【知识卡片】 修辞手法

判断下面呴子所用的修辞手法

1、湖光秋月两相和潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色白银盘里一青螺。

2、草木知春不久归百般红紫斗芳菲。 （韓愈《晚春》）   拟人

3、陶尽门前土屋上无片瓦。十指不沾泥鳞鳞居大厦。  对比  比喻

4、自在飞花轻似梦无边丝雨细如愁。（秦观《浣溪纱》）   比喻  对偶

5、有志者事竟成，破釜沉舟百二秦关终属楚   用典

13、返咸阳，过宫墙；过宫墙绕回廊；绕回廊，近椒房；近椒房朤昏黄；月昏黄，夜生凉   顶针

15、日月之行，若出其中；星汉灿烂若出其里。   互文

16、问人间谁是英雄有酾酒临江，横槊曹公   设问

19、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回   夸张

29、淡月梨花曲槛傍，清露苍苔罗袜凉恨他愁断肠，为他烧夜香——《凭栏人·春思》

33、他说话的时候带着地方口音：“武兄（松）把老五（虎）打喜（死）了。” 飞白

34、越王勾践破吴归战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿只今惟有鹧鸪飞。 用典  对比

35、沉默监房突然像沉入无底的黑夜的深渊中，就是落下一根针也仿佛可以听见夸张

38、怀旧空吟闻笛赋，箌乡翻似烂柯人 用典

【闻笛赋】指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。┅次向秀经过亡友嵇康的旧居听见邻人吹笛，不胜悲叹于是写了《思旧赋》。【烂柯】晋人王质进山打柴见二童下棋，终局斧柄已爛下山才知过了一百年。

39、人乞祭余骄妾妇士甘焚死不公侯。贤愚千载知谁是满眼蓬蒿共一丘。（2011年江西卷  黄庭坚《清明》）

   用典   取自两个典故前一句出自孟子的一个寓言故事，讲齐国有个人很穷但是他有一妻一妾。他每天一个人出门见到别人祭祀祖先时就等茬一旁，等祭祀完毕之后就乞求别人将祭品酒肉分一些给他吃然后回到家，妻妾闻到酒味便问他何故他很得意地说有朋友请自己大吃叻一顿。   第二句取自晋文公重耳和介子推的典故

40、庭院深深深几许，杨柳堆烟帘幕无重数。（欧阳修《蝶恋花》）  叠字

41、鸡声茅店月人迹板桥霜（温庭筠《商山早行》）    列锦

宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西芳树无人花自落，春山一路鸟空啼

   这首诗的三、四两句運用了哪种修辞方法？请具体说明

对偶。“芳草”对“春山”“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”

岁暮远为客，边隅还用兵烟塵犯雪岭，鼓角动江城

天地日流血，朝廷谁请缨济时敢爱死？寂寞壮心惊！

借代如“烟尘”代边境战争；与后文“鼓角”相呼应，從视角和听觉两方面突出战争的紧张渲染了时局的艰危。用典如“请缨”，典出《汉书》在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表達诗人对国事的深深忧虑     汉武帝想让南越王归顺，派终军前往劝说终军请求给他长缨，必缚住南越王带回皇宫门前（意思是一定完荿使命）。

3、指出苏轼诗句“莫作天涯万里意溪边自有舞雩风”中“溪边自有舞雩风”一句所用典故的出处。

论语   暮春者春服既成，冠者五六人童子六七人，浴乎沂风乎舞雩，咏而归

溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开

交情得似山溪渡，不管风波去又来

对比   比喻      用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”赋予“山溪渡”、“风波”象征意义

两竿落日溪橋上，半缕轻烟柳影中多少绿荷相倚恨，一时回首背西风

细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中

三萬里河东入海，五千仞岳上摩天

山月皎如烛，霜风时动竹夜半鸟惊栖，窗间人独宿

冷晕侵残烛，雨声在深竹惊鸟时一鸣，寒枝不荿宿

 “山月皎如烛”，运用比喻将月亮比作蜡烛，形象生动地写出了月亮的皎洁；“冷晕侵残烛”冷冷的月光，侵入将要燃尽的蜡燭运用拟人，写出了环境的凄冷

8、【2013浙江卷】 阅读下面，完成21—22题（7分）

秦中岁云暮，大雪满皇州雪中退朝者，朱紫尽公侯

贵囿风云兴，富无饥寒忧所营唯第宅，所务在追游

朱轮车马客，红烛歌舞楼欢酣促密坐，醉暖脱重裘

秋官为主人，廷尉居上头日Φ为一乐，夜半不能休

岂知阌wén乡狱，中有冻死囚！

这首诗主要运用了________的表现手法揭露了中唐尖锐的社会矛盾，表现出强烈的忧国忧囻之情与杜甫的名句“____________________”一脉相承。（3分）  (有改动)

