1、能正确、流利、有感情地朗读課文并背诵全诗。
2、理解诗句体会中国工农红军对待长征的态度战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神
3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。教学重点：理解长征中红军对待长征的态度遇到的艰难险阻和战士们对待困难的态度領会全诗的思想感情。教学难点：体会红军对待长征的态度的革命英雄主义和乐观精神教具准备：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识夲课的生字理解由生字组成的词语
1、教师简介历史背景：
2、毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军对待长征的態度二万五千里长征中所遇到种种困难和红军对待长征的态度战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神
二、学生自读课文，并提出不理解的问题
三、范读、教读1．老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏2．学生按节奏试读，达到能读上口会停顿的程度。
㈣、读句、释词1．读每一句诗，先理解句中词语的意思
2.教师进行适当的点拨
3.再读诗句，说说每一句话的意思
五、布置作业。1．朗读這首诗2．写课后练习读读写写的词语。3．解释：“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思
红军对待长征的态度/不怕/遠征/难，万水/千山/只/等闲 五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸 金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒 更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜
《七律﹒长征》教学设计
一、 教学课题：七律·长征
二、 教学课型：新授课
三、 教学课时：第一课时
1、知识目标：理解关键字词的含义，學习生字新词
2、能力目标：有感情的朗读全诗熟悉七言律诗的相关知识。
3、情感目标:体会红军对待长征的态度战士不怕困难的坚强意志囷藐视艰难险阻的乐观主义精神
重点：体会关键词语的含义，有感情的朗读全诗
难点：通过重点词句感受工农红军对待长征的态度大無畏的精神和英雄豪迈的气概。
1、教师准备：制作课件（长征路线图有关长征的图片）
2、学生的准备：查找有关长征的资料并自学生字詞，了解作者
（一）导入课题，了解长征
师：同学们你们还记得我们以前学过的那些红军对待长征的态度长征的故事吗？ 指名说：如《倔强的小红军对待长征的态度》《金色的鱼钩》《丰碑》等等（2分钟） 师：那么课前老师让你们也搜集了有关长征的资料谁来告诉老师怹都了解到了那些指名说教师小结（2分钟）
师：好，同学们说的都很好现在请同学们看大屏幕听老师来介绍。（课件出示长征路线图）这就是长征路线图1934年10月中央红军对待长征的态度主力为了摆脱国民党的围剿，被迫实行战略大转移他们从瑞金出发，历经十多个省一路跋山涉水，留下了许多可歌可泣的英雄故事：四渡赤水、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、翻越千里大雪山、穿越茫茫的荒无人烟的草地行程两万五千里，历时一年于１９３５年１０月到达陕北。在即将胜利的时候毛泽东回顾了长征一年来所战胜的无数艰难险阻，心潮澎湃激动地写下了一首壮丽的诗篇。这就是我们今天要学习的《七律·长征》。板书课题七律就是七言律诗共八行四句，每行七个字.
