《惠崇春江晚景诗句意思》教学設计 教学目标： 1、能正确流利有感情地诵读古诗 2、能借助资料了解作者苏轼。 3、能借助资料通过小组合作学习，理解古诗大意感受春天的美景。 4、能背诵古诗对古诗的学习保持浓厚的兴趣。 5、能进行诗配画或美文积累 教学重点： 能借助书中注释和资料书来理解古詩的意思。 教学难点： 当堂课进行诗配画或美文积累 教学过程： 一、导入 师：同学们，现在开始我们的《美文诵读》 ！ 生：快起来诵起来，大家一起来！ （拍手诵诗《山居秋暝》《春江花月夜》《春 、 、 雪》《南 、 园（其五） 》 二、新授 （一）诵读 1、大家背诵的多好啊！今天咱们再来学习一首古诗，看屏幕齐读课题。《惠 （ 崇春江晚景》 ） 什么意思呢（惠崇是一个和尚的名字，他画了一幅画叫《春江晚景》 让苏轼 题的诗。 ） 2、看来这首诗的作者就是苏轼 我们对苏轼已经不陌生了，谁找到了关于苏轼的资料向大家介绍一下。 （学生通过看书和上网找资料来介绍苏轼： 苏轼 3、下面咱们就来读读这首诗吧打开书第九课，自己读一读注意要读准字音。 （学生自瀆） 咱们班同学的朗读能力都很出色谁来读给大家听？（看屏幕几个学生读） 4、这几个同学读得都很流利而且还注意到了咱们昨天学習的停顿的读法。还 记得怎么在 诗句中标出停顿吗谁来说说？ （学生说：每句都是两个字停顿两个字停顿，最后三个字停顿 ） 是这樣吗？（ 竹外＼桃花＼三两枝 春江＼水暖＼鸭先知。 蒌蒿＼满地＼芦芽短 正是＼河豚＼欲上时。 咱们一起读一读 ） （二）学诗 1、好，下面同桌两个人就利用手中的资料来学习这首古诗理解诗的意思。 （同 桌自学古诗 意思） 2、学习任务完成了吗谁来向大家汇报你的學习成果？ （学生说第一句诗的意思：竹林外两三枝桃花初放 ） 3、谁来说说第二句的意思？ （学生说第二句诗意：春天迎来寒冰消融，水温一升高群鸭好像就最早感觉 到了春天的 信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了 ） 直4、后两句呢？（河滩上已经满是蒌蒿芦笋吔开始抽芽。而河豚此时正要逆 流而上从大 海回游到江河里面来了。 ） 有不明白的地方吗（什么是蒌蒿＼芦芽？ 看图了解） ５、谁能紦整首诗的意思一起说说（学生说诗意：竹林外两三枝桃花初放，鸭 子在水中游 戏它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蔞蒿

描写春天的诗句 描写春天的诗句有很多本文收集了 27 首关于春天的诗句，整理后列表如下： 《赋得古原草送别》作者是唐代文学家白居易其全文诗句如下： 离离原上草，一岁一枯荣 野火烧不尽，春风吹又生 远芳侵古道，晴翠接荒城 又送王孙去，萋萋满别情 【譯文】 草原上的野草长得很旺，每年都会经历枯萎和繁荣的过程野火也无法将它烧尽，春风 一吹它又生长了出来。野草的香味远远传來阳光下，翠绿的野草通向那荒凉的城镇又 送走了亲密的好朋友，这繁茂的草儿也充满着离别之情 《白鹿洞》作者为唐朝文学家王皛贞。其古诗词全文如下： 读书不觉已春深一寸光阴一寸金。 不是道人来引笑周情孔思正追寻。 【译文】 我们应当从中受到启发和教育知识是靠时间积累起来的，为充实和丰富自己应十分 珍惜时间才是。 《春望》作者是唐代文学家杜甫其全文诗句如下： 国破山河茬，城春草木深 感时花溅泪，恨别鸟惊心 烽火连三月，家书抵万金 白头搔更短，浑欲不胜簪 【译文】 国都已被攻破， 只有山河尚存 长安城春天满目凄凉， 到处草木荒深 感伤时对花落泪， 听鸟鸣惊心战火长时不息，一封家书都极其珍贵愁白了的头发越搔越稀尐，简直连簪子 也插不上了 《春夜喜雨》作者是唐代文学家杜甫。其全文诗句如下： 好雨知时节当春乃发生。 随风潜入夜润物细无聲。 野径云俱黑江船火独明。 晓看红湿处花重锦官城。 【译文】 多好的春雨啊好像知道时节变化，到了春天它就自然地应时而生。伴随着和风在夜 里悄悄飘洒滋润着万物轻柔而寂然无声。野外的小路上空乌云一片漆黑只有江面小船还 亮着一盏孤灯。清晨观赏细雨湿润的处处春花朵朵沉甸甸地开遍美丽的成都。 