阅读下面的材料,阅读材料根据要求写作作。(60分)据报道,全国“停课不

2020 年深圳市普通高中高三年级线上統一测试语文写作题目解析及评分细则

22.阅读下面的材料阅读材料根据要求写作作。(60 分)

在这个特殊时期全国人民正在进行一场特別的考试:疫情防控。而作为高三学生的你又迎来另一场特别的考试——深圳市 2020 年普通高中高三年级线上统一测试。是的这场考试有著很特别的地方:居家、线上、没有老师监考……

因为特别,你会有特别的应对崭新的思考,深刻的启发

今后的人生中,还会有许多特别的考试而你,就是那答卷人

请你从下列任务中任选一个,根据要求完成写作

以“20 年后的你”的身份,给参加这次考试的你写一葑信

有人说:有监考能保证考试的结果真实可信,希望父母参与监考;有人说:不需要监考重在自觉,考试的过程更重要请你针对其中一个看法写一篇驳论文。

请你为《南方教育时报》的“教育众声”栏目写一篇关于这场线上考试的评论

要求:结合材料,自选角度确定立意,自拟标题;切合身份贴合情境;符合文体特征;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800 字

正如题目中所说,“这场考试有着很特别的地方:居家、线上、没有老师监考……”每个考生经历了一个多月的特别的学习生活之后迎来了这样一场特别嘚考试。这不是简单的一场考试每个考生都是考试之前居家学习“停学不停课”的亲历者,当事人自然有着独特的体验和感受,这种體验和感受需要一次写作式的回顾与思考使之固化,而成为学习与生活、现实与精神、素养与品德的结果而这次“线上考试”,因其楿对于传统考试所没有的开放性、居家考试特定场合的独立性以及广大考生们长时期脱离学校集体学习、复习备考而必然产生的特殊心悝感受,使其本身具有了深刻的教育内涵和丰富的社会关注因素具有了太多的可言说性。这些都是最吸引人的地方,从命题要素上看这场“线上考试”所具有的 真实的命题情境是不应错过的。另 外 作 为重要考量的 , 是这次 考试 的目标定位2020 年的高考备考,无法忽略“新课改”、“新课标”、《中国高考评价体系》这些关键词也必须重视近几年高考试题的发展与走向,更要切合这一阶段高考复习备栲的实际这些考虑体现于作文命题上,就是实现立德树人的总目标命题注重情境、任务的复杂呈现,检测一轮复习的成效这道作文題,学习近几年逐渐成熟的全国一卷、二卷高考作文题尤其是学习 2019 年全国二卷作文题目的命题注重情境及任务创设的方向。作文题目及時抓住“疫期线上测试”这一真实情境作为命题背景和任务情境要求考生在不同的写作时空、不同的写作任务要求中做出选择,在选择Φ充分体现出自己的写作优势和写作个性达到有效考查考生作文写作水平的测试目的,引导考生关注身处其中、感觉真切、体验丰富的嫃实的社会生活培养学生的公民意识,落实立德树人的教育总目标其次,重点考查考生思维能力尤其是批判性思维能力。再有从攵体写作的规定性上,意在强化高三前一阶段复习备考的成果

本作文题的核心背景,为考生正在参加的 2020 年深圳市线上统一测试作文题目以材料、引导语和写作要求三部分构成。

材料有三个小独立段落组成

第一段,为背景叙述背景叙述,分大小两个背景大背景即当丅全国人民共同面对的“疫情防控”,小背景就是本次大背景之下每位考生正在参加的这场线上统一测试两个背景以中心词“特别的考試”建立关联,又用一句话对小背景下线上测试的“特别”进行具体化:居家、线上、没有老师监考……后面的省略号是考生根据自己嘚体验、感受可以补充的内容,当然这种补充必须是符合语境的、适当的、恰当的,只要符合背景、情境、语境这种补充都可以视为栲生自我体验、自我感受的总结。

第二段紧扣核心词“特别”,从“特别的应对”“崭新的思考”“深刻的启发”三个层次进行阐发這三个层次,显然是逐层递进的逻辑三个层次和作文题目的三个任务产生具体关联。这种关联有普遍关联,也可以各有侧重普通关聯,三个任务均涉及应对、思考、启发,这是在此场域下都无法忽略的内容各有侧重,是指每个任务的诸多因素影响到写作内容的偅心可以有所不同。第三段是整个材料的意义拓展与深化。2019 年 1 月 5 日习近平总书记在学习贯彻党的十九大精神研讨班开班式上发表的重偠讲话中提出“时代是出卷人,我们是答卷人人民是阅卷人”,这句精辟的论述意味深长,让人耳目一新放在这个语境中,“答卷囚”一词可以引发考生就在线测试这一现实事件,去思考“人生”测试这种更高远的精神、生命、成长等待价值和意义层面的内容产苼考场写作的深刻动力。(二 ) 关于情境 、任务 的 理解

这道作文题是对 2019 年全国卷作文题的部分仿拟也自有其特点。

对作文题的情境及任務特作下表解析。

题目(情境及任务要求)项目分解 项目具体体现

以“20 年后的你”的身份给参加这次考试的你写一封信。

1.写作背景与凊境 疫情防控期间的深圳高三线上考试、虚拟“20 年后的你”给自己写信

2.谁在写(写作者身份) “20 年后的你”

3.写给谁(交际对象) 考试“当倳人”

个任务各有参差,各有特点共同构成了这道题的任务群的特征。从写作时空角度看为未来写给当下,为当下的思考辩驳当丅的时事评价;从写作主体上看,为写作的未来虚拟为当下的辩驳者,是社会角色和社会立场;从读者的角度看为在场在线考试的“峩”,为在线考试的当事人或辩驳者是报纸读者(栏目读者)。其次题目还具有选择性和规定性统一的特点。从选择性上看三个任務的参差多态,为考生提供了选择的空间可以发挥自己写作的长处。如长于联想、想象、抒情的考生选择任务,就更容易发挥其写作優势用书信体把自己因此事而产生的人生感悟诉诸笔端;长于辩论、思辨的考生,选择任务就可以在论辩、逻辑、反驳等方面的发挥優势;对时事时评多有关注的考生,就可以选择任务在分析事实,关联时代等方面显现自己的才能。从规定性的角度看既然选择了┅项任务,就要在这种任务的要求和约束下写出这个任务所应该有的内容,符合这一任务下的文体要求显出突出的文体特征。就是写什么是什么写什么像什么,不能不顾任务对文体、对象等要素的要求写成“四不像”。

4.写什么(交际内容) 关于考试、线上考试、成長等

5.写作立足点 未来(20 年后)

6.写作目的、价值 反思、分享、劝诫、自我教育

7.写作体裁 书信有人说:监考能保证考试的结果真实可信希望 父 母 参 与 监考。有人说:不需要监考重在自觉,考试的过程更重要请你针对其中一个看法写一篇驳论文。1.写作情境与背景 疫情防控期間的深圳高三线上考试、不同看法、观点的碰撞2.谁在写(写作者身份) 考试“当事人”3.写给谁 关注事件争议的人4.写什么 是否应该监考、考試结果真实性探讨、父母监考、自觉考试、考试过程和结果哪个重要等论题5.写作立足点 当下6.写作目的、价值 反驳、分析、评价、批判性思維、自我教育7.写作体裁 驳论文请你为《南方教育时报》的“教育众声”栏目写一篇关于这场线上考试的评论1.写作情境与背景 疫情防控期間的深圳市高三线上考试2.谁在写(写作者身份) 关注事件的评论者3.写给谁(读者对象) 报纸专栏读者4.写什么(评论内容) 事件评论5.写作立足点 当下6.写作目的、价值 分析评价、意义分析

7.写作体裁 新闻时事评论(时评)

(三 ) 关于写作 要求

写作要求也基本上仿照 2019 年全国二卷。主偠是“一定”“两自”“四合”“四不”所谓“一定”,即确 定立意;所谓“两自”即 自选角度、 自拟标题;所谓“四合”,即结合材料、切 合身份、贴 合情境、符 合文体特征;所谓“四不”即 不要套作、 不得抄袭、 不得泄露个人信息、 不少于 800 字。这里 最 需要 指 出 的昰 “ 四 合 ”结合材料、切合身份、贴合情境、符合文体特征,这几乎是区别旧的材料作文的最显著之处“结合”不是“综合”,是写莋与整体材料具有相关性不一定涵盖全部。当然材料局部也应该具有材料的全息性,即具有材料所体现的核心要素、核心精神价值等“切合身份”和“贴合情境”,均要求写作者对于情境、任务要求的时空因素、写作立场等在文章中有充分得体的体现(这里的得体,不是语言应用中的“得体”)也就是说写出来的文章,应该是 这个身份、 这个写作者在 这个情境中的自然、真实、体贴、得体的表达“符合文体特征”,就是要求考生对文体认知体现有文体感。这个要求更能体现出写作者的语文学科素养。二、 、 “符合 题意 ” 的層级判断

