个生字，读准多音字“哼”

默读课文，了解主要内容，能够以将军的口吻，讲述登上小岛

结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思

结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，

一、阅读学习提示，导入新课

（教师板书课题：小岛）

让学生自主阅读学习提示，勾画出本课的学习要求。

二、初读课文，整体感知

自由朗读课文，读准字音，辨别字形，理解词义。

流讨论：瞒着海域矛盾沉吟）

检查学生朗读情况，教师相机指导。

表示不满意或者不相信。

“舀”是会意字，可以根据会意字造字法的特点识记理解：

表示伸手从石舀里掏东西。

《部编小岛名师教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

课文写的是一位将军到我国南海一个小岛视察的故事。将军在视察小岛时，意外地发现守岛战士居然在寸草难生的小岛上种了一块中国地图形状的菜地，吃晚饭时，战士们特意为将军准备了一盘小白菜，将军舍不得吃，将菜倒进汤里和战士们一起分享。故事以将军的视角，按事情发展的顺序展开情节，展现我国海防前哨守岛部队的生活，表现了驻守在小岛的战士们扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。

学生们大多生活在条件相对优越的城市乡村，对于海防前线的艰苦条件没有太多直观的认识。对海防边哨的重要性缺乏了解，所以课文相关资料的补充尤为重要。因此课前要求学生搜集“守岛部队”的相关材料，可以帮助学生体会守岛战士们扎根海岛、热爱祖国的思想感情。

课前让学生搜集有关海岛及守岛部队生活的资料，按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容；再以将军的口吻讲故事；最后结合资料，体会课文最后一个自然段的内涵。

1．掌握本课要求会认的生字。

2．默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。

1．通过默读、讲述，了解课文内容。

2．结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

【情感、态度与价值观】

感悟守岛战士们的爱岛、爱国之情，激发我们的爱国之情以及报国之志。

能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事，了解我国守岛部队的生活。

感悟守岛战士们的爱岛、爱国之情，激发我们的爱国之情以及报国之志。

教师：准备相关的多媒体课件。

学生：搜集有关海岛及守岛部队生活的资料。

一、创设情境，导入新课

1．师：(播放一段关于海岛的视频)同学们，看完了视频，你觉得这个海岛上的条件怎么样？你有什么感受？(学生交流自己的感受)

2．我国有很多这样的海岛，那里远离大陆，位置偏远，条件恶劣，但确实是祖国领土的重要组成部分。无论多么偏远，多么荒凉，我们的海防战士们都坚守在那里，保卫着祖国的海疆。今天我们就要来学习一篇与之相关的文章——《小岛》。(板书课题：小岛)

二、初读课文，梳理情节

1．默读课文，思考：课文讲了一件什么事情？

(一位将军到我国南海一个小岛视察的故事。)

2．课件出示本课要求会认的字，指导学生识记。

3．再读课文，按照事情发展的顺序，试着从将军的角度，梳理故事的主要情节。

(1)小组讨论，全班交流。

按照事情发展的顺序，课文可以分成三个部分：第一部分(第1～19自然段)：发现菜地；第二部分(第20～35自然段)：分菜同享；第三部分(第36～37自然段)：将军敬礼。

4．小组合作，简述课文主要内容。

(1)全班分成三个小组，每个小组负责一个部分的内容简述。

(2)小组充分讨论，展示成果。

①发现菜地：将军发现小岛上竟然能种菜，非常惊讶，而且知道菜地的土和种菜的种子是战士们从家乡背来的。虽然受到秘书的劝阻，但将军坚持要留在岛上吃住一晚，目的是了解和推广种菜的方法，提升整个守岛部队的战斗力。

②分菜同享：将军知道自己晚饭有一盘菜时非常生气，质问队长“战士们有蔬菜吃吗”。听了队长的解释，看到菜地像中国地图，将军受到很大触动，他想把菜分给战土们。但战土们不肯接受，将军最后把菜倒进汤中，亲自给战土们舀菜汤，心底里为战士们所感动。

