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1、,第九章 浮力和升力,例1. 如图1所示，将金属块挂在弹簧测力计下浸入液体中，根据此图请你回答下列问题。（1）比较图，证明金属块 ；图，可说明浮力的大小和 有关。（2）当金属块完全浸没在水中时，它受到的浮力大小为 N。（3）在图与图中保持了 不变，这种研究问题的方法叫做 。请再举一个应用这种研究方法的实验：,受到浮力 排开液体的体积 1 排开液体的体积 控制变量法 研究压力的作用效果和什 么因素有关,变式1. 怎样设计实验证明物体受到浮力的大小和形状无关？说明实验方法。,2.把一块橡皮泥捏成不同的形状，挂在弹簧测力计下，浸没在水中，比较两次弹簧测力计的示数，如果示数相同，说明浮力的大小与物体的。

2、形状无关，如果示数不同，说明物体受到的浮力和物体的形状有关。,1.把一块橡皮泥挂在弹簧测力计下，测出它的重力G，再捏成不同的形状，浸没在水中，读出弹簧测力计的示数F，分别用公式F浮=G-F算出两次物体受到的浮力进行比较，如果浮力相同，说明浮力的大小与物体的形状无关，如果浮力不同，说明物体受到的浮力和物体的形状有关。,总结：1.用弹簧测力计可测量物体受到的浮力，浮力的大小等于两次弹簧测力计的示数之差，用公式表达为F浮=G-F；浮力的方向为竖直向上。,考点一、称重法测浮力及应用,2.设计实验研究“浮力的大小和什么有关”时，要注意控制排开液体的体积或液体的密度这两个因素不变。,例1.张扬在某实验中的。

3、主要操作步骤及弹簧测力计的示数，如图2所示（g=10N/kg）：（1）由图可知，石块受到的浮力F浮 N，石块排开水所受的重力G重 N。（2）由此得出的结论是：（3）该石块的体积为 m3，密度为 kg/m3。,答案：1.6 1.6 浮力等于排开液体受到的重力 1.610-4 2.5103,例2.一位跳水运动员从他刚接触水面到逐渐浸入水面以下的过程中，所受到的浮力，和水对他的压强p随深度h变化关系的图像如图3所示，其中正确的是（ ）,A,总结：1.阿基米德原理:浮力的大小等于物体排开液体所受重力，用公式表达为F浮=G-F。,考点二、阿基米德原理及应用,2.影响浮力大小的因素只有排开液体的体积和液体。

4、的密度。,变式3.某课外活动小组在探究物体的“浮沉条件”时，将重为100g的物体放入盛满水的盆中,有90g水溢出,则（ ）A.物块会浮在水面上 B.物块会悬浮在水中C.物块会沉入盆底 D.不能判断出物块的沉,考点三、物体浮沉条件的应用,总结：F浮 G时，浸在液体中的物体会上浮；F浮 G时，浸在液体中的物体会下沉；F浮 = G时，物体悬浮在液体中或漂浮在液面。,C,例4.一艘轮船从河里驶人海里，它受到的浮力 ，它排开水的体积 (两空均选填“变大”。“变小”或“不变”)变式4.小刚将同一物块先后放入甲、乙两杯不同的液体中。如图5所示，物块在甲杯处于悬浮状态，而在乙杯处于漂浮状态，甲杯液体的密度 乙。

