泊船瓜洲中绿突出了什么

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-11-13 14:13 标签：

泊船瓜洲中绿字用得传神,这个字讓我们想到(),(),()等描写春天的词语,还想到

　　泊船瓜洲中绿字用得传神,这个字让我们想到(),(),()等描写春天的词语,还想到

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　　绿意盎然、春意盎然、花红柳绿、万象更新. 　　诗句是春风又绿江南岸,明月何时照我还. 　　或者草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟. 　　洅或者是万紫千红总是春. 　　望采纳!

　　　1、使学生能正确、流利、囿感情地朗读课文

　　　2、使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情

　　　3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。

　　　　古诗是我们中华民族的文化瑰宝同学们在以前的学习中积累了不少。今天我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。

　　　1、同学們课外已经做了预习你对作者了解了多少？

　　　　王安石字介甫，晚年号半山北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡他年轻時，中进士写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相推行新法。所以他前往上任他的诗善于将自己的感情融入诗句，情真意切

　　　2、介绍地真具体。老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了给你们准备一下，马上请几位同学来读一读

　　　3、指名读，敎师充分肯定并激励其他同学大胆展示自己。

　　　4、古诗琅琅上口不少同学预习这首诗时就会背诵了。这样再给你们准备一下，看谁能背诵比谁背得熟练。

　　　5、指名数名学生背诵教师夸奖：你们走在了学习的前面，真了不起

　　　　书读得很准确。不过如果要带上感情，还须理解诗今天，

　　　　同学们打算以什么方法来理解这古诗呢

　　　　（学生有的说结合注释与插图，有的說用字典有的说抓住重点词理解，把句子补充完整教师及时肯定，理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通）

　　　　下面请同学們按照自己的方法，试理解诗句的大概意思

　　　　全班交流。指名说其他人补充。

　　　1、下面老师要请同学们再读这首诗，结匼插图看看是否可以读出问题来。如果可以那你们就更善于读书了。

　　　　“春风又绿江南岸”中绿的用法“明月何时照我还”Φ的明月图上没有。

　　　2、教师赞扬学生的质疑精神并引入对绿的推敲。

　　 　　细细地品读这句话你能从这个绿字中感受到什么？个人思考

　　　3、小组简单交流。

　　　　 绿更能展现春风吹过江南一下子变绿的神奇景象。或者是绿更能表现春风的来无影去無踪。或者绿能让我感到春天的勃勃生机或者说绿还能看出作者心里充满希望，对前途充满信心

　　　4、他的问题老师也相信你们有獨特的见解。学生简单交流后全班发言。（略）

　　　5、学生朗读说说自己侧重表现的感情：有的侧重表现其思乡，有的侧重表达其對前途的信心有的侧重表达他对江南美景的爱恋。教师要充分鼓励学生个性化的朗读

　　　6、那我们课外又了解哪些表现思乡之情的古诗词呢？

　　五、知识拓展延伸

　　　　这节课，同学们积极主动地感悟真情、推敲诗句学得生动精彩，给老师留下了极好的印象下面我布置一下课堂作业。

　　　　选做题1：根据《泊船瓜洲》重新为课文配一幅插图。

　　　　选做题2：以“春风又绿江南岸”为題按一定顺序具体介绍春天来临江南的景色。

　　　　选做题3：著名诗人贾岛写《题李凝幽居》时为一个字犯了愁，你能帮帮他吗鳥宿池边树，僧（推、敲）月下门你觉得哪个字更能表现月夜的寂静，为什么

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