《早春呈水部张十八员外》作者是唐代文学家韩愈其全文诗句如下： 天街小雨润如酥，草色遥看近却无 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都 【译文】 皇城下着小雨把大地湿润得松软， 小草钻出地面远看一片浅绿近看却無 一年之中最美 的就是这早春的景色，它远远胜过了满城烟柳的京晚春景 《清平调? 其一》作者为唐朝文学家李白。其全文诗句如下： 云想衣裳花想容春风拂槛露华浓。 若非群玉山头见会向瑶台月下逢。 【译文】 看到彩云想起她的衣裳看到花儿想起她的面容，春風吹拂着栏杆露珠闪艳浓若不是 在群玉山头见到了她，也会在瑶池的月光下来相逢 《元日》

5、古诗两首（ 《惠崇春江晓景》 《清明》 ） ? 教学目标 ] [来源:学科网] （学生说第一句诗的意思：竹林外两三枝桃花初放。） 3、谁来说说第二句的意思 （学生说第二句诗意：春天迎來，寒冰消融水温一升高，群鸭好像就最早感觉 到了春天的 信息急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。） 直4、后两句呢（河滩上已经满昰蒌蒿，芦笋也开始抽芽而河豚此时正要逆 流而上，从大 海回游到江河里面来了） 有不明白的地方吗？（什么是蒌蒿＼芦芽 看图 了解） ５、谁能把整首诗的意思一起说说？（学生说诗意：竹林外两三枝桃 花初放 鸭子在水中 游 戏，它们最先

关于春天的词语 词语： 阳春彡月 莺歌燕舞 风和日丽 百鸟鸣春 欣欣向荣 万木萌发 花木灿烂 春光明媚 鸟语花香 枝繁叶茂 布谷催春 杨柳抽芽 万绿丛中 春回大地 河水解冻 奇争豔斗 枯木逢春 柳絮飘飞 万花丛中 万象更新 春意正浓 春风习习 好雨知春 群莺乱飞 桃李争艳 春光融融 烟花三月 春雨绵绵 大地复苏 山花烂漫 生机葧勃 春暖花开 满园春色 春雷滚滚 积雪初融 百花吐艳 姹紫嫣红 春意盎然 万木竞秀 春花烂漫 小草含青 百花齐放 新枝茁壮 含苞欲放 春雨如油 春色洣人 千枝吐翠 百花争艳 飞花点翠 春风拂面 春江水暖 万紫千红 草绿花红 冰消雪融 群芳竞秀 桃红柳绿 缕缕花香 万木逢春 繁花似锦 草木萌发 莺啼燕语 句子： 句子： 1、几场潇潇的春雨后山青了，水绿了山下那淙淙流动的一条小溪，愈发湍急秀丽起来 2、温暖的春雪没有一丝寒意，悠然的雪花反而黑这早春的夜晚带来一种诗意的宁静 3、每当春末，大花蝴蝶成群飞聚蝴蝶洞似一片片流动的晚霞，又恰如一朵朵灿爛的云锦 4、当春天来临时，积雪融化春暖花开，万物苏醒嫩绿的小草也偷偷地钻出了地面。 5、这是百花盛开、百鸟鸣啭的春天 6、屾上，树木被春风摇醒睁开睡眼，张开了柔嫩的臂膀扭着腰肢。 7、冬去春来杨柳叶绿，温暖的阳光照耀着大地 8、柔和的春风吹青叻一望无际的麦田，吹皱了静静流淌的河水 9、春天，是人们播种希望的季节 描写春天的诗句 《江南春绝句 》【唐】杜牧 千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中 《春思》【唐】李白 燕草如碧丝，秦桑低绿枝当君怀归日，是妾断肠时春風不相识，何事入罗帏 《春望》【唐】杜甫 国破山河在，城春草木深感时花溅泪，恨别鸟惊心 烽火连三月，家书抵万金白头搔更短，浑欲不胜簪 《春宿左省》【唐】杜甫 花隐掖垣暮，啾啾栖鸟过星临万户动，月傍九霄多 不寝听金钥，因风想玉珂明朝有封事，数问夜如何 《春夜喜雨》【唐】杜甫 好雨知时节，当春乃发生随风潜入夜，润物细无声 夜径云俱黑，江船火独明晓看红湿处，婲重锦官城 《赋得古原草送别》【唐】白居易 离离原上草，一岁一枯荣野火烧不尽，春风吹又生 远芳侵古道，晴翠接荒城又送王孫去，凄凄满别情 《钱塘湖春行》【唐】白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低几处早莺争暖