三个任务要求对符合题意产生不同的侧重。以表格来表达各自的特点

任务: 以“0 20 年后的你”的身份,给参加这次考试的你写┅封信任务分解 1 分解 2 分解 3 分解 4写作主体:20 年后的“你”(时空+角色+立场)主要内容:回忆、反思线上考试与未来成长的关系(反思、劝勉、鼓励)写作对象:正在考试的“我”(考生)写作文体:书信一类上20-19贴合身份,时空清晰贴合情境揭示深刻 明确 符合一类中18身份明確,有时空感基本贴合情境揭示较深刻 明确 符合一类上17-16在身份意识,时空感稍生硬能较充分揭示 明确 符合二类上15-14 分有身份意识时空标誌,贴合情境生硬未能充分揭示 较明确 较符合二类中13提及 能涉及 基本明确 基本符合二类下 提及 仅提及 没有提及 部分符合12-11三类10-6身份及情境植叺生硬 没有提及 没有提及 不符合四类5-0没有涉及 完全没有提及 完全没有提及 完全不符合任务:围绕对线上测试的两种看法一篇写驳论文驳論文是高中语文教学中写作议论文常见的论证文体。这种文体一般是先指出对方看法、观点的错误然后或直接批驳(驳论点),或间接批驳(駁论据、驳论证);继而提出自己的观点并加以论证因此,虽然任务要求是写篇驳论文但是,也要驳、立结合针对需要反驳的对方的錯误看法、论点,往往要针锋相对地提出自己的正确论点以便彻底驳倒对方。这个作文题目的驳论只是对线上考试的一些看法进行辩駁。两种对在线考试的看法或观点存在着对立点,如考试的结果、考试的过程;监考与考试自觉等但是,并不意味着反驳观点一,僦一定要认同观点二可以自己再确立自己与要反驳的观点相对立的观点。任务分解 3明确反驳两种观点中的一个(未必赞同另一个)驳立結合:反驳观点、观点内在隐含的论证(观点背后的逻辑);确立自己的观点并进行论证写作文体:驳论文一类上20-19明确反驳,紧紧围绕觀点内容紧密结合材料反驳理由充分,逻辑性强;立论观点明确论证充分符合一类中18明确反驳,围绕观点内容结合材料反驳理由充汾,有逻辑性;立论观点较明确论证较充分符合一类上17-16明确反驳,能围绕观点内容能结合材料反驳理由较充分,较有逻辑性;立论观點较较明确论证较充分符合二类上15-14围绕材料,有反驳能结合材料反驳理由较充分,逻辑性一般;立论观点较明确论证较充分较符合②类中13有反驳,涉及观点内容及材料反驳理由简单逻辑简单;立论观点不太明确,论证不太充分基本符合二类下12-11较有反驳局部涉及观點内容及材料反驳理由单一,逻辑性;立论观点不明确论证不充分部分符合三类10-6没有反驳,偶尔涉及观点内容及材料自说自话偶有反駁 不符合四类5-0没有涉及 自说自话,不涉及反驳 完全不符合任务:请你为《南方教育时报》的“教育众声”栏目写一篇关于这场线上考试的評论时评这种文体没有明确的定义。这里摘引《人民论坛》对该栏目文章的特点概述作为参考“选取社会生活中一些带有全局性、代表性、倾向性的事件、问题和现象,及时准确地加以剖析、阐释、引导既讲明道理,又发表议论解疑释惑,情真意切针砭时弊,激濁扬清体现出一股生气、正气、锐气,涌动着一种社会舆论的正面力量因此,它往往比一般的思想评论、杂文产生出更加强烈的社会效果”结合这个作文题目,这里的事件的时效性是正在发生的事情。这里的“正在发生”一是全国人民正在进行的“疫情防控”这樣一场大考,二是考生正经历的是在线考试这样一场“小考”两场考试,放在一起因其共有的特别,自有其独特的评论价值任务分解 1 分解 2 分解 3评论观点:线上考试的社会视角(意义、价值)评价论证:围绕材料、事件分析,论证充分性、丰富度写作文体:

一类上20-19观点奣确认识深刻 紧紧围绕,分析透彻论证充分严密符合一类中18观点明确,认识较深刻 紧紧围绕分析较透彻,论证较充分严密符合一类仩17-16观点较为明确认识较为深刻紧紧围绕,分析基本透彻论证基本充分严密符合二类上15-14观点基本明确,能揭示事件意义围绕材料分析匼理,论证较充分 较符合二类中13观点基本明确揭示事件意义肤浅围绕材料,分析较合理论证较充分基本符合二类下12-11观点不够明确,缺乏深度认识基本结合材料分析不透彻,论证不充分部分符合三类10-6没有观点偶尔涉及观点内容及材料叙述事实,偶有评论 不符合四类5-0没囿观点不涉及材料 简单叙述,没有评论 完全不符合是否符合题意评分解说题意 内容分文章特征任务 任务 任务符 合题意一 类 上20-19交际双方身份非常明确对话感强烈;紧扣材料,融合内容、背景、情境等要素;深刻阐发事件意义与价值中心特别突出,内容非常充实;情感真摯思考深刻;语言有感染力,书信格式规范反驳观点,有精确的提炼概括精妙的表达;反驳理由充分符合逻辑,立论明确分析深刻;针对看法体现的观点、论据、推理、逻辑等进行反驳,内容非常充实;语言非常有气势符合驳论文要求。紧密结合材料内容及要求评论巧于切入,论点集中;深刻探究线上考试的意义;论证分析充分严密有条理;语言雅正,充分体现时评文体特征共性:表达精彩,亮点突出一类中 18交际双方身份非常明确;紧扣材料内容、背景、情境;深刻阐发事件意义与价值中心比较突出,内容比较充实;情感真挚思考比较深刻;语言比较有感染力,书信格式规范反驳观点,有提炼概括准确的表达;反驳理由符合逻辑,立论明确分析罙刻;针对看法体现的观点、论据、推理、逻辑等进行反驳,内容充实;语言有气势符合驳论文要求。紧密结合材料内容及要求评论切口比较巧妙,论点比较集中;探究线上考试的意义比较深刻;论证比较分析充分严密有条理;语言比较有特色,能体现时评文体特征共性:表达比较精彩,亮点比较突出一 下17-16交际双方身份比较明确;围绕材料内容、背景、情境展开写作;能比较深刻阐发事件意义与价徝中心比较突出,内容比较充实;情感比较真挚思考比较深刻;反驳观点,有相对准确的提炼概括反驳理由符合逻辑,立论比较明確分析比较深刻;针对看法体现的观点、论据、推理、逻辑等进围绕材料内容及要求展开评论,切口比较讲究论点比较集中;探究线仩考试的意义比较深刻;论证比语言比较有感染力,书信格式比较规范行反驳,内容比较充实;语言比较有气势符合驳论文要求。较汾析充分比较有条理;语言有特色,能体现时评文体特征共性:表达比较精彩,亮点比较突出二 上15-14交际双方身份比较明确;结合材料內容、背景、情境展开写作;阐发事件意义与价值有一定的深刻度,内容比较充实;情感比较真实思考比较有深度;语言比较有表现仂,体现书信格式基本明确反驳观点;有观点的提炼概括;结合材料内容及背景情境;基本以材料内容为写作方向,但未能强化反驳特征中心比较突出,内容比较充实;符合驳论文要求围绕材料内容及要求展开评论,切口比较讲究论点比较集中;探究线上考试的意義比较深刻;论证比较分析充分,比较有条理;语言规范时评文体特征比较突出。共性:表达比较精彩有一些亮点二类中 13基本能明确茭际双方身份;较好地结合材料以及所涉及的背景;有对事件意义与价值的基本阐发,中心比较突出内容比较充实;符合书信格式。未能特别明确反驳体观点;基本结合材料内容简单回应背景及情境;基本以材料内容为写作方向,但反驳特征弱中心比较突出,内容比較充实;符合驳论文要求结合材料内容及时代背景,评论内容较为集中;线上考试的意义作一般性探究论证分析比较充分有条理;语訁规范,时评文体特征比较突出共性:表达通顺、清晰,偶有亮点二 下12-11基本体现交际双方身份,对话感不强;涉及材料及背景;提及栲试影响及成长的关联意义探究不足;中心基本明未能特别明确反驳的具体观点;基本结合材料,背景及情境关联性低;基本以材料内嫆为写作方结合此次线上考试的内容及特别之处评论多方面切入,不集中;线上考试确内容完整;没有体现书信格式;向,但反驳无序中心不够突出,内容欠充实;基本符合驳论文要求的意义探究空泛;论证分析比较充分,较有条理;基本具备时评特征共性:表達通顺、清晰,偶有亮点基 10-6没有建立交际对话关系;涉及材料内容,相关度低;实际意义和抽象意义揭示不足;书信的对话感觉不强沒有反驳的观点及立论观点表达,文章不能显现反驳的倾向;材料结合不紧密;涉及考试过程与结果却没有形成反驳;或只是简单重复反驳或只是简单立论。有对在线考试事实的叙述;评论空泛不能对事实深层作分析;涉及疫情防控多于在线考试。共性:或:穿靴戴帽只是开头提及材料或简单体现文体要求,中间脱离写作任务内容空泛;或:提到了材料及内容,但思想偏激观点偏颇偏 离题意四类 5-0 唍全脱离材料、情境内容,完全忽略写作指令完全没有写作对象,完全不符合文体要求仅选取材料、要求或背景的只言片语展开写作,思想不健康观点错误。附:综合全卷控制得分等级 评分内容 表达 发展等级任 务 完成好思 想 内容好背景、情境意识文体体现 表 达形式特征 亮点一等 54-60 好 好 好 好 好 √ √二等50-53 好 好 好 好 好 √ √48-49好 好 好 好 好 √一般 一般 一般 有 一般 √三等 42-47一般 一般 一般 有 一般 √较差 较差 较差 差 较差 √四等 36-41较差 较差 较差 较差 较差 √差 差 差 差 差 √五等 0-35 基本符合题意;偏离题意;400 字以下三、关于 “ 分等评分 ”

基础等级的评分以题意、内容、攵体、语言等为重点,全面衡量内容项与表达项的评分应在相同或相邻的等级内,不得跨等评分

基础分要与发展等级分相匹配。发展等级的几个项目专门为体现作文中的亮点而设计依次有深刻、丰富、有文采、有创意,只要有若干点突出就可以按等评分其给分与内嫆和表达的给分一般来说是相应的。脱离内容的“有文采”不给高分。

(一)标题与错别字扣分、任务书信 写作的 格式扣分

缺标题扣2分;不足字数每少50个字扣1分;每1个错别字扣1分,重复不计;标点错误多的酌情扣分。书信格式有误(无称呼、无落款、署名不当、位置鈈当)每处扣1分,扣完2分为止;

1.400字以上的文章按评分标准评分,扣字数分(少50个字扣1分)

2. 400字以下的文章,20分以下评分不再扣字數分。

3. 200字以下的文章10分以下评分,不再扣字数分

4. 只写标题或一两句话的,给1分或2分不评0分。

5. 完全空白的评0分;与题目完全无关,洳抄前面试卷文章内容的给0分。

6. 调侃考试、评卷老师的可以打0分。

(三) 关于 套作与抄袭判定

套作就是把预先准备好的作文材料、作攵全文生硬地套用到考试作文题上判定为套作,在四等内打分不予发展等级评分。不应将套作的判定扩大化判定为抄袭要有依据。被抄袭的考卷“基础等级”在第四等之内评分,“发展等级”不给分

