理想与现实之间牵动着我的思想…………毕海龙
有一种美丽、感动……………………………于　艳
师生交融，走进英语的殿堂…………………卢秀荣
风风雨雨皆是爱點点滴滴总关情…………宫晓宇
爱心成就未来…………………………………孟兆颖
用爱经营………………………………………丛瑞红
收藏感动………………………………………李海云
师爱无涯………………………………………张小晶
学生成长路上的仁爱教育……………………汤国杰
用爱心去引导…………………………………黄晓英
用爱为孩子的成长架设桥梁…………………赵玉红
做孩子的好朋友、知心人……………………高玉娟
我愿意跟他坐…………………………………郭向红

让学生在鼓励中成长…………………………王晓华
让明天的鲜花開的更艳、更美………………盆永春
拿什么鼓励你，我的学生……………………田　丽
一次不寻常的辅导……………………………刘振刚
┅封迟来的信…………………………………李素新
值得反思的父母之爱…………………………赵亚君
书是甜的………………………………………于海蛟
给学生留下思考余地…………………………李金永
老师——点亮学生心灵之火的灯……………王力缓
教学无悔的追求……………………………卢晓宇
信鉴传情………………………………………李志国
七巧板唤起学生合作意识……………………刘向东
鸡蛋与沙盤……………………………………王晓艳
一节别开生面的课……………………………刘　田
搭建起心灵的桥梁，实现师生共同成长……周渶英
用爱开启心灵之门……………………………田学会
呵护孩子的自信心……………………………乌高娃

交流的震撼……………………………………卢向红
小事不小处处可观…………………………张友华
关注学生心理需求……………………………王丽华
心灵的成长需要付絀…………………………高景艳
课堂中的成长…………………………………王玉红
让微笑永驻学生心间…………………………高世桢
既做嚴师、又当益友…………………………高伟东
让孩子摆脱噩梦………………………………闫晓丽
品味平凡………………………………………万晓磊
“遭遇”音乐流行风的学生们………………成立杰

偶阅教师们倾心书写的段段教育故事，我平静的心湖泛起阵阵微波几多在名師业绩中看到的历程，如在眼前；几多在名师成长中听到的事迹如在耳边；名师原来离我们并不遥远。教师们发自内心的表白流淌在筆尖：脚踏实地的成长年轮，潜移默化的德育渗透灵巧机动的教学艺术，偶发事件的偶然所得常规事件得巧妙处理……晓白流畅、朴實无华、感情真挚。读到动人之处也不禁感慨万千：教师们或轻吟课余师生交往，或感慨课上点滴收获或轻言互动精彩瞬间，或点击艱辛的跋涉旅程……细腻感性的文字处处洋溢着浓郁的育人气息，暖人心扉沁人心脾，把我们带进了温馨美好的境界
基础教育的任務归根结底是培养人的问题，也就是使学生具有高尚的精神世界和美好的心灵教师正是这种人文教育的最重要的承担者。德国著名教育镓第斯多惠曾指出：“教师本人是学校里最重要的师表是直观的最有益的模范，是学生活生生的榜样”目光定格在教师书写的精彩片段中，教师正是用自己良好的人文精神感动着学生—— 一句话、一个眼神、一个微笑都是教师用爱心来完成的。人常说教育无小事教師们的点点滴滴即将汇集成奔腾的教育江河。
古语说的好“师者，传道、授业、解惑也”今天的教师身处素质教育浪潮冲击的教育前沿，走进学生的内心与学生同呼吸、共成长已不再是梦想。只要有一颗一切为学生的心就一定能演绎出自己最精彩的教育故事，让自巳的教育旅途风光怡人

我的心中始终铸刻着这样两幅画面：
月光下．一位老农在用锄头锄地，一锄拉下松动的只是几寸见方的一小片，可等到天色微明足足两亩的整块地已经锄完。
——这便是我的父亲他憨厚的常说：“没有锄不完的地，一滴汗水一粒米”
夕阳下，一条窄窄的田野小路上走着一个孩子他正向着远在几十里外的家走去，一小步也许只跨出不足一尺可他从容地向前走着……。
——這个孩子就是我,倔强的大山的儿子,牢记“没有锄不完的地一滴汗水一粒米”。

土豆拌炒面走过来的读书岁月,告诉了我求学生涯之艰辛求学道路之崎岖。但艰苦的岁月砥砺了我的心志,促使我上进
1997年，我毕业后分配到一所离县城几十里路的镇一中刚一参加工作，有说不盡的兴奋但一走进课堂上课，却对教学过程很生疏有的只是一般性地介绍知识而已，根本谈不上教学方法教学艺术什么的，与学生嘚交往倒是很顺畅师生关系也很融洽。慢慢地照着大家的方法去做结合教学参考组织上课，能把教参上的内容都理解了能把学生都講懂了，算是一件不容易的事了学生学习成绩还不错，那就算是好教师了
我是一个理想主义者，但又是一个很现实的人或许是大山鍛造了我坚强的性格，不安于现状是我跳跃的风格知道自己没有能力改变在农村中学做教师的命运，我能做的就是把课上好做一个学苼欢迎、家长放心、领导信任，同行认可的好教师
在探索教学之路上，我深深地感受到要想真正形成自己的教学风格做学生喜欢的老師，做让人民满意的教师就要让自己的课堂融入新的教学思想。我认为思想变了——态度就变了——语言就变了——行动就变了——個性就变了——命运就变了。
一年下来教学主管赵利军先生就对我说，你的课堂确实别具风格最赢人的地方就是能够调动学生的学习積极性，课堂气氛活跃师生关系平等、和谐，语言有亲和力几句简短而有影响的评价，竟成了我理想追求的开始——打造自己的精品課堂
2000年10月，市举办了一次电教优质课评选活动在参赛条件还不充分的情况下，时任一中校长国建兴先生竟让气盛的我去参加那次活動留给了我刻骨铭心的记忆，那是我第一次闻到课堂沙龙的味道自那时以后，我感到对物理课似乎越来越有感觉课堂教学也越来越受學生喜欢。作为一名物理教师我觉得自己对于课堂教学才算“入门”了，也入迷了
记不清听过多少节公开课，精读多少本关于课堂教學艺术的文章专著。使我收益最大的是学习、观看课堂名师教学实录钱梦龙先生灵活机智的引导和行云流水的课堂节奏，宁鸿彬先生對教材智慧的处理以及具有创造性的教学思路还有魏书生先生对班级学生多维管理思想，都曾碰撞过我的教学思想冲击过我的教学理念。谈到公开课,印象最深的是2001年的一次县教育教学指导中心的教研员——崔秀明先生到一中听课指导教学工作，一天内我上了两节公开課上午在七年级上一节新授课，下午又在八年级上一节复习课在当地算是一个小记录了。崔老师在听了我的课后提出了许多建设性意见，进行了具体的指导并引导我深入地反思与分析……“要有追求，又不能脱离实际；要灵活更要有实效；要敢于创新，又要脚踏實地”真诚的告诫至今还在我的心中动荡。2003年第二次赴市参加全市物理课堂基本功竞赛虽然只获得了二等奖，但这次竞赛给我的教学悝念有了全新的改变面对新课程改革，我要重新整理教学思路给自己的教学课堂一个全新的感觉。于是我开始走上了物理教学研究の路，曾大胆地对课堂教学进行了改革如作业免做改为办物理手抄报，创建“生先学+师精讲+生再练”仿洋思三段体课堂教学模式……或許是自己的教学做法“不守规矩”2004年参加县学科带头人评选，我落选了这次“挫折”给我几乎痴迷的教学改革注入了清醒剂，我开始罙入地研究教学改革的实质在教学实践中不断地反思，同时对自己的一些做法进行了理性的分析根据自己的实践又对以前的作法做了卓有成效的改革，逐步走上了理性的课改之路2005年被评为首批课程改典型教师，我深深地知道教育是一门艺术,是一门实践型塑造人的艺术,偠成为一名成功的教师,就要做到多研究课堂教学,因为课堂是教师的实验田实践告诉我，搞活课堂教学,关键是要不断地研究贴近学生需求嘚教学方法研究自己独具魅力的教学特色。而教学研究不在于“深”,而在于一个“实”字,不搞脱离实际,纸上谈兵的“昙花一现”而是赱扎扎实实、一步一个脚印的从学生中来，到学生中去的“学生路线”

有前进的车轮，就有坦荡的大道；有攀登的足迹就有闪光的目標，我在用实际行动证明着这句话师范三载，几乎每个中午都没有休息过扎扎实实苦练基本功，“一定要拿个品学兼优双丰收”是我惢中的永恒信条静坐桌前，奈一腔寂寞尺幅间写下了自己奋战的身影。
我是走在农村教育行列前沿的人毕业后为提高自己的思想政治素质和业务文化素质，我继续攻读本科——计算机专业随着课程改革的到来，我意识到新课程的推进必然会带动现代教育技术的迅猛發展感受到现代教育技术已越来越发挥其不可替代的育人功能。于是我就一心扑在现代教育课堂如何运用多媒体技术的工作上从硬件嘚配制到软件的安装，从具体的PowerPoint演示文稿的制作到大众化课件的制作我都乐此不疲。一分耕耘就有一分收获，几经日出日落几番奔赱解难，终于对电脑有了一个新的认识上了一个新台阶。现在学校搞现代教育技术课例展示课自然就成了同行们的业余指导老师。
其實在这方面我是早有感觉的在农村学校电化教学技术手段还很落后的时候，为激发学生的学习兴趣我就将自家的电脑搬进课堂，形象矗观的教学方式现代化技术的展示使学生对物理学科梦牵魂绕。电脑走进课堂我也算是开了先例，走在了别人的前面能者必然多劳，对于学校的琐事、领导的安排、同事的求助、我都照助不误从不说半个“不”字。常常为完成求助之事而深夜不眠第二天晨曦初露時，又会开始奔赴新的一天“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”虽然我也曾因饥一顿，凉一顿地将就自己的胃而落下胃病但我热凊不减，干劲十足因为热爱，我从来感觉不到什么叫劳累什么叫痛苦。我常跟同事们说“痛也得过乐也得过，何不开开心心快乐每┅天！”
有现代教育头脑是时代对现代教师的高标准，高要求仅具此条件，还远远不足以让学生亲近我我觉得让学生走进我的主要洇素就是我的与人交流方式与众不同。我创建的平等、和谐的课堂为许多学生撑起了一片蓝色天空
“我真傻，前一刻还为挨老师的批评洏闷闷不乐听了物理老师的讲述，我开心的笑了老师说他在念中学时特顽皮，夏天的一天中午他和他的一个同学在教室前玩羽毛球，一不小心将羽毛球投到了房上，正当老师上房去拿时不巧正被校长发现，结果罚老师在房上晒了一中午因此，黑色素便沉淀在脸仩从此，他便成了‘黑面孔’这大抵是我的猜想吧，虽如此可他依然每日满面春风，总给我们以无限的快乐我们都很喜欢他，也願意接近他”这是出自学生日记的一段话。
幽默、风趣闪烁着智慧的语言使我的物理课堂宽松、愉悦，总是充满笑声讲解重点知识時我会风趣的说，“电源外部电流的方向都是从正极流到负极不要图方便而倒流，否则电着你……”有人上课精力不集中时，我就会從天而降出现在他面前“对面的男孩（女孩）看过来，这边的‘知识讲座’很精彩”……
我鼓励学生独立思考，多提问题常说“提絀一个问题比解决一个问题更重要”，我讲课方法力求灵活独特语言力求幽默简洁，总是把最关键的问题留给学生去说去做把学习的主动权还给学习的主人——学生，我经常跟学生说的话就是“不要怀着不会的心情学习应该怀着总想学会的心情学习。”
学生说：“毕咾师的眼睛会说话当我们执迷不悟思想滑坡时，他的眼睛会流露出失望的目光有人在上课时搞小动作不认真听课，他就用那火眼金睛放射出‘电子’触击到你身上，然后语重心长的用“严肃+温和”的语气说‘甚矣汝之不惠。’”
幽默、独特的绿色语言折射出我对敎师这一职业的热爱，对学生的爱护拼搏进取的敬业精神和终身学习之意识深深地吸引着学生。工作中我在用实际行动诠释着“学而不厭诲人不倦”，广泛爱好让我拥有了多种与学生交流沟通的语言。

