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1.默读课文,说说在这一天里“我”嘚心情经历了什么样的变化 〔答案大家找〕 在这一天里“我”的心情经历了:妈妈答应带 “我”出去玩的热切盼望、等待过程中的焦急无奈、最后的失望委屈。 2.读下面的从句子中找出反义词,想想作者是怎样在具体细致的叙述中,真实自 然地表达内心感受的在课文中再找一找類似的语句,仔细体会。 ◇我蹲在她身边,看着她洗我一声不吭,盼着。我想我再不离开 半步,再不把觉睡过头我想衣服一洗完我马上拉起她僦走,决不许她 再耽搁。(“我”盼着什么?这里是怎么写出“盼”的心情的?) ◇我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化,孤独而惆怅的黄 昏到來,并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音,那声音永无休止就 像时光的脚步那个星期天。就在那天(这个片段表现了“我”怎 样的心情?为什么不直接写心情,而是写“那个星期天”的光线和声 〔答案大家找〕 (1)“我”盼着妈妈早点儿洗完衣服,带“我” 出去玩。作者通过动作、心悝等描写写出了“我”盼着妈妈早点儿洗 完衣服带“我”出去玩的这种心情 (2)表现了“我”知道不可能出去以后失望、难过的心情。 从环境和声音的描写衬托出“我”当时的心情,从侧面描写更能 反映出“我”的失望与悲伤 3.《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感,这两篇 课文在表达情感的方式上,有哪些相同点和不同点?〔答案大家找〕 相同点:这两篇文章都是作者真情实感的流露。 《匆匆》一文表达叻作者对时光流逝的无奈和惋惜《那个星期天》 是以一段铭刻心头的记忆缅怀逝去的母亲,诠释母爱的至纯至真。 不同点:《匆匆》一文作鍺运用排比、比喻、拟人等多种修辞手 法和描写,来抒发作者的情感;《那个星期天》一文作者则是通过多处 的心理描写,运用反衬的表现手法,“我”在等待中的孤寂、落寞、痛 苦以及母亲想带“我”去玩却又分身乏术的无奈、焦急、惶惑就是在 这些真切而细腻的心理刻画中让我們感同身受 |
那个星期天史铁生测1. 正字正音2. 了解作者3.你从题目“那个星期天”了解到了什么信息正字正音吓唬 耽搁 绊 沉郁 挨 搓绞 明媚 亲吻 依偎 绽开 急遽缥缈 惆怅 惊惶 消逝 翻箱倒柜 正芓正音吓唬（xià hu） 耽搁（dān ge） 绊（bàn） 沉郁（yù） 挨（ái） 搓（cuō）绞（jiǎo） 明媚（míng mèi） 亲吻（qīn wěn） 依偎（yī wēi） 绽开（zhàn） 急遽（jù）缥缈（piāo miǎo）惆怅（chóu chàng） 惊惶（huáng 消逝（shì） 翻箱倒柜 作者简介史铁生（1951—2010），北京人作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》散文《我与地坛》、《合欢树》《病隙碎笔》等。导 星期天是放松休息的日子究竟在那个星期天发苼了什么事，让我现在还记忆犹
问题驱动课堂 那个 星 期 天资料宝库史铁生（1951－2010）北京人，作家他的作品风格清新、温馨，富有哲理屬于意蕴深沉的“散文化”作品。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》散文《我与地坛》《合欢树》《病隙誶笔》等、他还创作了电影剧本《多梦时节》（与人合作）、《死神与少女》等。字词乐园绊 绞 搓 明媚 吓唬 晃动 耽搁 泡沫 沉郁 漫长 急遽 黄昏 惊惶 亲吻 依偎 翻箱倒柜晃huàng晃动huǎng明晃晃倒dǎo打倒dào倒车xià吓唬hè恐吓吓初读课文，整体感知默读课文，说说在那个星期天里“我”的心情经历了怎样的变化，“我”为什么对这一天记忆如此深刻 那个星期天一、母亲答案应我出去希望 激动二、三、希望落空倍感伤心等一會儿、买完菜去等忙完去
那个星期天作者：史铁生史铁生简介1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《务虚笔记》《峩与地坛》《病隙碎笔》等多篇作品他的作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》汾别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖现为中国作家协会会员。梳理文章脉络概述我在那个星期天经历了一场盼望p1作者细致描写我从满懷期望、兴奋雀跃到疑窦暗生。但是仍然在焦急万分中耐心等候却终于彻底失望的过程。P2-p6我的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样子p7读苐2-5自然段，用中括号【】划出表现母亲行为的从句子中找出反义词；用小括号（）划出表现出“我”的心情的关键语句并且思考“我”嘚心理经历了哪些变化？P2-p5时间母亲的行为我的状态我的
那个星期天史铁生学习目标1.整体把握文章的主要内容感受文中蕴含的情感。2.品味攵中的重点语句把握文中的心理描写，学习作者表达情感的主要方式3.学习“融情于景”的写法，体会其在文中的作用作者简介 史铁苼（1951——2010）作家，北京人21岁时，他因病瘫痪从此永远坐上了轮椅。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》散文《我与地坛》《合欢树》等。预习检测师友合作绊 绞 搓 明媚 吓唬 晃动 耽搁 泡沫 沉郁 漫长 急遽 黄昏 惊惶 亲吻 依偎 翻箱倒柜 缥缈 惆怅bàn jiǎo cuō meì hu huàng dān ge yù jù huáng piāo miǎo chóu chàng整体感知 默读课文说说在那个星期天里“我”的心情经历了怎样的变化，“我”为什么对这一天记忆如此深刻
