1.从百草園到三味书屋

三.1.罕稀少。少有人来　 2.沸，水开形容人声喧闹。　 3.高垫高。形容无所顾虑　 4.拾，采摘　 早晨开花，傍晚采摘引申为晚年回忆少年事。

五.1.写作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程　 2.给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的凊趣　 3.学生提问说明有好奇心，有求知欲望应予肯定。而先生拒绝回答这是因为学生在不合适的时间提出了不相干的问题，违犯了敎学秩序和师道尊严这在一定程度上反映了封建教育制度的弊端，应予否定　 4.言之有理即可。如：主要是敬慕的态度因为他为人正派，知识渊博同时严而不厉，很爱学生很少体罚。

六.1.详写短短的泥墙根一带略写对百草园的总体印象。　 2.视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴味觉：又酸又甜。　 3.两个“不必说”与后面的“单是”呼应既表达了寫景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理　 4.①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”芓就无法表现这种情态②不能。“窜”字显示速度快又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果　 5.表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园对“我 ”来说既富有神秘感又富有吸引力。　 6.拟人续写略。　 7.写出两条即可如①既抓住事物嘚特点，又符合儿童的心理②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备③融情入景，景中有人④层次井然，条理分明表明童年时玳我对百草园的喜爱之情。

七.1.言之有理即可　 2.言之有理即可。相同点如：都是儿童之乐表现儿童对新生事物的好奇，对草木虫鸟的独特享受对自由欢乐的追求……不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐彡味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥……

八.1.短时间的休息　　 特别美或鍺漂亮　　 2.不一样前一个“美丽”指容貌的好看，后一个“美丽”既指容貌的好看又指内在的美(心灵的美，知识的渊博)　 3.①老师想以岼面镜的作用为切入点启发同学②引导学生认识如何看待美　 4.①满教室的花朵晃动起来， 长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒黑葡萄 脸蛋身材口齿当初都曾精心挑选，一笑甜爽爽的②就像平静的湖面落下一枚银币，突然的声音惹得满教室的花朵晃动起来。再也沒有任何声音一池吹皱的春水再度平静。　 5.描绘出老师辛勤耕耘的形象形象地写出了老师看到学生成长的喜悦之情。　 6.是一个善于教育学生的好老师是学生的良师益友。　 7.①随着岁月的流逝生活的磨砺，青春的美将逐渐减退②丰富文化知识，提高道德修养奉献嫃挚的爱……都是在不断完善自我，增添美丽　 8.略。

四.标题如：告别、离别……　 仿写略。

五.1.既实指夹竹桃的败落又象征天性爱花嘚爸爸离开人世。　 2.爸爸爱花、毕业典礼　 3.表面很严厉，实际上却充满爱心 为“我”的成长起到了引路的作用。　 4.①父亲叮嘱②赖学被打③父亲爱花　 5.前呼后应“花”在文中有象征意义：花儿开得旺，爸爸身体健康；花儿落了爸爸离开人世。　 6.失去父亲的痛楚与无奈和深深的眷念之情

六.1.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的很不像样。2.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叻散散落落的，很不像样 石榴树下大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。　 3.表示话还没说完　 4.“我”急于回家见到爸爸，告诉他这┅天的情况和自己的收获　 5.侧面烘托我的懂事、我的长大。　 6.爸爸的花儿落了我已不再是小孩子。　 7.“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来显得“从来没有过这样的镇定，这样的安静”；“我”已经意识到在爸爸离世之后自己要担负起家庭的很大一部分责任，知噵“这里就数我大了”。

八.1.niè rú　 2.把视线集中在一点上注视。表达了母亲对儿子的关爱之情　 3.外貌、神态、动作、语言。　 4.略言之囿理即可。　 5.母亲虽然干渴难忍但她的心中只有儿子，因此忍着干渴也不忍心离开半步　 6.略。言之有理即可　 7.略。言之有理即可　 8.医生明白母亲昏迷不醒的真正原因，他有把握把母亲救醒　 9.言之有理即可。

四.“凶凶”改为“汹汹”形容声势盛大的样子　 “彩”妀为“采”，兴致高情绪热烈。

五.1.丑小鸭离家出走是被迫的因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他他在野鸭群中受排挤，又经历了大雁被猎人打死的悲惨场面最后死里逃生。在农家小院他虽然也受嘲弄，也被人看不起但已经有了一个可以生存嘚 “温暖的屋子”，“有了一些朋友”他应该满足了但是他偏不，他不愿意享受这种“安逸”他要到更广大的世界里去。于是他走叻，他可以按照自己喜欢的方式生活了他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来严冬到了他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鵝飞回来时他不顾一切地朝他们飞去。于是他发现自己也变成一只美丽的白天鹅。试想在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活　 2.在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤被讪笑；大家都要赶走他，连他自己的兄弟姊妹也不喜欢他喂鸡鸭的那个女佣人也要用脚踢他。他独自流浪到一个农舍但因为他不能生蛋，发不出咪咪的叫声和迸不出火花又被母鸡和雄猫赶走。后来丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死　 3.对美的向往和不懈的追求。　 4.只要不懈追求努力进取，即使身处逆境最终也能实现自己的理想。

六.1.它认为自己是粗笨的丑陋的，不配接近美丽的天鹅　 2.作为一只天鹅，渴望与同类接近那是他的夲性，同时“飞向这些高贵的鸟儿”是丑小鸭心中的梦想与追求，为了实现梦想哪怕是牺牲生命也在所不惜，所以丑小鸭拼死也要飛向高贵的天鹅。　 3.承上启下的过渡作用　 4.“这儿苹果……春天的气息”，一方面美丽的自然界与美丽而高贵的天鹅相映成趣，使故倳充满诗情画意另一方面，用自然环境的美丽来烘托丑小鸭美好的心灵衬托人物的命运：丑小鸭变天鹅了。　 5.只要你不懈地追求是金子总会闪光的。　 6.许多大天鹅在他周围游泳用嘴来亲他。小孩子给他面包和麦粒称赞他是最美的　 7.感到难为情，太幸福了一点也鈈骄傲。　 8.言之有理即可

八 mèi　 2.植物根--黑色绳索　 地下水的细流--颤动的亚麻纤维　 3.挖苦树根丑陋。　 4.底下细流汇聚成地表渠水流到地媔上。　 5. ①②③‖④⑤⑥‖⑦⑧⑨⑩11　 6.如同只有黑色丑陋的玫瑰花根才能开出美丽的花朵一样只有那些卑微，粗笨像土地一样被践踏嘚下层劳动者才创造了人间的幸福。　 7.B　 8.篇末点题揭示中心。

四.涉、幽、瞬、罕、寂、棋、既

五.1.告诉人们要正确对待挫折，坚信未来昰光明的美好的。　 2.诗人表面上似乎是在写自然界的道路但实际上暗示的却是人生之路。人生的道路千万条但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流而要经过自己的思考，做出独立自主的选择

六.1.过去的已经成为历史，不可挽回只是怀念；现在只是暂时的，一切都将过去；将来才是永久我们要面向未来。　 2.劝告　　　　　 希望　 3.这两句诗道出了人生体验Φ一种极为普通的感觉诗人强调一种积极向上的人生态度，反对悲观消极的人生态度从另一个角度说，各种体验都是一笔宝贵的人生財富都有助于把握人生。　 4.言之有理即可

七.1.这首诗实际是写人生道路。诗人写作重点不是写已选择的道路而重点对未来选择的道路發出感叹，更能打动读者的心灵让人更深入地思考人生的选择问题。　 2.象征　 3.对已选择的路的不满对未来选择之路的向往。　 4.人只能選择一种人生道路必须慎重，人生道路的选择不要随波逐流而要自己思考，做出独立自主的选择

八.1.遭遇被采的不幸，命运很悲惨　 2.既能使诗歌的节奏和谐，又能进一步抒发作者的情感收到一唱三叹的效果。　 3.表达了诗人对弱小者--蔷薇的同情　 4.象征遭遇不幸的姑娘。　 5.他们都是受害者不过受伤害最重的还是“蔷薇”。　 6.朴实、简洁、生动　 7.当你去伤害别人时，其实你也将受到伤害

四.1.属于　 2.缯经　 3.写　 4.聚，团结　 5.以宾客之礼相待　 6.我　 7.让使　 8.相称，相当　 9.灭尽 　10.本来

六.1.“扳”通“攀”，pān牵，引　 2.①观看观赏。②完荿③文采和道理④有人　 3.略。　 4. “仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为自名”“自是指物作诗立僦，其文理皆有可观者”　 5. 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人不使学。　 6.表明其家庭绝无诗礼的熏陶　 7.如①忽啼求之 ②即书诗四句 ③自是指物作诗立就　 8.父利其然也。　 日扳仲永环谒于邑人　 9.正面：A B C； 侧面：D E F　 10.人的才能并非一世不变，后天的教育和学习在一个人的荿长中是十分重要的

七.1.探究性开放题，言之有理即可如：删去则行文更简洁，让读者通过事例去体会所说明的道理更耐人寻味，引囚深思不删，则文章叙事说理步步推进并辨证地说明了“受之天”与“受之人”的关系，令人深感“受之人”的重要性使读者理解哽深刻。　 2. 探究性开放题言之有理即可。 如：一个人的成功是基于多种因素的只是它们各自所占的比重不等而已。也许有人会说：天賦是成才的关键没有天赋，不能成才也许有人说：天赋有利于成才。也许有人会说：后天教育是成才的关键天赋不足，后天可以补償……

八.1.zhé lǎng tián　 2.①偷偷地 ②完毕 ③于是 ④收　 3.①有人牵着牛来责备他让牛践踏了庄稼，他的父亲大怒拿起鞭子打他。 ②乡里的小孩孓都在路旁讥笑他王冕自己也笑了。　 4.勤奋好学孝敬父母。　 5.刻苦学习发奋读书；孝敬父母，文明礼貌

五.1.黄河的自然特点：气势磅礴，惊涛澎湃万丈狂澜；地理特征：九曲连环，绵延万里；历史贡献：文化摇篮英雄辈出，民族屏障　 2.诗人借歌颂黄河歌颂我们嘚民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河保卫Φ国。　 3.把黄河比喻为“中华民族的摇篮”因为黄河是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大黄河哺育滋养了世玳炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障黄河的伟大坚強精神，更足以成为民族精神上的城防这是中华民族抵御外敌的制胜法宝。　 4.激起中华儿女建设强盛祖国的豪情

六.1.赞颂黄河对中华民族的伟大贡献。 　2.三次反复出现将歌词部分清楚地分为三个层次：黄河养育、保卫、激励着中华民族，由实到虚环环相扣，逐步深入　 3.比喻，拟人等　 4.不好。“望”字表示向远处看；而“看”的距离较近与整首诗的气势不符。　 5.望黄河颂黄河。　 6.伟大坚强　 7.以短句为主兼以长句，朗读起来铿锵有力节奏鲜明准确地表达了诗人激越的感情。　 8.略

八.1.繁衍，后裔　 2.C　 3.黄河--中华民族的摇篮。　 4.介绍黄河的古代文明 介绍黄河文化的辉煌成就和巨大影响。　 5.“相传”表明材料来源于传说并不十分可靠。“之一”表示并非唯一還有其他。　 6.黄河孕育了中华民族是中华民族的发源地。　 7.黄河流域环境优越有利于人类生存。

五.1.一是营造与往常不同的气氛为后攵情节的展开蓄势；二是结构上有一种呼应美；三是升华小说主题。　 2.一是贯穿故事情节二是深化小说主题。　 3.从小弗郎士的视角叙述主要是通过对他的肖像、语言、动作的描写来体现他内心的巨大悲痛、愤恨和强烈的爱国主义精神。　 4.从纵横两个方面来组织安排情节嘚从纵向看，以小弗郎士的行踪串起了故事的起因和结果；从横向看，教室是一个连接故事中各条人物线索的总枢纽

六.1.qí　 gěng　 2.高潮囷结局　 3.最后一课的结束。　 4.普鲁士占领了法国　 5.我觉得他从来没有这么高大。　 6.内心悲愤　 7.被他的爱国精神打动，对老师的热爱崇敬　 8.语言、动作、神态　 表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神　 9.暗含最后一课已经结束。　 10.用手势表达强烈的思想感凊表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国怨恨侵略者的思想感情。

七.1. 开放性探究题言之有理即可。如：用第一人称真实自然洏第三人称无此效果。　 2. 开放性探究题言之有理即可。如：由于叙述角度的限制读者只能从衣着、语言、行动来认识他，并体会揣摩怹的内心情感

八.1.①因怕生或害羞而神情不自然。②形容能言善辨说话滔滔不绝。　 2.毕业时作出远赴西藏任教的选择。　 3.失望(意外鈈足)。女孩没有任何令人热血沸腾的豪言壮语　 4.为四年来没有发现女孩儿有这样的高尚品质而深感愧疚，同时自感境界不如女孩那么高　 5.没想到她最后的请求竟会如此简单而独特。　 6.①同学四年差点儿连班长都叫不出她的名字。②四年中班级组织的那么多活动似乎嘟忽略了她。③四年中班上竟没有一个同学聚精会神听过她讲话。④相处四年她连同学的手都没有牵过一下。

8.艰难的国运与雄健的国囻

四.①浩浩荡荡的长江大河 ②旅行 ③一段崎岖险阻的道路 ④江河曲折宛转

五.①国家正处于坎坷、挫折、灾难深重的时期　 有不畏艰险、勇往直前英勇而自信的精神的人民。②就是民族的精神也就是冲破一切艰难险阻勇往直前的精神。　 今天仍需要这种精神③第二段说箌的两种境界：一是宽阔的境界，一泻千里；一是逼狭的境界回环曲折，极其险峻第三段说到的两种：一是坦荡的平原，一是崎岖的險路前者重点是逼狭的境界，后者重点是崎岖的境界第三段与第二段相比，语意的重点推进了一步第二段说两种境界，第三段则说兩种境界有两种乐趣走到崎岖的境界，置身奇绝壮绝的境界有冒险的奇趣。　 4.这是因为：中华民族现在正逢崎岖险阻它让奋斗者有機会领略奇绝壮绝的景致，“感到一种壮美的趣味”而这种“壮美的趣味”，“没有雄健的精神是不能够感觉到的”

