细思极恐的星座分析（下）—— 外太空？内子宫？人类的天赋从何而来？

作者wwqqer，2017年9月第一版，首发于经管之家。未经允许，不得转载！

在看完本文上半部分后（“星座分析有科学依据吗？用大数据和机器学习揭开十二星座的真实面目！”，） ，大家应该对星座与人类天赋之间的关系有了比较深刻的了解。在本文下半部分中，我将通过星座来猜测天赋的成因。与“高精尖”的上半部分不同，本文下半部分不涉及高深的数学知识，所以请大家放心阅读。

温馨提示：本文下半部分提出的有些观点可能太过离径叛道，所以恳请大家用万分宽容的态度来对待。毕竟，想象力是人类文明进步的动力与源泉。而且，在即将到来的人工智能时代，想象力将比知识来得更重要。请大家把脑洞打开，听我一本正经天马行空地＂奇葩说＂一回吧，保证让你大开眼界！

首先，我把本文上半部分最重要的结果-“星座行业得分表”在这里重新展示一下。

表二：十二星座行业得分表

基于“表二”，我可以计算其中每个星座（即每一行）得分的平均值和标准差，并以此来构建类似投资组合中的有效边界（efficient frontier），当我把这些平均值与标准差放在一起观察时，我惊呆了！（图四）。

图四：十二星座行业平均得分vs. 行业得分标准差

如图四所示，十二星座被泾渭分明地分成了两大阵营：左上角的星座得分都偏低且波动大。而右下角的星座得分则偏高且波动小。但就各自阵营内部来说，平均得分与标准差成正相关，得分越高，波动越大。另外，双子座和狮子座可以勉强构成一个左上星座阵营的有效边界。而白羊座和天秤座可以构成一个右下星座阵营的有效边界。

当看到图四时，我脑中立刻浮现出米开朗基罗的代表作：创世纪-创造亚当（见图五）：这两大星座阵营遥遥相望，中间似乎存在着一条不可逾越的鸿沟。左上的阵营犹如亚当，他将手臂自然地舒展开，似乎在等待着右下角的天神的拯救。当双方的手指接触的那一刹那，智慧的火花照亮了周围的一切。顷刻间，所有的黑暗，愚昧，贪婪，包括那条鸿沟都消失了，只剩下一片光明与祥和。。。

图五：十二星座之创世纪

言归正传，我们先把行业得分标准差放一边，而来重点观察一下十二星座行业平均得分（见图六）。仔细观察图六，我们可以发现一些有趣的规律。

图六：十二星座行业平均得分（北半球）

首先，图中得分最高的两个星座是白羊座和天秤座（正好是图四中的有效边界），而且两者正好相差6个宫。其次，在白羊座和天秤座之间的5个星座的平均得分（0.06）明显要比天秤座之后的5个星座的得分（-0.06）要高（图中黑色虚线所示），两者之差异于零的显著性超过90%（t 检验）。另外，白羊座，巨蟹座，天秤座，和摩羯座的分数都比其相邻两个星座的要高。

有同学可能会对图六的平均分产生疑问，因为判断显著差别的计分法则中的分值是我定的，改变分值的大小是否会对结论产生影响？经过验证，使用不受人为因素干扰的标准分数（z-score）所得结果与图六相差无几。这个情况是符合预期的，因为目前使用的分值（+-0.5，+-1，+-2）接近标准分数。而使用的原因是因为更直观，更容易被读者理解。（注：标准分数= [真实人数-平均人数]/人数标准差，它回答了“一个给定分数距离平均数多少个标准差”的问题）。

图六中的行业平均得分代表着十二星座在这27个行业中的总体表现。造成这些分数高低不同的原因，就是本文下半部分要讨论的重点，即人类的天赋从何而来？

通常人们面对这个问题时，总回答说“是从娘胎里带出来的”。但为什么我们几乎很少看到有父子同为天才（即使是不同领域）的情况呢？特例是有但很少，比如，大小仲马，居里夫人和她的女儿，施特劳斯家族等。大多数情况是如同本文上半部分提到的伊朗女数学家米尔扎哈尼。她的父母都不是科学家，但她却有超高的数学天赋。另外，如果有隔代（显性）遗传存在，那么爷孙同为天才的情况也应该很常见，可惜事实是几乎没有。有人会说这可能是后天因素造成的。我不否认遗传对天赋的重要性。但如果追根溯源，那么最初的那个人类又是谁遗传天赋给他（她）的呢？说到这里，我们似乎已经触及到了 “我从哪里来？” 这个经典的哲学问题。为了让本文的境界不要太快地上升到“人类终极关怀”的高度，我们先暂时把遗传这个因素放一边，而换一个全新的角度来思考这个问题。

我们知道由于十二星座（黄道十二宫）描述了太阳相对于地球的运行位置，它和二十四节气的概念是非常类似的（关于星座与节气的关系的详细解释见文末【附录二】）。所以，重点来了：我们知道白羊宫与天秤宫正好对应着 “春分点” 和 “秋分点” ，再结合图六中白羊宫与天秤宫的平均分最高。所以，我不得不猜想：人的天赋（本性）与太阳（相对于地球的运行）有关！至于如何影响，让我们继续往下看。（我好像无意中为“太阳星座”这种提法找到了一些依据？！关于“太阳星座”以及由此引发的更大的猜想，下文会提及）。

我们从中学地理课上学到：当日光在“春分点”直射赤道时，白昼与黑夜长度相等。之后，日光逐渐北移，并在“夏至点”时达到北回归线，此时日光与北回归线的地球表面成90度角，而且，北半球的白天最长。之后日光调头，于“秋分点”时返回赤道，然后一直往南，并在“冬至点”时抵达南回归线。这时，南半球的白天最长（见图七）。

由图六得知星座的行业平均分在白羊宫和天秤宫最高，而不是巨蟹宫最高与摩羯宫最低（这里的数据都是北半球的信息），所以我可以认为平均分（天赋）与日照长度无关，而且也与气候温度无关。但另一方面，由于上半年的分数确实比下半年高，所以分数的高低又似乎真的是与太阳的运行有关。

于是，借着“日光直射北回归线（90度角）时，北半球日照最长”的思路（参考图七），大家不妨打开脑洞跟着我一起大胆地猜测一下：从太阳发出的某种波（暂时称作X波）被妈妈肚子里的胎儿收到了。而且，在春分（白羊宫）及秋分点（天秤宫）时，对北半球的影响最大。原因可能是因为胎儿（的脑部）在发育时有一定倾斜，而此时与波正好成90度角（或接近90度角，因为欧美等国以及中国的大部分地区都不在北回归线上，而是在北回归线与北极圈之间。）。然而，在夏至点（巨蟹宫）时，虽然日光直射北回归线。但由于胎儿的倾斜，它与波反而不成90度角，所以影响小一些。在冬至点（摩羯宫）时，日光直射南回归线，在北回归线以北的胎儿与波的夹角就更小了，远远小于90度，那么影响就更小了。

这样就可以解释为什么天秤宫前5个宫的分数比后5个要高。还可以解释为什么巨蟹宫的分数没有白羊宫和天秤宫高。由此推断，南半球的情况应该正好与北半球相反，即天秤宫前5个宫的分数比后5个要低（详情见【附录三】）。但还有一个问题没有解决，如前文所述，为什么白羊宫，巨蟹宫，天秤宫，和摩羯宫的分数都比相邻两个星座的高呢？我想可能还有另一种波（暂时称作W波）存在，使得在“二分二至”点上对胎儿的影响最大。

综上所述，星座得分的高低有可能是受到了这两种波叠加的影响（暂时统称为“宇宙波”，如图八所示）。我把两种波添加到了图六。W波（红线）有规律性地传递，使得波峰出现在“二分二至”点上。而X波（黑线）比较特殊，它的强弱与到达地球的角度有关。这个特点无法用简单的曲线表示，所以图八中的X波只是示意图。图八是本文下半部分最重要的结果，因为它很可能记录了宇宙在我们人类身上留下的印记！

图八：星座与波的猜想（北半球）

顺便提一下，我试过不用星座而用12个月份来做同样的计算，但是统计出来的结果比用星座差很多（详情见文末【附录四】）。我想一个很重要的原因可能就是因为月份与太阳的运行的关系不紧密吧。正因为此，我更感叹“图八”的美妙！

我们可以把影响胎儿的波比作wifi信号。假设房间里有wifi信号，它是看不见摸不着的。但是我的智能手机接收到了它，所以才能在手机浏览器里看到花花绿绿的网页。同样道理，来自太阳或宇宙的辐射波也看不见摸不着，但是我看到了图六的结果后反向思考。很有可能是因为妈妈肚子里的胎儿接收到了这几个波的信号，激发了大脑的潜能。等到胎儿出世，长大成才后，这些潜能被他们所取得的成就所反映了出来。波的信号强时，潜能被激发得更活跃些，更全面些。信号弱时，就抑制些，就如同接收到的有些wifi信号只能浏览局域网一样。

这个关于“波”的猜想的灵感来自于“引力波”的发现（注：科学家们最近（2016年）终于捕捉到了爱因斯坦百年前预言的引力波，见【2】）。想象一下，这个宇宙就像是无边无际的大海，我们的地球就像悬浮在大海中的一粒沙子，每时每刻经历来自宇宙的各种波浪。前一波刚走，后一波又来了。这些波浪前赴后继地穿过地球，然后又义无反顾地向更远处荡开去，＂逝者如斯夫，不舍昼夜＂。

最后，还是要提醒一下大家，不要被图八中各个星座的得分高低所困扰。本文讨论星座与天赋的关系并不是要突出宿命论。恰恰相反，本文所揭示的正好可以帮助人类进行更有效地后天完善。天赋就如同上天撒播在人类大脑深处的种子，藏在人们的意识里，被带来到了人间。从种子生根发芽到茁壮成长为参天大树，中间需要充足的阳光和水，还要没有火灾不挨雷劈，等等。同样的，从个人的潜能天赋被挖掘到他（她）取得巨大成就之间，还需要后天努力，前辈提携，名师指点，再加上机遇和一点点运气，等等。某些星座得分低，只是统计的结果，不代表个人。同样的，某些星座可能有许多天赋（得分较高），但就个人而言，一般只可能在某一个而不是全部领域取得较高成就。

本文从研究星座与天赋的关系引出了“宇宙波”对胎儿大脑影响的猜测。如果放在以前，这个猜想肯定会被认为是“天方夜谭”。但如今量子力学在众多科学领域（尤其是量子生物学）的广泛应用使得这个猜测似乎有理可循。

美国的《科学》杂志在其2005年的125周年特刊上列出了125个科学难题（见【3】）。这些难题在今后的四分之一个世纪内将受到科学家们的重点关注。而其中排名头两位的是：宇宙由什么构成？意识的生物学基础是什么？这两个问题，一个是向外探索，一个是向内深究。如今12年过去了，当我们在了解这些问题的研究进展时，处处可以看到量子力学的身影。

