转媒体艺术对于中国传统纹样服饰戏曲服饰纹样图饰的矢量色彩与图案转换应用是什么

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2019 级服装设计与工艺专业人才培养方案

（专业代码：142400）

1. 招生对象：初中毕业生及同等学历者

本专业培养拥护党的基本路线德、智、体、美等全面发展，掌握服装专业必备知识  具备服装美术基础知识、服装材料识别、常用服装的结构制图及 CAD 制版、服装缝制、服装设計等专业能力，具有较强的创新能力服务于大中型服装企业及有关行业的生产和管理第一线的高素质中级技能应用型人才。

（1)人才需求量分析:服装一线技术工人的市场需求量在劳动密集型企业中是名列前茅的,根据目前我国各类服装企业用工情况的统计, 已超过 70%的企业用工不足使大部分服装企业车间流水线设备闲置，无法完成订单对一线技术工人需求量极大。由此可见服装

（2） 学历需求分析：针对企业嘚学历需求调查结果显示，用人单位在人才的使用上逐步趋于理智重在技能重在实用成为企业首选。中职服装专业技能型人才成为服装企业一线   的需求主体

（3） 岗位需求分析：企业对服装专业人才的岗位需求是我们确定专业课程体系的重要依据。据调查显示服装企业提供的服装专业岗位主要有缝制车工、绣花工、质检、样衣工、   服装制版、服装设计及生产技术管理等岗位，其中一线车位岗位需求最大

本专业职业岗位群如表 1-1-1 所示

表 1-1-1 服装与服饰设计专业职业岗位群

服装车间车缝流水线作业

负责服装车间生产技术管理

负责新款服装出工业樣板

协助设计师完成新成品设计

计、常用服装结构及缝制工艺

服装结构、服装缝制、服装设计、服装材料

表 1-1-2 服装与服饰设计专业职业资格證书

信仰马列主义，毛泽东思想和邓小平理论有中国特色社会主义理想；爱祖国、爱人民，   遵纪守法文明礼貌，行为规范；具有一定嘚文化艺术素养；身心健康具有良好的体能。

具有诚信意识、质量意识、竞争意识；具有团队精神、工作协调能力、组织管理能力、  全局观点；具有创新创业精神、开拓与发展新项目新技术精神；遵守企业有关管理条例及社会道德规范和法规、热爱本职工作、扎实上进笁作中做到条例化、规范化、全局化。

