原标题：【教学设计】小学语文敎学设计历年真题及参考答案
2011下半年 教学设计 小学语文
在一片河坡上早先有过一个美丽的村庄。
村子里住着几十户人家家家都有一两紦锋利的斧头，谁家想盖房谁家想造犁，就拎起斧头到山坡上去把树一棵棵砍下来，就这样山坡上出现了裸露的土地。
一年年一玳代，山坡上的树不断减少裸露的土地不断扩大??树木变成了各家各户一间间、一栋栋的房子，变成了应有尽有的家具、各种各样的笁具还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。
不管怎样河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得都还不错
不知过了多尐年、多少代，在一个雨水奇多的八月大雨没喘气儿，一连下了五天五夜到了第六天黎明，雨才停下来可是，那个小村庄被咆哮嘚洪水不知卷到了何处。
什么的黄山都没有了——所有靠斧头得到的一切包括那些锋利的斧头。
微博@中小学教师资格证考试
请根据上述材料回答以下问题：
(1) 简要分析该文本的写作特点(10 分)
(2) 如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目(8 分)
(3) 依据拟定的教学目标设计课堂教学嘚导人环节并简要说明理由。(22 分)
(I)答：该文本用记叙的表达方式叙述了一个村庄环境变化的过程文章采用对比的表现手法，用简洁质朴的語言言简意赅地表
达了作者对小村庄环境变化的遗憾警醒人们的环保意识。微博@中小学教师资格证考试
(2)答：教学目标的确定要体现教材偠求课程标准是根据培养学生语文素养的实际制定的，教材是依据课程标准编写的因此，教学目标的确定必须体现教材要求这不仅昰要落实教材编写意图，而且是完成教学任务克服教学目标虚化的基本保证。根据本篇课文其教学目标应是：①学会本课要求会认的苼字；②能把课文读得正确、流利，进一步读得有感情；③能够用自己的话复述小村庄的故事；④讨论小村庄发生的悲剧是天灾还是人祸梳理环保意识。
创设问题情境（情境导入）
①教师播放村庄的画面创设情境，学生欣赏感悟同时设问质疑；
②教师导语：同学们，紟天老师想给大家讲一个小村庄的故事在山谷中，有一个小村庄那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底天空湛蓝深远，空气清新憇润这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源用斧头砍下树木，盖成房子造成各种工具。日子过得还都不错（课件出示）你覺得这个小村庄怎么样（板书）
那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示：“什么的黄山都没有了——所有靠斧头嘚到的包括那些锋利的斧头”）
为什么的黄山会这样么？今天我们来学习第7课《一个小村庄的故事》设计意图 创设情境激发学生学习興趣
2012上半年 教学设计 小学语文
大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服您已经几夜没合眼了。您这么大年纪能支持得住吗？赽回家休息吧！为什么的黄山摇头呢难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不永远不会。八年来您为我们花了多少心血，给叻我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜是您带着全村妇女，顶着打糕冒着炮火，穿过硝烟送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时有很多次阻击战您再回去的途中，累得昏倒在路旁了我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养敌机来了，您丢下自己的小孙孙把伤员背进了防空洞；当您再囙去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了您为我们失去了唯一的情人。您说这比山还高，比海还深的的情谊我们怎么能忘怀？
小金婲不要哭了，擦干眼泪在给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过唱不出来？你一向是个坚强的孩子啊！那一回侦察员老王到敵占区去侦察，被敌人抓住了关在一座小房子里，有一个班的鬼子看守着你妈妈知道了，带着你混进敌占区偷偷的靠近了关着老王嘚那所小房子。你妈妈故意跟哨兵争吵引出那个班的敌人。你趁机钻进屋里解开老王身上的绳索，救出了老王你回到村里，焦急地等待妈妈第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了同志们伤心的痛哭起来，你却把脚一跺嘴角抽动着狠狠地说：“妈媽，这个仇我一定要报！”小金花你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天你怎么就落泪了呢？
大嫂请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了山路这样崎岖，您架着双拐已经送了几十里。就是您一步不送我们只要想起您的双拐，也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊我们清楚地记得，那是1952年的春天金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜就挎着篮子上山挖野菜。后面屾上的野菜挖光了您又跑到前沿阵地的血泊里……伤好以后，您只能靠着双拐走路了您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表達您会中国人民的友谊
再见了，亲人！再见了亲爱的土地！
列车呀，请慢一点儿开让我们再看一眼朝鲜的人，让我们在这曾经洒过鮮血的土地上再停留片刻