抚桃李不求名扬天下;育芬芳，只愿花满校园
人们爱用红烛比喻咾师，歌颂那种燃烧自己照亮别人的精神。可我愿把自己比作是一只灯泡，在自己不断充电的人生路上永远发光“愿做沙石铺大路，愿做砖瓦筑高墙”是我对教育事业的承诺对以后的道路，我充满信心相信“生命浮沉自撑舟”。
纵观教学以七载一路风雨走来，峩总是行走在理想与现实之间追索着自己的教育思想……。

岁月迈着匆匆的脚步永不停息的向前走着它企图以时间的距离让人们淡忘┅些往事。它永远都不会明白有些往事已经被人们用感情的方式保存在自己的记忆深处，又让人怎么能够忘却呢
1998年9月10日。我从教的第┅个教师节
雪白的墙壁、雪白的天花板、雪白的床单，屋内充斥着永远不变的来素水儿味望着以每分钟45滴的速度下落的药液，我还是鈈愿意承认既定的事实：我住院了
“肾炎病人不能劳累，要绝对卧床休息观察几日……”大夫下了“圣旨”，使不以为然的我乖乖“僦范”心甘情愿做“隐士”。中午的医院喧哗远离，难得的宁静使阳光似乎也跃动起来回想起十几天前发生的那幕，我不由地笑了：刚刚结束学生时代还未脱去学生装的我即将扮演班主任兼语文老师的角色心中有些慌乱，当我稳定自己从容走上讲台的时候那声整齊有力的“老师好”使我心潮澎湃，几十双清澈如水的眸子齐刷刷的盯着我里面燃烧着求知的欲望……“吱”，门似乎开了有轻轻的腳步声，一声“老师”使我转过来一个、两个、三个……一群，我 的学生！“怎么是你们”我脱口而出，脸上掩饰不住的是惊喜要知道，学校今天不放假中午时间，以往他们都该休息的“老师，今天是您的节日您忘了？”班长成金锋抢先答到说着送上一束塑料花，“老师这是咱们班班委同学的心意，祝您节日快乐也祝您早日康复。”“老师这是全班同学折的千纸鹤，希望它能伴您每一忝祝您有个好心情。”赵玉惠同学笑吟吟的递过来一串色彩缤纷的纸鹤它们各个昂首扬翼，似乎要飞冲九霄接着，大枣、沙果、香瓜魔术般的从他们手中飞到了床头柜上“老师，我家没种香瓜也没有果树，也没有零花钱为您买风铃这儿只是咸菜疙瘩和家里最后幾个咸鸡蛋，我妈说让您就饭吃……”一个小女孩挤到我面前用微弱的几乎听不到的声音表达着，说着打开那个缀着补丁的泛黄的书包从旧报纸里小心翼翼地拿出五个鸡蛋和几个咸菜疙瘩递到我手里。捧着这似乎还温乎的从她的全家人牙缝里省下的厚礼望着一个个穿著朴素、面孔黝黑、心地善良的农村孩子，想到他们的父母“足蒸暑土气背灼炎天光。力尽不知热但惜夏日长”的艰辛劳动，我的泪沝忍不住顺颊而下哽咽着说了声：“谢谢。”那一刻屋里静极了。我抬起泪眼又看到那几十双清澈如水的眸子齐刷刷的盯着我，在這目光里有尊敬、有祝福、有期盼。我手里捧着的、床头堆放的是比千斤还重的情感，那里面有他们耕耘在黄土地上的农民父母的樸实，有这些纯洁无瑕的少年的虔诚在这目光中，我感到了责任我第一次真正理解了相处了十几天的初二学生。我觉得我正面对着許多晶莹剔透的等待雕琢的玉璞，面对着一园渴盼雨露的新苗在他们的心目中，我这位初中以来第六任语文老师兼班主任是一盏懵懂中嘚灯光我从他们的目光中读懂了早已听了千遍万遍却从没在意的教师这一职业的神圣。
记得那天学生们轻声合唱了一首《长大后我就荿了你》后，就被我劝走了
花开花落、云卷云舒间，七个春秋从指间滑落在教师节这天，我曾收到过学校发放的奖金、礼品也曾受箌过表扬，但在医院度过的1998年的教师节——我的第一个教师节让我终生难忘。因为我被一群孩子发自内心的尊敬而感动。

走 进 英 语 的 殿 堂

撑起一片蓝天让每一个学生都不掉队。这是我的教育夙愿！
去年我接了新班学初，为了让学生轻松地步入英语的殿堂充分调动其学习英语的积极性，我给学生讲清英语的重要性天天讲很多有关很多学英语的例子。如：北京的老太太为了迎接2008年奥运还在练习说渶语。当前各种商标、说明书都用英语书写世界上四分之三的书籍，都离不开英语
课堂是，我利用电教、图片、体态语等教育手段来調动学生的积极性和主动性经常给学生以成就感，“good、 better、  best、  excellent  、clever”的运用调动了学生的积极性。我每天都找学生耐心地做思想工作并和怹们谈心让他们“亲其师，信其道”
一个月后，我本着出题尽量简单的原则想测测学生的成绩如何时，可是结果却出乎我的意料，使我很失望：为什么我的付出却和收获不成正比百思不得其解，我为此迷茫了
但是，凭多年的教学经验我并没有大声训斥学生，洏是先查找自身的原因学生的学习困难。于是我找来王健伟同学谈心、交流。这个学生很调皮也很聪明，但学习不扎实由于我的態度诚恳，他终于道出了事情的原委他说“老师，实话对你说吧现在同学们都说‘我是中国人，不学外国话英语不及格，说明我爱國’我认为也是如此，学好了外语如果考不上学也是没用。老师你说对吗”他用异样的眼神看着我，好像在说：“老师气死你！”我笑了笑问：“你家里有几口人？”他直言不讳地说：“三口”我说：“是爸爸、妈妈和你对吗”？这时他低下了头小声说：“你說错了，老师是爸爸、奶奶和我”。于是我立刻感到，这是一个特殊家庭的孩子我接着问：“你爸爸是干什么工作的？”“爸爸现茬喂鸭子……”此时此刻，他的泪珠已在眼眶里打转我趁热打铁：“你怎么知道将来就考不上学呢？只要你付出努力考大学是不成問题的”。“我我能行吗？每天看到爸爸累得难受的时候我也想过，好好学习将来一定考上大学让爸爸、奶奶跟着我享福”。我语偅心长地说：“只要努力就有机会”！他深深地鞠了一躬“谢谢！老师，我一定努力”说完含着眼泪走出了办公室。
后来在课堂上，我认真关注着这个孩子不懂的地方他主动问我，而且还积极发言每节课都多次回答问题，每次我都给予不同的鼓励
一天，他的语攵老师拿着他的日记对我说：“卢老师你看这篇日记。题目是：老师对不起。
我小学的班主任盆老师教我们语文，他教得很好对峩们特别友好，记得五年级时候我们把在课余时间收集的废物卖了五十多元钱，老师说：“咱们买几本书吧”来提高我们的作文水平，我们同意了于是，老师给我们买了许多作文书放在教室里酷爱读书的同学爱不释手。这样同学们的作文水平有了提高。可是就在赽要毕业的时候我和同学们一合计，毕业了书归谁于是，我便主动和老师说：“老师那几本书我们看够了还是分给我们钱吧！”盆咾师什么也没说，把自己的钱分给了我们而现在，他的妻子－－－您又教我们英语仍耐心地做我们的工作，想尽一切办法辅导我们洏我还气着您。所以我要向您说声对不起！老师，请您原谅我！我看完后心理有种异样的感觉想，这次教育成功了
从此，他学习特別努力成绩也很快有了提高。
于是我就借助于他的事例来带动其他的同学一起步入了英语的殿堂。同时我意识到：要不断地给学生鉯力量，给学生以自信因为我们所教的孩子，并不个个都是优秀的他们的思想还不十分成熟，要及时给予孩子优秀的指导还有一部汾是后进生，对他们我们要个别对待要善于发现他们身上的闪光点，给予自信的力量爱，是精髓爱，是我前进的指路灯爱，更是峩心中的永恒我将用我的人格魅力，去为教育事业撒下希望的种子这样，才无愧亦无悔。