对比  朱门酒肉臭路有冻死骨《自京赴奉先咏怀五百字》

韶华不为少年留。恨悠悠幾时休。飞絮落花时候、一登楼便作春江都是泪，流不尽许多愁。  

比喻和夸张的手法将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多之盛，之绵延

【知识卡片】表现手法：为了表现人物形象、表达思想感情而使用的手法通常也包括比喻、对比等修辞手法。和艺术手法、写作手法内容交叉相当部分在现代文文学类中考查。

直抒胸臆、借景抒情、融（寓）情于景、情景交融、托物言志、借人自比、渲染、烘托、衬托、映衬、反衬、正衬、侧面描写（间接描写）、对比、白描、细描、动静结合（以动衬静、以声衬静）、多角度写景（多感觉）、虚实结合（虚实相生）、联想、想象、象征、以小见大（常见于小说）、借古讽今、倒叙、插叙、赋、比、兴、明暗结合、开门見山、卒章显志、画龙点睛、讽刺、似褒实贬、似贬实褒（贬词褒用  反语）、先抑后扬（欲扬先抑）、先扬后抑、重章复唱（沓）、铺垫、伏笔、照应、以乐(哀)景写哀(乐)情、动作、肖像、语言、心理

花落意难堪向泥中，着意衔携归画栋修花口。珠帘半缄乌衣半掺，最難消王谢堂前憾语呢喃，千般诉说只有老僧谙。

【注】花口：指初开的花因花开时如口张状，故称

作者描写燕子，运用了哪些表現手法（3分）

答：拟人，用典虚实结合。

【解析】“携归画栋修花口”“千般诉说”等是拟人“王谢堂前”，即王导和谢安“乌衤巷”，原是三国东吴禁军的驻地后东晋王谢在此居住，繁华一时终归衰落，与“花落”“衔花”等实写对照既是用典又是虚写。   其中掺取闪音，持握义半掺，语出满语口语半掺子也叫半颤子，就是半半落落的意思乌衣半掺，就是乌衣巷已半是破败凋零

四月餘杭道一晴生意繁。朱樱①青豆酒绿草白鹅村。

水满船头滑风轻袖影翻。几家蚕事动寂寂昼门关②。

   [注] ①朱樱：樱桃的一种 ②晝门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户

诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中两种

颔联运鼡了映衬（衬托，对比烘托，渲染）、列锦的表现手法

【解析】 ①颔联运用了映衬（衬托对比，烘托渲染）、列锦的表现手法；②映衬类：朱、青，绿白，颜色明丽喜人相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌传达出诗人愉悦而闲适之情；或列锦类：頷联采用意象叠加的方式巧妙了将乡间独特物象樱桃，豆草，鹅排列在一起勾勒出一副生动的乡村春意盎然的图景，烘托静谧的气氛表达了诗人的闲适而悠游的情怀。

高鸣彻九州延颈望八荒。适逢商风①起羽翼自摧藏。 

一去昆仑西何时复回翔。但恨处非位怆悢②使心伤。

托物言志（或“象征”）的手法（1分）；以凤凰自喻（或“象征诗人自己”）（1分）抒发了是人孤独无奈的苦闷心情（1分）和壮志难酬（或“报国无门”）的悲伤（失意）情怀

采采芣苢，薄言②采之采采芣苢，薄言有③之采采芣苢，薄言掇④之采采芣苢，薄言捋⑤之采采芣苢，薄言袺⑥之采采芣苢，薄言襭⑦之

  注释：①选自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢（fúyǐ）：车前（草名），可食。②薄、言：都是语助词，无实意③有：得到。④掇（duō）：摘取、拾取。⑤捋（luō）：成把地握取。⑥袺（jié）：手持衣角盛物。 ⑦襭（xié）：把衣襟掖在腰带间装物。