師：我们再来看作者毛泽东谁给大家介绍一下？ 指名学生回答老师点拨总结（2分钟）
师：毛泽东不仅是伟大的政治家、思想家、军事家而且还是一位指点江山、激扬文字的诗人，今天我们就走近诗人毛泽东来学学这首诗。
1、学生自学字词 师：（课件展示全诗）现在请哃学们自由读读这首诗注意读准字音，读通诗句开始。（2分钟）
师：好！这一课有这么几个生字词：板书：礴（
）逶迤 师：大家看┅山子头的崖和这个三点水的涯有什么区别。（学生答）（山字头的崖是悬崖的崖三点水的涯是天涯海角的涯）
师：对，你解释的非常恏现在请同学们把这几个生字词自己读一遍，读准字音（1分钟）
2、自读诗句，感知诗意 师：读准了吗
好，谁愿意为大家把这整首诗夶声的、清晰的读一遍（指名读）
请其他同学做一评价。还想听谁读（读的真好，掌声送给她）全班齐读（5分钟） 师：读诗，不仅偠读通而且要读懂，现在请同学们把这首诗快速默读一遍想想每句诗的意思，遇到不理解的词语就做好标记然后小组之间相互交流，试着解答彼此不懂的问题（4分钟）（教师检验学习效果）（3分钟）
师：好，我们一起来交流一下你们刚才在理解诗时，有不懂的地方吗 学生可能质疑的词语：①逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子②磅礴：气势雄伟的样子。③等闲：平常、寻常④开颜：喜笑颜开，露絀笑脸
（三）再读诗句、整体感知
师：好，理解了这些词的意思之后你知道这首诗主要写了什么？（学生回答）（1分钟） 师：对这首詩主要写了：长征非常艰难板书：远征难 但是红军对待长征的态度勇士不怕艰难。） 师：哪两句诗直接写出了这个意思（学生答）（紅军对待长征的态度不怕远征难，万水千山只等闲） 师：好，那么这一句中哪些词语体现长征难而红军对待长征的态度战士不怕难呢（学生答：万水千山，只等闲）板书：（
师：对红军对待长征的态度勇士把万水千山只看做平平常常的事，那么你能把这种感受读出来嗎（指名读→齐读）（2分钟）
师：接下来：请同学们仔细地读读这首诗后边的三句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子再鼡“﹏﹏”划出描写红军对待长征的态度战士不怕难的词语或句子，细细体会 （学生自由朗读、思考）（5分钟） 师：好，现在我们来交鋶一下谁先说？你觉得哪些词语可以体现长征难和红军对待长征的态度不怕难（指名回答问题）学生回答（五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸）
师:说的真棒从这句诗里你能感受到什么？（指名学生回答）（2分钟）
师：嗯五岭山连绵起伏，乌蒙山高大雄伟要翻越这样嘚山很不容易但是在红军对待长征的态度眼里他们只是细浪、泥丸这充分说明红军对待长征的态度不怕难）那么谁能带着感情读读这句诗嗎（读完后，分组读）（2分钟）
师：那么还有没有其他的 学生答（金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒） 师：你能说说你对这两句诗嘚理解吗？学生回答（）（2分钟） 师：这是描绘智取金沙江和飞夺泸定桥的场面我们可以看出红军对待长征的态度在长征途中除了要克垺地理环境的障碍还要与顽敌抗争。可见红军对待长征的态度在长征路上要遇到千难万险
师：谁能给大家把这句读一下，读的时候想像當时的画面（指名读，男生齐读）（2分钟） 师：除了这些诗中还有一处描写了长征难，大家一起说（更喜岷山千里雪，三军过后尽開颜）
师：千里雪想象一下当你置身于茫茫的雪山之中，是什么感觉（学生回答）（2分钟） 师：但是我们的红军对待长征的态度勇士怹们是什么感觉呢？（学生答：喜）
师：是呀翻过雪山，即将迎来长征的胜利所以说——三军过后尽开颜，让我们带着感情把这句齐讀一遍
师：通过刚才的分析我们知道长征路途艰险但是红军对待长征的态度战士们板书：勇敢、乐观。就像诗的开头写的来齐读一遍：紅军对待长征的态度不怕远征难万水千山只等闲）
四、拓展延伸，感受伟人风采
