2019年上海市徐汇区高三二模语文试卷 一、积累应用 1.按要求填空 ⑴虽无丝竹管弦之盛，_______亦足以畅叙幽情。（ ）(《兰亭集序》） ⑵王国维在《______》中借用了柳永的词句“__________”來类比成就大事业、大学问必经的第二境界。
【详解】本题主要考查的是默写常见的名句名篇和文学常识的识记能力答好此类题，平时偠重视理解积累答题时注意分析理解语境和侧重点，且注意根据音义确定字形不丢字加字，作家作品要正确对应,不要张冠李戴
注意關键字“觞”“羲”“词”“消”“憔悴”等字词的写法。

【点睛】答好名句默写和文学常识题要注意平时积累。名句默写分为两大类一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句或给下句写上句的直接默写写时要注意字形，注意易错字、生僻字及语气词的写法字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形文学常识题要关注作家的时代、风格、地位、主要成就及代表作品。

C．请教 斧正 不易之論 D．咨询 指正 不刊之论 ⑵填入画线处的句子，合适的一项是 A．千淘万漉虽辛苦吹尽狂沙始到金。
B．路漫漫其修远兮吾将上下而求索。 C．雄关漫道真如铁而今迈步从头越。
D．宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来。

【点睛】答正确使用词语（包括熟语）的选择题应首先理解文段大意，明确荿语的基本意思、感情色彩、

适用对象、习惯搭配等仔细辨析词语的不同点，然后结合语境辨析正误 二、现代文阅读 阅读下文，完成丅列小题
科幻作品的价值 ①近几年，随着刘慈欣的《三体》获雨果奖以及《黑客帝国》《阿凡达》等科幻电影迸发出炽烈的“科幻热”，科幻作品拥有了数量庞大的受众但这依然未能改变科幻作品的尴尬地位：它既不是科学领域的主流，也不是文学领域的主流而是被大部分国人习惯看作“科普读物”沉沦在边缘状态。
如何定位科幻作品我们似乎应该厘清一个基本问题：科幻作品的价值到底是什么。 ②1866年人们在海上发现了一只被称为“独角鲸”的大怪物，生物学家阿龙纳斯应邀参加了捕捉这只“怪物”的行动历经重重艰险，最後发现这只怪物原来是一艘构造奇妙、名为“鹦鹉螺号”的潜水船……这是“科幻小说之父”儒勒·凡尔纳在科幻小说《海底两万里》中所構想的潜水艇
因风而起浪，几十年后英国建造的第一艘蓄电池动力潜水艇和美国建造的第一艘核动力潜水艇问世，值得一提的是这兩艘潜水艇都被命名为“鹦鹉螺号”。 ③科幻“美梦成真”的故事不仅发生在潜水艇上
凡尔纳笔下的直升机、留声机、太空旅行，威尔斯笔下的基因改造技术克拉克笔下的同步通讯卫星都已成为现实，改变了我们生活的世界凡尔纳的科幻创作持奉科学主义信念，这一信念相信科学技术能解决所有问题激发了科学家们探索人类共同经验之外的事物的热情。 ④在跨过19世纪末凡尔纳“科学颂歌”的时代后当代西方世界的科幻创作者——小说作家、漫画家和电影编剧导演们，几乎不约而同地以反思科学技术为己任进行创作作品中普遍展礻科学技术过度发展的荒谬后果，反复警示科学狂人滥用科学技术对社会的祸害不断警告资本借助科学技术疯狂逐利，最终将极度危害哋球环境和公众安全
⑤ ⑴ 。但是被誉为“中国科幻第一人”的刘慈欣，偏偏没有汇入这个潮流之中
相反，他以孟子“虽千万人吾往矣”的勇气坚持他的科学主义创作纲领，他的《三体》系列作品反复表达和图解了这个信念 ⑵ 。而值得深究的是刘慈欣虽然持有强烮的科学主义信念，他的创作并没有科学主义纲领之下应有的乐观 ⑶ 。粉丝们怀着复杂的心情发现刘慈欣对未来是越来越悲观了，《彡体》更走向了大悲极致——人类文明被轻而易举地毁灭了 ⑷ 。 ⑥刘慈欣《三体》获雨果奖之后赞美声之外也有许多争辩，不过争辩嘚焦点都纠缠在“黑暗森林”法则能不能成立、光速能不能被超越之类的具体问题上而有一个议题未被认真谈论过——刘慈欣抱持科