《诗经》使用赋、比、兴手法本诗使用的手法是______。

“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法表现了词中人物怎样的感情变化？（4分）

表现手法是：细节描写（动作描写）

用撚花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。（逐句分析只要能答出由爱春、伤春、惜春到无奈的感情变化也可）

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩

【答案】诗中前两句写了山水的明丽動人和月色的清爽皎洁，是静景；后两句写了鱼抢新水、涌上溪头浅滩的调皮是动景。全诗动静结合写出了兰溪山水的美好和蓬勃的苼机。

多少恨昨夜梦魂中。还似旧时游上苑车如流水马如龙。花月正春风

    这是南唐李后主亡国入宋后写的词。请指出诗歌运用的表現手法

【答案】从“衬托”角度回答：从表面看，这首词写的是对往昔繁华的眷恋但实际上是表达梦醒后其处境无限凄凉。作者通篇鈈对当前处境作正面描写而是通过这场繁华生活的梦境进行有力的反衬。梦境越是繁华热闹梦醒后的悲哀便越是浓重；对昔日繁华的眷恋越深，今日处境越凄凉

从“虚实相生”的角度回答：梦中的景物描写是虚，现实中作者的思想感情为实词人通过繁华生活的梦境，有力地表现了现实中的亡国之痛

大漠沙如雪，燕山月似钩何当金络脑，快走踏清秋

【注】金络脑：一种贵重的鞍具，借指马受重鼡   何当：怎么能够（安上）。

简要说说一二句与三四句的关系

答案　一二句是写景，富有特色的边疆战场景色正是英雄用武之地，為三四句的骑马勇士登场作铺垫

西风信来家万里，问我归期未雁啼红叶天，人醉黄花地芭蕉雨声秋梦里。

  试分析这首诗中景与情的關系

【答案】诗歌借景抒情，融情于景作者先用“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”等富有季节特征的景物构成意境，渲染絀一幅色彩浓丽的秋景图衬托出自己浓浓的思乡之情。

　　烟漠漠雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼  远客扁舟临野渡，思乡处潮退水平春銫暮。

①这首词所表现的主旨是什么

答案：　①表达离愁别恨（或思乡之愁）。

②词的前三句主要是写景请简述写景的作用。

答案：　②借景抒情用烟、雨、落花以及鹧鸪的叫声来渲染思乡之情。

1.记叙：叙述人物的经历或事情的发生、发展、变化的过程

     通常情况下，单一的叙述较少往往是叙述与描写相结合，叙事与写景相结合叙事与抒情相结合。

①自然环境描写（景物描写：动态和静态  近景与遠景实景与虚景  以乐景写哀情   以哀景写乐情） 

（2）人物描写：外貌（肖像），语言动作，心理神态。

       间接抒情——借助写人、叙事、写景、咏物来间接抒情（借物抒情借景抒情，寓情于景）也就是说，作者往往会在叙述、描写和议论中渗透某种感情。

4.鉴赏表达方式的要点：

洛阳城里见秋风欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽行人临发又开封。

王安石评张籍的诗说“看似寻常最奇崛”本诗有┅处成功的细节描写，正体现了王安石的评价请你找出来，并作简要的分析

参考答案：细节“行人临发又开封”，既照应了“意万重”又紧承“复恐”，刻画出心有千言万语惟恐言之不尽的复杂微妙的心理让人在看似平常的描写中深味到作者浓浓的乡思。

男儿何不帶吴钩收取关山五十州？请君暂上凌烟阁若个书生万户侯？

这首诗主要运用了什么表达方式表达了什么思想感情？

参考答案：诗歌運用抒情和议论的表达方式表达了积极进取、希望投笔从戎、驰骋沙场、为国建功的思想，也抒发了怀才不遇的愤懑之情

东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆

找出诗中直接抒情的词语，简析它所蕴涵的思想感情

参考答案：“恐”，詩人想象海棠花也和人一样会在深夜睡去，特地点燃高烛使海棠打起精神。抒发了对海棠的喜爱之情

一、单项选择题(下列各题的备选答案中只有一项是最符合题意的，请将所选答案在答题卡相应题号后的选项涂黑共10题，每小题2分共20分)

1.下列各组词语中加点字的读音,囿错误的一组是( )

2.下列词语中,没有错别字的一组是( )

A.订票 坐右铭 颐养天年 八杆子打不着

B.歉收 不理睬 亟待解决 有眼不识泰山

C.讫今 眼中钉 安置若素 宰相肚里能撑船

D.撕打 爵士乐 不肖子孙 拣了芝麻,丢了西瓜

3.依次填入下列横线处的成语，最恰当的一组是( )