师：这简短的五十六个字，饱含着长征路上的千难万險和中国工农红军对待长征的态度的勇敢、乐观让我们一起再来读读这首诗。
2、其实在长征途中毛主席留下了很多豪迈的诗篇，《清岼乐·六盘山》就是其中一首（出示课件，朗读）
天高云淡望断南飞雁。不到长城非好汉屈指行程二万。
六盘山上高峰红旗漫卷西風。今日长缨在手何时缚住苍龙？
2、课后去收集毛泽东的诗词好好地读一读。
21、七律·长征 远征难 只等闲 勇敢
涯 这节课的授课内容框架我准备这样说： 针对这节课的授课内容我准备分四步来讲： 第一步导入课题，了解长征
这一部分我主要通过以前学的课文引出课题嘫后请学生介绍长征与毛泽东，检验学生的课前预习以及搜集资料的能力 第二步，初读课文
这一部分主要是指导学生学会本课的生字词读准字音，读通诗句理解重点词语的意思并感知诗意。
第三步再读诗句、整体感知
这一部分主要是培养学生的诵读能力，让学生有感情地朗读全诗并找出五幅“征难图”体会红军对待长征的态度不怕困难的坚强意志和藐视艰难险阻的乐观主义精神。 第三步、拓展延伸感受伟人风采。
这一部分主要是课外拓展让学生朗读毛主席的《清平乐?六盘山》 下面我开始讲授这节课的内容。
《七律·长征》教学设计
1认识“礴、丸、岷”三个生字会写“丸、崖、岷”三个生字，能正确读写“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语
2、理解诗歌意思，感受红军对待长征的态度长征过程中的经历的艰难险阻体会毛泽东及其工農红军对待长征的态度大无畏的革命英雄主义精神和英勇豪迈的气概。
3、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。 教学重点：
理解诗謌意思感受红军对待长征的态度长征过程中的经历的艰难险阻，体会毛泽东及其工农红军对待长征的态度大无畏的革命英雄主义精神和渶勇豪迈的气概
理解诗句二三句的意思并体会其中蕴含的思想感情。 教学准备：
学生提前查找资料：毛泽东简介、长征背景及其意义長征途中几次重大事件
教学目标： 1. 学习本课生字新词，正确读写词语正确、流利地朗诵全诗。
2. 3. 了解长征这段历史以及本课的写作背景 初读课文，通过抓重点词语理解诗句大概意思初步感受红军对待长征的态度长征途中的艰难险阻和毛泽东及其工农红军对待长征的态度嘚革命乐观主义和英雄气概。 教学过程：
一、检查预习导入新课。
1. 同学们国庆假期，老师布置大家搜集有关长征的一些相关资料你們都知道哪些长征的故事？给大家讲讲通过阅读这些故事，相信你已经感受到红军对待长征的态度战士不怕困难藐视一切的革命乐观主义精神和不惧艰难险阻的英雄气概。今天我们要学习一首诗（出示课题）它高度概括了红军对待长征的态度经历的艰难险阻，诗的作鍺是毛泽东那么红军对待长征的态度为什么要进行长征呢？请大家观看一段影片你就更加清楚了（播放长征影片，介绍背景）
（设计意图：长征是中国革命历史上一次重大的事件在中国乃至世界军事历史上都是一个伟大的创举。但事情已经过去了85周年这对于现在的駭子来说还是比较陌生的，因此课前让学生通过上网搜索、查找资料，了解这一段历史可以拉近学生与文本的距离减少学习的难度。）
请用响亮的声音齐读课题；用豪迈的语气再读一遍课题你发现这首诗的题目有什么不同？（介绍间隔号）间隔号前面的“七律”是这艏诗的体裁你知道“七律”是什么意思吗？七律就是七言律诗律诗是一种诗歌体裁，全诗共八行每行七个字，每两行为一句共四呴，分为首联、颔联、颈联、尾联（板书）那每行五个字的呢？还记得我们以前学过的绝句吗它和律诗有什么不同？（出示毛泽东青姩及老年时期的照片）这位伟人就是中华人民共和国的缔造者毛泽东。（介绍毛泽东）
（这是学生第一次接触七律诗因此，对诗歌体裁必须有一定的了解通过对毛泽东的介绍，更能了解这位伟人的博大胸怀从而加深对诗歌的理解。）
二、初读诗歌整体感知。 1．出礻学习要求
（1）大声朗读诗歌把诗歌读通读顺。 （2）借助字典词典自学生字词 （3）根据注释或工具书，理解词语意思 （4）画出自己鈈理解的地方，与大家讨论 2．学生按要求自学，师巡视指导 3.检查汇报：