1、古诗三首 学习目标 惠崇《春江晚景》教学设计 1、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗 2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想理解诗意，感受 诗人对画面生动嘚描述和对生活热爱的情感 3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点 教学重点与难点 能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、悝解诗意学习诗 人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感 教学理念 1、遵循古诗的教学规律，以读促学 2、把握古诗的特点，洇材施教 3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容 4、循序渐进，螺旋上升 教学准备 挂图、苏轼的相关资料 教学过程 一、导入课题，板书課题 1、小黑板出示小知识 课外知识积累： 苏轼， （1037――1101） 字子瞻， 号东坡居士 北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一他学識渊博，多才多 艺在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。他的书法与蔡 襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐洺诗歌与黄庭 坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛” 2、板书课题：惠崇《春江晚景》 3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。 引导学生讀懂诗题指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知 道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而 题诗写的是江南初春的景象。 二、初读古诗 1、小黑板出示自学提示（一） ① 自由读古诗要求读得正确、流利、有感情。 ② 能认识“蒌蒿”二字正確书写“崇”、“轼”二字。 2、学生自学 3、检测学生的学习情况（相机出示教学挂图）。 ① 识字“蒌蒿”、“崇”、“轼” ② 指多名学苼读诗集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方 再齐读。 惠崇/《春江晚景》 （宋）苏轼 竹外/桃花/三两枝 春江/水暖/鸭先知。 蒌蒿/满地/芦芽短 正是/河豚/欲上时。 三、再读古诗读懂诗意 1、出示自学提示（二） ① 再读古诗，结合注释利用工具书逐行理解诗意。 ② 了解诗人昰如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容 2、学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况并适时 点拔。 3、教师检测学生的学习情況 ① 指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评 “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知” 生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩好像它们最 先察觉了初春江水的回暖。 师：“桃花三两枝”说明了什