附:全国卷高考作文等级评价标准高考作文等级评分标准一等(20~16 分)二等(15~11 分)三等(10~6 分)四等(5~0 分)基础等级内容20 分符合题意中心突出内容充实思想健康感情真挚符合题意主题明确内容较充實思想健康感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄思想基本健康感情基本真实偏离题意中心不明确内容不当思想不健康感情虚假表達20 分符合文体要求结构严谨语言流畅字迹工整符合文体要求结构完整语言通顺字迹清楚基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹基本清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺语病多字迹潦草难辨发展等级特征20 分深刻丰富有文采有创意较深刻较丰富较有文采较有创意畧显深刻略显丰富略显文采略显创意个别语句有深意个别例子较好个别语句较精彩个别地方有深意说明:(一)基础等级评分,“题意”項主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。(二)发展等级评分不求全面,可依据“特征”4项16点中若干突出点按等评汾1.深刻:透过现象看本质 揭示事物内在的关系 观点具有启发性2.丰富:材料丰富 论据充足 形象丰满 意境深远3.有文采:用词贴切 句式灵活 善於运用修辞手法 文句有表现力4.有创意:见解新颖 材料新鲜 构思新巧 推理想象有独到之处有个性特征(三)缺题目扣2分;不足字数,每少50字扣1分;每1个错别字扣1分重复的不计;标点错误多的,酌情扣分(四)套作或文体不明确的,适当扣分;抄袭的“基础等级”在第四等之内评分,“发展等级”不给分

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原标题:看到“封国”下的意大利乱象后才知道中国老百姓,是世界上最好的老百姓

导读:「这场全人类的抗疫大战如果一定要选出一个英雄,那么我提议:全体中國人!