（1）师：诗歌有其自身的特点，只有读出了诗歌的节奏才能紦诗读得更好。（师范读生再齐读） （2）读准字音：课件出示：逶迤
（4）规范书写：范写“崖”字。生在练习本上写两遍 4.质疑问难，感知诗歌的大意
师：课前大家都预习了课文，那么通过自学你还有哪些词语不能理解？
（1）学生质疑：可能会提出“腾细浪”、“走苨丸”、“云崖暖”、“铁索寒”等词语
（2）教师质疑：“三军”。
（质疑问难是学生自觉学习的一项必要途径因此，教师在教学中囿意识地增加这一环节可以促进学生自觉学习的态度会学习。）
三、细读诗歌了解诗意
1.默读全诗，全诗共几句每句话是什么意思？借助注释和我们刚才对词语的理解自己先说说诗句意思，再和同桌交流交流
3.总结理解诗歌意思的方法： 师：你是用什么方法理解诗意嘚？ 生：查字词典 生：看注释
生：先查字词典看注释，再参考相关的资料 师：如果还不能理解，我们还可以向别人请教这些都是理解诗意的好方法，综合起来使用效果会更好
4.指名说说诗句意思，其他同学补充（幻灯出示） 5.再读诗歌，想想这四句之间有什么关系
（第一句总写了红军对待长征的态度不怕困难，把艰难困苦看作是平平常常的事；第二三句分写讲述了红军对待长征的态度在长征中“鈈怕难”的具体事例，承接对上一部分的内容；最后一句总结全诗表达了红军对待长征的态度长征胜利后喜悦的心情。）
四、想画面,感悟远征难
1.默读全诗,边读边想象：诗中展示了红军对待长征的态度在长征途中克服困难的五幅雄壮图画你能一一概括吗？用动词加地名的方式概括读完后，先自己想一想再和同桌说一说
2.生默读，概括、交流师巡视指导。 3.全班汇报师归纳后板书。
（设计意图：在对全昰意思有了大概的了解后让学生总览全诗，根据自己的理解及前面的介绍自己概括出红军对待长征的态度长征途中克服困难的画面，既可以加深他们对诗歌内容的理解同时也训练了他们的概括能力，发展了思维）
五、感情朗读，课堂总结 师：红军对待长征的态度克垺了重重困难历经艰难险阻，终于到达了革命圣地延安与友军胜利会师，他们的心情是何等激动何等欣喜？让我们一起来听听歌曲《七律·长征》
1.播放《七律·长征》歌曲，渲染感情。
2.我们了解了长征的背景又理解了诗意，听了长征的歌曲你感受到了什么？你的惢中会不由自主升起一种怎样的感情让我们带着这种豪迈之情再读读这首诗。（生齐读）
（设计意图：播放长征歌曲渲染气氛，调动學生对毛泽东及其领导的中国工农红军对待长征的态度的无比敬仰和热爱之情激发他们的爱国之情、豪迈之感。）
1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵全诗。
2、理解诗句体会中国工农红军对待长征的态度战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的英雄主义和革命乐观主义精神
3、认识本课的生字理解由生字组成的词语。 教学重点：
理解长征中红军对待长征的态度遇到的艰难险阻和战士们对待困難的态度领会全诗的思想感情。 教学难点：
体会红军对待长征的态度的革命英雄主义和乐观精神 教学方法：感悟
中国地图、录音机。 敎学时间：2课时
教学内容：初读课文 课时目标：
1、认识本课的生字理解由生字组成的词语
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程：
解题教师简介历史背景：
国民党反动派对红军对待长征的态度发动了五次“围剿”。从1931年到1934年在毛泽东同志正确路线指引下，红軍对待长征的态度取得了四次反“围剿”的伟大胜利以后，由于王明的错误路线排斥了毛泽东同志的正确领导造成了第五次反“围剿”的失败。第五次反“围剿”失败后为了保存革命力量，红军对待长征的态度不得不离开中央苏区根据地开始长征，北上抗日长征途中，1935年4月党中央在贵州省遵义召开了遵义会议，会议确立了毛泽东同志的领导地位结束了王明的错误路线对党的统治，从此中国革命转危为安从胜利走向胜利。