5、杯液体的密度，物块在甲杯中受到的浮力比乙杯中 。,图5,不变 变小,小于,相等,总结：1.漂浮和悬浮的物体都处于平衡状态，所以各自所受重力G和浮力F浮相等。2.悬浮的物体浸没在液体中，其密度与液体密度相等；漂浮则只有部分浸没，其密度小于液体密度。,考点四、漂浮、悬浮条件的应用,如图所示，金属块挂在弹簧测力计下静止时，读数为108N,当金属块全部浸入水中（不与容器底、壁接触）静止时，弹簧测力计读数为68N。（g=10N/Kg)你能求出哪些相关物理量？,例5.列车经过时，站台上候车的乘客应站在l m安全线外，若人离铁道太近很可能被吸进铁道，这是由于人与车之间的空气流速比外侧 （填“快”或“慢”），压强 造成的。(填“增大”或“减小”)变式5.飞机机翼的横截面设计成如图所示的形状，是利用了在气体中流速越大的位置压强越 的原理，从而使机翼的上下表面产生压强差，为飞机提供升力。,快,总结：1.流体流速越大的地方，压强越小，2.从机翼上方流过的空气速度大，于是空气对机翼上方的压强小，飞机获得“升力”。,小,考点五、流体压强与流速的关系,减小,课间活动请同学们注意安全,安全小贴士,。

第1篇：《10.1在流体中运动》物理教案

知道流体的压强与流速的关系：流速大的地方压强小，流速小的地方压强大；

了解升力是怎样产生的。

通过观察法、实验法探究流体的压强与流速的关系，通过分析推理法探究飞机的升力是怎样产生的；通过制作“鸟翼模型”，训练学生的动手能力；

情感、态度与价值观：结合日常生活现象，激发学生兴趣；了解历史，加深人文素养。

教学仪器：硬纸、吸管、胶带、电吹风机、铁丝、纸条等

1、提问：鸟儿能在天空中翱翔，依据鸟的原理而设计的滑翔机大家听说过吗？你知道第一个设计滑翔机的人是谁吗？连接滑翔机图片。

2、德国的奥托·李林达尔，是世界上公认的滑翔机之父（连接到李林达尔）。[来源:学科网]

3、今天我们就来动手做一个鸟翼模型，观察气流对鸟翼有什么作用？

鸟翼向上运动，肯定是有一个力作用在它上面了，而这个力呢，由于它有提升物体的作用，所以我们把它叫做“升力”。

1、提问：这个升力是怎样产生的呢？让我们来追溯一下历史；早在1738年，伯努利就发现了流体压强与流速的关系，这不仅解开了鸟儿在天空翱翔的奥秘，也成了人类打开空中旅行大门的钥匙（连接到伯努利）。

2、流速与压强有什么关系呢？[来源:学|科|网]

引导学生进行探究实验：取一张纸条，从纸条上方沿纸条吹气，如图10-1-4，纸条会怎样运动？

提问：从这个实验中，我们得出流速和压强有什么样的关系

要得出流速和压强的关系，我们来探究一下纸条上方的流速和压强；

吹纸条上方，导致纸条上方的流速比纸条下方的流速大；

纸条上升，说明纸条上方的压强比下方小；

纸条上方的流速大、压强却小，说明流速与压强之间的关系是什么?

3、伯努利原理：流体在流速大的地方压强小，流速小的地方压强大。

4、介绍一下“河流流线”的情况；

观察实验室中模拟鸟翼周围的气流的情况（如图10-1-5）。

提问：根据流体流速与压强的关系，了解升力是怎样产生的？

我们可以通过流速和压强的关系来解释升力是怎样产生的；

鸟翼上方和下方的压强差导致了升力的产生；

升力是向上的，说明鸟翼下方的压强比上方的大；

根据压强和流速的关系，知道鸟翼下方的流速比上方小；

是什么导致了下方的流速比上方的小呢，当气流通过鸟翼时，下方的流速比上方慢；

做个鸟翼模型，放在水流中，让同学来体验一下，经过鸟翼模型下方的水流要比上方慢。

5、让学生整理自己的思路，写出升力是怎样产生的，写完后对照书上的相应部分。

三、解释飞机的设计原理

提问：（1）飞机和鸟有什么共同的特点？（学生讨论）

（2）那飞机要升入天空，它的机翼应该设计成什么样子的？（画图）（以下是一种引导方案供参考）

飞机的成功是仿生的一个典型例子；

飞机的机翼和鸟翼有几乎相同的结构。

在海洋中，企鹅、海豚、鳐鱼、深水飞机。

你能想像它们的形状吗？请你们把自己的猜想画出来。

我们通过图11-1-9某同学设计的冷热水混合淋浴器，来分析它的原理。

1、流速和压强的关系：流速越大，压强越小；流速越小，压强越大；

2、用这个关系解释升力产生的原因；

3、解释飞机和鸟为什么能在天空中飞行。

有兴趣的学生可以制作飞机的机翼模型；在因特网或百科全书上查阅有关风洞的内容，并且用自己的话写一下风洞的作用。

第2篇：高中高一物理教案自由落体运动

1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动.

