跨文化交际意识、跨文化意识、文化意识？

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2022-06-02 10:39 标签： 跨文化意识的作用

中的研究方法该怎么写啊？

研究思路、研究方2113法、技术路5261线和实施步骤
1、研究什么？4102—怎样确定研究课题
一切科学1653研究始于问题—问题即课题；教学即研究（掌握方法很重要，否则就不是研究）；进步与成果即成长。教育科研课题主要来源于两大方面：
A．实践来源—客观存在的或潜在的教育实际问题，教育教学实践本身存在的问题。教育教学与其外部的矛盾（教师与家长、教师与学校、学校与社会、教育与社会发展）。B．理论来源—现有教育理论所揭示的问题以及理论体系中的空白和矛盾点（例如《关于“信息技术与课程整合”的冷思考》一文产生的过程）
2、怎样进行研究课题的论证？我们既然已选定了一个课题，我们就必须对这个课题的所有情况进行全面的了解。了解这个课题目前在国外、国内的研究情况，包括研究已取得的成果和存在的问题，了解这一课题所属的理论体系等等。对课题的全面了解，可以使我们在研究过程中少走弯路，确立研究的主攻方向，这就是我们常说的：“知己知彼，百战百胜”。怎样对一个课题进行论证呢？论证一个课题主要是弄清如下几个问题：
A．所要研究的问题是什么性质和类型的问题？B．要研究的问题具有什么现实意义？它的理论价值（即在理论上预计有哪些突破？C．要研究的问题目前已有哪些研究成果？研究的方向是什么？D．要研究的问题所应具备的条件分析。E．课题研究的策略和步骤如何？F．课题研究的成果及其表现形式有哪些？3、教育课题研究的基本方法有：
⑴ 观察法 ⑵ 调查法 ⑶ 测验法 ⑷ 行动研究法 ⑸ 文献法 ⑹ 经验总结法 ⑺ 个案研究法 ⑻ 案例研究法
⑼ 实验法（在一个课题研究过程中，根据不同的研究目的和要求，往往会用到两种以上方法）
3.1 观察法：为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。观察法的步骤：观察法的实施分为以下三个步骤,步骤之一就是进行观察研究的设计,此步骤可分为如下几个方面：
3.1.1 作大略调查和试探性观察。这一步工作的目的不在于搜集材料，而在于掌握基本情况，以便能正确地计划整个观察过程。例如：要观察某一教师的教学工作，便应当预先到学校大致了解这位教师的工作情况，学生的情况，有关的环境和条件等等。这可以通过跟教师和学校领导人谈话，查阅一些有关的材料，如教案、教学日记、学生作业等，以及听课等方式进行。3.1.2 确定观察的目的和中心。根据研究任务和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后作明确的规定。如果这规定不明确，观察便不能集中...

英语专业研究生的生活是怎样的?

