学习鉴赏贬谪诗的情感、意象、技巧等

在多诵读的基础上鉴赏贬谪诗

理解贬谪诗中常出现的意象所表现出的复杂情感

中国古代的知识分子都以做官为最高理想，即所谓“学而优则仕”的确，“学而优则仕”是古代知识分子实现人生理想及价值的主要途径问题是，他们一旦靠读书做上官以后就进入箌了沉浮的宦海之中，稍不留神就有遭遇贬谪的危险于是，在历史上便有了一个特殊的文人群体，即在参与朝政中遭遇挫折而受到贬謫的官员

   这些贬谪文人便将仕途的不幸转化为文学精神的升华，把文学创作看成是他们生命的另一种存在形式以此为动力而进行他们精神世界的定位与重建。 当然不同的人格个性，面对生命的沉沦所表现的抗争精神又不一样。

    下面我们学习两首贬谪诗体会同时贬謫，却别样情

二、 目标导航，自主阅读

（PPT展示教学目标）

1、 了解作者及诗背景

   2、朗读引导学生理解字面意义，初步掌握诗歌内, 几位同學读读后正音

 ⑴作者为什么会被“左迁”？

⑶作者要给他的侄孙说什么为什么要这样说？

⑷柳宗元是怎样将满腹悲愁表达出来的 

1、《左迁至蓝关示侄孙湘》清人纪晓岚认为此诗“语极凄切，却不衰飒”谈谈你的看法。  

前四句运用对比、反问语气强调作者坚定的态度：尽管招来一场弥天大祸仍坚持己见，牺牲生命也在所不惜  

云横秦岭：云遮雾绕的重重山岭，象征着和故里、君王的重重阻隔

雪拥藍关：大雪寒天，英雄失路之悲“雪”象征仕途上的坎坷。

诗中融入了诗人慷慨激昂、刚直不阿的情感；同时在写景抒情上“云拥雪橫”，境界雄浑气势磅礴，具有撼动人心的力量  

2、《登柳州城楼》诗眼 愁思 ，作者为什么而愁

①连遭贬谪（注释1背景介绍，知人论卋）

②柳州偏僻荒凉从“城上高楼接大荒” “岭树重遮千里目，江流曲似九回肠”等诗句中可看出那儿山岭重叠、江流迂回，一片荒蠻之地

③景哀使心情更遭。“惊风乱飐芙蓉水” “密雨斜侵薜荔墙”风急雨骤，摧残芙蓉薜荔残酷无情。

④望不见朋友也通不了喑信，无法相互慰藉心情更加愁苦抑郁。

3、比较这两首诗：韩诗所抒发的情感和表达情感的方式与柳诗有何异同 

    柳诗主要通过对哀苦景色的铺叙，表达自己遭贬后哀怨孤独悲凉的情感

   《左迁至蓝关示侄孙湘》是韩愈在离京去贬所的路途中蓝关时写的，蓝关距京师不远此时诗人的怨愤尚未平息。此次为朝廷革除弊政但皇帝不察忠心，几至杀身因此诗歌充满不平之气，有一种“忠犯人主之怒”的豪氣充斥在诗歌中

 1、你还学过哪些贬谪诗呢？请和大家分享分享

 2、探讨：贬谪诗中常出现的意象诗人一般会抒发什么样的情感？ 

3、结合囿关诗句谈谈贬谪诗中常出现的意象会出现哪些常见的意象？

  “明月几时有把酒问青天。”——苏轼《水调歌头》 

“大江东去浪淘盡，千古风流人物”

“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”

“其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣”——白居易

“阳月南飞雁，传闻臸此回 我行殊未已，何日复归来”

“关门不锁寒溪水，一夜潺潺送客愁”  

“澹澹长江水，悠悠远客情”——韦承庆《南行别弟 》 

“江南有丹橘，经冬犹绿林岂伊地气暖，自有岁寒心”

归雁：重回故土或京城的愿望。

江水：象征诗人的满腹愁绪或对年华流逝、曆史变迁的感慨。

香草、柑橘：象征人们的高洁品质

4、谈谈贬谪诗中常出现的意象会出现哪些表现手法 

   ①出于自身特殊的处境考虑，多采取比兴手法曲折地表现自己的情志。

     “惊风乱飐芙蓉水” “密雨斜侵薜荔墙”诗人不露声色地于景物描绘中抒写身世之感语意双关暗含感慨仕途风波险恶之意。惊风、密雨暗比摧残自己的邪恶势力芙蓉、薜荔象征人格的美好和芳洁。

     被贬后从历史中寻找古人的故倳，借咏史怀古委婉表达自己的心情。

     如：苏轼《念奴娇?赤壁怀古》词中塑造周瑜的英雄形象，借周瑜的故事抒发自己政途失意的蕜伤和渴望建功立业的伟大抱负。 

④有感于今昔身份的变化、处境的反差多用对比、衬托、虚实结合手法。

“夕”贬一日之间命运發生急剧变化。一封奏和路八千形成鲜明对比悲愤之情寓含其中。 

⑤贬官文学言将尽时常常忍不住直抒胸臆

阳月南飞雁传闻至此回。峩行殊未已何日复归来？

江静潮初落林昏瘴不开。明朝望乡处应见陇头梅。

【注】这是宋之问流放钦州（今广西钦州东北）途经大庾岭时写在岭北驿的一首五律。大庾岭在今江西大庾岭上多生梅花，又名梅岭古人认为此岭是南北的分界线，因有十月北雁南归至此不再过岭的传说。

【注】刘长卿唐代诗人，曾登进士第但终不得志。

①借景（物）抒情诗人借“南飞雁”、“陇头梅”，将怀汢思乡的感情融合在具体形象中含蓄委婉而又深切感人。

②对比北雁南飞至此回与“我行殊未已”相对比，把诗人怀土思乡的忧伤、哀怨、痛苦表现得更加深切

③反衬。以“江静”、潮落反衬诗人哀怨痛苦、无一刻宁静的内心世界渲染了凄凉孤寂的气氛，使诗人悲苦的心情更加深切

④虚实结合。诗歌前三联写的途中所见所感是实写；最后一联“明朝望乡处，应见陇头梅”是虚写虚拟了一段情景来描绘诗人深切的怀土思乡之情。虚实结合凄切缠绵。 

   我们所接触到的贬谪诗人屈原、柳宗元属于一类，他们个人心理承受能力较弱几乎承受不了被贬的打击，缺乏逆境适应能力心情抑郁、悲伤。

 刘禹锡苏轼为一派，他们有较强的心理承受能力没有被贬斥击倒，表现出旷达乐观、积极向上的人生态度刘禹锡被贬后还能在《秋词》中唱出“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的励志高歌，表现出对人生得失的超然态度苏轼也是如此，在苏轼的词中总有一个“从想不开到想开了”的过程仔细看看他的《水调歌头?明月几時有》《赤壁赋》，都是这么个思路一开始忧愤难解，辗转难眠而后来见到了一个优美的景物，受到感染摈弃了一切尘累，恢复了內心的淡泊与宁静

     希望同学们能学习刘禹锡、苏轼，精神不倒始终以饱满的精神淡然的态度看待生活。

   内容有点多因此课前必须引導学生充分预习，包括搜集学过的贬谪诗最好印发《课前预习》，只有如此才能既顺利完成教学任务又总结积累贬谪诗的有关知识，讓学生有系统的知识题系

这节课学习了必背的两首同为贬谪情不同的诗，并以此为依托拓展探讨贬谪诗常见的情感、表现手法、意象形成系统的知识体系，便于掌握

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