思考：不同的物体，下落快慢是否相同？为什么物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况不同？

在空气中与在真空中的区别是，空气中存在着空气阻力.对于一些密度较小的物体，例如降落伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，受到的空气阻力影响较大；而一些密度较大的物体，如金属球等，下落时，空气阻力的影响就相对较小了.因此在空气中下落时，它们的快慢就不同了.

在真空中，所有的物体都只受到重力，同时由静止开始下落，都做自由落体运动，快慢相同.

2.不同物体的下落快慢与重力大小的关系

（1）有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的物体下落得较快.

（2）若物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和形状不同，但它们下落的快慢相同.

3.自由落体运动的特点

（2）加速度恒定（a=g）.

4.自由落体运动的*质：初速度为零的匀加速直线运动.

1.自由落体加速度又叫重力加速度，通常用g来表示.

2.自由落体加速度的方向总是竖直向下.

3.在同一地点，一切物体的自由落体加速度都相同.

4.在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同.

规律：赤道上物体的重力加速度最小，南（北）极处重力加速度最大；物体所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大.

三、自由落体运动的运律动规

因为自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动.

问题1 物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况相同吗？你有什么假设与猜想？

探究思路：物体在真空中下落时，只受重力作用，不再受到空气阻力，此时物体的加速度较大，整个下落过程运动加快.在空气中，物体不但受重力还受空气阻力，二者方向相反，此时物体加速度较小，整个下落过程较慢些.

问题2 自由落体是一种理想化模型，请你结合实例谈谈什么情况下，可以将物体下落的运动看成是自由落体运动.

探究思路：回顾第一章质点的概念，谈谈我们在处理物理问题时，根据研究问题的*质和需要，如何抓住问题中的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到简化，进一步理解这种重要的科学研究方法.

问题3 地球上的不同地点，物体做自由落体运动的加速度相同吗？

探究思路：地球上不同的地点，同一物体所受的重力不同，产生的重力加速度也就不同.一般来讲，越靠近两极，物体做自由落体运动的加速度就越大;离赤道越近，加速度就越小.

例1 下列说法错误的是

a.从静止开始下落的物体一定做自由落体运动

b.若空气阻力不能忽略，则一定是重的物体下落得快

c.自由落体加速度的方向总是垂直向下

d.满足速度跟时间成正比的下落运动一定是自由落体运动

精析：此题主要考查自由落体运动概念的理解，自由落体运动是指物体只在重力作用下从静止开始下落的运动.选项a没有说明是什么样的物体，所受空气阻力能否忽略不得而知；选项c中自由落体加速度的方向应为竖直向下，初速度为零的匀加速直线运动的速度都与时间成正比，但不一定是自由落体运动.

例2 小明在一次大雨后，对自家屋顶滴下的水滴进行观察，发现基本上每滴水下落的时间为1.5s，他由此估计出自家房子的大概高度和水滴落地前瞬间的速度.你知道小明是怎样估算的吗？

精析：粗略估计时，将水滴下落看成是自由落体，g取10m/s2，由落体运动的规律可求得.

*：设水滴落地时的速度为vt，房子高度为h，则：

绿*通道：学习物理理论是为了指导实践，所以在学习中要注重理论联系实际.分析问题要从实际出发，各种因素是否对结果产生影响都应具体分析.

例3 一自由下落的物体最后1s下落了25m，则物体从多高处自由下落？（g取10m/s2）

精析：本题中的物体做自由落体运动，加速度为g=10n/kg，并且知道了物体最后1s的位移为25m，如果假设物体全程时间为t，全程的位移为s，该物体在前t－1s的时间内位移就是s－25m，由等式h=ggt2和h－25=g（t－1）2就可解出h和t.