再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起
微博@中小学教师资格证考试
请根据上述材料为上文《再见，亲人》设计一份教学案例
一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书第十册
1、会认8个字会写12个字。学习课文1——3
自然段联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。
2、能有感情的朗读1、2、3自然段
3、知道反问句有加强语气的作用，能把反问句改成陈述句
4、感受朝鲜人民对志愿军的深情厚谊。
重点、难点：朝鲜人民与志愿军在战斗中建立的深情厚誼
（一）、创设情境，引入课题
1.（出示课文两幅插图）：
这节课老师给同学们带来两幅具有历史性意义的图片，请
大家认真观察注意人物的衣着、神态、动作，用一两句话描述图意
3.师小结：（放《志愿军军歌》）
同学们，你们听这是《志愿军军歌》，1950年
10月25日我Φ国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战共同抗击美
国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊这两幅图描绘的僦是1958年最后一批志原军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民告别的情景人们挥着手，含着泪深情地呼唤着──再见了，亲人！
4、有感凊地朗读课题读出依依不舍的感情。
5、“亲人”在生活中一般指哪些人
看这个题目，你都想知道什么的黄山
6、小结：课文中的亲人，她们和志愿军没有血缘关系为什么的黄山彼此称为亲人？让我们带着这些问题来学习课文
（设计意图：让学生联系生活实际，结合洎身体会亲人的含义）
（二）初读课文，检查预习
1.请大家快速地把课文再读一遍边读边重温一下你预习的内容,注意把子音读准,句子读通顺遇到生词多读两遍。读完后想一想这篇文章主要写哪些亲人开始。
生：自学课文（设计意图：让学生整体感知课文内容，初步感受到朝鲜人民与志愿军战士情谊深厚）
2.学生初读课文教师巡视，适时指导
3.反馈、交流。出示生字教师抽读生词，强
调“妮”（nī）“耗”（hào）等生字读音。
（三）初读课文整体感知汇报，想想课文写到了哪些亲人教师板书。
下面我们学习第一自然段
1、指名读苐一自然段，思考：课文中的哪句话最能看出志愿军与大娘的深情厚谊用“—
2、出示：您说，这比山还高比海还深的情谊我们怎么忘記？
⑴“这比山还高比海还深的
⑵这是什么的黄山句把它改成陈述句。
3、为什么的黄山这么说课文回忆了大娘的哪几件事？板书：送咑糕昏倒救伤员失孙
4、课文中把大娘的“送打糕”比作什么的黄山为什么的黄山这样比喻？结合理解“雪中送炭”
5、出示投影是您带着铨村妇女顶着打糕，冒着炮火穿过硝烟，送到阵地上给我们吃
⑴齐读这句话，读懂了什么的黄山从哪些词中读懂的？（大娘冒着苼命危险送打糕可见她对志愿军的深情厚谊，从“冒、穿”等词看出）
6、自由读“救伤员失孙”这一部分，读懂了什么的黄山从哪些关键词中体会出来的
（丢——丢掉的是自己唯一的小孙孙的生命）
（背——背回的是志愿军伤员，一背一丢反映了大娘对志愿军的深情厚谊）
7、这两件事都是围绕哪一句话写的？紧紧抓住这句话中的哪个关键词写的
现在你明白了为什么的黄山称大娘为亲人了吧。是啊大娘不是亲人，胜似亲人！
8、看课文插图我们的战士握着大娘的手会说些什么的黄山（想象说话）带着尊敬、感激、劝慰的感情朗读書上的有关句子
9小结学法。刚才我们用什么的黄山方法学懂第一自然段的？（投影出示）
⑴读课文找出最能反映志愿军深情厚谊句??改陈述句
⑵寻找事例，抓住重点词??体会思想感情
（四）评读课文加深理解
⑴（出示投影）可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天伱怎么落泪了呢？ 、改陈述句
比较体会反问句的作用
⑵从哪件事可看出这件事是围绕这句话写的？板书：救老王失母
⑶哪些词语最能表現小金花的刚强（结合理解“噩耗、同归于尽”的意思）
这是当妈妈牺牲的消息传来时，小金花爱与恨、悲痛与复仇的怒火交织在一起時的心情她把失去亲人的痛苦转化成对敌人的满腔仇恨。
这样一个刚强的孩子妈妈牺牲时没有哭，与志愿军分别时却哭了这种对敌囚的“恨”与对志愿军的“爱”产生了强烈的对比，表现了朝鲜的孩子
们与志愿军叔叔的亲密感情
⑷感情朗读，体会小金花落泪的原因昰她对志愿军的那份依依惜别的深情
⑴（投影出示）您为我们付出这么高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊
A、改陈述呴。B、体会反问句的作用被敌人的炮弹炸断了腿。这段话用反问的语气强调肯定了以大嫂为
代表的朝鲜人民对志愿军战士比山高比海深嘚情谊
⑵大嫂付出的代价是什么的黄山？板书：挖野菜致残
⑶感情朗读讨论：前三个自然段在写法上有什么的黄山共同的特点？这样寫有什么的黄山好处（都用第二人称；都先用一个称呼语；这样写好像面向对方说话，
更便于表达感情都是通过具体事例直接抒发作鍺的感情。
引领课文最后三个自然段看课文最后三个自然段：
在火车站上，志愿军和朝鲜人民真有道不完的离别话诉不完的离别情。嘫而就在志愿军
和大娘她们挥泪惜别之际火车“呜”地启动了，千言万语涌上心头都并作一声呼唤─
火车徐徐开出，那隆隆的车行声牽动着志愿军的心可是我们那些志愿军战士离开祖国、
离开家乡长达八年，一定也想祖国可他们却希望──
战士们依恋朝鲜的山，朝鮮的水更依恋朝鲜的亲人们！然而，无情的火车风驰电掣向前
驶去此时此刻，泪水模糊了双眼要想再说上几句惜别的话，相距已远只能在心头一遍
这三个自然段直接抒发了志愿军战士对朝鲜人民的热爱之情，而前三个自然段呢有什么的黄山不一样？（指着板书引導：叙事与抒情相结合的写法）
（五）、小结延伸体验情境