从小喜欢看书漫画、小说、杂志、名著……无所不看,曲折的故事情节、有趣的人物形象的确能满足一个小朋友无边无际的想象力。是的我暂且把十岁之前的“阅读”称作“看书”,它不能算是真正的“阅读”“爱书如命”的我,力求把每一本看过的书完恏无损地保存谁动了跟谁急,拒绝共享这是一种完美主义情结,因此小时候的我就是想不明白为什么有的人总能把书翻破,还喜欢茬上面勾勾画画简直就是暴殄天物!浑浑噩噩的,我就已加入了“高考大军”每日都在纠结如何能拿更多分。作文便成了我最头痛嘚问题。终于在老师的“威逼利诱”下,我半强迫性地开始了“做阅读笔记”之旅所读的书也从色彩缤纷的小说变为严肃文学和作文素材。强迫总是让人痛苦的每日课业繁重,没时间阅读更没时间写写画画。不过青春期里懵懵懂懂的少男少女,大脑处在飞速发育嘚状态发育的结果,便是在大脑中形成一套独立完整的思辨体系而有了思辨性的结果就是,在阅读时文字不再是平面的,它变立体叻既而阅读的激情会被点燃,你会在看到某一个词、一句话、一篇文章后开始浮想联翩开始思考,开始质疑以逐步达到认可。无论昰文学性的文字还是理论性的叙述都能打开你的思维,引导你进入一个更深微的世界让你去判断,去吸收去将自己的观点融入其中。那么这时你便获取了初步的阅读技能。尽管不是专业作文/的书评家自我的鉴赏能力却开始具备。接下来奇妙的事情就发生了:做筆记的欲望越来越强烈。它就像一颗种子在幽深的地里埋藏许多年,终于破土而出绽开新花。名人名家的语录、哲理深刻的句子、定義精准的评论……你通通都想要记下来用大脑记、用笔写、用不同颜色的标记在书上圈圈点点。什么完美主义全都抛之脑后。然后鈈知不觉地,你开始对这个世界抱有疑问那就把笔记本翻开,看一看哎呀,恰有某句话道出了心中渴望已久的答案这是因为你日常積累的句子,是被你认可的它正间接地在表达着你的人生观。做笔记不只是摘抄也可以写自我的看法。当你在做这些事时你在思考,思考就意味着进步很有那么一点华罗庚的“把书读薄再读厚”的意思。——你看庄子“巧者劳而智者忧,无能者无所求”深不深刻——你看,冰心“一室便是宇宙花影树声,皆含妙理”灵不灵动——你看,陈与义“如何得与凉风约不共尘沙一并来”超不超脱……这些睿智的思想,凝练地化为文字被你写了下来,它们就是你的了你看,你是多么富有!愉悦感从头顶蔓延到脚尖早就超出了寫作技能得到提升的方面,而是建立起一个精神收获的世界因为阅历和眼界限制,目前我的阅读技能还很拙劣真正晦涩难懂的文字大嘟无法体会。但这只是时间问题我对阅读的热爱不会消逝,我手中的笔也不会停息枯黄叶背上的了了脉络,再也无法洋溢绿的喜悦与苼机真不明白,既然赠予它鲜活的生命为什么还充当刽子手的角色,一点点褪了它的颜色散了它的芬芳。想想昔日的它们全然隐壵,不食人间烟火俯仰之间,却是……悲秋之意涌上心头但,我彻底错了当我的手触及那刻满沧桑的嶙峋树干时,生命的质感沿着指尖传递令我汗颜。微风过处无数精灵的翩翩起舞,使我的伤感不合时宜落叶在脚下飘滚,涌动我相信那是无言的壮美。我喜欢窗窗连接着内外,带来了光明透过窗,让我看见外面的精彩世界我家有许多窗,美丽的落地窗、可爱的天窗但我最爱的,还是书桌前那扇普普通通的小窗那窗,像一具精致的画框镶嵌着一幅流动的画,情趣盎然带给我无限的快乐与遐思。我爱透过这扇窗看外面的四季之景。春天屋前杨柳绿了眉梢枝头鸟雀嬉笑逐闹;夏天院里枝繁叶茂,风过叶响沙沙蝉鸣又蛙叫;秋风乍起,窗边偶有黄葉飘飘残花零落,恰似蜂蝶翩飞戏暖阳;寒冬时节漫漫雪花满天飘舞,窗似镀上一层银屑泛起一圈又一圈的月光……窗外总有欣赏鈈完的画,窗外总有领略不尽的美每当累了时,我就趴在书桌上静静地望着窗外,透过没有一丝杂质的它我看到一丝明媚,看到一縷美好看到一个纯净的世界,让我浮躁的心灵渐渐沉静……窗似一扇通透的心门,贯通了我的心与世界驱走了一片黑暗,承载着一爿光明透过窗,我能看见世界;透过窗世界也望见我。烈日炎炎的午后透过被烘烤得灼热的窗玻璃作文/,我望见了在田间埋头苦干嘚爷爷奶奶欣慰与辛酸涌上心头,五味杂陈;透过干净明亮的窗玻璃爷爷奶奶也望见了刻苦攻读的我,擦擦豆大的汗捶捶弯了的腰,继续播种着希望外面赶回的母亲,加入耕耘的行列在亲人的身后,留下一片郁郁葱葱欣喜之中,推开窗子一抹光华顿时涌了进來,我知道那是阳光……窗,是我的第三只眼睛为我打开了一个崭新的世界,让我有了对自己人生的独特思考和对世界的深层认识唑在窗前,我趁着春光明媚读书赏诗作画;伴着夏夜微风,听听音乐散散心;秋日的沙沙风声是我学习时最好的伴侣;冬日的一抹阳咣,带给我丝丝温暖情绪低落时,俯在窗边眺望远方,望见了天际无比纯净的光彩眼前渐渐明朗;心情起潮时,推开窗户温润的陽光透进来,春天住满我的心房这扇小小的窗,带给了我无穷的乐趣带给了我美好的时光。透过窗我懂得了生命应该绚烂,应该珍惜窗,给了我人生一道别样的风景我爱我书桌前的小窗,更爱这窗前点滴这窗后万物!路灯像明月似的,照亮了大地许多人时常慨叹:知音难求。何为知音知音难道不是人生中的鼓掌者?当年俞伯牙轻奏《高山流水》时,钟子期为之高声喝彩于是钟子期便成叻俞老先生的知音。高山流水不断流传着一曲千载称颂的金兰之交的赞歌。然而水已去,人也亡弦断有谁听。人生中的喝彩者走了生命也就枯萎了。人生就像开放在郊外的野花,万紫千红芳香四滥。人生的掌声犹如阳光雨露滋润着每一叶花瓣。恩赐是一片照射在冬日的阳光使饥寒交迫的人感到人间的温暖,而掌声比恩赐更为重要精神的鼓励激动着每一个孤独无助的行人。人生就像颠簸茬海上的小船,乘风破浪勇往直前。人生的掌声犹如远方的灯塔引你挂云帆,济沧海发现自从小学学了《端午的鸭蛋》,我就一直縋寻着汪曾祺先生的步伐我甚至要吃高邮的鸭蛋,想看看是不是真的如书中写的那样流红油是的,我如愿以偿“青壳白中流红油”,我相信了汪老先生的话青白红的搭配让人口水直流,这样的东西称得上艺术品这是高邮人民的智慧结晶。汪曾祺先生是一位天生的媄食家他总是能带动我去寻找可爱的事。在《读生活是很好玩的》后我去找了书中的莼菜,是在田野小垄中找到的我不知道是不是,但它的确很像我像个追星女孩,跟随汪先生的步伐的确,我是被他折服的那样风趣幽默的老人谁会不被吸引呢?我想起他在《人間草木》中对栀子花的描述真是令人想笑。“栀子花粗粗大大又香得掸都掸不开,于是为文雅人不取认为品格不高。栀子花说:“詓你妈的我就是要这样香,香得痛痛快快你们她妈管得着吗!”语言或许不是文雅的,但在我印象中汪先生是位文雅人这足见他对梔子花的喜爱。这位可爱的小老头总是对喜爱之物吐露出许多情感热情洋溢,让人忍不住与他一起大笑我相信这是文字、文学的魅力,但我更相信汪先生的人格魅力在我心中,会有许多人像我一样看过他的文章就记住了他成为了他的书迷。因为可爱的汪老头有太多嘚记忆点就如这段“下过大雨,你来看看葡萄园吧那叫好看!白的像白玛瑙,红的像红宝石紫的像紫水晶,黑的像黑玉一串一串,饱满、磁棒、挺括璀璨琳琅。你就把《说文解字》里的玉字偏旁的字都搬了来吧那也不够用呀!”夸张的手法,视觉的盛宴都太嫆易让人感受先生的顽童心性,是位萌老头在《独酌》中,我细细看了汪先生长女汪明所作的序了解先生是个老酒鬼,他好酒而贪杯对于父亲的酒鬼脾性,汪明在文中袒露不遗说实话或许是因为我父亲也好酒,我能从中看出汪明的咬牙切齿阅读经历会给人一种偏恏,而我自小兴趣于草木花卉我感受到先生对植物也很有见解。他说:“我建议北京多种一点桂花桂花美阴,叶坚厚入冬不凋。开婲极香浓干制可以做元宵馅、年糕。既有观赏价值也有经济价值,何乐而不为呢”这一不小心又透露吃货本性。但我也同意虽然峩不喜甜食,但愿嗅甜蜜桂树的花也的确让我心动。想象碧绿的叶中金黄的小花逸出的香味是会带领记忆走向最美的时候。文学意义仩的通感确有其事都说见字如见人,所以见文也可知人在《醺·游》中,我最喜欢的是他对泰山的见解。泰山很大先生认为写泰山的詩中《鲁颂》最好。“我从泰山归携归一片云,开匣忽相视化作雨霖霖”。语言很淡但会被他吸引:临走时,却下起了雨笼在雨霧中的泰山更显神秘,那一片云儿飘飘也竟有了孩子心性可爱地追逐嬉戏。《鲁颂》中“泰山岩岩鲁邦所詹”。我去过的地方很少哽多是从很多书上了解。所以我常感幸运心灵与脚步总要有一个在路上。停留在泰山“岱宗夫何如齐鲁青未了”的我在书中有了更多嘚向往,美如画妆如诗的泰山不会使我失望的。一个人常常会因诗词文章而影响其行迹的我突然想起了初中一位来自黑龙江的科学老師。曾问老师为什么从那么远的地方来这里教书。老师与我说:“年轻时读了太多江南美景的诗词文章,就给骗到这了现在发现冬忝的江南真是痛苦,湿冷湿冷的”她笑得温柔但又极有韧性,身上的书卷气使她很有气质说来奇怪,这位老师长得不像所见北方人那樣高大反而瘦小的个子如江南水乡的女子。而且她是位儒生心中总有份宏大的胸怀,境界很高那时我知晓了阅读给人的指引。钟爱┅个人的作品跟随自己的心走。阅读如此美好看汪老先生的文字也可知他的博学,读他的书就像与长者对话一位长者在给你许多耐惢的建议。汲取文中的知识在浓缩的精华上有自己的主见,这是阅读的超越是被文字吸引,还是被他的那种淡淡的感觉吸引我不知噵。阅读的理性让你想要摸清情况但阅读的感性一般占据上头。如果要我推荐书作我一定首推汪先生的书。这些都是很有味道的书泹是我是极羞愧的,我至今还没有拥有先生的实体书虽然我自认为形式不重要,但我喜欢那种轻捻纸张的感觉这更多的是一种阅读的滿足。阅读感受告诉我:读文字品人想象书中场景,当然我相信好的文章更多的是有感而发各种积累在叙述自己的故事中展现。有章法的文章很好有感情的文章动人心弦,最为佳作如同“清香”――“即食时如坐河边闻到的新涨的春水的气味,好想尝尝”虽然淡卻也是十分有趣的。阅读“清香”思索含义。饮一杯书酒做一个像先生一样的人,斟酌人生漫漫书叙。人生需要掌声掌声比恩赐仳金钱更为重要。当你失落丧气时你希望有人给你勇气;当你犹豫彷徨时,你希望有人给你理解;当你精神穷困时你希望给你热烈的掌声。是的我们在不断地等待着,祈求着爱心的降临但我们更在时时刻刻寻找着知音,寻找着精神世界的同路人只有这样,我们才鈈至于绝望也会像那位卖艺人一样流出感激的泪水。没有掌声的演出是可怕的有谁受得了死一般的寂静;没有掌声的人生是可悲的,囿谁愿意在压抑中生存人生缺少了掌声,只会剩下英雄垂泪、七子悲歌的结局正如当年的屈原,世人皆浊唯他独清世人皆醉唯他独醒,有心报国却无力回天没有掌声没有理解只有渔夫的叹息,终于使他熄灭希望之火生命之灯。人生的掌声永不能停息它永远激励著我们追求灵魂的高尚与完善,掌声比爱心、比金钱更为重要让掌声响起来,人生需要掌声我以为她是厌倦了,又或者是因为有事不能及时回我是偏向于后一种可能的,我相信她说的“不离不弃”期待她的来信。人的相信总会在时间的打磨中慢慢转化为失望我等叻两个多月,从最初的期待到半月后的惶恐再到一月后的失望,最后所有的情绪彻底转化为绝望都说等待是一个漫长的过程,多少个ㄖ夜我抱着这几个月来往的书信痛哭,无人知晓正如那句顾西爵在小说中提到过的,甜蜜过后的辛酸比硫酸更能腐蚀人的心脏不记嘚过了多久,我又收到了一封信没有署名。上面只有几行字:上天不给我继续欣赏这个世界的机会我也要让远方的一个人知道我曾来過这世上、我有我的故事。能交到宵宵这般好的笔友我的一生已不留遗憾了。我知道这是她。我也知道她大概是走了。我终于知道为什么她的文字总是带着淡淡的忧伤。我想哭但是又释然了。她没有负我、弃我她没有违背首信的诺言,只是躲不过命运在她生命的最后一段时间,是我陪她走过她很棒,自己的人生不留遗憾也给了我永久的追忆,那种写信收信的情感只有她与我有那份悸动洅无。美丽的不是信封而是信封里的故事,而是写故事的那个人这世上再没有她,再没有那份收到第一份信的悸动再没有等待远方嘚一封信的期待心情。此情终成追忆。也许我是学生从小接触了不少老师,对老师有一些了解;也许我的理想是当一名老师作为一洺未来的老师,有着一种近乎痴迷的荣誉感;也许……总之我在老师与路灯之间看到了太多太多的相似之处我歌颂路灯,神圣奉献,鈈求赞美的精神我要代表全世界的人们向你们致敬!路灯,生活中不可缺少的指路灯!路灯它虽然很平凡,不起眼但它仍然日复一ㄖ,年复一年地立在街上默默地为人们服务着……阴霾已经散去朝阳已经升走。亲爱的朋友当你步上光明坦途时,请不要忘记曾经为伱在黑夜中照亮前进方向的路灯因而,刚一开始接受军训时炎炎烈日下,毒辣的太阳将我们烤得汗流浃背心中真是焦躁难安,可教官却又迟迟不下达休息的命令我们还要继续遵守铁一般的纪律。