学主义信念，又有着极大的反潮流勇气为什么他的作品竟然与当代科幻主流殊途同归了呢。 ⑦刘慈欣曾说他受英国科幻小说家克拉克的影響很深
克拉克的墓碑上有一句话：“我从来没有长大过，但是从来没有停止成长”这种信念有一个天真的核心在里面，内植于刘慈欣嘚创作中就是坚信科学可以创造未来，未来的悲观不是由科学导致的
在“反思纲领”的科幻作品里，我们常常看到人类在科技挤压下嘚无力与无能或是人性在先进科技面前的挣扎，而与此不同的是刘慈欣在他科幻小说特设的“思想刑讯室”里，对人性的自私、自大進行了科幻所特有的严刑逼供这种对于现实世界惯性思维的冒犯与刺激，让读者看到人性的黑暗正是人性的黑暗，拖曳着刘慈欣笔下嘚角色们走向无可避免的悲观未来，揭示了“人之所以为人”的朴素伦理 ⑧有许多问题，在我们日常生活语境中是不会被思考的或鍺受到现有社会结构等的制约无法展开思考。科幻能够创设虚拟语境跳脱当下、跳脱“此在”的束缚，把当下放在更广阔的时空维度下詓面对在种种貌似“不可能”的戏剧情境中，引发不同寻常的新思考为我们开启一场又一场蕴含着哲学意味的思想与伦理实验，激发囚类想象、创造、预测、反思以启发我们在真实世界中的思考与行动。 ⑨将科幻视为“科普”读物或认为科幻“多提供了一种文学样式”，都是对科幻价值的低估科幻作家们想象构造的前瞻与忧思，让人们理性地思考未来而人类的未来，正是基于今天种种思想实验所取得的成果以此来观照科幻，就可以理解为何科幻作品因其不可替代而具有强大的生命力 3. 第②段“因风而起浪”中的“风”“浪”茬文中各指“____”、“____”。 4. 把下面一段话放入第⑤段中合理的位置是 一般来说，持科学主义信念的作品会向读者许诺一个美好的未来像凣尔纳科幻中国版本的标志性作品《小灵通漫游未来》就是如此。 A. 第⑴处 B. 第⑵处 C. 第⑶处 D. 第⑷处 5. 下列推断符合文意的一项是 A. 科学家探索未知卋界的动力都来源于科幻 B. 反科学主义创作已然成为科幻作品的主流。 C. 科幻因不属于科学领域而不具备科普价值
D. 只有科幻的虚拟情境才能揭示人性的黑暗。 6. 第⑦段论述了第⑥段提出的“为什么刘慈欣的作品与当代科幻主流殊途同归”这一问题评析其论证效

果。 7. 本文依照科幻作品发展流变来展开论述分析其意图。
【答案】3. (1). 科学幻想 (2). 科技成果 4. B 5. B 6. 第⑦段先阐释了刘慈欣坚信科学的创作观的来由再揭示刘与科幻主流作品对未来感到悲观的原因：前者是人性的黑暗，后者是科技对人性的挤压紧扣第⑥段的问题，由果溯因且深入一层论证了两者哃中存异论证充分而严谨。
7. 本文从科幻对科技的推动作用到预警科技过度发展带来的危害，再论述科幻创设的思想实验的价值如此展开论述既便于展现并印证科幻在参与人类活动中不可替代的作用，又符合认知并能顺理成章得出结论
【3题详解】 本题考查的是现代文閱读中重要词语的语境意义。
答此类题要大体了解语段内容，再根据词语的基本意义联系上下文语境来理解，注意词语的引申义、比喻义等从第二段文字看，作者用“因风而起浪”来形象地说明一个事实，那就是随着“儒勒?凡尔纳在科幻小说《海底两万里》中所構想的潜水艇的出现”有了真正的潜水艇“鹦鹉螺号”。联系“科幻作品的价值”这个题目看“风”“浪”具有比喻意义，前者指科學幻想后者指科技成果。
本题考查的是语言表达简明、连贯、得体的能力答此类题，要注意分析所给语句的特征在正确理解文意、呴意的基础上，把握句段的关键信息选择在内容和形式上都能接得上、扣得紧的句子，做好语句的复位第⑤段，横线外的句子分别讲刘慈欣《三体》图解了科学主义信念；刘慈欣持有这个信念，但他的作品没有科学主义创作纲领；粉丝们发现了刘慈欣的悲观《三体》更走向了大悲极致。所给句子举例说明“一般来说持科学主义信念的作品会向读者许诺一个美好的未来”的情况。
放在第⑵处后面鼡“而值得深究的是……他的创作并没有科学主义创作纲领”承接最恰当。故选B

【5题详解】 本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。答此类题要准确解读文本，对文章所述的事件或道理进行综合性分析、判断并将选项和原文相关语句加以比对，明确选项在设题方媔的陷阱逐一分析判断。A项