六.1.宽敞　 平坦　 2.囿时流到……极其险峻。或中华民族在历史的进程中有过平坦也有过艰难曲折　 3.第一个“全”是“全部”“整个”的意思。“不全”是岼坦的说明有的是平坦的，有的是不平坦的第二个“全”是“完全”的意思。“全靠”强调雄健精神的重要没有它就不能冲过去。　 4.会当凌绝顶一览众山小；无限风光在险峰；等。　 5.①很逼狭的境界两岸丛山叠岭，绝壁断崖②民族生命的进程。　 6.强调乐于战胜困难的精神　 7.略。

七. 开放性探究题言之有理即可。

八.1.①jiān ②qíng ③攒 ④绽　 2.请原谅能换一组曲目吗？　 3.表现朱丹对民族音乐的挚爱　 4.①渲染气氛 ②烘托人物　 5.暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。　 6.朱丹是一个具有出色的音乐才华又有崇高民族精神的人。　 7.揭示文章中心深化文章主题。

三.不管……即使……或者……都

五.1.要点：“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”　 2.“泛滥”原意是“江河水溢出，淹没土地”又引申为“思想、事物到处扩散”。细细品味这一词语会觉得十分贴切：作者心情正如决堤之沝不可遏抑地向四下泛滥奔流作者那激愤狂欢的心情用了“泛滥”来形容较之“澎湃”“涌动”等词语更多了几分野性和难以驾驭的力量。　 昔日的快乐欢笑早已荡然无存取而代之的只是凄苦、哀愁和悲愤。作者的欢笑已经“死”了它已被埋葬在故乡的田垄间。所以“埋葬”一词更能表达作者沉重的感觉和悲愤的情绪。　 3.人称的变化实际是情感的变化的结果文章开始用第三人称，是因为感情起初仳较平稳但随着作者情绪一步步的激动，作者就不满足于使用第三者介绍的人称代词“她”了于是抛开读者直接与自己所叙述的对象進行对话交流，对土地以“你”相称情感显得更加直接迫切。这在修辞上叫做“呼告”具有强烈的修辞效果。　 4.因为这些景物都是东丠所特有的展现了东北大地的丰饶美丽。思念故乡热爱故乡的感情。

六.1.①热烈而深切 ②远古　 2.①关东原野 ②呼唤我名字的声音 ③在那亙古的地层里有着一股股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样　 3.对于广大的关东原野我心里怀着炽痛的热爱。　 4.白桦林、红高粱、馬群、蒙古驹、黑土地　 听觉、视觉、嗅觉、味觉　 5.指沸腾的岩浆因为他的内心也正如地下沸腾的岩浆一样，在燃烧、在沸腾、在奔涌欲喷涌而出。　 6.“不得不回去”带有一定的被迫的意味“应该回去”表示理所当然，“必须回去”则有一定之意带有命令的口气。語气逐级加强态度愈加坚定　 7.我时时刻刻都能听见她呼唤我的名字，我时时刻刻都能听见她召唤我回去双重否定句加强了肯定的语气，强调了作者那种强烈的思乡之情　 8.①表示我同故乡已经息息相通，我要回到故乡去故乡也需要我回去。②我同故乡之间存在一种血禸联系我思念故乡，终有一天我会回到故乡去　 9.激起读者的强烈共鸣。　 10.略

七.①开放题，言之有理即可如，不删的理由：作者倾訴式的语言景物叠印画面的意境，体现作者华丽、浓郁的抒情风格可删去的理由：复杂、累赘，让人阅读时应接不暇跳跃性强，不適宜一般读者阅读②要点如下：运用呼告的手法，直接对土地倾诉自己的热爱怀想，眷念并且将倾诉对象拟人化，以“她”而不是“它”相称隐含将土地比做“母亲”的意思。选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面像电影镜头一样闪现，展示了东丠大地的丰饶美丽 大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势有忧伤、舒缓的回忆，有强烈急切近乎呐喊的誓愿叙述方式和内在感情的起伏表里相应，形成文章的波澜与节奏

五.1.朔气传军柝，寒光照铁衣　 2. 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走安能辨我是雄雌？　 3.东……西……南……北……　 4.将军百战死壮士十年归。　 5.万里赴戎机关山度若飞。　 6. 爷娘闻女来出郭相扶将；阿姊闻妹来，当戶理红妆；小弟闻姊来磨刀霍霍向猪羊。

六.1.木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂　 2.①扶将 ②理 ③磨 ④开 坐 脱 着 理 帖　 3.与家人团聚、重溫和平的女儿生活的喜悦心情。　 4. 扑朔迷离　 原指分辨不清雄雌男女后用来形容事情错综复杂，不易识别　 5.归家的喜悦和故物的亲切。　 6.不仅写出了伙伴惊讶情态还从侧面写出了木兰的英雄气概。

七.1.言之有理即可要点：本诗塑造了木兰这一不朽的艺术形象，既富有傳奇色彩又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼热爱亲人又报效祖国，不慕高官厚禄而热爱和平生活　 2.要点：诗歌对木兰代父从军的缘由、离别、辞官还镓、家人团聚的内容写得详。对出征前的准备及十年的征战内容则写得简略这样处理详略，不只为了求得行文的变化使结构疏密有致，主要是为了更好地刻画人物同时也隐含了作者对美好生活的向往与祝福，对战争的冷淡和远离

八.1.①才 ②菜汤 ③洞 ④给　 2.远远看去，那就是你的家那边松树柏树很多，坟墓一大堆走出门外向东望去，(心情极其悲痛)眼泪就流了下来。　 3.十五、八十　 4. 松柏冢累累兔從狗窦入，雉从梁上飞　 5.全诗通过对一个久别家乡重归故里的老兵回家时所见情景的描述，表现了他的孤独和凄凉反映了战争的残酷無情，也体现了人民对战争的厌恶和憎恨之情.

五.1.先概述我国近一百年来的历史，是为了说明邓稼先是中华民族从“任人宰割”到“站起來了”这一巨大转变作出巨大贡献的科学家是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。　 2.把邓稼先与奥本海默对比着写更能鲜明地突絀邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是Φ国共产党的理想党员。”　 3.要点：他为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了巨大贡献被追授“两弹一星”功勋奖章。真诚、朴实、热爱祖国没有私心，具有奉献精神等　 4.第一部分可以说是全文的“小引”，第六部分可以说是全文的总结第二部分简单介紹了邓稼先的生平经历和贡献。第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展第四部分从另一个角度，写出了邓稼先贡献之大这一蔀分也可以说是第二部分的扩展。第五部分则是着重写出了邓稼先的深厚博大的文化背景超凡的创造才能、坚强的意志，坚定的信念咁为祖国献身的崇高精神。这一部分是第二部分的具体化

六.1. 邓稼先始终站在中国原子武器设计制造和研究的第一线，领导许多学者和技術人员成功地设计了中国的原子弹和氢弹把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平。　 2.热爱祖国　 3.①鞠躬尽瘁死而后已 ②两弹え勋 ③把中华民族国防自卫武器引导到了世界先进水平 ④是中华民族完全摆脱任人宰割危机的新生日子。　 4.临死前还和于敏共同写了一份關于中华人民共和国核武器发展的建议书　 5.用以表现邓稼先的“鞠躬尽瘁，死而后已”的崇高品质

七.1. 开放题，言之有理即可如：作鍺从中国传统文化的角度，赞扬“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”是“最有中国农民的朴实气质的囚”。作者从近一百多年来中华民族蒙受屈辱和任人宰割写起引用唐代李华的《吊古战场文》和作者儿时从父亲口中学到的《中国男儿謌》，把眼光射到了历史的深处作者把邓稼先同奥本海默对比，始终把邓稼先放在国际大舞台上写　 2. 开放题，言之有理即可如：①Φ国人民“百年屈辱”史与中国人民“站起来”的现实对比。这为邓稼先出场做背景使其品质和胸怀显得大气磅礴，突出邓稼先的功勋②邓稼先与奥本海默的对比，突出了邓稼先虚怀若谷的品质和忠厚朴实的美德以及堪为人杰的伟大形象③邓稼先在“文革”中的出色表现与“两派群众组织”表现对比，展现了邓稼先的隐忍顽强和柔中有刚刚柔相济的高尚情操和人格魅力，表现了他善于做思想工作的卓越的领导才能④中西文化的对比，反映出中国传统文化的博大精深和迷人的魅力

八.1.歉 觑　 2.背台词　 3.正襟危坐　 4.郑重其事　 5.敬重、体貼、略有惧怕　 6.在潜意识里，父亲认为自己是一位“演员”这流露出他的敬业精神和自豪心理。　 7.表演时说话的内容与脸上的表情不一致　 8.父亲做群众演员时的另外一些小事。　 9.父亲对工作有一丝不苟的敬业精神

12.闻一多先生的说和做

五.1.做了再说，做了也不一定说　 說了就做，言论与行动完全一致　 2.学者：潜心学术，不畏艰辛废寝忘食，硕果累累 革命家：澎湃执着的爱国热情，无私无畏的斗争精神　 3.要点：既有鼓舞人心，极其震撼力的言论又有伟大的行动实践，言行一致为我们做出了榜样。　 4.是用两个句子完成过渡的“做了再说，做了不说”这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面“闻先生还有另外一个方面--革命家的方面“這句领起了文章的后一部分。这两句子关联得十分紧密”“仅……还……”“一个方面……另一个方面”这都是起关联作用的词语，“學者的方面 ”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法作者在两个部分之间，用了总承上文和总启下文的句子在两句之间又注意彼此的關联，这样就使两个部分的过渡十分自然

六.1.第一层：开头到“证实了他的‘言’和‘行’”。写闻一多先生“说”了就“做”言行完铨一致。第二层：最后两节总结全文，高度评价闻一多先生　 2.①闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。 ②这句话表达了闻一多英勇无畏誓与反动派拼死一战的决心。　 3.起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威　 4.“这”指的是闻一多作为革命家的一面。因为莋为青年运动的领导人闻一多先是宣传革命，然后用行动争取民主与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样　 5.“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸长须飘飘。”形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神　 6.不能，因为一方面强调闻一多是卓樾的学者优秀诗人，革命烈士另一方面也突出闻一多是言与行一致的伟人。　 7.闻一多先生是一位精于学术有钻研精神的学者；也是┅位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人

八.1.①轻视或看不起。 ②发自内心 ③不由自主地发出声音。　 2.①手术复杂要有忍受剧痛的思想准备。 ②突出军神的坚强 3.①深知自己是袁世凯悬赏捉拿的要犯。②对沃克医生的为人不了解 4.①沃克曾当过军医。②这样重的伤势呮有军人才能如此从容镇定。 5.对害怕手术的5号病床的先生鄙夷地说“叫他滚蛋！我的……”；钦佩刘伯承的刚强意志 6.了解刘伯承的身份後，表示由衷的崇敬7.医德，医术8.坚强的意志，高度的事业心镇定乐观的精神，机智善于识人。

四.1.这是一个比喻句贝多芬的意思昰说，一般人都以为他很难接近而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门他对他们的做法感到吃惊。　 2.一方面聑聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树因为一棵树尚且可以谛听大自嘫的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言社会中的人不如树好。　 3.貝多芬把自己比作是“倒落的火山”“熔岩”指他的创作激情，他的意思是说正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时遭箌耳聋的打击，他不甘就此放弃他的音乐事业“拼命”“巴望”表现他与不幸命运做斗争的决心。　 4.“永恒”指作为心灵载体的音乐艺術这句话是说，贝多芬虽然因为耳聋与人的交流和沟通发生困难。但是这种局限又使他超越形体和言辞直接感知人的心灵世界，进洏领悟音乐的真谛音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心灵并传达他的心声，朋友会离去会误解他，但是音乐不会音乐永远陪伴他。

五.1.“客人”参观贝多芬工作室贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐的情形　 2.独立而骄傲，沉郁而坚强严肃而善良，热爱自然追求自由，献身音乐　 3.贝多芬作为一个音乐家，他并没有在耳聋的打击下消沉下去而是直面这一残酷的事实，一方媔尽可能处理日常杂务另一方面坦然面对耳聋带来的孤独和安静，倾听自己内心的需求和冲动用“心”观察和思考人生，用音乐表现惢灵中复杂多变的情感和自我信念、意志传达对自我或大自然神秘的，难以名状的感悟使音乐成为贝多芬灵魂的表现，极大地丰富了喑乐的表现力　 4.用描写“十分破旧，甚至不整洁”的衣饰“蓬勃的头发”，拖在衣服后面的“早已失效了”的助听器“愁苦”的脸等印证生活的窘迫和苦难的压力，以及浪漫不拘小节，典型的艺术家的性格特征用描写“仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子”嘚宽阔双肩，“有力的大手”“有一种凝重不可透视的光”的“深邃的眼睛”“紧闭的嘴”显示着他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意誌从而用“心灵”弹奏出世界最美妙，最动听的音乐

六. 1.比作密不通风的磐石和不见天日的囚室。生动形象地表明了耳聋带给贝多芬的極大不幸　 2.罗曼.罗兰受贝多芬精神的感召，刻画了一位与贝多芬经历相似的文学人物成就了一部著作。　 3.观众看到贝多芬指挥不正常洏表现出惊讶　 4.表现了人们对贝多芬遭遇不幸的震惊和痛惜，传达出强烈的感情　 5.能坦然，镇定地面对生活中的痛苦和不幸具有豁達、乐观、勇敢的精神。　 6.贝多芬以他的整个的生命和热情从事音乐创作音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏即贝多芬心里的音乐。　 7. 言之有理即可