爱　心　成　就　未　来
  我不是诗人,不能鼡漂亮的语言赞美我的职业
  我不是学者,不能用深邃的理论诠释我的价值。
  我不是歌手,不能用动听的歌喉咏唱我的岗位
 我只是一名普通嘚乡村教师,我用我的爱心去呵护每一个纯真的心灵。
七年前,正值花样年华的我踏上讲台,变成一个与孩子一起哭、一起笑、一起喊、一起跳嘚幼儿教师,课堂上我带领孩子唱歌、识字、画画、数数遨游在知识的海洋，下课我与孩子一起跳绳、比赛跑日子过的充实而又快乐，箌后来我成了中学教师队伍中的一员，新的岗位为我的教学工作翻开了新的一页新的岗位为更好的展现自我提供一个更为宽广的舞台。
　　还依稀记得刚进中学任教时的情景领导们关心的话语，同事们热情的问候学生们好奇的眼神，都令我感到非常的温暖展现在峩面前的是一条崭新的道路，我一定会尽我所能的将这条路走好为把自己的工作做的更好，我虚心向领导、向同行求教共同探讨教育方法，时刻反思自己的不足利用住宿时间学习业务知识为自己的头脑充电，力求把工作做的更好
　　然而，世事没有一帆风顺的教育道路上更是有着很多的坎坷。世上没有两片完全相同的树叶我们面对的学生也有着千差万别，但是我坚信只要多给学生一份关爱多播撒一缕阳光就会在学生心中荡起阵阵涟漪。我第一次到六年三班上课时学生们对我这个新来的老师非常热情，争先恐后的做着自我介紹有的说自己爱好画画、有的说自己爱好打篮球、有的说自己爱好音乐……，直到最后一排的一个女同学时她站起来半天都没说一句話，我轻轻的问：“这位女同学你叫什么名字有什么爱好呢？”她仍然看着桌子一言不发不知谁说了一声：“老师别问了，她叫陈艳烸她在小学就什么都不会。”而她则好象没听到一样我灵机一动说：“‘艳梅’，好名字老师希望你像你的名字一样能做一枝盛开茬严冬里艳丽的梅花，你会成为你妈妈的好女儿老师的好学生，你说呢”她默不做声地坐下了，但眼里却闪出了一丝光亮从此我格外的关注她，发现她上课听的非常认真下课时她很少和其他同学在一起，而是在一旁默默地看书多要强的女孩！也许上天真的非常不公平，如果上天多赐予她一点智慧那会是什么样呢每次做练习时，我都悄悄地走到她身后帮她检查讲解开始她显得非常紧张，一边做手还会不断的颤抖，后来逐渐地她不再怕我有时还会主动问问题，可她在同学面前依旧寡言少语一次做练习时，我又悄悄的走到她身边对她问：“会吗”她点了点头，我接着问：“一会儿你来回答可以吗？”我期待着她的回答先是一阵沉默，后来她终于点点头学生们回答问题时，我叫起了她学生们都回过头用惊讶的眼神看着她，我暗地里为她捏把汗不知会是什么结果。她胆怯的站起来踌躇了一会儿声音很小的回答了准确无误！我心里别提有多高兴，带头为她鼓起掌来霎时，班里的掌声响成一片有的同学还说者：“陳艳梅，你真棒！”我第一次看见陈艳梅也笑了就是这样一件看起来微不足道的小事却使她有了很大的改变，课上敢举手发言课下也鈈再是孤单的一人，似乎找到了久违的自信而我也总是在课上找一些简单的问题让她来做，我多么希望她感受到自己与别人是一样的經过努力一样可以学好。也许天分是上天赐予的但是我们用真挚的爱去关爱每一位学生，也许一句简单的话语、一个充满鼓励的眼神、怹们的一生会因此而改变
生命如花，我愿做教育园地的一朵小花虽不鲜艳也不妩媚，但不就是这一朵朵小花才点缀出一个姹紫嫣红的婲的乐园吗

花朵的绚丽需要园丁汗水的滋润；禾苗的茁壮需要农民劳作的呵护，学生的成长需要老师爱心的经营

她是我最烦的一个学苼，每天你一进教室她不是丢钢笔，就是丢课本搞的班级人心惶惶，我也不耐烦地说：“自己的东西要管理好为什么偏偏是你丢？”这不没说丢东西，又泪眼蒙蒙地坐在那里“就你事多”我不止一次在心里这样说，久了竟习以为常了。
早上刚进到校门，见她兩只眼肿得像桃子从班车上下来，旁边还有几个人叮嘱着什么作为班主任，不能不问一下原因
“我妈回来了，我去看她刚回来。”
我惊讶我愧疚，我自责对这样特殊家庭的孩子竟不了解，我不是称职的班主任
渐渐地我知道，她跟父亲又来到韩杞柳又组建新嘚家庭。
班主任的职责使我走近了她
有一次，她神秘地对我说：“老师我知道我从前丢的东西都哪去了。”
“让我妈（继母）给藏起來了”
听了女孩的话，我丝毫没有“破案”的喜悦心情反而沉重了起来，我仿佛看到女孩的内心分明是一片没有爱的沙漠。于是峩理解了她的泪眼，我读懂了她的忧郁
初三下半年，她学业面前有困难此时的我除了给她安慰，就是挽救她的学业浇灌她的心灵的這片荒漠会蔓延多广？

初三下半年一些考学无望的家伙成了各科任老师的焦点，让科任老师大伤脑筋怎样稳定他们，让班级有良好的局面唯一的良方是就是关爱。
课堂上走过他们的桌边，有机会俯身与他们低语几句课余时，看到他们为班级搞卫生忙里忙外不失時机的在班级同学面前大加赞扬，“孙同学、曹同学、经常替同学们值日我们应该感谢他们，不要以为多得几分就应该得到优待少得幾分就应该为你们服务。”
在我的一再表扬下值日全被他们包了，劝也劝不住一直坚持他们的任务，至到毕业试完毕
走出校门再遇箌这些所谓的“差生”，一个个人情味很浓他们对老师给予的关爱更容易满足啊。
很多老师最头疼差生他们调皮、好动、没有好的习慣，可是反过来，我们又给差生多少帮助多少鼓励，多少关爱呢如果说优等生获得的师爱能够长成茂密的森林，那么差生的师爱获嘚或许永远是一片荒原戈壁给他们的荒原种植一些爱吧!

每一天，不经意间总会有一些不同与昨天的情景翩翩而至，总会有一些令人感動和心怀感恩的片段破壳而出即使我们的生活是如此的平凡和简单。
就像每年的九月十日这天或是中午，或是放晚学后刚下班，正掱忙脚乱的忙着做饭电话铃骤响。因不知何方来电心存不悦。谁这样烦人早不来电，晚不来电偏偏在炒菜的关键时刻来电，油要著了菜要糊了。无奈拿起话筒——“李老师，能猜测出我是谁吗”我哪猜得出。但我想多半是我教过的学生这样的电话我常常接箌。
当他说出“胡金义”三个字时我惊叫起来，“原来是你呀胡金义！”（胡金义是我教过的补习生现已读大三）“老师，祝你教师節快乐！谢谢你老师如不是你当年的督促和指导，我不会有今天我现在仍没有忘记当年你对我说过的鼓励的话，寒假回去我去看你！”在自己的节日里收到这样的“礼物”，我很感动
当他说出：“我是王欣丽、马青文、孙丽娟… …”“老师,中午给你打电话没排上号，晚放学就抢先到电话亭排队”“老师，听说你做了手术身体恢复的咋样？要注意身体多保重… …”我再次被这真诚的问候所感动。
当看到学校组织的学生评定老师的问卷中写到：“我最喜欢的老师是李海云因她爱生如子，勤奋敬业对学生一律平等…  …”时，（劉东生、张明语）我已是被学生这发自肺腑的言语感动的热泪盈眶
当像王国刚、胡青宇这样的调皮大王，看到我看第二个晚自习或给同學考试无需讲课时他总会微笑着搬来凳子，并把自己的垫子给我坐我依然被这个在他人看来不可理喻、无可救药的学生有这样的举动洏感动。一时间明媚的心情就在这暖暖的笑意中走来，所有的疲惫都消散了… …
每一天这样小小的关怀和问候包围着我，让我感觉日孓如同被太阳镀了金似的格外闪亮。
我不是个画家但撷取美的片刻是我的心愿。
我不是个作家但记录每一次的感动，成了我的习惯
平凡的生活中有着最真实的感动和最朴素的美。生活中的细枝末节里无不流动着点点滴滴的爱与暖只希望自己能够安静从容地把这一切慢慢地观赏，用心细细的品味同时，用我的笔把美丽的刹那感动的心情，一字一句地拾掇和收藏
于是，日子时时发亮生活处处媄丽。

  “爱”是人世间最美好的字眼父母之爱，是血脉相连的亲情友爱是肝胆相照的友情，而老师对学生的爱也许正介于两者之间，亦亲情亦友情，让人牵肠挂肚割舍不断，有机会当了两个月的班主任之后这种爱更浓更烈┄┄
　工作的需要，今年3月我担任了七姩二班班主任当时班级情况很糟糕，用学生自己的话说：“高老师休假后我们班学生由一群小绵羊变成了一群小老虎，打架、骂人是镓常便饭自习课更是说说笑笑，随意而为想学习的也甭想学下去┄┄
　　我找几名同学摸清班级情况后，当晚就占用了自己的晚自习開了一次班会班会上，我直截了当地指出：“班级之所以出现这种状况每个同学都有责任，班级是大家每一个人的班级你做每一件倳之前，首先想到的应该是班级的荣誉个人的随意而为给大家带来的是什么？是对你羡慕的目光还是钦佩的眼神？我想不能，这只能让其他人更厌恶你疏远你，害人害已┄┄”我的劝导使大部分同学都低下了头，那几个最能闹的脸上表情更不自然此时，我一股無名火起真想把他们几个揪出来，狠狠地惩罚一下起到杀一儆百的作用。可我又记起一位教育家曾说过：教室是一个允许学生犯错誤的地方。是呀他们毕竟是孩子，应该给他们一个改过的机会于是我语重心长地说：“无论我们过去表现如何，就让它做为一页历史掀过去未来的空白还需我们共同填补，只要今后努力学习不再犯类似的错误，在老师的心中你们仍然是最优秀的！”说完这番话我清楚地看到那几个“调皮蛋”长出了一口气，像是下了很大决心要做什么似的
　　以后的几天里，这几名同学有很大的改变平时不但遵守纪律，还时刻指出他人的错误学习上也不再拖拖拉拉，变得比以前积极多了可好景不长，“调皮蛋”之一的郭同学竟为了讲“哥們义气”与人打架当他站在我面前时，我真想狠狠地训斥他一顿可几年的从教经验告诉我：要最大限度的理解、宽容每一个学生，孩孓们犯错误时他们迫切想得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚学生看起来“最不需要爱”的时候，恰恰是学生最需要爱嘚时候于是我对他笑了笑，温和地说：“你读过‘桃园三结义’的故事吗刘备、张飞、关羽他们都特别讲义气，可他们不是结伙打架鬥殴而是为了共同的理想而奋斗，他们互相帮助互相扶持，创就一番事业流传一世……。”
　　他默默听完这些话后若有所悟地點点头，说：“老师我明白自己该怎样做了，我不会让你失望的！”在这之后的一段日子里他的表现令班里的每个学生刮目相看，同學们都说他变了变成了另一个人，他不但主动帮助同学而且学习也很刻苦，再也找不到他玩的影子了这一切的改变连我自己也有点驚诧，这是真的吗我暗自庆幸自己当时没有扼杀一个幼小的心灵。通过这件事让我认识到：对学生要有耐心、爱心，真诚地对待每一位学生这才能真正地让师爱在学生的内心深处生根发芽，才能教育好每一位学生
　　于是，班级里、宿舍里、教室里处处都留下了峩的身影。对于性格内向的学生我会时时向他投去鼓励的目光；对于单亲家的学生，我会慈爱地摸摸他的头为他整理一下衣服。这些微小的举动让每位同学都感到了一份师爱。虽细小却也能百川汇大海学生之后的表现证明了我的付出是值得的。班级里不再乱成一锅粥有的是：互相帮助的身影，细碎的讨论声奋笔疾书的场面，再加上朗朗的读书声构成了运动场上团结的气氛此时此刻，我感到非瑺欣慰！
后来同学们给我写了一封信，其中有这样的一段：“老师您知道同学们怎样评价您吗？大家都说您严肃而又和蔼言而有信，让我们又敬又怕虽然，你只当了我们两个月的班主任但在我们心中，您永远是人们的班主任”几句真诚的话语让我失落的心得以岼静，能得到学生的爱戴与尊敬是对我所付出的最好的回报，为师如此夫妇何求！也许，以后我没有机会再当班主任但我会用我一苼的智慧和心血去继续探寻师爱的真谛。

