责任编辑：彭雅倩 发布日期：2019年06月24日

市场调查与预测2015年4月真题试题及答案解析（00178）

市场调查与预测2015年4月真题试题及答案解析（00178），本试卷总共100分。

(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.市场调查就是运用科学的方法，系统地搜集、记录、整理和分析有关市场的信息资料，从而了解市场发展变化的现状和趋势，( )

A.为市场预测提供科学依据的过程
B.为经营决策提供科学依据的过程
C.为市场预测与经营决策提供科学依据的过程
D.为经营计划提供科学依据的过程

2.按信息来源的稳定程度，可将信息分为( )

A.内部信息和外部信息
B.固定信息和流动信息
C.原始信息和加工信息
D.历史信息、现时信息和未来信息

3.按调查对象的范围大小，市场调查可以分为( )

A.连续性调查和一次性调查
B.全面调查和抽样调查
C.探测性调查和描述型调查
D.因果关系调查和预测性调查

4.主要解决“可以做什么”的问题的调查是( )

5.影响市场需求容量基本要素的构成是( )

6.下列不属于企业宏观环境的因素是( )

7.搜集有关商店、营业厅的销售或服务人员如何对待顾客方面的数据，一般采用( )

8.在实验调查法中，常作为自变量的是( )

9.以下调查方法中，问卷回收率偏低的是( )

10.将事物的等级大小、顺序的先后和程度的高低排序出来的就是( )

11.对问卷进行效度和信度的测量，信度高表示测量结构所含( )

12.抽样调查的基本程序中，第一步首先要( )

13.区间估计中，置信概率为68.27%对应的置信区间是( )

14.对于收回的问卷，查看问卷填写是否完整、是否有乱填、胡填现象，这属于调查人员监控中的( )

15. 可以对SPSS文件中的数据进行统计分析，包括描述性分析、相关分析等，这是SPSS数据编辑窗口中哪一项菜单项所对应的功能?( )

16.使用顺序量表测量单一变量，进行描述统计分析不能采用下列哪一项指标( )

17.变异系数是对变异程度的相对度量( )

A.是方差与均值的比值
B.是方差与中位数的比值
C.是标准差与均值的比值
D.是标准差与中位数的比值

18.在加权平均法的运用中，确定数据权重的一般原则是( )

B.越接近预测期的数值所赋予的权重越大
C.越接近预测期的数值所赋予的权重越小
D.根据预测要求灵活确定

19.在一次指数平滑法的运用中，指数平滑值(下期预测值)的计算依据是( )

A.上期的实际值和本期的预测值
B.本期的实际值和本期的预测值
C.上期的实际值和上期的预测值
D.本期的实际值和上期的预测值

20.下列哪一项不属于市场调查报告中必须出现的内容( )

(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。

11.二手资料的优点有( )

A.能较真实、客观的反映信息内容

12. 以下抽样方法在，属于等概率抽样的有( )

13.理想的市场调查人员值守应具备以下素质( )

14.以下属于描述样本数据集中趋势的指标有( )

15.以下属于因果关系分析预测法的有( )

(本大题共4小题，每小题3分，共12分)

(本大题共6小题，每小题5分，共30分)

31.企业在选择是否购买信息时要考虑哪些因素?

32.简述市场调查的基本程序。

33.简述企业营销环境调查的主要内容。

34.运用观察法进行市场调查一般要满足什么条件?

35.简述调查问卷设计中，选择题项用语时应遵循的基本原则。

36.简述定性预测法的优缺点。

41.试分析探测性调查、描述性调查、因果关系调查和预测性调查的区别。

(本大题共2小题，每小题9分，共18分)

51.某县城共有居民50000户口，现拟采用简单随机抽样的方法，进行一次居民家庭面粉年均消费量的抽样调查。根据以往的调查数据，知道该县城居民家庭面粉户年均消费量的标准差为9千克，若调查要求把握程度为95%，户年均消费的允许误差为3千克，问应抽取多少户作为样本?(已知置信概率为95%，对应的Z值为1.96)

52.某啤酒厂年各季度啤酒的销售量如题38表所示(单位：万件)，已知2013年第一季度的销售量为10万件，试预测2013年其他三个季度的销售量。(计算结果保留小数点后一位数)

第1篇：数学下册数据的分析单元测试

一、认认真真选，沉着应战!

