【讲授】检查预习：中考链接：《水浒传》
二、检查预习：中考链接：《水浒传》
（一）《水浒传》的作者施耐庵,朝代_元末明初,它是我国第一部__长篇章回体__小说。它描写了以 宋江 为首的在 梁山泊聚义的故事，特别是通过对众多草莽英雄如 &鲁 、林冲、 武 、 &吴用 、 李& 、 宋 等的不同人生经历和反抗道路，鲜明表现“&& 官逼民 ”的主题。
鲁智深绰号__花和尚__，他在渭州三拳打死_镇关西，在相国寺_倒拔垂杨柳，在野猪林救_林冲_。他是一个具有 嫉恶如仇、侠肝胆义、粗中有细、勇而有谋 性格的人。
3、我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如血刃_潘金莲_，斗杀_西门庆，为兄报仇。在快活林里醉打_蒋门神_、大闹 &飞云浦 等，他是一个具有 崇尚忠义、勇而有谋、有仇必报、有恩必报却滥杀无辜性格的人。
4、绰号豹子头的__林冲___，原为东京八十万禁军教头，后被__高俅___设计误入_白虎堂____，刺配沧州，后雪夜上_梁山___。
5．《水浒传》中吴用绰号_智多星__，与晁盖、公孙胜等人在黄泥岗智取了_生辰&& _。
（二）写出与下列情节相关的主要人物.
⒈误入白虎堂_林冲__ &&&&&&&&&&2、风雪山神庙__林冲_ &&&&3、醉打蒋门神___&&&& 4智取生辰纲__吴用，晁5、景阳冈打虎&&&&&&&& &&&6、三打祝家庄_宋江 __&& 7浔阳楼题反诗 宋江& &&&&&&&8、倒拔垂杨柳&&&&&&&&& &&&
9、拳打镇关西& 鲁智深
（三）下面各项中，人物的绰号在前、姓名在后，请补充完整：
1、青面兽 &杨志&&&& 2、智多星吴用&&&&&& 3、托塔天王晁盖&& 4、黑旋风_李逵 &&&&5、花和尚鲁智深&&&& 6、行者武松&&&&&&&& 7、豹子头 林冲& &&&&&&8、及时雨宋江&&&&&& 9、母夜叉孙二娘　　 10、白日鼠白胜&
（二）标出下列加点字词的读音。怄（& ）死&& 嗔（&& ）怪&&　 干（& ）系 &&&&&逞（&& ）辩&&&& 勾（& ）当&&& 直恁（& ）地&聒（& ）噪&&&　
剜（&& ）口& &&&& 忒（&& ）认真&&　趱（&& ）行&& 尴（&& ）尬 （& ）&&& &朴（& ）刀&&&&& 喏喏（& ）连声&& 罗唣（&& ）&&&& 面面厮觑（&& ）&& 晁（&& ）盖&&&&& 三阮（&& ）&&&& 虞（& ）侯&&& 省（& ）得
活动3【讲授】三、整体感悟
1、课文的情节有两条线索：杨志押送生辰纲和吴用智取生辰纲 &吴用等人如何智取生辰纲？请用简洁的语言说出智取的主要情节。
& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
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2、晁盖、吴用劫取生辰纲的"智"具体体现在哪些方面?