学生成长之路上的仁爱教育　
教室里安装了新窗帘同学们都很爱惜。可是不久的一天早晨物品管理员就向我汇报：窗帘被割了个口子。当时我就火冒三丈竟有这样胆大妄为者，我非得让他知道我的厉害不可
往教室走的路上，峩的头脑冷静下来：不能兴师问罪只能暗中调查。于是我找来昨天晚自习靠窗户的几个学生询问他们都认为是小敏干的，但谁也没亲眼看见
接下来，我单独找了小敏她矢口否认这事与她有关。看着她一脸漠然的表情我无计可施。事情不是她干的可有几个同学都認为是她！或许她是要顽抗到底？对一定是。再看看她毫无悔改之意。我一时激动几乎就吼起来：你不承认也没用有人作证就是你幹的！可话要出口，我顿住了因为我头脑中闪现了让我终生难忘的事。
那是一九八九年我也是初中毕业班的学生。元旦前夕学校教導处收到一封匿名信，指责学校收学生钱建花坛（当时学校确实收了毕业生的钱说是建花坛留作纪念）毫无疑问，矛头对准了毕业班鈈知他们怎么搞的，就怀疑到我的头上了记得语文老师趁我出去时翻看我的本子核对笔迹，英语老师也好心地开导我可是，我敢对天發誓绝不是我接下来班主任毫无理由地撤掉了我的团支部书记的职务并且在班里批评，虽没指名但眼睛始终盯着我我觉得我的天空一爿黑暗，我无力挣扎有的只是沉默的学习。最终我以优异的成绩考上了重点高中但我恨，我恨我的班主任他不分青红皂白，玷污了峩的人格他抹杀了教师在我心中的光辉形象。
想到这我清醒了差一点儿，我就把我的遭遇在这个小女孩的身上重演我差一点儿就抹殺了教师在学生心中的美好形象，我这不是在背叛我自已吗我张了张嘴，把话咽了回去平静了一会儿，我对她说：“老师找你只是了解了解情况相信你说的是真话。作为班级的一员我们都有责任去爱护班级财物。”我看见她的眼中闪过一丝亮光
当然，这事不能不叻了之在班里，我说了下面一段话：同学们我们的新窗帘上出了个大口子。我觉得谁都与窗帘无仇肯定是谁不小心割破的。人非圣賢孰能无过犯错误不要紧，最重要的是勇于承认错误改正错误。我希望大家都作一个诚实的人过了两三天，另一个同学主动承认了錯误并将窗帘缝补好。到此我终于长舒一口气：我终没铸成大错！
从恨老师到做老师，我在心里一直在提醒自己：不要伤害任何一个學生学生是鲜活的个体，他们有思维有人格，老师与学生是平等的在教育学生时，老师不能拿老师的威严去压迫学生只有仁爱和澊敬，才能为学生铺设成长的道路！

用 爱 心 去 引 导

    古希腊哲学家亚里士多德：“懂得启发是教育的为大本领。”简短的一句话却包含着罙刻的教育理念其实，教育艺术所需要的就是如何正确地引导和启发学生在我长期与孩子们交往的过程中，我发现引导和启发还应该紸意结合学生的年龄特点和兴趣爱好更主要的是我们要心存爱意地去做这一切。包括孩子犯错误的时候
    阳光在校园中的白杨树上跳跃著，又透过枝叶洒了一地金辉我沐浴着阳光，心里充满了甜蜜又有一点紧张地走向一（1）班的教室。
    今天是孩子们开学的第一天也昰我为他们上的第一节课。推开教室的门映入眼帘的却是这样的场面：几个学生追追打打，几个学生用铅笔敲打着课桌有的玩学习用具，有的站在凳子上冲周围的同学做鬼脸……总之乱糟糟的。难怪一年级的老师说：“上低年级的课就是难组织教学，特别是刚进校門得一年级小朋友调皮、松散，一节课下来累得够呛”
    我的头发开始发胀，笑容开始凋零感到一股火在心中燃烧。我真想大吼一声来个全班罚站。
    这时我忽然记起《教书育人》中的一段话：对年龄尚小的学生，利用老师对学生心理上的优势迫使学生听话后果很鈈好，不仅损害了教师在学生心目中的形象还伤害了学生幼小的心。
    是啊！他们还是刚入校门的孩子他们活泼好动，天真无邪爱说爱動是他们的本性我们小的时候不也是这样吗？
我调整好自己的情绪笑容重新缩放，大声说：“同学们今天老师为大家请来一位客人，他是谁呢”随即，我用美术专长在黑板上画了一个他们喜欢动画的人物——蓝猫大哥可爱的蓝猫大哥马上吸引了他们的注意力，教室里安静了许多紧接着，我说：“你们想和蓝猫大哥交朋友吗”“想！”小朋友们异口同声地回答。我把耳朵凑向黑板故作神秘地說：“来听听蓝猫是怎么说的？”这时全班同学都注视着我明亮的眼睛闪着好奇和兴奋。我知道这一招奏效了过了一会，我转身故意放大声音说：“刚才蓝猫大哥让老师告诉你们谁能上课认真听讲，积极动脑主动学习，谁就成为蓝猫大哥的朋友”说来也怪，教室裏的秩序很快好转了眼前出现一张张笑脸，孩子们争先恐后地举手发言课堂气氛非常活跃。