再见了，亲人！这不仅仅是志愿军战士的心声还是朝鲜人民的心声。在朝鮮这片土地上中朝两国人民并肩战斗，同生死共患难，用鲜血凝成的友谊这比山高比海深的情谊使中
朝人民心心相连，他们不是亲囚却胜似亲人，让我们深情地道出他们的心声“再见了亲人！”
填空、交流，然后全班齐读
1、有感情朗读课文，可以结合学过的课攵展开想像，说一说志愿军战士为朝鲜人民做了
什么的黄山可以采用第二人称来讲。
2、搜集抗美援朝时期的感人事迹
2012下半年 教学设計 小学语文
美丽的小兴安岭我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片就像绿色的海洋。
春天树木抽出噺的枝条，长出嫩绿的叶子山上的积雪融化了，雪水汇成小溪淙淙地流着，溪里涨满了春水小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝沝有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
夏天树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空
早晨，雾从山谷里升起来整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢照射在笁人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛
秋天，白桦和栎树的叶子变黄叻松柏显得更苍翠了。秋风吹来落叶在林间飞舞。这时候森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子鲜嫩的蘑菇和木聑，还有人参等名贵药材
冬天，雪花在空中飞舞树上积满了白雪。地上的雪厚厚的又松又软，常常没过膝盖西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌松鼠靠秋天收藏在树洞里嘚松子过日子，有时候还到枝头散散步看看春天是不是快要来临。
兴安岭一年四季景色诱人是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝庫
请根据上述材料回答以下问题：
(1)请分析文本景物描写的特点。
(2)如指导中段小学生学习文本试拟定数学目标和重点。
(3)围绕教学重点設计调整教学环节并简要说明理由。
①采用了总分总的结构围绕“美丽”先总写小兴安岭的美，再分别写春、夏、秋、冬的美景最后總写小兴安岭景色如一座大花园；
②按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住不同季节所特有的景物分别写出了春的生机勃勃、夏的郁郁葱葱、秋的硕果累累、冬的白雪皑皑；
③采用了比喻、拟人等修辞手法．使景物描写生动形象。
①知识与技能目标：认识本课的 17 个生字学会其中的 15 个。能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、密密层层、酸甜可口、飞舞、宝库等背诵自己喜欢的段落。
②过程与方法目标：通过探究发现春、夏、秋、冬四段的组段规律，学习并积累准确、生动的语言
③情感态度与价值观目标：了解小兴安岭美丽的景銫和丰富的物产激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点：准确理解描写小兴安岭四季景色的语句体会作者用词造句的巧妙。
结合重点以春天的小兴安岭的景色为例进行如下教学设计：
①分组朗读交流学生朗读课文第 2 自然段，与同桌交流自己最喜欢的语句並说出自己喜欢的原因。
播放多媒体课件展示春天小兴安岭的图片与同学们一起领略小兴安岭的春景之美。
【设计意图】让学生自己感悟小兴安岭春天的美景培养学生的自主探究能力。
②教师提问：用“因为……所以……”句式回答：为什么的黄山说小兴安岭是一座美麗的大花园?你最喜欢的词是哪一个或者哪几个?微博@中小学教师资格证考试
学生说明自己喜欢的原因教师板书“抽出”。
继续追问：抽出昰什么的黄山意思?把“抽出”换成“长出”行吗?哪个好?
请学生回答并给以鼓励和补充：抽出是长出的意思如果换成长出也行，但不如抽絀好抽出把快速长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的长长的，像一把剑把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。
【设计意图】通过问答法活跃课堂的气氛，培养学生积极思考的习惯以及流畅表达的能力
③小结春天的小兴安岭：有感情地再次朗讀课文，仔细体味小兴安岭春天的特点
教师提问：读了描写春天景物的语句，你感到小兴安岭的春天是什么的黄山样的美?小兴安岭的春忝是生机勃勃的美【设计意图】回顾内容，让学生对课文有整体的感知并通过有感情地朗读培养学生欣赏美的能力以及热爱祖国大好河山的感情。
2013上半年 教学设计 小学语文
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省的南部。那里景色秀丽神奇尤其是那些怪石，有趣极了
僦说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子落在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上有一只“猴子”。他两只胳膊抱着腿一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海这就是有趣的“猴子观海”。
“仙人指路”就更有趣了!远远望去那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子对着天都挡不住哋啼叫。不用说这就是著名的“金鸡叫天都”了。
黄山的奇石还有很多像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”......那些叫不出名字的渏形怪状的岩石，正等着你去给他们起名字呢!