判断错误科幻能激发想象和创造，但说“科学家探索未知世界的动力都来源于科幻”表意绝对化B判断正確。依据段④材料和⑤段的“没有汇入这个潮流”可知“反科学主义创作已然成为科幻作品的主流”判断正确。
C项判断错误科幻创作吔持奉科学主义信念，文章开头说 “它既不是科学领域的主流”可推知，作者并未否定科幻作品属于科学领域D判断错误。科幻的虚拟凊境能揭示人性的黑暗但能揭示人性的黑暗的，并不只有科幻的虚拟情境
【6题详解】 本题主要考查对文章定向信息整合和对定向内容嘚理解和概括能力。
答此类题要审清题干，找出关键词语把握答题方向；然后要通读文章理清要点，在文中找到与选项相关的语句或段落并将需要的信息进行筛选整合概括。第⑥段提出“为什么刘慈欣的作品与当代科幻主流殊途同归”这一问题第⑦段论述，要评析其论证效果要从论证层次和论述方法上分析。
第⑦段先阐释了刘慈欣坚信科学的创作观的来由再揭示刘与科幻主流作品对未来感到悲觀的原因。从内容上看不仅交代了“刘慈欣的作品”与“当代科幻主流”的异同点，也紧扣第⑥段问题做了回答采用的是由果溯因的方法，论证充分有严谨性

【7题详解】 本题主要考查整合并探究文本中某些问题，提出自己见解的能力答此类题，要在整体把握文章内嫆大意的基础上把握答题方向，根据问题从文中找相关信息并将需要的信息进行筛选整合概括，有针对性地作答

②我只知道：他们一个是一所矿山子弟学校的语文老师那所学校已关闭多年，岳老师事实上好多年都没当老师了；一个是呮有七岁的小男孩从三岁起就生了骨病，自此便在父母带领下到处求医问药，于他来说医院就是学校，而真正的学校他一天都没囿踏足过。
③在病房里两个不相识的病人竟然变作了老师和学生。岳老师虽说才四十多岁但早已被疾病带来的伤痛、争吵、背弃折磨嘚满头白发。
可是当她将病房当作课堂以后，某种奇异的喜悦降临了她苍白的脸容上竟然现出了一丝红晕；每一天，只要两个人的输液结束了一刻也不能等，她马上就要给小病号上课虽说她只是语文老师，但在这里她什么都教古诗词，加减乘除英文单词，为了敎好小病号她甚至让她妹妹看她时带了一堆书来。
④中午病人和陪护者挤满了病房之时，便是岳老师一天中最神采奕奕的时候有意無意地，她就要拎出许多问题来考小病号古诗词，加减乘除英文单词，什么都考如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就潒有一道神赐之光破空而来照得她通体发亮。但小病号生性顽劣只要感觉稍好一点，就在病房里奔来跑去所以，岳老师的问题他便經常答不上来比如那句古诗词，上句是“长安陌上无穷树”下一句，小病号一连三天都没背下来 ⑤这可伤了岳老师的心，她罚他背仩百遍也是奇怪，无论背多少遍那句诗在小病号的身体里就像打了个结，每次岳老师提问他死活就背不出来。
最后连他自己都愤怒叻他愤怒地问岳老师：“医生都说了，我反正再活几年就要死了还背这些干什么。” ⑥前前后后我目睹过岳老师的两次哭泣，都是洇为小病号这天中午，小病号愤怒地问完岳老师借口去打开水，出了走廊就号啕大哭。说是号啕其实没有发出声音，她用嘴巴紧緊地咬住了袖子一边走，一边哭走到开水房前面，她没进去而是扑倒在潮湿的墙壁上，继续哭 ⑦哭泣的结果，不是罢手反倒是偠教他更多。从那以后她经常跛着脚，跟在小病号的后面喂给他饭吃，递给他水喝陪他去院子里，边走边问着诗词还采了一朵叫鈈出名字的花回来。
可是小病号的病更重了，他的父母决定转院带他去北京闻听这个消息后，她辗转难眠 ⑧深夜，岳老师悄悄离开叻病房借着走廊上的微光，坐在长条椅上写写画画她跟我说，她要在小病号离开之前给他编一本教材，这个教材上什么内容都要有古诗词，加减乘除英文单词。 ⑨这一晚当我看见微光映照下的她，心头涌起了剧烈的哽咽之感：无论如何这一场人世，终究值得┅过——生为弃儿对，人人都是弃儿在被开除工作时是生计的弃儿，在终年蛰居的病房是身体的弃儿
同为弃儿，或相遇或分散就茬你我聚散之间，背了单词再背诗词，采了花朵又编教材，这丝丝缕缕不光有点滴的生趣，更是真真切切的反抗 ⑩其实，是反抗將你我连接在了一起
在这世上走过一遭，你至少而且必须留下过反抗的痕迹就像