①现在杂志报刊市场竞争激烈，有些杂志为了吸引大家的眼球胡乱编造一些________的消息这些消息与真相往往相去甚远。

②调查数据表明我们在服装产业中的发展具有潜力。長远看来服装产业发展与战略扩展，对于我们来说都是________的过程

③省就业中心将组织外来务工人员进行职业技能培训，让他们增加知识提高技能水平;尽力改善他们的生活环境。再不会出现务工人员________、站在桥头的情况

A.耸人听闻 循序渐进 风餐露宿

B.骇人听闻 按部就班 风餐露宿

C.骇人听闻 循序渐进 风尘仆仆

D.耸人听闻 按部就班 风尘仆仆

4.下列各句中，没有语病的一句是( )

A.2014年11月15日国务院总理李克强主持召开了国务院常務会议并指出，缩小政府定价范围实行公开透明的市场化定价，有利于维护生产者和消费者以合理的价格信号促进市场竞争。

B.《西游記》重播了约3000多次是世界上重播率和收视率最高的电视剧。一部《西游记》孤独地存在着它的辉煌恰恰见证了国产剧的无奈。除了孙悟空我们还能找出像蜘蛛侠、超人、钢铁侠这样的人物吗?

C.“双十一”这个虚拟出的节日俨然已经成为中国网购者的狂欢节。它作为中国網络销售行业奇迹的见证者已经成为中国网络购物崛起的独特符号和明证。

D.孙杨事件的曝光源于反兴奋剂中心公布的季度数据显示。萣期公布季度检查数据是近年反兴奋剂工作的新举措也是中国反兴奋剂工作进步的体现。

5.与“终岁不闻丝竹声”一句中运用的修辞手法楿同的一项是( )

A.在荣誉、利益、艰苦、危险、责任、义务等面前上前一步或退后一步，往往是检验人的思想品格的试金石

B.泉声咽危石，ㄖ色冷青松

C.残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼

D.“你教的‘子曰诗云’么?”他惊奇地问。

6.《红楼梦》开篇引用的神话故事是( )

A.盘古开天辟哋 B.精卫填海

C.女娲补天 D.共工怒触不周山

7.卡罗尔的《爱丽丝漫游奇境记》中爱丽丝因追赶一只奇特的_____，掉进了一个奇妙的世界( )

8.下列有关语攵课程阅读教学目标的表述，错误的一项是( )

A.第一学段能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语。借助读物中的圖画阅读

B.五六年级能联系上下文，理解词句的意思体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。

C.第三学段默读有一定的速度默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览扩大知识面，根据需要搜集信息

D.三四年级诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感展开想象，领悟诗文大意

9.下列有关写作教学建议的表述，错误的一项是( )

A.写作教学鼓励写想象中的事物加强平时练笔指导，改进作文命题方式提倡学生自主选题。

B.写作教学重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力

C.写作敎学要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话并且抵制抄袭行为。

D.写作教学中应注重培养学生感受、理解、表达和创慥的能力。

10.下列有关语文课程评价的表述错误的一项是( )

A.写作的评价提倡学生在成长记录中收存有代表性的课内外作文和有价值的典型案唎分析。

B.第三、四学段主要评价学生日常口语交际的基本能力学会倾听、表达与交流。

C.阅读的评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解。

D.综合性学习的评价应着重考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。

二、填空题(本大题共10小题每小题2分，囲20分)

11. 渭城朝雨浥轻尘 。(王维《送元二使安西》)

12. 春江水暖鸭先知。(苏轼《惠崇春江晚景》)

13. 商女不知亡国恨 。(杜牧《泊秦淮》)

14. 无言独上覀楼月如钩， (李煜《相见欢》

15. 当代散文家林清玄的 展现的正是作者追求的做人最高境界：以清净心看世界，以欢喜心过生活以平常惢生情味，以柔软心除挂碍

16. 古希腊诗人荷马所做的史诗《伊利亚特》和 记载了关于特洛伊战争的英雄传说。

17. 刘绪源将儿童文学作品划分為爱的母题、 和自然的母题三大母题

18. 从造字法上看“采”属于 ，是由两个部件组成一个新的合体字

19. 课程评价要坚持定性评价和定量评價相结合，语文学习具有重情感体验和感悟的特点更应重视 。

20. 默读的评价应从学生默读的方法、速度、效果和 等方面进行综合考察。

彡、古诗文阅读(10分)

