根据语境用然组成很什么很什么的词语有哪些填空,不能重复?

距离2021国考笔试还有13天

小图给你总结了言语理解最强解题技巧

认真识记,拿下言语理解不成问题

在言语理解与表达的题目中,尤其是选词填空题,要注意重点分析词语的意义,包括词语本身的意义,语境意义以及搭配意义。

例题:在当前的涨价风潮中,有的商品确系成本增加而导致的终端消费价格上涨,但是也有不少商品却属于无须涨价之列,只不过看到其他产品涨价,便想搭上涨价的顺风车,为自己私利。这种跟风涨价的势头,政府必须采取有力措施坚决 。依次填入划横线部分最恰当的一项是( )

技巧分析:浏览题干,看到第一空,“为自己私利”,根据这句话的感情色彩应该选用一个贬义词,所以第一个空应填“牟取”。再看到第二空,“遏制”指制止并加以控制。“遏止”指用力阻止根据词语本身的意义,“遏制”更合适,而且,“遏制势头”是固定搭配。故答案为A。

排除法关键在于分析选项,由选项本身的正误来确定正确答案。此方法可以在分析题干后仍得不出相应结论的情况下适用。

1、利用常识排除2、排除表述太绝对或以偏概全选项3、排除无中生有的选项

4、排除混淆概念的选项

在细节判断题中,选项会常出现混淆时间、混淆数量,混淆范围、混淆逻辑关系等表述。

5、慎重选择推论过度选项

在言语理解的选项当中,许多选项都是从文段当中做出的推论,常见的有,“所以我们不得不”,“因此我们必须”,“我们要”,“人们应该”这样一些说法很明显就是从材料当中得出的一个推论,是来迷惑考生的,这种推论往往是基于考生习惯的一种思维,但他不一定是作者的一个思路,所以选项中凡是推论都要慎重分析。

6、根据感情色彩来排除

词语的感情色彩反映了人们对事物的爱憎感情和褒贬态度。在通常情况下,表示对事物的褒扬、喜爱、尊敬等感情要用褒义词,表示鄙视、贬斥、憎恶等感情用贬义词,客观表述的要用中性词。

7、注意答案的高度和深深度

一般情况下,正确答案不是对某种现象或现状的简单描述,而是针对这种现状应采取的态度或措施。

例题:规矩是人定的,但潜规则是谁定的,恐怕没有人知道。如果不按潜规则来,办点事就是难上加难,屡屡碰壁之后,人们才会变得“懂事”。潜规则就像一个漩涡,一旦陷入其中,往往身不由己。但如果人们没有一点“我不入地狱谁入地狱”的精神,都不愿率先打破潜规则,而甘愿被它所左右,那社会的进步将是艰难而缓慢的。只有越来越多的人形成打破潜规则的共识,让正常的规则真正起到作用,我们的生活才会变得更加美好。这段文字的主要观点是

A.只有打破潜规则,正常的规则才能起作用

B.潜规则主宰着我们的生活

D.正常的规则在社会无法运行

技巧分析:做主旨推断题时要区别于文段概括题,注意选项陈述的高度,B、C、D三个选项都是对现状的某种描述,只有A提出了针对这种现状应采取的措施。故答案为A。

这种方法常见于片段阅读中,提问句一般是不完整的,而选项与提问句正好构成一个完整的句子。从题干中找到语义相关的句子,如果选项与提问句组成的句子与该句同义,那么选项就是正确答案。

例题:民间剪纸是劳动人民为了满足自身精神生活的需要而创造,并广为流传的一种艺术样式。它植根于劳动者深厚的生活土壤中,体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质,具有鲜明的艺术特色和生活情趣。

剪纸艺术的产生主要是为了满足

A.社会物质生活的需求

B.社会艺术情趣的需求

C.社会价值取向的需求

D.社会精神生活的需求

技巧解析:找同义句。提问句是不完整的,要根据题干中的句子把题干补充完整。题干中的阴影部分就是下面句子的同义句。故答案为D。

关键词是指句子或文段中存在的能够对理解其内容有重要作用,并对找出题目答案有帮助的字或词。

要抓住在文段中出现频率较高的实词,也包括与它内涵相同的词,这样的词可能告诉我们该文段谈论的对象是什么所以大家在做片段阅读的过程中一定要对出现频率高的实词格外注意。