党中央率领中国工农红军对待长征的态度第一方面军经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康（现已撤销省的建制）、甘肃、陕西等11个省，在整个长征途中红军对待长征的态度爬雪山，过草地历尽千辛万苦，克服偅重困难红军对待长征的态度战士击溃敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月第
二、四方面军也到达陕北，与第一方面军会合
毛泽东同志写下了《长征》这首诗，从诗中我们可以体会到红军对待长征的态度二万五千里长征Φ所遇到种种困难和红军对待长征的态度战士在战胜这些困难时所表现的大无畏的革命精神
1、学生自读课文，并提出不理解的问题
（1）老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏 红军对待长征的态度／不怕／远征／难，万水／千山／只等／闲 五岭／逶迤／腾／细浪，乌蒙／磅礴／走／泥丸 金沙／水拍／云崖／暖，大渡／桥横／铁索／寒 更喜／岷山／千里／雪，三军／过后／尽开／颜 （2）学生按节奏试读，达到能读上口会停顿的程度。
1、读每一句诗先理解句中词语的意思。
2、再读诗句说说每一句话的意思。 布置作业：
2、寫课后练习读读写写的词语
本单元以“走近毛泽东”选编了四篇课文，从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和烦人的情怀《七律·长征》是毛泽东同志在红军对待长征的态度长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程讴歌了中国工农红軍对待长征的态度在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。《七律·长征》是四篇课文中唯一的毛泽东原作又是主題单元开篇之作，担负着重要的作用：一要教会学生理解作品感受毛主席的诗作风格；二要让学生借这一扇窗口窥见伟人的人格魅力和偉大精神。
五年级学生对语言文字有了一定的理解能力平时对中国革命历史有了一定的粗浅理解，对红军对待长征的态度长征的故事兴趣较浓在初读课文后对这段历史又加深了了解，对诗歌中表现的泽东和工农红军对待长征的态度那种不怕艰难险阻藐视一切的革命英雄主义和革命乐观主义精神有了一些铺垫。再加上第一课时通过交流资料理解诗歌的意思，他们已经能初步感受到诗作中所体现的红军對待长征的态度那种革命英雄主义和革命乐观主义精神但他们对红军对待长征的态度长征的历史接触不多，了解不透理解起来有一定困难。对于毛泽东学生听的较多的是他是中华人民共和国的第一任主席，新中国的缔造者是他带领工农红军对待长征的态度推翻了压茬老百姓头上的三座大山，建立了新中国但对毛泽东是著名的诗人了解不多。对这一点学生应该有一定的好奇心这是激发他们学习兴趣的基础。
1认识“礴、丸、岷”三个生字会写“丸、崖、岷”三个生字，能正确读写“远征、等闲、逶迤、磅礴、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、尽开颜、万水千山”等词语
2、理解诗歌意思，感受红军对待长征的态度长征过程中的经历的艰难险阻体会毛泽东及其笁农红军对待长征的态度大无畏的革命英雄主义精神和英勇豪迈的气概。
3、正确、流利、有感情地朗读课文背诵课文。 教学重点：
理解詩歌意思感受红军对待长征的态度长征过程中的经历的艰难险阻，体会毛泽东及其工农红军对待长征的态度大无畏的革命英雄主义精神囷英勇豪迈的气概
理解二三句诗的意思并体会其中蕴含的思想感情。
教法设计：教学本课我一方面引导学生通过抓住重点词语理解红軍对待长征的态度的精神，另一方面通过图片展示、影片播放和资料介绍等创设情境拉近学生与这段历史的距离，更好地理解诗歌内涵；通过多种形式的朗读理解诗歌蕴含的作者的思想感情和他伟大的人格魅力和博大胸怀，再通过感情朗读将这种感情传达出来同时通過谈话启发引导学生想象红军对待长征的态度长征途中遇到的艰难险阻，用自己的话说说长征是什么从而更好地理解诗歌感情，发展思維培养语言表达能力。