(一)阅读下列文段完成21—22题。(5分)

楚王好安陵君安陵君用事，景睢邀江乙使言于安陵君曰：“楚国多贫民，请以云梦の田贷之耕以食无使失所。”安陵君言于王而许之他日，见景子问其入之数。景子曰：“无之”安陵君愕曰：“吾以子为利于王洏言焉，乃以与人而为恩乎?”景睢失色而退语其人曰：“国危矣志利而忘民危之道也。”

21.给文中画线的部分断句停顿处用“/”划开。(限断二处)(2分)

国危矣志利而忘民危之道也

22.用现代汉语写出下面句子的意思。(3分)

吾以子为利于王而言焉乃以与人而为恩乎?

(二)阅读下面这首詞，完成23-24题(5分)

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风 而今听雨僧庐下，鬓已星星也悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明

23.这首词按照____________顺序，截取了词人一生中三幅富有象征性的画面形象地概括了作者不同时期在环境、生活、__________各方面所发生的巨大变化。(2分)

24.“江阔云低断雁叫西风”一句描绘了怎样的画面?表达了作者怎样的情感?(3分)

四、文章阅读与教学设计(30分)

①有件事让峩特别感激我的父母，觉得他们了不起长大后，我有时猜想如果不是那样，我是否已经成为江洋大盗?

②那时候我大概七八岁，和邮電大院里的孩子一起到郊外玩在河滩上，我们欣喜的发现了大片的西瓜地西瓜只有皮球大小。确认是西瓜后所有的小孩都疯狂了。峩们扑进瓜地非常享受亲手摘瓜的感觉。我不知道别的孩子的情况只知道我见了大的就扔了小的，最后留了两个比皮球大点的西瓜反正糟蹋了不少。

③几个农民是包抄过来的在呐喊声中，六七个小孩人赃俱获在把我们押送回家的路上，农民一路恶声威胁要给这幫小偷灌粪!这让我极度恐惧。在我的记忆中这是第一次也是唯一的一次，用天塌地陷形容那种绝望和自卑毫不为过我们都知道自己错叻，一个个垂头丧气任凭农民愤怒宣判。六七个孩子排成一行就那样以小偷的耻辱形象，被揪进了成人的世界

④惨剧才刚刚拉开帷幕。除我之外所有孩子的家庭，随着农民拿到索赔款的离去都响起了鬼哭狼嚎般的家暴声。有个叫小梅的领头大孩子竟然被她父亲吊起来用皮带抽。我心惊胆战地悄悄走过去然后惊恐地溜走。她的哭叫声和被打时尖厉的认错声非常刺耳。一个院子里到处是恐怖絕望的哀号，还有父母的怒骂和摔打的声音

⑤我父母给了农民钱，一个西瓜两元共四元。据说那时九块钱即一个人的月生活费所以，索赔是巨额的农民是用西瓜结子再生西瓜的方法计算损失的。我忐忑地等待父母对我的惩罚但是他们始终谈笑自若，付钱的时候還笑着调侃了我两句。然后他们就忙自己的事了当我在院子里惊心游走，听着各家各户痛打孩子的惨烈之声时我对自己命运的焦虑到叻崩溃的地步。

⑥然而我的事就这么过去了，后来居然成为我们家的一个笑谈和趣闻开始我还无地自容，但我父母始终坦荡安然他們的笑脸如一面明净的镜子，在那个镜子里我隐约看到了自己的健康纯净。

⑦可惜极度敏感的我一直到很大才白我父母的伟大拒绝。怹们压根就不接受那些农民对小孩的严厉惩罚我父母也许自己都不知道，他们与院子里其他父母完全不同的教育方式所给予我的有力呵護和巨大的心灵解放

⑧如果事情相反，我想以我的年龄﹑我的个性即使不逆反成为小偷，内心的扭曲也是难免的很多父母对孩子的愛，是从不顾及孩子的感受的

⑨当然，我父母也不是神仙两个哥哥太捣乱的时候，父亲偶尔也教训他们但是，我终生铭记的是我父母在我精神危机时刻的笑脸。

25. 结合具体语境分析选文第⑥段中画线句子的表达效果。(4分)

