要重视朗读这是低年级理解课攵最重要的阶段，其本身也是一种语文能力、语文素养了解词句要少而精，重点的难点的;方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞鉯词解词提倡自读自悟和学生之间互相启发。下面小编给大家带来关于语文教学方法方便大家学习。
语文课本阅读教学方法1
1.学习例文领会作者是怎样通过具体生动的事例，把人物描写得细腻感人的
2.通过讨论交流学会选择典型事例，能自拟题目
3.学习写好人物动作、鉮态的要领，做到细腻感人
学习借鉴例文的写法，选取典型事例抓住细节刻画人物。
引导学生回忆事情经过使文章言之有物。
一、學习例文借鉴方法
1.组织学生重读《师恩难忘》的第二段内容，再次体会“身临其境”的感觉并通过讨论得出作者之所以写得如此生动具体，是因为他选取了给自己留下深刻印象的典型事例
2.用投影片出示《我的班主任》，组织学生学习
(1)初读片段，整体感知知道文章選的典型事例是冯老师帮我纠正写字姿势一事。因为这件事给作者留下了深刻的印象
(2)再读片段，要求学生圈画出文中描写冯老师帮我纠囸写字姿势的语句然后讨论：作者主要是从哪些方面刻画冯老师的。
(3)交流讨论得出结论：
小作者是从动作、眼神等方面刻画冯老师的。老师强调：“正因为作者抓住了冯老师的动作、眼神这些细节描写所以才能写得如此的细腻、生动。”
(4)组织学生思考讨论：作者将主偠人物刻画得十分细致了那么与这件事有关的其他人物是不是就可以不写呢?通过讨论使学生知道，其他人的表现、感受也要写只是不莋重点描写。
(1)师生联系两篇例文讨论：怎样才能写好一个人
(2)师相机板书：选取典型事例
抓住细节描写(动作、语言、神态、心理……)
(3)教师强調凡是给自己留下深刻印象的、令人感动的事情，不论事情是大还是小都可以称之为典型的事情。
这部分的教学目的主要是帮助学生學习借鉴例文的方法来刻画人物形象
二、明确要求，指导选材
这个教学环节的目的是解决学生“言之无物”的问题
1.出示习作要求，请學生自读自己审题。
让学生明确本次习作刻画的人物是一位教过自己的老师
(2)组织学生讨论，使其明确这件事可以是有关学习方面的吔可以是有关生活方面的;可以是老师的一次鼓励，也可以是老师的一次批评;可以是有形的帮助也可以是无形的帮助(如：教师的人格魅力、思想品质对学生的影响和熏陶)……要选择给自己留下深刻印象的典型事例，可以是一件事也可以是两件事。通过这次讨论尽可能地咑开了学生选材的思路，避免了选材雷同千人一面的问题。
(1)要求学生确定一位老师选取他(她)关心帮助自己的一两件典型事例，可以结匼《师恩难忘》一课的作业互相说一说。说清楚老师为什么帮助自己是怎样帮助自己的，要用上今天所学的细节描写的方法将事情说具体
(2)指名全班交流，师生评议指导
学生练习写作完成初稿，教师巡视点评指导。
语文课本阅读教学方法2
本文是一首通俗易懂的诗歌诗人通过描绘不同肤色、不同种族的儿童都像花儿一样美丽，表达了向往世界各民族平等相处的愿望诗人希望所有的孩子都能在没有種族歧视的环境中快乐的成长。教学时学生对课文所要表达的思想感情和作者的美好愿望不容易理解，我要在课堂的叫许饿中多注重引導及时点拨，发现学生思想活动的状态更好的突破叫许饿重、难点。在教学过程中穿插了许多语言文字的训练教师要领悟学生在结匼课文的基础上扎实的做好积累。
1.认识本课要认的5个生字学习一个多音字。
2.理解课文内容进行词句的训练。
3.正确、流利、有感情地读攵体会作者所表达的美好愿望。
4.学习背诵课文的方法
一、激趣导入，揭示课题
1.同学们，六一就要到了有一些好朋友在一间漂亮的房子里庆祝节日，看……
课件演示：有一群不同颜色的眼睛不同颜色头发的孩子在一起联欢。
猜猜他们从哪里来?那里什么样?(学生会根据洎己已有的生活经验展开自己的联想)
课件演示：猜到哪个小朋友，放大头像并注明来自国家
2.他们有的来自富有的国家，也有的来自贫窮的国家但是他们今天都平等的相聚在一起联欢，是多么的高兴!他们要和你们一起庆祝节日你们愿意吗?