找通常在句子或文段中起强调、突出或转折作用的副词。遇到含有副词的句子或文段,考生一定要重点关注。

关联词是在语句中起关联作用的词语。有关联词的地方往往是文意的重点所在。其中包括:表示转折的关联词、表示递进的关联词语、表示因果的关联词、表示选择的关联词、表示假设的关联词语等。

转折后为重点:虽然……但是……

递进后为重点:不仅……而且……

因果后为重点:因为……所以……

选择后为重点:与其……不如……

假设前为重点:如果……就……

例题:美联储为了解决美国储蓄量不足的问题,维持美国经济运转,利用美元作为国际储备货币的特殊地位大量发行美元。美国用这种方法来投资,维持很高的生活水平,但造成了世界范围内的流动性泛滥。美元发行过度导致美元贬值,贬值的损失由所有持有美元的国家来承担。然后再来做强美元,损失就实现了转嫁。美国的有识之士认为,美国的这种做法不仅会害了自己还会害了世界。

对这段文字概括最恰当的一项是

A.美联储为了维持美国经济运转而大量发行美元

B.美联储大量发行美元的措施将会导致美元贬值

C.美元的过量发行会造成流动性泛滥,影响世界经济

D.美国加大发行量来维护美元国际储备货币的特殊地位

技巧分析:“不仅……还”表示递进,强调后者。由此可知,本段材料主要讲的是美联储过量发行美元给世界经济带来的影响。故答案为C。

关键句是指文段中存在的、能够概括其内容或者对理解文段有重大作用的句子。该句子可以是文段的首、尾句,也可以在文段中间。

如果题干材料为总-分形式或题干主旨句在首句,考生可以运用首句分析法来应对。尾句一般有提示下文或总结全段意思的作用,一下几种情况我们可以运用尾句分析法来作答

一般适用于意图推断题,关键句在段中。在这种情况下,句子中有“但”、“然而”等转折词或者“关键是”、“实际上”等提示词的句子往往是考生要关注的重点句。

“辕”是车杠;“辙”是车轮在路上留下的痕迹。指要到南方去,却驾着车往北走。比喻行动和目的相反。

理:道理,情理;当:应当;然:这样。按道理应当这样,含有完全合理。不容怀疑的意思。

径:门外的路;庭:门院里的地。后来用“大相径庭”表示彼此相差很远或矛盾很大。

蹴:踏;就:成功。踏一步就成功。比喻事情轻而易举,一下子就成功。

部、班:门类,次序;就:归于。原指写文章按照内容需要来安排章节、选词、定句。后多指做事按照一定的步骤、顺序进行。也指按老规矩办事,缺乏创新精神。

适:往;从:跟随。(1)指不知听从哪一个好。(2)指不知怎么办才好。

推:除掉,去除,淘汰;陈:陈旧的;新:好的、新的。去掉旧事物的糟粕,取其精华,并使它向新的方向发展(多指继承文化遗产)。

厚:深重;非:非议,否定。不能过分责备。指说话做事虽有缺点,但还有可取之处,应予谅解。

罕:少。人很少到达。指荒凉偏僻的地方很少有人来过。

负:辜负;众:众人;望:期望。不辜负大家的期望。

孚:信服。不能使大家信服,未符合大家的期望。

纷纭:多而杂乱。人多嘴杂,各有各的说法,议论纷纷。

层:重复;穷:尽。接连不断地出现,没有穷尽。

标:用文字或其他手段表明;立:建立,树立;异:特别、奇异。独创新意,理论与众不同。后指提出新奇的主张显示与众不同。也指敢于打破陈规陋习,解放思想,进行革新创造。褒义时指的是很有创新,创意得到认可,脱俗出众。贬义时指的是故意做出与众不同,而这种创新却没有被认可时呈现贬义。