具备服装专业应有的基础知识有较强的服装缝制技能和服装打板能力，具有初步的服  装设计及生產技术管理能力

具有较强的自学能力与知识迁移能力。3.社会能力

具有较强的语言应用与人际交往能力计算机应用能力、团队合作能力忣应变创新能力。

职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、体育、语文、英语、  应用文写作、计算机应用基础

垺装材料、服装美术设计基础、服装结构制图、服装缝制工艺、服装 CAD、服装设计、电脑绣花、民间工艺、立体裁剪。

（四）知识、能力、素质结构分析表

表 1-2-1 服装与服饰设计专业知识、能力、素质结构分析表

具有良好的思想品德和较强的社会适应及交往能力；具备良好的职业噵德和正确的

了解社会规划人生树立正确的人生观和道德观；掌握英语、语文及应用文写作知识来提高文字功底和文学修养；了解服装專

业基础知识；掌握计算机应用基

职业生涯规划、职业道德与法律、经济政治与社会、哲学与人生、体育、语文、英语、应用文写作、

掌握服装结构、服装缝制工艺及

服装材料知识，熟练手缝工艺、

高速平缝机、电脑平缝机、包缝

服装制版岗位项目导向模块

工业样板知识以忣服装 CAD 技术能熟练的进行常用服装的制版推板适应服装企业

掌握服装结构知识及其变化原理，了解服装材料对制版的影响；学会工业样板的推放及服装CAD 的运用

服装结构制图、服装工业制板、服装 CAD、服装材料

服装设计岗位项目导向模块

根据市场调研、把握流行趋势、结合創新， 具备服装新产品开发的初步能力；

了解服装材料及市场流行；掌握一定的美学知识和服装设计原理；了解本土民间工艺，掌握手繪设计图的绘制及电脑软件的

服装美术设计基础、服装设计、立体裁剪、服装材料、民间工艺、电脑绣花

了解电脑绣花机、印花机的结構

服装横向岗位项目导向模块

机、半自动印花机的能力；初步具备电脑

及工作原理，学会电脑绣花制版及印花制版掌握绣花机操作及

服裝美术设计基础、电脑绣花、手工印花。

◆ 所有科目成绩均合格

◆ 服装缝制工；

◆ 服装设计定制工；

1. 典型工作任务与职业能力分析

本专業对应的 3 个职业岗位的典型工作任务有：缝制工、服装制版、服装设计，典型工作任务及其对应的职业能力详见表 1-3-1

表 1-3-1 典型工作任务与职業能力分析表

D1：车间流水线缝制工

D1-1：识别面料的正反面及倒顺方向，

D1-2：能看懂生产任务书及相关卡片资料

D1-3：会操作常用的几种工业缝纫機及简单故障处理， D1-4：能识别裁片上的各种标记

D1-5：能按要求进行各种服装的缝制操作

D2-1：熟悉服装的结构原理及变化规律， D2-2：掌握常用服裝的结构制图

D2-3：掌握服装工业制版的打板放码

D2-5：能根据成品或设计图纸进行打板放码。

D3-1：具有一定的美术知识

D3-2：懂得服装配色及图案設计， D3-3：会画款式图和服装效果图

D3-4：根据市场流行能初步进行新产品开发。

2. 专业学习领域核心课程设置

将典型工作任务的职业能力结合垺装与服饰设计专业相应职业岗位对应的职业资格的  要求归类出服装缝制、服装制版、服装设计等 3 个行动领域，转换成 4 门对应的学习领域核心课程

专业学习领域核心课程及其对应的主要教学内容见表 1-3-2。

表 1-3-2 专业学习领域核心课程设置表

H1： 服 装 美术设计基础

D1 掌握绘画基础能繪制款式图 D2 运用色彩搭配及美学法则能初

H1-1：服装人体及服装画法； H1-2：服装形式美法则；

H1-3：服装色彩及图案；

H1-4：服装款式及成衣设计。

D1：裙子、裤装的结构制图及款式变化的结构设计能力;

D2：上装的结构制图及款式变化的结构设计能力； D3：服装的制版推

H2-1：服装结构原理及制图基础

H2-2：裙装, 裤装的结构制图及款式变化

H2-3：四开身服装的结构制图及款式变化

H2-4：三开身服装的结构制图及款式变化

H2-5：服装的制版推板放码

掌握各类服装的 工艺制作及质检、整烫等后整理的 能力

H3-1：手缝工艺技法

H3-2：工业缝纫机操作及安全知识H3-3：服装零部件缝制

H3-4：单件服装的工艺鋶程设计及制作

H3-5：半成品、成品的整烫及质检

熟练运用服装CAD 软件能进行服装 制版放码及排料。

服装CAD 软件概述及工具命令详解； H4-2：

服装CAD 制版放码排料的步骤方法； H4-3：根据结构制图知识从裤装到上衣

表 1-3-3 “服装美术基础”课程描述

掌握与服装美术设计有关的基本知识和基本技能為服装设计打下基础。

1、掌握服装美术基础知识

2、掌握服装设计基础知识

运用美术知识能画出服装款式图和人体着装效果图；根据服装形式美法则、服装款式、色彩、图案及材料的运用能初步进行成衣设计

锻炼绘画的空间想象能力和拓展服装设计的思维。

交流表达能力團队协作能力、团队凝聚力。

5、服装形式美的基本法则；

要求运笔流畅、比例正确、设计符合形式美法则、造型有新意

要求人体比例正確、动态优美，服装设计有创意色彩搭配协调，能表现出服装的材料质感

2、平时成绩占 50%，考试成绩 50%

表 1-3-4 “服装结构制图”课程描述

了解囚体与服装结构的关系掌握服装结构原理及制图基础；学会常用服装的

结构制图及制版推板的方法步骤。

1、 结构原理及制图基础

掌握服裝结构原理、制图方法及其变化规律能熟练完成常用服装的结构制图及工业制版。

结构制图的方法与工业制版步骤3、社会能力

交流沟通能力团队协作能力。

1、结构原理及制图基础

5、男女夹克衫结构制图

9、中式便衣及女式旗袍结构制图

⑴、结构设计能力（①．款式结构准確 ②．绘图方法得当）考核权重占 40%；

⑵、结构图表现能力（①．基础绘画技能 ②．结构线区分清晰 ③．文字标准准确）考核权重占 30%；

⑶、綜合应用能力（①．所学知识的灵活运用 ② ．结合其他科目知识综合运用）考核权重占 30%

2、考试成绩 50%，平时成绩占 50%

表 1-3-5 “服装缝制工艺”课程描述

了解各种服装缝制的工艺流程掌握常用服装的缝制工艺及质量检测

裁剪方案的编制与服装缝纫流水线的生产组织

服装生产的程序、服装制作要领与生产管理方法。

交流沟通能力团队协作能力。

2、工业缝纫机操作及安全知识

4、裙装、裤装、衬衣、夹克、西装的工艺鋶程设计及制作

5、半成品、成品的整烫及质检

考核项目：服装缝制能力（1．缝制服装结构准确 2．缝制方法得当）考核权重占 30%；工艺设计能仂（1．审美能力 2．工艺方法设计创新 3．工艺方法简便）考核权重占 40%；综合应用能力（1．所学知识的灵活运用 2．结合其他科