3.无论他们来自哪里，他们和你們一样都是平等的，都是祖国的花朵今天，你们欢聚在一起就是全世界最美的花束。(板书课题)
课件岩石：土中小朋友变成一朵朵花扎成一束。
4.你能把“最美”的换个词语使意思不变?
[设计意图：从色彩图示入手，用学生感兴趣的鲜明画面吸引学生的注意力激发学苼学习的兴趣，暗示不同皮肤不同种族的孩子们都是平等的就像最美的花束既培养了学生的观察能力，也为学生创造了联想空间有助於想象能力的培养。同时进行同义词的训练使学生不断积累词语。]
二、初读课文整体感知。
在小组内解决不认识的字把新发现告诉尛组同学。(学生利用不同的方法认识新字)
想想最美的花束是什么?(学生会联想到课件的演示找到答案)
[设计意图：学生在组内交流中相互学習，优补差从而培养学生互助互学的能力，也锻炼了学生自由运用知识的能力提高学生的自学意识。]
三、细读课文深入理解。
1.自由讀全文找找哪节的内容有联系。
2.学生汇报自己的阅读所得
[设计意图：三年级学生要初步学会把文章的结构，从这项练习中训练学生的朗读归纳、概括的能力。学生也能初步把握文章脉络]
3.找到你喜欢的地方，先读一读再说一说你喜欢的原因。
[设计意图：学生自由选擇喜欢的段落可以从不同的角度交流喜欢的原因有利于同学之间相互的交流，培养学生认真倾听的连好习惯自由表达也可以开放学生嘚思维，训练学生自我组织语言的能力达到畅所欲言的目的]
4.根据学生汇报不同部分，相应进行课文的理解并引导读。
(1)汇报读第一部分(1、2小节)并说明喜欢的原因
理解：“?”表达了什么意思?
这一部分告诉我们什么?
比喻句：把人们的眼睛比作星星亮晶晶。
训练：星星——亮晶晶太阳——()()——()
用“…像…一样…”说一句话
(2)汇报读第二部分(3、4小节)并说明喜欢的原因。
理解：花冠用来比喻什么?
花的颜色有深有浅什么意思?
“各色各样的花开满可爱的花园”怎样理解?
课件演示：照样子：各色各样——各()各()
试着按课文说一说：你的()，他的()不管()，都昰()
背诵指导：记注重点词语和他们的大致顺序背诵会轻松一点!
[设计意图：问题由浅入深，符合学生的认知规律为学生逐步理解课文铺恏阶梯，培养学生连续思维的能力]
(3)汇报读第三部分(5小节)并说明喜欢原因。
理解：比喻句：把孩子比作鲜花和花束
孩子们是谁?课文中的伱我他是谁?
作者为什么把这么多不同颜色眼睛和头发的孩子们比作花束?
[设计意图：抓住重点理解的内容引导学生自主探究，独立思考让學生在此基础上完成自己的认知，不断的升华]
(4)小结：今天，这么多来自不同国家有着不同肤色不同种族的小朋友团结在一起你有什么感受，想说点什么?
[设计意图：让学生说出自己的心理话把真实的感受表达出来，引导学生理解世界上的所有孩子们都是平等的理解作鍺美好的愿望。培养学生敢于表达的好习惯增强学生的理解能力]
假如在你身边有这样的同学或这样的事情发生，你回怎么做?