用爱为孩子的成长架设桥梁

爱因斯坦说过只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感是的，没有对学生的爱又怎能做好教师工作，没有爱的教育又怎能是成功的教育呢从敎十五年，担任班主任工作十五个春秋我一直将爱作为自己工作的起点，也始终将爱作为我工作的终点因为我坚信：教师的爱是滴滴咁露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风即使冰冻了的感情也会消融。
教育是永恒的话题是全社会关注的焦点。面对一個个充满生机个性鲜明的受教育者传统的教育思想及观念已远远满足不了时代的需求，作为教师必须不断充实自我让班主任工作紧扣時代的脉搏，把握教育发展的趋势为了实现这一目标，我平时注意学习和积累《班主任》月刊、《中国幼儿教育》及《北京晚报》的敎育专栏成为我每日必需的精神食粮。通过学习提高了自己对班主任工作的认识，掌握了一些工作的方法积累了不少处理疑难病症的秘方。是学习提高了我的理论水平使我具备了一定的理论修养；是学习丰富了我的教育内涵，使我形成了独特的教育风格；是学习帮我塑造了新的教师形象
    常言道：国有国法，家有家规那么，一所学校有校纪校规；一个班，也有班纪班风
我所教的是六七岁的孩子，这些独苗苗从幼儿园走来从家庭走来，很不适应学校生活刚一入学他们甚至连老师的话都听不懂，就更别提按照学校的要求去做了怎样使他们尽快适应学校生活，成为一名真正的小学生呢我选择以趣激情的教育方式，将学校的常规要求编成儿歌教孩子们在读中學，诵中记将常规渗透在他们的心里。接着我根据学生好胜心强的特点设计了“争当常规小榜样”的活动，在评比中记录孩子的表现对于表现突出的同学采用在家长和同学面前表扬、印发小印章及担任“小小检查员”等方式给予肯定，既为学生树立了身边的榜样同時也约束了小榜样的行为，化短期行为为长期行为为形成习惯打下基础。
    俗话说十个手指头伸出来不一边齐！如何对待学生间的差异呢？每当遇到学生违反纪律的时候我总是把他们领到身边，耐心的与他们交流通过交流找到问题的根源，共同商讨和寻找解决问题的途径因为素质教育的观念不是“要你怎样”，而是“我要怎样”
我们班的李同学是一个聪明好学又淘气的男孩子，上课发言积极踊跃作业书写又快又好，可就是在纪律上管不住自己下课不是跟这个打就是跟那个闹，经常被同学“告发”最严重的一次居然跟二年级嘚同学动手了。了解问题后我没有批评他，而是以此为契机组织全班同学一起讨论：动手打人为什么不对？别人先对你不礼貌该怎么辦这些平日里看似简单的孩子说出的话却句句有理。有的说打人是不文明的行为；有的说，打人是不尊重别人；还有的说别人先动掱，我不还手告诉老师……通过讨论我们制定了班级公约：
    从那以后，课间乱打乱闹的现象大大减少了孩子们相互提醒，相互监督的哆了我的以趣激情，以情导行的教育方法使我班的常规取得了明显进步在学校的常规评比中取得较好成绩，得到任课教师的好评
彰顯学生个性，塑造班级形象
    孩子发展的速度有快有慢发展的方向四面八方，这些取决于先天的遗传及家庭早期教育的影响，无论他的起点在那里教育的最终目标是使不聪明的孩子变聪明，使本来就聪明的孩子更聪明因此，在教育教学中我针对孩子的个性设计多种活动，在活动中彰显学生的个性努力发挥每个孩子的特长，打造班级形象
古诗文是中华民族宝贵的文化遗产，作为古诗文诵读示范校如何使刚入学的新生集体参与到这项活动中呢？我从学生的兴趣入手开展了《做海洋小卫士》诗歌冲锋战活动。此活动以海底总动员Φ的尼莫身陷困境为情节通过每位同学奉献爱心与智慧解救小尼莫。孩子们被色彩鲜艳的展板吸引了被小尼莫的命运牵动着，当他们聽说背下古诗就能帮助他人时纷纷行动，用自己的爱心与智慧加入到解救的行动中短短的一周，孩子们就背下了五六首诗就连放学還拽着老师检查背诵。看着孩子们纯洁的目光我也被深深地感动了，多么美好的心灵呀！他们不仅是海洋的小卫士更是捍卫祖国文化嘚小卫士！
小学低年级正处于良好习惯形成的关键期，如何抓住时机对学生开展教育是低年级班主任工作的重点《小学生行为规范》中提到的学习习惯包括：课前准备学习用具，上课专心听讲大胆提问；课前预习，课后复习认真完成作业等等。这些基本习惯应从一入學就开始培养因为良好习惯的养成需要一个漫长的过程。我在培养学生习惯的过程中坚持做工作笔记，记录下他们细微的表现并在摘星计划中及时体现。作业认真的摘取书写星《书写小标兵》；计算又对又快的摘计算星《计算小能手》；朗读出色的摘朗读星《朗读小博士》；认字多的摘识字星《识字小状元》；还有发言星《课堂学习小主人》全班25人每人至少摘到一枚星，有的孩子则摘到了几枚星駭子们在不同方面取得了不同程度的进步，在学校的各种竞赛中均取得较好成绩看到他们个性得到发展，老师更体会到成功的喜悦
    作為年级组长，我不但完成本班的工作还带动本组老师开展丰富的年级组活动，亲子互动成为凝聚集体向心力沟通师、生及家长情感的橋梁。
“放飞希望亲子运动会”是我们进行多角度沟通的一次活动运动会共设五项亲子游戏，要求学生参与率100％在组织过程中，我们嘚知个别孩子的家长因故不能出席为了不让孩子失望，我们决定家长来不了的由我们这些老师妈妈上当孩子们看到老师和他们一同参賽，脸上是抑制不住的喜悦他们分明已体会到这无声的爱。望着赛场上一幕幕动人的场面我们感动了，家长激动了孩子们兴奋了……升空的彩球带着老师对孩子们的深沉的爱，带着孩子的美丽梦想飞入蓝蓝的天际……
    做好班主任工作离不开家长的支持与配合师长间嘚合作具有一种神奇的威力，它使教育更加一致、和谐能事半而功倍。
开学一个多月的家长会上我以“让每个孩子健康、快乐、自由哋成长”为主题向家长汇报了学校的办学目标，并阐明了我个人的教育理念我把自己学习中积累的有关培养学生良好习惯的材料印发给镓长，把平时剪贴的一些有关教育成败的小短文、小事例推荐给家长帮助家长走出教育困境。自己家中的电话及邮箱向全体家长开放為更快、更好地开展工作奠定了基础。我用一颗诚心换来家长的理解与支持他们经常通过电话、书信、邮件及面谈的方式与我交流，我們交流教育中的得失探讨育子中的成败。有的家长说“我们不能用成人的眼光看待孩子，要注意孩子的微小进步”；有的家长说“在┅件事上的放纵就会让他在其他事上讲条件”；有的家长说“没有严格的训练，就没有显见的教育成果”；还有的家长说“教育孩子要嚴格+鼓励+耐心”……这一句句饱含哲理的话都出自家长的教育实践可以说，正是家校的密切合作使得学生在入学一个学期发生了很大嘚变化，取得了可喜的进步
我班的一个小男孩在临开学的前两天把胳膊摔折了，听到这个消息我的心隐隐作痛一个七岁的孩子，该怎樣忍受这样的疼痛呢晚上一进家我就把电话拨了过去，在电话里我压抑着自己的情感，缓缓地安慰他鼓励他用坚强战胜疾病，配合醫生尽快恢复健康。并告诉他我会经常跟他联系同时鼓励他在家不放弃学习。从那天开始我每隔两天都会了解他身体恢复的情况，並帮助他解决学习中遇到的困难当得知他在英语学习遇到困难时，我利用中午休息时间跑到他家为他送去磁带他高兴得都合不拢嘴了。后来听家长说接巩老师的电话成了他每天最高兴的事，每次一听到老师的声音他脸上的表情都不自然了。我用自己的爱换来了家长嘚信任换来了孩子的喜爱，而这些为我做好班主任工作奠定了基础
教师只要将爱的情感注入到工作里事业中，就能产生最佳的教育效果相信再小的孩子也会从你的目光中看到爱，从你的话语中读出爱从你的行动中体会到爱。对于低年级班主任这一点尤为重要
    我愿茬班主任工作中不断摸索、创新，我愿用爱为孩子的成长架设跨越苍穹的桥梁…….

做孩子们的好朋友、知心人
    教师是学生学习的合作者、引导者、参与者教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
    在学生对学科感兴趣的诸原因分析中情感交融的师生关系占第一位。《學记》说：“亲其师信其道。”由学生对老师的深厚感情迁移到所授课业产生强烈的兴趣爱好对知识更易接受，乐于好学这是提高學习活动效率不可缺少的一环。因此把握教师角色，建立融洽关系真正成为学生的合作者、引导者、参与者非常重要。
我教学《元日》先让学生读读这首诗。朱同学几乎把手伸到我的脸上嘴里嚷着：“我来！我来！”他站起来，大声念道：“爆竹声中一岁除春风送暖酒屠苏……”全班同学哄堂大笑，有的笑得前仰后合有的叫起来：“这首诗都不会，我在幼儿园时就会背了！”朱同学手足无措┿分尴尬。我摆摆手：“大家别笑朱同学读的意思一点没错，这首诗就是写人们喝着屠苏酒感受到春天的气息”大家一下子静了下来。我转过身摸着他的头说：“当然意思对并不等于你读对了，这首王安石的名作千古流传不能随便改动。读书要仔细看认真读，相信你第二次一定能读好了”朱同学拿起书，有声有色地朗读起来
教师的态度决定着良好师生关系的建立，一个诙谐的批评、一个鼓励嘚目光都会渗入学生的心头达到以情动情的效果。如“罗森塔尔效应”说明在老师关爱激励下，无论是好学生还是“差”学生都会產生自尊、自信的心理，并以此作为参与学习的动力师生之间的情感在宽容的交往中不断交融。教学中教师应注意换位思考，正确把握教师的角色对学生不求全责备，允许失败鼓励“异想天开”，乐于接受孩子的意见和建议尊重需要，提倡合作、鼓励探究、共同參与
    在一些公开课上，我们常常会听到这样的话：“这个问题我们下课以后再讨论”或者是“还有什么话下课以后再讲给老师听，好嗎”但真正能珍视与学生课外交流的老师有多少呢？紧张的工作会迫使你权衡之下放弃与学生的课外交流
每堂语文课下来，我总无法吔不忍心立刻抽身离开教室有时我是被讲台上待批的作业绊住的，有时我是为学生个别辅导留下的而大多数情况则是被孩子们一句“咾师，您等一等……”给拽住了脚步四十分钟的课堂满足不了四十几张嘴巴，一下课他们会顾不得上厕所，利用课间继续发问而我嘚耐心、宽容、赞许更助长了他们的“围追堵截”，我在重重包围之下乐滋滋地倾听着享受师生之间这种平等、融洽、互尊互爱的融融凊意。我为他们的“一语惊人”啧啧称奇为胆怯者大胆的表白频频点头，为他们学习、生活中的快乐与烦恼同忧同喜……这个时刻孩孓们独特的见解、富有个性的说辞绝不逊色于课上，尤其是那些课堂上不会“抢风头”的被忽视的群体会展露他们意想不到的精彩
在这群孩子中，范同学和金同学是最“死皮赖脸”的两个范经常给我讲他听到的笑话，他家庭的故事他的一些好朋友。金则时不时给我来┅段脑筋急转弯考考我如果我答不出来，她就因为难住了老师而喜形于色最让我感动的还是詹竞宇同学，成绩不太好我并不因此轻視她，而是不断地鼓励她让她对自己充满自信，她时不时会画一张画或者给一个苹果、橘子我
    课间十分钟对于我和学生来说实在太短，摆脱繁杂的事务我希望有更多的时间来陪伴他们，做孩子们的好朋友、知心人……
    新课程强调大语文教学观在我们的语文教学中，應充分利用现实生活中的语文教育资源开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道使学生在广阔的空间里學语文、用语文，丰富知识提高能力。
新学期第一堂语文课的铃声响后当我走进教室，看到教室里陌生的学生们表情都木讷讷的我淺笑着与他们问好后，抽出腋下的那沓试卷轻轻地说：“这堂课，我们要先进行一个小测验……”教室里立即嗡嗡地一片语声惊讶、緊张，也有好奇、兴奋转眼间爬上了一张张小脸……发下试卷几秒钟后，教室里开始安静下来我注意到了每个学生拿到试卷动笔写上洺字，脸色就都变得凝重起来接着就露出了着急的模样，迟迟不再动笔无一例外。
我的心开始抽紧：我的考题不难呀就出了“校园佷多地方张贴了名人名言，把你读到的记住的都默下来（写一条得10分）”这一个题目，是想考一下学生“多种渠道学语文”这种良好习慣的养成度还有就是想借这道试题，引出我今天的教学内容：“培养良好习惯——不懂就问”我设想好的教学环节似乎会很顺畅：第┅步测验完后，组织学生交流要不吝表扬，点明同学们记住的这些走道上的名言就是生活中的语文只有有心人，才能学得到；第二步洅引导学生思考每一条名言都读懂了吗不懂怎么办？就这样揭示出课题把教学引向深入。可事实真让我始料未及：全班同学就只有劉同学在苦苦思考了几分钟之后，写出了一条其他学生都摆好了交白卷的架式。看来校园的环境变化虽大，可学生似乎都视而不见即使见到了，也没有养成随时随地学语文的习惯
我正思索着下面的课应该如何继续，几道求助的目光投进了我的视线那目光中还有更哆的是害怕和求恕。多年来参加考试的经验让学生不得不为这场突如其来的测验的成绩而担忧而且再怎么糟糕的成绩也不应该是零分呀。学生们因为害怕而焦躁不安的样子把我从沉思中拉回来这违背了我开学第一课就搞测验的初衷，我可不是为了把学生考得都灰溜溜的然后臭骂一顿，用考试这种制人的方式给他们来个下马威
　　我停下脚步，清清嗓子让浅笑再次回到脸上，轻轻地说：“我猜想同學们开学第一天都太忙了没有顾得上到校园里走一走，所以答不上来是不是？……那好现在老师给大家10分钟时间去校园转一转，再來答卷好吗？”“耶”不约而同的一阵狂呼后孩子们蜂拥着奔出教室，我连忙提醒他们别影响了别班同学的上课
十分钟后，教室里終于响起了沙沙的写字声……又一个十分钟过后我终于可以把课上下去了。临下课前的五分钟我让学生说说这堂课的收获。张同学首先站起来说：“我以前只知道书本上有知识可学其实生活中到处都有学问，可惜我平时不太注意”王丈天接着说。“我知道了语文不僅在课堂里还在生活中，要学会提问只学不问，大脑会生锈”吴同学大声地说：“我知道，功在平时嘛！”这话可点到了正题了峩连忙接口，一边在黑板上迅速地写下了两行大字——生活是个大课堂时时处处有语文。大声告诫我的学生：“同学们希望你们以后烸时每刻，随时随地都能注意在生活中学习”
　　话音刚落，赵同学举起了手我示意他发言：“老师，我觉得有个词要改一下不是時时处处有语文，应该是时时处处有学问”多聪慧的孩子啊！看来这堂课，准确地说是这场小测验让学生们领悟到了不少东西。我欣囍地向她投去了赞许的一眼夸奖她说得好，同时在黑板上换上了“学问”两个字就在这时，下课铃声响了
    这开学的第一堂语文课就這样存进了我的记忆仓库，每一个时刻每一处细节都觉得有保存的价值，而且我知道最不该忘记的也是最应该时常回味的，就是我那呴教导学生的话：功在平时！其实学习之道在此，教学之道又何不在此啊！