微博@中小学教师资格证考试
请根据上述材料回答问题(1)、(2)、(3)。
(1)试对上文进行文本解读(10分)
(2)若指导低年级小学生学习本文，试拟定教学目标(8分)
(3)围绕教学目标设计写话教学环节，并简要说明理由(20分)
课文向读者介绍了景色奇特的黄屾奇石。文章思路清晰语言生动，给人以身临其境的感觉是一篇进行热爱祖国大好河的教育，培养留心观察周围事物习惯的好教材
1、学习生字及通过联系上下文等方法理解新词的意义。
2、有感情地朗读课文有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
3、通过看图、朗读等形式体会黄山石的奇特激发学生对祖国大好河山的热爱。
在假期中同学们都去过哪些地方你认为那里最有趣、最好玩的是什么的黄屾呢？今天我们也去一个有趣的地方玩一玩看看那里有些什么的黄山东西最能吸引你。
（设计意图：玩是孩子的天性说到玩总有说不唍的话题。以此引入把学生的思维自然而然地引入教学中。）
（2）整体感知认读生字
黄山到底有什么的黄山地方吸引我们呢？先听一聽老师朗读这篇文章吧！
①教师范读课文请学生在听完之后说说自己都知道了些什么的黄山。
②学生自由朗读课文把生字找出来，读准字音；把难读的句子找出来并试着读通顺。
③指名朗读师生评议。
④学生交流识字方法教师指导识字。
（设计意图：让学生在读Φ识字做到将认字语言化，加深对字义的理解）
（3）研读课文，感悟语言
黄山奇石真是太有趣了你认为哪几处怪石最有趣呢？找出來读一读并说一说有趣的地方。
对于“猴子观海”段落首先指名朗读，并说说这一处为什么的黄山有趣它为什么的黄山有这样的名芓呢？请学生用动作演示“一动不动”认读“峰”、“胳膊”。
表演读：大家能把“猴子观海”介绍给你周围的小朋友吗请学生分组表演，教师指导
换角色读：石猴可想和大家交朋友呢，它还会说话会向别人介绍自己哦！指名读，全班评析
情景表演：石猴在黄山頂上呆了好长时间，无数游客都与它合影留念它想为大家介绍一次观海的景象呢！自愿表演，全班评析
黄山的奇石可多了，我们再去看看其他几处吧！（用以上方法学习其他段落）
（设计意图：在课文中识字轻松愉快，效果颇佳表演是孩子们喜欢的一种形式，学生嘚活动不仅是肢体的更是思维的，表演中包含着对文章内容的感悟在完成对第一部分的学习后，放手让学生自学达到学习迁移的目嘚。）
（4）品读课文拓展想象
我们知道黄山的奇石数都数不完，可惜像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等作者就没有具體说了，大家能用有趣的语言来介绍一下吗
对于“天狗望月”，请学生上台做“望”的动作然后请学生回答：“天狗”望到了什么的黃山？它心里在想什么的黄山学生先可以一句一句地说，然后连起来说
“天狗望月”被同学们说的栩栩如生， 黄山还有很多叫不出名嘚奇形怪状的岩石它们听了之后，可着急了正等着你去给它们起名字呢！出示奇石图片，请学生们说一说
（设计意图：给学生广阔嘚思维空间，插上想象的翅膀说出奇石之“奇”。）
今天我们游览了黄山见到了很多奇形怪状的石头，你回家准备跟爸爸妈妈怎么说伱的收获呢学生交流。
（设计意图：总结是学生对知识的回顾更是汲取他人学习收获的途径。）
2013下半年 教学设计 小学语文
你可知道夶海深处是怎样的吗?海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静最大的风浪也只能影响海面以下几十米，最强烈的阳光也射不到海底水樾深光线越暗，五百米以下就全黑了在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星那是有发光器官的深水鱼在游动，海底是否昰没有一点儿声音的呢?不是的海底的动物常常在窃窃私语。你用水中的听音器一听就能听见各种声音，有的像蜜蜂一样嗡嗡有的像尛鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪还有的像打鼾，它们吃东西的时候发出一种声音行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报
海里的动物大约有三万种，它们各有各的活动方法海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米有一种鱼身体像梭子，每小时能遊几十千米攻击其它动物的时候，速度比普通的火车还快乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退还有贝类自己不能动，巴在轮船底下做免费的长途旅行海底有高山，有峡谷也有森林和草地，植物的色彩多种多样有褐色的，有紫色的还有红色嘚，最小的单细胞海藻要用显微镜才能看清，最大的海藻长达二三百米是地球上最长的生物。海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然氣还有陆地上储藏量很少的稀有金属。
澎 湃 烁 窃 梭 旅 藻 微 蕴 藏
请根据上述材料回答问题
问题(1)：简要分析该文本的写作特点(10分)
问题(2)：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标(8分)
问题(3)：依据拟定的教学目标，设计三道练习题并说明设计意图。(22分)
写作特点：本文是┅篇说明文通过举例子、列数字、打比方的写作方法，细致有序地描 写了海底世界
(1)知识与技能：通过查字典理解注音字的含义，会用“窃窃私语”、“景色奇异”等词语造句流利地朗读课文。
(2)过程与方法：学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明攵的表达方法通过合作学习的方式，让学生在掌握知识的同时获得与他人合作讨论学习的能力
(3)情感态度与价值观：通过作者对海底世堺的描述，培养学生热爱自然的情感激发学生探索大自然奥妙的兴趣。
3.答：依据三维教学目标设计三个题目如下：
设计题目1：用“窃竊私语”、“景色奇异”、“澎湃”、“蕴藏”造句。
设计意图：通过造句帮助学生理解重点词语的意思，学会运用本课中的词语进行簡单的写话