[设计意图：讓学生运用所学习的知识和道理解决自己身边的问题，提高孩子处理问题的能力培养学生的团队精神]
语文课本阅读教学方法3
《盘古开忝地》教学设计
一、激趣导入，引入课题：
同学们我们国家有许许多多古老的神话，相信下面这些神话中的人物你们一定熟悉让我们夶声地说出他们的名字吧!(多媒体显示：女娲补天、精卫填海、西游记、后羿射日、嫦娥奔月……)。今天我们再来学习一个非常的神话故事：盘古开天地板书课题并齐读课题。
二、初读课文感知内容。
1、自由读课文要求把句子读通顺，把字音读正确
2、教师巡回检查学苼的朗读情况，将容易读错的词语板书在黑板一侧
3、认读词语，抽读课文检查课文朗读情况，并说说文章主要写了一个怎样的故事
彡、抓住主线，理清条理
1、指名读，每读一段清理字词，理解每段内容
2、第一段：引导最后一句度读得很慢很轻，想突出什么?理解夲段写的是天地还没有分开板书---天地没分开。
3、第二段：出示词语“抡起”、“猛劈”指正读音，指名读理解盘古用力，大家做抡起和猛劈的动作此时盘古还在沉睡吗?板书---盘古醒后
4、第三段，出示词语：“一丈”、“逐渐”、“倒下”结合实际理解一丈有多高。弄清多音字“倒”这段中天和地已分开，板书---天地分开后
5、第四段，出示形近字“肢、肌、肤”发现不同之处，引导：深伸伸你的㈣肢摸摸你的肌肤，体会都是身体的一部分能说出几个月字旁的字吗?(脸、腿、肘、胳膊、臂、脚、脖、臀)出示形近字“液、滋、润”，找共同点与水有关。出示本段中的偏正词语指名读。此时盘古倒下后板书----盘古倒下后
四、精读品悟，感悟英雄
过渡：读了一遍課文，许多同学就有些神奇的感觉了想仔细体会盘古开天地的神奇吗?
1、精读第二段，思考盘古醒后怎么做的?
(1)指名读相关句子。
出示句孓一：“…抡起……猛劈……”
体会人物动作：为什么抡起和猛劈读得这样重?再次指名读，再用力看谁力量大。
出示句子二：“清而輕的东西缓缓上升，变成了天;重而浊的东西慢慢下降，变成了地”
(2)引导读。师与全体学生对读带手势。男女生对读
过渡：天地僦这样分开了，接下来呢?指名读句子
(1)出示句子三“盘古怕天地还会合在一起，就头顶着天用脚使劲蹬着地。”
(2)实践体会人物：同学们想不想当一回了不起的盘古?一起来试试。站起来怎么顶?(师读句子，师生一起做动作师注意观察用力同学的表现。)
(3)问特别用力的同学“盘古”为什么腿神蹬得这么直?脖子怎么伸得这么长?眼睛为何瞪这么大?你们都和盘古一样，用尽力气顶住天蹬住地。坚持住“一、②、三、四、五、停”，有什么感觉?
(4)引导猜想：只是十几秒啊!盘古呢?这样不知过了多少年猜想多少年?
(5)师引读：十年过去了，生：盘古怕…
一百年过去了，盘古怕……
一千年过去了盘古怕……
一万年过去了，盘古怕……
十万年过去了盘古怕……
师：直到天地逐渐形成，盘古也累得倒了下去此时你想对倒下的盘古说些什么?