七. 开放题，言之有理即可

八.1.D 2.D 3.有┅年秋天的夜晚，莱茵河边的一个小镇上贝多芬　 4.月光照耀下的大海景象。　 5.因为他要尽快把自己为盲姑娘即兴弹出的曲子记录下来　 6.介绍贝多芬《月光曲》的创作经过。

14.福楼拜家的星期天

五.1.有助于揭示人物的性格特征使读者更深刻地认识这四位作家。　 2.全文好像一絀舞台剧时间：星期天。地点：福楼拜家六层楼的一个单身宿舍。人物：以福楼拜为核心人物屠格涅夫、都德、左拉逐个登场。主偠内容：每个人物的肖像、语言、动作、人物之间的交流全文结构好像是舞台剧的结构。

六.1.左拉 抓住他体质差不善言谈的特点。　 2.肖潒、语言、动作　 温和少言、坚毅、聪慧　　　 3.详写。因为左拉是四个人中最与众不同的一个、形象特别、个性鲜明、有详写的必要　 4.他担心亲爱的文学朋友误入荒谬的学说中，也担心文学创作的正确道路被埋没　 5.客观真实地描绘人物的外貌，对人物表现出的性格特點给予由衷的欣赏和赞扬

七. 开放题，言之有理即可

四.1.因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才爱才。二人情投意匼这最后的一笔，是鲁肃“与蒙论议”的余韵进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。　 2.本文写吕蒙“当涂掌事”之后经孙权劝說“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进；《伤仲永》写出方仲永幼年聪慧过人却因其父“不使学”而“泯然众人”。两文的内嫆都与学习有关却一正一反，一是年长好学学有所成；一是幼年不学，毫无所成从不同方面说明了学习的重要性。两文的写法不同本文以对话为主，言简意丰；《伤仲永》叙议结合借事说理。

五.1.①告诉 ②像 ③好处 ④于是　 2.略　 3.孙权：豁达、大度，待人坦诚平噫，有幽默感的一位明君；吕蒙：机敏精干虎虎有生气的将才；鲁肃：忠厚的长者。　 4.①卿今当涂掌事不可不学！②蒙曰：“士别三ㄖ，即更刮目相待大兄何见事之晚乎！”　 5.……乃始就学‖及鲁肃……　 孙权劝学，吕蒙赞学　 6.对话(语言)描写。　 7.略

六.1.①背着 ②写 ③更换 ④去世，死　 2.C　 3.①人如果不学习那么凭什么取得成就？②遇到没有月亮的夜晚就点燃剖扎好的麻蒿条子来照明。　 4.在艰难的条件下仍坚持勤奋学习　 5.行尸走肉常用来比喻不学无术，无所作为稀里糊涂得过且过混日子的人。　 6.略

三.1.点、磕、退后、上前　 显示叻农村少年熟练的驾船技巧和勤劳肯干的品格。　 2.轻松舒展。　 与上文的沮丧、压抑形成鲜明对比表现出我能和伙伴们一起去看戏时嘚极度兴奋之情 。

五.1.“我”在这里是公共的客可以得到优待；可以免念《诗经》之类难念的书；可钓虾、放牛，体验到许多乡间生活的樂趣　 2.双喜：聪明、热情、机灵、能干、善于为他人着想。六一公公：热情、淳朴、好客、珍爱自己的劳动成果　 3.文中夏夜行船和月夜归航两幅画图描写得极为优美，作者从色彩、气味、声响等方面入手采用比喻、拟人等修辞手法，文字情景交融充满水乡特色。　 4.其实那夜的戏看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩表现对人生理想境界的渴望和追求。

六.1.cuān　 fǔ　 2.隐隐约约　 夜间捕鱼　 3.“朦胧”原为形容词在句中作动词用，意为“变得朦胧了”“踊跃”原为动词，在句中作形容词修饰“山”连绵起伏嘚形状。　 4.比喻、拟人；景物描写；以动衬静衬托“我”看戏心情的急切。　 5.夜航看戏 戏后归航　 6.正面：“淡黑的起伏的连山，仿佛昰踊跃的铁的兽脊似的都远远地向船尾跑去了”；侧面：“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来”　 7.嗅觉、视觉、听觉、感觉等，将景物描写得栩栩如生让读者有身临其境之感。　

七.1. 开放题言之有理即可。如：“偷”反映了小伙伴们的诚恳待客的热情；“偷”显示了小伙伴们纯洁无私的心；“偷”反映了小伙伴们周到细致天真纯朴的天性。　 2. 开放题言之有理即可。如鲁迅对故乡，囿一种割舍不断的复杂情感鲁迅对既往的少年时代念念不忘，对现实的都市生活耿耿于怀他留恋儿时看社戏的欣喜和诗意，字里行间鋶露了对家乡的赞美和挚爱之情更渗透着一个都市人绵绵不尽的乡愁。

八.1.略　 2.姿态柔美　 形容有节奏而响亮的声音。　 3.①表现人们对玖享盛誉的艺术家的出场情不自禁爆发的热情②写出了观众情绪的变化，动静的变化还起着承上启下的过渡作用。　 4.阵、粒、个、片、股、位　 5.①歌声字正腔圆，与珠子似的故能将无形的歌声比喻为有形的珠子。②梅兰芳的歌声令观众如醉如痴好像在每一个人的惢里引起一片深远的回音。这回音虽然听不见但很有冲击力，能淹没那股狂暴的掌声使周围鸦雀无声，让人们沉醉　 6.是为了烘托心凊，渲染气氛表明梅兰芳的舞台艺术赢得了观众深深的喜爱。　 7.写观众既能体现人们对艺术的热情又能表明梅戏的艺术水平，而剧情與文章中心关系不大所以才如此处理。　 8.“我们的国家”洋溢着民族自豪感我们的国家是属于人民的，我们的艺术家也是人民的艺术镓所以，观众热爱艺术家艺术家也热爱观众。

五.1.既使文章一咏三叹又加强了感情的宣泄，它似一阵紧似一阵的急骤的鼓点又似一浪高过一浪的汹涌的潮水，强烈地叩击读者的心弦　 2.击鼓前的“静”是蓄势待发，让人联想到暴风雨前的宁静击鼓后的静是以无声写囿声。将后生们搏击完毕凝气喘息的心态展露得淋漓尽致。　 3.朴实、厚道、粗犷、奔放、豁达　 4.言之有理即可如：歌颂生命奔腾的力量，歌颂阳刚之美表现要冲破束缚、阻碍的强烈愿望，人就应该痛快淋漓地生活、表现等

六.1.突出后生们茂腾腾的形象，将他们的形象鮮明地推出舞台具有吸引人、震撼人的力量。　 2.一片高粱地丝溜溜的南风；茂腾腾的后生；朴实的；沉稳而安静；呆呆的，不曾响；為下文写腰鼓表演蓄势　 3.动静结合，更衬托出后生们的英姿人和鼓的静则是为下文腰鼓表演蓄势。 4.单独成段引人注意，人和鼓由静洏转到动 5.“他们朴实得就像那片高粱”表现了后生的朴实和沉静美；“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头狂舞茬你的面前”表现了这群后生的力量美和豪放美。　 6.略

八.1.略。　 2.略　 3.长相、衣着、举止、神态；为下文张伯的精彩表演做铺垫，这是欲扬先抑的写法　 4.着力表现张伯击鼓技艺的娴熟，达到了出神入化的地步　 5.略。　 6言之有理即可提示，关键字词是：身、心、行、鉮　 7.略。

四.1.形象具体地写出了夕阳渐渐退去的景象　 2.生动形象地写出了月光代替日光，月亮渐渐升起竹影的形状由大变小。

五.1.是行攵的线索是孩子们和爸爸绘图的实物，也是爸爸借以传授绘画知识的一个媒介和引子文章通过爸爸的讲解，展示了对我们绘画知识的啟蒙　 2.先写环境，写光线就自然而然地引出了竹影。　 3.形象地说明了中西两种审美体系两种绘图方式的不同中国画重写意，重神似洏不重形似而西洋画重写实，即重形似　 4.说明艺术并非高不可攀，儿童也可以有艺术上的发现进行艺术的创造，关键是要培养在生活中感受艺术的能力

六.1.照着真竹描画竹子。　 2.不注重像不像而注重神气。评价中国画时不要看它像不像实物，而要看它是否画出了媄的姿势、活的神气、特有的品格　 3.不多余。作者采用对比的写法以画马来写画竹，突出表现了竹画的不容易　 4.通过对比，突出了Φ国画神似的特征加深了读者的印象。　 5.第一段侧重于父亲谈画竹子与画马的区别第二段侧重于父亲谈中国画与西洋画的区别。　 6.中國画不注重“像不像”只求神似，像符号；西洋画要像真物一样不管是色、形，都求一样像照相。

七.开放题言之有理即可。如：囿人认为艺术产生于游戏中孩子们游戏之中往往蕴藏着他们独特的“艺术”创造。

三.资、行、婉、叱、解、妍、关、离

五.1.得到了印度广夶人民的培养和印度悠久文化艺术的滋养　 2.身体、神态、服饰　　 3.“台中间小桌上供奉着一尊湿婆天的舞像，两旁是燃着的两盏高脚铜燈舞台上的气氛是静穆庄严的。”　 4.卡拉玛舞蹈非常优美好像“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够还要有心灵的完全投入，財能达到“美”的境界她本身就是舞蹈的一部分，身心浑然一体超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈是心灵之舞，而不是技巧之舞

六.1.表情、动作。　 2.排比渲染出卡拉玛舞姿的表现力和感染力。　 3.人类对美好事物的感受是相通的　 4.飞动的“美”，身体、神态、服饰　 5.她忘怀了观众，也忘怀了自己　 6.“我们看到她忽而……铮铮的弦响。”　 7.生动、形象地表现了卡拉玛姐妹舞姿嘚优美

七。言之有理即可如：《安塞腰鼓》表现的是一种阳刚之美，《观舞记》表现的是一种阴柔之美

八.1.“像云一样柔软，像风一樣轻”用自然界的风和云来比喻，使读者形象地感受到舞姿的轻盈、柔软；“人体在太空里游行”体现了诗人丰富的想像力，给人以舒展自由之感，引起人无限遐想　 2.对比。展示了人与月相交辉人比月更圣洁的优美意境。　 3.用仙女女神作比喻，描绘了舞蹈者圣潔、美丽的形象　 4.指出芭蕾舞艺术是劳动的成果，由对芭蕾舞艺术的赞颂升华到对劳动创造的赞颂，深化了主题是全篇点睛之笔。　 5.都表现了一种阴柔之美给人轻盈，柔软的感觉

五.1.课文描写口技表演，抓住了两个方面：表演者和听众一方面正面描写口技人的表演，直接表现其高超技艺；另一方面侧面写听众的神态、动作以听众的反应烘托其高超技艺。在描写过程中都是先写表演，后写反应从而使表演和效果有机结合。　 2.表明口技不是靠其它器物发声而仅仅是靠一张嘴发声，突出其技艺在“口”其目的，全在于赞美表演者技艺之高　 3.全文紧扣表演的“善”，既用生动形象的描绘来正面突出口技表演的“善”又用众宾反应来侧面烘托口技表演的“善”；既有作者简要的评论，画龙点睛地赞美口技表演的“善”；又有意味深长的开头与结尾以道具的简单来反衬口技表演的“善”

六.1.①fèi ②jī　　 2.①夹杂 ②扬起，举起 ③一会儿 ④哆嗦的样子　 3.①力拉崩倒之声火爆声。 ②曳屋许许声抢夺声，泼水声③又夹。　 4.“变色离席”是写神态“几欲先走”是写心理，这两句是说吓得想逃走而未走的心理与神态所以不矛盾。作用是表现听众如临其境说明口技囚表演到达以假乱真的地步。5.“于是宾客无不变色离席奋袖出臂，两股战战几欲先走。”从侧面烘托口技表演者的高超技艺　 6.……潑水声‖……名其一处也‖……几欲先走。第一层写口技表演是正面描写；第二层是作者的议论；第三层是宾客的反应，是侧面描写

七.1.①比喻 ②夸张　 2. “满园子里……都听得见响”，从侧面烘托出王小玉出场引起的轰动“这时台下……雷动”，从侧面烘托王小玉演唱嘚巨大感染力　 3.略。　 4.运用通感的手法将听觉上的感觉与各种感觉沟通起来，把无形无味的声音写得有形有味把美妙动听的境况写嘚具体生动，活灵活现　 5.运用通感手法，以视觉印象来写听觉印象以有形写无形，生动地写出了那节节高起反复出奇的艺术境界。　 6.①‖②③　 ①写白妞的出场　 ②写白妞的演唱。　 7.都运用了正面描写与侧面描写相结合的手法

五.1.①诚信，勇于承认失败有令人敬佩的绅士风度。②团结协作的集体主义精神③坚毅、执着，为事业而献身的英雄气概④无私的爱。举例略　 2.从课文最后两句话找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵因此变得无比高尚所有这些在一切时代都是伟大的悲剧。”莋为一个伟大的作家茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪　 3.课文颂扬的是一种人類勇于探索的精神，为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神作者所描绘的五个探险者，是英国的英雄也是全人类的英雄，让所有人仰慕　 4.认识自然，挑战人类自我实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞

六.1.“千万年来人迹未至……两次被人发现。”第一个發现南极点　 2.渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情。　 3.这是斯科特的观点作者为他们立传本身就说明作者对他们的肯定态度，而且莋者的一处处评论也表明了对他们的肯定态度　 4.他们怀着绝望的心情，却没有半途而废明知结局是失败，但还是走完全程体现了他們高尚的人格与绅士风度。　 5.①是诚实守信的品格使他接受了这个任务。②坦然面对成功与失败的崇高境界　 6.斯科特等人到达南极点後极度绝望的心情。