比如，在＂宇宙的构成（起源）＂方面，中科院院士朱清时教授引用了美国著名天文学家Lawrence Krauss的研究成果，并做了很好的介绍（见【4】，【5】）。他介绍说：“在大爆炸时，宇宙体积被认为是零，所以是无限热。早期宇宙存在过一个非常快速膨胀的时期，即“暴涨”。。。在我们能观察到的宇宙里大体有一亿亿亿亿亿亿亿亿亿亿（1后面跟80个0）个基本粒子。它们从何而来？答案是，在量子理论中，粒子可以从粒子~反粒子对的形式由能量中创生出来。但能量从何而来？答案是，无中生有，宇宙的总能量刚好是零。。。大爆炸后的100万年左右，宇宙仅仅只是继续膨胀，开始形成原子，然后原子凝聚成星系，星系被分割成更小的星云，形成恒星和行星。”

而在＂人类意识的起因＂方面，科学家们很早就认为我们的人脑是一部量子计算机，而且，最近又有了新进展。美国加州大学（UCSB）著名凝聚态物理学家Matthew Fisher教授于2015年提出了关于脑部神经的量子效应的可能的理论基础（美国知名杂志《大西洋月刊》曾做过报道，见【6】）。具体的理论太高深，此处就不详细展开了。清华大学生物学著名教授施一公曾介绍过它，感兴趣的同学可以去看一下（见【7】）。简单地说，Fisher教授提出了一套完整的神经量子信息体系，包括量子比特、量子纠缠的产生、量子传输与存储等等。而且，他还指出量子纠缠产生机制所发生的载体与生命体能量存储运输的基本单元ATP直接相关。总之，用量子力学的理论来解释意识的产生（大脑的工作原理）似乎是可行的。

另外，量子力学对遗传也具有基础性作用。2016年畅销书《神秘的量子生命》（Life on the Edge）的作者卡利里（理论物理学家）和麦克法登（生物学家）认为基因太小了，不可能不受到量子规则的影响（见【8】）。正是量子粒子写成了我们的遗传密码，使得我们的祖先得以在几百万年甚至从地球上有生命诞生以来的几十亿年中复制自己的基因。从而使生命存活下来并不断进化。另一方面，作者也认为基因突变，即遗传信息复制过程中的错误，对进化极其重要，而量子力学是否在基因突变中扮演了重要而直接的角色，还有待进一步考察。更重要的是，作者们认为量子力学就是合成真正生命的关键。量子力学的介入不仅提供一种革命性的技术，同时也为那个古老问题（生命是什么）提供了新的洞见。

综上所述，科学家们已经开始用量子力学来试图解决“人类终极关怀”的三大问题：我从哪里来？我是谁？我要到哪里去？但是目前的研究还停留在非常初级的阶段。各个学科各自为营，远未涉及到宇宙对大脑（意识）的影响这个领域。而本文的猜想属于这个领域的一部分：即人在未出生时，胎儿脑部（量子计算机）与来自太阳的“波”可能发生了量子纠缠（什么是量子纠缠？见【附录五】），而且发育的程度与波的强度（即太阳的运行）有关，并因此影响天赋的高低。将来，当科学家们开始着手研究“宇宙如何影响人类”时，我希望本文所讨论的 “星座与人类天赋的关系” 可以为其提供一些佐证！

当然，我本身不是科学家，本文的猜想可能全是错的。即使猜想是对的，按目前的科学水平，也不可能被马上证实。不管怎样，我想既然地球和地球上的人类是宇宙中的（很微小的）一部分，那么宇宙的构成/起源和人类的起源，以及和人类大脑意识/天赋的形成一定存在某种联系。而且不光是太阳，可能月球和地球本身，以及太阳系中的其它行星，再加上遗传因素也都参与到影响人类的行列中，使得人类性格和天赋呈现多样性和多面性（由“太阳星座”引发的关于“星球叠加影响人类”的猜想，见【附录二】）。这已经远远超出本文所能概括的范围，假如仅考虑“太阳星座”，“月亮星座”和“上升星座”这三个，就有1728（=12的3次方）种可能，如果男女生分开讨论，就有3456种可能（=1728乘2）。要是研究男女生“配对”，那更有接近三百万种情况（1728的平方=2985984）。如果再考虑其它几个行星的影响，那总共可能的情况就是天文数字了。这至少得需要上亿个样本的大数据才能做相关研究啊。所以，男女生一见钟情时用“众里寻他千百度”不能体现情况的复杂程度，应该至少是“众里寻他百万度”，呵呵。

我们常常用＂大到外太空，小到内子宫＂来形容某样事物范围的宽广。但现在经过上文的介绍，我们应该意识到这两个风马牛不相及的东西很有可能是一回事，至少在超微观（量子）层面应该存在很强的联系。再进一步，如果本文的猜想成立，即我们出生的时候受到了太阳或宇宙的＂关照＂。那么，我们死的时候，是不是也和宇宙发生了＂亲密关系＂呢？这又回到了上述“人类终极关怀”三大问题。更重要的是，这三大问题不但要在超微观（量子）层面统一，还要与宏观（广义相对论）建立起联系。到那时，“外太空”和“内子宫”才是真正的终极统一！（物理学中的“弦论”就试图把量子力学与广义相对论统一起来，虽然至今无法被证实，但和其它理论比起来，它是最有希望成功的一个。注：“弦论”认为各种观察到的微观粒子都是由同一个“能量弦线”通过不同振幅波动产生的。又和“波”有关系了，呵呵。）

不过，我倒希望这个终极统一的时刻晚一点到来。大家都知道，人工智能按其复杂程度分为：弱人工智能，强人工智能和超人工智能。目前，谷歌的子公司Deep Mind是走在弱人工智能领域最前沿的典范。即使是最初级的人工智能，也有着非常广泛的应用空间。其应用之广泛足以推动人类从计算机时代进入（弱）人工智能时代。马云已经信誓旦旦地向我们保证：“30年后的孩子们找不到工作”（见【9】）。但是，本文要关心的可不是区区二，三十年后的工作问题，而是人类的终极未来。（弱）人工智能时代之后，人类将何去何从？这取决于我们对自身（的大脑）了解多少。Deep Mind创始人哈萨比斯（Demis Hassabis）先生指出人工智能的发展与神经科学在上世纪80年代分道扬镳是十分可惜的。这导致现在这两个领域的合作非常有限。然而人工智能需要与神经科学重新建立联系。只有更多地了解自然智能，我们才能真正理解（并开发出）人工智能（见【10】）。

如果终极统一的时刻真的来临了，那么超人工智能的出现也为期不远了。正如《神秘的量子生命》的作者们所说：“如果有一天，人造生命真的成为了现实，那意味着我们终于理解了生命的本质”。特斯拉创始人马斯克（Elon Musk）则预言：“人类最终只有一个选择：成为 AI”。他认为脑机融合后的 AI 系统将以和人类的本能大脑与理性大脑同样的特性存在。人脑和计算机将融合无间，人类甚至无法察觉自己在运用 AI 思考（见【11】）。

而我则更悲观地认为：那时的人类即使不面临灭顶之灾，也将从食物链的顶端走下来，因为一个新的更高级的物种出现了。我们可以从目前的弱人工智能看出一些端倪：一个围棋高手一生可能只有几千盘对局，而属于弱人工智能的围棋软件AlphaGo一天的自我深度学习对局数就达百万级别。打个比方，如果人类文明的进步是在楼梯上缓慢地螺旋上升，那么（弱）人工智能的进步就是火箭发射，直冲云霄。将来超人工智能出现时，我都无法想象它会强到什么程度。这就好比打闯关电子游戏，前面的虾兵蟹将突然都变得像最后一关的大boss那样厉害，那游戏还怎么玩？一开打就game over了。到那时，人类真要好好思考如何和一个在全方位都超越自己的新物种和平共处了呢。

人类是幼稚的，因为和古老的宇宙比起来，人类文明的历史犹如“白驹过隙”。人类是渺小的，因为在浩瀚的宇宙里，地球犹如大海里的一粒沙子，而人类就是这粒沙子上的微生物。但是，人类又是伟大的，因为他们明知自己渺小，却要凭一己之力去探寻宇宙的奥秘和生命的究竟。人类也是勇敢的，即使冒着自己最终被灭绝的危险也要把探索进行下去，如同飞蛾扑火般的悲壮。而同时，我们这个宇宙可能从一开始就一直在默默无闻地帮助着一代又一代的人类，直到他们完成探究宇宙和生命奥秘的心愿！

非常感谢大家十分耐心地看完了全文，这期间大家跟着我一起把脑洞打开了好多次。不知大家读完本文后有何想法？是迷茫，困惑，感叹，还是如本文大标题所言：细思极恐呢？非常欢迎大家来交流！

简单回顾一下，我在文中先从最＂接地气＂的星座开始讲起，把它们与人的天赋联系起来（表二）。然后运用文字和＂高大上＂的机器学习来描述和分析这个关系。之后，我们继续向上思考，借用天文学和量子力学来解释天赋的起因并提出猜想，即人类的天赋与太阳运行有关，很可能是胎儿大脑与来自太阳的波发生量子纠缠的结果（图八）。这个“波”的猜想随后又进一步发展为“星球的叠加影响”，即不光是太阳，月球，地球本身以及其它行星都有可能（以“波”的方式）影响人类的天赋（附录二）。细思极恐，值得玩味！最后，我带着大家＂扶摇直上九万里＂，由思考天赋的起因而触及到了高深莫测的“人类终极关怀”，并且对人类的（终极）未来畅想了一番。

话说回来，正如之前提到的，我不是科学家，本文的猜想可能全是错的。即使猜想是对的，按目前的科学水平，也绝无可能被马上证实。所以，请大家不要太在意这个猜想本身，就把它当成是我一个人的＂奇葩说＂吧。相反，我觉得本文的意义在于建立猜想的这个过程，以及由此引发的对于“人类终极关怀”的思考。

人的一生很短暂：不懂事的孩提时期，心有余而力不足的老人时期统共占据了人生的一半。在剩下的一半时间里，吃饭、睡觉、生病，等等又去掉了其中的一半，“百年三万六千日，不在愁中即病中”。真正能为这个世界做贡献的时间只有大约二十多年而已。即使是这短短的二十年，我们普通人仍把其中的大部分都浪费在爱来爱去，恨来恨去，吵来吵去，斗来斗去，骗来骗去。不是做了物质的奴隶，别人的奴隶，就是做了自己身体的奴隶。最后，曲终人散，一无所成地走了。说得直白点，我们这些活着的没有死的人一生只做了一件事：等死！活到八十岁，就是稀里糊涂地等了八十年。如果能活到一百岁，那么又多等了二十年。