①&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&②&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ③&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
3、杨志失去生辰纲的原因有哪些？
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4. 理解环境描写的作用及人物想象分析。（结合文段）
此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。杨志这一行人要取六月十五日生辰，只得在路途趱行。自离了这北京五七日，端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。&五七日后，人家渐少，行路又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻，天气热了行不得，见着林子，便要去歇息，杨志赶着催促要行。如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。杨志也嗔道：“你两个好不晓事!这干系须是俺的，你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨，这路上不是耍处！”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行，正是好歹不均匀。”杨志道：“你这般说话，却似放屁!前日行的须是好地面，如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”……
……又过了一夜，次日天色未明，众人起来，都要趁凉起身去。杨志跳起来喝道：“那里去!且睡了，却理会。”众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们。”杨志大骂道：“你们省得甚么？”拿了藤条要打，众军忍气吞声，只得睡了。当日直到辰牌时分，慢慢地打火，吃了饭走，一路上赶打着，不许投凉处歇。那十一个厢禁军口里喃喃讷讷地怨怅，两个虞候在老都管面前絮絮聒聒地搬口，老都管听了，也不着意，心内自恼他。&
A、划线句子是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 描写，作用是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
B、下列句子体现杨志的什么性格。
（1）“&五七日后，人家渐少，行路又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。” &&&&&&&&&&&&&&&&&&
（2）“如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。” &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
（3）杨志跳起来喝道：“那里去!且睡了，却理会。”& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
5、请你结合文段，合理评价杨志。
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四．拓展延伸：
[甲文]郑屠右手拿刀，左手便来要揪鲁达；被这鲁提辖就势按住左手，赶将入去，望小腹上只一脚，腾地踢倒在当街上。鲁达再入一步，踏住胸脯，提起那醋钵儿大小拳头，看着这郑屠道：“洒家始投老种经略相公，做到关西五路廉访使，也不枉了叫做‘镇关西’！你是个卖肉操刀的屠户，狗一般的人，也叫做‘镇关西’，你如何强骗了了金翠莲？”扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚了出来。郑屠挣不起来，那把尖刀也丢在一边，口里只叫“打得好！”鲁达骂道：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
&&& 两边看的人都惧怕鲁提辖，谁敢向前来劝。
&&& 郑屠当不过，讨饶，鲁达喝道：“咄！你是个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。鲁达看时，只见郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气，动掸不得。
8、甲文出自古典 &&&&&&&著的《&& 》，写的故事是 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&[乙文]武松大踏步赶将出来。那个捣子径奔去报了蒋门神
，蒋门神见说，吃了一惊，踢翻了交椅，丢去了绳拂子，便站将来。武松却好迎着，正好大阔路上撞见。蒋门神虽然长大，近因酒色所迷，掏虚了身子，先自吃了一惊，夺将来，那步不曾停住，怎地急得武松虎一般健的人，又有心来算他。蒋门神见了武松，心里先欺他醉。只顾赶将入来，说时迟，那时快，武松先把两个拳头去蒋门神虚影一影，忽地转身便走。蒋门神大怒，抢将来。被武松一脚踢起，踢中蒋门神小腹上。双手按了，便蹲下去。武松一踅，踅将过去，那只右脚早踢起，直飞在蒋门神额角上，踢着正中，望后便倒。武松追入一步，踏住胸脯，提起这醋钵儿大小拳头，往蒋门神脸上便打。原来说过，打蒋门神扑手：先把拳头虚影一影，便转身，却先飞起左脚，踢中了，便转身来再飞右脚，这一扑，名曰“玉环步，鸳鸯脚。”这是武松平生的真才实学，非同小可！打的蒋门神在地上叫饶。武松说道：“若要我饶你性命，只要依我三件事。”蒋门神在地下叫道：“好汉饶我！休说三件，便是三百件，我也依得！”
9、乙文出自《& &&》，用一句话概括故事情节是 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
10、从内容上看，甲、乙文都集中描写 __&& _的场面；甲文着重描写鲁提辖的“拳打”细节，着眼于一个“拳”字；乙文着重描写武松的 __ &__细节，着眼于一个__& &字。
11、甲乙两文在塑造人物形象，刻画人物性格都运用了 ___________、___________的描写方法，通过这些描写，刻画了鲁提辖、武松___ ______ 、__)_______的性格特征。（4分）
12、鲁提辖绰号&&&& &，除以上故事请再写出一个与他有关的故事 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
13、鲁智深是个怎样的人，请结合文段举例说明。
14、请写出鲁提辖和武松性格的异同。
&同：_ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&见
异：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
活动4【讲授】　四、教学小结
　本节课我们主要了解了小说的情节结构，在此基础上，我们主要学习人物的就是小说中的人物形象及环境描写的作用。
活动5【作业】五、布置作业：
《学习评价》17课　
精品导学案