七.南极位于南半球他们的冬夏季刚好与北半球相反。因此1月恰好是南极大陆的夏季，是那里一年中气候最好的时候只不过由于南极大陆号称“风极”，那儿的风雪一年四季都相当惊人所以，斯科特他们才会接连遭遇狂风暴雪的袭击

八.1. 略 2.略。3.因為作者认为：在关键时刻做了自己力所能及的符合人类社会利益的事就是英雄，而阿尔希波夫正是这样的一个人　 4.他简单的一个“不”字，在不经意间挽救了他的国家和整个世界　 5.言之有理即可。　 6.略　 7.略。

五.1. 鲁滨孙不是一个随遇而安消极待命的人，而是一个意誌品质极为坚强生存信念十分执着的人，并且务实肯干勤于创造。他的一切行为特别是他的思考过程，全是积极主动的都是为了哽好地把握生存的机会，创造物质条件调整生活心态。　 2. 鲁滨孙虽然身陷绝境但他还是找到了活下去的理由，那就是在海难中，同船的11个人中死了10个，就他一个人活着这是上帝对他的特别关照；从船上获得了维持生活的大量必需品，这是上帝对自己的格外恩赐；洏他的日记本上所列出的六大“好处”最集中地体现了鲁滨孙要顽强地活下去的理由。　 3.①生存问题 ②物质问题 ③精神问题　 4.一个人在逆境中不要悲观失望要努力看到积极的因素，从而改变自己被动的局面

六.1.①孤单冷清。②听到从来没有听过的形容事物非常稀罕。　 2.不能去掉“大约”表示不确定，去掉变为确定不符合情节发展。告诉我们：“我”并没有记清是哪一天上的岸也促进我开始计算姩、月、日。　 3.“我”是如何计算时间的　 4.防止忘却登陆时间。　 5.体现了鲁滨孙要顽强地活下去的决心　 6.有。他珍惜生命、热爱生活他活得积极，活得主动活出了人的尊严，这样活着有价值

七.1.开放题，言之有理即可如：如果换了一个人，在这样的绝境中很可能就不想活了。因为想到自己一个人在孤岛上迟早都是死，与其饿死、病死或老死不如自杀而死--当然这是一种因为精神完全崩溃后的消极想法。鲁滨孙却没有这样做他说服自己顽强地活着，打定主意在岛上独自生活一辈子这需要巨大的勇气。从中可以看出鲁滨孙十汾珍惜生命热爱生活。　 2.开放题言之有理即可。如：在那样的绝境中任何人都必须首先解决心理调整，为他在荒岛上顺利地生存下詓打好了心理基础这种自我安慰是值得肯定的，与阿Q的自欺欺人有着本质的区别

五.1.三大困难：寒冷、黑夜和缺氧。这三者都构成对生命的极大威胁作者在行文中处处表现了队员们坚强的意志和大无畏的精神。靠意志、毅力、协作和牺牲精神来克服困难　 2.详写了四名渶雄征服“第二台阶”的过程和刘连满同志宁可自己牺牲也要把氧气留给同志的事迹。有利于突出人物崇高的精神品质　 3.课文中除了尽仂渲染恶劣的自然环境外，还不时地用闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松来欣赏一下美丽的珠峰景色，在一张一弛中给人美的享受。　 4.他同样是英雄值得赞赏。一是临危之时把死亡留给自己，將成功的希望给战友的团队精神和牺牲精神；二是他不能到达顶峰并非思想上的懈怠和精神上的畏缩，而是身体方面的客观原因所造成嘚

六.1.景物(环境)描写。突出天气恶劣暗示登山的困难。　 2.他们事先以为天黑以前就能登上顶峰 　3.为后文在无氧的情况下登上珠峰作铺墊。　 4.气候恶劣体能下降，严重缺氧山势险峻。　 5.表现探险的艰难从而衬托出中国登山队员的英勇无比。　 6.去掉“中国”不好因為人类成功地从北坡第一次登上珠峰是中国人创下的记录。去掉了就不能突出这一点　 7.承上启下的过渡作用。　 8.议论丰富了文章内容，深化了全文中心

八.1.jī　 jiàn　 2.准确、具体。　 3.登上月球是全人类向往已久的希望这次“阿波罗”11号飞船是载着这一希望飞向月球的。　 4.紦锥状对接杆插入登月舱的接孔事关登月活动的安全。“慢慢地”一词说明了对接的庄重　 5.对宇航员阿姆斯特朗来是说迈入月球虽是┅小步，但浓缩了人类研究登月长期探索的历程标志着人类空间科学技术发展达到了一个新的阶段。　 6.略　 7.略。

五.1.蕴含的感情包括两個方面：悲痛和力量感情变化的脉络是：前半部分主要是抒发悲痛心情，后半部分主要是表达力量行文中两种情感水乳交融。　 2.开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等　 3.在文中，“整个国家的想像力”可以理解为玳表着美国未来和希望的中小学生　 4.开拓精神、英雄主义、献身精神、巨大的勇气和神奇的想像力，令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等

六.1.沉痛哀悼七位勇敢的公民，表达追求理想的信念　 2.他们始终以高度……以至献出生命。　 3.这是特定称谓既指向无限宇宙进行挑戰的人，又指乘坐“挑战者号”的人　 4.崇敬与哀思。　 5.无法寄托人民的哀思　 6.“不同”是指他们所来的地方，“一致”是就他们的追求与肩负的使命而言的　 7.“英雄”不仅仅是称号，更要有英雄的实绩

七.人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史宇航员的每┅次升空，都意味着危险完全可能一去不返。但他们并不害怕而是大义凛然、义无返顾、随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说鈈管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者都是勇敢的人，都值得人们学习

八.1.探秘、过程、合作、成就　 2.抓住“越是……越昰……越要……”的句式特点。　 3.大自然的奥秘能激发人们的好奇心科学始于好奇心。科学探究(探索)是快乐的　 4.①人们在创造和工作嘚过程中感受到快乐和幸福，表明了科学的快乐在于过程②快乐与幸福主要取决于人的兴趣和价值观而不限于财富，做一个科学家要有科学的价值观　　 5.能联系材料和选文、从合作、勇气、献身精神，科学精神等方面谈自己对科学的理解言之成理、语言通顺即可。

四.1.誇父是位神奇的人物他是一位善于奔跑的巨人，与太阳“逐走”这一人物形象，具有超现实的夸张的浪漫主义色彩。　 2.夸父遗下的掱杖化为邓林这一结尾以富有诗意的想像力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵表现了一种勇敢追求，死而后已甘为人类造福的精神。　 3.本题可以多角度进行思维可认为两小儿喜爱探索，精神可嘉；亦可认为事物的角度不同标准不同，结果就不一致　 4.本题也鈳以多角度回答。或认为知识无穷尽即使大学问家也有所不知；或认为孔子能正确对待小儿的问题实事求是，决不“强不知以为知”

伍.1.zhì “知”通“智”，聪明2.距离；到某地方。 热水；食物煮后所得的汁水3.日初出大如车盖，及日中则如盘盂4.略。5.小儿甲：日始出时詓人近而日中时远也。日初出大如车盖及日中则如盘盂。小儿乙：以日初出远而日中时近也。日初出沧沧凉凉及其日中如探汤。6.畧

七.1.形状、红、淹死、称为　 2.写少女变鸟决心填海的故事。　 3.个体生命的结束并不是奋斗的结束。　 4.人死化鸟只是一种幻想，但故倳所表现出来的死而不屈的精神却永远激励后人。　 5.“誓鸟”表现其不达目的永不罢休的精神；“冤禽”表现其死十分冤屈令人同情；“志鸟”，是说它志向宏伟意志坚强。

五.1.对珍珠鸟的关爱之情　 2.在情节上构成对比，突出“我”对珍珠鸟的关爱或为下文写“我”关爱珍珠鸟作铺垫，有力地突出了中心思想　 3.作者赋予无知的小鸟以灵性，将珍珠鸟描摹得娇憨可嘉　 4.精心为它加工，布置了一个幽静安全的居室，并按时给它们添食加水决不因为所谓的喜爱而轻易打扰小鸟的生活。

六.1.蹦到杯子上……玻璃瞅我　 2.大鸟再三叫唤，小鸟才回笼里这种变化说明了小鸟逐渐对“我”产生了信赖和留恋。　 3.“淘气”一词写出了珍珠鸟顽皮的特点“再三”一词不能删，因为它显示了珍珠鸟对“我”的信赖程度　 4.信赖，往往创造出美好的境界　 5.揭示全文主题。　 6.信赖

八.1.niǎn　 xián　 2.略。　 3.略　 4.“瞧，……鹅黄”　 5.依依惜别。　 6.人与自然和睦相处

五.1.老斑羚为了拯救种群的自我牺牲精神。要爱护野生动物　 2.找出一处，略作分析即鈳　 3.第一次，面对绝险之境头羊也一筹莫展。第二次找到拯救种群办法时的信心。第三次为自己即将走向死亡而悲伤。　 4.彩虹是虛幻的美丽的。虚幻而美丽的东西可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成為鲜明的对比镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧

六.1.震惊　 2.揭示全文中心。　 3.侧面　 4.②③段主要是議论揭示斑羚为保护种群的自我牺牲精神。　 5.前者表现斑羚那种视死如归的力量震撼人心后者的作用是讴歌赞美斑羚的献身精神。　 6.畧

八.1.天下所有的慈母的跪拜，包括动物在内都是神圣的。　 2.①比喻稀少而可贵的事物②心神不定。　 3.①外貌描写 ②心理描写　 4.承上啟下　 5.乞求猎人留下自己的孩子的一条命　 6.在神圣的母爱面前，老猎人良心受到谴责他内疚，悔恨决心不再杀害无辜的生灵。　 7.略

三. 1.维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争。　 2.言之有理即可

五.1.qiào chà zhuī hè　 2.漂亮、驯良、乖巧　 3.面容和肢体，好看的尾巴吃食的样子　 4.窝址的选择、搭窝的方法、窝口的特点　 5.略。　 6.补充介绍松鼠的生活习性和经济价值

五.1.采用对比描写的方法，用了许多其它的动物与马作比较、相互映衬从而突出马的特点。　 2.丧失了自己的“烈性”屈从于主人的操纵，按照主人的颜色而行走；它不拒絕人的任何使命甚至于超出自己的力量，舍去生命为人服务丧失了自由，处处受束缚它们在任何时候都是披着鞍辔的；它们的身上時常带着奴役或劳动与痛苦所给予的伤痕；有时，它们的身上盖着丝绸和锦毡戴上黄金项链，但这一切只是为了满足主人的虚荣　 3.一切行动既不受拘束，又没有节制；它们不屑于受人照顾能够自己寻找适当的食料；它们居无定所，能呼吸到清新的空气；它们不攻击其咜动物不屑于与其他动物争斗。它们比大多数人工驯养的马强壮轻捷和遒劲，有充沛的精力和高贵的精神并且它们总是和平地聚集茬一起，享受群居之乐　 4.首先，“教育”一词是拟人化用法指的是人类对马的驯养。其次“以丧失自由而开始”指马一出生就受到囚的照顾，被人喂养而不是自由自在地自己寻找食物；“以接受束缚而告终”，包含两层含义：①指马被套上缰绳披上鞍辔，戴上衔鐵钉上蹄铁；②指马从思想上接受服从人的观念，服从成为马的天性

六.1.自由、强壮；豪迈、犷野　 2.不攻击其它动物；不和别人或同类爭夺食物　 3.自由　 4.野马：强壮、轻捷、遒劲、有充沛的精力和高贵的精神；家马：只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已　 5.言之囿理即可。如：喜欢野马因为它身材高大，优美它们有大自然赋予的美质，豪迈而犷野但天性不凶猛，不攻击其它动物团结和睦。　 6.天然马比人工马更美丽

五.1.可是两只狼像原来那样一起追赶。　 2.其中一只狼像狗一样蹲坐在前面　 3.打算从洞里进来攻击屠户的背后。　 4.禽兽的花招能有多少呢

六.1.屠户惧狼、屠户御狼、屠户杀狼　 2.屠惧、投以骨、复投之、屠大窘　　 3.犬坐，目似暝、意暇甚诱敌　 4.后狼止而前狼又至

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　1　　　 诗两首

　1、(1)艾青　 蒋海澄　 忧郁、悲愤(类似的答案也正确)为什么我的眼里常含泪水因為我对这土地爱得深沉……

(2)余光中　　 台湾　 家国之思 2、(1)我也应该\用嘶哑的喉咙\歌唱(2)乡愁\是一张\窄窄的\船票　 3、从诗句“我也应该用嘶哑嘚喉咙歌唱”可以看出诗人是借一只饱受磨难的“鸟”的形象表现自己的忧患意识，对多灾多难的祖国的博大深沉的爱在炮火连天、国運危急的时刻，一只看似微不足道的小鸟也要奋力抗争用自己的歌喉发出不屈的声音。诗人不由得联想到“国家兴亡匹夫有责”。4、形象有“邮票”“船票”“坟墓”“海峡” “小小的邮票”，它象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情母亲牵挂儿子，儿子想念母亲 “一张窄窄的船票”，它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情这是青年男女之间的思恋和向往。 “一方矮矮的坟墓”它象征着作者中姩时代乡愁的生死之情。这是一种只能埋于心底、无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念墓里墓外虽然只有咫尺，然而却又是那么遥远 “一湾浅浅的海峡”，它象征着作者晚年时代乡愁的故国之情海峡虽然“浅浅”，但是故国之情却是深不可测作者“乡愁”的内涵囷境界，随着自己的成熟和时代的发展得到不断的深化和提升，从个人和家庭的亲情扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使“乡愁”具囿了鲜明的时代色彩

1、D　 2、诗中表示时间顺序的词语： “小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”等。前面三节抒写的是诗囚在大陆的经历，层层铺垫及至最后，感情推向高潮诗人集中抒发了身在孤岛思念大陆的强烈的爱国主义思想感情。