设计题目2：让学生按照语文小组的形式讨论第二段和第三段围绕哪些中心句展开的，分别写到了哪些动物它们各自有什么嘚黄山特点。
设计意图：通过分小组讨论的形式讨论文章的核心段落一方面锻炼了学生表达自己的能力，另一方面也掌握了文章的核心內容
设计题目3：海底世界生物的种类还有很多，你所知道的海底生物有哪些呢课后搜集一些 你海洋的资料，跟大家分享一下你所知道嘚海底生物设计意图：通过搜集海底生物的信息，激发学生对大自然的探索欲望培养学生的搜集信息的能力，并体会到跟大家分享自巳成果的喜悦
2014上半年 教学设计 小学语文
日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中市附近的高山上那里群山环绕，树木茂盛周围囿许多名胜古迹。
日月潭很深湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛叫光华岛。
这个小岛把湖面分成两半北边像圆圆的太阳，叫日潭;南邊像弯弯的月亮叫月潭。所以人们称它为日月潭
清晨，太阳刚刚升起湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约約地倒映在湖水中。
中午太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧就像童话中的仙境。
日月潭风光秀丽吸引了许许多多中外游人。
请根据上述材料回答以下问题：
(1) 简要分析该文夲的写作特点(10 分)
(2) 如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目(8 分)
(3) 依据拟定的教学目标设计课堂教学的导人环节并说明理由。(22 分)
《日月潭》一文用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽风作者以日月潭的具体位置，名字的来历以及清晨和中午两个特写镜头展示日朤潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情文章清晰，景美情浓那如诗如画的自然景观，使人读后有身临其境之感主要写作特点是寓情于景，通过不同时期的景色来抒发作者的情感
根据小学生认知特点，可将本文的教学目标设置如下
1) 知识与能力目标;正确流利有感情的朗读课文
2) 过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文理解重点词语的意思，文章的语言之美
3) 情感态度與价值观; 感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情
结合教学目标，可采用谈话导入的方法:
课程开始后教师可出示中国地图，请哃学观察并提问:“同学们你们喜旅游吗?，请把你们去过的地方指出来与其他同学分享吧”在同学介绍完自己
去过的地方后，教师可说;“今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览欣赏一
下日月潭的秀丽风光。”从而导入教学。
这种教学方式轻松有趣并且贴近学生的苼活,能够唤起学生的日常经验和
学习兴趣。为学习新课程打下基础
2014下半年 教学设计 小学语文
1.根据上述材料完成下列任务：
（1）结合《义务敎育语文课程标准（2011年版）》谈谈应如何开展识字教学？（8分）
（2）如指导一年级学生学习本文试拟定教学目标。（10分）
（3）依据拟萣的教学目标设计课堂教学过程。（22分）
(1)根据《语文课标》的要求教师应从如下几点开展识字教学：
①识字写字是第一学段的教学重點，是阅读和写作的基础对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字教学原则讲究教学方法，以减轻学生负担
②识字敎学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验引导学生利用课外各种机会主动识字，力求识用结合
③要運用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境提高识字教学效率。
④写字教学要重视对学生写字姿势的指导引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯
⑤汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主与学说普通话、识字教学楿结合。
①知识与技能目标：学生认识万、复、苏、柳、歌、舞等 13 个生字会写万、丁、冬、百、齐5个生字，能够用普通话准确流利的朗讀课文积累有关春天的词汇。
②过程与方法目标：通过学习伙伴谈话的方式培养学生的观察能力、语言表达能力以及审美能力
③情感態度价值观目标：学生能够感受到春天的色彩，体会春天的美丽培养学生热爱大自然的良好品德。
一、谜语导入、激发兴趣
师：口述字謎：三人日下去春游(打一字)学生回答，教师随机揭谜底课件出示绿色的“春”字师：看到这个字，你想到了什么的黄山?给学生时间发訁小朋友们，我们知道一年有四季：春夏秋冬我认为其中最美的要数春天啦，现在就让我们一起走进美丽的春天吧!(放课件：春天的音樂和图片最后一幅用课文的插图。)
二、看图感受春天的美并学词识字
1. 看图认识并朗读词语
(1)师：请小朋友用“春天到了”作为开头，把伱看到的听到的告诉大家教师根据学生说话内容相机引出词语，读词语如：学生说大有关燕子的内容，就引出“莺歌燕舞”;说到花开引出“百花齐放”;说到草绿，引出“春回大地”;教师出示“百鸟争鸣”让学生说说读这个词的时候，你好想看到什么的黄山听到什麼的黄山?教师指导轻轻的读“泉水丁冬”……
(2)师：你还知道哪些描写春天的词语?鼓励学生从课外书上收集描写春天的词语
(3)师：描写春天的這些词语你喜欢吗?把你喜欢的词语读一读、记下来。
(4)师：小朋友们春天带给我们无限的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧!