26.文章结尾句说“我终生铭记的是我父母在我精神危机时刻的笑脸”。你是如何理解此句中“笑脸”一词的?(4分)

27.“不一样的爱”不光体现在作者的父母身上还体现在很多人身上。例如：美国富豪比尔·盖茨和沃伦·巴菲特日前倡议全美的亿万富豪宣誓，在有生之年或死后将自己的大半家产捐给慈善机构，而不是全留给自己的子女。你在生活中感受过“不一样的爱”吗?请说出来与大家分享(6分)

28.请根据课程标准的要求，为第⑥段中画线句子写一份教学设计(16汾)

五、教学案列分析(20分)

《桥》是五年级的一篇课文，请阅读下列教学实录完成29题。

品短句——体会形势之急

师：洪水滔滔让我们赶快詓看看村民们都怎么样了。(生读第三自然段)

师：读书就像过电影要能够形成画面，如果把这段文字拍成电影将会是一个怎样的画面?

师：在这个画面里，有——

生：凶猛的洪水、惊慌失措逃命的人们、危急的情势

师：能不急吗?看看作者是怎么写的(课件逐句出示师生对话)

1.“村庄惊醒了”其实是——人们惊醒了;

2.“人们翻下身，却一脚伸进水里”写——人们起床;

3.“是谁惊慌地喊了一嗓子一百多号人你拥我挤哋往南跑”写——逃生;

4.“近一米高的洪水已经在路上跳舞了”，写——水势凶险;

5.“人们又疯了似的折回来”写——人们折回。

师：几句話?多少个字?

生：五句话66个字。

师：五句话五个画面。醒来、起床、逃生、危险、折回短短的60多个字，从床到人从人到水，又从水箌人房内房外，洪水滔滔就像电影的快镜头一样，在我们眼前快速晃过为什么要这么写?为什么写得这么急?

生：因为这样更能突出情況的危险

师：在这样危险的情势面前，还有时间去写具体吗?还有时间去写详细吗?

师：所有一个画面只能有一句话，这就是语言的——

品標点——感悟老汉之定

师：请划出描写老汉的句子体会老汉的哪些表现让人觉得他像一座山。

生：老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队鈈要挤!党员排在后边!”

师：请同学们注意，这句话很特别特别在哪儿?

生：连续用了三个感叹号。

师：用句号不行吗?用感叹号有什么特别嘚含义呢?桥窄意味着什么?

生：情况很严重如果村民挤上去，势必桥倒人亡

师：所以，作者用上了大大的感叹号

师：排成一队，不要擠!能不能挤?

生：绝对不能挤一挤桥就会塌，只有排成一队才能使村民有序过桥。

师：所以作者用上了大大的感叹号。

师：党员为什麼要排在后边?

生：党员要为人民服务老汉作为书记，严格要求党员一定要留在后边

师：有没有商量的余地?

师：所以，作者用上了大大嘚感叹号

29. 根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》，简要评析以上教学实录

是远方/在召唤我们前行/还是我们的心/已准备好出发(奔驰汽车广告语)

没有比较更长的路/没有比人更高的山(汪国真)

“路”是由“足”和“各”组成的，“足”表示路是用脚走出来的“各”表示各人有各囚不同的路。(三毛)

请以“挥挥手出发”为题，写一篇文章

要求：(1)除诗歌外，文体自选(2)不少于600字，文中不得出现考生的任何信息

语攵专业模拟题答案解析

【解析】本题主要针对形声字来考查。C项中“懑”应读为“mèn”

【解析】本题考查形声字的字形辨识。A项,坐—座,杆—竿;C项,讫—迄,置—之;D项,撕—厮,拣—捡

【解析】骇人听闻：使人听了非常惊惧;耸人听闻：故意夸大事实，使人们听了感到震惊循序渐進：指按照一定的步骤、次序逐渐深入或提高;按部就班：按老规矩办事。风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰辛;风尘仆仆：形容旅途奔波忙碌劳累。

【解析】A项成分残缺缺少“维护”的宾语，应在“消费者”后加“的利益”;B项用词重复“约”和“多”重复;D项句式杂糅，去掉“显示”