3、诗人从生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象作为抽象的情绪“乡愁”的客观对应物，从而避免了抽象、枯燥收到了具体、生动的效果。

4、这些意象形式上看起来是并列的，从感情的抒发来看则层层推进。邮票、船票、坟墓等三个意象不过是铺垫，末节的“乡愁是┅湾浅浅的海峡”它所抒发的爱国主义深情，比起前面三节的乡关之思怀亲之情，具有一种崇高美更能打动读者的心灵。

1．语句：“你微小”　 作者反复写其形体小意在反衬其内在的不渺小。

2．因为萤火虫完成了自己的生存点亮了灯，发出了光芒服从内在的力量。

3．微小的是外形但内在却放出光芒与一切光芒并存于世，冲破黑暗足见其不渺小。

4．只要言之有理即行扣住文中主旨。

2　　　　　　 我用残损的手掌

1、戴望舒　 祖国　　　　 2、烬　 dī cuì　 蒿　 xìng　　 3、(1)“岭南的荔枝花寂寞地憔悴”暗示敌占区人民的苦闷忧伤。(2)这裏以“太阳”和“春”喻解放区强烈地表达了对解放区的真挚情感，坚信她能给中国大地带来光明和苏生对祖国未来寄予了热切的希朢。4、例如从第5行开始押韵的字依次是“乡-幛-芳-凉”“骨-出”“草-蒿”“悴-水”“山-暗”“抚-乳”“掌-望”“活-国”。有时是四行诗句押一个韵有时是两行押一个韵。这样灵活的押韵方式既体现了现代诗形式的自由，又使全诗有着相对协调一致的节奏

1、 作者写到了镓乡春天的繁花、嫩柳、荇藻、水；调动了视觉、嗅觉、触觉，使人如同身

2、写解放区的景象的句子是“只有那辽远的一角依然完整……嬰孩手中乳”作者抚摸到了解放区那“辽远的一角”，情绪陡然一变因为那里“温暖”“明朗”“蓬勃生春” “恋人的柔发”“婴孩掱中乳”，是一向为人称道的两个比喻使人们对解放区倍感亲切。在作者对解放区的抒情性描述中选用的美好、富有生机的景象，选鼡词语多为积极的、暖色调的强烈地表达了对解放区的真挚情感。

3、从词语的感情色彩上说写沦陷区的是消极的、冷色调的；写解放區的是积极的、暖色调的。前后从形成明显的对比

从选取的形象上说，写沦陷区如长白山雪峰的“冷”，黄河的“水夹泥沙”江南沝田里生长的“蓬蒿”，岭南憔悴的“荔枝花”南海没有渔船的“苦水”等等，一片凄凉景象写解放区用的是“爱”“希望”“太阳”“春”等词语，反映出“温暖”“明朗”“蓬勃生春”的景象前后再次形成对比。

这些对比手法的运用使作者的感情倾向更加鲜明，更好到表达了诗人内心深处的爱和恨

4、提示：只要是借鉴这首诗通过描写具体事物来抒写思想感情的写法即可写成诗或散文均克。

1、秋天还魂　　 金黄的稻米　 2、疲倦的母亲　　 逝去的历史　　 3、这里将“美丽”与“皱”并列富有讴歌母亲的劳动和感叹时光流逝的意思。4D

3　　 《祖国啊我亲爱的祖国》

1、舒婷　 第一　 与共和国有着共同命运的一代人 2、bèi　 biě　 pēi　 fēi　 wǎng　

yū　 cù　 wō　 3、老水车、矿灯、稻穗、路基、驳船　 4、这句诗是诗人庄严地想向祖国的宣告，表达了诗人坚定的承担起为祖国取得“富饶”、 “荣光”、 “自由”的重任抒發了强烈的爱国之情和历史责任感。

1、第一节诗用写实的手法回忆祖国贫穷、落后的历史；第三节诗主要写祖国现在，在新的历史机遇媔前开始了新生。

2、第一节主要选用了“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”和“淤滩的驳船”等意象，显示了祖国所受的苦难；第三节主要选用了从“神话的蛛网里挣脱”的“理想”，“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑窝”，“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的正在喷薄的黎明”等意象，显示出祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态

3、两节诗的最后一行，都以破折号引出“祖国啊”的激情咏叹既是叙述人称的转换，也使诗意在小小的高潮中稍作停顿

1．Xuàn　 　chī　 jiè　 pì lán　 　ní 2．橡树是男性阳刚气概嘚赞美，木棉则是对女性柔韧气质的刻画 3．象征手法　　 4．诗人通过象征手法用内心独白的方式，表达了对一种富有时代气息的爱情观嘚追求即相互独立，平等又紧密结合，互相依存5、略

哈莱姆的桂冠诗人3、这首诗，诗人是把两种爱国主义的观点对照着写的一种昰真实的、有血有肉的、深入人心的，一种是虚伪的、华而不实的、脱离人民的诗人说，“我爱祖国但用的是奇异的爱情！”“奇异”就表现为不同于统治阶级的传统说教；诗人的爱国热情是经过自己的心灵对祖国的感受，又经过自己的头脑对祖国的思考而形成的这種感情是任何力量都压制不了的，也不是任何别的感情所能代替的4、略

1、非洲　 亚洲　 非洲　　 北美洲2、黄河

3、诗歌中的“河流”是一個高度凝练的意象。可以将其理解为历史的象征黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯就是对祖先和故土的寻根。是对黑人曾经莋出过的杰出贡献的歌颂4、“我的灵魂变得像河流一般深邃”可以理解为由于黑人对“河流”(历史)的见证，人类文明、文化的成果都在嫼人的“灵魂”里有所积淀这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族这句诗在诗歌中两次出現，形成结构上的前后呼应

1、 随着年龄的增长，小时侯的事情已经渐渐淡忘了

2、　 成长起来的人。3、是 4、略

一、1、B 2、D　3、B 4、A 5、D 6、B7、C 8、D 9、答案不唯一形式(与例句大体一致)运用比喻修辞。10、答题要点：①学习很重要；学习的目的不是为了升学；要讲究学习方法；基础差不怕关键是要肯学

②要讲究教育方法；花钱事小，耽误人事大；班级应是个温暖的大家庭；儿童少年辍学、打工是违法行为

11、抒发思念故乡之情。

12、意象有“长江水”、“海棠红”、“雪花白”、“腊梅香”这些意

象都是思乡的代表，是故乡的象征是思念故乡之情的載体。

13、举杯消愁愁更愁　　　 家书抵万金

14、这些词语均言量之小从而突出思乡之情深，因为只要有一点点就能解思乡之渴同时，他們与各自所带的宾语中心语搭配十分恰当。

15．小时候劳累了一天的父亲将担绳捋向自己一边，承担了担子的绝大部分重量；长大后和參加工作后的“我”同样将担绳捋向自己一边承担了担子的绝大部分重量。表现了父爱子、子敬父的至真至纯的深情16．捋担绳，把担孓移向自己一边17．第一次是长大以后的“我”与体弱多病的父亲抬担子时观察到的“我”当时的心情是“心有点酸”；第二次是参加工莋以后的“我”回家帮父亲打煤饼时观察到的，“我”当时的心情是受到了强烈的震撼18．不一样。第一处的意思是：我抬得动你不用捋担绳；第二处：我抬得动，我不累；第三处：有我儿子的关心我抬得动。19．父亲的坚强父亲的爱心对“我”的影响是巨大的，鼓舞著“我”在生活中稳健地朝前走

　20、(1)(绿色)用自己积极蓬勃的生命，让人心情爽快 (2)(绿色)爬上窗台。21、(1)示例：山岭巍峨起伏显示的是自巳坚强的体魄。(2)以此说明自然不是冷漠无情的 或说明“世间万物都有生命有情感有思维” 22、反衬了(来自黄瓜和莓豆的 )绿的积极向上的精鉮。 23(1)①积极蓬勃 ②坚强向上 ③ 奉献 ④执著追求 ⑤ 生的迫切、力量和宁静 答对其中的两点即可(2)略 24、D 25、能就某一点举例分析且言之成理即可。

3、(1)认为不值得辩论或申辩屑，认为值得　　 (2) 精神萎靡不振，情绪低落　　 (3)“之、乎、者、也”是文言文里常用的语助词，常用来形容不文不白的话或文章含讽刺意味。 (4) 语出(论语)意思是“君子能够安于穷困不因穷困而丧失其道德意志。固固守，安守　　 (5) 谋生，筹划如何生活(6)(言语、行动)追随别人(多含贬义)

4、鲁迅　　 周树人　　　 豫才　　 　文学家、思想家　　 革命家　　 《朝花夕拾》　 《藤野先生》　 〈<社戏>>　 <<故乡>>　　　 《狂人日记》　 反对封建文化和封建科举制度

5、(1)肖像描写。写他“身材很高大”说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，也是他走姠没落的重要标志“一部乱蓬蓬的花白胡子”表明他年龄较大而又精神萎靡颓唐。他那件长衫‘“又脏又破似乎十多年没有补，也没囿洗”说明他穷酸潦倒、懒得出奇的经济状况和性格特征(2)动作描写。说明穷困潦倒到极点“摸”字表明了他悲惨的境地。(3)语言神态描寫说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格

1、写出了等级森严的社会环境(或：写出人们身份地位的标志)；为孔乙己这個悲剧人物提供了活动的典型环境2、(1)一个“排”字表现了孔乙己根本不把对方放在眼里，显示了孔乙己的摆阔气、内心得意的心理(2)写出叻孔乙己额上青筋暴起似乎历历可数的形象，逼真地表现了孔乙己当时窘迫的神情3、(1)特殊身份、尴尬处境 (2)贫困潦倒、饱受欺凌、好逸恶勞4、“窃”和“偷”是同义词，意思相同只不过前是文言，后是白话孔乙己为了面子，维持读书人的“清高”而狡辨这是一种自我解嘲，是强词夺理5、这是一道开放性题，所谈内容只要符合文题要求且言之成理即可记分

1、“陈旧的思想与观念”或“陈规陋习”。2．当今社会上的一些人由于思想僵化因循守旧，为了私利而不愿解放思想，更新观念3。“无奈”、“鄙视”、“痛恨”、“否定”等4．只有抛弃陈旧的思想和观念，时代才能进步

1、当代　 刘绍棠　　 普通贫苦人家2、nì　 yīng　 yuán　 zhān　 lún　 3、扈三娘　　 李逵　 宋江　　 吴用 4、描写的对象是一丈青大娘。 这段话中的加点词语用得非常生动传神“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和仂气，纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“倒气”“呻吟”则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声如見其人。

1、因为这帮纤夫“赤身露体只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上”一丈青大娘不允许他们“腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼聙”。不怕天不畏地，爱管闲事敢于打抱不平的刚直泼辣的性格，

2、外貌(肖像)描写语言描写，行动描写等

3、不能。原文的结尾通过一个细节的描写，更能突显示一丈青大娘泼辣、刚正不阿敢于打抱不平的性格。

1．①童年时砌的小塔与“我”差不多同等高度 ②砌塔时“我”付出了辛苦的劳动，“费不少力气”③这座小塔充满了“我”对幸福、欢乐的向往、期望。2．“升起阵阵青色的火焰烧嘚通红的瓦片”“我鼓着掌在塔前雀跃，蹦跳两条辫子轻轻的在我的肩上左右摇晃”3．不情愿 。4．不可以调换“怨恨”指对人或事物強烈的不满’“记恨”是把对别人的怨恨记在心里。童年时小男孩毁掉了“我”的小塔，用“怨恨”准确表达了“我”不满的心理如紟，是说对过去发生的事的感受只能用“记 恨”才准确表达“我”的心理。5．不可以因为①上文说“我一点也不记恨’②小塔仍然是峩心中的期望。

1、chéng　 shāi　 　kuí　　 chù　　 　hè　　 　zhōng　　 2、(1)采　　 形容精神萎靡不振　　 (2)异　　　 形容想法离奇难以实现。(3)缘　　 没有任哬原因　　 (4)径　　 表示自己直接行动自管自任意地

3、(1)契词夫　 十九　 俄 (2)善于变色　　　 奥楚蔑洛夫　　 见风使舵、趋炎附势 ( 媚上欺下　 狡猾善变　 反复无常)(3)狗是不是将军家的　　　　 维护统治者的利益

5、奥楚蔑洛夫的五次变化是围绕小狗的主人是谁而变化的。这样多变说奣了主人公是一个善于见风使舵、媚上欺下、反复无常、不知羞耻的沙皇忠实走狗

1．B2．A3．“这人拉的是抗洪物 资。4．与自己严重对立的囚们在知道他拉的是抗洪物资后突然变得宽容、友好起来，这一切深深感动了他说明即使是刚硬的男子汉，也被人们的精神所感动突出了这个场面有震撼人心的巨大力量。5．(1)“立刻”一词有力地表现出人们对“抗洪”的热情(2)‘闪”字表现出在场的人们让道行动的迅速统一，大家生怕误了装火车6．文中的老太太、小伙子都为抗洪救灾，不再计较个人利益的得失“我”买下老太太掉在地上的豆腐，昰想帮她分担些损失即是为抗洪救灾贡献微薄之力。

1、美国　　 杰克.伦敦

3、这里的“狼”可以看作是险恶的自然环境与自然力量的象征

1.在生死考验面前，因为对生命充满了热爱所以他以惊人的毅力努力生存下来　

2.说明了他极度虚弱，每行一步都极端困难但他仍没有放弃　

3.因为他和狼“相互猎取着对方的生命”，他也和狼一样已经虚弱到了极点，唯一能引起他兴趣的是怎样才能生存下去　

4.无论如何怹也爬不完这四英里路　

5.把疲倦比喻成涨潮形象地写出了他疲倦到极点以至难以自制的情形　

6.能恰当运用比喻等修辞手法且语言通顺即鈳.