为什么会这样呢？因为我们是带着迷惑来到这个世界上的。既不知“我是谁”，“人活着到底是为了什么”，也不知生自何处来，死向何处去。最后死的时候，带着迷惑一起走了。下次再来的时候还是一样。而由人创造的历史，也永远表现为不成熟。前一代经历过的一切成败悲欢，下一代还得重演一遍。“是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红”。怪不得人们常说“人类智慧永远以一，二十年的经验接续下去”（古人的寿命短，经验远少于二十年）。如果我们要想跳脱这个迷惑，就要先把这些问题想清楚。一个人真正认清了生命的价值和意义，自己才能做自己真正的主人：不受物质世界的束缚和迷惑，也不会畏惧死亡。

很可惜，芸芸众生（包括我在内）在纷繁的现实生活中要面对的诱惑和烦恼太多，而且目前科技水平也不发达，要想把这些问题想清楚谈何容易。但是，我相信只要我们下定决心去做，朝着超凡脱俗的人生境界而努力，哪怕再短暂的思考，甚至是一个一闪而过的念头，我们都有可能从中受益。

＂高高山顶立，深深海底行＂。我们的思绪飞得再高再远，终究还是要回到地面，回归现实。我们把从思考人生得到的大智慧再运用到自己的生活中去，让自己活得更自信，更洒脱，这样的思考才有意义。希望本文能抛砖引玉，引起大家对人生和生命的思考。如果这样能够“一语惊醒梦中人”，那也算是功德一件，不枉我写这么多字了，呵呵。

附录二：十二星座（黄道十二宫）的来历以及“星球叠加影响”的猜想

我们平时所说的十二星座中的“星座”指的是星相学中的星座（zodiac sign），它是一个关于空间的概念（即一年中太阳与地球的相对位置），可以用来衡量时间。然而，天文学中的星座（constellation）是一个个实实在在的物体，是物理概念。为了区别这两个“星座”的概念，一般用“宫”表示星相学中的星座，即黄道十二宫，而用“座”表示天文学中的星座（比如，白羊座）。

三千多年前，当古巴比伦人命名黄道十二宫时，“宫”与“座”是重合的。比如，某年的某一时刻，当时的人们从地球上观察到的太阳，它正好落入白羊座，所以人们把那段时间命名为白羊宫，以此类推。但是三千年过去了，由于“岁差”的存在（见【注1】），现在当太阳相对于地球运行到（当时命名的）“白羊宫”时，太阳已经进入双鱼座的经度。换句话说，现在的太阳移动到双鱼座而不是白羊座时，春天就开始了（3月21/22日，见下图）。而且再过七百年，大约到2700年左右，太阳就将退出双鱼座，而进入水瓶座的经度。

假设我们把以地球为中心的球形天体称为“天球”。太阳沿着天球绕地球一周留下的轨迹就是“黄道（面）”，它与地球赤道面有两个相交点：“春分点”和“秋分点”（见下图）。当太阳运行到这两点时，日光直射赤道，昼夜长度相等。我们的祖先把春分点定为黄经0度，并依次把黄道面等分24份，即二十四节气。巧合的是，古巴比伦人也从春分点开始，并把黄道面等分12份，即黄道十二宫。所以，每个宫正好对应两个节气。

由此可见，黄道十二宫与二十四节气是一回事，只是时间跨度不同。它们衡量的都是太阳相对与地球的位置的变化（或者说四季的变化）。不管太阳相对于其他星座如何移动，它相对于地球运行的位置是不变的。所以，尽管天文学家们已经公开宣布：在真实宇宙中的黄道面上，太阳一共经过13个星座（新加入了蛇夫座）。但这并不影响星相学中的黄道十二宫，因为正如开头所说，黄道十二宫自确定的那一刻起就变成纯粹的代号（sign）了，与天文学中的星座无关。

本文所讨论的星座（代号）在星相学中被称为“太阳星座”，因为所使用的黄道十二宫描述的是太阳（相对地球）的运行轨道。而本文考察的正是一个人的出生日期在这个轨道上的位置所对应的星座。另外，星相学中还有“月亮星座”和“上升星座”。那是因为月亮（相对地球）也有运行轨道（公转一周为30天左右），所以，一个人的出生日期在（月球）轨道上也有一个位置，那个位置所对应的星座被称为“月亮星座”。同样的，每一天也可分成十二份，对应十二星座，而“上升星座”指的是在出生的时刻，由出生地向东延伸至黄道面上，有一个正要上升的星座，那个就是“上升星座”。其实，这三个概念与中国的生辰八字（年月日时）中的“月”，“日”，“时”是相对应的。从这个角度就容易理解了。

那么，重点来了。现在我们知道了本文考察的是“太阳星座”，而基于图六提出的猜测正好也与太阳运行有关。这难道只是个巧合吗？我不这样认为，因为本文上半部分的“图一”也考察过“太阳星座”，但是毫无规律可言。所以，请大家跟我一起把脑洞打开，结合正文中“波”的猜想，我进一步猜测：一个人的天赋，如果按“太阳星座”评估（如“表二”），它是受到了太阳（运行）的影响。那么，同一个天赋，如果按“月亮星座”评估，它是否就受到了月球（运行）的影响了呢？（顺便提一下，网上某些星座分析有“天体引潮力”的说法，我想这应该从“月亮星座”的角度考虑，因为潮汐与月亮的关系较之太阳更为密切。另，潮汐也是一种波）。同样的，如果按“上升星座”评估，它会不会受到了地球自转的影响呢？

既然太阳与月球对人类施加了影响，那么太阳系中其它行星也有可能对人类施加影响。当然，我想太阳，月球与地球这三者应该起主要作用。那些在看过“表二”（基于“太阳星座”）后觉得自己的星座是个假星座的同学，很可能他们的“太阳星座”的作用要弱于“月亮星座”或“上升星座”。遗传因素的影响可能是另一个使“表二”不准的原因（如果本文的猜测成立，那么遗传因素本身就包含了从古至今积累下来的来自宇宙的影响）。

正如我在正文里所说，既然地球和地球上的人类是宇宙中的（很微小的）一部分，那么宇宙的构成/起源和人类的起源，以及和人类大脑意识/天赋的形成一定存在某种联系。太阳，月球，地球，以及太阳系中的其它行星，再加上遗传因素都有可能参与到影响人类天赋的行列中，使得人类性格和天赋呈现多样性和多面性，并远远超出本文所能概括的范围。可惜的是，由于缺少相关数据，要验证这个“星球叠加影响”的猜想是非常困难的。而且这里面包括了许多其它相关的猜想，比如，“月亮星座”是否与潮汐有关？这几大星球是否以“波”的方式对人类施加影响？它们分别对人类的影响力是如何此消彼长的？至于这些星球是否如星相学中所说都带有一定的意义，比如，太阳代表外在，月亮代表内在，等等？这也需要数据来验证。

注1： 岁差(axial precession)，在天文学中是指一个天体的自转轴指向因为重力作用导致在空间中缓慢且连续的变化。例如，地球自转轴的方向逐渐漂移，追踪它摇摆的顶部，以大约26,000年的周期扫掠出一个圆锥。

其实，我在一开始研究时，并没有意识到会有南北半球的差异。计算的结果都是基于全球的数据（见表一）。但由于数据中北半球的样本占了大多数，还是可以大致看出波的形状，所以才有了前文所有的结果（基于北半球数据）和猜想。那么，基于南半球数据的结果如何呢？

图A：十二星座行业平均得分（南半球）

如图A所示，正如和猜想地一样，任凭“天翻地覆”，白羊宫与天秤宫依旧“岿然不动”。而且，与北半球（图六）正好相反，白羊宫与天秤宫之间的5个宫的平均分只有-0.07分，而天秤宫后5个宫的平均分高达0.1分，两者之差异于零的显著性达85%（t检验）。由于南半球的数据不多，可能会造成结果出现误差，所以我不打算对结果做详细分析，只要大家明白南北半球存在差异就行了。另外，如果上文的猜想成立，那么赤道上的胎儿应该没有倾斜。它们在夏至和冬至时受到的影响一样，且较春分，秋分两点来得弱。但总体仍应该呈现出波的形状。如果有数据进行验证就完美了，呵呵。

顺便提一下，人类在南北半球存在对称的差异性不是新的发现。有研究表明在北半球，出生在10，11，12月的人们的寿命比出生在4，5，6月的要长。而在南半球，结论正好相反（或相差6个月）（见【附三1】）。又有研究表明在北半球，出生在7，8，9月的妇女的生育率要比在其它月份出生的妇女低。而在南半球，结论正好相反（见【附三2】）。

附录四：人数分布方法检验

首先，简单回顾一下，本文主要讨论的是十二星座与天赋之间的关系。使用的方法是考察每一个行业中的星座人数分布。这里的星座人数分布是指十二星座中每个星座会被分配到一定的人数。

在本附录中，我就要来检验人数分布方法：如果我不按十二星座分配人数（星座人数分布），而是按十二月份分配人数（月份人数分布），情况是否会发生变化？我判断分布方法优劣的标准是看哪个方法更能反映人数的差异性，这里我用离散系数（coefficient of variation，CV，定义为标准差与平均值之比）来衡量。举个极端的例子，假设按十二个月份分配人数，我得到了一个均匀分布（uniform distribution），那我就无从得知人数差异的有效信息（CV=0），从而无法把它和天赋建立起关系。换句话说，CV越大，越能够反映人数的差异性，这正是本文所需要的。

那么，真实情况如何呢？下表（附表一）总结了27个行业在两种人数分布中的离散系数，以及两者之差，和它们的统计显著性。如表所示，相较于月份人数分布CV，星座人数分布CV在27个行业中增大的多达16个，减少的只有8个。如果考虑二者之差的统计显著性（计算两个离散系数相同与否的假设检验方法，请见【附四1】），星座人数分布CV增大的行业个数也多于月份人数分布CV。所以，从这个角度来说，使用星座人数分布方法要优于月份人数分布方法。另外，如果来观察十二月份的平均得分，我发现“波”消失了（见图B）。只有10月到3月，稍微有一点 “波” 的影子。我想一个很重要的原因就是因为月份与太阳的运行的关系不紧密。正因为此，我更感叹正文中图八的美妙！

图B：十二月份行业平均得分（北半球）

附录五：量子纠缠科普（学霸退散版）

什么是“量子纠缠”？通俗地讲就是相隔很远的两个物体可以瞬间影响彼此。这里说的“相隔很远”是多远呢？中国科学家最近（2017年6月）证实了至少在千公里级别的距离下，量子纠缠现象是存在的（见【附五1】）。我相信如果实验条件允许，更远距离的纠缠现象也能够被证实。