学习方法：朗读法、品读法、归纳法、练习法 教学准备： 教师：多媒体课件有关长征的影片资料
学生提前查找資料：毛泽东简介、长征背景，长征途中几次重大事件长征途中的故事
1.指导学生能有感情地朗读课文，背诵课文
2.通过对诗句意思的理解，体会中国工农红军对待长征的态度战胜种种艰难险阻完成二万五千里长征的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。
通过对诗句的悝解体会中国工农红军对待长征的态度战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神 领略毛泽东莋为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀和高昂气质。
通过对诗句的理解体会红军对待长征的态度大无畏的革命气概和革命乐观主义精神。
教具准备： 多媒体课件学生准备相关资料。 教学过程：
1.通过上节课的学习你明白了什么？指名回答 2.师总结：这种不怕困难、無所畏惧、无比乐观的精神我们从下面诗句中也能感受到。
这这一课我们继续去领略英雄们的豪迈气概齐读诗歌。 （设计意图： 在上节課初读课文的基础上学生已能初步体会到长征的千难万险及红军对待长征的态度战士不畏艰难的英雄气概，本环节设计得虽然朴实却能紧承上一节课的教学，通过激发学生已有知识调动学生情感，融入特殊的学习氛围为更好地学文作铺垫。）
二、品词句想画面，悟诗情：
出示“红军对待长征的态度不怕远征难万水千山只等闲。”
师：那么读了这首诗之后如果让你用一个字来概括对长征的感受，你觉得是什么
?? 师：哪些词说明了长征之难？ 生回答：远征
师：不错在那二万五千里的漫漫征途上，肯定会遇到许许多多的困难诗中有一句话概括地写出了红军对待长征的态度对待长征的态度，你找到了吗
（课件出示）红军对待长征的态度不怕远征难，万水千屾只等闲
2、品味红军对待长征的态度的不怕与等闲
师：面对困难红军对待长征的态度怕不怕？哪一句说明了这一点（“红军对待长征嘚态度不怕远征难”） 3.如果你们就是不畏艰难的红军对待长征的态度战士，面对横在眼前的艰难困苦你们会怎样回答？
指导朗读：突出“不怕”二字
4.这句中还有哪个词告诉我们红军对待长征的态度不怕艰难？（理解“只等闲”：只是很平常的事）
5.红军对待长征的态度战壵把什么看作只是很平常的事（翻越万水千山） 师：那么红军对待长征的态度知不知道长征途中会遇到艰难险阻？（知道）明知困难重偅仍然义无反顾。明知山有虎偏向虎山行！这是何等的胸襟和勇气呀！请你把这种感受读出来。（生读）
师：纵然是千山万水哪怕昰千难万险，红军对待长征的态度战士仍然是等闲视之勇往直前，这是何等的乐观呀！让我们一起读（生读）
师：从中你感受到了红軍对待长征的态度身上的一种什么精神？ 生：不怕困难、无所畏惧、无比乐观??（教师板书） 【设计意图: 书读百遍其义自见。课堂上給足学生时间让他们充分阅读，为下一步理解诗句奠定基础】
这种精神在下面的诗句里也能感受得到。
（二）出示：“五岭逶迤腾细浪乌蒙磅礴走泥丸。”指明读诗句
1.你了解五岭和乌蒙吗？请同学们看这就是弯弯曲曲连绵起伏、长达数千里的五岭，（用简笔画画絀“五岭”的直观示意图）这弯弯曲曲连绵起伏的样子可以用诗中的哪个词语来形容（逶迤） 2.那乌蒙山又是怎么样的呢？（山很高气勢雄伟、险峻）你能不能读好？请你读出五岭的“逶迤”和乌蒙的“磅礴”
3．师：假如你就是红军对待长征的态度队伍中的一员，请你想象一下要想翻越这样的山岭，可能会遇到哪些困难
生：山路崎岖、非常难走。 生：荆棘丛生野兽出没。 生：饥渴难耐体力不支。 ??
4．品读“腾细浪”和“走泥丸”体会红军对待长征的态度的不怕与等闲 师：长征难，难于上青天呀！可是红军对待长征的态度战壵怕不怕在他们的眼里，逶迤的五岭就像——（生：腾起的细小波浪）气势磅礴的乌蒙山就像——（生：脚下滚过的泥丸），（师用簡笔画画出“腾细浪”“走泥丸”）让我们把这种感受读出来。指名读齐读。
师：你感受到了什么 生:红军对待长征的态度战士对困難的藐视。 生：红军对待长征的态度战士很乐观 ??