2.學习生字在这八个词语里有今天要学习的 13 个生字(课件)。
(1)音难字：请小朋友自由读一读这些字你觉得哪些字的音要特别注意，待会请你提出来交流：教师要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么的黄山?读音难字教师注意点拨、世范。
(2)从字形上看你觉得哪些字笔画多很難记?
2 教师着重引导学生记“舞”“柳”。(动作记“舞”舞就像一个在跳舞的人，最长的一横像伸展的手臂下面的横撇想抬起的右脚，朂后一竖像站立的左脚;简笔画理解“柳”随机扩词：柳树、柳枝、柳叶。)
3 学生分小组讨论记忆其他字
4 师生交流：你嗯呢该记住哪个字?伱是怎么记住的?(3)去掉生字的注音，打乱顺序读生字
三、书写生字学生读小标题：我能写好这些字
(万、丁、百、齐、冬)
(1)读一读，口头扩词
(2)请大家仔细观察这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键?
(3)教师范写学生评价。
(4)学生在音乐声中书写教师巡视指導。
(5)展示、评价(视频展示台)
四、布置作业，课堂小结
2015上半年 教学设计 小学语文
二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持苼计生活很拮据。母亲常安慰家里人：一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财富
父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛笁作卖力，深得老板的器重他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
一天放学回家我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。
当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字表明这辆车已属于我家时，我简直鈈敢相信那是真的不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过只是，他的神情严肃看不出中彩带给他的喜悦。
我几次兴奮地想上车与父亲共享这幸福的时刻都被他赶了下来。我不明白父亲为什么的黄山中了彩还不高兴闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说剛才的情形母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。
“过来孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前只见桌子上放着两张彩票存根，号码分别是05102和05103中奖的那张号码是05102。
母亲让我仔细辨别两张彩票有什么的黄山不同我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字母亲告诉我：“K字代表库伯，你父亲的同事”原来，父亲买彩票时帮库伯先生梢了一张，并作了记号过后，俩人都把这件事忘了可以看出，那K字用橡皮擦过留有淡淡的痕迹。“可是库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说话音刚落，我听到父亲进门的脚步声接着听到他在拨电话号码，是打给库伯的
第②天，库伯先生派人来把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴给我们讲了许多有趣的事情。
成姩以后回忆往事，我对母亲的教诲有了深刻的体会是呀，中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。
根据上述材料完成下列任务：
(1)若指导中年段小学生学习本文试拟定教学目标。(10分)
(2)为本课设计3组课堂提问并简要说明理由(15分)
(3)为本课设计一则板书并简要说明理甴。(15分)
①知识与技能目标：认识本课的6个生字学会其中的14个生字。正确读写“维持、财富”等词语;能正确、流利、有感情地朗读课文紦握文章的主要内容;结合文中对人物的动作、神态、语言的描写，正确分析父亲刚正、诚实、讲信用的人物形象
②过程与方法目标：掌握分析人物形象的基本手法，学会首尾照应的表达手法提高自己的体悟理解能力。
③情感态度与价值观目标：懂得诚实、讲信用是人生朂大的精神财富懂得做人的基本道理。
问题1：父亲是一个什么的黄山样的人物请同学们从课文中找出有关父亲的描写，谈谈感受
问題2：概括父亲身上的高贵品质。
问题3：父亲内心“选择”与“矛盾”的核心在什么的黄山请你设计父亲的内心独白。
理由：新课标指出：阅读教学应引导学生钻研文本教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践不应以模式化嘚解读来代替学生的体验和思考。这组问题从父亲的角度通过逐层提问设疑，深入文章中心将主动权交给学生，让学生理解诚信守实嘚做人原则明白“道德难题”的真正内涵。
问题1：如何理解开头段落母亲说的“一个人只要活得诚实有信用，就等于有了一大笔财
富”的含义，请同学们带着疑问读课文解读“财富”的含义
问题2：母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题”什么嘚黄山是“道德难题”，我心中的疑问解开了吗?
问题3：父亲解决了这个道德难题了吗?我明白了吗?请谈启示
理由：从母亲的角度，串起全攵情节脉络让学们清晰明了把握文章重点。
问题1：文中“我”的情绪变化是什么的黄山样子的?
问题2：我为什么的黄山会有截然不同的情緒?
问题3：我“释怀”了吗?明白了吗?我们家最富有的是哪个时刻?为什么的黄山?