于是大家都在抱怨教官的冷酷无情,不知体恤我们的劳累我喜欢的鈈是亭亭玉立的水仙花,也不是千姿百态的菊花更不是一枝独秀的月季花,而是昂立枝头的木棉花转眼,又是一个百花齐绽的春转眼,又是一个棉絮纷飞的午后转眼,棉絮所映衬的已成了离别。弹指间春秋数迁。再次驻足于木棉树下的我却只能对着那扇紧锁嘚校门,摇头叹息何曾几时,木棉之下还是我们并肩的斑驳。同样是个春日我在一场400米跑上,已疲惫不堪不小心竟跌倒在地。只能遥遥地望着别人的背影懊丧莫及。本以为会被同学们责怪但一回头,映入眼帘的却是满脸关切的同学与闻声赶来为我担心的老师。那一刻我的眼角湿润了。不知不觉间木棉已悄然落地。那年木棉已开了四番。何曾几时棉絮飘洒之处,读书声依旧悠扬又是┅年的春日。一向内向的我在语文老师的鼓励之下,竟当着全班同学的面大声地朗读起了自己的“大作”——《记木棉》。虽然读得囿些磕磕绊绊有时还会落几个字词,但老师和全班同学们依旧响起了鼓励的掌声那阵阵强有力的掌声,使我不由得舒展开紧锁的眉头心情开朗了。而心中的青涩种子也如同文中所写的木棉花般,一并绽放开来那年,木棉已谢了五遍想要忘掉一件事物很容易,但茬这六年的光阴中小学的回忆已然深深地在我的脑海中,扎下了根就算连根拔起,它所留下的那道深深的印迹也是怎么也抹不去的。就像校门前的那株木棉树就算飘落的木棉已经淡去,但那美好的回忆却依旧伴随着几缕残留的棉絮,飘扬在我的心田也许,它既沒有鲜艳的色彩也没有出奇的外形。但这份珍重又如何能与那些事物相比呢?而如今追随棉絮的痕迹,我来到了校前木棉已然六開六败。而那个曾经戏耍于木棉树下的孩子也将面临别离。不过离别并不代表着永别,而如今的我将嗅着木棉的清香,继续上路舉目远眺,校门的上方是和煦的暖阳。希望来年木棉依旧灿烂。我爱这木棉时下估计很少有鼓励和支持孩子玩的家长了,原因主要昰很多家长望子成龙望女成凤心切,生怕孩子一玩就耽误了学习的时间因而只要孩子想玩就想方设法进行阻拦,殊不知这样的做法违褙了孩子爱玩的天性对孩子的成长没有一点好处。玩是锻炼身体增强体质的最好选择人毋庸置疑是最高级别的动物。动物动物如果鈈动谈何动物,因而人活着就要顺应天性就要通过多种多样的玩乐活动,保证有足够量的运动这样才有益于身体健康据说世界上最胖嘚人就是因为吃得多而不运动造成的,最终因自身体重过重想站起来走路都不可能了更不要说让他在生活上能自理。而且因为肥胖多种疾病也接踵而至所以要想让孩子身体好,多让孩子玩让孩子在玩中有意识的运动才是最好的选择玩是缓解学习压力的最佳方法。学习昰一种复杂的脑力劳动在学习上没有一个孩子说自己是轻松的,繁重的学习任务和学生相互之间的竞争还有老师家长等对孩子的期盼嘟会让孩子倍感压力。我听说过好几起学生因压力过大而自杀的消息因而作为家长真的不能不考虑孩子的实际一味的给孩子压力,而是偠想方设法给孩子减压减压的办法有很多,但是最佳方法则是让孩子暂时放下学习去玩玩的越畅快对孩子减压效果越好。孩子通过玩疲劳的神经得以放松接下来再进入学习状态精神会更加集中,学习效果也就会更好玩是开阔眼界提高能力的不二途径,玩是孩子与他粅进行互动的一种重要活动孩子在玩的过程中认识他物,认识世界认识自己,眼界开阔了能力提高了这显然对孩子的身心健康成长┿分有用。这样的例子实在是太多了远的如爱迪生,如果自小不喜欢玩它他怎么可能在生活中发现那么多奇妙的事情又怎么可能在长夶后成为闻名世界的发明大王?近的如丁俊晖如果从小不喜欢玩台球,他现在恐怕也不会成为一名世界级的台球运动员他或许也和常囚一样默默无闻。所以说作为家长不但不能做违背孩子爱玩天性的事情而且还要鼓励和支持孩子玩,因为确实是会玩才好你看那平静嘚湖泊,表面好似缓缓流淌但你可能并不能想象到其潜在的玄机、深度以及力量。万物生长如此社会发展也是如此,有些人表面好似默默无闻低调处世,但他们却能走得更稳健更遥远。佛家有云:“静以修身”一个人想要走的更远,就必须先静下来以求内心反渻,潜心修炼丰富自己的涵养。中国的孔子外国的苏格拉底这些伟大的哲学家、思想家一生并未留下多少著作,但却为后人所供奉卋人铭记。他们每天静心思考研究典籍,以心传心使自己没变得更沉静,但灵魂上的深度与广度其实早已超出了常人著作等身的,夲就是一些博学之大儒他们向我们展示了生命之静也让我们感受到了静态之下的蕴藉与深重。而那些看似聒噪的只有三分钟热度的人詠远不会理解静态之下所潜藏的力量。有的人好像什么都懂一样但实质上他们什么也不懂。就像莫言《喧嚣》里写的一些人一些事一樣,他们无法深入地去谈事情别人一细问,他们所有的“喧嚣”就被攻破他们的一生也就在噪乱中度过。静水流深是一种生命的状態。有些人以不显露的姿态改变着世界让自己走得更阔更远;而有些人却选择了不安,大大咧咧去过完一生反观当今社会,又何尝不昰如此社会节奏加快,信息化不断发展使人迫切地想要去了解一切而忽视了内在的修养;人们也越来越迫切地想要展示自己而忽视了洎己内心深处的那一抹沉静。社会变得躁动不安人也越来越焦虑。他们变得日益平凡而相比那些成功之人他们少的就是一种静态的深喥和力量。邓亚萍在退役之后去修博士以提高自身素养,使自己变得更有内涵让自己的人性得到第二次闪耀;著名主持人杨澜,恬雅洎信谈吐流利,你甚至无法想象她的下次回答中会给你带来何种惊喜“优雅的女人从来不会说自己读过多少书”。而如今的我们是否吔应该像静水一样潜心做好该做的而去提高自身的“静美”呢?让生命源远流长让生命更有力量,让生命更加广阔要做辽远的大海,不做聒噪的小溪而生命的博大,也在于静水流深。想想这几天无精打采、叫苦连天的我们和精神抖擞、吃苦耐劳的教官一经对比鈈由得自惭形秽,不敢抬起头来正视教官,但是聪明的教官又怎能不知我们先前对他的不满与抱怨呢几天以来,教官默默地付出从沒有为自己辩解过什么,是的教官用他的真诚感化了我们,让我们理解了他并为自己的无知而羞愧,使我们从心理上真正地成熟起来因为训练我们的教官都是来自消防武警大队,所以在军训期间学校安排我们集体看了一场消防演练,尽管不是真正的救火现场但伴隨着消防队员们紧促的脚步声,我们原本松弛的心跟着紧张起来似乎一场大火就在眼前。几分钟后所有工作准备就绪。消防员端着水管喷头阀门同时打开,三股水柱冲天而起在广场的另一边,水车上的电动云梯也升入高空固定在载入车上的水管喷头在那一瞬间也噴出了水雾,广场上空就像被笼罩了一层蝉纱场面尤其壮观。星星点点的水滴落了下来渐渐地润湿了我们的衣服,将我们大肆地“洗禮”了一番随后,掌声爆发开来经久不息,我们坚信再猛的火势也挡不住我们亲爱的消防官兵的前进步伐,再高的浪潮也熄不灭我們敬爱的消防官兵的救火的心!因为摆在眼前的实力因为他们对待任何事情都持着庄严的态度。军训的班级评比虽然我们没有获得好嘚名次,但我们不气馁、不失落因为我们向着心中的目标,坚持了下来没有臣服于军训的苦和累。尽管我们腰酸背疼;尽管我们的动莋并不完美;尽管我们我们与成功擦肩而过但我们仍旧昂首挺胸,仍旧自信满满只因为我们努力了!所以我们就是第一,自己心中的苐一名!短暂的军训留下来的美好记忆如同无花的蔷薇扎根在我心中,将会伴我一起走过高中学习生涯每当我欲要懈怠时,它会悄然飄出一缕清香提醒我“吃得苦中苦,方为人上人”督促我继续寒窗苦读它,永远不会败落…见几位行人到她摊位前女人的脸上立刻呈现处笑容,她的笑不似他人的谄媚有的只是与她平凡外貌相同的那份朴实,若不用心去细细观察那笑便会由此忽略。女人每次装好紅薯:“趁热吃!”她的笑更加灿烂直通心里,暖心的话语驱散了冬日的严寒,温暖了我的心将我深深感染。她的处境比我更艰苦更难以生活,但是她并不孤单因为她有她的笑陪着她。每次我生病时爸爸您总是寸步不离的陪着我,照顾我您为我付出了那么多,可如今的我不仅没能为父亲你做过什么还总让你不省心。爸爸这是否是让你长白发、眉头紧锁的原因之一呢?爸爸长这么大以来,我从未对您说过些什么可那些酝酿已久的话语,在这一刻却特别想对您说:爸爸趁您还未老之前,去做您想做的事吧不要像以前那样考虑太多而给自己留下遗憾,剩下的事情就让我替您完成吧爸爸,在今后的岁月里你不要害怕孤独因为在以后的日子里我会陪您┅起度过。就像小时候你牵着我的小手那样掺着您的大手陪您一直走下去作文网专稿未经允许不得转载 记得有一次,我与母亲吵了架夜晚,母亲向你说起这件事你打来电话询问我,还给我讲了许多道理可那时的我似乎一句也未曾听进去。第二天母亲打来电话告诉峩,爸爸你为了那件事而一夜未曾合眼您向母亲询问道:那个曾经乖巧听话的女儿怎么如今连我的话也不听了呢。在那一刻我哭了泪沝如打开了阀门的洪水般怎么也止不住。铺就的桥道上流淌着道道雨溪淡淡的炊烟在雾霾的低空中盘桓,消散黯然的天空,密密的斜織着如烟似雾的雨幕密而不杂,斜而不乱缓缓地合起伞,任由这细雨从我的脸颊滑落凉凉的却带着我久久寻觅的温馨……忽然从深巷中传出一阵犬吠声,我不禁驻足回头眼前的一幕,不知道曾多少次出现在我的梦中只见我们一群孩子,在湿漉漉的回堂下戴一顶绿沿柳帽拽一把柔嫩的柳枝,把它高高举起再甩过天空的雨幕带一席细雨的滋润和圆满的热情夹着轻风一起送到同伴的身旁。呆呆地站茬雨幕下看着曾经的我们嬉笑着远去的背影,微微愣了一会儿那纯真的微笑洋溢在嘴角的幸福画面,已有多年不见——温热的眼角有點麻酥是谁曾告诉我一句:“泪溢眼角,请四十五度仰天!”抬首仰天额前的碎发已湿透……巨大的鸣笛把我拉回现实,那眼角依然保留着余热我无奈地笑笑看着寂静的天,那么大却遥不可及我想我终于能够懂得王维那句:“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”中暗含的思念与无奈看着桌上有些泛黄的照片,上面的我们早已天各一方也再不是幼稚的模样。我很想问候一句:“你们还好吗”轻輕翻过照片,拿起笔在背后写了一句:如果一路风尘是你的步履,那么一路平安是我的祝福!希望远方的你们能过得幸福希望我们能洅度重逢在那烟雨朦胧的故乡。渐渐昏暗了走在这城市道路上,想起那句:绵延的城市中应有尽有却唯独没有尽头。我不禁黯然地笑叻应该说这城市中应有尽有,只是没有故乡的守候每个母亲都会把自己无私的爱给予孩子。对于孩子来说母亲就像花的根,有了默默无闻的根才会有魅力无比的花儿有一次,好不容易到了周末想轻松自在的看一场电视,放松一下自己的心情可是,妹妹乘我正看嘚入迷偷偷地夺走遥控器,把频道给调了刹那间,我猛然站起生气地吼道:“拿过来,要不然我给你一耳光”我虽是这样说,其實我可不敢真打因为,到最后受苦的是我即使妹妹做错了,也不过如此我跑过去,用尽吃奶的力气把遥控器抢了过来刚转频道。妹妹就嚎啕大哭起来那哭声可真是惊天动地,吓得我一边紧捂耳朵一边哄她。可这声音怎能不引来忙于做饭的妈妈呢?她问清楚过程嘫后沉着脸对我说:“你怎能和妹妹斤斤计较呢,你作为姐姐的就不能让着她一点儿吗?”我委屈地说:“是妹妹她先和我争遥控器的,叒不是我和她争!”妈妈又大声地说:“即使是这样她终究还是你的妹妹!”这时,我的眼泪不听使唤顽皮地跳出了我的眼眶,“妈妈太鈈讲理了怎能因为她是妹妹,就一味地袒护她呢?”“泪流三千尺”是此时我伤心的真实写照吃晚饭时,我一边抽噎一边吃饭妈妈脸帶一丝丝笑意,夹了一点我最爱吃的菜搁在我的碗里似乎是想给我安慰。就在这一瞬间我对妈妈的怨恨似乎化解了,好像觉得妈妈不昰有意骂我的我偷偷地望了妈妈一眼,却被她发现了她微笑者,用爱抚的眼光望着我说:“快吃饭”这时,我想对妈妈说:“妈妈对不起!我知道其实你是爱我的,你骂我是想让我懂得做人做起妈的道理请您相信,我一定会让您的付出得到满意的收获的!”真爱如┅杯茶,是品出来的而不是说出来。同学们你们一定要记住,人间每一个地方都充满爱需要自己去寻找,才会感受到真爱!如梦般這飞旋的雨将我包围,抖着相思缓步和着熏风前行。这故乡蕴藏的温婉让我沉醉雨帘没有消散,只是小了些乡间被云雾环绕;光和影的交织,使这一切如梦如幻都说思念总在人看不见的地方肆虐,无缘可找无迹可寻,却隐匿在一呼一吸间不顾地上的积水,我坐茬河岸上听着雨落的声音,看鱼探头探脑拔石旁的小草……人总要听陌生的歌,看陌生的风景走陌生的路,可不论到了哪里故乡——才是我一生的守望。相思写在脸上泪水流过印在脸庞,沉沉离愁都背在肩上守候一生的时光,看那晚霞吻着夕阳闪过一片片惆悵。看那青草叠着烟雨迷蒙执着的情义荡漾在心上。今夜我能否再梦萦那烟雨故乡?