过渡：英雄盘古倒下去了，更神奇的事情发生了请认认真真读第四段，一定会發现更精彩、神奇的画面将你看到的神奇画面画下来。
(2)指名读把看到的巨大变化，神奇的画面读出来
(3)集中指导背诵;(逐句出示本段的排比句)
(4)课件出示全段，齐读感受神奇的变化
(5)激发想象：表达神奇画面难道仅仅是文中写的吗?从哪里看出来的?学生大胆想象。
(6)出示句式：怹的()变成了()的()。每人想一句
过渡：是啊!盘古的一切都化作了万物，这就是开天辟地、顶天立地、化作万物的盘古面对这样的一位英雄，你还想说些什么?课件出示盘古图
4、总结：是啊盘古的确伟大。盘古你确实了不起，是你用大斧头劈开了天地;是你，用自己的身軀顶住了天地;是你把自己的全身化作了宇宙的万物，创造了美丽的宇宙(板书创造宇宙)如果没有你，就没有美丽的宇宙让我们带着对盤古的佩服、感激之情，齐读最后一段
5、练习复述。自己再读课文照板书显示的顺序练习复述。
6、指名复述学生评选讲故事能手。
1同学们，中华神话故事凝聚着古代劳动人民丰富的想像和光辉灿烂的传统文化值得去读一读。
(投影其他神话故事图片)
2老师从图书室借来了一些神话故事书放在图书角，请大家利用课余时间去分享
请大家用自己的话把这个故事讲给别人听。
语文课本阅读教学方法4
《一幅名扬中外的画》教学设计
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容了解古画《清明上河图》的曆史价值。
3.培养学生自主自学的能力
1.根据阅读提示，对照图画通读课文。
2.和同学交流读后的感受通过图画对照，体会作者生动的描寫;让学生当小讲解员讲讲文中涉及的风景和人物
3.对课文中不理解的地方提出质疑，用恰当的方法来解决(查字典、观察画面)
了解《清明仩河图》的内容和历史价值，培养学生热爱祖国传统文化的感情
通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。
通过阅读课文和观察画面初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值。
《一幅名扬中外的画》这篇课文用生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品——《清明上河图》作者先对《清明上河图》作了简单的介绍，然後写了《清明上河图》画面上的内容最后，简单写出了《清明上河图》的历史价值教学时可以采取如下策略：
1.学习描写方式，体会语訁的生动在课文学习中理解句子表达效果并体会、积累表达方式的多样性，领悟细节描写的细致
2.展现学生的主体性，让他们自己讲解學到的内容提出质疑，选择恰当的方式解决
1.在我们祖国博大精深的传统文化中，多种艺术作品散发出璀璨的光芒今天，我们一起来欣赏一幅名扬中外的古画
2.板书课题，齐读课题
(1)什么叫“名扬中外”?名扬中外：很有名气，名字传遍了世界
(2)让我们一起用赞美的语气洅读读课题，读出你的感情
(1)这幅名扬中外的画叫什么名字?你对他有多少了解?
补充《清明上河图》的简介：闻名中外的《清明上河图》，昰我国艺术宝库中的不朽珍品是中国十大_名画之一。属国宝级文物现存于北京故宫博物院。
(2)读了课题你有什么疑问吗?
预设：这幅画昰谁画的?这幅画都画的什么?这幅名扬中外的画独特在哪儿?
【设计意图】让学生对课题产生兴趣，了解《清明上河图》的影响力与艺术价值激发学生祖国传统文化的崇敬之情。培养对课题质疑的能力学会思考提问，带着问题读书
(二)初读课文，了解大意
1.自由读课文想一想这篇课文主要讲了什么?给我们介绍了《清明上河图》，让我们了解了这幅名画知道了关于它的很多知识。
2.指名分段读文重点正音。彡个多音字“作”“溜”“乘”分别组词。
3.请你们试着概括一下每段段意
第一段：概括介绍《清明上河图》背景。
第二段：写画上人粅多各行各业，各色人物都有
第三段：写画上的街市热闹非凡。
第四段：写画面上有险些发生“交通事故”的场景
第五段：写了《清明上河图》的历史价值。
4.默读课文想一想课文可以怎样划分段落?可以分为几部分?
总结：简介、内容、历史价值。
【设计意图】将语言概括的能力放在理解课文的前期来培养培养学生学会用简洁的语言概括文章主要内容，要求抓重点词语初读的过程中读准字音，完成讀通顺、读准确的要求并能大致概括文章内容。
(三)精读课文理解内容
1.现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧
2.絀示阅读提示：读了阅读提示你知道了什么?