1.数学老师对小明在参加高考前的5次数学模拟考试进行统计分析，判断小明的数学成绩是否稳定，于是老师需要知道小明这5次数学成绩的()

(a)平均数或中位数(b)方差或极差

(c)众数或频率(d)频数或众数

2.数学老师布置10道选择题作为课堂

练习，课代表将全班同学的答题情况

绘制成条形统计图(如图)，根据图

表，全班每位同学答对的题数所组成

样本的中位数和众数分别为()

3.从总体中抽取一个样本，计算出样本方差为2，可以估计总体方差()

(a)一定大于2(b)约等于2(c)一定等于2(d)与样本方差无关

4.当5个整数从小到大排列，其中位数是4，如果这个数集的惟一众数是6，则这5个整数可能的最大的和是()

a.平均数但不是中位数b.平均数也是中位数

c.众数d.中位数但不是平均数

6.下列说法中：①2，3，4，5，5这组数据的众数是2;②6，8，6，4，10，10这组数据的众数是;③存在这样一组数据：众数，中位数与平均数是同一数据.其中真命题的个数有()

第2篇：三年级数学下册《简单的数据分析》教案

1、会看横向条形统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。

2、初步学会简单的数据分析，进一步感受到统计对于决策的作用，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。

3、加强学生提出问题、解决问题能力的培养，充分引导学生自主探索、合作交流。

1、师谈话：这学期以来，大多数同学的作业有了进步。通过课前调查，我们都知道了自己的数学作业得优的次数，谁来说一说自己的作业得过多少次优？

2、指名说一说，师板书，制成统计表。

3、我们已经学过了统计，你能根据这张统计表制成统计图吗？

4、指名说一说怎样完成统计图。

5、导入：我们已经学会了制统计图，统计图的作用可大啦，可以帮助我们分析问题，帮我们决策。今天我们就来学习简单的数据分析。

1、刚才的统计图，还可以这样画（课件出示横向统计图）。观察思考：这个统计图与我们原来学习的统计图有什么不一样呢？（横轴表示什么，纵轴表示什么？每格代表几次？）

2、小组内互相说一说自己的见解。然后全班汇报交流。

3、你能把它补充完整吗？指名说一说，师课件展示统计图。象这样的统计图，我们还可以给它标上数据，便于看得更清楚。）

（1）课件出示例1，观察。

（2）*在书上完成统计图，小组内互相检查。

第3篇：七年级数学数据的代表单元测试题目分享

一选择题(每题3分共33分):

1.已知一组数据10，20，80，40，30，90，50，40，50，40，它的众数和中位数分别是()

2.下列说法错误的是()

a.一组数据的中位数只能有一个

b.一组数据的众数只能有一个

c.在一组数据中有可能平均数、中位数和众数是同一数据

d.在中位数、众数和平均数中，只有众数一定是原数据中的数

3.10名学生的体育测试成绩如下：25，26，26，27，26，30，29，26，28，29，这些成绩的中位数是()

4.一组数据由6个3，8个11，1个12，1个21组成，则这组数据的众数是()

5.某青年排球队12名队员年龄情况如下表，则这12名队员年龄的众数和中位数分别为()

6、下表是两个商场1至6月份销售“椰树牌天然椰子汁”的情况(单位：箱)

