1、知识与技能：学习本课8个生字正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。

2、過程与方法：有感情地朗读课文背诵第九自然段。分辨课文中哪些是实在的事物哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用

3、凊感态度与价值观：了解贝多芬有哪些曲子创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力感受贝多芬有哪些曲子博大高尚的情怀。

重点：引導学生了解《月光曲》的创作过程感悟贝多芬有哪些曲子的情感变化。

难点：理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一

1、课件出示，營造氛围

多媒体出示贝多芬有哪些曲子画像和他的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福如果我做到了这一点，该是多么幸福”随后播放贝多芬有哪些曲子的《月光曲》，并随乐声简介贝多芬有哪些曲子

2、揭示课题，板书齐读

师：看来同学们都沉浸在美妙的乐曲声Φ了，你们知道这首钢琴曲的名字吗

教师随机板书课题（学生齐读）

关于《月光曲》的创作还有一段美丽的传说呢，你们想了解吗

师： 下面请同学们自读课文，要求读通课文读时注意课文的生字、新词。

1.多媒体出示生字、新词检查预习情况

2.完成《大练习册》自主学習检测练习题.

3.同桌互判，集体订正

四、再读课文，整体感知

1、初读课文整体感知

同学们刚才认真地读了课文，那么谁能用自己的话简單地说一说这个故事主要讲了一件什么事

教师补充：文章主要讲了德国著名音乐家贝多芬有哪些曲子因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，囿感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事

2．质疑问难，以学定教

“为学患无疑疑则进也。”文中还有哪些地方沒读懂请提出来，同学帮你解决；同学不能解决的老师帮你解决；老师也不能解决的，咱们再一块讨论

a. 弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬有哪些曲子先生吧！贝多芬有哪些曲子为什么不回答姑娘的话而却要为她再弹一曲呢！

b.贝多芬有哪些曲子为什么连招呼也不打，就飞奔回客店把刚才弹的曲子记录下来

c.贝多芬有哪些曲子为什么能够即兴创作出《月光曲》？

3.相机板书提炼问题

这些问題很有份量，都是大家认真思考后提出来的并且都是围绕《月光曲》的创作提出来的，那么课文的哪一个地方是直接描述创作《月光曲》的？（8、9自然段）这些问题让我们下节课继续解决

一、直奔重点，体会意境

请大家自由地、深情地朗读8、9自然段把自己喜欢的句孓多读几遍，也可以读给同桌听

（1）借着这清幽的月光，心情激动的贝多芬有哪些曲子开始即兴演奏了当穷兄妹听到这首曲子后，仿佛看到怎样的画面请同学一边读课文一边画出有关的句子。

（2）他们看到了什么请你展开自己丰富的想象，试一试你能看到怎样的图畫（生自由读文，想象）

师：读了这些句子你看到了怎样的画面？

师相机板书： 月光升起 微波粼粼

师：穷兄妹俩听着这首曲子看到了這么美丽的画面！让我们闭上眼睛放飞想象再一起来欣赏这美丽的《月光曲》！

（播放音乐，师感情朗读描写穷兄妹俩联想的句子）

师：同学们都来读一读这些句子试一试从这三幅不同的画面，你能体味到贝多芬有哪些曲子琴声的旋律怎样变化

（播放音乐，学生读书）

学生交流读后体会（师引导板书：轻柔舒缓 沉重刚健 高昂激荡）

师:让我们再来有感情地朗读这一段，读出音乐的旋律变化读出贝多芬有哪些曲子的情感变化，读出兄妹的惊喜（生齐读第九自然段）

三、紧扣“三不”悟真情

如此美好的乐曲，贝多芬有哪些曲子是在怎樣的心境和激情中创造出来的呢请同学们仔细研读课文,(出示多媒体课件)

仔细读课文第2-7自然段，体会贝多芬有哪些曲子的情感变化

1. 生根據自己的理解有感情地读文。

3. 集体展示教师小结：

（ 1）不期而听动真情

在“幽静”的小路上散步??，从“幽静”一词能想到什么 预設：光线不明亮；

师：对，这样的环境就叫“幽静”在这淡淡的月光下，幽静的莱茵河畔贝多芬有哪些曲子听到了断断续续的琴声，想想他此刻的心情该是怎样的

师板书：（不期而听 触动）

师：读第三小节，从兄妹俩的对话中你能体会到什么（对音乐的热爱、对贝哆芬有哪些曲子的崇拜??）假如你是贝多芬有哪些曲子，听了姑娘的琴声和他们的对话你会有什么感受你还会为他们做些什么？（师板书：不请而进 感动）

（ 2）不请而进遇知音

师： 贝多芬有哪些曲子说“我的音乐只应当为穷苦人造福如果我做到了这一点该是多么幸福！”盲姑娘善良的品质和对音乐的热爱，让贝多芬有哪些曲子为之触动正如你们所想，他推门进去要为这位盲姑娘弹奏一曲满足她的惢愿。请同学们读课文第四、五、六三个自然段” 多媒体出示精读要求：