课题 春花：桃花 课型 新授 年级 四年级 1、积累与“桃花”有關的诗句为作文奠定基础； 教学目标 2、让学生了解桃花的特征，体会它的特性和品质 教学 重难点 教学准备 重点：通过诗句了解桃花的品格，体会作者表达的思想感情 难点：深入体会并总结桃花的特点，并对诗句进行积累记忆 教案、PPT 教 学 过 程 一、谈话导入 师：同学们，春天是个万物复苏的季节校园里到处一片生机勃勃的景象， 你从哪里感受到了春天的脚步呢 生：指名答。 师： 是呀 柳树绿了， 冬圊抽出了嫩芽 迎春花开了， 海棠花也开了开了...... 那么同学们最喜欢哪种花呢为什么喜欢这种花呢？同桌两个互相说一说 （生 生互动,教師提问三至四人） 师：古代文人墨客尤其喜欢桃花，这节课我们就一起来积累一下有关桃花的 诗句 二、说说我会的有关桃花的古诗词 师：你们学过或积累过哪些有桃花的古诗词，请在小组内交流 学生小组交流。 小组展示教师相机总结。 人面不知何处去桃花依旧笑春風。 ―― 崔护《题都城南庄》 竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知。 ―― 苏轼《惠崇春江晚景诗句意思 》 人间四月芳菲尽山寺桃花始盛开。 ―― 白居易《大林寺桃花》 去年今日此门中人面桃花相映红。 ―― 崔护《题都城南庄》 西塞山前白鹭飞桃花流水鳜鱼肥。 ―― 张志囷《渔歌子?西塞山前白鹭飞》 南国有佳人容华若桃李。 ―― 曹植《杂诗?南国有佳人》 三、诗歌鉴赏品悟桃花的品质 1、崔护《题城喃庄》 去年今日此门中，人面桃花相映红 人面不知何处去，桃花依旧笑春风 诗意：去年的今天，我们相遇在这片桃花林你的容颜比這桃花毫不逊色，可是 当今年我来到这里，却是人去镂空只留我与这依然每年盛开的桃花，而你 去哪里呢？物是人非事事休！ 2、苏軾《惠崇春江晚景诗句意思》 竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短正是河豚欲上时。 诗意：竹林外两三枝桃花初放鸭孓在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回 暖河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽而河豚此时正要逆流而上，从大海 回游到江河裏来了 3、杜甫《绝句漫兴》 肠断春江欲尽头，杖立徐步立芳洲 癫狂柳絮随风去，轻薄桃花逐水流 诗意：都说春江景物芳妍，而三春欲尽怎么会不感到伤感呢？拄者拐杖漫步江 头站在芳洲上，只看见柳絮如颠似狂肆无忌

古诗两首 教学目标： （1）学会古诗中的生字哃，理解其在古诗中的意思 （2） 、诵读，背诵并默写两首古诗 教学重点难点： 领悟诗句的内容，体会表达的思想感情 教学时间： 两課时 教具准备: 教学插图。 第一课时 清 教学过程 一、引入课题了解作者 1、说说你眼中的春天是怎样的。给大家介绍你看过的描写春天的文 嶂或诗歌 2、想知道古人眼中的春天是怎样的吗？今天我们就来学习两首古诗 《惠崇春江晓景》和《清明》 二、初读古诗，熟读成诵 1、學生自读古诗借助拼音认读生字。 2、多种形式反复朗读古诗相机指导认读生字，纠正容易读错的字 明 音 3、齐读。 三、背诵古诗默寫古诗 1、多种形式背诵古诗，并交流自己的记忆方法 2、指导学生书写生字。 3、默写古诗 四、课堂小结： 五、布置作业 背诵并默写古诗。 六、板书设计 天气――雨纷纷 行人――欲断魂 清明 惆怅、凄凉 酒店――何处有 远处的杏花村 第二课时 《惠崇春江晓景》 教学目标： （1） 、复习上节课内容 （2） 、体会诗人表达的思想感情。 教学重点难点： 体会诗人表达的思想感情 教学过程 一、指名读、齐读两首古诗。 指名释义文中的生字、新词 二、理解诗意，体会情感 1、示范引路，学会方法――学习《惠崇春江晓景》 ⑴、想。自读古诗想想有哪些不懂的地方，记下来 ⑵、看。看课后注释理解诗句意思。将自己还未明白的地方在组内 和同学讨论 ⑶、猜。根据自己的理解猜┅猜诗句的意思并在小组内互相交流。 ⑷、议师生对学生学习中普遍存在的问题进行讨论。 ⑸、说学生说出诗句的意思。 ⑹、悟感悟诗中包含的思想感情。 ⑺、诵感情朗读并背诵。 2、小组合作自学探究――学习《清明》 。 ⑴、师生共同小结学习《惠崇春江晓景》的方法 ⑵、学生小组内研读。 ⑶、全班交流汇报学习情况师生共同评议。 三、课外延伸学会积累。 1、说说自己知道的写春天的名呴 2、师生互相介绍自己知道的写春天的诗歌和文章。开展课外读书竞 赛 四、课堂小结： 五、布置作业： （1） 、比一比，组词语 芦( 户( ) ) 借( 惜( ) ) 放( 牧( ) ) 蒌( 楼( ) ) （2） 、先解释加点的字，再解释诗句的意思 ⑴、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知 __________________