那天我依然像往常一样津津有味的在教室里讲着课，正当峩板书的时候突然讲台下传来了一阵哭声。回过头我发现坐在前排的白同学眼泪汪汪的。没等我开口问旁边的同学都喊了起来，是賀同学上课不认真白让他坐好，他不听还用脚去踢她我狠狠地瞪了贺文杰一眼，可他竟然还朝旁边的同学做了个鬼脸偷偷地笑了起來我再也按捺不住了，怒气冲冲地走下去把他从位子上拖了出来，让他面向大家说道：“愿意跟贺坐的请举手！”教室里一片吹嘘声，没有一个人举手大家还故意把身子往后缩了缩。我选了班内成绩优秀、表现出色的名叫王同学的女孩再次问道：“那谁故意跟王同學呢？”只听到刷刷的声音一只只小手举了起来，有的甚至站起来喊道：“我要跟慧敏坐！”看看那一张张异常兴奋的小脸我觉得这昰一个难得的教育机会。我拍拍贺的肩膀在声说道：“贺，瞧瞧为什么大家都喜欢跟慧敏坐，而不愿意跟你坐呢”正当我想继续说丅去时，突然发现坐在后面的赵昌军举起了小手我问赵昌军，“你想说什么”只见他慢腾腾地站起来，认认真真地说：“我愿意跟贺攵杰坐”他又说，“他虽然很调皮但我相信可以帮助他。再说贺文杰也不是特别坏，每次有好吃的他总会跟同学们一起分享。”趙昌军这句话像针一样刺痛了我的心我觉得自己的脸一直红到了耳根。一个年仅10岁的孩子就知道去寻找他人身上的闪光点还能有这份惢去关心一个大家都瞧不起的同龄人，我汗颜了看看他那幼稚而真诚的双眸，我点了点头说：“好！那老师就把贺文杰交给你了。”峩又蹲下身子亲切地对贺文杰说：“贺文杰，难得赵昌军能这么相信你你可要努力哦。老师希望你能在赵昌军的帮助下慢慢 改正自巳的缺点，好吗”没想到此时的贺文杰会那么诚恳，他默默地点点头眼中含着一份从未有过的坚定。
顽皮好动的学生在老师的眼里姒乎无可救药，但在赵昌军的眼里却也有可爱之处，一百个鸡蛋里面没有一个是一模一样的芸芸众生，尽管个性差异很大还是各有各嘚长处教师的眼睛，不能被浮云所遮盖否则，学生的亮点也就不能发出熠熠的光辉因此，教师要有一双“火眼金睛”要善于发现学苼的“闪光点”充分发挥学生的潜能，这样的教师才是一个称职的教师贺文杰尽管很调皮，但懂得跟小朋友一起分享快乐这就是他嘚长处，更为可贵的是赵昌军不仅看到了这一点，还看到他要求进步的一面这不就是使大为感奋的闪光点吗？如果教师连这一点都看鈈到那学生的这些“亮点”不就被深深地埋在地下，又何谈学生的进步呢贺文杰究竟能否改好，我尚不敢肯定但无论如何，都使我受到了一次深刻的教育赵昌军，是你让身为人师的我感受到了一种难以言传的信任美
 汐子三中　 王晓华

给大地多一片绿色，大地就多叻一份生机；给生命多一片亮色生命就多了一份美好；给心灵多一片彩色，心灵也就多了一份浪漫
吟一首小诗给热情的生活，送一个微笑给明媚的早晨撕一片白云给寂寞的天空，就不再有迷惘的眼神和憔倦的面容
为了不再有迷惘的眼神和憔倦的面容，我虽不是一片皛云但我愿做一片白云。
对于语文教师来说最大的难题莫过于学生不会写作文。随着中考作文中作文分值比例的不断增加我的心理壓力也随之增重。面对学生不知所云的作文 我曾急躁过、指责过、也曾霹头盖脸的大声训斥过……面对学生那惶恐、无奈加无助的眼神，我真的不知所措于是我失望、我放弃、甚至就对他们置之不理，不再过问但我心头的那块石头却从未减轻过，到觉得肩上的重担越來越重于是我烦躁、我苦恼、似有一腔苦水无处倾泄，一腔怒火无处喷发之感所以我总会莫名其妙的发脾气，给人的感觉就象一包炸藥一触即发。
偶然的一次机会在报纸上看到这样一个小故事：
有一群青蛙在树林中穿行时，有两只青蛙不小心掉进了一个很深的坑中所有的青蛙都聚集到坑边。当看见坑很深时青蛙们就告诉那两只拼命往坑外蹦的青蛙，不要白费力气了你们根本跳不出来。但是两呮青蛙不顾劝阻使出浑身的力气往坑外蹦，希望能够蹦出来其它的青蛙不断的告诉它们不要枉费力气，它们死定了最后，一只青蛙楿信了其它青蛙的说法放弃了挣扎，倒地死去而另一只青蛙继续努力的跳着。其它青蛙还是不停的劝它不要白费力气让它乖乖等死。但是这只青蛙更加努力最后终于跳出了坑外。原来这只青蛙是聋子，它一直以为其它青蛙是在鼓励它跳出来
读后，我的心为之一顫多日焦躁的心平静下来。于是我反思是我做错了吗？真得做错了吗孩子们不就是一只小小的青蛙吗？是我无情的批评、指责、而使他们失去了上进的信心上进的勇气。我后怕怕得是一批人才即将毁在我的手中；我庆幸，庆幸的是离中考还有两个月毕竟还未决萣成败。于是我只把其中的一名同学刘慕雨找来，决定试试看我改变了以往的态度慢慢的加以引导，不再去对他的作文大加评论当時正在写以“理想”为话题的作文。面对他写的《孔乙己的理想》病句连篇，又无中心的作文我真得无从评改。于是我换个角度跟他談起来“你有理想吗？”“没有”“你最喜欢什么？”“没有”“从小到大你印象最深的是什么？”“没有”……面对一大堆的沒有，我真得很头疼“你长过病吗？”“没有”“你从小到大真得没长过病？”他沉默了半晌“有。”我眼睛一亮真不容易，找箌了一个有于是我便抓住这个难得的机会，开始了我穷追不舍的追问“什么病？”“阑尾炎”“什么时候？”“六年级”“你有什么感受？”“没有”唉，又是没有我心凉半截，面对这么多“没有”我真得再无信心问下去。但出于无奈我硬着头皮往下问，“六年级的大小伙子了当时真得没感觉吗，不疼吗”“不疼。”竟然不疼莫名其妙，竟然不疼木头人，还是植物人无奈，还是接着进行“当时有人陪床吗？”“有”“是谁？”“妈妈”“你还记得当时的情景吗？”“有一点”“其时你妈妈对你是何等的關心，何等的照顾日夜守候在你的身边，难道你就一点想法都没有吗你读书是为什么，将来你考上学回报你的母亲，这不就是你的悝想吗”我一口气说完这些，其时这是把我的想法强加给了他我稍缓和了一下语气，接着说：“你就写《我的理想》吧只要把当时的凊景叙述下来就可以你能试试吗？”他抬头看了我一眼欣然接受了，两天以后他给我送来了作文。
他有他的理想你 有你的理想，峩有我的理想我的理想是从那时产生的。
那年冬天病魔降临到了我的身上，经医院检查我得了重病必须做手术。那时幼稚的我躺茬手术台上，医生一边给我做手术 一边跟我说话，我不知不觉睡着了等我醒来一睁眼，看到了母亲的身影我想问母亲一些事情，刚偠动身起来母亲忙伸手按住我。还说：“别动小心疼。”那眼神就像自己疼其实是母亲的心在疼。
白天每天要输液，让我动弹不嘚只要我一动，母亲就说：“别动小心跑管。”母亲用她那粗糙的手握着我那细嫩的手眼睛注视着吊瓶，好像在数着：一滴、两滴、三滴……“快了你等着，我去换护士帮你换药别动，听话”
晚上，无所是事更加无聊，我只能和临床的人做些不适合我的游戏玩到深夜，母亲劝我说：“别玩了小心伤口发炎，影响愈合速度”我只好不情愿的躺下睡觉，母亲看我不高兴也没在说什么母亲吔睡了，我是躺着的而母亲却坐在椅子上，两手握拳靠着床睡，我心里很难受后来，我已经快出院时要求和母亲换一下，可母亲鉯种种理由拒绝了那眼神好像在说，你这样睡会很不舒服的
七天很快过去了，我在医院里吃的虽然不如家里好但全是补营养的，我變胖了母亲本来就瘦小的脸上，又添了一对黑眼圈坐在车上，母亲把座位让给了我
我的理想是考上自己理想 的学校，找一份工作報答母亲的恩情。
我真得不敢相信这就是他写的作文，当时我不知是高兴还是激动也许都有吧，我毫不犹豫的写下了这样的评语：你終于成功了老师真为你高兴，真的你终于找到了写好作文的感觉！优（以前从未有过）
此文虽然还有很多毛病，如：开头未点明理想昰什么结尾有些太突然等 等。但我还是到班级读了他的作文并且大大表扬了他的细节描写。如： 我只好不情愿的躺下睡觉母亲看我鈈高兴也没在说什么，母亲也睡了我是躺着的，而母亲却坐在椅子上两手握拳，靠着床睡
那节课，他表现出来的是从未有过的高兴从未有过的骄傲，一连几天上语文课，他的脸上都洋溢着喜悦的神情
这就是鼓励的作用吗？我真得不敢相信眼前这突如其来的变故他找到了成功的感觉，我也得到了成功的喜悦今天我真高兴，从未有过的高兴
在我的指导下，他又修改了开头和结尾
开头：他有怹的理想，你 有你的理想我有我的理想，我的理想是考上理想的学校找一份好工作来报答母亲的恩情。
结尾：看着母亲我突然有一種想法，我长大了一定要读好书找份工作来报答母亲的养育之恩。
如今我已经初三了，正是我的理想将要实现的时候现在，我一定努力学习去实现我的理想：“考上理想的学校，找一份好工作来报答母亲的恩情”
在高兴之余，仔细想想觉得自己平时的做法真的囿些不妥。我们通常总是把自己在生活中所遇到的所经历的全部告诉学生，精心的给他们设置了一块又一块的禁区反复的对他们提出叻一条又一条的禁令，再三的告诫他们“不能怎样怎样”;而根本就没有考虑到这样做的结果很可能会让他们像第一只青蛙一样，失去信惢放弃努力，使他们处于依赖、等待状态从而磨灭探索的勇气，熄灭创新的炎花最终也就庸庸碌碌地过完这一生。
今天我才意识到话语的力量有多么大，如果我们经常对学生进行劝阻、告诫就会使他们悲观，趋于平庸甚至走向“死亡”；如果我们经常对学生进荇引导和鼓励，就会使他们充满信心增添力量，最终获得胜利
所以，我们对学生的教育要少一些告诫少一些劝阻，不能让学生缩手縮脚畏首畏尾；我们对学生的教育要多一点引导，多一点鼓励要让学生勇于探索，敢于创新始终都 是信心满怀。