③将军敬礼：清晨，将军乘快艇离开小岛的时候，向着太阳、像中国地图的菜地、向着小岛，行了一个标准的军礼。

三、体会将军的心理历程，用将军的口吻讲故事

1．根据提示，再读课文，带入角色，揣摩将军的心理活动。

提示：(1)当发现菜地时，将军不由得一愣，他在想……

(2)当将军决定要留下来吃晚饭，他在想……

(3)当将军看到炊事员端来一盘小白菜，他在想……

(4)当将军看到中国地图形状的菜地时，他在想……

(5)当将军听到队长的解释，将军鼻子发酸，他在想……

(6)当将军给战士们舀菜汤时，鼻子又开始发酸，他在想……

(7)离岛时将军行了一个标准的军礼，他在想……

2．小组合作，用将军的口吻讲故事。

(1)出示要求：①配上相应的动作和表情。

②抓关键词，揣摩人物的语气，将故事讲得绘声绘色。

(2)小组合作互讲，互提意见。

(3)全班展示。(教师引导学生倾听、评价)

四、资料汇报，走进海防战士

1．学生汇报自己课前搜集的资料，说一说我国守岛部队的生活是怎样的。(教师适时补充)

2．齐读最后一个自然段，结合我们了解的关于守岛部队的生活的资料，说说你的理解。

(小岛的生存环境十分恶劣，但战士们艰苦

奋斗的精神，关爱长者的言行，热爱海岛、热爱祖国的情怀让将军感动。将军的举动，饱含着对战士们的无限感激和深深的敬意。)

这堂课我们了解了我国这样一群可爱又伟大的海防战士，有了他们的坚守，才有了我们安宁、和平的生活，让我们记住这群伟大的战士们，向他们致以最真挚的感谢！

把你想对伟大的海防战士们说些什么呢？把你想说的话写下来吧。

课前，我让学生搜集了有关海岛和守岛部队的生活的资料，为学生更好地理解课文内容作了准备，教学本课时，我让学生通过自学、小组合作的方式，自主感知故事内容，梳理故事情节，以将军的口吻讲故事，加深对课文内容的理解，深入地体会将军的情感，从而把握课文的主旨。

不足之处在于有些学生搜集的资料比较有限，导致部分学生对课文情感的把握不是很好

1. 了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。

2. 抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

3. 陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。

品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。

一、审视课题，导入新课。

1.质疑课题（出示课件2） 同学们，看到课题，你有什么疑问？ 学生质疑： 本文中的岛为什么称为“小岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛） 课文为什么以“小岛”为课题？（课文讲了一件发生在小岛上的事）

2.南海简介（出示课件3） 我国陆地面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约350万平方公里。 今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“小岛”，看一看在“小岛”上发生了什么事。

（板书课题：小岛）学生齐读课题。

二、初读感知，理清脉落

自学提示(出示课件4) ：

1．自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。

（1）学生读、讲生字词。（要求学生介绍自己学习生字词的方法）

（2）认读词语 出示课件：瞒 域 艇 矛盾 哼 喉咙 勺 搅 舀

3．课文讲述了一件什么事? （出示课件6） 学生交流。

三、细读品味，感悟理解 指导学生自学课文。

1．自学第1自然段。（出示课件7） 出示课件4：你从第1自然段捕捉了哪些信息？（小岛树少、草少、土少——环境恶劣；有军队驻守） （板书：驻守小岛 环境恶劣）

2. 抓重点词句仔细研读第2—35自然段。（出示课件8）

（1）快速浏览2—35自然段。

课文2—35自然段主要写了什么？ （主要写了将军登上小岛视察的经过以及战士在艰苦条件下热爱小岛的思想感情） （板书：将军登岛视察 战士热爱海岛）

小组讨论交流，将军是个怎样的人？作者是从哪些方面描写将军的？你是怎么知道的？ （将军是个关心战士、不搞特殊、不给海岛添麻烦的人。） （板书：关心战士 不搞特殊 不给海岛添麻烦） 关心战士——语言：“战士们有蔬菜吃吗？” “走，去看他们吃什么！” “我给大家分菜，每人一筷子。” 动作：将军重重地放下筷子。 将军把手中的菜倒进汤里…… 把菜汤舀到战士们的碗里。 外貌：“喉咙哽了一下”。 将军凝视着那片绿色。 心理：留宿小岛了解战士的生活 准备推广这种种菜方法，让这一带守岛部队都吃上新鲜蔬菜。 不搞特殊——“战士们吃什么我就吃什么。” 不给海岛添麻烦——自定规矩：必须返回军舰吃住。 “将军重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么？文中含有什么意思？（用力 很生气）

那么，作者又是怎样写战士们热爱小岛的呢？ 战士们从老家背土、拿蔬菜种子在小岛种菜。 那绿油油的菜地构成了一幅中国地图。 战士们为了祖国的安全而不畏艰苦。 （板书：从老家背土、拿蔬菜种子、中国版图式菜地、不畏艰苦） 追问：你是从哪里看出战士们的生活条件艰苦的？ （天气炎热；蔬菜很难生长；牙龈溃烂，嘴里起泡；一周吃一次蔬菜。）