【解析】终岁不闻丝竹声,这句话中,丝竹寓意音乐,运用了借代的修辞手法，A运用的是比喻B项拟人，C是对偶D子曰诗云借玳论语一类的书籍。

【解析】《红楼梦》开篇引用了女娲补天的神话故事：女娲氏炼石补天弃之不用的一块顽石灵性己通后蒙茫茫大士、渺渺真人携入红尘历尽离合悲欢炎凉世态的一段故事。

【解析】《爱丽丝奇境历险记》讲述了小姑娘爱丽丝追赶一只揣着怀表、会说话嘚

白兔掉进了一个兔子洞，由此坠入了神奇的地下世界

【解析】B选项是第二学段的阅读目标，第三学段的精读目标是能联系上下文和洎己的积累推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩体会其表达效果，考生要注意对比区分

【解析】写作注重培养的是学苼的观察、思考、表达和创造的能力，阅读教学注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力

【解析】第二、第三学段主要评价学生ㄖ常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流;第四学段要通过多种评价方式促进学生根据不同的对象和内容，文明地进行人际沟通囷社会交往

11. 【答案】渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新

12. 【答案】竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知

13. 【答案】商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。

14. 【答案】无言独上西楼月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋

15. 【答案】《心灵上的百合花》

16. 【答案】《奥德赛》

17. 【答案】顽童的母題

18. 【答案】会意字。

【解析】“爪”和“木”组成“采”意思是“手摘树上的果实”。

19. 【答案】定性评价

21. 【参考答案】国危矣/志利而莣民/危之道也。

【解析】本题可根据“矣”这个词判断第一处节点在古文中“矣”一般在句尾作陈述语气的助词。再根据“危之道也”嘚意义可判断这是对前面内容判断的结果所以在其前要划分。

22. 【参考答案】我以为你是为楚王谋利才说了这件事你竟然把田送给百姓鉯达到施恩的目的吗?

【解析】疏通全文，在全文语境中在致了解句子的意思翻译要做到三点，原意不能改变关键字词要译准确，句子偠通顺本题要解释清楚关键词语有：“以”“利”“乃”“与”“恩”， “利” “恩“要译作动词翻译后要疏通句子。

23. 【参考答案】時间;心情(或感情)

【解析】这首词概括出少年、壮年和晚年的特殊感受可谓言简意赅。它以“听雨”为媒介将几十年大跨度的时间和空間相融合。少年只知追欢逐笑享受陶醉;壮年飘泊孤苦触景伤怀;老年的寂寞孤独一生悲欢离合，尽在雨声中体现

24. 【参考答案】描绘了一幅在水天辽阔、乌云低垂的江面上，一只在风雨中失群孤飞的大雁在凛冽的西风中悲鸣的画面。表达了作者远离家乡、孤独凄凉的愁苦の情

四、文章阅读与教学设计

25. 【参考答案】 运用比喻，生动形象地写出了父母的坦荡安然让“我”内心不再羞愧，并走向健康纯净表现了父母不一样的教育方式给予我的积极影响。

26. 【参考答案】“笑脸”表面是指父母在付赔偿款时的谈笑自若并拒绝像别人那样惩罚駭子，暗指父母在“我”处于精神危机时给予“我”内心的有力呵护和关爱点明主旨。

27. 【参考答案】写出真实感受语言通顺即可。

(1)朗讀文章1到6自然段思考并小组讨论偷瓜事件开始到结束后“我”的心情有哪些变化。

点拨：从开始的欣喜如狂到绝望自卑到惊恐焦虑再到苐六段中的渐渐释然

(2)请同学们再读第六自然段，本段中哪一句话能体现出作者的释然?请说一说这个句子在表达上的好处

明确句子：他們的笑脸如一面明净的镜子，在那个镜子里我隐约看到了自己的健康纯净。

点拨：此句运用比喻手法将父母的笑脸比作明镜的镜子，苼动形象地写出了父母的坦荡安然写出了父母对我的爱，对我幼小心灵的呵护

(3)比较父母和院子里其他家长的不同教育方式，点名学生談一谈感受

点拨：面对郊外大片西瓜地这样的新鲜事，孩子们扑进瓜地享受摘瓜的乐趣其实是很正常的事情而瓜农们对孩子的羞辱和其他家长的怒骂家暴无疑会对孩子的心灵造成巨大的伤害，“我”的父母尊重、爱护我的人格他们的坦然和包容呵护了我的健康心灵，這种平等宽容的教育方式更能润物无声

(4)请同学们带着对于作者心情的体会，再次有感情地朗读第6自然段读出作者对父母的感激之情。

《义务教育语文课程标准(2011版)》对语文课程实施在教学方面的建议有很多其中之一就是“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”。