其次，什么叫“影响彼此”？这里就要引入“叠加态”的概念。著名的“杨氏双缝电子干涉实验”证明了电子可以同时穿过两条狭缝！这就是“叠加态”的体现：电子既在位置A，又在位置B。更重要的是，当人们去观察电子如何同时穿过两条狭缝时，量子的模糊的叠加态“塌缩”了，变成了确定的状态，即人们只能看到电子出现在位置A，或在位置B。所以，“互相影响彼此”的意思就是当其中一个物体状态发生改变（比如人们对其进行观测），另一个的状态会瞬时发生相应改变。这种“心灵感应”似的神秘关联被称为量子非定域性，爱因斯坦称其为“幽灵般的远距作用

量子力学中的叠加态（既在位置A，又在位置B）和纠缠态（位置A在超远距离瞬间影响位置B）都是在经典力学中无法观察到的现象，所以作为一般吃瓜群众的我刚开始时很不能接受。起初，我的内心是崩溃的，震撼的，因为我之前对这个真实世界所建立起来的“三观”全毁了！自诩为最客观，最不能容忍主观意识的自然科学，最后居然需要人的主观意识来完成其客观性（确定性）！不过，后来慢慢地，我想明白了：如果我们想要紧跟科学最新发展的脚步，我们就必须接受这些非常“不可思议”的观念。按照中科院院士朱清时教授的说法，“意识是物质世界的基础”，而佛学在一千多年前就已经指出了这点（见【附五2】）。我想这可能就是古人所说的“心物一元”的真谛吧（关于佛学，人的意识，以及相关科学的最新发展是个很有趣的话题，以后有机会再详谈）。

想当年古希腊的毕达格拉斯学派认为世界万物都可以由整数或分数表达，直到有人发觉无法描述正方形的对角线为止。在那一刻，人们的内心我想应该也是崩溃的吧。无理数的出现直接导致了第一次数学危机。到目前为止，人类历史上一共发生过三次数学危机。而每经历一次危机，数学这门学科就变得更强大，更完备。反观物理学，自牛顿和爱因斯坦之后，物理学已很久没有出现划时代的成果了。不过，量子力学在其它领域的应用让我们看到了一丝曙光（见【附五3】）。

【附五1】中国“墨子号”量子卫星实现全球首次千公里级量子纠缠（）

【附五2】朱清时，再谈物理学步入禅境，2014年

【2】科学家宣布发现引力波（）

【5】朱清时，再谈物理学步入禅境，2014年

【7】施一公，生命科学的认识极限，2016年

【9】马云：我可以保证，三十年后孩子们找不到工作（）

【10】DeepMind创始人：只有了解大脑 才能开发更强AI（

【11】马斯克的“圣战”：阻止人工智能毁灭人类 （）

　　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的幼儿园中班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　幼儿园中班教案 篇1

　　1、初步感知梯形的基本特征。

　　2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。

　　1、活动重点：初步了解梯形的特征。

　　2、活动难点：认识不同摆放位置的、不同的梯形。

　　1、环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画，布置出图形王国形象。

　　2、教师演示用具：正方形娃娃 长方形娃娃 梯形娃娃 各种图形。

　　3、幼儿用具：包含有梯形的图画若干张（空白没涂色的）活动过程：

　　一、感知梯形的特征

　　1、情景：（出示请柬）小朋友们，你们瞧，这是什么呀？这呀是图形王国的国王给老师送来的请柬，说图形王国要举行聚会，邀请我们中三班的小朋友去参加，我们一起去看看吧！（老师带领幼儿进入活动室）

　　2、通过寻找，让幼儿初步感知梯形的特征教师带领幼儿边走边观察图形，引导幼儿说出图形的名称，引出梯形。

　　提问：这是什么图形呀？它是正方形吗？是长方形吗？

　　二、观察了解梯形的特征

　　1、出示梯形宝宝，提问：这个图形有几条边？几个角？跟什么图形象呢？

　　2、比较长方形与梯形的异同点（出示正方形）那他们是不是一样的呢？引导幼儿去比较相同点：它们都有四条边，四个角异同点：正方形，四条边都是一样长的，四个角也是一样大的。梯形，一条边短，一条边长，两条边平平的，旁边两条边斜斜的。你觉得它的斜边像什么？

　　3、小结：这种形状的图形，名字叫——梯形。

　　4、梯形宝宝可调皮了，它一会儿翻跟斗，一会儿躺下睡觉，你们看：

　　（教师演示）这样还是不是梯形呀？

　　小结：原来梯形可以倒着放，躺着放，不管它们怎么放，都是梯形。

　　5、认识不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）听说梯形宝宝还有许多兄弟姐妹呢，你们看看，它们是不是也叫梯形，（出示直角梯形）提问：这个图形只有一条边是可以当滑梯的，它是不是梯形呢？

　　（出示等腰梯形）提问：这个图形它的两条斜边是一样长的，它是不是梯形呢？

　　小结：梯形宝宝的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。

　　三、小组操作，让幼儿巩固了解梯形的基本特征

　　1、图形国王还想考靠小朋友们，出了一些难题，摆放在那边的桌子，我们有没有信心接受考验呀？

　　涂色：让小朋友在很多图形中找出梯形，并涂上漂亮的颜色·折一折、剪一剪：让小朋友用正方形或长方形进行折、剪出梯形来·装饰梯形：从很多图形中将梯形找出来，进行装饰（如梯形饼干、梯形杯子、梯形池塘、梯形楼梯、梯形花盆、）（教师巡回指导）2、反馈：共同检验小朋友的操作

　　四、通过寻找梯形，加深对梯形的认识。

　　国王说，我们小朋友这么能干，都通过了他的考验，所以请我们去参观图形娃娃们的表演，你们开心吗？那就出发吧！

　　1、让幼儿在活动室能张贴的图片造型中找找、说说梯形宝宝藏在哪里？

　　2、鼓励全体小朋友寻找，跟同伴或老师们说说梯形宝宝藏在哪里？

　　小朋友们告诉你们一个好消息，为了表扬小朋友今天的表现，国王决定将这些图形造型送给我们，大家开心吗？那我们一起将它们带回我们的活动室吧！

　　幼儿园中班教案 篇2

　　1、理解歌曲内容，用自然的声音演唱歌曲。

　　2、运用肢体动作，感受并表现歌曲中休止符和间奏。

　　3、感受拉拉勾做好朋友的情境。

　　活动准备：图谱、指偶、钢琴伴奏过程：

　　一、游戏《拉勾勾》

　　师：小朋友们，大家好，今天我 来和大家做朋友，你们愿意吗？那我们来拉勾勾做朋友吧。

　　师：请你跟着我一起做（教师边念边做动作两遍）师：那我们现在来做好朋友拉拉勾吧！（教师边唱歌边与小朋友拉勾勾）

　　二、欣赏歌曲《拉勾勾》，理解歌曲第一段。

　　1、教师有表情的清唱歌曲一遍师：能跟你们成为好朋友真开心，你们开心吗？可是有两个小朋友好像不开心我们听听看发生了什么！

　　师：刚才两个小朋友怎么了？他们开心吗？（根据幼儿的回答出示图谱）歌曲里面是怎么表现出不开心的呢？我们再来听一遍。

　　2、欣赏第二遍，边唱边画休止符。

　　师：它是怎么表现不开心的？ 这是什么意思？

　　师：是的，生气了就不说话了，就会做这个动作。你也可以一起生气

　　3、教师唱歌，幼儿做生气的动作师：哈哈，在你们的帮助下，我也很生气，我的歌唱得更好了，你们要不要来试一试？

　　4、大家一起边做动作边唱

　　三、理解歌曲第二段

　　1、师：两个小朋友生气了，不理对方了，你有什么办法可以让他们重新变成好朋友吗？（补充提问：刚才我们是怎么成为好朋友的）（出示图谱）师：谁来跟我拉拉勾（教师与一名幼儿拉钩）师：我们一起跟你旁边的小朋友拉拉勾吧！

　　师：咦，这中间的四条线什么意思？它们在两段的中间，是让我们休息一下。

　　师：这首歌真有意思，一会儿生气，一会儿又是好朋友，我们再来唱一唱吧！

　　2、出示指偶，师：这两个小动物生气了，我们一起用歌声来帮助他们成为好朋友吧！

　　今天我们学的这首儿歌名字叫《拉勾勾》，以后我们好朋友生气了，也可以用这个方法重新变成好朋友。

　　幼儿园中班教案 篇3

　　1、感受<< f"">小海军》原曲的坚定、雄壮、有力以及变速后音乐的轻柔与优美，体验音乐变化美的神奇。

　　2、尝试运用语言、节奏、动作等方式表现《小海军》原曲与变速后曲子的异同，重点感受与表现变速曲中所体现的小海军操练归来的各种生活情景。

　　3、萌发对小海军的热爱，增强幼儿大胆参与活动的自信心。

　　初步能演唱歌曲《小海军》；海军生活VCD；海军帽、彩旗等。

　　一、演唱《小海军》，进一步感受与表现原曲雄壮有力的性质

　　1、幼儿随进行曲入场。

　　2、师幼共同表演《小海军》

　　3、引导幼儿运用语言、肢体动作等方式表达对原曲雄壮有力性质的体验。

　　提出问题：听了这首音乐有什么感觉？音乐中的小海军们正在做什么？

　　（幼儿纷纷用“雄壮、有力量、神气、有精神”等词汇来表达自己对音乐的感受，并且用动作、语言等方式表现和描述音乐中的小海军正在开炮艇、格斗、射击、瞄准、操练……由此可见幼儿对原曲音乐性质的理解比较到位，有自己的感受和体验。）

　　二、观看表现海军生活的VCD，同时欣赏《小海军》变速曲，引导幼儿感受乐曲变速后轻柔、优美的性质

　　1、鼓励幼儿大胆表达自己对音乐的理解。

　　提出问题：同样是《小海军》的歌曲，现在听起来感觉怎么样？和原来有什么不同？音乐中操练归来的小海军们在做什么？

　　（幼儿能运用“优美、安静、很慢、很轻、轻柔"等词汇来表达自己听完小海军的变速曲后的感觉。

　　刚开始他们只感受到和原来相比音乐速度变慢了，并没有发现音乐强弱的改变。教师将原曲和变速曲再次对比，并通过手势变化引导幼儿感受两曲之间力度的不同。幼儿感受到同样是《小海军》的歌曲，音乐的强弱、快慢改变了，听起来的也就感觉不一样了

　　由于幼儿对海军的日常生活情景比较陌生，因此他们只能将自己的生活经验迁移到海军身上，认为操练归来后海军会做吃饭、洗衣服、睡觉等事情。）

　　2、引导幼儿运用身体节奏等方式表现对原曲与变速曲的理解。

　　（头、肩、手、腿、膝、脚等身体部位都成了幼儿表现的道具，他们富有创造性地运用身体节奏较准确地表现音乐的快慢、强弱，不难看出他们对原曲与变速曲的理解进一步深入了）

　　3、观看海军生活VCD后，启发幼儿用动作表现变速曲中小海军的生活情景。

　　（1）师幼共同表现。

　　（表现海军生活的VCD是帮助幼儿了解海军操练归来后的生活情景最直接、最便捷的方式。通过观看VCD，幼儿能用动作表现弹吉他、拉小提琴、写信、看书、打电脑等小海军操练归来后的生活。但是在初次的表现中，幼儿的动作比较单一，如有的幼儿一直做看书的动作，没有变化。）