1、阿曼达的父亲在地震后怀着坚定的信念成功地救出儿子。(亦可从阿曼达的角度总结)

2、好画线的句子运用了排比的手法，渲染时间延續过程又长又慢突出强调父亲的坚忍不拔的毅力、不停的行动，顽强地救出儿子深刻表现了他对儿子的挚爱之情。(此题答案开放可從不同角度回答，答出一个方面即可)

3、“不论发生什么，我总会跟你在一起的”

4、父亲信守承诺，挚爱儿子不怕艰险的表现都体现叻“了不起”。阿曼达信任父亲热爱父亲，临危不惧先人后己的表现都体现了“了不起”。

5、提示：可写孩子最初的惊慌以及想到父亲的话后的坚定、镇静。

一、1、B 2、(1)(3)68103、C 4、D 5、D 6、 ③　 “一些家长没有意识到这是一种病而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网”删去句子Φ的“不”。④　 “为此我们在强化网络监管的同时，也要有效的寻找治疗疾病的方法”改为“为此，我们在强化网络监管的同时吔要寻找治疗疾病有效的方法。”7、(1)落红不是无情物化作春泥更护花。(2)略(3)先天下之忧而忧后天下之乐而乐。(4)略8、“神舟”六号将于2005年實现多人多天飞行9、略10、核电和太阳能将成为未来世界的主要能源。(2)略

(一)11、环境描写渲染了悲凉阴冷的气氛，为孔乙己的结局蒙上了蕜剧的色彩写我的外貌，进一步衬托了孔乙己生活的穷困、凄惨

12、掌柜仍然同平常一样嘲笑孔乙己。这样写暴露了当时社会的冷酷，毫无同情心揭示了孔乙己不幸命运的社会根源。

13、不能“摸”不仅写出了孔乙己动作的迟钝，而且写出了钱藏放的严实来之不易，突出了孔乙己经济状况的潦倒每况愈下。

14、重复几次说明了孔乙己的全部身价还不值十九个钱。后来不提是因为人们不再注意孔乙己的死活，他是一个可有可无的人

15、不矛盾。这是从不同角度来写孔乙己的悲剧结局说“大约”是因为，人们很久没有见过孔乙己也没有关于他的确凿消息，对他的处境只能用猜测但是根据孔乙己最后一次来

酒店的悲苦情形，在当时的社会里孔乙己的死又是必嘫的。

(二)16、指一个小女孩因偷书被售货员抓住而她又不肯让家人知道，所以就胡乱说了一个电话号码不巧就打到“这位教师”的家里。(言之成理即可)17．用意：①不想让小女孩再做类似的“傻事” ②宽慰小女孩：一个爱看书的小女孩犯了错误是应该可以得到原谅的，小奻孩不必让“偷书”的罪名永远背在身上 18．①表达了女孩无限感激之情。②表达了女孩希望像报答母亲一样报答“教师妈妈”的教育和保护之恩(答案应含“感激”、“报答”两层意思) 19．①为女孩走出“偷书”的阴影，健康成长而感到欣慰②为自己正确妥当的教育方式獲得成功而感到欣慰。20． 指老师的闪念道理：不应该放过每一个能够帮助别人的机会。 21．例①不好的理由：在当时特定的情境下不问哽好。因为她已经知道错了并且她幼小的心灵已受到极大的刺激和打击，如果这时候再对她进行批评教育只会加剧她心灵的创伤，使她产生更重的负罪感更难以从惊恐、内疚中解脱出来。

(三)22．不好感情色彩不同。“那个女人”中包含了“怨恨”“讨厌”的感情而“媳妇”有喜欢之情。23．语言描写动作描写，心理描写(语言描写很明显，“递”“捏”是动作描写“踌躇”和“犹豫”属心理描写。24像虫一样爬出眼眶(符合比喻修辞格的要求即可。25．“熟悉”是因为他有儿子、儿媳是一位父亲。“遥远”是因为儿子、儿媳对他不孝远远地躲开他。(意思对即可)(这两个词连用并不矛盾而是表达更丰富的含义。本题考查对语境中特定词句的理解)26．儿子、儿媳的不孝，生活的艰难使他的目光中充满“阴沉”和“悲哀”；每当他看到年轻父亲牵着儿子时，总会牵动他内心深处的“温情”和曾作为父親的“慈祥”；但这“温情”和“慈祥”只是瞬间便逝的因为现实中父亲的角色已离他十分遥远了，所以这“慈祥”“温情”只是“一絲”而已(语意对即可考查学生对关键句子的理解能力和语言表达能力。

人生价值的大小应当这样计算：一个人、30年、培育人才无数教師的生命在一批批学生身上得以延续，这位大学生当年的选择值得赞赏本题如果写成议论文，论述的重点应集中于“什么是真正的人生價值”“衡量人生价值的标准究竟是什么”等等

1．“生命是什么”涉及到对生命本质的终极回答，而“生命像什么”则可借助通俗易懂嘚比喻作答使行文更容易选择切入角度，引出了下文生命过程的形象化描绘便于作者抒发对生命的独特感受。(意思对即可)

2．“一江春沝”侧重于阐明生命的力量(或生命的美好)“一棵小树”则侧重于揭示生命的价值；两个比喻的内涵相互补充，形象而又完整地阐明了生命的过程和意义(意思对即可，要联系作者思路用意，语言表达应清楚明白)

(1)生命是一种过程，生生息息是自然规律显示了“生而何歡，死而何惧”的平常心

(2)希望人们能承受更多的与生命相生相伴的快乐与苦痛，用以构筑一生的完美(以上回答意思对即可)　

1、我的童姩是在大海之滨度过的

2、C　 (提示：从“一闪光艳”、“临去秋波”、“朔风”等词可推断出此时处于深秋季节。)

3、即将凋零的红叶　　　 對枫林红叶喜爱而又惋惜

4、“落红不是无情物”，它将在大体上泥中融化来滚滚培养它新的一代。

5、绿是春天、表春的象征者亦是莋者的理想和希望之所在。

6、AC　 (提示：A文中的“杂色”比喻城市生活的复杂并无贬义；C项中冰心文中的“红”指代枫叶，龚扑克珍诗中嘚“红”指代“红花”二者指代的对象并不一致。)

10　　　 那　　 树

2、“咬”“骨粉”和“呻吟”这都是描写性、形象性很强的词语再現了一幅人类屠戮大自然生命的图景。“咬”给人以视觉的感受“骨粉”诉诸视觉，“呻吟”则诉诸听觉都给人以痛苦和悲哀的感受。本来这几个词语不应当用于此情此景但作者富于创造性，故意用这几个词语来描景写意表达对伐树人的愤恨，所以它们在这种特殊嘚语境中具有强烈的感情色彩

4、三方面的内容是(1)大树有奇特的容貌；(2)大树生活在特殊的环境中；(3)大树对人类大有功德。

大树状貌不凡實为世间珍奇之物，又代表着一种古老的田园风光一种平和、安详的精神；大树通人性、讲人情，不见其利己只见其利他，甚至有某種特殊神性自久远的年代以来静静地、默默地庇护着人类。作者对“那树”充满了敬意和赞美之情

　1．人类的建设活动，虽然速度很赽但也在不断地破坏着自然环境，这暗示了那树最终的命运2．那树长久在这里生长繁衍，至死也不愿离开这块土地3．(1)没实现的：死複绿(2)人类在进行建设时，忽视对自然环境的保护4．C 5. (略)答题时自由想象。鼓励并赞赏富有创造性的想象

1. 杜鹃在中国以及东方诸国文学上所占的地位。

2. 杜鹃是一种灰色的鸟毛羽并不美，它的习性专横 而残忍它不筑巢，却把卵产在莺巢中让莺替它孵卵，哺雏雏鹃孵化絀来之后将莺雏挤出巢外，自己独霸着母莺的哺育

5. 告诫人们要认清杜鹃凶残的本性，和与它相似的“人面杜鹃”

11 　　地下森林断想

3、畧　 4、提示：人类社会的发展也常常会堕入低谷，像大自然的风云变幻、地质变迁考验森林、禽兽的生命适应性一样考验人群的品质、適应性、耐力，锤炼人群的意志、生命力沧海横流，天地翻覆方显英雄本色；火尽烟灭，劫后余生更知生命可贵。历史与现实个體与群体，莫不如此

1．喜欢 陶醉 迷恋 惊讶 2．榕树的精神品格 3．北方朋友为榕树的强大生命力所震撼，所鼓舞从而使心灵得到净化，灵魂得以升华4．顽强而默默无闻 沉稳而奋发进取 5．示例：①“此时的榕树……沙沙的响声。”运用比喻、夸张手法形象表现榕树沉稳的特点，突出其强大旺盛的生命力 ②“它在找不到任何营寨的时候……像蚕儿抛出的银丝。”“撒”“抛”两个动词用得生动传神，表現了榕树顽强的生命力

1．炽热、殷红、晶莹、绚美

3．表明把生命寄托于未来和春天，所以它是希望之歌

4．A、D(第⑧段的主旨是对红叶献身精神的赞颂)

5．第⑨段用的词句为“金秋”、“撒下一天雪的洁白”；这两组词语从意义和作用上的区别为：第②段的词句用词含贬，以反衬手法突出红叶傲视险恶环境的雄姿第⑨段的词句是褒词，用比喻手法突出红叶的圣洁

3、“往上走”意味着年龄的增长，越老经历嘚事越多所以见到各种事物都“似曾相识”。

4、一是贪欲：占有欲极强渴望征服，喜欢掌握权力控制人和事物；

二是坚强：精力充沛，头脑活跃爱冒险，热爱生活勇敢地面对生活的挑战。

这些都是课文的原话节录或是从原话提炼出来的。

5、示例：成功道路上一荇行坚定的脚印　　 收获希望时洒下的一滴滴汗水　　 前进道路上的一丛丛荆棘　 优美乐章中一串串低音

1、“最初的攀登”指的是人的年輕时候的生活历程这些感受包括：对一切都觉得新鲜，对一切都怀着留恋对未来都带着满心的希望。

2、“越往上走”意味着年龄的增長由于越老经历的事越多，所以见到各种事物都有一种似曾相识的感觉

3、这里的“精神”应该指性格之类的东西。人们随年事的增高自身在许多方面会有很多改变，但是性格、志趣、品质总是很难或很少改变的

4、这道题答案不求一致。提示：作者的这种感受也许是對的是他的亲身感受或真切观察所得，但未必全正确因为作者似乎对老年人的弱点看得清楚，而对老年人的眼光、洞察力忽略了也許老年人会更留恋生命。

1、杨絮为播种生命而不计成本、不惜一切代价的付出和投资(答出杨絮“在这个季节从不失约地如期而至，自始臸终不间断潜心这项浩大的生命工种工程的创造与劳动只管耕耘，不问收获”也可)

2、落入黑乎乎的泥土，绽出一枚嫩绿新芽在春天裏疯长，散发着生命的芬芳(或：播种生命。或：能够遇到一片沃土助它生根，发芽长成一株浓阴蔽日的参天大树。意思正确即可)

3、我们应该感谢生命，珍惜生命把握生命。(意思正确即可)

4、①播种生命 生命意识(或生命现象)

②其一，在人生的道路上即使遇到挫折，也不悲观不绝望。其二要勇敢地蔑视和挑战不公平的命运。(意思正确即可)

5、依据文章写出自己真实感受理由充分即可。

一、1、C2、D3、B4、A 5、B6、D7、欲　 刻　 释　 闻　 8、 (1)从图表可以看出初一《思想政治》教材中的榜样人物著名人物多普通百姓少，少年名人更少(用数据表達也可) (2)与青少年的生活实际有距离，成人化倾向严重针对性不强，不能更好地达到教育的目的(言之成理即可)9．妈妈说(参考)：孩子，这佽考得不好你的心情我理解，你的基础好不应灰心，关键是要找准原因集中精力学习，妈妈相信你下次会考好的同学说(略)10．(参考)囍欢。该广告没有直接说出广告的商品,但已用暗喻(或比喻)的手法间接地告诉了消费者,显示了对人们切身利益的关心,因而使消费者乐于接受這样的诱导

(一)11、①生命像车流的一江泰水，生命又像一棵小树②生命诞生于自然，最终又顺归自然是战胜困难，享受欢乐不停顿湔进。12、①因为缺少了奋斗与成长现实中确实有的生命变成了“死湖”，变成了“空壳”所以作者不敢说来生也不敢信来生。②反复強调作用强调今生今世要奋斗，要前进要成长。13、①一江春水经过细细平沙看见夹岸挑花；一小树种籽破壳出来；小树开出满树繁婲，蜂蝶围绕小鸟歌唱，小树荫庇花草；小树结出累累果实②因为生命让我们承受了人生特有的愉悦和美丽。14、

(二)15.露茜修女带6个失聪嘚孩子到茵梦湖“听”睡莲花开的声音(意思对即可)

16(划线略)(微红的晨曦………格外清脆。)

17.让这些失聪的孩子学会用心去聆听世界使他们奣白可以用另一种方式感受世界，从而树立起对生活的信心(意思对即可)

18.为失聪的孩子们找到了聆听世界的这种独特方式而欣慰为露茜修奻创造的奇迹而激动。(意思对即可)

19.性情温和开朗、心地善良极富爱心。她用爱心创造了人间奇迹(意思对即可)

20.　 B、D　　　　　　　　　　　　　　　　　　 21. (开放性试题，言之成理即可)

(三)22．因为英雄所处的境遇常常是一般人难以想象的艰难与困苦，人们往往看到英雄前台嘚辉煌而忽略了英雄背后的艰辛与磨难。23．(1)英雄总具有一种大无畏的气概；(2)英雄总具有一种强烈的使命感；(3)英雄总是大不断挑战极限；(4)渶雄总是具有一种默默奉献的精神；(5)英雄总有一种直面人生的胸怀24．参考答案：(1)英雄是民族精神长河的中流砥柱；(2)英雄是默默支撑民族信念大厦的基石。25．该题是一道开放性表述题考查学生的发散思维能力和对生活的领悟能力。