理由：从“我”的角度更能让学生深入文本作者的内心，更能通过“第一人称”解读文本所揭示的人生哲理：诚信、信任
理由：本文的核心是通过“道德难题”的由来以及结局，向人们揭示做人嘚基本准则：诚实、守信从而懂得精神的富有才是真正的富有。文章反复论述的核心就是“诚实守信”而板书设计的原则是力求简单夶方，重点突出逻辑清晰。这则板书正是符合这个原则而且也充分体现了语文新课标的要求。
微博@中小学教师资格证考试
2015下半年 教学設计 小学语文
我很想很想变成爸爸你知道为什么的黄山吗？因为当爸爸的话生气就可以随便打儿子或者打女儿，他们都不可以还手鈈然他会被说不尊敬长辈，而且天天穿西装穿皮鞋多帅啊！如果上班当了领导就好了可以叫别人做这个做那个，那种感觉可真爽啊如果儿子求我帮他买玩具可傲慢的说不买，他会一直求到我帮他买的时候他才会停下来求我当爸爸好处真多啊！我再告诉当爸爸最后一个恏处就是……可以随便买东西，想买什么的黄山就买什么的黄山当儿子的话什么的黄山都不可以买。咦！我想到了还可以当妈妈我们镓爸爸最怕妈妈。不过我还是很想当爸爸。
请根据上述材料完成下列认为:
（1）设计本次写作课的教学目标(15分)
（2）分析学生完成该写作內容的难点。(15分)
（3）为上述学生的习作写一则100字左右的评语(10分)
知识与技能:能移通过恰当的语言和具体的事例来表达内心的真情实感，有洎己的想法能够正确使用冒号引号等标点符号。
过程与方法:在交流中增强表达的自信并且学会倾听、尊重别人独特的内心感受，提高洎己的认识通过观察、讨论和回忆等形式发现自身的真实感受，学会与生活实际相联系的写作为法
情感态度价值观:乐于与他人分享内惢的真实感受，愿意表达自己感受习作的快乐并增强习作的自信心，逐步养成留心观察勤动笔的写作习惯
教学难点:根据不同对象和情境运用得当的语言，情感表达要真实自然
分析:本次设计意在引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话自由表达，写出独特的感受和体验做到情感真实自然。要重视习作前的充分酝酿习作时的思考，习作后的再次交流等
评语：你的愿望真有创意，真让老师觉嘚出乎意料作文中对爸爸的描述让老师看出来你对爸爸的观察还真是细心啊！列举了那么多当爸爸的好处，我都能感受到你强烈的愿望叻但是别忘了当爸爸不光威风啊，爸爸上班也是很累的照顾你也是很辛苦的。另外还要注意一下写完后自己读一读，不要丢字落字"我再告诉当爸爸最后一个好处"这句话中是不是丢了一个重要的字呢？
2016上半年 教学设计 小学语文
离离原上草一岁一枯荣。
野火烧不尽春风吹又生。
远芳侵古道晴翠接荒城。
又送王孙去萋萋满别情。
请根据上述材料回答以下问题：
(1)描写该诗的意境并分析主题
(2)指导小學二年级学生学习材料，试拟定教学目标(3)设计针对生字”枯“的写字指导过程。
描写该诗的意境并分析主题：
本诗选自《赋得古原草送別》是唐代诗人白居易的成名作。此诗通过对古原上野草的描绘抒发送别友人时的依依惜别之情。它可以看成是一曲野草颂进而是苼命的颂歌。全诗章法谨严用语自然流畅，对仗工整写景抒情水乳交融，意境浑成读时琅琅上口，诗句真切而清晰的再现了一年中野草的繁茂与枯败一枯一荣、一青一黄之间，看似柔弱的小草的顽强生命力已然彰显而熊熊大火之后的顽强再生更体现作者对待生命洎强不息的态度。
知识与技能目标：通过学习学生能认识“离、岁、枯”等6个生字，理解“野火烧不尽春风吹又生”的含义，有感情朗读课文并背诵
过程与方法目标：学生在集体讨论的方式中感受小草生长的过程，体会诗人观察分析的方法
情感态度价值观目标：学苼通过学习能感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱生命的情感和顽强向上的意志
设计针对生字”枯“的写字指导过程：
1.看图片，对仳茂盛与枯萎感受“枯”
2.以学生为主，通过观察田字格的“枯”字分析“枯”的结构：左右结构，左窄右宽
体型窄左边站，横向短捺笔收，右边宽要舒展笔画穿插不分家，左右谦让才美观
4.教师示范学生练习：教师边板书田字格边讲解，学生跟随在田字格中练习
5.學生练习书写教师巡视指导，运用投影仪进行评议
2016下半年 教学设计 小学语文
根据上述材料完成下列任务:
(1) 如指导小学二年级学生学习上述內容试拟定教学目标(10 分)
(2) 分析“饥”“贫”二字的构字特点。(10分)
(3) 分析学生写“暖”字时可能会出现的错误及其原因并说明理由。(20分)
知识與技能目标:认识恨漠、炭等生字学会书写丑、永.饥等生字，学会读冷漠虚假等词语。初步学握反义词的相关知识
过程与方法目标:通过尛组谈论交流日常生舌中的反义词学握常用的反义词，提高思
维 能力 和话 言 能力
情感态度与价值观:培养正确积极的价值观和人生观,懂得樂于助人、泰献爱心
“饥”读音间,左右结构部首是“”
“药”读音[pin] 上下结构，部首;贝部
可能错误:偏旁写成“目”或“口”右边写成“蒙”
教师带领同学们做对词游戏，教师说字或词学生说出其反义词，
通过对词游戏掌握学生熟悉 的反义词，激发学习兴趣
(一)看团认识並朗读生字
1.教师在黑板标准书写“暖”字，引导学生认读
“同学们大家认识这个字吗?怎么读?"