　　（2）教师伴随音乐有表情地朗诵散文诗，引导幼儿再次感受和表现变速曲所表达的情景。

　　（在散文诗的启发下，有些幼儿能边听音乐边根据诗的内容相应地变化动作。）

　　三、创设情境。引导幼儿进一步感受《小海军》原曲与变速曲的区别。并表现小海军操练与生活的情节

　　1、幼儿在原曲的伴奏下表现小海军操练的情景。

　　2、幼儿登上“军舰”；完整地表现原曲与变速曲中小海军的不同生活。

　　（活动至此，幼儿能较自主地、完整地运用体态表现原曲与变速曲中小海军的不同生活。尤其对原曲的表现从动作与力度上都十分到位，但是幼儿运用体态表现变速曲时动作的美感有待进一步提升。）

　　这次活动是“一曲多用”的形式在中班上期的初次尝试，因此我们选择幼儿们熟悉、喜欢的歌曲《小海军》作为活动的载体并取得了良好的效罘。在活动中我们运用听听、看看、说说、身体节奏、体态表现等方法逐步引导幼儿感受、体验并表达原曲与变速曲之间的不同感觉。同时，通过教师的语言、动作、神态和环境创设，营造相应的氛围，不断推进幼儿的感受和体验。总的来说，这次活动目标明确、层次清晰、教学策略得当。但是也存在一些问题，有待下一步进行解决：

　　（1）在幼儿听完第一遍变速曲后就请他们说出原曲与变速曲之间不同的原因还早了些，放在身体节奏之后幼儿可能会更容易理解。

　　（2）幼儿在运用体态表现自己对音乐的感受、体验的美感还不够，在下阶段的活动中应引导幼儿注意动作与音乐之间的联系。

　　幼儿园中班教案 篇4

　　1、了解铁画工艺在造型、色彩搭配等方面的美学知识。

　　2、能用自己的小手和想象力通过画、拧等动作制作一幅小型铁画。

　　1、铁画作品PPT、打铁的小视频。

　　2、记号笔和白纸每人一份。彩色细铁丝每人2根。剪刀每人一把。

　　3、透明胶带每组一个。

　　师：今天老师带来一副美丽神奇的画，小朋友们想不想看一看？

　　教师出示铁画作品《迎客松》：看，这就是老师带来的画！

　　1、教师引导幼儿观察铁画《迎客松》、《梅花》、《双马》等铁画。

　　师：小朋友，你们看这画上画的是什么？

　　师：擦亮你们的小眼睛，看一看，这幅画上都有哪些颜色呀？

　　师：请小朋友们摸一摸，它和我们平时看的画有什么不一样的地方？

　　2、教师简单介绍铁画师：＂这幅迎客松呀，叫做铁画，是我们芜湖独有的。它是用铁做的，跟其他的画不一样哦。它是工人师傅们经过捶炼、打磨、焊接、喷漆制成的。待漆干后再将它钉到白色的底板上，这样一幅铁画才算完成。下面我们看一看铁画是如何制成的！＂

　　3、师幼一起欣赏小视频，观看铁画的制作过程。

　　（三）教师示范制作过程

　　1、教师征求幼儿意见，选择一个制作对象例如花（或其他草、动物之类的）。

　　2、画一画：在白纸上进行简单的绘画创作，画出轮廓。

　　3、做一做：教师示范如何按照自己的画来拧铁丝。（需强调安全）

　　4、拼一拼：将成型的铁丝拼接在一起，制成铁画的基本轮廓。

　　5、填一填：教师示范如何添加背景图案（征求幼儿意见）和落款。幼儿可以用自己喜欢的图案装饰背景，制成自己的小铁画。

　　（四）幼儿绘画制作，教师巡回观察指导。（幼儿操作的同时，范画不能展示，要隐藏，不被幼儿模仿，防止禁锢他们的想象）

　　师：下面我们请小朋友创作一幅自己的铁画。

　　根据幼儿差异提出不同要求，尽量让每位幼儿自己创造表达。

　　（五）教师评价幼儿作品，师幼共同欣赏成果。

　　张贴每位幼儿的作品，布置＂我们的铁画＂，让幼儿互相参观评价。

　　1、活动准备不充分，首先在材料准备方面，忘记给每组幼儿分发记号笔和剪刀，在幼儿操作之后，才发现弥补，是一大疏忽。其次是教学环节中，教师示范＂画一画＂环节的遗忘，从而衍生出两种铁画制作方法，是又一大疏忽之处。

　　2、集体教学中，师幼互动相对较少，教师知识讲授为主，幼儿参与课堂交流的较少，幼儿在课堂中发挥的作用也很小很小。教师可以在选择制作对象上，争取幼儿的意见，等等，提高幼儿的课堂参与度。

　　3、铁丝制作技法的欠缺，如折、扭等。教师只有熟练地掌握铁丝的制作方法，和简单易懂的语言指导，才能很好地起到示范指导幼儿的作用。

　　4、幼儿作品完成后，教师的评价语、鼓励语较贫乏。教师只用了＂好＂、＂非常好＂、＂棒＂之类幼儿熟悉的评价语来评价幼儿的作品，显然没有起到激励作用，幼儿对教师的表扬也反应不明显。教师可以拍照鼓励等方法具体评价幼儿的美术作品。

　　幼儿园中班教案 篇5

　　1、喜欢朗诵儿歌。

　　2、学习做值日生，逐渐培养为他人服务的意识。

　　3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

　　5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　《大家来帮忙》儿歌、拍摄值日生工作的照片。

　　1、请幼儿看照片，说说值日生为大家做了哪些工作。

　　2、出示《大家来帮忙》儿歌，与幼儿一边做动作，一边朗诵儿歌：

　　3、鼓励幼儿把值日生做的工作编到儿歌中。

　　4、幼儿自愿组合，分成x个小组，制作值日生卡及进餐环节要做的事情图片。

　　5、每天进餐时，教师指导幼儿做值日生，为他人服务。

　　请幼儿到娃娃家玩开饭游戏，然后说说各人在游戏中负责的工作。

　　请幼儿回家帮家人开饭，第二天回幼儿园分享经验。

　　在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

　　幼儿园中班教案 篇6

　　1、学习并掌握螺旋形撕纸的技能。

　　2、感知色彩的丰富、变化之美。

　　3、保持衣物干净、整洁，养成良好的涂色习惯。

　　4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　5、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它们各不相同的特征。

　　圆形纸、彩笔若干。

　　1、教师出示圆形纸，引导幼儿思考。

　　教师：怎样把这张圆形纸变成长长的小蛇呢？

　　2、师幼共同探索螺旋形撕纸的方法。

　　（1）教师用笔从纸的边缘向中心画出螺旋线，帮助幼儿了解撕纸的线路，理解螺旋形的特征。

　　（2）教师示范螺旋形的撕纸方法：从纸的边缘开始向中心撕，注意等宽、均匀，不能撕断。

　　3、幼儿尝试操作，教师巡回指导。

　　（1）幼儿先在圆形纸上涂满五彩缤纷的颜色，把白纸变成花纸，然后再用螺旋撕纸的技能撕出小花蛇。

　　（2）教师帮助幼儿理解并掌握等宽撕的技能。

　　4、将做好的小花蛇放在地上，用纸板扇动，让小花蛇游动。

　　此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

　　幼儿园中班教案 篇7

　　1.能用普通话较清楚、有表情地朗诵诗歌，并发准“穿、说、桌、少”等翘舌音。

　　2.学习通过图标记忆诗歌内容。

　　3.增强做中班小朋友的光荣感，树立自信心。

　　1.图标：爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、扫帚、花、洒水壶等。

　　1.教师播放录像，利用谈话导入活动。

　　播放录像（录像中小朋友在扫地、自己洗手等）。

　　请几名幼儿谈谈看到录像中的小朋友做了哪些事情。

　　师：录像中，这个小朋友在干什么呢？

　　师：这个小朋友和你们一样大。他的爸爸、妈妈、奶奶总说他还小，什么事都不让他做，这个小朋友可不高兴了，有一天他对爸爸、妈妈、奶奶说了一段话。

　　2.教师边有表情地朗诵诗歌边演示图标。

　　师：诗歌里，小朋友对妈妈说了些什么？

　　师：诗歌里，小朋友对爸爸说了些什么？

　　师：诗歌里，小朋友对奶奶说了些什么？

　　师：小朋友长大了，就怎么样了？对！“现在我呀长大了，会做的事儿真不少。”

　　3.幼儿边看图标演示边学念诗歌。

　　幼儿看图标，集体学习整首诗歌。

　　请几名幼儿念诗歌，教师提醒幼儿注重表情和节奏。

　　教师帮助幼儿发准“穿、说、桌、少”等翘舌音。

　　4.幼儿分两组，用普通话有节奏、有表情地朗诵诗歌。

　　一组念上一句，另一组接念下一句。

　　两组换顺序，再次朗诵诗歌。

　　鼓励幼儿在家中和幼儿园里，学习自己的事情自己做。

　　会做的事儿真不少。

　　幼儿园中班教案 篇8

　　1.知道五星红旗是中国的国旗，代表我们的国家，有热爱祖国，尊敬国旗的情感。

　　2.掌握词：五星红旗国旗尊敬

　　3.能热情、愉快地演唱抒情、欢快风格的歌曲。

　　歌曲图标：国旗、红日、白云、小朋友敬礼等。

　　1.让幼儿找出我国国旗，激发幼儿的兴趣。

　　出示各国国旗的图片，让幼儿找出我们国家的国旗。

　　2.观察、认识五星红旗，知道五星红旗是我们国家的国旗。

　　国旗是什么颜色的？（红色）上面又什么？（有五角星）有几颗大五角星？几颗小五角星？

　　讨论：为什么要有国旗？国旗代表什么？

　　回忆：你有没有看到过升旗？（有，奥运会上运动员得奖牌时就有升旗的；还有小学的哥哥姐姐们早上也要升旗的，他们是敬礼的）是怎么样的？（他们都是看着国旗的，一动也不动的……）在什么地方见过国旗？（在电视上面，在小学里面……）