3．默读36—37自然段出（示课件12）

（1）将军“看到那片绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。”有什么象征意义？（象征祖国蒸蒸日上）

（2）说说你对课文最后一个自然段的理解。（这一自然段既表达了将军为小岛战士所感动的崇敬心情，又表达了将军热爱祖国的思想感情。）

（3）这篇文章是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）

四、拓展延伸、升华情感及课堂小结

1.展开联想 此时此刻，你想对“将军”和战士们说些什么呢? 学生自由发言。

2.小结（出示课件15） 战士们为保卫祖国人民的安全，日夜坚守在小小的小岛上。战士们不怕苦，不怕累的精神，他们热爱祖国，热爱小岛的思想感情以及将军的高尚品质值得我们学习，让我们向他们致敬！

驻守小岛 ： 环境恶劣

将军登岛视察 ：关心战士 不搞特殊

战士热爱海岛：从老家背土 拿蔬菜种子

1.认识“瞒、域”等11个生字，读准字音“哼”。

2.默读课文，了解主要内容。

3.能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。

4.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。

结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。

教学课件和学生搜集的相关资料

一、谈话导入，了解背景。

1.有这样一座小岛，远离大陆、环境恶劣；有这样一群战士，默默坚守、无私奉献。今天，就让我们借助资料，走进这座小岛，去聆听一个动人的故事！

师板书课题，生书空，齐读《小岛》。

2.这篇课文的作者是谁呢？（出示作者简介文字资料）

3.你知道他为什么写下《小岛》吗？（播放录音）

二、扫清障碍，梳理脉络。

1.默读课文，扫清生字障碍。

①小学生五年级的阅读速度为400字每分钟。本篇课文大约有1600字，大概需要四分钟。（师计时，锻炼学生的阅读速度的提升。）

②出示生字，师指名读。

③重点强调多音字“哼”，固定词组“喉咙、矛盾”和“舀”字。

预设1：讲解多音字“哼”。

当读“hēng”的时候，表示鼻子发出痛苦的声音，或者轻声随口的唱；读“hng”的时候，表示不满或不信任。它是h跟单纯的舌根鼻音组成的叹字。

预设2：固定词组矛盾、喉咙。

注意“咙”单独读四声，组词时变成轻声。

预设3：:讲解“舀”字。

请观察图片，上半部分指的是人的手，下半部分指的是古代的一种盛水的器具，叫做石臼。这个字是个会意字。组合在一起，就变成了“舀”这个字。

2.快速浏览课文，带着问题完成思维导图。

三、研读文本，走进人物。

1.这是一座怎样的小岛呢？

①出示表现小岛特点的句子，师生配合读。

无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。

这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。

将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。

小岛转一圈也用不了十分钟。

从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉一大半。

②概括小岛的特点：渺小、环境恶劣、炎热、远离大陆且蔬菜匮乏。

2.这里有一群怎样的战士呢？

①出示表现战士们特点的句子，男女生配合读

因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。

菜地里的土，大部分是战士们从老家一口袋一口袋背来的。

可战士们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。

那一片油布已经翻开，露出一大块菜地，那绿油油的一片，竟构成了一幅中国地图。

岛上的战士们知道您身体不太好，又上了年纪，一直要求务必让您吃上蔬菜……大家不是把您看成首长，而是一个长辈。

②概括战士们的品质：生活艰苦、远离家乡、守卫祖国、热爱祖国、敬爱将军

③播放守岛战士视频资料，加深印象。

3.假如你就是文中的那位将军，你能把自己的所见所闻说一说吗？生初次尝试复述故事。

四、复述故事，感悟军礼。

1. 出示例句，学习“讲好故事的方法”。

①将军白了他一眼：“吃什么？战士们吃什么我就吃什么。”（扩句，尝试加上动作和神态）学生回答并演一演。

②将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”（哪一个字最关键？为什么？）强调需要抓关键词，揣摩人物语气。生尝试读一读。