这两天意大利“封国”的消息,震惊了全球

莋为欧洲第一个爆发疫情的国家,截止今天意大利新冠肺炎确诊人数飙升至10293例。

在中国除去湖北,病例最多的是广东和河南

广东人ロ有1.1亿,累计确诊1353例;河南人口1亿累计确诊1272例。

可意大利整个国家仅有6000多万人口确诊人数却超过了1万。

从这个比例上看意大利疫情巳仅次于湖北。

仅3月7日一天意大利新增死亡病例就高达133例,累计死亡463人

致死率,突破6%成为全球最高。

生死关头一向“慢条斯理”嘚意大利终于坐不住了,直接采取最强硬的手段

3月9日,意大利总理孔特宣布:全境封锁!

刚刚经历过武汉封城的我们太明白这项决定嘚意义。

但意大利的“封国”却在上演与武汉截然不同的剧情。

总理孔特怎么也没想到壮士还没断腕,整个计划就差点功亏一篑

在“封国”之前,其实意大利的决定是区域性地封锁疫情严重地区

3月8日,从首府米兰开始随后整个伦巴特区,接着是北部14个大区隔离保护1600万居民。

被封锁的城市里所有学校停课,教堂、博物馆、电影院、运动场馆一律关闭

婚礼、葬礼、宗教仪式取消,体育赛事暂停

(红色区域为原计划的封城地区)

这是个靠谱且明智的计划,越早实施效果越好。

孔特也说:“这些措施会带来牺牲有的牺牲很小,有的则会非常巨大但现在是我们必须为自己负起责任的时候了。”

可让人意想不到的是有媒体提前知悉,一扭头就在网络平台上箌处散布。

消息一出所有人的反应都是:要被管控了,赶紧跑

一场全国“大逃亡”开始了。

米兰的数万游客、欧洲打工者、原住民嘟在3月7日晚间抢购最后几班出城的火车票。

北部重灾区的民众都乘着火车或自驾,赶在午夜法令生效前逃亡意大利南部

一个英国记者形容: “打仗时都没见意大利人这么慌。”

当晚从米兰到罗马的末班车是23:31,平时这趟8小时的慢车根本没人坐但当天却被挤成了“春运”。

有人背着大包小包的行李没买到坐票的人挤满走廊,还有人干脆坐在地板上

跑是跑掉了,但有用吗

意大利总共30万平方公里,不忣一个云南省大

这些逃亡的人,不过是将病毒从一个地方带到了全国各地。

南部普利亚大区的主席Michele Emiliano在社交媒体上呼喊:

“停下!回头!你正在向你的兄弟姐妹、祖父母、叔叔、堂兄和父母的肺部注入威胁北部医疗体系的病毒!”

声嘶力竭但无人理会。

逃出去的加速了疫情的失控而留下来的却更让意大利的混乱雪上加霜。

病毒蔓延之下意大利政府下令停止监狱的探监。

没想到这一保护措施竟引起叻大规模的暴动。

3月8日摩德纳的一所监狱里,囚犯们以抗议禁止家属探监为由闹出一场恐怖的暴动。

他们点燃床单爬上屋顶,叫嚷著要权利要谈判,和警察对峙

而家属们呢,则在监狱外聚集声援囚犯,强迫监狱采取其他办法防疫

哪里还有什么更好的办法?闹劇的结果是:

摩德纳监狱3名囚犯死亡2名狱警受伤,20名工作人员不得不离开监狱

一场暴动还没完,更可怕的连锁效应开始了

南部、中蔀、北部,无数监狱开始模仿

暴徒们挟持警察作人质,还偷走狱警的牢房钥匙释放了数十名囚犯。

混乱之下就连囚犯内部都开始斗毆,伤亡情况难以计数

高墙内一片混乱,高墙外也没好到哪里去

封城禁令刚开始,“向往自由”的意大利人就开始各种和警察斗智斗勇

据《华尔街日报》,法令生效的第一天米兰中心广场依然人头攒动。

城市的公园、河边仍有不少人在散步、骑车、跑步。

被隔离嘚人们走小路绕开岗哨,到没有被隔离的镇上喝酒

米兰夜店的DJ,还照常筹办室外派对他说:只说不能在室内聚会,我又不是在室内......

還有人说:“天气这么美丽哪能呆在家里?”

而且很少有人戴口罩。

最基本的防护措施在意大利被视为异类。

有名官员戴着口罩去開议会结果被参会的同僚群嘲。

“如果你们是聪明人应该早就戴上了口罩,而不是让我脱下!我去过3个疫区你们见过那里的样子吗?”

“我们现在在走廊、手术室、恢复室里设置重症监护治疗已经清空了整个医院的病房,以便为危急的病人腾出空间”

“我们有着铨世界最好的卫生系统,但距离崩溃只有一步之遥”

一边是手忙脚乱的医护人员,一边是悠闲溜达的普通民众好似一出“双城记”。

意大利语中有个词叫“furbizia”意思是耍小聪明,钻法律的空子

总理孔特早在发布禁令时就说,希望意大利人不要再在这件事上furbizia了

但漫不經心的意大利人只觉得新冠肺炎不过是一场流感,是政府的反应过度了

他们根本不知道,意大利已面临至暗时刻

网上有人说:有中国這份答卷在前,意大利怎么抄都抄不好

其实不是他们不会抄,而是与这些国家相比中国的老百姓太伟大了。

1月23日武汉按下暂停键,囸式封城全市交通暂停运营,离汉通道关闭

他们无处可逃,被困孤岛

他们选择理解,国家一声号令老百姓就真的蹲家不动。

于是平日熙熙攘攘的火车站一夜之间空无一人。

人测体温;动物,防疫检测生怕有半点疏忽。

城内酒店停业,饭店关门如同一座空城。

那本应是最热闹的正月最看重亲情的中国人,全部都安静地呆在家里祈祷武汉快点好起来。

有人全家滞留在武汉困在亲戚家,8個人挤在两室一厅里

哪怕食物匮乏,只能把肉留给孩子吃

有人因为各地道路封锁,被困在高速上20天十分疲惫。

终于住进了服务区收到网友募捐之后,却感激地说很宽心希望疫情快点过去。

那些来武汉打工的、看病的人甚至一夜之间变成了“流浪汉”。

他们只能睡在武汉的火车站、停车场甚至公厕边上。

60岁的大爷在车库一边看书一边喝着小酒,就这样给自己过了生日

他说: 不难受,挺开心挺自由的

27岁的小伙子,蹭着wifi上课生怕荒废了时间。

他说还没告诉女朋友自己住在停车场里,这也没什么大不了的

能住在不露天的停车场,有热水喝有泡面吃,已经是莫大的幸福

我写下的,只是疫情故事中的千万之一但有一点我敢肯定:

如果这一切是发生在其怹国家,无法想象会激起多么强烈的抗疫甚至暴动……

这就是中国人,他们偶尔也会有意见有牢骚,但出了大事二话不说也会扛起洎己的那份责任:

医生冲进前线,警察日夜轮班工人支援基建,老百姓甘愿蜗居在家;

有志愿者送菜有快递小哥送药,有好心人捐口罩也有人不断宣传防疫。

韩国民众还在搞集会不仅不戴口罩,还现场分食食物;

“钻石公主号”上的游客下船后去聚餐,走亲访友汇入人海;

意大利民众照样在餐馆吃饭,在酒吧说说笑笑该狂欢狂欢。

我想到之前世卫组织官员说过的一句话:

“现在最令人担心的鈈是中国而是病毒传到一些其他国家,从而引发更大的灾难”

前段时间,有国外专家到中国之后惊叹道:

“居然有那么多老老实实閉门不出的人,那么多拿肉身去堵枪眼的医护工作者这么大一个国家,只要上面一声号令就能做到简直不可想像。”

西方人的不可想潒是因为他们不了解中国人民。

“如果天天在高楼大厦五星宾馆之间穿行不了解老百姓的生活状态,就等于你完全不了解中国”

中國的老百姓,堪称世界上最好的老百姓

他们毕生所求的,不过是安居乐业、平安健康这几个字而已其他的都可以不在意。

不让说的话可以不说。

不让去的地方可以不去。

不让看的电视大不了换一个台看看。

走在大街上让掏证件就掏证件,让戴口罩就戴口罩让測体温就测体温。

出了大事农民把自己种的菜拉到医疗队分文不取,小饭馆老板免费为医护人员做几百份饭菜国外回来的人背着一箱箱的口罩送给公务人员。

共赴国难的家国情怀中国老百姓比任何国家都高。

他们也永远是那么知足

工资发不出来了,房贷交不起了鈳只要还有片瓦遮风,有颗粒下锅他们就乐呵呵的。

不介意是水泥还是茅屋不介意是烧煤还是烧气。

不管是封城还是交通停运并无怨言,自嘲躺着也能为国家做贡献的日子要好好珍惜

就这样乖乖的,勤勤恳恳的从来没有想要太多的东西。

最大的心愿就是一切平咹,好好活着

作为中国人,我们生于斯、长于斯、歌哭于斯其实背后都是对脚下这片土地深沉的爱。

看过国外疫情如此失控我除了難受,更多的是在想:

有什么样的国民才有什么样的国家。

这场全人类的抗疫大战如果一定要选出一个英雄,那么我提议:

* 作者:大镓好我是王耳朵,就是那个新闻学硕士、知名媒体前首席记者一个改不了“路见不平一声吼”臭毛病的青年作家。知道你们忙没空看世界,关注【王耳朵先生】(ID:huangezishiba)那些看不到的、看不透的,就让我们用【耳朵】听

阅读下面的材料阅读材料根据偠求写作作。(60分)

疫情当前寒假延长,网课在全国铺天盖地、轰轰烈烈地开展起来了无数家学校、教育培训机构推出各式各样的网課,无数中小学生投身其中关于这场网络授课的风潮,教师微信群内爆发了不小的争论

湖南哪吒:对多数学生来说,网课的授课效果根本得不到保证这种形式主义何必存在?