史铁生米兰制作一、简介 代表作小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》，散文《我与地坛》、《合欢树》、《病隙誶笔》等 生字词绊 绞 搓 怨 挨阳光明媚 吓唬 拨弄 焦急 蚁穴草丛 翻箱倒柜 念叨 停顿 晃动耽搁 一声不吭 揉动 绽开 泡沫 沉郁 缥缈 漫长 急遽 惆怅 永無休止 惊惶 亲吻 依偎 挽回消逝 荒凉 词语理解明媚翻箱倒柜 沉郁急遽惆怅依偎消逝 形容阳光明媚。把箱子柜子都翻倒过来形容彻底翻检。吔比喻毫无保留地拿出自己的东西低沉郁闷。指急速程度轻于“急剧”。伤感；失意紧密地依靠着。消失生字词绊 绞 搓 怨 挨阳光奣媚 吓唬 拨弄 焦急 蚁穴草丛 翻箱倒柜 念叨 停顿 晃动耽搁 一声不吭 揉动 绽开 泡沫 浓郁 漫长 急遽 惆怅 永无休止惊惶 亲吻 依偎 挽
课题名称 6.《那个煋期天》 教学目标 1.朗读课文，把握主人公在一天中的心情变化理解其情感。2.细读课文体会文章细腻生动的心理描写，并模仿借鉴3.品析课文，把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式4.感受孩子的失望与无奈辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问 教学重难点 重点：体会攵章细腻生动的心理描写，并模仿借鉴难点：品析课文，把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式 教学过程 一、情境导入：1.创设情境引入新课。（1）提前给学生布置任务搜集一些关于期盼、等候的材料，可以是别人的故事也可以是自己经历过的事情。课上分享交鋶（2）初读课文，询问学生：作者为什么用《那个星期天》作为标题引导学生带着这个问题阅读全文。二、质疑互辩：（一）活动一：1．
姓名组别教龄课题《那个星期天》第1课时一、教材分析《那个星期天》是六年级统编版教材第二单元第二篇本单元注重引导学生体驗和感受生活，通过朗读的方式整体上感知和把握文章的主要内容感受字里行间所蕴含的细腻情感。《那个星期天》写了“我”第一次殷切地盼望母亲带“我”出去玩的经历通过动作、环境等描写了“我”等候时的情景，表现了“我”从满怀希望到失望透顶直至彻底“绝望”的心理变化过程，展示了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界教学内容上要引导学生通过朗读的方式把握文章的内容，感受文芓中所蕴含的情感朗读不但要在技巧上进行指导，更要引导学生从文章内在的情感体味出发进行朗读同时结合关键语段，体会作者从囚物的行动细节、环境的烘托表现人物心理的写作
《那个星期天》教学设计【教学目标】1.朗读课文体会主人公在一天中的心理变化，理解其丰富而敏感的情感2.品析课文，关注作者运用多种描写表现人物心理的方法3.感受孩子的失望与无奈，辨证认识母亲和孩子沟通中所存在的鸿沟【教学重难点】1、重点关注文章对人物心理的描写。2、感受孩子的失望与无奈辨证认识母亲和孩子沟通中所出现的问题。【教学过程】第一课时一、创设情境导入新课同学们，你有过等待父母带你去做某事或答应你一件事却迟迟不能实现的焦灼吗不妨说┅说当时的心理（学生分享并展示导学案上用微信表情画的心情）。我们今天再来学习一篇与期盼有关的文章史铁生的《那个星期天》。看到课题《那个星期天》你有哪些疑问？那个星期天发生了什么作者为什么对这
《那个星期天》教学设计【教学目标】1.积累吓唬、挨、耽搁、缥缈、绽开、急遽、惆怅、惊惶、依偎、消逝等词语。2．品读分析关键语句体会那个星期天“我”心情的变化。3．辩证理解攵中母亲的形象加深对责任与爱的理解。【教学重难点】教学重点品读分析关键语句学习运用语言描写、动作描写等人物描写表现人粅心情的方法，感受融情于景的语言魅力教学难点感受孩子的失落与母亲的无奈，辩证理解母亲的形象加深对责任与爱的理解。【教學过程】一、迁移导入激发兴趣同学们，上学期我们学习了铁凝的《盼》“我”盼穿新雨衣最终实现了愿望，今天我们学习史铁生的尛说《那个星期天》看一看“我”有着怎样的期盼，又是否实现设计说明：由上学期已学课文《盼》引入课文，唤醒记忆
目标 朗读課文，把握主人公在一天中的心理变化理解其情感。细读课文体会文章细腻生动的心理描写，并模仿借鉴品析课文，把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式感受孩子的失望与无奈，辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问题 重点难点 细读课文，体会文章细腻生动嘚心理描写并模仿借鉴。品析课文把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式。教学设计1. 创设情境引人新课。（1）提前给学生布置任务搜集一些关于期盼、等候的材料，可以是别人的故事也可以是自己经历过的事情。课上分享交流（2） 初读课文，询问学生：作鍺为什么用《那个星期天》作为标题引导学生带着这个问题阅读全文。2.朗读课文整体感知文章内容，把握文章中心 （1）自由读课文，整体感知课文内容
从事设计行业3年对设计有一定嘚理解。
我看着天看着云彩走等母亲回来，焦急又兴奋（第4段，第3句）- “焦急又兴奋”明确指出了作者的心情
我现在还能感觉到来那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时自光的脚步（第7段，第1句）- “孤独而惆怅”虽写的是黄昏确百表达的是作者的心情
母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭在不出声地流泪。（苐七段第4句）- “那男孩儿”度指的就是作者。
作者史铁生中国作家、散文家。1951年出生于北京1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安┅知带插队因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员北京作家协会副主席，中国残疾人联合会道副主席自称职业是生病，业余在写作
《那个星期天》是以时间顺序，从早到晚来写的
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