2.出示故事脉络图，组成四人小组，生根据提示讲好故事。

②给人物配上相应的动作和神态

③抓住关键词，要符合将军的身份和故事情节的发展

（例：我登上小岛以后，发现 ，我当时 ，得知 ，我心想 ）

3.（戴小将军帽）分享交流学习成果，教师适时点拨。

4.第二天清晨，将军乘快艇离开了小岛。请大家齐读后两个自然段，去感悟这个军礼背后的含义。

（表达了将军对小岛上战士们的敬意，对祖国的深情。）

正是因为有着这群心系祖国、守卫祖国的战士，我们才得以幸福的生活。请大家带着这种情感，敬礼！我们再来齐读最后两个自然段。

五、拓展阅读，引起共鸣。

1938年，诗人艾青用一首现代诗也表达了他的那颗真挚，炽热的爱国之心。师配乐范读，学生认真听。

搜集小说《小岛》中的其他作品读一读

部编语文五上15课《小岛》教学设计及备课资料

一、《小岛》教学设计及备课资料

课题 小岛 课型 略读课文 授课时间 1课时

教学目标 1. 了解课文的主要内容。引导学生品悟语言，理解课文中的重点词句，体会课文所表达的思想感情。

2. 抓住“将军”的言行，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

3. 陶冶学生热爱祖国、艰苦奋斗的思想感情。

教学重点 品味语言，体会“将军”与士兵平等的高尚品质。

教学难点 领悟作者用细节描写刻画人物形象的写作方法。

导入（ ）分钟 一、审视课题，导入新课。

同学们，看到课题，你有什么疑问？

本文中的岛为什么称为“无名岛”？（一座孤零零漂在海上的小的可怜的岛）

课文为什么以“无名岛”为课题？（课文讲了一件发生在无名岛上的事）

我国面积约960万平方公里，其中南海跨越赤道进入南半球，是太平洋西部海域，海域面积约350万平方公里，约等于我国渤海、黄海、东海总面积的3倍，其中中国领海总面积约210万平方公里，为中国近海中面积最大、水最深的海区，平均水深1212米，最大深度5559米。我国南海广泛分布着252个岛、礁、沙滩，其中被称为岛的有25个。 今天，就让我们跟随作者走进南海的最南端，走进“无名岛”，看一看在“无名岛”上发生了什么事。

（板书课题：无名岛）学生齐读课题。

新课教学（ ）分钟 二、初读感知，理清脉落

1．自由读课文：读准字音，难读的地方多读几遍。

（1）学生读、讲生字词。（要求学生介绍自己学习生字词的方法）

出示课件2：瞒 域 艇 矛盾 哼 喉咙 勺

3．课文讲述了一件什么事? （出示课件3）

三、细读品味，感悟理解

出示课件4：你从第1自然段捕捉了哪些信息？（无名岛树少、草少、土少——环境恶劣；有军队驻守）

（板书：驻守无名岛 环境恶劣）

2. 抓重点词句仔细研读第2—36自然段。

（1）快速浏览2—36自然段。

出示课件5：课文2—36自然段主要写了什么？

（主要写了将军登上无名岛视察的经过以及战士在艰苦条件下热爱无名岛的思想感情）

（板书：将军登岛视察 战士热爱海岛）

出示课件6：小组讨论交流，将军是个怎样的人？作者是从哪些方面描写将军的？你是怎么知道的？

（将军是个关心战士、不搞特殊、不给海岛添麻烦的人。）

（板书：关心战士 不搞特殊 不给海岛添麻烦）

关心战士——语言：“战士们有蔬菜吃吗？”

“走，去看他们吃什么！”

“我给大家分菜，每人一筷子。”

动作：将军重重地放下筷子。

将军把手中的菜倒进汤里……

把菜汤舀到战士们的碗里。

外貌：“喉咙哽了一下”。

心理：留宿无名岛了解战士的生活

准备推广这种种菜方法，让这一带守岛部队都吃上新鲜蔬菜。

不搞特殊——“战士们吃什么我就吃什么。”

不给海岛添麻烦——自定规矩：必须返回军舰吃住。

“将军重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么？文中含有什么意思？（用力 很生气）

出示课件7：那么，作者又是怎样写战士们热爱无名岛的呢？

战士们从老家背土、拿蔬菜种子在无名岛种菜。

那绿油油的菜地构成了一幅中国地图。

战士们为了祖国的安全而不畏艰苦。

（板书：从老家背土、拿蔬菜种子、中国版图式菜地、不畏艰苦）

追问：你是从哪里看出战士们的生活条件艰苦的？

（天气炎热；蔬菜很难生长；牙龈溃烂，嘴里起泡；一周吃一次蔬菜。）

3．默读37—38自然段

（1）为什么战士们把菜地设计成“雄鸡形”？（祖国版图的形状像雄鸡一样。战士们把菜地设计成“雄鸡形”表达了他们强烈的热爱祖国的思想感情。）

（2）将军“看到那片雄鸡形的绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。”有什么象征意义？（象征祖国蒸蒸日上）

（3）说说你对课文最后一个自然段的理解。（这一自然段既表达了将军为无名岛战士所感动的崇敬心情，又表达了将军热爱祖国的思想感情。）

（4）这篇文章是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）

拓展延伸、升华情感及课堂小结（ ）分钟 四、拓展延伸、升华情感及课堂小结

此时此刻，你想对“将军”和战士们说些什么呢?