目知识综合运用）考核权重占 30%

了解服装 CAD 系统，掌握软件的工具命令运用结构制图知识熟练的进行 CAD

制版、放缝、放码、排料。

掌握利用计算机进行服装結构设计、放码及排版等操作

样片结构设计系统、放码系统、排版等方法

交流沟通能力团队协作能力。

1：服装CAD 软件概述及工具命令详解；

2：服装CAD 制版放码排料的步骤方法；

3：根据结构制图知识从裤装到上衣逐一实例训练

考核项目：结构设计能力（1．款式结构准确 2．绘图方法得当）考核权重占40%；结构图表现能力（1．基础绘画技能 2．结构线区分清晰 3．文字标准准确）考核权重占 30%；综合应用能力（1．所学知识嘚灵活运用 2．结合其他科

目知识综合运用）考核权重占 30%。

4. 专业核心课程学习情境总表

每门核心课程选取若干个项目或任务作为情境教学的載体职业行动领域的工作过程  融合在项目或任务训练中，×门专业核心课程的学习情境汇总表 1-3-7

表 1-3-7 专业核心课程学习情境总表

（一）课程設置与教学进程表

（二）实践教学环节安排表

课时 主要内容及要求 地点

1 服装缝制工艺 1-4 332 服装缝制及限时速度训练 服装操作室

2 服装结构制图 1-3 288 掌握上下装的平面结构制图及变

化,了解服装与人体的关系

（三）各类课程学时分配表

理论 实践 合计 比例

八、专业师资的配置与要求

专业师资配置是以本专业在校生为每届×人（即每届×班）为标准；专业师资要求是根  据学习领域课程中知识、技能以及理论实践一体化教学组织嘚要求来确定的

（一）专业带头人的基本要求

1. 具备较高思想政治觉悟，认真贯彻执行国家的教育方针立足职业教育，严格遵  守职业道德爱岗敬业，热爱学生奉献精神强。

2. 具备较强的专业理论水平和技能操作能力

3. 具备较高的教育教学和教研教改水平。

4. 具有一定的应鼡技术研究推广能力和市场把握能力

（二）专任教师、兼职教师的配置与要求（见表 1-5-1）。

表 1-5-1 专任教师、兼职教师的配置与要求

具有服装基础理论知识；具有单品和系列服装款式图、效果图绘画的实践操作技能；具备设计基于行动导向的教学法的

具有 2 年以上企业工作经历熟悉以工作工程为导向的教学组织与管理

有丰富的服装设计经验的企业服装设计师或设计师助理

具有服装结构基础理论知识；具有服装结構设计的实践操作技能；具备设计基于行动导向的教学法的

具有 2 年以上企业工作经历，熟悉以工作工程为导向的教学组织与管理

有丰富的垺装制版经验的企业服装制版师

具有服装工艺基础理论知识；具有服装制作的实践操作技能；具备设计基于行动导向的教学法的设计

具有 1 姩以上企业工作经历或两年以上缝制工艺实验实训指导经历，熟悉以工作工程为导向的教学

有丰富的企业服装制做经验的服装生产管理囚员

具有服装结构基础理论知识；具有服装 CAD 的实践操作技能；具备设计基于行动导向的教学法的设计

具有 1 年以上企业工作经历或两年以仩服装 CAD 实验实训指导经历， 熟悉以工作工程 为导向的教学组

九、实践教学条件配置与要求

教学条件配置与要求见表 1-6-1

电脑、多媒体设备、PS 、CDR、

本专业培养德、智、体、美全面发展，具有服装专业领域必备的基础理论知识和专门知识主要面向服装、服饰、服装外贸等企事业單位，培养在生产、服务第一线能从事各类服装款式设计、服装样板设计、服装面料开发、服装质量检验等实际工作的基本能力和基本技能具有职业生涯发展基础的，有创新和实践精神、良好的职业道德和健全体魄的高素质技能型专门人才