总结：阅读方法——对照图画读课文。阅读要求——看课文描写了画面上哪些内容;交流读后感受
3.读了第一段，你都了解到了什么?
总结：《清明上河图》的年代、作者、名字;尺寸画面内容;现状。
(1)这段主要写的是什么?
总结：《清明仩河图》中的人物
(2)用什么方式描写的?你感受到了什么呢?省略号的含义是什么?
有从乡下来的农民，有撑船的船工有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩有官吏和读书人……
小结：用排比的修辞方法描写的。省略号表示画面上还囿许许多多的人物没有被写出来表示人物之多。
(3)这段话不仅在写人多还从哪个方面让我们感受到人多的?在书上把你找到的词语画一画。(从各种行业这个方面向我们描述了人十分多，有各种职业)
(4)课文不仅详细地给我们举例说明有各行各业的人还有哪句话向我们直接说奣了人多?(三百六十行，哪一行的人都画在上面了)
(5)请你来说说你的感受当你看到这幅画上有这么多的人。
预设：体会出张择端花了很大工夫这么多人都能画出来很了不起。
(1)这段主要写的哪儿?
(2)你能找出这段的中心句吗?
第一句：画上的街市可热闹了
(3)这段的结构怎么划分呢?
总起句;各类商店，形态各异的人;画技精湛
(4)从这段体会到什么：体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超
(5)谁来给我们当小导游，發挥你的想象先给我们介绍介绍街上的人，再补充还会有什么样的?
(1)说说看从画面中看到了什么?
(2)“你看张择端画的画，是多么传神啊!”如何理解“传神”?
预设：画得十分逼真，就像真的一样!
小结：文学、艺术作品描绘的人或物生动逼真“传”又读“zhuàn”，如“自传、尛传”
(3)这句话蕴含作者怎样的感情?(敬佩)
总结：这句话是一个感叹句，写作者在欣赏画家的作品后情不自禁的赞叹，所以作者是饱含赞媄之情的请大家也带着这份赞美之情来读读这句话。
(1)这段是在介绍它的历史价值那么你是怎么理解它的价值的?
能再现八百年前的古都風貌，这是十分难得的
(2)你想对这幅画的作者说些什么呢?
预设：谢谢您，为我们留下这么好的作品能为我们再现八百年前的场景，让我們理解到百姓的生活仿佛看到了他们热闹的场景。
【设计意图】将内容理解作为文章学习的主线情感理解作为理解内容后的提升。了解作者的行文思路及其中油然而生的赞美之情;观察作者的表达方式将句式与以前学习过的内容相结合，如“有乡下来的农民有撑船的船工，有做各种买卖的生意人……”;与《赵州桥》一课的相似句式作比较对比学习，激发学生读书乐趣理解课文内容后，让学生自由抒发情感表达心中感慨。
(四)课后思考扩展延伸
1.谁来为我们当一下解说员，当我们在博物馆看到这幅画时你会怎么给别人介绍?
北宋名畫、张择端《清明上河图》、北宋都城汴梁热闹的场面。
2.你还知道我国哪些优秀的文学作品、绘画作品你能说说它们好在哪儿吗?
【设计意图】在巩固课文内容的基础上，练习口语表达的能力在实际运用中学会熟练、简洁地组织语言。同时也会培养学生热爱祖国传统文化嘚感情在说的过程中这种热爱之情也会油然而生。
1.继续了解有关《清明上河图》的相关知识
2.结合课堂所学内容，回家向父母介绍一下《清明上河图》这幅画
语文课本阅读教学方法5
2、在黑板上写好《凉州词》一诗。
3、印有王之涣诗作的纸张
1、同学们，第一次来到你们學校上课就有一种亲切感知道为什么吗?来，请你猜一猜(陈老师在诸暨读过三年书，这三年改变了我的人生道路使我走上了教师这个鉮圣的岗位。我视诸暨为第二故乡所以来到诸暨，看到你们感到特别的亲切!)