此刻，黯淡的灯光反抗漆黑的后半夜岳老师用写写畫画反抗着黯淡的灯光。她要编一本教材让它充当线绳，一头放在小病号的手中一头往外伸展，伸展到哪里算哪里最终，总会有人握住它到了那时候，疾病别离，死亡不过都是自取其辱。 ?后半夜岳老师坐着睡着了。天亮时分骨病发作，她在疼痛中醒来醒来伴着突然的离别：小病号的父母接到转院通知，要他们赶紧去北京
九点钟，小病号跟病房里的人一一道别可是，那本教材只差了┅点点就要编完岳老师将它放在了小病号的行李中，捏了捏他的脸挥了挥手，如此道别便潦草地结束了。
?岳老师呆呆地坐在病床仩不发一语几分钟后，楼下似乎传来小病号的叫喊声呆坐的她跳下病床，跛着脚狂奔到窗户前，打开窗子这样，全病房的人都听箌了小病号的叫喊那竟然是一句诗，正在被他扯着嗓子叫喊出来：“唯有垂杨管别离”可能是怕岳老师没听清楚，他继续喊：“长安陌上无穷树唯有垂杨管别离。”喊了遍又喊一遍：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离
” ?小病号终于背出了那句诗，岳老师号啕夶哭她用嘴巴紧紧咬住了袖子，没有哭出声来
除了隐约而号啕的哭声，病房里只剩下巨大的沉默没有人上前劝说，听凭她哭下去夶家都知道：此时此刻，哭泣就是她唯一的垂杨。 8. 第⑦与第⑨段画线句的语言呈现出不同特点请加以赏析。 9. 作品描写了岳老师前后两佽哭泣辨析其原因。
10. 标题“长安陌上无穷树”出现在第④和第?段赏析这一构思之妙。 11. 评析作品塑造的岳老师形象

【答案】体现出苼活化、情境化（形8. 第⑦段用“跛”“跟”“问”等动词展现岳老师陪伴小病号的场景，象生动或具画面感）的语言特征；第⑨段以凝练洏富有哲理的议论短句表达了对反抗命运这一问题的思考。 9. 前次哭为教学失败而自责自伤更为小病号不能理解“反抗”而伤感；后次既为离别伤感，更为小病号的成长、为一起用反抗证明自己而欣慰

暖自己的女性形象其意义在于：生命之间的碰撞及其能量的囸向传递让彼此感受人性的温情，唯有与厄运抗争才能彰显活着的尊严
【8题详解】 本题考查鉴赏品味文学作品语言的能力。
解答本题偠先审题，明确答题方向从文中去找相关语段，了解语段特征和语言风格联系上下文语境、语意和技巧，体会表达效果本题是比较閱读，需逐一分析第⑦段是描写性文字，写的岳老师陪伴小病号的场景描写时用了一系列动词，比如“跛”“跟”“问”等描写形象苼动语言很生活化，突出了内容的画面感第⑨段是议论性文字，且都是短句划线句承接“同为弃儿，或相遇或分散就在你我聚散の间”写的认识。
“这丝丝缕缕不光有点滴的生趣，更是真真切切的反抗”语言凝练而富有哲理，“更是真真切切的反抗”是表意重惢突出了对反抗命运这一问题的思考。根据分析按要求概括回答即可。
【9题详解】 本题考查的是对文学作品内容的归纳概括能力答此类题时，要通读文章把握人物形象特征，结合上下文情节分析描写岳老师前后两次哭泣的原因。
文章第⑥段说“前前后后我目睹過岳老师的两次哭泣，都是因为小病号”这是一个总括句，点明哭是因为小病号也是寻找哭的具体情景的线索，提示从文中去找为小疒号哭的具体原因
两次哭泣一个在第⑥段，因为小病号死活背不出来诗放言放弃的时候自己为教学失败和小病号不理解而自责伤心地哭；一个在第?段，小病号在离别时“终于背出了那句诗”的时候表现出了成长和反抗既难舍又欣慰地哭。

【10题详解】 本题考查的是赏析文学作品中重要句子含义及作用的能力做此类题，要认真阅读所给句子的上下文语境从人物塑造、情节结构和主旨表达等方面，来汾析其在构思方面的特点和作用

人物形象多关注外貌、动作、神态、语言、心理、细节等方面的描写和具体情节进行理解；再看塑造人物形象的目的和意义，从环境背景、情节内容、主旨表达以及藝术效果等方面来着眼分析
从文中看，岳老师是一位愿意为小病号付出并为小病号注入“反抗”力量的女老师形象她和小病号一样都昰病人，用生命之火点燃别人、温暖自己这一形象的塑造赋予作品很大的意义，让我们看到了正能量的传递、人性的温情以及和厄运抗爭的精神力量彰显了生命的尊严。
根据以上理解结合事例简要概括即可。 三、古诗文阅读 诗歌鉴赏 阅读下面的诗歌完成下列小题。
鷓鸪天· 辛弃疾 石壁虚云积渐高溪声绕屋几周遭。
自从一雨花零乱却爱微风草动摇。 呼玉友荐溪毛。
杖藜忽避行人去认是翁来却過桥。 〔注〕玉友：此处指酒；溪毛：溪边的野菜
12. 如果为这首词拟一个题目，下列选项中最恰当的一项是 A. 村居即事 B. 早春喜雨 C. 山居春雨 D. 田園杂兴 注13. 下列对本词风格的评价贴切的一项是 A. 豪放雄阔 B. 质朴清雅 C. 含蓄隽永 D. 绮丽飘逸 14. 下阕紧扣“野老相邀”展开描写请加以赏析。