战士们为保卫祖国人民的安全，日夜坚守在小小的无名岛上。战士们不怕苦，不怕累的精神，他们热爱祖国，热爱无名岛的思想感情以及将军的高尚品质值得我们学习，让我们向他们致敬！ 【设计意图：拓展延伸，设置情境，让学生升华情感，从而更好地理解课文，感悟人物形象。】

板书内容 【板书设计】

将军登岛视察 不搞特殊

从老家背土 拿蔬菜种子

战士热爱海岛 中国版图式菜地

一、在括号里填上恰当的词。

二、用将军的口吻，讲述自己登上无名岛发生的故事。

一、绿油油 鲜红 规矩 沉吟

《无名岛》是部编版小学语文四年级上册的一篇选读课文。课文主要讲述的是一位将军在视察自己管辖的无名岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了无名岛战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海岛，热爱祖国的赤子之心，表现了将军关心战士疾苦，与士兵平等的高尚品质。

本课按事情发展顺序展开故事情节。全文以战士“以岛为家”为主线，字里行间洋溢着革命乐观主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。

【与文章相关的资料介绍】

南海，因位于中国南边而得名。北接中国广东、海南、广西、福建和台湾等省区，东南至菲律宾，南至加里曼丹岛，西南至越南和马来半岛等地。面积350多万平方公里，约等于我国的渤海、黄海和东海总面积的3倍。北部有珠江、红河、湄公河、湄南河等注入。南海位居热带，海底高台上多珊瑚礁，大陆架富石油。南海水产丰富，盛产海龟、海参、牡蛎、马蹄螺、金枪鱼、红鱼、鲨鱼、大龙虾、梭子鱼、墨鱼、鱿鱼等热带名贵水产。南海是我国最深、最大的海，也是仅次于珊瑚海和阿拉伯海的世界第三大陆缘海。南海位居太平洋和印度洋之间的航运要冲，在经济上、国防上都具有重要的意义。浩溯的南海，通过巴士海峡、苏禄海和马六甲海峡等，与太平洋和印度洋相连。它的面积最广，约有356万平方公里，相当于16个广东省那么大。我国最南边的普母暗沙距大陆达2000公里以上，这要比广洲到北京的路程还远。南海也是邻接我国最深的海区，平均水深约1212米，中部深海平原中最深处达5567米，如果把座南岳衡山叠起来放到南海里，最上面的山头离水面还有近700米的距离。

1.他站在岸边( )着远处的点点白帆。

2.升旗仪式上，他目不转睛地( )国旗。

3.他定了约法三章来( )自己。

4.她见了生人很( )。

他向着（ ），向着那片（ ），也向着（ ），行了一个标准的军礼。

三、队长很矛盾，不太情愿地说：“欢迎是欢迎，可您的身体……” 联系上下文，说说句子中“矛盾”的意思。

不远处，白白的礁石冒出海面聚成一堆，像一片白云在天边浮着。这个句子运用 的修辞手法，将 比作 ，写出了 。

五、学了课文，你一定有许多感触，拿起你的笔把它写下来吧。

一、1.凝视 注视 2.约束 拘束

二、太阳 绿色 无名岛

三、队长想让将军住下，但又考虑到无名岛上条件艰苦，吃不好，住不好，担心将军的身体吃不消。

四、比喻 礁石 白云 水天一色，浑然一体

部编小岛名师教学设计一等奖这篇文章共26262字。

：1、《神经调节的基本方式》教学设计一等奖　　教学目标　　①概述人体神经调节的基本方式。　　②描述反射弧的结构。　　③举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。　　④通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高

：1、《人体对外界环境的感知》第二课时教学设计一等奖　　教学目标：　　1. 描述耳的结构、主要功能和听觉的形成过程。　　2. 分析导致耳聋的各种因素及预防的措施。　　3. 培养学生利用所学知识分析生活实际问题的能力