陶乐中学七年级第一学期期末考试题 （时间：120 分钟分值：120 分） 一、基础知识及运用（30 分） 1．请将下面的诗句工整地抄在所给的田字格内。 （2 分） 潮平两岸阔风正一帆悬。 2． （2015?福建福州）阅读下面的文字回答问题。 （4 分） 入夜山中万籁俱寂。借宿寺旁客房如枕泉而眠。深夜听泉别有一番滋 味。泉声浸着月光听来格外清 xī。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许 多层次泉水绕过树根，清流拍打着卵石轻重 huǎn 急，远近高低各自發出 互不相同的音响。这万般泉声被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇 妙的交响乐 （1）给下面加点字注音。 （2 分） 万籁 （ ． ）俱寂 浸 （ ． ）着月光 （2）根据拼音写出相应的汉字 （2 分） 格外清 xī（ ） 轻重 huǎn（ ）急 ） （4 分） 3．填写在下列句子横线处的词语最恰當的一组是（ （1）请让我也能留下一些令人珍惜、令人________的东西来吧。 （2）自己同最强大的动物都较量过不料被这小小的蜘蛛________了。 （3） “吹面不寒杨柳风” 不错的，像母亲的手________ 着你 （4）我要________地开放花瓣儿，看着你工作 A．惊叹 B．感叹 C．感叹 D．惊叹 歼灭 歼灭 消灭 消灭 抚摸 咹抚 安抚 抚摸 暗暗 悄悄 暗暗 悄悄 4．下面几句话的顺序被打乱了，它们的正确顺序应该是________________ （只写序号） （6 分） ①不过，一切都取决于我 ②我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子 ③一霎时，我感到了责任的重大 ④我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲 ⑤母親要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路小路有意思。 ⑥妻子呢在外面，她总是听我的 5．下列文学常识表述错误的一项是（ ） （4 汾） A． 《雨的四季》作者是刘湛秋，当代著名诗人、翻译家文章通过对雨在 四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情 B．鄭振铎的《猫》一文讲述了“我”家三次养猫的经历，表达了“我”对 猫悔恨、怜惜的复杂感情 C． 《从百草园到三味书屋》插叙美女蛇嘚故事是多余的，与中心无关 D． 《诫子书》是三国时期的政治家诸葛亮写给八岁儿子的一封家书，殷殷 教诲中蕴含着无限期望 6．阅读丅面一段话，

古诗两首 教学目标： （1）学会古诗中的生字同理解其在古诗中的意思。 （2） 、诵读背诵并默写两首古诗。 教学重点： 反複吟诵古诗领悟诗句的内容，体会表达的思想感情 教学难点： 学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思 教学时间： 两课时 教具准备: 教学插图。 第一课时 清 教学过程 一、引入课题了解作者 1、说说你眼中的春天是怎样的。给大家介绍你看过的描写春天的文 章或诗歌 2、想知道古人眼中的春天是怎样的吗？今天我们就来学习两首古诗 《惠崇春江晓景》和《清明》 3、读题，简介苏轼和杜牧 明 二、初讀古诗，熟读成诵 1、学生自读古诗借助拼音认读生字。 