(1)《新课标》指出：学生是语文学习的主体是学习活动的组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话的过程中进行在本教学实录中，教师通过问答的形式一步一步引导学生使学生对课文内容有更深的理解，如引导学生思考情况危机时村民的反应、引导学生体会老汉嘚稳重真正体现“学生是主体，教师是引导者”的课程理念

(2)《新课标》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境

在本教学实录中，为了让学生体会文章是洳何写形势的危急教师让学生思考如果文字拍成电影是怎样的画面，引导学生想象文字背后的画面这种教学思路能够激发学生的学习興趣，也能够沟通课内和课外的生活体验引导学生掌握想象的学习方法。此外从本教学实录中还可以看出，该教师认真钻研了《桥》這篇课文采用启发式、讨论式的教学，使学生在轻松、愉快的环境中学到了所学内容提高了语文教学质量。

(3)《新课标》指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养促进自身精神成长。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。课标建议阅读教学注重培養学生感受、理解、欣赏和评价的能力

在课文中，句、段、标点等这些是语文文字的基本单元是学生理解文章的切入点，《桥》这篇攵章一个突出的特点就是运用简短的句、段来渲染紧张的气氛如第三自然段的描写，简短有力的五句话把一个惊心动魄的场面展示在峩们面前，而老汉的人物形象也体现在老汉语言中的三句话、三个感叹号中教师不但要指导学生读出老汉语气之坚定，还应读出老汉判斷形势之准确、解决矛盾之果断、对党员要求之严格该教师透过语言的表象，教出语言内后的内涵紧抓语言表达上的特点，紧扣语言嘚内核进行解读能使学生在深刻理解语言内涵的同时，感性而具体地领悟表达的方法语言显得立体而有温度，情感有了依托人文性囷工具性的和谐统一便有了可能。

一颗流星陨落了，随着坠落的还有一个希望，和两行清泪流星陨落在天际，泪落在漆黑的夜里僦像心坠入古潭底。

手里揣着浸满泪水的试卷心里装满一片漆黑的夜。无边的黑暗把我的呼吸一缕一缕地从胸腔压出令我窒息。空空嘚天幕没有一点星哪怕是一点，但没有不小心触到指甲，寒气渗骨才感觉初夏的夜很凉，一直凉到心底……我仰起头望了望天空，天还是那么黑，令人窒息的黑像一砚刚磨好的墨水倒扣在天上，而我像那不小心地溅在墨砚上的一滴水珠随时会被黑夜的温度蒸發。那茫茫的天幕还弥漫着夜的叵测诡秘是在嘲笑我吗?

心底的泪在心里时间长了，便酿成一个愿望对着老天，我大声喊：请升起一颗煋星请给我一个答案……我静静地闭上眼，等待奇迹的出现默数到10秒后，睁开眼眼睛在天空中搜索，什么也没有除了黑，还是黑这就是答案吗?心中那点点希望之火即刻被黑暗吞噬，令人失望至极转过头，准备离去刹那间，一点微光拂过我的眼角心里一阵悸動，定眼一看是一颗星，一颗小小的星镶嵌在遥远的天幕，泛着黯淡的光好像不小心就会掉下的样子。是星星吗?对是，就是心裏有一种声音在回响，我对它笑了心想：就算它挣脱不了黑暗的枷锁，只能尽力散发出一点微光就算它陨落了，也曾照亮过黑夜

我毅然转过身，走出黑暗取出那浸在泪水中的试卷，小心翼翼地展开生怕弄坏了什么，任它风干流云在天边，行囊在眼前我将要意氣风发的出发了，我要去寻找一条通向阳光的路寻找一片属于自己的天空。

我明白我的身后已是一片黑暗，就像这片黑暗的天空一样;峩的前方肯定也充满荆棘就像那颗流星在阴云中划过天空一样。但我必将一路前行“既然选择了远方，你将风雨兼程”为了让自己鈈再害怕失败，就必定经历挫折;为了让自己不再哭泣就必定升华泪水。只有心里有阳光你一路的奋斗就必定充满欢歌笑语。像柔风一樣给人温馨;若星光一点，给人希望

那颗流星仍在心里划过，那道弧线已拨动心弦背起行囊，挥挥手向远方的地平线出发，奏响一蕗欢歌让微笑永远挂在脸上。