英语专业考研，想请教一下各位学姐学长 英语专业研究生期间都做些什么呢？有几个主要的问题想请教一下:英…

文学理论的研究方法有哪些

文学理论的方法体系总的说来包括三个层面，即哲学方法的层面，科学方法的层面，专业方法的层面。1、哲学方法的层面。哲学方法是在总体上把握世界的方法，对于每一个具体学科都具有指导的意义，因此哲学方法是文学理论方法体系的最高层次，也是这一体系的理论基础，它包括理论联系实际的方法，逻辑的与历史的相统一的方法，抽象上升为具体的方法，等等。2、科学方法的层面。这是在自然科学、和人文学科中逐渐形成的方法，以其横断性和交叉性而为文学理论所吸收和借鉴，它处于中间层次而对文学理论准确地把握研究对象产生不可低估的作用，它包括系统论、控制论、信息论、突变论、耗散结构理论、模糊数学理论等方法。3、专业方法的层面。这是适用于文艺学自身专业特点的特殊方法，其中既有从自身长期的发展过程中自然形成的传统方法，如赏析方法、考证方法、评点方法等，也有从其他学科中移植过来，后来逐步固定下来的方法，这些方法比较具体，也最接近文艺学的研究对象，如社会学方法，心理学方法，文化学方法等。总之，上述几种文学研究方法具有各自的理论背景和操作原则，在把握文学的本质和规律时形成了特有的角度和途径，显示出自己的优长之处，同时它们又是相辅相成、殊途同归的，在文学研究和文学理论的建设方面都作出了应有的贡献。因此都值得重视，值得借鉴和吸取，而在具体操作中最佳的选择是对其加以融会贯通和综合利用。首先，要坚持整体的、综合的研究视野。其次，要正确处理好文学的审美规律与其他规律之间的关系。再次，要坚持内部研究与外部研究的相结合。然后，要坚持自上而下与自下而上研究方法的相统一。扩展资料：
文学理论的自主性，在于理论自身的学理建设。80年代下半期和整个90年代，是理论比较全面地建立自身学理的时期，确立自身主体性的时期。在文学理论学理的探索、建构中，无疑，理论发生过重要影响；80年代初期，在西方文学理论思潮如潮水般涌入中国的时候，中国文学理论中的西化倾向十分流行。但是西方文学理论中的审美研究、作品形式、结构等因素的内在研究，和那时中国美学问题的大讨论，都对中国文学理论改造起到良好的作用。同时在讨论中，不少学者对现代文论传统进行了有批判的吸收，并且力图打通古今中外。所以到了80年代后期和90年代，中国的文学就出现了前所未有的生动景象，新说屡起，佳作迭现。文学理论中的新作，都是在解构旧说的基础上出现的，...

在英语教学中如何培养高中生的跨文化意识

目前，在高中的英语教学中，我们过多的关注语言知识的学习，而忽视了跨文化意识的培养。虽然老师已经意识到跨文化意识的重要性，但是由于各种原因，在教学过程中，老师们的观念与行为产生了严重的分歧。因此，本文主要研究在英语教学过程中，如何培养高中生的跨文化意识。为了满足日益增长的跨文化交流的需求，我国教育部部长在高中英语新课标中强调：要培养学生的跨文化意识，增强文化敏感与跨文化交流的能力。只有当文化教学，即培养学习者的交流能力整合到课程标准中，才能实现外语教学的目标。然而，一直以来，中国的英语教学重心都是放在语法和词汇上，极大地忽略了对跨文化差异的介绍，从而导致学生缺乏跨文化意识。所以，尽管大多数学生已掌握大量的语法规则和词汇，他们仍然不能恰当地用英语来交流。因此，本文主要研究怎样培养跨文化意识，其中包括跨文化意识的定义，在英语教学中的重要性及培养跨文化意识的方法。文献综述
在西方，在外语教学中对文化因素的关注已有很长一段历史。在中世纪早期的拉丁语教学中，文化教学就已经包含于语言教学中。随着社会语言学与教学法的发展，美国社会语言学家哈姆斯出版“社会中的文化与语言”和“交际能力”的论文。这是第一次提出交际能力的概念，展示出社交与文化及其他因素在培养语言能力中的重要性，从而引发在语言教学中对社会文化的探索。随着日益频繁地跨文化交流，一些国家的政府和教育权威机构决定把文化教学目标纳入国家教学大纲中，使其成为外语教学目标的一部分。在我国，跨文化教育已经成为外语课程中最主要的部分。在2003年，教育部颁布的《高中英语新课程标准》中明确指出英语课程应根据高中生的水平渗透并培养其跨文化意识，使学生们在语言学习过程中养成积极地情感态度，进而提高自学能力，使跨文化意识培养达到新的高度。因此，国内外的语言教学都极其重视跨文化意识的培养。本文主要研究在英语教学中如何培养高中生的跨文化意识。此目标涉及三个问题：1、什么是跨文化意识？2、在英语教学中，跨文化意识有何重要性？3、有哪些方法可以培养跨文化意识？跨文化意识
跨文化意识是被认为最复杂的领域之一。汉威（Hanvey）认为跨文化意识是指对于影响人们行为和观念的自身文化和其他文化的理解，包括对人类行为的表现和文化模式差异的理解，它不只是外在的知识，更是一种内在的能力和素养。文化意识的培养主要在于目的语的文化教学过程中。因此，在培养跨文化意识的过程中，把...

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