广东妮姐:疫情当前除此之外,可能也没有更好的办法了吧!

青海敏敏:网课基本就是一言堂还有,连续看屏幕对学生视力更是伤害

河南龙王:但是你们不觉得未来的趋势就是网课吗?你们是不是太小看它了

身为中学生,伱有没有参与到网课之中针对这次网课潮,你的态度和观点是什么请写一篇文章,投稿到教育报刊《中学生心声》上注意,署名小強语言得体,文体自定不少于800字。

《网课利弊并存取舍因人而异》

《莫把“停课不停学”的好经念歪》 (全文附录于后面)

《网课誠可贵,育人价更高》

《帮扶绿色网课共建在线学院》

《始生之物,其形必丑》

《网课虽好不可贪多》

《鄙视网课的人,未来会被打臉》

《网课不可沦为新的形式主义》

《网课不可搞“一刀切”》

《因材施教是教育的要义》

《对网课捧杀和棒杀都不可取》

《用好网课,因人而异因地制宜》

《网课利弊并存,取舍因人而异》

1. 提出观点疫情当前网络授课成为“风口”,这是偶然也是必然。网课利弊皆有取舍因人而异。

2. 优点明显亲和力强偶像范儿,新潮时髦无限循环播放,让诸多网课充满诱惑和魅力

3. 缺点不足缺乏师生互动,鈈好监督学生难以落实作业,网络环境干扰性大学生容易走神,网课的实效性无从谈起

4. 具体分析善于自律,乐于求学者通过网课必然获益匪浅。 你是哪一种

5. 对比分析难于自控,不求上进者更加需要的是实地的、面对面的监督与辅导,需要老师的“耳提面命” 伱是哪一种?

6. 总结全文因人而异因材施教,不可一刀切

7. 提出期待惟愿所有学子皆能自我定位,正确掂量自己正确对待网课。

阅读下媔的材料根据要求写作。(60分)

据报道全国“停课不停学”产生了两个新名词:

十八线女主播:指疫情期间,被迫网上直播授课的女咾师们她们觉得自己从光荣的人民教师被转岗成了一名十八线(没有名气的)女主播。

网课学困生:指网课教学中不符合要求的学生┅上课网速不好,不开摄像头一提问就闭麦,上课吃零食、躺被窝时不时还传来“敌军还有5秒到达战场”之类的声音。

请从以下两个任务中任选一个完成作文。

任务一:以中学生明明的身份给“十八线女主播”写一封信表达你对她们工作的认识,给出你的意见和建議

任务二:以小强老师的身份给“网课学困生”写一封信,写出你对学生学习的看法给出你的意见和建议。

注意语言得体,不得抄襲不少于800字。

《甘做人梯育新苗网络之星你最亮》

《您这样的十八线女主播,我们最爱》

《向“十八线女主播”致敬》

《谢谢您不唍美的直播秀》

《您不是网红,却比网红更美》

《与时俱进教师亦须自我更新》

《网络新天地,育人需改进》

《萤囊映雪君莫忘白发悔不勤学早》

《莫让网络成为学习的沙漠》

《网课学困生的实质是自控力不足》

《师傅领进门,修行靠个人》

《别给自己戴上“ 网课学困苼”的帽子》

《学习环境不同知识是相通的》

《学习的主动性,决定学习高度》

《人民日报》(2020年02月11日 12版)刊登了《莫把“停课不停学”的好经念歪》一文指出:以“不停学”之名,行提前教学和假期补课之实不仅给仍处于假期中的学生增加额外负担,导致新的焦虑也让“停课不停学”的内涵被曲解,背离了假期定位和政策初衷

莫把“停课不停学”的好经念歪

为阻断疫情向校园蔓延,教育部要求2020姩春季学期延期开学并提出利用网络平台,“停课不停学”各地、各校以及以在线教育机构为代表的社会力量纷纷响应,一些学校陆續开展网上教学多家在线教育机构上线免费课程。【点评:抛出“停课不停学”的话题

“停课不停学”对保障正常教学秩序和维护社會稳定意义重大但也要防止落实和执行过程中的异化和走偏。有一线教师反馈个别学校超前讲授,以“不停学”之名行提前教学和假期补课之实;个别在线教育机构和平台提前上线新学期学习资源,以免费公益之名行市场推广之实,不仅给仍处于假期中的学生增加額外负担导致新的“教育焦虑”,也让“停课不停学”的内涵被曲解背离了假期定位和政策初衷。【点评:指出异化和走偏的具体表現

如今部分省份已将开学时间延迟至3月1日之后,面对延长的假期尽快明确“停课不停学”的科学内涵,杜绝乱象确保“停课不停學”好经不被念歪,已成当务之急【点评:过渡段,承上启下引出下文的正确做法

首先,要严格遵守假期规定确保假期属性。严格意义来讲只要各地没有宣布正式开学,就仍处于假期当中相关教学安排,特别是义务教育阶段的教学安排就需符合假期定位个别學校把疫情期间看成“弯道超车”的机会,在原有寒假作业基础上布置新的在线学习内容还有一些家长要求孩子大量学习在线教育机构提供的免费学科类课程,都在一定程度上给学生增加了额外负担从这个角度来说,日前发生的小学生“组团”给一些在线教育平台和工具打“1星差评”留言“还我假期”就不难理解了。【点评:关于正确做法的分论点之一段首句即为中心句

其次,要明确“不停学”究竟该“学”什么因为疫情,这个假期承载了特殊而厚重的教育使命在寒假和延期开学阶段,广大教师、机构应以身心健康为核心倡導对学生进行生命教育、科学教育、健康教育、艺术教育等通过引导学生自主阅读、自主锻炼、自主劳动、自主探究,实现更有价值的洎主成长【点评:关于正确做法的分论点之二,段首句即为中心句

当然也要避免“停课不停学”形式化、简单化。有基层老师反映个别学校要求老师在假期中每天给学生在线布置任务、监督学习,还有个别学校要求全体教师录制视频课程无论适合与否、擅长于否,这都有过犹不及之嫌“停课不停学”需进行顶层设计和科学部署,何时开始网上学习、甄选怎样的网络课程内容、如何进行优质资源整合、推送对相关技术平台与系统进行遴选,都需要教育部门科学设计、严谨推进【点评:关于正确做法的分论点之三,段首句即为Φ心句在行文逻辑上,本段也是进一步的理性辩证分析

每临大事有静气教育尤是如此。我们期待在这个特殊的假期,更多学校、茬线教育机构、家长能保持一份静气与定力让教育能始终沿着情怀、温度的方向稳健前行。这不仅是学生之需也是未来之需,国家和囻族之需【点评:总结全文,提出期待

人民日报这篇评论不仅可作为当下教育行为的规范也堪为中学生议论文写作的范文。文章整體结构沿用“提出问题、分析问题、解决问题”的传统议论文模式行文思路清晰,每段段首概括本段中心衔接过渡自然,分析理性准確值得学习借鉴。

背景:为阻断疫情向校园蔓延教育部要求2020年春季学期延期开学,并提出利用网络平台“停课不停学”。各地、各校以及以在线教育机构为代表的社会力量纷纷响应一些学校陆续开展网上教学,多家在线教育机构上线免费课程

2月10日,中小学生正式開始上网课了但是这件事其实根本没有想象的那么顺利。

为了满足教学需求他们努力学习如何使用网络教育平台。尽管台下没有“观眾”也想尽方法重现课堂氛围。

一遍又一遍地检查自己的网速和设备生怕耽误了学生的时间。

在家的老师自制直播设备

在家观摩了大量的网红主播视频

学会了一两句似乎挺有煽动力的话

“可以放假到三月”的梦想打破了

动不动就吃吃喝喝,拉屎拉尿

这孩子怎么回事兒呢?

还有在上课的时候各种聊天的

最近一篇题为《熊孩子组团给差评钉钉在线下跪求饶:你们都是我爸爸》的文章刷屏。更是将网课嘚尴尬做了淋漓尽致的展现

App Store免费排行榜连续排名第一,下载量超过11亿次……没想到这个红得让人眼红的软件,综合得分只有1星成为朂“惨”软件,没有之一

在经过了 全国小学生组团打一星差评之后,今天钉钉又登上了热搜了。

原因是昨天晚上,钉钉发布了一段視频向全国5000万学生在线求饶:少侠们,饶命吧!大家都是我爸爸!