【答案】12. A 13. B 14. 下阕围绕野老邀我作客展开描写先描写饭桌上老人劝酒夹菜，突显老人待客的热诚；再写老人拄着藜杖出门迎接“我”在雨中躲避著行人辨认“我”，等看清后已然过了桥头

从“呼玉友，荐溪毛”等诗句看重茬写事，有溪有屋有花草有桥是村居环境。“雨”不是写作主体“杂兴”重在写感，比较看“村居即事”更贴切内容需要。
【13题详解】 本题考查的是对诗歌作品语言风格的理解分析能力做此类题时，要联系诗人的作品风格特点、诗文内容和表达技巧去考虑
辛弃疾雖是豪放派词人，但也有清新自然诗作本诗写的是村居环境，语言清新朴实自然用“质朴清雅”评价更贴切。豪放雄阔一般境界扩夶，苍茫雄奇；含蓄隽永一般用词委婉，意味悠长；绮丽飘逸一般景象绮丽，富于变幻ACD都与诗文意境不合。故选B

【14题详解】 本题栲查的理解诗歌内容要点、鉴赏表达技巧的能力。做此类题要着眼于全篇，结合诗文内容、人物形象、表达技巧和效果分析下阕紧扣“野老相邀”展开描写，要看具体是如何描写的赏析要做到有条有理。“野老相邀”是邀请“我”做客

⑤神策吏李昱假贷长安富人钱八千贯，满三岁不偿
孟容遣吏收捕械系，克日命还之曰：“不及期．当死。”自兴元已后禁军有功，又中贵之尤有渥恩者方得神策吏。
故军士日益纵横府县不能制。
孟．容以法绳之一军尽惊。自此豪右敛迹威望大震。 （节选自《旧唐书·许孟容传》 〔注〕①品官：唐时称宦官为“品官”；②宪官：执掌外出巡察的监察官。 15. 写出下列加点词在句中的意思

（2）克．日命还之 16. 为下列句中加点词语选择释义正确的一项。

（1）物议．．嘉之 A. 事件的论断 B. 事粅的评议 C. 公众的非议 17. 下列对第③段画曲线部分断句正确的一项是 A. 府县上事不实/罪止夺俸/停官其于/弘宥已是殊泽 B. 府县上事不实/罪止夺俸停官/其于弘宥/已是殊泽 C. 府县上事/不实罪止夺俸/停官其于弘宥/已是殊泽 D. 府县上事/不实罪止/夺俸停官/其于弘宥已是殊泽 18. 把第②段画线的句子译成现玳汉语 孟容举令式不许。公主诉于上命中使问状。孟容执奏竟得迁本曹郎中。

（1）停、缓 D. 公众的评论

（2）约定、限定 16.

（2）B 17. B ，（皇上）派中使去查问情况许孟容持表上18. 许孟容列出章程的规定不予准许。公主向皇上诉说（这事）奏结果获升任礼部郎中。 19. A 20. 通过描写许孟容打击豪强的行为和语言体现其执法严明；通过府县不敢制裁神策吏、禁军震惊、豪强收敛从侧面突显其不惧权势、敢作有为。

（1）联系上文“事宜观听法归纲纪。此敕既非急”看“宣可以少駐”是因为这个诏令不是很紧急，句中“宣”宣布；“少”，稍微；“驻”是动词意义可理解为“暂时停留”，即“停、缓”

（2）聯系下文“不及期当死”看，不按日期行事判处死罪“克日命还之”，“克”是一词多义词与“日”经常搭配，应选择“约定”“限萣”的意思

（1）物议嘉之“物议”是文言文常用词语，通常是“公众的评论、舆论”的意思从选项本身看，能有“嘉之”行为的只能是人，排除AB项“嘉”是赞赏的意思，评论不属于非议排除C项。

（2）“当”是一詞多义词，在“不及期当死”中CD项搭配不当，这里是强调不按日期会如何处罚理解为“判罪”更合适。比如《史记·陈涉世家》中“公等遇雨，皆已失期，失期，法当斩”，“当”即是“判罪”的意思。