　　3.模拟升旗活动，知道升国旗时要立正，不讲话，向国旗行注目礼。

　　4.学习歌曲《国旗多美丽》

　　教师演唱，幼儿欣赏。

　　出示歌曲图标，理解歌曲内容。

　　5.幼儿根据歌曲内容边做动作边演唱。

　　多美丽，天天升在朝霞里，

　　多美丽，五颗星星照大地，

　　小朋友们爱祖国，向着国旗敬礼

　　祖国前进我长大，我向国旗敬礼

　　幼儿园中班教案 篇9

　　从多个角度观察体会人物的相貌特征，学习绘画人物的心情，喜、怒、哀、乐。

　　运用已有的知识结合喜怒哀乐表情特征进行大胆想象表现。

　　1.先听几段音乐，看看能给你带来什么样的心情？

　　让学生感受欢快、悲伤的音乐能给人带来什么样的表情。同时请学生上台演一演，体会表情变化。

　　总结：表情和心情有很大的联系，开心时会笑，难过时会掉眼泪，生气时会瞪大眼睛，咬牙切齿。今天我们就来学习关于表情：喜怒哀乐（板书）

　　欣赏图片通过看眼睛、眉毛、嘴巴来猜一猜表情。

　　问：一个人的表情特点主要体现在哪些地方？（眉毛、眼睛、嘴巴）

　　请学生跟老师一起读，并伸出手指跟着做动作。

　　眉开眼弯嘴上翘（喜）

　　立眉瞪眼牙紧咬（怒）

　　眉掉眼垂嘴向下（哀）

　　眉弯眼弯嘴大开（乐）

　　老师在黑板上画出简单的表情，同学们仔细观察。然后欣赏生活中同学们的喜怒哀乐照片。

　　请四名学生上台贴喜怒哀乐的表情。

　　①提问除了能通过眉毛、眼睛、嘴巴这三个部分了解到人的'表情，那能不能用颜色来表达心情呢？

　　请两名学生上台分别贴出自己认为喜怒哀乐是什么颜色的。

　　总结：开心的时候可以用比较温和、明亮的颜色如：大红、橙、黄、浅绿等等。伤心的时候可以用比较深的颜色如：紫、蓝、黑色或者灰色系。

　　不同的颜色使人物的情绪更加明显、突出。

　　对比两幅不同形式的照片，体会颜色和表情的联系。

　　欣赏学生作品，看看他们是如何运用色彩来表现的。

　　1.喜怒哀乐四种表情，任选其一。

　　2.用夸张、变形的绘画方法来表现。

　　欣赏作品，参考别人是怎么画出来的。

　　四、点评作业，总结。

　　展示作品，集体交流。

　　1.说说你画的是什么表情？

　　2.你最喜欢谁的作品，表情好在哪里？

　　总结：同学们，每天我们都会经历喜怒哀乐，老师希望大家可以笑口常开，因为大家笑的时候最好看。

　　幼儿园中班教案 篇10

　　1．在游戏过程中尝试和同伴商量与配合，探索与同伴合作的方法。

　　2．培养幼儿一定的集体意识，并充分体验合作的快乐。

　　报纸若干、编织带若干、地形图、长绳两条、钻圈4个、平衡木4个

　　今天老师要带你们做几个有趣的游戏，你们想不想做？这些游戏都需要你和朋友一起互相配合、互相合作的。

　　1．向幼儿立交待游戏规则：请你们每4个好朋友组成一个小组，每一组有一张报纸，听到老师说“开始”，你们就赶快把报纸对折，然后4个人一起站在报纸上，比一比哪一组最快，听清楚了吗？

　　（幼儿第一次玩游戏，教师观察孩子的表现，及时表扬孩子想出的好办法。）

　　2．请孩子们说说刚才是怎么和朋友合作的，用了什么好办法？

　　3．第二次玩游戏，提醒幼儿当报纸越折越小时，动脑筋想想好办法如何让4个人的小脚都踩上去。

　　1．向幼儿交待第地个游戏的名称和规则：这次我们一起再来玩一个更精彩的游戏——闯关游戏。这个游戏怎么做呢？先要2个好朋友把靠近的两条腿用编织带绑在一起，（出示地形图）跨过小河、钻过山洞、走过小桥，然后再一起走回来。想想怎样和好朋友一起闯关，需要大家怎样？

　　2．请幼儿与老师一起合作布置场地。

　　3．请幼儿和好朋友一起试试怎样闯关。（教师观察指导孩子）

　　4．请幼儿说说怎样和好朋友一起过关，用了什么好办法？

　　5．将幼儿分成红黄两队各站一边，进行接力赛（2次）。第一次结束后，请小朋友说说怎么会赢（输）的。

　　6．今天和小朋友一起合作玩了这么多游戏，玩得高兴吗？为什么？

　　引导幼儿说出：“和朋友合作玩真快乐！”

　　幼儿园中班教案 篇11

　　1、萌发探索科学的兴趣和求知欲望．

　　2、初步了解光被物体挡住会出现影子的现象．

　　3、通过参与实践操作活动，感知影子的特征，体验与同伴合作的乐趣．

　　4、培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　1、找影子卡片难易两份。

　　2、粉笔若干，为活动延伸中画影子做的准备。

　　3、白纸、手电、各种玩具等若干。在第二环节探索物体的特征用。

　　4、多功能教室开着幻灯机。为第一环节幼儿在光束前走过出现影子用。

　　带领幼儿从开着的幻灯机旁走过，出现自己的影子，让幼儿在前面做做不同的动作，感知影子的有趣，激发幼儿探索影子的兴趣。

　　提问：你们刚才看到了什么？（影子）如果幼儿说不出就请

　　一幼儿再次上来演示，其他幼儿观察。向幼儿介绍这个黑黑的就是他的影子。再次提问：为什么会有影子呢？如果幼儿回答不出，就请一幼儿走到另外一边，让幼儿看看墙上有没有影子，让幼儿进行对比，有了对比幼儿很快就会明白：有了光，物体挡住光才会产生影子。

　　“老师还请来了一位好朋友，你们认识它吗？手电打开的时候，你看到了什么？”教师在墙上演示一下，出现亮的光。

　　提供探索材料，幼儿操作。

　　幼儿通过摆弄操作材料，让手电与物体之间产生影子，发现影子的特征，引导幼儿从观察影子的颜色、影子的形状来观察。

　　3、幼儿介绍、集体讲评，让幼儿获取影子的经验。提问：“在玩的时候你发现了什么？你是怎么玩的？”请个别有不同发现的幼儿来演示。

　　总结出：原来影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。

　　进行找影子的练习，巩固幼儿对影子的认识。操作材料分成难易两份：一份是不同影子连线；另一份是在两种相似的影子中圈出与前面的图一模一样的影子，它可以提高幼儿观察能力和形态认知能力。

　　小动物要和影子做游戏，可是他们不知到自己的影子在哪里？你们愿意帮助他们找到自己的影子吗？讲解操作卡片做法。

　　要上好科学活动，就要密切联系幼儿的实际生活，也要利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，更要让幼儿自我探究、自我发现、自我提高。

　　幼儿园中班教案 篇12

　　1、了解冬季的一些有趣的事情。

　　2、练习画雪花、雪人等，能表达出对冬季的喜爱。

　　3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　4、培养幼儿乐观开朗的性格。

　　5、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　多媒体课件、绘画纸、水彩笔

　　1、观看多媒体课件《快乐的冬天》，引导好幼儿了解冬季一些有趣的事情。

　　2、引导幼儿谈论和观察冬季趣事。

　　观察雪花、雪地、雪人和小朋友冬季游戏的情景。

　　3、引导幼儿画《快乐的冬天》，教师指导。

　　请幼儿画自己想画的有关冬天的内容，"本，文来源：屈；老。师教；案网"表达对冬季的喜爱之情。

　　4、展示幼儿绘画作品，互相欣赏，评价。

　　5、延伸：下次活动可以用油画棒进行涂色，使画面更完整美观，请幼儿自己讲解绘画内容。

　　寒冷的冬天到了，为了让幼儿及时捕捉冬天各种典型的季节特征，从小做个有心人，我们实施了这一主题。本主题以冬天的环境和冬天的人为核心加以组织的，选取的内容和幼儿的生活也有密切的联系，并能注重在日常生活中对幼儿加以引导和教育。

　　1、了解冬天、感受冬天

　　冬天具有明显的季节特征，但对于孩子来说，要他凭空说出冬天的特征似乎很难，他们最多说出冬天很冷、要下雪的等等。因此，在课前我们先请家长利用休息天或离园时带孩子有意识的观察冬天感受冬天，然后我们老师再安排时间有目的的去观察。由于幼儿已经有了一定的了解和感性认识，大部分幼儿都有话可说了。在孩子们的观察中，老师死终是一个观察者和引导者。

　　2、了解冬天人们的衣服和御寒的工具

　　我班的孩子都知道，冬天很冷要多穿一点衣服，还要戴上帽子、手套，围上围巾，因为这样才不会冷，不会感冒，我们的皮肤不会生冻疮。至于怎样让自己热起来，不怕冷，也能说出一些道道来。为了让幼儿更完整的了解冬天和懂得一些冬天御寒的工具、常识，我们课前准备了一些活动和实物如：要穿厚厚的衣服，外出时要外套，戴帽子、手套、围巾；还可以用取暖器、烤火、开空调等；还要多运动，多锻炼身体。通过讲解和演示，让幼儿了解一些取暖工具和取暖方法。课后我们每天早晨在幼儿来园时带他们跑步，运动后，通过这些活动，孩子们就不会感到冷和惧怕冷了，同时也培养了幼儿不怕冷，勇敢、积极的好品质。

　　3、这节课虽然上完了，幼儿大部分能顺利完成目标，但在教学中对学生的说上还不够重视，如何参与活动抗拒寒冷，完成不够好。

　　幼儿园中班教案 篇13

　　1、初步学习喊数抱团的游戏，了解玩法。

　　2、在玩的过程中，培养孩子的应变能力，增强团的意识。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

　　音乐、对游戏的认识、带领幼儿做准备活动。

　　1、导入：师：＂今天，老师要和小朋友去玩一个好玩的游戏叫《好朋友抱抱团》，你们知道是什么意思吗？＂（幼儿一个个纷纷议论说着自己的想法，调动孩子的积极性和渴望游戏的乐趣。）

　　师：＂这个游戏其实很简单，当老师说到某一个数字宝宝的时候例如3，你就要寻找到三个小伙伴抱在一起组成一个团。当说到4的时候你就要寻找四个小伙伴抱在一起。＂

　　2、开始游戏，师：＂在圆圈的线上找到一个自己的位置，一起围着圆圈走，当听到指示的时候，抱起来组成团、最后数数看是不是对的。错误的小朋友和没有找到小伙伴的小朋友就会被淘汰退出，最后我们来看看是那几个小朋友留在最后。

　　3、游戏结束，带领幼儿做放松运动。

　　游戏是幼儿的生命，幼儿爱游戏，活动中，幼儿情绪很高，他们在生动、活泼、愉快的情绪中积极、主动地进行锻炼，充分体现了幼儿是活动的主体，活动量适中，是一节成功的游戏教学课。