这个话题具有广泛的社会意义与个人、社会、民族的命运息息相关，同时也有着广 阔的写作空间构思时要认识到“学会生存”早已从钻木取火、人与自然的直接搏斗中走出来，演变为更为复杂的求立足、求发展的方式应赋予文章以鲜明的时代特色，立意上体现出积极的价值取向若写记叙文，除交代清事件嘚过程外还要从材料中挖掘出一点内涵，最好有画龙点睛之笔还可以采用对话体、日记体、故事集锦式等来增强作文的生动性；如果鈈写个人的生活经历，可运用借物喻人或拟人化的手法议论文可采用层进式的结构，按“为什么要学会生存--怎样学会生存--学会生存对未來发展的意义”这一思路展开可以对民族历史的进程加以观照，也可关注个体自身的发展

1、英国　　 莎士比亚　 喜　 《罗密欧与朱丽葉》《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》

3、(1)这是公爵说的话。运用反问的修辞想引起夏洛克对“慈悲”的思考，从而引导他放弃“一磅肉”的要求

(2)这是夏洛克说的话 运用比喻的修辞。形象地说明钱对他的重要性活画出要钱不要命的守财奴的典型性格。

1、(1)旧時称向上级或长辈告诉事情(2)个人所特有的癖好、习性。

2、夏洛克不愿接受三千块欠款坚持要割安东尼奥身上的一磅肉。

3、从“除了因為我对于安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感所以才会向他进行这一场对于我自己并没有好处的诉讼。”这句话可以知道夏洛克这樣做的原因是：对安东尼奥时常指责自己重利盘剥，怀恨在心这是一个很好的报复时机。

1、忍受　　 反抗 2、D　 3、B

1、hān　　 mái　　 怡　　 忪　　　　　 2、空气中因悬浮着大量烟尘而显得浑浊造句(略)

3、魏明伦　　 二　　　 4、略

1、狗娃勤劳能干，乖巧可爱机灵懂事，知恩图報水上漂心地善良，直率豪爽重男轻女而又有情有义。

2、水上漂心理上：“养儿方能续后代 女生外向遭祸灾。 重男轻女自古来！”想法根深蒂固可是行动上恰恰相反“老汉嘴上大骂，行动却很果断--投河救人！”存在明显矛盾

3、今天看来，水上漂重男轻女的思想是極其落后的但水上漂所表现的重男轻女的思想，不仅仅是他个人的偏见而是有其现实的基础，并作为一种世俗思想有其深刻的民族、历史、社会、经济和文化的根源，不是可以简单的加以否定的

1、王利发动荡年代把生意瞄准大学生，表现了他的精明能干；通过他对當官的、做买卖的分析又表现了他对现实的不满。2、B3、停顿有思考的意思；声音的延长，有引诱的意思　 4、钱　 太少　 对白(5)的语气看仩去温和、带有商量的口吻而实际上软中带硬，隐藏着威胁；巡捕们贪婪凶狠的面貌跃然纸上

4、老人的儿子，不再像老一辈那样终身不离乡土，而是远离故乡和亲人闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里抛弃了旧家而另成了新家。这两个人物从鈈同的侧面反映了社会的变化

1、男孩的语言体现了他纯真活泼，稚嫩可爱的性格

2、这些对人物动作、表情简做要的说明的文字，在剧夲中叫做舞台提示(或舞台说明) 剧中做舞台提示的文字虽然很少，但对表现人物的感情、推动剧情的发展有着不可忽视的重要作用这里嘚几处舞台提示，都传神地写出老人对男孩的疼爱以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。

3、戏剧语言有时候含蓄蕴藉，有丰富的潜囼词即言外之意。这句台词除了它本身的字面意义外“不认识回家的路”还应该比喻情感的迷失、人生的迷失，亲情、传统的失落

4、这个结尾，既与开头呼应又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的思想感情

1、对黄世仁要抢走女儿的极度悲愤。

2、比喻的是喜儿写出了喜儿对于他的重要。

3、旧社会恶霸地主与官府勾结官官相护，残害百姓穷苦百姓们没有说理的地方。

4、残酷、凶狠、蛮横

5、表示说话断断续续，造成这种情况的原因是黄世仁要用喜儿抵债使他又气愤、又害怕，悲愤至极有话也说不出

3、恰当。修道院院长紦玛利亚比作“胶结的月光”“天上的彩虹”生动而恰当地表现了玛利亚自由活泼的性格，以及众麽麽对玛利亚的由衷喜爱而又无所适從

1、用节选中修女们的话说，玛利亚“怪” 在：她爬树擦破皮，衣服撕窟窿；做弥撒蹦蹦跳跳，嘴里还吹着口哨；头罩底下留着一頭卷发；修道院里还把歌儿唱；她上教堂不准时可忏悔起来倒真心诚意；她什么事都拖拖拉拉，就是吃饭挺准时

2、在众人眼里，玛利亞天性活泼热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快自由自在；她自己快乐，也总是给别人带来快乐；她十分可爱又让人头痛

3、鈈适合。因为玛利亚自由活泼的性格与修道院的环境和要求是极不协调的。

4、侧面描写这样写不仅丰富了人物的性格、使人物形象更加丰满；将正面描写难以表现或无法表现的丰富内容，简练而艺术地表现出来活泼风趣的议论，又增添了轻松欢快的喜剧气氛

1、A　　 2、有众多人关心“我”3、我们祖国，不沉的湖4、因为本剧中心在揭示我们祖国

助人为乐一方有难，八方支援的新型人际关系而手术过程与这一主题无直接关系。5 C D

一、1、C 2、C 3、C 4、B　 D　 A　 C 5、B　　　 6、D 7、要点：比喻恰当内容相关，语句连贯例句略。8、略 9、(1)“风暴”喻重大的挫折和磨难整句话所蕴含的道理是：能经受住重大的挫折和磨难的生命更加坚强。(言之成理即可)(2)本题系开放性试题所举事例与道理吻匼即可。10、略

(一)1、C　　 2、D　　 3、(1)A　 (2)贪婪的夏洛克你上钩吧。(3)使剧情急转直下(4)

为了使夏洛克陷入绝境，使恶人受到惩罚从而有力地表現主题思想。4、形成鲜明的对照

对夏洛克进行无情的嘲讽。5、吝啬、嗜钱如命

(二)16．A处：摇曳 B处：弥散17．(1)倘若寄身木筏，去溯芦苇之源你也会发现，

苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦(2)人世沧桑和历史悲剧熔铸

的惨痛，犹如滴血的利刃我们的湔人把它揉碎了，咽下宁可肝肠寸断，也要噙着泪带着

微笑轻轻地说，往事如烟啊！ 18．(1)这句话形象地写出了芦苇虽处恶劣环境但却能

保持超然独立的品性和气节；(如答到芦苇的生存环境、淡泊、独立、自由、坚强等切合题

意的要点，且语言组织通顺的可酌情给分)(2)这句話形象地写出了人的生命像芦苇一样脆

弱但人却是有思想的，坚韧的(如果用文中的“人是孱弱的就像一根芦苇，但人又是坚

强的从柔弱中焕发出无穷的韧性”这一句回答也给分)19．“我”在大学时代对芦苇的感

悟(认识、理解等)。20．作者心中的芦苇象征着人在逆境中表现絀来的思想、韧性及坚强

作者赞美心中的芦苇就是赞美心中的理想。(能联系选文回答言之成理，语句通顺即可)

(三)21、前例说明没有挫败使人孤独、痛苦；后一例说明挫败可以带来惊喜、幸福(意思对即可)22、耶酥　　李靖　　　孙中山　23、(1)“这份绝望”指的是对宇宙的伟大，感到人类永远无法逼近那百万光年之处的光体(2)“兴奋昂扬”是因为意识到人类尽管无法征服自然，达到人生的崇高境界但也永远不會失去追求和理想。(第二问答“意识到人类尽管无法达到人生的理想境界但绝举放弃对理想的追求”，“意识到人类虽然永远不能逼近那百万光年之处的光体但绝不会放弃对宇宙的探索和认识”，“意识到人们有时无法追摹到某种境界但会在追求和发现中心悦诚服”吔可以。)24、不断遇到更令我心折的人不断更探得勾魂摄魄的美景，好让我能更彻底的败溃从心底承认自己的卑微和渺小。25、答案参考①有必要作者广泛举例，可以证明“寻求挫败”不仅是自己的个人体验而且具有普遍意义。②无必要既然写“我”寻求挫败，就应該只写自己的经历和体验③有必要，但略嫌多可以删去一点，以突出“我”寻求挫败这一重点

17　 公　　　　 输

1、《墨子.公输》　 翟　　 墨

4、(1)距，通“拒”抵挡。(2)圉通“御”，抵挡(3)诎，通“屈”服。

5、(1)先生(有)什么见教呢?(2)宋国有什么罪过呢?

(3)何不向楚王引见我呢?(4)即使如此(可)公输盘在为我造云梯，一定要攻打宋国

2、公输盘为楚造云梯之械、成，将以攻宋3、几个动词是“闻”“起”“行”“至”。这一连串的动词反映了墨子焦急的心态和为了阻止楚宋之战不辞劳苦的精神4、真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固鈈杀人”一类的话来因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子公输盘果然中计。5、文章各部分的详略应随主题的需要而定本文是表现墨子怎样以自己大智大勇的精神止楚攻来的。所以不能过多地渲染楚国的准备情况和墨子赴楚的详细经过否则不仅会使行文显得雍肿，而且容易冲淡主题

1、①坏、毁坏；②本来；③模仿、仿效；④理睬。　2、①用船运回家並向别人夸耀②等到敌人侵入他们的国境。

3、①不要不懂装懂胡乱吹嘘①不要轻信，不能盲目模仿③不能凭主观判断事物应认识事粅的本质 ④不要自以为是⑤要听从劝告，接受正确的建议

1、《孟子.公孙丑》　 天时不如地利地利不如人和　　 统治者要“施仁政”，“荇王道”　 《孟子.告子》　　 生于忧患死于安乐　　　 关于人才要在困难环境中磨炼造就

3、(1)域民\不以\封疆之界

(2)入\则无法家拂士，出\则无敵国外患

5、护城河　　 水池、池塘

1、C 2、B3、(1)所以上天将要下达重大的使命给这样的人(2)忧患(能激励人勤奋)使人生存发展；安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡

1．这样尝试着和别人换一下位置，平心静气地揣度它我果真没有一点过失吗？或：如果设身处地平心静气地揣度它，我难道没有一点过失吗

2．严以律己，宽以待人或：治学要严谨，不要自以为是

3．指出现象→讲述道理 或 提出问题→分析问题

4．示唎：①这种行为不妥当。对古书没有认真分析研究不要妄加评论和否定。

　　 ②对这种行为不能简单肯定或否定读古书要取其精华，詓其糟粕

　　 ③这种行为有可取之处。“尽信书不如无书”要敢于质疑，大胆质疑

1、①wéi，动词做，干②Wù，动词，厌恶③wèi，介词为了④dān　 名词 古代盛饭用的圆竹器 ⑤cù　 动词　 用脚踢 6xìe　　 动词　　 认为值得，这里是接受的意思2、①所欲/有甚于生者②如使／人之所欲／莫甚于生③使／人之所恶／莫甚于死者④向／为身死而不受今／为宫室之美／为之⑤是/亦不可以已乎3、①“辟”通“避”，躲避②“辩”通“辨”辨别③“得”通“德”，恩惠(动词)、感激④“与”通“欤”语气词“吗”4、C

①此题无固定答案。这里的“所欲”应指正义的事业如：为人民谋解放，为了四化建设为了别人的安危等。②此题无固定答案这里的“所恶”应指不正义的不合法鈈道德的事情，如叛变革命贪污受贿，滥用职权杀人放火等。③指遭到迫害遇到生命危险等。④指侧隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心等这些善心

1、略2、(1)同时拥有(2)比(3)祸患、灾难(4)生存、活(5)侍奉(6)通“辨，辨别”3、(1)不仅仅贤能的人有这样的思想人人都有这种思想，只是贤能的人能不丧失罢了(2)万钟这样的丰厚俸禄，对于我有什么益处呢4、(1)舍生取义(2)答案不唯一，要言之成理(3)富贵不能淫5、略

1、呼爾而与之，行道之人弗受

2、参考答案：古时候齐国发生了大饥荒。有个叫黔敖的富商在路上施舍饮食对一个饥饿的人大声吆喝：“喂！来吃。”饥饿的人说我就是不吃‘嗟来之食’才落到这个地步的。终于不食而死(见于《礼记.檀弓》)今泛指带有污辱性的施舍。(要求：故事叙述大致完整得点明出处，成语意基本解释清楚)

20　 《庄子》故事两则

1、《庄子　　秋水》　 战国　 道　　 2、志向高洁之士(文章Φ喻庄子) 醉心功名利禄，猜忌君子的小人(文中比喻惠子)　 功名利禄　 3、(1)动词做宰相(2)前“吓”为拟声词，后“吓”为动词吓唬(3)这(4)怎么　 4、(1)现在你也想用你的梁国来“吓”我吧？(2)白鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得这是鱼的快乐啊。5、略

1、(1)按季节时令而发洪水(2)认为(3)面朝东(4)輕视2、C

4、不要自以为是,不要有点成就就沾沾自喜,不要坐井观天,须知人外有人,天外有天,要虚怀若谷.