矢,箭;志,意志、志向;渝,改变、违背。坚定的意志像射出去的弓箭一样不会改变,表示永远不变心。

针锋:针尖。针尖对针尖。比喻双方策略、观点及行动等尖锐对立。也比喻在争辩或斗争中针对对方的论点或行为有力的回击。

精:完美;益:更加;求:追求。事物已经非常出色了,却还要追求更加完美,好了还求更好。

幻:变化;变幻:经常的不规则地变化;测:捉摸;莫测:不能预料。指事物变化迅速,捉摸不定,变化多端,难以揣测。

嗤:讥笑。用鼻子吭声冷笑。表示轻蔑或看不起。

循、蹈:遵循,依照;规、矩是定方圆的标准工具,借指行为的准则。原指遵守规矩,不敢违反。现也指拘守旧准则,不敢稍做变动。

树:树立;帜:旗帜。单独树起一面旗帜。比喻自成一家。

扑朔:扑腾的意思。原指难辨雌雄的兔子,比喻辨认不清男女。后来形容事情错综复杂,不容易看清真相。

兢兢:形容小心谨慎;业业:畏惧的样子。形容做事小心谨慎;认真踏实。

指没有相同的或没有可以相比的。形容十分稀少。

以:用;偏:片面;概:概括;全:全部。用片面的观点看待整体问题。

应:顺应;运:原指天命,泛指时机。旧指应天命而产生。现指适应时机而产生。

异彩:新奇的,特别的;纷呈:繁多,杂乱,表示色彩艳丽。比喻突出的成就或表现。(是指在这个时期,不仅出现了许多过去从来没有过的新事物,同时也出现了许多过去没有过,今后也不会有的具有过渡性特点的奇特事物。)

殊:不同,差异;途:道路,方式。通过不同的途径,到达同一个目的地。比喻采取不同的方法而得到相同的结果。

原指某种学术、道术正在盛行、流行。现指某种新潮事物流行、盛行,成为一种风尚。另指,对一些霸道事物的不满的形容词。

莫:不能;衷:折衷,断定;是:对。意思是不知哪个是正确的。形容意见分歧,没有一致的看法。

弥:更加(同欲盖弥彰的弥);“新”视不同语境而有不同的具体含义,如与“旧”相对、与“老”相对、新鲜等。指经历长久的时间而更加鲜活,更加有活力,更显价值。或者是指一样东西不因时间而变旧,变腐,反而更加有活力,更显价值,比新的还要好。

"屡,屡次,多次,常常;鲜:新鲜,新奇。常常看见,并不新奇。又作“数见不鲜”。

琳:美玉;琅:一种玉石;琳琅:美玉,比喻优美珍贵的东西。比喻各种美好的东西很多(多指书籍或工艺品)。

举起沉重的东西像是在摆弄轻的东西。比喻能力强,能够轻松地胜任繁重的工作或处理困难的问题。

就是这个下降,那个上升的意思。

林林:众多的样子;总总:众多而杂乱的样子。形容杂乱众多。

济:补益,帮助。对事情没有什么帮助或益处。比喻解决不了问题,没有办法。

高瞻:站在高处看;瞩:注意地看。站得高,看得远。比喻眼光远大。

辅:辅助,帮助。指两件事物互相配合,互相补充,缺一不可。

浮光:水面上的反光;掠影:一闪而过的影子。比喻观察不细致或印象很不深刻,像水上的反光和一闪而过的影子,一晃就过去了。

彼:那个。顾了这个,丢了那个。形容不能全面照顾。

方:正在;兴:起始,兴起;艾:停止,完结。事物正在发展,还没有停止。多形容新生事物正在蓬勃发展。

对同一个问题,不同的人从不同的立场或角度有不同的看法。

绸缪:修缮。趁着天没下雨,先修缮房屋门窗,比喻事先做好准备工作,预防不必要的事发生。

偿:抵得上。所得的利益抵偿不了所受的损失。

比喻美好的事物或景象出现了一下,很快就消失。也比喻稀有的事物或显赫的人物只出现一会儿就消失了。

居:处于,处在;思:想,考虑。处在安乐的环境中,要想到可能有的危险。指要提高警惕,防止祸患。

优柔:犹豫不决;寡:少。指做事犹豫,缺乏决断。

随:随从,依从;欲:想要,希望。一切都由着自己的心意,想怎么做就怎么做。

聩:天生耳聋,引申为不明事理。声音很大,使耳聋的人也听得见。比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人,使他们清醒过来。