　　幼儿园中班教案 篇14

　　冬天大雪纷飞，打雪仗，堆雪人，这些奇妙的景色，有趣的户外活动，会引起幼儿极大的好奇和兴趣，我们正是利用这神奇的自然现象作为引球，开展以冬天为主题的活动。用各种形式激发幼儿各方面能力，并锻炼他们的意志，陶冶他们对大自然的热爱之情。

　　1、观察体验冬季的季节特点，并运用相应的形容词进行描述。

　　2、教育幼儿不怕冷，坚持锻炼身体，培养幼儿坚持的意志。

　　3、体验明显的季节特征。

　　4、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　重点：体验冬季的特点。

　　难点：运用形容词描述冬天。

　　《冬之歌》磁带、录音机、手套

　　教师带着小朋友们在幼儿园操场散步。

　　一、导入“小朋友们一年四季当中最喜欢哪个季节？”

　　1、现在是什么季节来到了？

　　2、你是怎么知道的啊？

　　二、用形容词来形容冬天的特点

　　1、怎么形容冬天呢？

　　2、学习“寒冬腊月”“天寒地冻”等形容词。

　　三、冬天锻炼身体棒

　　1、看周围的动植物谈谈自己的发现

　　师：为什么周围的动植物们都不怕冷啊？你们也想这样吗？

　　幼儿讨论中，教师认真倾听，提示一下冬天要多做运动。这样身体才能长得棒。

　　四、欣赏《冬之歌》

　　1、幼儿在随着音乐的节奏动一动小身子。

　　2、跟着老师边唱歌，边玩游戏。

　　“冬天的快乐”这一主题活动虽然结束了，但给了我许多启发和反思，我从孩子身上得到了很多，学到了许多，每一个活动只要有了孩子们的积极参与，都是那么有趣、生动，孩子们天真、可爱、求知的眼神促使我每一个活动都要认真对待，丝毫不敢怠慢，运用智慧，创造性地上好每节课是我们的职责。

　　本文扩展阅读：冬天，又称冬季。北半球一年当中最寒冷的季节，其他的为春、夏、秋。天文学上认为是从12月至2月，中国习惯指立冬到立春的三个月时间，也指农历"十、十一、十二"三个月。

　　幼儿园中班教案 篇15

　　1、尝试用身体动作表现豆子从豆荚中蹦出来的样子。

　　2、能在同伴面前大胆地表现自己，感受音乐表演活动的快乐。

　　1、幼儿观察豆子从豆荚中蹦出来的动态，丰富经验。

　　2、课件和电教设备。

　　3、故事《豆宝宝》。

　　4、在活动室的场地上粘贴四个豆荚的形象（黄色的轮廓，里面有若干个豆豆，分别是7粒黄豆、8粒红豆、9粒黑豆、10粒绿豆，豆豆上分别标有数字）。

　　5、音乐《豆荚曲》（《幽默曲》和《弹簧协奏曲》）。

　　1、提问激发幼儿兴趣：小朋友，你知道豆豆是怎么从豆荚里出来的？

　　2、观看课件《豆荚裂开的过程》。

　　3、讲故事《豆宝宝》。引导幼儿想象自己变成豆宝宝，在妈妈的肚子里……蹦出来……滚到地上……一系列动作。播放音乐。

　　4、尝试表现豆子从豆荚中蹦出来的动态。

　　（1）提问：豆子是怎样从豆荚里出来的？"屈；老师。教，案网出处"学习词：蹦。请幼儿发挥想象，用动作表现豆子从豆荚中蹦出来的动态。

　　（2）看课件，引导幼儿相互交流自己创编的动作。

　　（3）介绍四个大豆荚，引导幼儿观察：这是什么豆宝宝的家？数数这个家里可以住几个豆宝宝？请幼儿自选喜欢的豆荚住进去。

　　（4）鼓励幼儿大胆表现自己创编的动作。

　　（5）启发幼儿合作表现豆子们蹦出来的连续动作。

　　看课件，引导幼儿观察豆荚裂开时，豆子们连续蹦出来的动态。

　　听指挥，教师随乐说数字，“豆子”依次从豆荚中连续蹦出来。

　　（6）交换，再次游戏。

　　幼儿在活动中兴趣浓厚，主动参与活动，不仅巩固了点数和认识颜色，而且提高了身体的协调能力，同时在合作游戏的过程中体验了成功的快乐。在规则意识方面部分幼儿还有待提升。

　　幼儿园中班教案 篇16

　　本活动意图创设一个愉悦、轻松的环境，让幼儿在折纸中感受，引导幼儿学会合作，大胆表达，畅所欲言，共享成功拓展幼儿的思维，丰富幼儿的想象，同时使幼儿体验成功的快乐。

　　1，学做小风车，训练幼儿手指动作的协调性

　　2，培养幼儿的合作意识，增强集体感它把幼儿紧密地联系到了一起，使每个孩子在原有的基础上得到提高，现在提倡探索式教学，让幼儿自己从观察，操作中探索一些知识而不是我们教给他一些知识，根据这些我设计了这一节活动，让孩子们通过自己的观察探索推出风车的制作方法，让孩子在玩的同时初步探索风车，这样就有机的把艺术，健康，科学领域都结合到了一起，它能很好地发展幼儿的自然观察智能，空间智能，肢体运动智能，人际交往智能。

　　2．引导幼儿通过动手操作，发现风车的制作方法，学会制作风车

　　3．培养幼儿主动学习的兴趣，培养幼儿的合作意识

　　1．幼儿人手一张彩纸

　　2．风车制作方法示意图

　　一、导入活动，引起兴趣。

　　教师出示一张图片让幼儿猜是什么季节教师说上面都画了什么上面有小女孩白云太阳花朵小草还有什么啊？然后让给幼儿补充幼儿回答还有风车你们喜欢风车吗这么好玩的大风车，小朋友想不想自己做一个呢？这些啊是风车的步骤今天老师叫你们折风车拿起桌上的

　　二、老师教幼儿操作

　　风车制作方法示意图

　　1）把正方形的纸对折变成长方形

　　2）把两条边对着中间的线折折成长方形问：小朋友像什么回答：门风扇

　　3）上下两条边对折变成正方形现在我们的大正方形变成了小正方形

　　4）把正方形打开上下两条边向中间的线对折打开

　　5）长方形的一条边向上折折到第一条线再打开向反方向折打开

　　6）上边一条线向中间折折成小房子的形状下边同上

　　然后指导能力较弱的幼儿，与他们一起制作，给他们讲使每个孩子都体验到成功的喜悦

　　2。学习小风车折法。

　　师：小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮！

　　（评析：这一环节有助于幼儿养成看图示折纸的习惯，提高了幼儿的精细动作能力，进一步激发了幼儿对折纸的兴趣。这一环节充分利用了折纸作品本身所蕴含的教育意味，从不同的角度触动原有固化的折纸意象习惯，持续激发幼儿思维想象与操作尝试。）

　　总结评价结束活动请大家一起来评一评你认为哪个风车最漂亮。交流活动的目的是达到“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣”的教育要求。给幼儿提供主动探究、合作学习的自主发展空间。

　　幼儿园中班教案 篇17

　　1、初步理解故事的内容，了解“小尾巴”的真正含义。

　　2、通过表演及学做不同的事情，理解帮助爸爸做事情是一件快乐的事情。

　　3、通过表演活动，感受做事情的快乐，乐意参与各种劳动。

　　4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

　　5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　幼儿用书人手一本。

　　一、与幼儿共同建构故事内容

　　教师和幼儿共同阅读幼儿用书，共同建构故事。

　　1、教师讲故事至：“好吧！我就来当一次你们的小尾巴”时问：你们猜猜小尾巴是什么呢？

　　2、教师讲故事至：“用长刷子刷起墙来”时问：你们猜小猪会做什么呢？

　　3、教师讲故事至：“修修枝叶”时问：你们猜猜小猪会做什么呢？

　　4、教师讲至：“想在院子里歇一歇”时问：你们猜小猪会做些什么呢？

　　5、教师继续讲故事到结束。

　　二、幼儿理解“小尾巴”的含义

　　1、你知道小尾巴是什么意思吗？

　　2、你们愿意做小尾巴吗？

　　3、你们在家里会帮爸爸妈妈做什么样的事情呢？

　　三、教师与幼儿边讲述边表演动作

　　1、教师与幼儿共同讲述故事，边用动作学做不同的事情。

　　2、幼儿学做不同的事情。

　　3、玩游戏：说说做做。

　　从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。

　　幼儿园中班教案 篇18

　　活动以幼儿自身体验聋和哑来导入主题，通过手语引出聋哑人，在情景表演中学习一些简单的手语动作，知道手语是聋哑人特有的交流方式，聋哑人的手就是他们的嘴巴，体会有听力障碍的人的不便，感知我们是健康的，学会感恩。能够通过视频与图片初步了解手语的其他用途，旗语、交通语和行军语等。

　　1.初步了解语言之外的其他沟通方式，如：手语、旗语、交通语和行军语等；

　　2.学习一些简单的手语动作，尝试进行情景表演；

　　3.感知我们的身体是健康的，学会感恩。

　　活动重点：初步了解语言之外的其他语言：手语、旗语、行军语。

　　活动难点：学习一些简单的手语动作，尝试进行情景表演。

　　活动准备：歌曲《感恩的心》、课件

　　一、体验聋和哑的痛苦，感知我们的身体是健康的

　　1.幼儿捂住耳朵观看画面，体验耳聋的不便。

　　2.观看动画，但不能用语言和老师交流，体验不能说话的痛苦，感知可以用肢体语言进行交流。

　　二、看手语表演，引出聋哑人

　　师:小朋友们看，这个阿姨在干什么?我们怎样才能和聋哑人进行交流呢？

　　小结：这个阿姨在做手势，用手做动作来表达自己的想法，这就是聋哑人的语言——手语。

　　三、学习感知简单的手语，尝试进行情景表演

　　1.播放课件和小熊学手语

　　师：手语是聋哑人特有的交流方式，聋哑人的手就是他们的嘴巴。我们可以学习一些简单的手语和他们进行交流。

　　2.故事导入，幼儿尝试用手语情境表演

　　师:如果你遇到故事中的小姑娘，你愿意帮助她吗?可是这个小姑娘是聋哑人，她听不到你们说的话，怎么办?我们该怎么帮助她呢？

　　四、观看《千手观音》，学会感恩

　　师: 小女孩很感谢小朋友的帮忙，她认真学习，和她的同伴们给大家带来了一支优美的舞蹈表达感谢。

　　师：我们也送给他们一首手语歌曲《感恩的心》。

　　五、初步了解一些特殊行业的语言

　　师：在我们的生活中有很多特殊的行业，他们在交流的时候也不能说话。1.交通手语

　　——马路上的车辆除了看红绿灯指挥之外，还可以看谁来指挥？

　　——和幼儿一起看图片和视频，了解交通语。

　　小结：交通语主要用于交警指挥、疏导交通，规范交通行为。

　　——如果是在苍茫的大海上，两艘船碰面了，他们是怎样打招呼的？他们怎样交流？

　　——和幼儿一起看图片和视频，了解旗语。

　　小结：旗语是世界各国海军通用的语言。不同的旗子代表不同的意思，我们看到的这个是手旗旗语。适用于白天、距离较近且视距良好的情况下。夜间距离较近时，一般使用灯光通信。