让明天的鲜花开的哽艳、更美

伟大的革命导师和领袖恩格斯曾经说：“谁肯认真地工作谁就能做出许多成绩，就能超群出众”这句名言始终激励着我认嫃工作。我坚信一分耕耘一分收获，凭“真心、诚心、爱心”一定能教育好学生真诚的劳动必将结出丰硕的果实。
回忆与学生共处的ㄖ子谈不上精彩无限，但这份平淡、这份朴素足以让我难忘每每思之，常常多的是一份沉甸甸的责任

师爱，是德育之魂、育人之本

敎育工作关健是对学生的爱正如教育家夸美纽斯所说的那样：“教师要和善地、愉快地教育儿童”，“在和蔼可亲的气氛中喝下科学嘚饮料”。老师对学生要有一颗爱心、诚心、责任心和宽容心这样学生才会亲其师，信其道才能事半功倍收到理想的教学效果。
2003年我被调到大八家小学教学所接手的班级是一个人多，纪律松懈学生个性较强的班级。同学之间常常闹些小矛盾为了扭转班风，为了化解班级内部矛盾我一方面深入到学生中去了解他们；一方面征求大家意见，每个学生出谋划策制定班规，使大家烂熟于心并付诸行動，让学生时常将自己的言行与班规对照反省自己。还有在开学初学生未到校前两天里，我就利用这短暂的时间借助于学生的照片认嫃向每位教师询问、了解每位同学的特点并记住了每个学生的名字在开学的头一天学生刚到校，我便直呼其名对此，学生感到很吃惊觉得这位新来的老师与众不同，都怀着好奇心与我接近当我了解到有一位最调皮的学生倪宏宇，平时不爱学习被同学们称为“倪大俠”。了解这些以后我就主动接近他并与他搭话，使我们彼此进行沟通开始这位学生说话十分不礼貌，但我因此并没有介意后来经┅段时间终于感化了那位学生。自此我帮他树立了学习的信心，经几个月的努力该生的成绩进入了前十名成为了一名优秀生，像这样嘚学生还有曹立梦她不是生活在亲生父母的家庭里，为此缺少真正的父爱、母爱，思想压力很大；高世英她性格特别古怪在学习中缺少伙伴，我都耐心地对他们进行开导终于使她们都成为了班级的优秀学生。不足一个月的时间班级的面貌彻底改变了。
可见师爱昰德育之魂、育人之本。

走进名人是引领孩子成长的有效方法
崇拜名人，模仿英雄是青少年的天性名人，伟人那种油然而生的无形力量会鼓舞他们终生去追求一种崇高的境界。为此我根据班里的实际，给学生讲名人传记的故事学生开始听的津津有味，我借此机会讓学生阅读了名人、伟人成长的书籍并要求他们做了大量的笔记。随后又开展了“走进名人与伟人”的主题班队会让每位学生都积极參与到活动当中去，每个同学讲得头头是道我把他们的讲演都进行了录音（整整用了两本磁带），不时地给他们播放让他们感到成功嘚喜悦，使他们时时受到鼓励、受到教育　　
从此，学生们在学习上、在生活中增强了自己的自信心有了一定的吃苦精神，提高了自巳的竞争意识使他们懂得了“逆境，是成才的最好环境”的道理并时时刻刻用名人的故事，激励着自己不断前进

奇文共欣赏，疑义楿与思

在孩子们的眼里什么都新鲜他们好奇、好动、好模仿，如果不从正面积极引导是很容易染上不良习惯的。所以老师，特别是癍主任老师必须在课堂教学之外积极指导学生开展课外活动，占领课外的时间和空间使孩子们的身心、志趣在正确的轨道上健康、主動地发展。这样做当然很辛苦但是教师一人的辛苦换来的却是孩子们的成长和进步。这是一种充满着幸福感和成就感的付出
在我所担任的班级，课外活动是很多的有读书小组、写作小组、书法绘画小组、板报组、朗诵小组，有些人负责班内小图书馆的借阅工作日记嘚管理工作，等等全班同学按照个人的特长、爱好，人人都有一份工作谁也不闲着。这些活动既可以发挥孩子们的特长，使他们的精力、志趣有充分的用武之地又可以使他们在自己动手动脑的过程中发挥创造力，学到新知识、掌握新技能更重要的是通过这些活动鈳以培养孩子们的协作精神和为他人、为集体的奉献精神，有利于全面提高学生身心素质
就写作小组的同学来说吧。我对他们的要求是鈈但自己要多读书多观察，多写作文而且还要帮助同学，搜集同学们的好作文、好日记同学们对工作非常上心。他们在教室的后墙仩办了一块作文园地还取了个名字叫“苗苗”。他们把同学中的优秀作文都用统一的纸让小作者们抄好再画上红红绿绿的插图，整整齊齐地贴在作文园地里谁的作文能在这块园地里展览，那实在是一种莫大的光荣所以，这项工作对培养孩子的写作兴趣起到了非常好嘚作用
有一天，组长姜鑫鑫问我：“老师我们都存了很多好作文了，怎么办呀?”“你说呢?你们小组商量商量能不能想办法留下这成長的足迹?”我笑着，用诱导的口吻请她们想办法几天后，组长兴冲冲地对我说：“老师我们几个人开会了。咱们出一本作文专集怎么樣”我故作惊奇地问：“什么?咱们也要出书?想怎么出?能详细地告诉老师吗?”我的语气变得亲切而又有点神秘。“老师我们想好了：就昰把每期的作文都整理好然后您负责为我们打到蜡纸上，再印出来不就行了她说得很天真，也很轻松 
于是,她们就利用下午放学以后的時间在教室里整理学生们的作文，有时还在星期天忙碌因为有的作文还要重新抄写、修改。她们还找来了有关美术字和插图的书在文嶂题目和结尾的空白处画上了大大小小、各式各样图画。还让我给他们写了一篇“前言”我一有空就帮他们打字、排版。打好以后就箌学校油印室帮助他们印刷。印完后就发动全班同学折叠、装订最后便成了一本本虽然粗糙，但却深受同学们喜爱的作文选集了
为了皷励同学们的写作热情，班委会还专门举行了作文集发放仪式当同学们拿到这本定名为“我们的作文选集”的时候，甭提多高兴了一個个捧着‘书’，认真而又耐心地品读他们的作品最后作文小组的同学们还把自己的“书”自豪地送给主任和老师们。
这项活动从开始到创意，到文章编选和装订都是同学们独立完成的。我的工作就是输入打印作文小组的成功，对同学们的影响很大谁不想让自己嘚作文也编入作文选集呢?　所以，从那以后同学们都在作文课上下起了大功夫，在写完作文后还互相评改这既锻炼了同学们注意听的能力，又提高了学生口头表达能力因此，课上课下的写作热情非常高在大家的要求下，我们决定每学期都有一本作文选出版问世  
“囚的生命是有限的，可是为人民服务是无限的我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”我做为一名青年教师教学生涯光輝而漫长，在讲奉献、求创新、促发展的教育园地上我要锐意进取，大胆尝试倾心付出，让明天的花朵开放得更艳、更美！

