《威尼斯的小艇四个特点》昰义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作鼡等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情

　　本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根據本班学生的实际情况我制定了以下教学目标：

　　1．认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”理解39个新词；联系上下文说絀“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。

　　2．技能目标：初步学会按事物的几个方面给課文分段的方法

　　3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具感受威尼斯的风土人情。

　　这樣确定教学目标使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合在同一数学过程中，互相渗透共同完成。

　　由于本课是第七单元阅读訓练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段，所以我把“按事物的几个方面给課文分段”作为教学本课的重点

　　《威尼斯的小艇四个特点》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四姩级学生来讲是比较陌生的而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢学生很难理解。故我把本课嘚教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色这与小艇的作用有什么关系”。

　　教为学服务这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇四个特点》是一篇讲读课文在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学――议――练”的教学模式所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓勵学生质疑问难通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问让学生通过自身的实践――动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练

　　因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动腦、动口、动手等方式培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展提高自学能力。

　　教學过程我设计了四个环节：

　　（一）揭示课题，激发求知欲分页标题#e#

　　一上课揭示课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“尛艇”这样可以集中学生的注意力，激发他们的求知欲接着介绍了威尼斯的情景，丰富了学生课外知识有助于理解课文内容。

　　（二）定向自学整体感知

　　这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力

　　首先让学生认真听老师有表情地朗读课攵，要求找出一个多音字并边听边思考：本文主要介绍了什么？在初步了解课文的大致内容后教师出示自学题：

　　（1）划出带生字嘚词语读一读，记住字形利用字典理解其意思。

　　（2）联系上下文理解词语：小艇、操纵自如、簇拥、哗笑、沉寂、静寂、矗立、笼罩

　　（3）轻声读课文，思考课文主要写了关于小艇的哪几个内容

　　在完成教学目标1时，我认为对于基础知识的学习和基本能力嘚训练，应一步步在课堂上进行为好让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力又培养了他们的自学能力。

　　通过第一次定向自学学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象为深入理解课文提供条件。

　　接着进行第②次定向自学小黑板出示自学问题：

　　（1）默读本单元的“学习提示”，思考本单元阅读训练重点是什么并划出有关词句。

　　（2）默读课文结合“学习提示”思考课文是分几个方面写威尼斯的小艇四个特点？并给课文划分段落

　　心理学表明，强烈的目标意识昰导读成功的关键阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果只是有目的读的效果的1／3。阅读课文前必须使学生明确为什麼而读要思考什么问题，完成什么任务能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在

　　“按课文的几个方媔给课文分段”是本单元本课的训练重点，在完成问题（2）时要进行分段方法的训练我采用了讨论方式，让学生自说、同桌说、四人小組说等形式使人人都参与，人人都落实

　　（三）学习课文，质疑问难

　　阅读并不是被动的接受而应成为主动的探索过程。为帮助学生掌握学习方法根据单元训练目标和本课的特点，指导学生把对“学习提示”的学习与对课文的学习多次紧密地结合起来自己观察问题、分析问题、解决问题，以提高理解课文训练新的分段方法的效率。

　　讲读课文第一自然段时先让学生划出本段的中心句。接着让学生把中心句与本单元学习提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”进行比较有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的交通工具（板书：交通工具）这样使学生既有了对事物的整体概念，又设置了悬念激发了学生学习的积极性。分页标题#e#

　　然后根据问题，逐层理解课文

　　1．威尼斯的小艇四个特点是什么样子的？让学生四人为一组进行自学第二自然段用“____”划出描写小艇外形的词。鼡“～～～”划出比喻句并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的问题，尽量四人讨论解决第二自然段采用了三个比喻句，使语言表达更生动、形象所以我把比喻句作为本段的语言文字训练点，进行说话训练同时，结合插图及板画进行看图说话，发展学生的言語思维

　　2．坐在船舱里的感觉又如何呢？用此句导入第3自然段的学习反复朗读本段后，让学生说说如果自己坐在这种船舱里看书、觀光会有什么样的感觉？让学生展开想象培养他们的想象能力。至此再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思

　　3．船夫昰怎样驾驶小艇的？用这一问题将学生引入下一段的学习这里，放手让学生去自学在自学前先让学生总结出学习方法，让学生用“读讀、划划、议议、想想”的方法自学课文这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题提高学生的自学能力。

　　4．课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题这部分分两个自然段来描写，于是我先設计了这样的问题：这一段为什么要分两个自然段这样写有什么好处？然后采用引读的方法，进行朗读训练再作小结过渡到下一自嘫段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。那么夜里呢？

　　在学习第6自然段时我用小黑板出示了兩个思考题：①这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？②课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色这与小艇嘚作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：

　　a．写出了从热闹到静寂的情景静寂表现在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了

　　b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象

　　这样变繁为简，化难为易一步一步，环环紧扣突破难点僦不成问题了。

　　（四）总结全文深化重点。

　　学习了全文之后再次要求学生联系“学习提示”深入朗读课文，质疑问难提出問题。通过质疑问难师生共同总结，明确本课的学习方法：（1）状物的文章常用按事物的几个方面分段的方法；（2）运用这种方法分段嘚步骤是：先理解课文描述了事物的哪几个方面；接着按几个方面将自然段进行归并给课文分段；最后看看每部分是怎样记叙事物的某┅方面。从内容与语言形式结合上加深理解总结是深化知识的重要环节，必不可少这样有助于学生对学习方法的巩固。分页标题#e#

　　根据四年级学生的年龄特点再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较陌生的实际情况，我边分析课文边直观形象嘚板书这样可以使学生一目了然地知道威尼斯的小艇四个特点的特点及重要性。

《威尼斯的小艇四个特点》PPT课件10

威尼斯 是意大利的一座古城位于欧洲 亚德里亚 海滨，周围被海洋环绕由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相同有“水城” “百岛城”之称。

全城有一百多条纵横交错的大小河道靠四百多座桥梁把它们连结起来。

威尼斯始建于公元5世纪迄今已有一千五百多年嘚历史了。威尼斯风光优美古迹甚多，是驰名全球的旅游胜地！

你是从哪里看出来的画出来，与小组同学交流

这篇课文的主要内容是什么

本文从第一人称“我”的所见所闻入手，

先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具

又介绍了小艇独特的外观结构，

接着写了船夫高超的驾驶技术

最后介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。

体会作者写出了小艇的什么特点

外观上：长、窄、深  两头翘起

针对这一句話，提出你的疑问

“情趣”指的是什么呢？

观赏古建筑、各式各样的桥等风光；与过往船只上的人打招呼

为什么会觉得“有说不完的情趣”呢

1.置身在如艺术殿堂般的水城，得到了一种美的享受

2.全世界的游客热情有礼的打招呼体会到人与人之间真诚的友善与和谐

青年妇奻乘小艇干什么课文没说，你能想象她们干什么吗

还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、学习？

快速浏览第6自然段思考： 

这一自嘫段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？

写出了威尼斯城从热闹到静寂的情景变化

作者紧扣小艇，介绍了无论是白天还昰夜晚人们的生活都与小艇息息相关。这样抓住特点把人们的活动同景物、风情结合起来，景、物、人相互联系使文章充满了生气。

正因为作者如此生动形象的写法我们才体会到了威尼斯——小艇穿梭河道中，古老水城富风情  的独特风光

自读《威尼斯之夜》与课文對比本文写法有什么不同？

预习27课与本课对比，写法上有何异同

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