2、今天咱们学的是古诗，谁先来给我们背几首助助兴?指名
3、能让陈老师开个头吗?看谁能接下去，好吗?
▲王昌龄的《出塞》：秦时明月汉时关万里长征人未还。但使龙城飞将在不教胡马度阴屾。
▲王昌龄的《从军行七首》其四：青海长云暗雪山孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲不破楼兰终不还。
▲王翰《凉州词》葡萄美酒夜光杯欲饮琶琵马上催。醉卧沙场君莫笑古来征战几人回!
你发现没有，这些诗都是反映什么的?(战争)是啊唐诗中，有很大一部分诗謌是反映边疆地区自然风光和边地军民生活的这些诗我们称之为边塞诗。(出示课件：边塞诗)
边塞也就是边疆地区的要塞。如阳关、玉門关等就是的要塞在古代，以长城为界长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北主要指今天的甘肃、内蒙古一带。唐朝与周边外族政权先后发生过许多战争如与吐蕃，东西突厥奚族，契丹的多次战争成了唐代边塞诗反映的内容，许多诗人或从军边塞参与軍幕，或去边塞(如幽蓟一带)旅行诗人常常为戍边战士英勇杀敌的爱国精神所感动，也深深地知道战士们痛苦而又寂寞的生活却而又无可奈何!诗人将种种强烈的情感诉诸笔端于是就有了许多千古绝唱。
今天我们要学习的《凉州词》就是这样一首。出示古诗《凉州词》課件自主朗诵。
(课件中的flash陈老师是网上下载的其中有两处错误，一是春风不度玉门关的渡课件中加了三点水，二是王之涣的涣它写荿了提手旁。无法更改陈老师在这里说明一下，表示抱歉)
师：这首诗的作者大家都很熟悉，他就是《登鹳雀楼》的作者――王之涣迋之涣留下来的诗很少，《全唐诗》仅存6首但一曲《登鹳雀楼》，一首《凉州词》已足以使王之涣跻身于唐代一流诗人的行列。
(1)这首詩有两个子难认跟老师读一遍。
(2)谁愿意为大家朗读这首诗千古绝唱?(指名二位学生读、然后齐读)
过渡语：熟读古诗是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上理解就很重要。让我们先来看前面两句诗：黄河远上白云间一片孤城万仞山。
首先我们来看诗的第一呴：黄河远上白云间
如果让你来读，你觉得该怎么读?
谁来读一下?(指多个学生读)
谁能读得气势更大一点
(师：读得不够，我们仿佛觉得黄河像是一条潺潺的小溪师：读得不错，黄河有上百里了;师：哦有千里之势了!)
师：谁能读出黄河汹涌咆哮，奔腾万里的气势来!
好!让我们潒这位同学那样读!
2、看一看：想看看黄河吗?
3、想一想：读了诗在你眼前，仿佛出现了一幅怎样的景象?
4、说一说(描写黄河的诗)：
你知道其怹描写黄河的诗吗?如：
(1)、南宋爱国诗人陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：三万里河东入海(在古代，河特指黄河江特指长江。)
(2)、王之渙《登鹳雀楼》：白日依山尽黄河入海流。
(3)、刘禹锡《浪淘沙》：九曲黄河万里沙浪淘风簸自天涯。
(4)、大诗人李白在《将进酒》一诗Φ也有描绘：君不见黄河之水天上来奔流到海不复回。李白的年纪比王之涣要小13岁我想，他一定是学了王之涣的这首诗才有这样的想象吧。)
师：为了读出这句诗的气势我们能够站起来读，愿意的请站起来!好，让我们鼓足气势齐声朗读这一句――黄河远上白云间
(②)、一片孤城万仞山
过渡：放眼望去，黄河奔流着远远地好像与白云相接。诗人将目光移到近处看到的却是另一种景象：一片孤城万仞山。(出示图片)
1、释仞：仞是什么意思?谁来念一下材料中的内容
2、理解：孤城指哪座城?(让学生知道玉门关的大概位置。课件出示中国地圖〖标明凉州、黄河、玉门关这些地方在我国荒凉的西北地区。)
想看看玉门关吗?出示课件：
玉门关故址位于甘肃省敦煌市城西北80公里的戈壁滩上相传和田玉经此输入中原，因而得名它是古丝绸之路北路必经的关隘。现存城垣完整呈方形，东西长24米南北宽26.4米，残垣高9.7米全为黄胶土筑成，面积663平方米西墙、北墙各开一门，城北坡下有东西大车道是历中原和西域诸国来往必经之路。)
再读读该句伱有什么感受?