a.*比乙的月平均销售量大b.*比乙的月平均销售量小

c.*比乙的销售稳定d

第4篇：小学三年级下册数学《简单的数据分析》优秀教案

教材第39页例2及相应的练习。

1、会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。

2、会分析各种不同的统计图。

3、能体会统计的意义。

学会分析各种不同的统计图。

能分析起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。

一些不同单位的空白统计图。

1、你知道你的身高和体重吗？

2、比一比你们小组谁最高，谁最重？

1、统计小组内同学的身高、体重，完成统计表。

姓名身高/厘米体重/千克

（1）如果把以上统计表制成纵向统计图，你准备每格表示几厘米？

（2）能不能用最简洁、明白的方法，根据这组数据绘制统计图。

3、出示（每格代表10厘米、5厘米的条形统计图）分析：能不能明显反映数据间的差异？每格代表1厘米、2厘米的条形统计图能不能明显反映数据间的差异？哪一种太长？

（1）重点观察：每格代表2厘米、1厘米的条形统计图，要从这张图看出学生身高的差距只要哪些部分？（底下的名字与0，上面的一部分）那中间一部分怎么办？

（2）折叠的部分在图中怎样表示？

（3）出示制好的折叠式统计图：仔细观察，那一部分是折叠的，表示多少？与过去的统计图有什么不一样？估计一下，他们的平均身高在什么范围？

4、小结：什么时候要用折叠式条形统计图（数据比较大、数据相

第5篇：三年级数学下册《简单的数据分析(1)》教学设计

教材第38页例1及相应的练习。

1、认识条形统计图的意义。学会看横向的条形统计图。

2、学会制作横向的条形统计图。

3、能正确分析条形统计图，培养学生观察、分析和动手*作的能力。

1、以前学习过什么样的统计图？

2、使用统计图有什么好处？

1、根据课本38页统计表绘制纵向条形统计图（发给学生空白的纵向条形统计图），并把38页统计图填涂完整。（提示：在统计图上标明数据。）

2、统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？

3、通过绘图，你有什么发现，有什么问题？

说一说在填涂的过程中存在什么问题。

4、完成的统计图，说一说统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？

5、比较两种统计图有什么不一样，分辨横向条形统计图和纵向条形统计图。

（1）说一说，条形统计图有什么作用。

（2）拿出第二张空白统计图，根据表中的数据画出条形，标出数据再分析。

6、你认为应该多进哪种矿泉水？为什么？

分小组展示自己的学习收获，其他小组倾听，及时补充，提出自己的见解。

（1）哪几种动物跑得比鸵鸟快？哪几种动物跑得比鸵鸟慢？

（2）如果它们赛跑，谁跑第一，谁跑最后？

第6篇：一年级数学下册第一单元测试题分享

1、68里面有()个十和()个一。

2、在数123中，个位是，十位是，百位是。

3、比最小的两位数大3的数是，比最大的两位数小6的数是

4、与89相邻的两个数是()和()。

我是由2个十我加上30就是90。

多做题有助于同学们及时检测自己的学习情况，下面为大家分享了一年级小学生数学上册测试，希望对大家有帮助。

二、在里填上“>”、“<”或“=”号

三、先写出下列各数，再按从小到大的顺序排列起来。

七十二二十三六*一百五八十九四十三

以上就是为大家分享的一年级数学下册第一单元测试，希望对大家有帮助。

对于广大小学生朋友，学习是一个循序渐进的过程，需要日积月累。本文为大家提供

第7篇：人教版三年级数学下册《简单的数据分析》评课稿

本节课的教学中，付老师充分引导学生自主探索、合作交流。由于学生已经有了很多关于条形统计图的基本知识，教学时可以放手让学生通过*思考、小组讨论的方式探索新的知识。通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放*。不同的统计图都有其使用条件，要根据具体情况选用合适的统计图。和前几册的要求相同，教学时不要求学生完整地制作条形统计图，只要他们能根据统计表中的数据完成统计图就可以了。

1、充分引导学生自主探索、合作交流。

2、由于学生已经有了很多关于条形统计图的知识基础，教学时付老师放手让学生通过*思考、小组讨论的方式探索新的知识。通过这种学习方式，更好地培养学生的创新意识和思维的开放*，学生参与的积极*也较高。

3、让学生在学习中，体验知识的形成过程。知识不是简单的灌输，而是创设情境，让学生在具体的情境中，感受到条形统计图已经无法满足需要。出现一些不方便的地方，这时候，付老师因势利导，引导学生一起动脑，思考解决的方法。最后引出新课的条形统计图，让学生感受到每种条形统计图都是因为生活、统计的需要而产生的。

4、让学生在学习中初步感受到不同形式的条形统计图的使用条件。

5、这节课的教学重点是使学生学会看起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图，如果让学生想后再说怎样制作，只会浪费掉一些时间

第8篇：八年级数学（下册）数据离散程度的度量单元试题

一.单项选择题(共8小题，每小题6分，共48分)

1.国家统计局发布的统计公报显示：2001到2005年，我国gdp增长率分别为8.3%，9.1%，10.0%，10.1%，9.9%。经济学家评论说：这五年的年度gdp增长率之间相当平稳。从统计学的角度看，“增长率之间相当平稳”说明这组数据的()较小。

a.标准差b.中位数c.平均数d.众数

2.对*、乙两同学100米短跑进行5次测试，他们的成绩通过计算得;*=乙，s2*=0.025,

a.*短跑成绩比乙好b.乙短跑成绩比*好

c.*比乙短跑成绩稳定d.乙比*短跑成绩稳定

a.众数、中位数b.方差、标准差

c.样本中数据的个数、平均数d.样本中数据的个数、中位数

5.某同学使用计算器求30个数据的平均数时，错将其中一个数据105输入为15，那么所求出平均数与实际平均数的差是()

6.一组数据的方差为s2，将该数据每一个数据，都乘2，所得到一组新数据的方差是()

第9篇：八年级数学下册分式单元的综合检测试题

一、选择题(每题3分，共27分)

1、在、、、、、中,分式的个数有()

2、下列约分正确的是()

3、如果把分式中的x和y都扩大2倍，即分式的值()

a、扩大4倍;b、扩大2倍;c、不变;d缩小2倍

6、若关于x的方程无解，则m的值是()

7、能使分式的值为零的所有的值是()

8、已知则a、b、c的大小关系是()

9、一份工作，*单独做需a天完成，乙单独做需b天完成，则*乙两人合作一天的工作量是()

二、填空题(每空1.5分，共24分)