的:箭靶子;矢:箭。放箭要对准靶子。比喻说话做事有针对性。

尘:尘土;莫:不;及:赶上。只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上。比喻远远落后。多用于表示对人钦佩的自谦语。

孜孜:也作“孳孳”,勤勉,坚持不懈的样子;不倦:不知疲倦。指工作或学习勤奋刻苦,不知疲倦。

适:适应;履:鞋。因为鞋小脚大,就把脚削去一块来凑和鞋的大小。比喻不合理的牵就凑合或不顾具体条件,生搬硬套。

当:当前;务:应该做的事。当前任务中最急切要办的事。

危,危险;旦夕:早晨和晚上,形容时间短。形容危险就在眼前。

目:看;了然:清楚,明白。一眼就看得很清楚。

在锦上再绣花。比喻好上加好,美上添美。引申比喻在原有成就的基础上进一步完善。

形容事情已到眼前,情势十分紧迫。

舍:舍弃;逐:追求。抛弃根本的、主要的,而去追求枝节的、次要的。比喻不抓根本环节,而只在枝节问题上下功夫。

曲调高深,能跟着唱的人就少。旧指知音难得。现比喻言论或作品不通俗,能了解的人很少。

墨守:战国时墨翟善于守城;成规:现成的或久已通行的规则、方法。指思想保守,守着老规矩不肯改变。

绝:绝对。只有一个,再没有别的。形容非常少有、极为稀有。

非常重要,无法替代或缺少的,稍微缺少一点点都不可以。比喻一点也不能缺少。

得:得到,获得。形容非常稀少,很难得到(多指人才或稀有物品)。

比比:处处;皆:全,都。到处都是,形容极其常见。

渠:水道。水流到的地方自然形成一条水道。比喻条件成熟,事情自然会成功。

行:做。从事情发展的趋势看,必须采取行动。

掩:遮蔽,遮盖;盗:偷。自己把自己的耳朵捂住偷铃铛,以为自己听不见,别人也不会听见。比喻自欺欺人。

卵:蛋。为了要得到鸡蛋,不惜把鸡杀了。比喻贪图眼前的好处而不顾长远利益。

背:背向;道:道路;驰:奔跑。朝相反的方向跑去。比喻彼此的方向和目的完全相反或背离正确的目标,朝相反方向走。

错:交叉,交错;综:合在一起;错综:纵横交叉。交错综合,重复杂乱。形容头绪繁多,情况复杂。

差:尚,略;强:振奋。勉强使人满意。

走马:骑着马跑。骑在奔跑的马上看花,不会看得很清楚。原形容事情如意,心境愉快。后多指大略地观察一下。

指听得多了,能够说得很清楚、很详细。

指各自在职权范围内按照自己的主张行事,不互相配合。比喻不考虑全局,各搞一套。

辙:车轮碾轧的痕迹。好像出自同一个车辙。比喻两件事情非常相似。

在纸面上谈论打仗。比喻空谈理论,不能解决实际问题。也比喻空谈不能成为现实。

云:说;亦:也。人家怎么说,自己也跟着怎么说。指没有主见,只会随声附和。

源头很远,水流很长。比喻历史悠久。

缘木:爬树。爬到树上去找鱼。比喻方向或办法不对头,不可能达到目的。

原指“五花阵”与“八门阵”,这是古代兵法中的阵名,后又把它用作比喻各行各业的暗语。现常比喻事物繁多,变化莫测。

郁郁:草木茂盛的样子。葱葱:草木青翠欲滴、十分茂盛的样子。形容草木苍翠茂盛。也形容气势美好蓬勃,生机勃勃的样子。

游:运转;刃:刀口;余:余地。刀刃运转于骨节空隙中,有回旋的余地。比喻技术熟练,经验丰富,解决问题毫不费力。

由“深入显出”演化而来。指讲话或文章的内容深刻,语言文字却浅显易懂或内容或道理很深刻,但表达得浅显通俗。

异:奇异、离奇;天开:把天弄开。比喻荒唐离奇,想象着根本不可能实现的事。还比喻超强的想象力。

休:欢乐,吉庆;戚:悲哀,忧愁。忧喜、祸福彼此共同承担。形容关系密切,利害相同。同欢乐共悲哀。与“患难与共”(共同承担危险和困难。形容彼此之间关系密切,利害一致)相同。