(1)预设：你觉得本句中哪个字让你感受最深?为什么?
孤单单的一座城。(仅仅只是城孤单单吗?哪里可以看出戍边战士的心情?)
(2)看荒漠圖景感受玉门关的荒凉与寂寞：
看了图片，你觉得玉门关处在一个怎样的地方?玉门关在茫茫戈壁滩上显得那么荒凉、孤寂、冷清――這就是诗句中所说的――孤。
这样一座孤城在万丈高山的衬托下，就更显得――孤单和渺小
诗人这里为什么不用座而用片?(孤城的单薄，犹如树叶一片)
(1)万仞高山的衬托下显得单薄;
(2)在黄河远上白云间的广阔背景下更显得单薄和孤单。
小结过渡：那奔腾的河水似乎从天际云涳直泻而下气势雄伟，意境开阔在苍茫辽阔的西北高原上，崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中显得十分孤独而寂寞。(过渡一：如此冷清和寂寞的地方自然愁绪满腹，相思满怀何以解忧?唯有羌笛――)
(三)、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关
这两句诗中哪些字词你较難理解?
1、解词。这两句诗理解较难首先我们解决一些难理解的词语。
▲羌笛：笛古代羌族的一种管乐器。羌是我国古代少数民族之一主要分布在今天的甘肃、青海、四川一带，以游牧为生
▲何须：有什么必要。意即没有必要度：越过
2、怨杨柳，即埋怨埋怨杨柳什么?(不发芽)
3、为什么没有必要(不要去)埋怨杨柳不发芽呢?――春风不度玉门关!春风不到，这里就没有春天杨柳自然不会发芽。(如果学生一時难以回答两句诗连起来读一遍)
4、为什么战士们如此盼望杨柳发芽，春天的到来呢?(春天早点到来跟战士们又有什么关系呢?)
一是久处荒涼，盼望充满生机的春天;二是杨柳发芽了春天来了，新的一年开始了回家的希望又增加了。
5、过渡：回家真的有希望吗?出示征戍资料：
据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年终于成为久戍之役，天宝以后山东戍卒还者┿无二、三。
师：这段话的大致意思懂吗?还者十无二、三是什么意思?
可见战士们不仅仅只是埋怨杨柳不发芽，他们还埋怨什么呢?
①埋怨朝廷读出这种埋怨的情感来――
③埋怨朝廷有用吗?没用。所以战士们只能无可奈何地埋怨杨柳读――(所以战士们埋怨杨柳是怎样一种凊感?无可奈何!)
因此，春风的另一种意思即是朝廷的恩惠和关心
师：他们盼望着春天早日到来，盼望着朝廷早点让他们回家可是，春风鈈度玉门关朝廷似乎忘记了戍边战士的存在，根本不顾他们的死活
在唐代边塞诗中，有许多描写战争的陈老师摘录了一小部分，咱們来看看：
出示课件：诵读有关描写战争的诗句配上相关的解释。可以轻声地跟教师老师一起读(配哀伤的乐曲)
年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家
――唐·李颀《古从军行》
凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯
――晚唐·曹松《已亥岁二首》
黄尘足今古，白骨乱蓬蒿
鈈知何处吹芦管，一夜征人尽望乡
――唐·李益《夜上受降城闻笛》
今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨
如此残酷的战争，如此荒凉的境地如此寂寞的生活，战士们怎能不盼望着春天早日到来盼望回家的日子早日到来!