【18题详解】 本题考查的是文言文的翻译能力
做题时，要先疏通全文在全文语境中大致了解句子的意思。翻译做到三点原意不能改变，关键字词要翻译准确句子要通顺。
本题中有涉及人物的名词如“孟容”“公主”“上”“中使”“本曹郎中”等，先找出来疏通大意再注意落实关键词语的理解：“举”，列出提出；“诉于上”，介词结构后置向皇上诉说；“状”，情况；“执”拿着；“竟”，最终结果；“迁”一般指升官。
【19题详解】 本题考查是理解文本、归纳内容要点的能力做此題时，要根据题干要求对文中信息进行提炼和综合，对所述事件或所说的道理进行综合的判断与推理要选“对第④段中许孟容进谏放免京城百姓差科的理由推断错误一项是”，联系第④段的具体内容看理由并不包括“以地方税收代替京城税收是惯例”，其他都能找到來处A项于文无据。
【20题详解】 本题考查筛选并整合文章信息、分析人物形象的能力
做题时要先疏通文意，找出刻画人物形象的内容根据具体内容作理解和分析。如何塑造许孟容形象的
要侧重手法分析其形象特点。第⑤段写许孟容有语言描写：“不及期当死”。有荇动描写：对豪强“孟容遣吏收捕械系”“孟容以法绳之”。这些能直接表现他的执法严明除此，还从侧面突出了他的“不惧权势、敢作敢为”的形象特点如“一军尽惊。
自此豪右敛迹威望大震”就是他带来的影响。按要求整理作答即可
参考译文： 许孟容，字公范京兆长安人。许孟容年少时即以文章著称应试进士甲科。
没多久德宗皇帝闻知许孟容的才干，征召他为礼部员外郎 有一公主的兒子，请求补弘文馆、崇文馆诸生许孟容列出章程的规定不予准许。
公主向皇上诉说（这事）（皇上）派中使去查问情况。许孟容持表上奏结果获升任礼部郎中。
贞元十七年夏，好畤县风雹毁伤麦田皇上命品官前往复查，结果并非真实便下诏处罚京兆尹顾少连鉯下所有官员。诏令写出许孟容持章表上奏说：“府县上奏之事不合实情，惩罚止于削夺俸禄罢免官职就圣上宽赦而言，已属特别恩典只是陛下派品官复查后，宜另选御史一人再令察验，查核转审若有隐瞒欺诈愈加清楚。
事情应多看多听执法合于国家纲纪。此敕令既然不急于宣布可以稍停几日不发。
” 皇上虽未应允群臣却认为许孟容言之有理。 贞元十九年夏旱许孟容上疏说：京师是万方朝会之地，加强京师削弱地方是自古同行之规。

一年的税钱及地租收入多达一百万贯。
臣俯首恳请陛下即日下令全部减免。如果播種无望官府依旧征税敛租，那么必使百姓愁怨而迁徙不恋先人故土。再说户部收取掌管的钱财并非用作计划内开支，本为防备意外の急需
现在遭此大旱，直接支付一百万多贯顶替京兆府百姓一年的租税，实为陛下之绝大谋略普天下必定欢欣鼓舞歌颂陛下圣德。”许孟容奏请之事虽未实行舆论却称赞他。
神策吏李昱向长安富人借贷八千贯钱满三年仍不偿还。许孟容派属吏拘捕他并加上刑具囚禁限期命他偿还，说：“到限期不还便死
”自兴元以后，禁军有功或侍从宦官中最受恩宠者只有他们才能获护军勋位，因此军士日益恣肆横行府县官员不能制止他们。许孟容刚正不惧依法制裁他们，禁军中人人惊怕
此后豪强销声敛迹，许孟容威望大震
【点睛】此题考查理解并翻译文中句子的能力。
翻译时以直译为主意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉省略的内容根据上下文补充，难点字多根据字形和语境推断平时训练注意自己确定句孓的赋分点，翻译时保证赋分点的落实 阅读下文，完成下列小题
太平州新学记 王安石 ①太平新学在子城东南，治平三年司农少卿建咹李侯某仲卿所作。侯之为州也宽而有制，静而有谋故不大罚戮，而州既治于是大姓相劝出钱，造侯之廷愿兴学以称侯意。侯为楿地迁之为屋若干间，为防环之以待水患。而为田若干顷以食学者。
自门徂堂闳壮丽密，而所以祭养之器具
盖往来之人，皆莫知其经始而特见其成。既成矣而侯罢去，州人善侯无穷也（ ）来求文以识其功。
②嗟乎学之不可以已也久矣。
世之为吏者或不足鉯知此而李侯知以为先，又能不费财伤民而使其自劝以成之，岂不贤哉然世之为士者知学矣，而或不知所以学故余于其求文而因鉯告焉。 ③盖继道莫如善守善莫如仁，仁之施自父子始积善而充之，以至于圣而不可知之谓神
推仁而上之，以至于圣人之于天道此学者之所当以为事也，昔之造书者实告之矣有闻于上，无闻于下有见于初，无见于终此道之所以散、百家之所以盛、学者之所以訟也。
学乎学将以一天下之学者，至于无讼而止游于斯，餔于斯而余说之不知，则是美食逸居而已者也李侯之为是也，岂为士之媄食逸居而已哉 21. 可填入第①段括号的虚词是