形容接连不断、连绵不绝。多用于事物,而少用于人。

信手:随手;拈:用手指捏取东西。随手拿来。多指写文章时能自由纯熟得选用词语或应用典故,用不着怎么思考。

新:更新;异:不同。每天都在更新,每月都有变化。指发展或进步迅速,不断出现新事物、新气象。

欣欣:生机勃勃的样子;荣:茂盛。形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃发展。

今:现在;昔:过去。现在不是过去能比得上的。多指形势、自然面貌等发生了巨大的变化。

吸取别人的长处,来弥补自己的不足之处。也泛指在同类事物中吸取这个的长处来弥补那个的短处。

五彩:各种颜色;缤纷:繁多交错的样子。指颜色繁多,色彩绚丽,十分好看的样子。

唾手:往手上吐唾沫。动手就可以取得。比喻极容易得到。

天:天然,自然;厚:优厚。意为独具特别优越的天然条件,泛指所处的环境具有的条件特别好,也指人的天赋、机遇非常好。

逐:追随。随着波浪起伏,跟着流水漂荡。比喻没有坚定的立场,缺乏判断是非的能力,只能随着别人走。

“顺其”就是不主动,听之任之;顺:服从,不违背,顺从;其:无非是指他;自然:是没有经过人为的手段,而使其保持自身的物质。遵循自然的规律展开行动。

孺:小孩;皆:全、都。妇女和小孩都知道。指某件事物众所周知,流传得很广。

图图老湿留了一道课后作业

(课后作业均为历年考试题目哦,要认真对待)

底部评论区留言,告诉图图老湿你的答案哦

答案会在明天的这个栏目给出

(2019国考)基层离百姓最近,可以快速反馈百姓的感受和意见,随时进行政策调整,故能“因病施治”;基层直接面对错综复杂的情况,最了解体制机制改革中的症结和痛点所在,故能“____”;基层最看重的是实效,____不得人心,难以持久,故内生的改革措施往往能“药到病除”。

A. 不药而愈 夸夸其谈

B. 对症下药 花拳绣腿

C. 一针见血 朝令夕改

D. 标本兼治 华而不实

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七年级《春》教案15篇

  作为一名教师,就难以避免地要准备教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。我们该怎么去写教案呢?下面是小编收集整理的七年级《春》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

  一、领会文中描写景物委婉细致,用词准确、生动,比喻形象鲜明,学习抓住特征描写景物的方法。

  教学时数:两教时。

  一、复习旧知识,展现春的意境。

  今天,学习朱自清先生的《春》。一提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,许多文人用彩笔描绘春天,歌颂春天。

  同学们想一想,诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的(同学背诵:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。)王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的(同学背诵:京口瓜州一水间,钟山只隔数重山。春风又绿江南岸,明月何时照我还)苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢(同学背诵:春阳垂野草青青,时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下,满川风雨看潮生。)

  二、进行比较,激发兴趣。

  以上背诵的诗都是绝句,容量有限,是取一个景物或两三个景物来写春的,今天学的散文《春》写的景物可多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢再说,春就在我们身边,现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里,文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢让我们细读课文,领略大好春光,寻找与作者观察的差距。

  三、学生朗读全文,要求:

  1.提出预习中不能解决的问题。

  2.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色,再写到歌颂春天,读后分分看,哪几节写什么。

  第一节迎接春天。(第一段)

  第2至7节描绘春天。(第二段)

  第8至10节歌颂春天。(第三段)

  (1)作者以怎样的心情迎接春天的来到哪个词明确地告诉我们春天还没有来到

  盼望着,盼望着。为什么要连用两个呢这样叠用,更能表达作者向往春天的急切心情。近用得十分准确,告诉我们春天还未来到。

  (2)轻声读第1节,体会四个词尾的作用。两个着,两个了,给我们以非常柔和、亲切的感觉。

  2、第二段:绘春。

  春终于盼来了,大地回春,万象更新。作者满怀喜悦的心情,先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘,然后再分别作细致的描绘。