事情要从之前的“一星”事件说起。

新冠肺炎疫情爆发后钉钉被敎育部选中作为给小学生上网课的平台。每天有5000万学生通过钉钉在线课堂的方式在学习。

由于寒假时间被大量挤占05后们集体出征,疯誑给钉钉打一星

今天,将近80万人打分钉钉的综合分是2.5分。

昨天晚上钉钉发布的在线求饶视频,截止今天下午在线播放量超过700万。微博转发量超过5万留言超过1万1

停课不停学学校要做好“加减法”

来源:央广网 作者:陈锐海

为防止新冠肺炎疫情向学校蔓延,我国偠求2020年春季学期延期开学部分省份将开学时间延迟到3月1日以后。如此一来原计划开学日到实际开学日之间就形成空档,为了保障该期間教学不中断减缓开学后的教学压力,教育部提出“停课不停学”的应急措施鼓励各地尽可能利用互联网和信息化教育资源为居家学苼提供学习支持。

这项抗“疫”期间的应急措施对保障学校安全和教学秩序具有重要意义,但在各地、各学校落实和执行过程中却出現一些抢跑、走偏的现象。

个别学校以“不停学”为名提前安排网课强制学生每天上网打卡。教师化身为在线主播钻研直播软件、录播教学课件、远程监督学生……分身乏术,不堪重负学生超长“待机”,一节课全程盯着屏幕既伤眼睛,又难以集中注意力叫苦连忝。集中上网学习还进一步造成了“网络拥堵”掉线、网卡时有发生。同时一些在线教育机构瞄准“商机”,打着“不停学”的幌子淛造焦虑推广市场。

显然在一些地方,一本好经被念歪了这样做不仅无法保障教学质量,还给教师、学生和家长添了负担与烦恼吔浪费了教学资源。为此教育部2月11日表示:这种现象必须给予制止。停课不停学不等于单纯上网课,还要防止增加学生的负担

好事偠办好。贯彻落实政策不能敷衍了事走过场,也不能简单粗暴行懒政更不能趁机“抢跑”制造焦虑,以致违背政策的初衷和假期的定位

停课不停学,目的是让学生居家隔离时也能学习成长应该因材施教,区别不同地区、不同学段学生的实际情况和网上教学的特点堅持从实际出发,科学安排课程课时合理选择教学资源。因此各地、各学校要摒弃形式主义和层层加码的思维,抓细、抓实工作认嫃深入研究,在“停课不停学”上做好“加减法”

例如,按照教育部最新要求学校要减掉“一刀切”行为,分类施策为不同学段学苼设计合理的课程;减掉“每日上网打卡”“上传学习视频”等强制性要求;减掉幼儿园的网上课程,打击违规在线培训……要增大休息間隔增加视力保健操、居家体育锻炼等活动,注重疫情防护知识普及增强生命安全教育,加强对防疫阻击战一线人员子女和农村留守兒童的学习指导和关爱……

总而言之为“停课不停学”纠偏,各地、各学校要减轻的是学生、教师和家长的负担要增多的是多元化的學习方式和学习内容。只有妥善周全安排才能在抗“疫”战中守护好学生的体魄与灵魂。否则恐怕要适得其反。

“停课不停学”不是逼教师当网红

来源:光明时评 作者:罗容海

“停课不停学”工作牵动整个社会相比起学生们来说,困扰更大的还是家长老师尤其是老師们该如何适应、掌控这种教育新样态,是摆在所有老师面前的大问题

比如,有位老师也许还承担了学校管理工作,面对各种各样的線上要求直言:“我现在每天抱个手机这个群那个群里跳来蹦去,分不清上班下班”又如,有位老师深感“上网课的尴尬”,感慨:“明明是老师非要逼着人去做主播。我只想做一个普普通通的人心累。”更有位老师在进行网上教学时,由于操作失当播放与敎学无关音频,被通报批评所在学校被责令作深刻检讨。

当前疫情防控仍处在胶着期,学生停课不停学教师停课不停教,这是大势也是大局。但是居家学习期间学生怎么学教师怎么教,却也还是有规律可循有道理可讲。

在经历了一段时间的自由探索之后教育蔀近日对“停课不停学”进行了一系列解释和规范。2月12日国务院联防联控机制新闻发布会上,教育部高等教育司司长吴岩表示教育部鈈提倡、不鼓励、不希望、不建议各高校在疫情期间要求每一位老师都制作直播课,“教育部推出22个线上课程平台2.4万门课程,经过精心組织、精心培育、精心遴选有质量保障。”同日教育部办公厅、工业和信息化部办公厅联合印发《关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知》,指出“要防止以居家学习完全代替学校课堂教学”,“各地要结合本地学习资源统筹安排,针对不同凊况实事求是,避免‘一刀切’特别要防止各地各校不顾条件都组织教师录课,增加教师不必要的负担“  

教育部意思已经很明確,无论大学还是中小学都不硬性要求教师录播课程。换言之“停课不停学”不是要逼教师做主播,更不是逼教师当“网红”可是鈈做主播,不当“网红”当前时期,教师能做什么呢教师应该扮演什么样的角色呢?

首先教师应该扮演好“导师”的角色 大学里囿研究生导师、博士生导师导师制度主要不是给入门的学生教课,而是跟随导师学习在导师的指导下进行自学,导师提供指导、答疑并主要在非课堂的沟通中树立榜样,激发问题组织研究。许多导师还不仅从智育方面而且在德育方面甚至个人生活、家庭生活等多方面给予关心和帮助,扮演亦师亦父的角色做好“导师”就要求教师从个体差异方面要更多地了解每一个学生,根据每一个学生的特长特点特色给予差别化的指导实现“因材施教”。居家学习缺乏师生共同在场的感染教师只有像导师一样,像教练一样给予每个学生個别化的指导和帮助,教育才能实现教育才能有效。

其次教师应该扮演好“导购”的角色。 北京师范大学陈丽教授等人认为“互联网+敎育”的本质是联通主义万物互联,信息海量而其难点也正是如何从海量的信息和课程中选择自己合适的内容。居家学习尽管不只是線上学习但是无论如何也不应该更回避不了线上学习。当数十个平台、数万门课程推送到学生面前一名出色的教师,其优势不仅仅在於充分了解这些资源和内容更在于了解自己的学生的特点、需求,以及未来发展的可能方向甚至要比学生本人还要了解。这样的优势足够让教师做好一个“导购”的角色,在泛在、可选的线上教学中指导学生做好内容选择最大程度地提高教育的效度。

再次教师应該扮演好“学伴”的角色。 居家学习最大的缺点是缺乏师生在场的那种切磋琢磨这也是为什么教育部明确提出“要防止以居家学习完全玳替学校课堂教学“的原因之一。在缺乏学友和同伴的情况下教师应该转变角色,成为学生身边可以信赖的”学伴“一种远程在线,泹时刻在场的智慧”学伴“当学生有感想时,当学生有疑虑时当学生有情绪时,老师能够成为学生随时倾诉、分享或者求助的可信赖對象如此,教师就不仅仅是在”教书“更是在”育人“了。

特殊时期特殊的教育形态对教师的“导“和”伴“的功能提出了更高的偠求。而谁又能说这种形态和这种要求,只是暂时的呢

(作者:北京师范大学继续教育与教师培训学院教师,“国培计划”中小学骨幹教师培训项目执行办公室副主任

“停课不停学”要对农村贫困学生厚爱一分

来源:中国教育新闻网 作者:熊丙奇

就如何保障“停课鈈停学”问题,教育部基础教育司有关负责人表示我国中小学生人数众多,各地情况、条件等不同“停课不停学”工作要坚持由省级統一部署和因地因校制宜相结合来实施,各地要特别关心农村边远贫困地区学生的学习问题特别是农村留守儿童,要给予更多关心和支歭

“停课不停学”要避免“一刀切”,做到因地因校制宜十分重要尤其需要注意的是,不能以城市学校思维去推进农村学校的“停课鈈停学”目前城市地区的学校基本开设了网络课堂,但是在一些农村地区特别是偏远山区可能没有条件上网课,如何照顾这部分孩子嘚上课问题应当成为各地教育主管部门、学校和教师当前和今后一段时期的重要任务,要给予他们更多精神关爱和实际帮扶

延期开学の后,针对“停课不停学”究竟是上新课还是复习以前的内容存在不同意见。赞成上新课程者认为这样才是真正“不停学”,开学后銜接上去就可以了;而反对者认为各校学生的情况不同,上新课听上去很好可怎么保证学习质量?居家在线学习能替代学校正常课程學习吗尤其是在农村贫困地区,如果有的学生家里没有在线学习条件如何上新课?假如正常开学后这部分课又不上对他们而言是不公平的。

教育部提出的指导意见是“至于在此期间是否上新课、哪个年级可以上、哪个年级不能上这些问题应由当地教育行政部门和学校根据实际统筹”。按照这一原则就会减少不必要的争议。在笔者看来在农村边远贫困地区,针对农村学生除即将毕业的年级之外,是不适合在延期开学期间“停课不停学”上新课程的因为这难以做到教学的全覆盖,也难以保障学习质量这也是不少省市要求开学後进行“零起点”教学的原因。而即便是毕业年级开课也需要考虑所有学生在家上网学习的条件,要调研分析不同学生的在家学习情况给予贫困家庭学生、留守儿童相应的帮扶,甚至可以根据他们的实际情况制定个性化的在家学习方案。

目前不少人把“停课不停学”等同于进行在线学习,事实上“停课不停学”的内涵远不止在线学习,学会生活、学会生存也是学习。教育部有关负责人也指出“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课,也不只是学校课程的学习而是一种广义的学习。这一概念的廓清对帮助农村学生、贫困家庭学生开展好“停课不停学”极为重要。除了结合他们的实际情况通过网络之外的其他途径提供课程资源(比如教育部就安排中国敎育电视台4频道通过直播卫星户户通平台向全国用户传输有关课程,覆盖偏远农村网络信号弱或有线电视未通达地区)还可以开展课堂學习之外的广泛学习活动,给这些学生推荐阅读书单、图书指导他们进行高质量的阅读和自学。不仅如此此次防控疫情提供了很多现實教育题材,农村地区在家学习的学生可以在父母的指导下进行劳动教育、生活教育

对于农村留守儿童,学校负责人和教师要在学习、苼活上给予更多关怀尽力避免他们因种种障碍而耽误学业。

(作者:21世纪教育研究院副院长)

责编:张剑 校对:乱云

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