　　——特种部队在抓捕坏人的时候，一定要保持安静，他们也有自己的行业语言，叫做行军语。

　　——和幼儿一起看图片和视频，了解行军语。

　　总结：刚才我们说到交通语、旗语、行军语都是很特殊的语言，是在没有办法说话的情况下，用手势、动作代表要说的话。由于他们说的要让人家看懂，所以都是非常简单、直接的，有些不好懂的只有他们自己的人才可以看懂的，而且还必须是有回应的语言，我们就叫它特殊行业语言。

　　本次活动,我以《指南》和《纲要》为指导。首先我让幼儿分别捂住耳朵和嘴巴亲身体验聋和哑的痛苦，感知自己的身体是健康的；其次播放录像引出聋哑人手语，播放课件和小熊学习简单手语：“你好！谢谢！我爱你”“你需要帮助吗？”“你家有电话号码吗？”激发孩子关心帮助聋哑人的情感；紧接着出示图片，逐步导入初步了解并学习一些特殊行业的语言，旗语“紧急停止”；交通语“向左、右直行”；行军语“看见”“好的，明白”等一些简单的手语动作。最后观看《千手观音》，无声表演学会感恩。一曲《感恩的心》结束了整个活动，大家一起用着特殊的语言——手语进行表演，互相表达着自己的心情与祝愿。整个活动让我们孩子的心灵受到了巨大的冲击。让孩子们了解到在社会上有很多需要自己去关心，帮助的人。

　　活动虽然时间很短，但幼儿收获不小，幼儿在观看视频的时候进行观察、分析、充分发挥了他们的主动探索精神，幼儿的探索精神并不因为活动的结束而结束，这种活动方式促使他们关注身边的事物，探究身边的事物。做个生活中的有心人。通过活动幼儿对聋哑人的生活有所了解，激发了孩子的同情心，学会感恩，达到了本次活动的教学目的。在学习手语的过程中，是孩子最感兴趣的地方，孩子们学习的积极性很高。在今后的教学实践中,在新的教育理念的熏陶下,我也将和孩子们一起探索,一起成长!

　　幼儿园中班教案 篇19

　　1。阅读故事，了解小猫过生日的特殊经历，体验动脑筋解决问题的快乐。2。学用完整的句子进行表达，尝试运用观察、对比等方法，从影子的整体或者局部轮廓来猜测。

　　——字卡：生日、停电、电筒。

　　一、引疑激趣：认识新朋友，故事的主角——小猫。——你觉得袋里躲着的动物朋友是谁？为什么你这么认为？——小猫遇到了什么高兴地事？（重点观察图片上的蛋糕盒蜡烛）出示字卡“生日”。——猜猜小猫过生日会遇到些什么事情？（鼓励幼儿联系自己的生活经验，进行大胆的猜测并表述出来）二、阅读分享：观察猜测小猫家来的客人：（阅读大图书第二幅）——你看到发生了什么事？停电了，该怎么办？出示字卡“停电”。（鼓励幼儿开动脑筋，联系实际，拓展自己的想象）（阅读第三幅）——小猫想出了什么办法？出示字卡“电筒”。——屋子里又有了光亮，瞧，它照到了什么？（播放门铃声）引疑：什么声音？连续阅读大图书第四幅至第七幅，猜猜来祝贺的这些朋友是谁。（第四幅）为什么觉得是小猴？说说你的理由。（验证猜测）（第五幅）从哪里看出来是小兔？（引导幼儿用完整的句子来表述理由）（侧面的小兔对幼儿具有一定的挑战，引导幼儿在观察中进行猜测，并通过教师的进一步提问进行验证）（第六幅）从两双眼睛里你能发现什么秘密？（引导幼儿更全面地观察并且表述）（第七幅）这下可热闹了，看看来了几位客人，你觉得分别是谁？（引导幼儿从食物之间的联系进行推断，例如看到竹笋猜测这圆耳朵的动物可能是熊猫）这一下朋友都到齐了，大伙为小猫点起了生日蜡烛，屋里变得更亮了。瞧瞧，来了几位客人？三、快乐体验：为小猫唱生日歌，感受和朋友一起过生日的欢乐心情。

　　本次活动进行下来，有收获也有感触，具体概括如下：亮点

　　（一）根据我班孩子的年龄特点，我把目标定得不是很深，整个活动进行下来，我觉得在攻克难点上，我已经达到了预期想要的效果。

　　（二）利用生动形象的多媒体动画进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，儿童是独立的、发展着的个体，只有在主动活动的过程中，儿童才能充分体验自身的存在价值，更好地获得发展，使幼儿积极主动地参与学习。

　　（一）语言活动教育的一个突出特点，就是要以活动的形式来帮助幼儿学习语言，而在本次活动中，当孩子的回答不够完整时，我却没有强调孩子表达语言的完整性。

　　（二）在突出重点上，我太急于达成预想的目标，如：停电时，让孩子们给小猫想想办法，当孩子们都说点蜡烛时，我只说：“这个办法很好，那还有没有更好的办法呢？”我总希望孩子们能说出我的预设目标——手电筒，而在这个环节总纠缠下去，在看到小朋友的答案都一致时，我应该说：“小朋友真聪明，想到了这么好的办法，不知道小猫是不是和大家想的一样，还是会想出别的更好的办法呢？”这时就直接出示手电筒。从这点说明我在教学活动中的应变能力是很欠缺的。

　　（三）在请幼儿表演的时候，我应事先交待清楚规则，如：如果你们家来了客人，你会怎么说？还会怎么做？应引导孩子根据自己的生活经验进行迁移。对于怎样上好一个活动，我实在需要更多的学习与思考。我想，只有通过一次次不停地磨课，我们才能发现自己哪些方面做得好，哪些做得还不到位，也正只有一次次不停地磨课，才会让我们发扬自己的长处，改正自己的不足，进而在教学方面成长得更快。今后我会更加努力，平时上课，仔细分析教案，研究教案，多与其他老师交流沟通，不断积累自己的教学经验。

　　幼儿园中班教案 篇20

　　《玩泥巴》次主题《古陶艺》。

　　1、喜欢运动，积极参与户外体育活动，动作协调的跳、钻、投。

　　2、在教室及户外游戏时能按照要求不追逐打闹，避免碰伤。

　　3、了解护眼的正确方法，养成良好的用眼习惯，继续做好手、足、口病的预防工作。

　　1、愿意与他人交流，学习克服害怕情绪的方法。

　　2、能用自己的语言清楚地表达自己的感受，乐于与人交流。

　　1、学会欣赏、珍惜同伴的泥塑作品，养成良好的泥塑活动常规。

　　1、了解陶土、面泥等泥的制作过程，感受自主探索的快乐。

　　1、感受各种泥塑材料的质地、色彩，学习面泥的制作方法，能大胆运用。

　　2、体验创作和成功的乐趣。

　　学习运用一定的技巧：搓、捏、压、团等基本技能塑造平面造型，捏塑自己喜欢的形象。

　　1、技能训练：泥工制作方法：搓、蹲、压、团

　　2、实践活动：和泥

　　3、信息交流：捏面人的老爷爷

　　4、信息交流：紫砂壶

　　5、艺术体操：小泥人

　　1、体育游戏：《载物过桥》《接力跑》

　　2、早操学习：学习新操操节部分重点学习第三节，能按节奏，动作协调的做操。

　　3、自由自选活动：提供沙包、呼啦圈、球、拱形门等玩具引导幼儿创造性的搭配玩耍。

　　4、散步观察：观察种植区“实验角”植物的变化并做好记录。一欣赏展示区：《古陶艺欣赏》搜集各类陶艺、泥塑作品、各类古今作品图片。

　　主墙饰：玩泥巴——陶艺

　　科学区：我们来统计

　　请您在假日里带领幼儿参观古陶艺展览，丰富幼儿对古代陶艺作品的感性认识。

　　请您和孩子一起共同收集各种陶艺品、泥塑作品及有关泥塑的相关资料，供幼儿相互交流。

　　请家长结合日常生活中的经历，与幼儿共同探讨克服害怕情绪的方法，并记录下来。二科学区：《自制面泥》投放原材料和工具及各种辅助材料（各种称量的小器皿、水、面粉凡士林）实验方法介绍图等。

　　表演游戏：小蝌蚪找妈妈

　　表演游戏区：《小蝌蚪找妈妈》提供头饰、荷叶、水草等道具，引导幼儿根据出场顺序提示图尝试表演。

　　美工区：《泥塑欣赏——兔儿爷》提供泥塑作品图片供幼儿欣赏、提供泥工材料及辅助工具供幼儿进行临摹制作。

　　手工：罐子奥尔夫：音高训练五美工区：《好朋友的脸》提供好朋友照片及范例供幼儿模仿制作。

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14. 　　爆炸后，爬起来见到的第一个人是谁?——答案：阎王爷。

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17. 　　有一个地方失火，可是却没人打火警电话?——答案：那个地方就是消防局

18. 　　为什么大部份佛教徒都在北半球?——答案：南“无”阿弥陀佛

19. 　　离婚的主要起因是什么?——答案：结婚

20. 　　怎样用一块钱换一百块钱??——答案：打电话向家里要钱

21. 　　人能活到最长的时间是什么时候?——答案：当然活到死的时候

22. 　　为什么越有钱的人死了，棺材都越大?——答案：翻身比较方便

23. 　　老丁身高一米六八，为什么死了之后身高却变成了一米七二?——答案：他被绞绳绞死的

24. 　　为什么食人族只有在烹煮女明星时要放入一大堆牛粪来调味?——答案：香水味太浓他们吃不消

26. 　　小美养了一头凶猛的狼犬，为什么它却从不咬胖子?——答案：他只吃瘦肉

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2. 　　为什么小白看见100元和肉骨头他选肉骨头? 答案：小白是狗呀

3. 　　什么桶永远装不满? 答案：马桶

4. 　　王先生养了一只很漂亮的孔雀,有一天,王先生的孔雀在张先生的花园里生了一只蛋,请问这只蛋应属于谁的? 答案：孔雀的

5. 　　一个老大爷住在一栋层的房子了，但他天天都不用电梯?为什么? 答案：因为他住一楼

6. 　　什么东西不能吃? 答案：东西本来就不能吃，因为东西是方向

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8. 　　瞎子为何夜路点灯? 答案：为了使别人不撞到自己

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10. 　　千田连土土连田(猜一字)? 答案：重

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