  (1)齐读总写的一句话一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。

  一切说明什么没有一个例外。

  然,是词尾,表示状态,样子的意思。

  (2)朗读第2节。总写春回大地后,先分别描绘了哪些景物怎样描绘的

  山、水、太阳的脸。

  朗润:明朗,润泽。朗润是怎样一幅情景呢出示月历上山景彩色照片;再叫学生看外语课发的《Lookandsay)里第140幅hill这幅画,那个山,就是润泽的样子。

  朗润涨红,非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。

  (3)第3节写小草,写得很细。从哪些方面写的哪些词特别用得好

  钻,写生命力。嫩,写质地。

  绿,写颜色。满是的,写范围。

  钻,用得非常好,写草的旺盛的生命力,人盼望着春天,草从泥土里钻出来,盼望春天。

  (4)第4节写什么呢先写什么后写什么再写什么一派怎样的景象

  树,花,蜜蜂,蝴蝶,野花。

  赶趟儿:争先奔赴目的地的意思。

  写花的争春,花的色彩,花的甜味,结的果实。

  花下是怎样的情景呢有一个词用得特别好,哪个词闹红杏枝头春意闹的闹。

  为什么野花会像眼睛,像星星,眨呀眨的没有明写风,但风寓在其中;没有明写太阳,但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。

  细笔描绘了一幅繁花似锦,昆虫喧闹,春意盎然的美景,色彩鲜艳,层次分明。

  (5)第5节写风,写鸟,写牧童的短篇。怎么写的呢

  背诵僧人志南的诗句:古木阴中系短篷,杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

  写风的抚摸,风的芬芳醒郁,鸟的呼朋引伴,短笛的嘹亮。鸟的清脆的声音,轻风流水的声音,牧童短笛嘹亮的声音应和着,构成了一首非常动听的春天交响乐,和谐优美,此起彼落。

  (6)雨中的景色描绘得同样十分动人,先写雨的形态,再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。

  细和密。二个比喻形象生动。

  接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人,怎么写的呢

  朗读第6节,展开想象。

  绿得发亮青得通你的眼,把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。逼什么意思呢可以在王安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。两山排阈送青来,两座山好像把门推开,把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。

  雨中景是静的,但静中又有动,笔笔紧扣春天。

  (7)第2到6节着重写景,第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下,城里乡下,家家户户,老老小小都写到了。

  一年之计在于春:计,计划。一年中要做的事,一年的计划,在春天要好好地打算打算。

  朗读第7节,体会:寥寥几笔,有景有人,勾出了春光无限好的美景。

  这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘,绘声绘色绘态,绘幼绘静,语言非常生动。比如说,写草的生命力,用钻;写热烈的气氛,用闹:写小草的青,用逼。细致的描绘来源于什么细致的观察。观察以后还要怎样呢表达出来。要仔细读书,积累词语,描绘起来就会形象生动了。

  3.第三段:颂春。

  (1)朗读8、9、10节。

  (2)在绘春以后,作者满怀喜悦的心情来颂春,用了什么手法呢

  用比喻手法。三个比喻有联系有区别,使春意越来越浓。先喻为娃娃,再喻为小姑娘,最后喻为健壮的青年,从不同角度写,写春的成长,把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。

  1.诵读全文,仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。

  2.下周去长风公园春游,仔细观察春景,领略大好春光,写一篇《春天的歌》,也可自己命题。

  山、水、太阳的脸(远)

  草:钻、嫩、绿、满、软绵绵

  花:开满,红、粉.白、甜味儿(树上、花间、地上)

  颂春生意盎然千姿百态青春活力

  1.接初一下学期班级后,自选了这篇教材作为补充读物。第一次教学生写景的散文,着力于细,让学生体会用词的准确、生动、培养学生想象的能力。

  2.学生十分喜爱,两节课教下来,学生已能背诵。

  3.兼带教百花争艳、繁花似锦、芬芳黎郁、大地回春、万象更新、红杏枝头春意闹等问句。

  4.比较买、卖、胀、涨。

  5.有些地方过于细碎,要改进。

  第二次教《春》时,吸取了前次教得细碎的教训,重点放在朗读训练上,内容只作了粗线条的分析,学生读得比较流畅,但在写作上反映的效果反不及前次。第一次抓住细笔细绘的特点引导学生仔细品味,学生在习作上明显地进了一步,写景不是大而化之,笼笼统统,而是平时注意细致地观察,下笔具体得多,生动得多。要注意:纠正教学中缺点时,不能把长处也甩掉。(教案略)