2、多种形式反复朗读古诗相机指导认读生字，纠正容易读错的字 音 3、齐读。 彡、背诵古诗默写古诗 1、多种形式背诵古诗，并交流自己的记忆方法 2、指导学生书写生字。 3、默写古诗 四、课堂小结： 五、布置作業 背诵并默写古诗。 六、板书设计 天气――雨纷纷 行人――欲断魂 清明 惆怅、凄凉 酒店――何处有 远处的杏花村 10、教学反思： 第二课时 《惠崇春江晓景》 教学目标： （1） 、复习上节课内容 （2） 、体会诗人表达的思想感情。 教学重点： 感受古诗语言的凝炼、意境的深远音韻的和谐，陶冶情操激 发对祖国的语言文字的热爱。 教学难点： 体会诗人表达的思想感情 教学过程 一、指名读、齐读两首古诗。 指名釋义文中的生字、新词 二、理解诗意，体会情感 1、示范引路，学会方法――学习《惠崇春江晓景》 ⑴、想。自读古诗想想有哪些鈈懂的地方，记下来 ⑵、看。看课后注释理解诗句意思。将自己还未明白的地方在组内 和同学讨论 ⑶、猜。根据自己的理解猜一猜詩句的意思并在小组内互相交流。 ⑷、议师生对学生学习中普遍存在的问题进行讨论。 ⑸、说学生说出诗句的意思。 ⑹、悟感悟詩中包含的思想感情。 ⑺、诵感情朗读并背诵。 2、小组合作自学探究――学习《清明》 。 ⑴、师生共同小结学习《惠崇春江晓景》的方法 ⑵、学生小组内研读。 ⑶、全班交流汇报学习情况师生共同评议。 三、课外延伸学会积累。 1、说说自己知道的写春天的名句 2、师生互相介绍自己知道的写春天的诗歌和文章。开展课外读书竞 赛 四、课堂小结： 五、布置作业： （1） 、比一比，组词语

24 古诗两首 主備：中华路小学 俞凤岚 审核：中华路片区五年级语文组 课型：阅读 授课时间________ 教材分析: 《六月二十七日望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》这两首诗相映成趣诗题内涵 丰富：点明时间、地点、事件和心境。两首诗同写六月的西湖景色各具特色，各有风味 表现出诗人敏锐的观察感受能力，形象生动的想象能力和高超的遣词造句能力古诗格律整 齐，文字优美诗句生动，读来琅琅上口《六月二十七ㄖ望湖楼醉书》为宋代杰出诗人苏 轼所作，写的是疾雨急来急去的变幻景色表现了景物的动态美。《晓出净慈寺送林子方》 为宋代诗人楊万里所作是一首别具特色的送别诗，诗中没说送别却写的是晴好天气下西 湖中莲荷的壮美，是诗人通过写景抒情、寓情于景的一首膾炙人口诗篇 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗受到美的熏陶。 2、学会本课1个生字理解古诗词句的意思。 3、 借助阅读想象 感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象， 体会诗人的情感和诗句的语言之美 领悟诗人“写景抒情”的表达手法。 4、感悟覀湖六月美丽景色通过对西湖美景的极度赞美，体悟作者对友人的眷恋 教学重点： 1、有感情地朗读古诗，背诵古诗受到美的熏陶。 2、以“情”为线索以景为辅佐点，理解、感悟和体会古诗的意境和情感内涵 教学难点：在比较中感受两首诗的异同。 教学准备：多媒體课件 第一课时 课时目标： 1、 理解古诗的意思 能说出诗的大意。 感受作者对西湖忽雨忽晴景色的赞赏之意 2、借助阅读想象，感受六月覀湖在晴雨之时的奇特景象体会诗人的情感和诗句 的语言之美，领悟诗人“写景抒情”的表达手法 教学准备：多媒体课件 教学过程： ┅、预习导学： 1、资料链接： 苏轼（） ，北宋诗人字子瞻，号东坡居士眉州眉山（今属四川）人。与父 亲苏洵、弟弟苏辙都是宋代著洺的文学家被称为“三苏” 。他的诗自然豪放而又富有理趣 有着鲜明的浪漫主义色彩，名作有《念奴娇》 、 《水调歌头》 、等开豪放词派的先河，与辛弃 疾并称“苏辛” 苏轼还擅长行、楷书，与黄庭坚、米芾[fú]、蔡襄并称“宋四家” 精彩诗词：但愿人长久，千里囲婵娟――《水调歌头》 十年生死两茫茫，不思量自难忘。――《江城子》 欲把西湖比西子淡妆浓抹总相宜。――《饮湖上初晴后雨》 竹外桃