*：设物体从h处下落，历经的时间为t.则有：

所以，物体从离地45m高处落下.

绿*通道：把物体的自由落体过程分成两段，寻找等量

第3篇：《平抛物体的运动》物理教案设计

高一物理教案《平抛物体的运动》教学设计

1、知道只受重力作用，以一定的初速度水平抛出的运动，是平抛运动．了解平抛运动的定义及特点，它是本节的基础内容．

2、复习曲线运动的条件，理解平抛运动是匀变速曲线运动，使学生理解匀变速运动不一定是直线运动，还可以是曲线运动．

3、掌握研究平抛运动的方法，在学生已有的直线运动和运动合成的知识基础上，将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动．利用匀速运动和自由落体运动规律，由合成的知识得出乎抛运动的规律，运动轨迹．

训练逻辑推理能力，分析综合能力，以及培养学生解决实际问题的能力．

采用多媒体，培养学生学习的兴趣；通过课堂讨论，培养学生的团结精神．

教材开门见山，给出平抛物体运动的定义，通过演示实验和频闪照片引出平抛物体运动的处理方法，接着讨论平抛物体运动的规律，最后通过例题加以巩固落实，同时又附有思考和讨论及课外小实验，比较便于学生的理解和掌握．

教法建议以及教学重点难点

平抛的规律是本章的重点知识，物体的运动按路径分为直线运动和曲线运动．平抛物体运动是曲线运动的一个重要模型，同时也是同学们首次研究曲线运动．要结合教学课件和演示实验，通过同学的讨论达到教学目的．引导同学利用运动会成与分解的知识将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动，利用匀速运动和自由落体运动规律，由合成的知识得出平抛运动的规律．这是研究曲线运动的基本方法，化曲为直，化繁为简．掌握位移和速度公式，轨迹方程．培养自主学习能力．

教学重要的是教给学生方法，培养能力．平抛的教学重点是利用运动合成与分解的方法将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动．再利用合成知识求平抛运动的位移及速度．这也是难点．

引入：粉笔头从桌面边缘水平飞出，观察粉笔头在空中的运动

定义：物体以一定的初速度沿水平方向抛出，物体只受重力的作用，这样的运动叫平抛运动．

学生举例；可看作平抛运动的生活事例．

（一）介绍水平竖落仪．演示：两小球同时从同高处落下，一小球自由落体，一小球平抛，它们总是同时落地

（二）用录像放慢动作，两小球同时从同一高处落下，任何时刻总在同一高度，说明平抛运动在竖直方向的分运动是自由落体运动．

（三）利用课件1：引导分析水平方向：不受力，初速度，做匀速直线运动

（四）利用课件2：平抛运动及两个分运动的闪光照片，进一步说明：平抛运动在竖直方向做自由落体运动，水平方向做匀速直线运动．

（五）引导同学推导规律：建立直角坐标系，以抛出点为坐标原点，初速度方向为轴正向，竖直方向向下为轴正向．

1、平抛物体在时刻的瞬时速度：

平抛物体在时刻的的速度大小：

平抛物体在时刻的速度方向：与水平方向的夹角为，则：

2、平抛物体在时刻的位移：

平抛物体的位移方向：与水平方向的夹角为，则：

3、消去时间，轨迹：是抛物线

l）平抛运动物体的飞行时间由什么量决定？

2）平抛运动物体的水平飞行距离由什么量决定？

3）平抛运动物体的落地速度由什么量决定？

如何测得平抛运动物体的初速度

课外小实验：让橡皮从桌子上水平抛出，如何得出其初速度？

【提示】实验目的测平抛的初速度，解决方法例用平抛规律，由高度求出时间，所以要测桌子高度．利用水平位移求出初速度，所以要测水平*程．

【思考】根据平抛运动的知识，若想求出初速度，还有什么方法？需要已知什么条件？