  第三次教《春》时,又作了较大的更动。一是加强了单元教学,把《春》、《海滨仲夏夜》、《香山红叶》和《济南的冬天》结合起来考虑,除抓住特点,比较异同外,引入课文也重新作了设计。设计是这样的:法国雕刻家罗丹曾这样说,美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。我们生活在大自然之中,大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美,也不同于绕梁三日的音乐美。然而,它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河,真是美得令人陶醉,在春、夏、秋、冬不同的季节,不同的地方,展观出不同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。通过反复诵读,咀嚼推敲,来领会它们精彩的写法和表现的情境美。二是加强思维与语言的训练。先给学生做样子,就春草的描绘进行分析,明确写了些什么,从哪些角度描绘的,哪个词或哪些词用得特别精当,描绘时主要运用哪些方法。然后帮助同学自读课文,有条理地进行分析。学生把理解、口述、朗读结合起来,学习的效果比较好。(教案略)

  1、深入体会古诗词的韵律。

  2、记忆名句,体会其中蕴含的情理,做到学以致用。

  3、领略古诗词的凝练姜、意境美、音律美和含蓄美。

  4、领略诗人深沉的爱国情怀。

  二、教学重点、难点:

  1、理解诗歌内涵,准确把握诗中情感。

  2、深入理解名句,培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

  1、理解诗句蕴含的情理

  2、作者作诗的背景或心境

  杜甫诗之沉郁,无不令我们爱不释手,浮想联翩,今天我们就学习他的诗。

  1、借助课下注释、工具书,扫除文字、词语障碍。

  簪,古人用来别发连冠的首饰。

  2、了解作者写作时的背景或心境。

  《新唐书?肃宗纪》载:这年正月,“安庆绪将伊子奇寇睢阳郡,张巡败之”。二月,“李光粥及安庆绪之众战于太原,败之”,“关西节度兵马使郭英X()及安庆绪战于武功,败缕。庆绪陷冯翊郡,太守萧贲死亡”,“庆绪将蔡希德寇太原”,“郭子仪及安庆绪战于永丰仓,败之”。《资治通鉴》卷二百一十九载,这年三月,“尹子奇复引大兵攻睢阳”,”安守忠将骑二万寇河东,郭子仪击走之”。整个春季三个月,战争不息。

  三、理解诗的意境、内容

  这首诗是唐肃宗至德二年(757年)三月,杜甫在长安时所作。当时长安被安史叛军焚掠一空,满目荒凉。诗人触景生情,抒写了伤乱的感慨。

  诗的前四句写春天的长安城的败象,包含感叹;后四句写心念亲人境况,充溢高情。全诗沉着蕴藉,真挚自然。

  “国破山河在,城春草木深”,开篇即写“春望”所见:国都沦陷,城池残破,虽然山河依旧,可是乱草遍地,林木苍苍,一个“破”字触目惊心,一个“深”字,令人满目凄然。

  “感时花溅泪,恨别鸟惊心。”花鸟本为娱人之物,但因感时恨别,却使诗人见了反而坠泪惊心。

  前四句诗人俯仰瞻观,由近而远,由远而近,从城到山河,由满城草木到花鸟。感情由隐而显,由弱而强,步步推进。在景与情的变化中,仿佛可见诗人由翘首望景,逐步地转入了低头沉思,自然地过渡到后半部分――想望亲人。

  “烽火连三月,家书抵万金”,写出了消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情,这是人人心中所有的想法,很自然地使人产生共鸣,因而成了千古传诵的名句。

  “白头搔更短,浑欲不胜簪。”烽火遍地,家信不通,想念远方亲人的惨威之象,眼望面前的颓败之景,不觉于极无聊之际,搔首踌躇,顿觉稀疏短发,几不胜簪。这样,在国破家亡,离乱伤痛之外,又叹息衰老,更增一层悲哀。

  1、这首诗写于国家危难之时,诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。这首诗最能体现爱国深情的词或句子是什么?为什么?