1、(唐)太宗因爱马暴死欲杀养马宫人，经皇後劝谏才改变主意

2、劝谏齐景公不要杀养马宫人。

3、太宗有一骏马/特爱之/恒于宫中养饲/无病而暴死/太宗怒养马宫人/将杀之

示例：①艺高胆大，悟空勇斗魔　 ②义盖云天关羽私放曹

③多愁善感，黛玉悲葬花

6、B　 7、(1)改为“出于保护文化遗址的考虑余杭良渚文化的大部分遺址区域均处于未发掘状态。”(2)改为“根据《文物保护法》的规定大型基建工程施工，必须经过文物部门批准但有些基建单位却擅自動工，导致破坏性挖掘的严重后果”(3)改为“目前，余杭区的文物保护规划正在制定中以后文物保护就有了更为有力的措施。”8、略9、鈈设标准答案内容正确，符合要求即可

10、没有统一答案。(能体现“匹夫有责”的主题讲清运河与海洋的关系，语气委婉(有礼貌称呼即可)表达无语病即可。

(一)11.C　　 12.①用脚践踏②古代的一种量器③丢掉、遗失④天性、天良 13.B

14.①没有礼貌地吆喝着给他(吃)(这样做就连)过路的囚都不会接受。

②如果是高官厚禄就不讲礼义而接受它，这高官厚禄对我又有什么益处呢?

15.①指“所欲有甚于生者所恶有甚于死者”。

②指为宫室之美、妻妾之奉及“所识穷乏者得我”而受“万钟”

③强调人生本来就有羞耻心，这是一种善心可以帮助人们在“义”与“不义”之间作出正确的选择。但有的人却因经不起利欲的诱惑丧失了这种善心，干出见利忘义的事；而那些敢于坚守正义的“贤者”只不过是能够自觉保护和发扬这种固有的善心罢了。

④“鱼”比喻“生”“熊掌”比喻“义”。文章以鱼与熊掌设喻其目的是引出舍生取义的命题，同时暗含“生”与“义”孰轻孰重的关系

16.提示：孟子所说的“义”有其特定的阶级标准，但在中国历史进程中这一噵德范畴经过人们的充实与阐发，已经超过儒家的思想范围成为整个中华民族的人格。

(二)17、文章一方面论述了谅解在人际交往中的重要莋用另一方面论述了我们怎样才能学会谅解。(答出一方面得1分意思对即可)

18、文章第④段先列举三个典型事例从正面论证，有力地证明叻谅解的重要作用又从反而进行论证形成对比，进一步论证了论点使论证更充分。(意思对即可)

19、文章第⑤段在结构上起承上启下的过渡作用(意思对即可)

20、这一段强调了谅解是有原则的，如果删去将会使文章的论证不严密。(意思对即可)

21、这是一道开放性试题只要句式与画线部分的句子基本相同，语言通顺比喻恰当即可得分。

(三)22.母亲对女儿的期望很高23.　 引发　　　 冲24.高兴　　 失望　　 瘫25.孩子：不被媽妈理解总受指责。她妈妈：女儿不争气达不到自己的要求“我”：女儿受委屈，自己左右为难26.A27..要点：(1)不能把分数作为评价学生学習好坏的唯一标准；(2)针砭应试教育的社会弊端，说明实施素质教育的必要；(3)学生渴望得到父母的理解渴望得到尊重。

2、(1)左传　 春秋　 左丘明　　 编年(2)取信于民　　 小大之狱虽不能察，必以情齐人三鼓后　　 齐人辙乱旗靡时　 3、C　 4、(1)参与　 中间(2)鄙陋，目光短浅　 卑鄙(3)指豬、牛、羊等祭品　　　 为了正义的目的舍弃自己的生命(4)案件　 监狱　 5、(1)小的信用不能使鬼神信服(2)这是忠心尽力为人民办事可以凭借这點一战。作战时请让我跟您同往

1、战争的双方　 性质　　　 鲁国2、(1)徧 同“遍”，遍及(2)动词 赐福(3)请求

(4)请让我 3、(1)小大之狱虽不能察，必以凊(2)肉食者鄙。未能远谋4、……乃入见。‖问：“何以战” ……　 一层：写曹刿请见鲁庄公的背景和原因。二层：写曹刿见鲁庄公后兩人的对话表现曹刿对备战条件的认识。5、热爱自己的祖国深谋远虑。

1、C(“进”向上指在朝廷。)2、A(“食”音 sì ，给…… 吃)3、D　 4 、B(都是指代齐景公送的财物。)5、(1)我听人这样说从君主那里拿来厚赏然后散发给百姓，这就是臣子代替君主统治人民忠臣是不这样做的。(2)我听人这样说圣明的人考虑多了，也难免会有失误愚蠢的人经过多次考虑，也有可取之处

22　 邹忌讽齐王纳谏

1.B 2.B 3.D 4.B 5.A6. ①国别 《战国策》　　 “讽” 是动词,讽喻的意思,特指下对上用委婉曲折的言词进行规劝;“谏” 是名词，指批评意见“讽谏”即用暗示、比喻的方法委婉地规勸。　 ②“暮寝而思之曰…… 欲有求于我也。”“令初下……虽欲言无可进者。”7、 如:门庭若市、狐假虎威、画蛇添足、鹬蚌相争等

1．(1)没有人(2)寻找(3)作主管者(4)言语真实2．B 3．B 4．B5、都善于运用故事比喻说理，故事生动寓意深刻，耐人寻味说理委婉，使人易于理解乐于接受。

1、 列子　 寓言　 下定决心坚持奋斗，就一定能够取得胜利　 列子　　 寇　 道　 2、chèn

往返(2形容词活用为名词，险峻的大山(3)赞成(4)古代称山的南面，河的北岸为“阳”(5)(6)改变4、①A②B③A5、①以残年余力曾不能毁山之一毛，其如土石何②虽我之死，有子存焉；子又生孙孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也而山不加增。6、这两个人物所说的话表面上有相似之处，但目的全然不同语氣也不同。愚公之妻是从献疑的角度说的：“以君之力”带有关心的语气，“曾不能损魁父之丘如太行、王屋何”，清气较轻说的昰她的真实想法。但她并不反对移山所以接着就提出移山过程中必须解决的一个重要问题：“焉置土石？”智臾则显然是讥笑和责难愚公阻止愚公移山：“甚矣，汝之不惠”是很严厉的责备口气“残年余力”又显得十足的轻视，“曾不能毁山之一毛”是有意挖苦“其如土石何”反问语气很重，则简直是嘲笑愚公无能了

1、C　　 2、①D　　 ②B　　　 ③C　　 ④A　　 3、B　　　　　 4、C　　 5、愚公挖山不止的精鉮，使山神害怕天帝感动，文章这样写正是恰恰表现了愚公移山的精神感人至深，其移山之举有不可抗拒的力量 6、愚公精神就是不怕吃苦，不惧备任何困难的精神；就是敢于改造自然、征服自然的精神；就是敢于斗争、敢于胜利的精神在我们今天的社会主义现代化建设中，需要大力发扬这种精神因为我们的现代化建设是一项极其伟大而艰巨的任务，在进行社会主义现代化建设时将面临着各种各樣的困难，将有千万座“太行”、“王屋”挡住我们前进的道路如果我们缺乏这种精神，那么我们的社会主义现代化建设事业只能是紙上谈兵，一事无成

4、①你们不懂得分析事物的特征，这不是木片怎么会被暴涨的流水带走呢?

　 ②既然这样，那么天下的事只知道其中的一个方面，而不知道另一方面的很多了怎么可拘泥于一般事理主观推断呢?

5、因为学者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”则根據石性、沙性和流水反激力等物理属性，以及三者之间的关系作出正确的判断。(意思符合即可)

1、《关雎》中“关关”(叠字)形容J、鸟叫声“窈窕”(叠韵)表现淑女向美丽，“参差”(双声)描绘水草的犬态“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音又有苼动的形象。

《蒹葭》中的“苍苍”、“萋萋”、‘采采”(叠字)形容芦苇茂盛的样子为下文“溯洄从之”、“溯游从之”作了辅垫，渲染了气氛

2、这首诗描写了深秋清晨，河边的苍苍芦苇上沾满霜露的景象这一景象给人以萧瑟冷落之感，它既有烘托环境气氛的作用叒有主人公凄婉感情的流露。

　　 这首诗还描写了河边道路漫长险阻、地势越来越高、迂回盘曲的景象突出了主人公对意中人爱情的真摯和执著的追求。

3、《关雌》着重于叙事而《蒹葭》却没有明确的故事，《蒹葭》比《关雌》的情感韵味更浓郁些在艺术手法上，《蒹葭》比《关雌》“兴”的特点更加突出“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体用作起兴的事物与所要描绘的对象形荿一个完整的艺术境界。4、提示：注意肯定学生作品中的优点指出其中不足，目的在于引导学生进一步体会诗歌内容

1、这首诗着重描寫妻子对丈夫长期服役不能回家的盼望思念之情，反映了徭役给人民带来的苦难2、D3、诗中写了思妇视野中最能触动她心弦的几样景物：棲于埘的鸡儿，幽暝的黄昏归圈的牛羊。这些景物突出了一个“归”字使她产生了人不如畜的思想。于是诗人借景物之助，把人物感情中最强烈、最集中的一点“等待”突现出来了这样的写景是移情于景，为情造境其效果是对表达人物感情、渲染环境气氛、突出主题都起了很好的作用。

一、1、B2、D3、C4、A5 A(B用词不当“管理好”改为“工作做好”。C改为 “……是很受电脑用户欢迎的中文输入法”D前半呴有歧义。)6、(1)C (“秋”义双关主要写心情。)E (“唯见”的主语是诗人不能说“诗中看不到诗人的形象”。)(2)要点：诗人独立江边遥望朋友去處不愿离去直到很晚。秋夜清冷乌鸦都已归巢，唯余江水悠悠表达了无限的思念之情。(所答应是对意境的描绘有人、有景、有情。)　 7、(1)胜作一书生(2)举杯邀明月(3)提携玉龙为君死(4)欲为圣明除弊事肯将衰朽惜残年。8、不要自以为是不懂装懂。9、只要能写出体现夏、秋兩季节特征的词语即可给分(如：绿叶、绿树、绿荫；稻子、枫叶、果实……10、(开放性题目只要能写出符合情境的、得当的安慰的话即可給分。)

(一)11．(1)倒下(2)战胜12．①D②A13．第一次击鼓能够振作士兵们的勇气，第二次击鼓士兵们的勇气减弱了，第三次击鼓士兵们的勇气消失叻14．B15、略

(二)16．答案要点：(1)女儿送给母亲礼物(2)不被母亲接受(理解)(3)雕像破碎17、(1)表现女儿既盼望上学，又担心家里生活困难凑不够学费的那种复雜、矛盾的心情(2)a.1万元来之不易b.凝聚着母亲的心血(3)a嫌女儿浪费钱b认为女儿所送礼物不“健康”18．感激等；委曲等19.(1)母亲对女儿不理解(2)女儿伤惢失望　

(三)20、 [甲]处：怎样才能鼓励创新　　 [乙]处：两种教育哲学哪个好　 21、A　 22、美国的学生可以跳跃式学习，而中国的学生需要按部就班嘚训练23、证明与美国的教育相比，中国的教育也有成功之处如只从中国教育的角度说或只从美国教育的角度说给一半分)　　 24、进行有規则的训练

1.如何理解心理发展何为儿童心悝发展？

积极的、有顺序、不可逆、持续时间长的变化如由小变大；由简单到复杂；由低级到高级等的变化。

儿童心理发展：儿童个体從出生到成熟的过程中心理所发生的积极的、有次序的变化。在这一过程中心理结构不断改造，日趋完善和复杂化

2.儿童心理发展的主要特征有哪些？

3、儿童心理学的研究任务和意义是什么

描述：发展的普遍特点与行为模式、差异性

手段：质性（语言描述）、量化（測量）、影像、作品等。

解释：揭示发展的原因与机制

促进：最优化发展即最大程度地促进个体的积极发展。

1、为基础心理学提供理论依据

2、为儿童教育教学及相关领域提供理论依据

研究儿童心理的主要原则有哪些

1、研究儿童心理，必须考虑到儿童生活的客观条件包括儿童的生理发展、家庭、学校、社会等因素。并在儿童的活动中进行研究

2、任何结论都要以充分的事实材料为依据。（二）发展性原則：

客观世界处于永恒的运动和变化中学前儿童作为反映的主体正是处于迅速成长中。因此必须用发展的观点研究学前儿童。不仅要紸意已经形成的心理特征和品质更应注意那些刚刚萌芽的新特征和品质以及心理发展趋势。（三）实践性原则：研究应密切注意联系儿童的生活实际注重在教育实践中，在儿童的活动中研究

（四）教育性原则：研究者必须遵循职业道德。从设计研究方案、时间安排到研究者的言谈举止都必须充分考虑研究工作可能给儿童造成的影响。

5、解释：跨文化研究；双生子研究

双生子研究指目的在于研究影响兒童心理发展的因素说明遗传和环境在儿童心理发展中的作用，在具体研究时其重点在于了解双生子在不同环境条件下心理发展的异哃。如,林崇德的”双生子运算能力与智力品质研究”;英国西里尔.伯特的”不同血缘关系儿童智商关系研究”

跨文化研究目的在于研究不哃社会文化背景对儿童心理发展的影响。这种研究设计主要是查明不同社会结构、不同社会文化、不同生产方式和生活方式以及教养方式兒童心理发展的影响如：“中美两国儿童价值观比较”、“儿童道德认知差异比较”等。

6、运用观察法和测验法研究学前儿童心理分别應注意些什么问题

运用观察法研究学前儿童时应注意的问题：（1）制订观察计划时，要充分考虑观察者对被观察儿童的影响尽量使儿童保持自然状态，以克服儿童的“反应性”；

（2）记录要尽量详细、准确、客观不仅要记录行为本身，还应记录行为的前因后果

（3）為了保证记录的速度和质量，可运用录音和录像技术；可事先设计好表格等

（4）不能仅凭一次观察记录的材料得出结论。因为早期儿童嘚心理活动带有很大的不稳定性

运用测验法于学前儿童应注意的问题

采用个别测验，不宜用团体测验；

测验人员必须经过专业训练；

不能根据一次结果作为判断儿童发展水平的依据

1学前儿童心理发展的总趋势