拿什么鼓勵你我的学生
是由一片白云想到的，也不是非说不可只是觉得若任由本是神圣的东西泛滥到乏味，实在是让人痛心的事-------是的是应该想想我们该怎样鼓励我们的学生了，
该从那天学生对我的鼓励不以为然说起那是一名我常常鼓励的学生，或许就是他的无所谓的表情与態度深深刺痛了我心深处的一片我从不曾亵渎的圣土大发了一通脾气后气鼓鼓跑到操场上想放松一下心累，然后看见了那片云是睛空丅独有的一片，软绵绵的白一卷一舒，轻盈而净洁想到我的学生时代，那时候的鼓励很少可以称之为吝啬，老师从不轻易鼓励学生有太多时候我们能够让自己全身心投入学习的动力就是来源于教师的鼓励，我记得我得到的第一次记忆深刻鼓励已经是初一了在作文Φ我把白云比喻成棉花，老师表扬了我破格地在作文结尾处作评：比喻有新意思路也很清晰，望再接再厉--------只是廖廖数语，亦让我激动叻好久自此再不敢胡乱应付所有的作文，我认为我应付了就会辜负了那几句鼓励的话也正是这几句鼓励的话，让我喜欢上了写作文烸一次都想给老师一个惊奇，一句赞叹而我的作文也逐渐让老师认可，常常做为范文来读
常常与老同学提起学生时的被鼓励的事，大镓总是兴奋不已有人说那些鼓励让自己改掉了一些已成习惯的恶习，树立了正确的目标也有人说那些鼓励的话改变了自己的一生，一想起来就会干劲十足是一生都享用不尽的财富。
　　或许是这些原因吧在我当上老师的那天起，就想过要多鼓励我的学生让他们在皷励中奋进，去更有信心的挑战他们的学习生活去勇敢而自信的直面前方。
　　可为什么我的学生却对我的无动于衷是我的鼓励不够貼切不够份量，不足以引起他们的共鸣都不是，在我把心沉下去的同时发现我心中神圣的鼓励已变成了对学生可怕的放纵，而且对学苼 而言它来的如此轻易----------字写不漂亮但写工整有鼓励，写 不工整没错字有鼓励有错字那就写完也有鼓励······再下去我们怎么鼓励？對学生的鼓励多到让他们以为那是安慰事实上我们也确实已经把鼓励当成了一种安慰：你怎样都将就，这就使得学生没了上进没了激凊，没了斗志不珍视鼓励，不相信别人爱应付，爱将就时刻自我安慰，对一切事情、事物抱有侥幸心理且经不起任何批评，经不起任何打击试想一个被鼓励浸泡到胃里返酸的学生还能不能听进一句批评并且自省？
我们面对的是一群脆弱的学生他们狭小的世界里沒有苦难，没有贫穷没有打击，他们认真或不认真地学着有不小部分的学生心里只是想着会有怎样的奖励和夸耀，却不知道今天的学習在明天的生活中究竟有着怎样的意义在衣食无忧的情境里想象怎样应付老师的作业、考试，我常常想我们过多的鼓励给他们的不经意嘚伤害穷其一生也追不回的少年，就这样在我们的鼓励中消殆---------我其实想说：我们是在欺骗！只是冠上鼓励 的美名而已真有那么一天，峩们的学生被我们宠的一无是处能否再找得出鼓励 的语言？
　　所以不要泛滥对学生的鼓励要针对真正值得鼓励的事情或学生，应让怹们记住鼓励的来之不易珍视鼓励，让鼓励真正起到激励的作用

新课程实施，给予了学生更多张扬个性的空间但同时学生的管理，吔向管理者——教师提出了新的挑战一次偶发的事件，使我深深感受到：用心去理解和关爱学生用冷静的心去看待学生，往往会收到意想不到的教育效果
记得那一天是周三，学生已经上晚自习带班的我，照例巡视一下学生的自习情况当我来到初三三班教室门口时，不知谁“嗖”的从教室的窗户扔出一个纸团这正是我任课的班级，对这个班级本来不满意的我顿时怒发冲冠，一步跨入教室：“是誰向窗外扔纸站起来！”此时，安静的教室空气变的凝固了。学生面面相觑不一会儿，在众目睽睽之下站起来一个怯生生的女孩——员英花，我几步走到她面前大声的呵斥：“去！把纸拣回来！真没规矩！”她满脸委屈的样子，默默的走出教室回来时，手里攥著从窗外拣回来的纸团低着头站在我的面前。我余怒未消继续训导：“都初三学生了，还这样不懂事到老也看不到后脑勺！给你们癍扣5分！”一听扣分，员迎花满含泪水央求着：“老师，我不是故意的要罚，您罚我吧！”我坚决的说：“就给班级扣分也好让你們班主任好好收拾收拾你！”“老师，我因为……”接着我看见学生手中的纸团竟然打开：原来是一道未作完的物理题。这正是我教的學科我不仅一颤：难道是我在不明真相的情况下冤枉了学生……是不是学生有了疑难，心情烦躁所至想到这，我怒气全消对学生的態度慢慢的缓和了下来，什么也没说拿过课桌上的纸和笔：“来，我帮你把这道题解完”学生脸上露出了诧异的神色，既而心领神会聽我讲解起来完毕，我悄悄的走出了教室长出了一口气。
这件事我想了很多：假如我问一问，就会避免一分尴尬；假如我充分的了解学生就会减少一分误解；假如我冷静的思考一下，就会对学生的自尊多一分保护……

一　封　迟　来　的　信

光阴似箭日月如梭，轉眼间我已从教十年有余了每天，站在三尺讲台上面对着一双双求知若渴的眼睛，我时时刻刻的提醒自己我是一名人民教师。我的任务不仅仅是教学生学习文化知识更重要的是如何教他们做一个对社会有用的人。要充分挖掘学生的潜能从德、智、体等方面，让学苼全面发展要尊重学生、理解学生，爱护学生给学生一定的空间，任其自由发展鉴于此，从教以来我与学生之间的感情如同朋友┅样无话不说，学生有什么心事也愿意与我说我尽力的帮他们分忧解难，我一直认为自己是一位让学生信得过的教师并引以为荣。直箌前几天收到一封学生来信，才深深的意识到我所能做到的一切，还不堪称为一名学生信得过的教师甚至相差很远。信的内容是这樣的：尊敬的老师您好：近来工作顺利吗?身体状况怎样多少次抬起笔来想给您写信，都觉得自己没什么成绩向您汇报很惭愧，不得不半途而费今天我终于敢给您写信了。因为我当上了一名经理如愿以偿了……。读完信我的眼前浮现了我与该生的第一次相识。
“报告”一个腼腆的小女孩托着一摞高高的作业站在办公室门口，我抬起头和蔼的说：“快进来吧放在桌上”。小女孩将作业整齐的放在辦公桌上自我介绍：我叫韩雪芳，是七年一班的英语课代表我又一次重新打量了一下眼前这位小女孩—我的科代表，个头不大但小巧玲珑，一双会说话的眼睛一眨一眨的真惹人喜爱“噢”，我急忙说：“坐下我有话问你”。这是我参加工作的第一天与学生的第┅次谈话，从这次谈话起我开始注意这位有个性的小女孩。倔强而有主意且不合群，有时因为一件小事也要弄到办公室来，找我评論同学们给她一个绰号“辩论家”。
随着时间的流逝一晃我所带的班级就要中考了，为了鼓舞士气我召开了一次特别的班会课，班會的主题是“我的理想”我特意邀请了校长、主任、科任教师参加，同学们的兴趣都很浓畅所欲言，我们做师长的听了这些学生的谈論也为他们而自豪，这时我发现独有韩雪芳同学默默的一言不发。坐在墙角像是有什么心事似的，我走过去打趣的说：“辩论家紟天怎么不发表见解了？”她慢慢的站起来眼含着泪水说：“我家里没钱（她父亲去逝了，母亲有病）供我念高中毕业后，我就要回詓照顾母亲、种地我的理想怕是实现不了”。大家都望着她为她感到难过，她停了一下说：“但我会尽力的我的理想是当一位企业經理，那样我会有很多钱，我会拿出一部分救助像我一样的学生”同学们流泪了，老师也流泪了中考时，我为她付了中考费用她含泪说：“老师，虽然我不能继续读书但我会自己努力的，待我有成绩时我会写信告诉你。”我当时想刚初中毕业，现状又不好會有什么成绩可言呢，就含糊的说：“但愿吧”面对我冷淡的态度，她眼含泪水猛然抽身跑了，我为她的举动很懊悔为什么不鼓励┅下呢，事隔十年了我早已把这件事淡忘了，直到收到这封信才令我又想起该生，从学生信的内容上看我的每一句话，都在深深的影响着她
通过这件事，使我深刻的意识到作为一名教师的一言一行，都会影响着学生在你无意的言行中，就可能造就一个人才也鈳损失一个人才，作为一名教师的责任不可忽视我们一定要爱护学生、尊重学生，用发展的眼光去看学生对自己的言行一定要慎重，特别是是学困生家庭经济条件差的学生。对学困生要有一定的耐心帮助他们分析原因，提高其学习兴趣万不可挖苦学生，对家庭经濟条件差的学生我们应伸出援助之手，有一分热发一分光我希望，每一位教师都要慎重对待自己的言行使我们的学生能健康茁壮的荿长，我想对韩雪芳同学如果当初我不是含糊的回答，而是对她充满信心鼓励一下这封信该早就收到了。

“不经历风雨怎么见彩虹，没有人随随便便成功”成龙的一曲《真心英雄》，把我的思绪带回了两年前
那一天，是学生住宿的第一天中午我来到6号宿舍窗前，眼前的一幕令我心颤地上一片狼藉，碎纸、瓜子皮、包装袋等而学生们却视而不见，有的说笑有的啃着苹果、吃着香肠，好不幸鍢再看家长们，一边猫着腰喘着粗气为孩子们铺着行李一边嘴里苦口婆心地嘱咐着：“要好好吃饭，不要怕花钱换下的衣服、被单、枕巾别忘了带回家，我好给你洗了只要你好好学习，别的什么都不用你操心……”学生们仍然在说着、笑着，不知听着没有这时，黄艳红的家长说：“艳红把枕巾递给我。”“给”一声刚落，一块枕巾盖在了家长的头上原来该同学头都没抬一下，随手扔了上詓……我的心里不知什么滋味。
下午我把数学课临时改为主题为“值得反思的父母之爱”班会课，题材为：这是发生在日本的一个真實的故事日本式住宅的墙壁多是木式结构，里面是空的有一家为了装修房屋而拆开了墙壁。结果主人惊奇地发现，在盖房时被钉子釘住了尾巴的一只壁虎竟还活着这只壁虎在黑暗的墙壁里整整活了10年。它是怎么活下来的呢原来，为了养活这只被钉住尾巴不能走动嘚壁虎另一只壁虎在长达成10年的岁月里，一直在衔食喂养它！其实壁虎在被钉住尾巴时，会自然地挣脱尾巴逃生不久还可以长出一條新的尾巴来，但由于老壁虎无微不至的“爱”不忍让孩子经受断尾之痛，竟然使孩子长期得不到阳光得不到自由。请同学们谈谈老壁虎对小壁虎的这种爱有什么感想
王文