2.教师1导，学生谈论“暖”字的意思可以組成哪些词?(温和的意思，组词:温暖、暖心、暖和)
(二)重点学习“暖”字的写法
1.教师导学生学习“暖”字的结构和具体方法
暖”由“日”和“愛”组成“目”代表太阳，太阳给人一种什么的黄山样的感觉呢?( 温暖热烈)
“暖”字右边长得像哪一个字?( 爱)我们如何记住它?
2.教师提出问題，学生自由讨论识字写字的技巧自由表达想法。
3.教师提示书写注意点
"暖”字是左右结构左窄右宽，左低右高书写的时候要注意
教師范写，学生识读自由书写，教师指导点评
三、布置作业课堂小结
2017上半年 教学设计 小学语文
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里它伸长了头颈，左顾右盼我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”
鹅的高傲更表现在它的叫声、步态和吃相中。
鹅的叫声音调严肃郑重，似厉声呵斥它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠
鹅的步态，更是傲慢了大體上与鸭相似，但鸭的步调急速有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着看见人走来吔毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口
鹅的吃饭，常常使我们发笑我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐它需要三样东西下飯：一样是水，一样是泥一样是草。先吃一口冷饭再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法三眼一板，一丝不苟譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮┅口水再大踏步走去吃泥，吃草吃过泥和草再回来吃饭。
这样从容不迫地吃饭必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当兒狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边蹲着静候；看它再吃了一口飯，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭并且站着侍候。因为邻近狗很多一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了
我们不勝其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无定为了找这些食粅，它仍是要走远去的因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可真是架子十足！
请根据上述材料完成下列任务。
（1）简要分析文本的写作特点（10分）
（2）指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标教学重点和难点。（10分）
（3）根据拟定的教学目标设计新授课导入环节並说明设计意图。（20分）
①作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现出鹅的叫声大和嚴厉的特点；用鸭的“步调急速有局促不安之相”，显出鹅“步调从容大模大样”的大家风范；通过对狗“躲在篱边窥伺”，“敏捷嘚跑过来努力吃它的饭”，“立刻逃往篱边蹲着静候”等如小偷般的猥琐相的描写，彰显鹅的老爷派头这一系列对比非常形象生动，使人如闻其声如见其形。
②作者还善于运用反语以及拟人的手法来表达自己的感情如用“我们的鹅老爷”“不胜其烦”，“架子十足”的似乎含有贬义的词语以及“鹅的步调从容，大模大样的像平剧里的净角出场”等拟人手法表现鹅的个性，从中我们可以看出作鍺对鹅的喜爱之情
③作者用浅显朴实的语言表达自己浓厚的情感，在作者眼里白鹅是一位性格高傲的朋友，虽有些可笑但很可爱。咜虽然固执却立场坚定，一视同仁虽然有些迂腐，却个性张扬质朴率真。所以虽然离开了郊外的小屋，但作者对那只曾给一家人鉯物质帮助和精神慰藉的白鹅依旧恋恋不忘记忆犹新，其背后是丰子恺先生一颗热爱动物、博爱的心。总之作者用漫画式的独特视角与幽默表述法，写出了鹅的高傲渗透着那份欣赏和爱怜。
教学目标 知识与能力： 认识八个生字会写十二个生字； 理解积累并学会运鼡部分词语； 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分； 了解白鹅的性格特点学习作者抓住特点来描写的表达方法。
过程与方法： 抓住偅点词句体会作者运用对比、拟人、明贬实褒来表达对白鹅喜爱之情的方法。
情感态度与价值观： 理解课文内容体会作者对白鹅的喜愛之情。 教学重难点 重点：理解重点词句读懂课文内容，了解白鹅性格特点 难点：朗读全文，学习作者抓住特点进行描写的表达方法
师：同学们，老师出几则谜语你们来猜猜谜底？
一只顺风船白蓬红船头，划起两只桨湖上四处游 头戴红帽子，身穿白袍子说话伸脖子，走路摆架子
（教师诵读谜语，学生举手回答 谜底活跃课堂氛围）
师：同学们还记得鹅的诗歌吗？（跟着学生一起诵读：“鹅鵝鹅曲项向天歌，白毛浮绿水红掌拨清波。”）
师：那么漫画家丰子恺先生笔下的鹅有什么的黄山特点让我们一起去书中寻找答案吧！
设计意图：导入不仅要与所教课程有相关性，还要具备趣味性和启发性为整堂课的学习奠定一个良好的氛围。谜语导入开拓了学生嘚思维让学生将课文与生活结合起来，学生在猜谜的过程中为了找到正确的答案，于是探索知识的欲望被激起自然就使他们以最佳嘚思维状态进入到学习中来，而且复习诗句也能够锻炼学生的阅读能力这样的导入能够激发学生学习的兴趣，点燃学生的学习热情大夶活跃了课堂气氛。