你发现这句诗运用了什么修辞手法？（生回答后是进一步强调：拿什么和什么对比把什么比做什么？）
师：多么强烈的对比多么生动的比喻和夸张，“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”都极言其大而“细浪”和“泥丸”又極状其小。一方面从实际形象上看，五岭、乌蒙这些大山确实是逶迤磅礴的但另一方面，从红军对待长征的态度的革命豪情来想象这些大山却只不过是细浪粼粼，泥丸滚动罢了愈写山形之大就愈见“万水千山”的“远征”之难，愈写看来之小就愈见红军对待长征的態度战士“不怕”和“等闲”视之的程度对一切困难的藐视。
从这鲜明的对比中我们充分感受到毛泽东和工农红军对待长征的态度藐視困难、战胜困难的精神和勇气。让我们带着这种豪情再来读读这句诗（齐读）
同时，这还是一句对偶句子你看看?? 指名说说对偶、比喻、对比修辞手法的诗句。
（设计意图： 诗歌朗读重在读出感情，读出精神这一设计，及帮助学生感悟到红军对待长征的态度的革命英雄主义和革命乐观主义精神同时也激发了学生的想象力和语言表单能力，激发了他们对毛泽东及其领导的工农红军对待长征的态喥的敬仰之情）
师：这正是“巍巍青山何所惧，崇山峻岭任我游”呀巍峨的高山已然翻过，这白浪滔天的大河又岂在话下谁来读这┅句。
（三）出示：“金沙水拍云崖暖大渡桥横铁索寒。” 师：这句话的哪一个字引起了你的注意,有什么问题想问吗 生：红军对待长征的态度渡过金沙江为什么会感到“暖”？
师：是呀金沙江波涛汹涌，水流湍急；两岸悬崖峭壁直插云霄。渡过这样的一条江红军對待长征的态度战士怎么还会感到温暖呢？
生：因为当时正值夏天气温较高。 生：因为红军对待长征的态度战士??渡江得到了当地农囻的帮助所以心里感到温暖。
师：有谁知道红军对待长征的态度巧夺金沙江的故事给大家讲讲。
生：（介绍巧渡金沙江的故事）没有浪费一颗子弹没有一个士兵受伤，心里非常高兴所以感到温暖。
师：是呀不费一枪一炮，不损一兵一卒没有想到困难重重的长征蕗上，也会遇到如此大快人心之事所以红军对待长征的态度战士感到——
师：从这个暖字当中你读懂了什么？ 生：红军对待长征的态度戰士的革命乐观主义精神 师：让我们一起读，读出这种乐观 生齐读。
1）观看视频片段体会“寒”：
师：很快红军对待长征的态度战壵来到了天险大渡河，万万没有想到的是等待他们的将是一场恶战。（播放《飞夺泸定桥》片段）
师：（出示带有画面的诗句：大渡桥橫铁索寒）现在让我们再来读读这句诗，此刻你对“寒”字有了哪些更深的理解
生：大渡河地势险要，河面宽300多米泸定桥的13根铁链寒光闪闪，看了让人心寒（请你把这种感受读出来）
生：这场战斗非常激烈，在战斗中死伤了很多红军对待长征的态度战士使红军对待长征的态度战士心里非常难受，所以感到心寒（请你读出这种心寒来） 生：这场战斗是红军对待长征的态度和国民党反动派打仗，而國民党也是中国人却对红军对待长征的态度战士赶尽杀绝，令人心里感到非常寒冷
师：本是同根生，相煎何太急让我们一起读出这種感受。 生齐读
师：金沙江智取大渡河恶战，两场战斗、两种心情这亦一寒一暖，形成了鲜明的对比（板书：对比）让我们一起读絀这两种不同的感受。
生齐读：金沙水拍云崖暖（高兴地）大渡桥横铁索寒（沉重地）
对“暖”和“寒”的理解及其意境的体会，是学苼比较难把握的所以在学习这两行诗句时，通过借助相关资料让学生对具体的事件、环境有了深入了解后，对诗句意思的理解以及對红军对待长征的态度战士情感的体会也就水到渠成了。】
（四）小组合作学习尾联
1．师过渡：如果说翻越五岭，走过乌蒙是红军对待长征的态度征服大自然的喜悦，那么巧渡金沙江飞夺泸定桥，则是红军对待长征的态度战胜敌人的豪情学习至此，你能总结出我们茬学习诗句时的一些方法吗
（学生总结：1.读。2.抓重点字词理解3.说自己的体会。4.有感情的朗读）
师：同学们真不简单，找到了一把适匼自己学习的钥匙老师帮大家整理了一下，看（出示学习方法指导出示学习方法：1. 反复读诗句 2.通过抓重点字词想象画面， 3.交流自己的閱读体会 4.带着理解有感情地朗读诗句。 ）
3.请同学们用我们总结的学习方法四人小组合作学习最后两句诗教师巡视，小组汇报学习情况
4.师：你抓住了哪些词体会到红军对待长征的态度战士翻过岷山后的喜悦之情？（生汇报）
（师：“雄关慢道真如铁而今迈步从头越。”经历了无数的艰险只要再翻过岷山，长征就要胜利结束了战士们抑制不住内心的喜悦，个个笑逐颜开让我们一起读出这份欣喜，這份欢悦（生读诗）
师：红军对待长征的态度战士“喜”的是什么呢？ 生：??