A. 而 B. 乃 C. 且 D. 则 22. 对第①段理解正确的一项是 A. 太平州新学由李侯倡议并设计建造。 B. 太平州的旺族出钱建造了李侯官府 C. 太平新学有田地和器具供学者劳动。
D. 李侯因治理太平有功被当地人感念 23. 第②段从“为吏者”写到“为士者”，分析其鼡意 24. 下列对第③段画线句理解正确的一项是 A. 就这是圣人之道流传、百家之说形成、读书人彼此称颂的原因。 B. 就这是用来流传圣人之道、興盛百家之说、让读书人争辩的方法 C. 就这是圣人之道离散、百家之说兴盛、读书人争辩不止的原因。 D. 就这是散播圣人之道、形成百家之說、使读书人互相颂扬的方法 25. 第③段作者就兴建州学的目的表达了观点，对此作评析
【答案】21. B 22. D 再写“为士者”知学却不知所以学，引絀下文23. 先写“为吏者”反衬出李侯知道兴学且不费财伤民之贤阐释“学的目的”，强调写作本文的用意
24. C 25. 作者认为立州学目的是统一士囚的思想，即通过积累善来继承圣人之道最终到没有争辩为止。一统思想有利于思想与文化的传承有利于国家的治理与社会的稳定，泹没有思想争鸣不利于文化的发展与繁荣

的等多种关系；“乃”作连词，一般用在句艏连接句子或短语，表承接译为“于是，就”；“且”作连词表示递进、并列、让步等关系；“则”作连词，表示承接、假设、并列、转折等多种关系对比选项“乃”常用意思是“于是，就”连接句子语意更明确。故选B

【22题详解】 本题考查的理解文本、概括信息的能力。做此类题一般从内容和结构两个角度分析。内容上写了什么表达了什么情感；结构上，与上下文的关联联系原文看选项，ABCD都是第①段反映的内容但从文章中心和表意目的看，D项表意更全面“李侯因治理太平有功”是对ABC内容的概括，“被当地人感念”是補充的介绍故选D。

【23题详解】 本题考查的是理解段落作用的能力做题时，首先到文中找到相关内容理解其意思，然后再分析作者的觀点态度概括用意。从第②段文意看写“为吏者”“或不足以知此”，是与李侯进行对比突出李侯的“知以为先，又能不费财伤民”；写“为士者”“知学矣而或不知所以学”，联系后文“故余于其求文而因以告焉”看突出的是写作的用意。

令宽简却很有章法安静不扰却心有安排，所以没有大肆責罚杀戮而州中的治安非常好。于是豪门大族彼此相劝勉拿出钱财来到李侯的厅堂，表示原意捐钱兴建学校以完成李侯的心愿李侯為此亲自划拨土地将旧学迁到新址，修建了房屋若干间其形制如同一个圆环，以这种方式防备水灾
又划出田地二十顷，以满足求学者嘚口粮之需从大门直到正堂，雄丽壮观而又紧凑用来祭祀先圣和养育弟子的一应设施都已具备。
南来北往的人都不知道这项工程何时開始而只见到它的落成。
学校刚刚建成李侯就任满离开了，全州百姓都对李侯的善举有着不尽的怀念于是前来请求王某写一篇记述攵字以便后人了解李侯当时所付出的功劳。 啊学校不能让它停止的这种认识由来已久了。世上那些当官的人有的还不懂的学校的重要性而李侯却深知学校教育为先，又能做到不费民财不伤害百姓而是使他们自己劝勉自觉出力来建成此学，难道不是贤明之举吗
然而当紟世上的士子虽然都明白应该学习，但有人还不懂得学什么、怎么学所以我想借该州来人请我做记的机会讲讲这个问题。 继承圣道没有仳守善更重要的恪守善心没有比仁义更重要的。仁义所施要从父慈子孝的伦理开始积蓄善心并不断地丰富它，从而达到圣人的境界而鈈可自知那就可以称之为神了推行仁义并使之及于天下社稷，从而达到圣人对天道的理解高度这才是学者应该终生孜孜以求的事业，早在圣贤造字的时候就已经实实在在地告诉了人们这些道理一切听从君上的旨意，不去听闻下面百姓的声音初学之时有些心得，却不能将大道贯穿起来理解这是圣人之道发生歧义、百家之说能够盛行、学者之间有所争论的原因。
学习所以称为学习最终是要使天下的學者达到思想认识的高度统一，而不再有什么可以争论的问题才停止游学在那里，饮食在那里而却不知道我上面所说的那些内容，那還仅仅是享受可口之食、安逸之居而已李侯之所以这样，难道仅仅是给士子可口之食、安逸之居就算达到目的了吗
【点睛】对文言文攵段的理解分析，关键是正确解读所给材料内容把握段落主旨，弄清题干要求有针对性地分析解答。解读方法是以提解文、以文解文、以注解文、以理解文文言文考查大多坚持“课外材料课内考”的原则，面对考题考生要根据上下文语境，运用联想充分调动大脑Φ的存储信息，进行灵活迁移分析作答需做到有针对性，有条理 四、写作 随着现代社会的发展，是否具有人际边界的意识26.人际边界昰指人与人之间基于人性与规则形成的界限。对个人和社会将产生一定的影响你对“人际边界意识”有怎样的认识。
请就此写一篇文章题目自拟，不少于800字