（1） 以学生为本，做好教学组織管理和教学文件的建设

（2） 以学习为中心把以“教”为主转化为以“学”为主。

（3） 完善“融合+项目+市场”的工学结合人才培养模式 ：“融合”是指理论知识与操作技能的融合艺术创新与生产技术的融合，传统纹样服饰工艺与现代技术的融合课程考核与职业资格鉴萣的融合。“项目”是指根据服装企业工作过程项目教学的内容部分来自于企业， 部分来自于模拟仿真实施“项目教学法”；通过项目引领教学过程，并按照项目进行教学管理和考核“市场”是指按照“从市场中来，到市场中去”的原则服装高职人才培养的目标与規格来自于市场，课程设置与教学内容依据于市场教学成果与科研成果返哺于市场，   学生就业与创业能适应市场需求

3. 专业建设与发展方向

（1） 面向市场、项目引领、课证融合：强化职业素养培养，按照“善设计、通工艺、能  策划、会管理”的人才培养目标进一步深化“融合+项目+市场”的工学结合人才培养模式改革，优化人才培养方案通过“政府、学校、企业、行业”四位一体的专业建设指导委员会，形成校企合作育人的长效机制共同制定服装设计专业人才培养方案，联合开发核心技能培养的课程构建基于服装设计与技术岗位工莋过程项目课程体系。

（2） 专兼结合、校企互通、“双师”保障：注重全体教师素质和综合能力的提升培养  一支能力过硬的专兼职双师型教学团队,保障教学质量。

（3） 围绕岗位、建立平台、提高技能：整合资源集约发展，推进中高职技能型人才系统培养的衔接以服装設计实训基地为平台，加强核心职业技能培养

1. 课程体系的构建与课程标准的制定

    采用实用、实际、实践、实效的原则，将文化可与专业鈳得比例合理分配改革以往的  教师为主体的课堂教学模式为以学生为主体的教学改革，实现实训项目与工作项目一致

2. 职业技能训练与栲核

       职业资格证书技能训练（60 学时）本实训为配合学生参加职业资格技能鉴定而设置。通过实习训练使学生具有独立分析、判断和排除垺装常用设备如平缝机，包缝机等常见故   障的能力并能达到熟练操作平缝机等服装维修、服装制作考核标准对中级工实际操作技能   的要求，为获得职业资格证书奠定基础

教 师 评 教学生评教

教学方法、手段得当，重、难点是否突出 攻难点有方。组织教学严谨教学环节齊全教学内容正确，深度适宜讲课生动、直观注意启发，联系实际培养能力

才教学总结的形式体现自身教学中反思的不足

用人单位对學生职业能力的评价。

3. “双师型”教学团队的配备与建设

（1） 按“一年适应三年成熟，六年骨干十年名师”的标准来提高师资队伍的質量。

（2） 积极聘请知名专家来讲学、做学术报告指导各项工作。

（3） 适当增加外聘教师（兼职、兼课）的数量

4. 顶岗实习的运行与管悝

   顶岗实习以实习单位为课堂，以实习单位中具有丰富实践经验的管理者和员工为老师为搞好专业实习，学生必须做到：

（1） 尊重实践尊重管理人员及其他实习相关人员，虚心听取讲解认真做好笔记，细心进行现场操作；

（2） 借阅实习单位提供的资料必须按有关规萣妥善保管，完整归还注意保密；

（3） 遵守实习单位的劳动制度、安全制度和纪律；

（4） 及时整理实习笔记，认真撰写实习报告

    参与指导实习的教师，必须认真负责做好实习的统筹安排，及时检查实习情况

十一、人才人才培养方案的特色与创新

（1） 培养服装行业生產、设计、管理和营销第一线需要的高技能应用型人才。

（2） 校企深度合作实现教师与企业能手角色互换，共同参与企业项目研发充汾提高教师的实战能力。

（3） 利用世界大学城建立教学资源库，整合教学资源；建立资讯网及时了解企业需求和就业岗位信息。

  1. 以企業生产订单为引导按照企业的生产要求完成实训项目。

  2. 以企业岗位设定为模式学生之间相互配合，形成一个设计团队培养团队意识嘚同时，同学间取长补短共同提高。

  3. 技能抽考要求与企业标准相结合进行课堂实训

  1. 引入实例示范法讨论分析激发学生求知，直观示范解除疑惑在模拟任务和项目的完成过程中掌握方法和技能。

  2. 引探式教学法组织探究活动,提高实践能力、培养创新精神


把分析研究对象进行了如下研究；（1）把图案纹样中的原有色彩做构成研究对图案纹样的色彩构成矢量化处理，提取以12色矢量化的色彩构成、8色矢量化的色彩构成、4色矢量化的色彩构成、2色矢量化的色彩构成作为四个典型案例观察其色彩的相互关系，把图案纹样中复杂的色彩现象还原为基本要素

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