10、当x时，分式有意义;当x时，分式的值为零。

12、如果方程的解是x=5，则a=。

第10篇：五年级数学下册第六单元分数加减法测试题

1.分数加法的意义与整数加法的意义()。

2.的分数单位是()，它有()个这样的单位，再添上()个

4.分数单位是的最简真分数有()个，它们的和是()。

1.25+25可以直接相加，是因为两个加数()。

a.分子相同b、分母相同c、都是真分数d、都是最简分数

a.把小数化成分数b、把分数化成小数

c、用加法运算定律直接计算d、用减法运算*质直接计算

4.514与213的和减去它们的差，结果是多少?正确的算式是()。

5.王师傅做一件工作要20天完成，他做了5天，还剩下这件工作的()。

6.某商店八月份利润是415万元，比七月份多78万元，两个月利润共多少万元?正确的算式是()。

三、判断题。正确的在题后的括号里画“√”，错的画“×”。

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注：不同省份、不同专业的及答案，只要课程代码和课程名称相同，都可参考使用。

浙江2010年1月高等教育自学考试

一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)

在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。

1.除了有量的大小、相等单位之外，还有零点的随机变量为( )

2.反映总体数据特征的量数，称为( )

3.两列变量均来自正态总体的等距（比）变量，而其中一列被人为地划分为两个类别的数据，计算它们的相关系数时应选用( )

4.下列统计量中不易受极端数据影响的是( )

5.从一个总体中随机抽取若干个等容量的样本，计算每个样本的某个统计量，这些统计量数形成的分布，称为这个统计量的( )

6.下面关于方差和标准差的陈述中，错误的是( )

A.是表示一组数据离散程度的指标

B.其值越大，说明次数分布的离散程度越大

C.具有反应灵敏，计算严密，受抽样变动影响较少的特点

7.某校三年级学生英语成绩平均为80分，中位数为78分，则其众数为( )

8.若P30等于80，表明在该次数分布中( )

9.适合于用来表示两种事物之间的相关性或联系模式的统计图是( )

11.若将某列数据都加上20，那么与原来相比其平均数和标准差的变化是( )

A.平均数不变，标准差不变

B.平均数不变，标准差增加

C.平均数增加，标准差不变

D.平均数增加，标准差增加

12.t分布与标准正态分布的共同点是( )

A.都是离散性随机变量的概率分布

C.平均数为0，标准差为1

13.下列非参数检验的形式中，适合于比较两个独立样本的差异的是( )

14.两个独立的正态总体，已知总体方差相等但未知总体方差的具体数值，从中分别抽取容量为7和6的两个样本进行平均数差异的显著性检验，其自由度应为( )

15.在心理研究中，三组、四组或更多组的平均数进行比较时，应该采用的检验方法是( )

二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。

16.一班34名学生的平均分为72，二班30人的平均分为80，三班36人的平均分为75，则三个班级总平均分为______。

17.某市10岁男孩平均身高为120厘米，标准差为4.8厘米，其差异系数应为______。

18.次数分布图通常有两种表达方式，即次数______和次数多边图。

19.由原始分数转换得到的Z分数的标准差为______。

20.从总体中抽出的部分个体称之为______。

21.总体分布为正态，方差σ2已知时，样本平均数的分布也服从正态分布，其方差为______。

22.在一定条件下，事先不能断言会出现哪种结果的现象，叫做______。

24.应用方差分析方法对一元线性回归方程进行有效性检验时，回归自由度为______。

25.就一般来说，教育与心理实验设计的基本内容包括随机化区组实验设计、______实验设计和回归实验设计。

三、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)

28.概率(统计定义)

四、简答题(本大题共3小题，每小题5分，共15分)

30．在什么样的条件下会用几何平均数来表示数据的集中趋势？

31．单侧检验与双侧检验有什么区别？

32．简述方差分析的基本条件。

五、简单计算题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)

33．某班期末考试的物理、数学和化学三个科目的成绩接近正态分布。各科的平均数和标准差以及该班小强同学的各科成绩如下表。试比较小强在三个科目上成绩的好坏。

34．某校为了研究学生自学能力和学业成绩之间的关系，随机抽取了10名学生的自学能力成绩和学科学习成绩见下表，求学生的自学能力与学习成绩之间的斯皮尔曼等级相关系数。

35.韦克斯勒智力测验平均智商为100，标准差为15。为了检验某地区儿童智商水平与平均水平是否相等，允许误差为3分，且具有95%的可信程度，问至少应抽取多大的样本？

六、综合计算题(本大题15分)

36．在研究小学生的记忆能力时，抽取了三个学校各56名学生进行心理测试，得到如下结果。各学校小学生的记忆能力之间有无显著性差异(取α=0.05)? 考试大收集整理

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