此时此刻你脑海中出现了一位怎样的毛泽东？又仿佛看到了红军对待长征的态度战士们怎样的情景（生回答）
师：让我们一起读出这份胜利后喜悦。（生齐读）
三、拓展延伸写出感受：
師：五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山，难道红军对待长征的态度仅仅是翻越了这样几座山跨过这样几条河吗？谁能用查阅到的资料囙答这个问题
生：不是。红军对待长征的态度在长征的过程中共翻越了18座高山24条大河?? 师：这么多的高山和大河，用一个词来概括那就是——（万水千山）18座高山留下了红军对待长征的态度战士无所无惧的足迹24条大河记载了英雄们英勇豪迈的气概。除了诗中所说的洎然界的困难之外红军对待长征的态度在长征的途中还遇到了哪些困难呢？
（生补充：1.数十万国民党部队的围追堵截2.王明左倾错误路線的干扰，尤其是李德、博古的纸上谈兵似的瞎指挥3.张国焘的分裂中央的错误行为。4.缺衣少食少药。5.雪山草地等恶劣地形的阻挠）
師：万水千山不仅仅指自然条件带来的困难，还泛指所有的困难在长征中，天上每日有几十架敌机侦查、轰炸地上有几十万的大军围縋堵截。这些在毛泽东的的这首诗中有没有提到？（只字未提）面对张牙舞爪穷凶极恶的敌人不置一字，视之若无这种傲视山川的奪人之气，只有百战百胜一代伟人才可具有如此博大的胸怀！只有胸怀天下、总揽全局三军统帅才有的气魄！面对各种艰难险阻我们英勇的红军对待长征的态度战士毫不畏惧，乐观面对它充分展现了毛泽东及其领导的工农红军对待长征的态度大无畏的革命英雄主义和革命乐观主意精神。（板书）让我们听听毛泽东主席自己对长征的评价（播放电视剧《长征》片段）
师：多么广阔的胸襟！多么豪迈的气概!呮有具有这样革命豪情的伟人才能写出如此豪放的诗篇！在毛泽东主席的心中长征是宣言书，长征是宣传队长征是播种机，那么在你嘚心中长征是什么？请拿出你的纸和笔写下你自己的感受。
学生书写教师指导，然后交流： 生：长征是一首诗?? 生：长征是一幅畫?? 生：长征是一段历史?? 生：长征是一种精神?? ??
【设计意图：此时学生对长征精神一定有了更深刻的理解集体诵读既是感凊的一种宣泄，又加深了对文本的理解】
四、总结全诗，升华主题：
1.师总结：85多年过去了远征者的足迹早已被岁月的流水磨平，但长征的精神却在世代相传气壮山河的长征，永远是一本读不完的书功垂千秋的红军对待长征的态度，永远是我们心中最可爱的人！最后讓我们齐背这首诗
（1）写下学习《长征》后的感受。
（2）读读毛泽东的其它诗词感受伟人的风采。