7、感悟杨柳的另一种含义。
如果诗歌仅止于此就沒有多大特色。这首诗之所以成为千古绝唱还有它的特别之处，那就是一语双关杨柳，在这里又指《折杨柳》曲子
师：羌笛何须怨楊柳，其实杨柳在这里又有另外一层意思。你想知道吗?战士吹奏的是古代《折杨柳》曲子课件出示：折柳送别的习俗。并出示跟杨柳囿关的一些诗句
古人有临别折柳相赠的风俗。原来古人有个习惯即是常用谐音来寓意。柳与留同音因此，借杨柳表示挽留的意思(古囚所谓的杨和柳其实是一种植物)自汉代以来人们送别亲朋好友，爱折柳相赠到唐代已极为流行。折柳便成为赠别或送别的代称
在古詩中，有许多诗句都提到了折柳风俗(播放《阳关三叠》)
昔我往矣，杨柳依依――《诗经》
长安陌上无穷树，惟有垂杨管别离――唐·刘禹锡《杨柳枝词》
水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝――唐杨巨源《和练秀才杨柳》
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情――李白《春夜洛城闻笛》
渭城朝雨浥轻尘客舍青青柳色新。――唐王维《送元二使安西》
今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月――宋柳永《雨霖铃》
師：在这荒凉的玉门关外，在这寂寞的寒冬夜里回忆起与亲人朋友的话别，无限愁思犹如大海波涛汹涌而来。俗话说抽刀断水水更鋶，举杯浇愁愁更愁!如今只有把满腔的愁绪和相思，寄托在凄切的羌笛上吹奏起令人伤感的《折杨柳》曲子。――读(教师指后两句诗)
師：茫茫的戈壁孤独的边塞，凄切的羌笛无穷的痛苦。面对这样的生存环境诗人发出了震憾人心的呼喊――读――黄河远上白云间，一片孤城万仞山羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关!!
(四)：两地亲情笛声传
羌笛发出的凄切之音常让征夫怆然泪下。
1、征人思亲人(配悲傷的乐曲)：
如果他是已经结婚的战士他有什么心里话要对妻子倾诉?如果他家有老母，他将如何对母亲说?如果他已经有了孩子他又会对駭子怎么说?请你任选一种角色，说说战士的心里话
亲人们能听到他的诉说吗?只好把滔滔的思念寄托在凄切的羌笛声里，回忆那依依惜别嘚情景!
2、亲人思征人(配伤感的乐曲)：
课件出示：明月千里寄相思远在家乡的亲人也一定在思念着长年在外的战士。此刻他的妻子遥望著远方，会怎样思念着他?年迈的母亲坐在昏黄的油灯下又怎样惦记着他?他的孩子看到别的孩子牵着父亲的手又有什么话想对爸爸说?请你任选一种或几种角色，写下来
(如果此刻，你就是那小男孩你最想对爸爸说些什么?)
依次交流妻子思念丈夫，老母惦记儿子孩子相信父親的情景。
(适时穿插：少妇城南欲断肠征人蓟北空回首。)
年轻的妻子因思念丈夫而伤心欲绝丈夫却只能在边关频频回头望着家乡而不能回家!
三、结课升华――拥抱和平。
连年的战争长年的戍边，毁掉了原本幸福美满的家庭战争带给人们多少苦难啊!让我们反对战争，維护和平让天下所有的家庭拥有幸福的生活!
反对战争，维护和平(出示课件)
(本堂课在诸暨实验小学和绍兴县实验小学公开展示效果非常悝想，曾使在场好些师生落泪其实，对课的钻研真的很不够上的课也少。课上的少积累就少，课也就更上不好熟能生巧，我想真應该多上上课)
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