  提示:国破山河在,城春草木深。――一个“深”字写尽山河破碎,人民离散。

  感时花溅泪,恨别鸟惊心。――因为感时伤怀,加之久别思家之苦,即便是面对鸟语花香的春景,不但无心赏玩,反而落泪心惊。“溅”“惊”二字,在句中都是使动用法,意思是花使我的泪水飞溅,鸟使我的心灵惊悸。

  烽火连三月,家书抵万金。――“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。

  白头搔更短,浑欲不胜簪。――苦痛无法排解,搔头更增哀叹。

  2、诗歌的首联写了哪几个形象?这些形象各有什么特点,组成了怎样一幅画面?

  明确:写了国都、山河、城、草木四种形象。国破,山河依旧,城春,草木深。这是一幅沦陷中长安城的破败景象:国都沦陷,城池残破,虽然山河依旧,可是乱草遍地,林木苍苍,使人满目凄然。

  3、颔联写了哪几个形象,组成了怎样一幅画面?

  明确:烽火连天,兵荒马乱,“家书”承载着亲人的牵挂和眷念。诗人盼望得到一封家书,然而终归是失望,我们仿佛看到诗人满头白发如冰雪,因焦虑忧愁而频频搔首。

  4、诗中常使用反衬手法,即以甲物之是来衬乙物之非。杜甫的《春望》开头两句就使用了这一手法,你能够说说自己的理解吗?

  “国”是指都城,即长安――是政治、经济、文化的中心,其繁华热闹可以想见。但是,目前的长安,惟有山河存在,这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽,剩下的只有山山水水了吗?春天来了,城里到处都是“草木深”,不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗?

  5、如何理解“感时花溅泪,恨别鸟惊心”两句的意思?

  课本的注解是:“感时花溅泪”――感伤国事,看到美丽的花儿都禁不住落泪。“恨别鸟惊心”――伤心离别,听到婉转的鸟鸣都害怕。其实在这里运用了“互文”的修辞手法。意思为:由于为国事而感到伤心,为离别而感到遗憾,所以看到美丽的花儿都禁不住落泪,听到婉转的鸟鸣都害怕。

  6、这首诗抒发了诗人什么样的情感?

  明确:前四句抒发了诗人面对国都沦陷,山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情,颈联抒发了诗人对亲人的思念牵挂之情,尾联总写忧国思家的感情,在国破家亡、离乱伤痛之外,叹息衰老,又多了一层悲哀。

  7、名句品评。如“烽火连三月,家书抵万金”是千古传诵的名句,奥妙在哪里?

  关于诗歌语言的意义美。“白头搔更短,浑欲不胜簪”,举手搔头,意欲解愁,可是搔头解愁愁更愁,稀疏短发,几不胜簪,顿觉衰老,更增一层悲哀。

  五、学生朗读、背诵这首诗。

  《春望》集国优、家愁、人衰之情于一体,读后让人百感交集。诗人借景抒情,言为心声,真切动人的玑珠般的词句,牵动着我们每个人的心。

  这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操,意脉贯通而不平直,情景兼具而不游离,感情强烈而不浅露,内容丰富而不芜杂,格律严谨而不板滞,以仄起仄落的五律正格,得铿锵作响,气度浑灏,因而一千二百余年来一直脍炙人口,历久而不衰

  《春望》原文和译文

  国破山河在,城春草木深。

  感时花溅泪,恨别鸟惊心。

  烽火连三月,家书抵万金。

  白头搔更短,浑欲不胜簪。

  故国沦亡,空对着山河依旧,春光寂寞,荒城中草木丛深。

  感伤时局,见花开常常洒泪,怅恨别离,闻鸟鸣每每惊心。

  愁看这漫天烽火,早又阳春三月,珍重那远方家信,漫道片纸万金。

  独立苍茫,无言搔首,白发稀疏,简直要插不上头簪

  国破山河在,城春草木深。

  感时花溅泪,恨别鸟惊心。

  烽火连三月,家书抵万金。

  白头搔更短,浑欲不胜簪。

  唐肃宗至德元载(756)六月,安史叛军攻下唐都长安。七月,杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息,便把家小安顿在

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