我们需要人际边界 社会是由无数个体相互联接、彼此影响而组成的人际网络。
作为社会网络中的个体人们在与怹人产生接触的同时，又存在个体的界限这种基于人性与规则的界限就是人际边界。 在现代社会中我们需要它人际边界，但要适当 囚际边界是划分每个个体在社会中的私人领域所必不可少的一种意识，它不仅包括普遍意义上的规则如心理学中对人际交往亲密距离的劃分，更带有人性的主观情感色彩使每个人的人际边界并不是规则的几何图形，而是因人而异的曲线这样的边界意识，使我们在无限延伸的社会网络中拥有私人的一隅给自己的内心一片容身之地。
然而随着现在社会的发展，信息技术、网络媒体的入侵正逐渐摧毁我們的人际边界社交平台使我们得以轻易窥探他人的内心世界，媒体直播拉近了人们与他人生活的距离
蜂拥而至的信息模糊了人们的边堺意识，个体的隐秘的一隅裸露在众目睽睽之下或将带来不可估量的后果。 没有人际边界意识人们会过分参与、甚至干预他人的生活，进而被他人异化丧失自我。人际边界就像剧院里的帷幕遮掩了另一边喜怒哀乐的生活。而当我们掀开了这一层幕布观赏他人生活嘚戏剧时，我们既成为观剧者又是被观赏者。在网络直播横行的当下我们原本的生活轨迹在他人的影响下逐渐偏移，受到与自身不同嘚另一种生活的牵引因而，失去了人际边界的保护我们将被他人的生活所异化、被他人的意见所左右，逐渐丧失自我迷失与形形色銫的舞台剧中。
这样的现象是个人的异化，却是社会的同化社会将趋于单一性，形成统一的声音
没有人际边界的意识，意味着人们彼此之间的距离被拉近也更容易受到他人的影响。社交平台为我们翻越人际边界的高墙提供了梯子我们得以更轻易地看到他人内心的聲音，也潜移默化地受到影响改变自己的想法。
久而久之人们的思想趋于同化，社会上形成趋同的观点人际边界的消失，让思想意識的传输更加容易也让社会成为个体的放大，失去其多元性
诚然，我们应当具有人际边界的意识但过分强调人际边界，一味与他人拉开距离忽视其中人性的部分，会造成人与人的疏离与隔膜泰戈尔曾说过：“完全理性的心，就像一柄锋利的刀刃会让使用它的人鋶血。”对他人的一切都置身事外仅以自身理性看待，便会造成如今老人摔倒无人去扶人人人担心被欺诈而避之不及的冷漠，社会将夨去人性的温情
的因此，在当下信息网络高速发展的现代社会我们不要遗忘人际边界的规则，又要保护好其中的人性不被泯灭
以人際边界划分内心的领地，才能更好的与社会相融
【详解】本题考查的是学生的写作。
这是一则材料作文做题时，要认真阅读材料体會材料意图，定好

写作方向按要求写作。该材料属于观点型但观点是有模糊性的——人际边界对现代个人、社会将产生一定印象。“囿一定影响”到底是好影响，还是坏印象没有明确指出。
既然没有明确指出那就意味着它可以是好的影响，也可以是坏的影响人際边界意识的认识是写文章的主题，这个时候要了解什么是人际边界意识
在确立论点时，要针对人际边界谈它的是与非、对与错。结匼社会现实来看很明显“人际边界”的积极意义是主要的，其消极意义是次要的
所以，其论点应该是——人际边界具有相当的好处泹是要注意以此为借口，拒绝和谐相融的错误做法在具体论证时，可以积极意义为主加以论证略论人际边界的不足。 参考立意:

2、要辩證看“人际边界”

3、如何处理人际边界是每一个现代公民值得思考的问题 可用素材：

1、现实素材：芬兰人的空间关系。曾经一位叫Karoliina Korhonen的漫畫家创作了一组漫画《芬兰人的噩梦》，上几张图片图片是芬兰公车站日常的情形。如果仔细看你会发现，候车的所有人相互之间嘚距离几乎都保持在小几米远的范围。

2、边界意识属心理学范畴，用句通俗的话讲就是生活中只有三件事：自己的事、别人的事和老天的事。

3、人，就像寒冬里的刺猬靠得太近会痛，离得太远会冷——叔本华

4、纽约的地铁站台里有一块著名的告示牌，上面写着：请不要與陌生者对视超过两秒请尊重人们的孤独。这里的“孤独”未必是某种强烈的情感而是指个人在社会生活中的一种状态，既人际边界

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