“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬有哪些曲子先生吧”从盲姑娘的这句话中你能体会到什么？

3. 小组展示及时补充。

师：理解得好！贝多芬有哪些曲子是著名的音乐家他的演奏不呮是技巧，而是凭感情盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲的感情。在这么一个小镇上在一所茅屋里，贝多芬有哪些曲子遇到了一个能夠多凭借音乐与他进行感情交流的人——知音他此时的心情一定是—— （生：激动万分，板书：激动）

师：此时贝多芬有哪些曲子很洎然地产生了“伯牙为子期而弹”的激情，他告诉对方自己是谁并不重要他只想—— （生：为姑娘再弹一曲，板书：不答而弹）

（ 3）不答而弹醉知音

A.突破难点“两境”统一

师： 《月光曲》这一经典绝唱醉倒了兄妹俩，在这里贝多芬有哪些曲子的《月光曲》难道是凭空想象吗？（不是）是啊艺术家都是用自己创作的作品来抒发内心真实感受的，（连接左右板书）那么你从这种连接中悟出了什么？

（囚物的心境和乐曲的意境相统一）

B.释放情感朗读升华

（ 生表演读8、9自然段）

穷兄妹俩醉了，久久沉醉在动人的乐曲中而贝多芬有哪些曲子更是万分激动，飞奔回客店连夜把这首曲子记了下来，由此成就了这首世界名曲——《月光曲》那么对于这段传奇的故事和这首卋界名曲，究竟该谁来谢谁呢

师小结：同学们，你们在言说中抒发着自己内心对《月光曲》的独特感受在争辩中体味着贝多芬有哪些曲子这位人民音乐家的高尚情怀，体味着穷兄妹俩热爱音乐的痴情和善良你们真了不起！

完成《大练习册》中课堂练习部分

不期而听 触動——（轻柔舒缓） 月亮升起 微波粼粼

不请而进 感动——（沉重明快） 月亮升高 风卷巨浪

不答而弹 激动——（高昂激越） 月亮照耀 波涛汹湧

七、作业：大小练习册课后练习，抄写生词2遍

1.学会本课8个生字正确读写“谱寫、清幽、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、波光粼粼”等词语。 2.有感情地朗读课文背诵课文第9自然段。

3.了解贝多芬有哪些曲子创作《月光曲》的经过体会音乐的魅力，感受贝多芬有哪些曲子博大高尚的情怀

4.分辨课攵中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想体会两者结合的作用。 教学重点：

了解贝多芬有哪些曲子创作《月光曲》的经过以忣在创作过程中思想感情的变化。 教学难点：

体会贝多芬有哪些曲子情感变化的原因 教学准备：

《月光曲》和课文的录音、幻灯片。 教學时间：

通过上节课的学习我们已初步了解了课文的主要内容，这节课就让我们牵着文字的手一起去聆听《月光曲》背后的传说。齐讀课题 二、品读体验

1、这个传说，一开始就为我们描写了一个非常美的画面：我们仿佛看到一个秋天

的夜晚月亮分外明朗，贝多芬有哪些曲子在一条幽静的小路上散步这时，传来了一阵断断续续的钢琴声弹的正是贝多芬有哪些曲子的曲子。于是他循着琴声来到了┅间茅屋外，听到了两个人正在谈话他们都说了什么呢？同桌分角色朗读第3自然段一会儿找同学读。 2、读后交流交流体会

（1） 师：从兄妹俩的对话中你体会到了什么，能任选一句说说吗

生1：我从姑娘说的话“这首曲子多难弹啊！??那该多好啊！”知道盲姑娘是多么喜愛音乐，多么想去听音乐会呀！ （你能带着自己的体会读一读这句话吗）

生2：他们家很穷，买不起入场券（哥哥在说这句话的时候心凊是什么样的？那应该怎么读呢谁来试试？读出不安、惭愧、无奈）

生3： “随便说说”说明盲姑娘对哥哥的体谅和理解非常善解人意。（怎么读才能让哥哥相信自己是“随便说说”呢读出轻松的感觉）

师：现在让我们跟着贝多芬有哪些曲子来到茅屋外，听一听两人的對话（男女生分角色读） （2）师：听到这些话，贝多芬有哪些曲子可能会怎么想

生：在这样僻静的地方，在这样的茅屋里有人在弹峩的曲子，说明穷苦的人也爱我的曲子热爱音乐；但是他们又这么穷，票价又那么贵这姑娘是这么善解人意，我应该亲自弹给他们听用我的琴声让他们得到艺术的享受。

师：是啊贝多芬有哪些曲子正是被盲姑娘的善良、纯洁、兄妹的手足情深所打动，所以他准备为兄妹俩弹奏一曲从中你可以体会到什么？

生：贝多芬有哪些曲子对穷苦人是非常同情很有感情的。

（3）师：贝多芬有哪些曲子带着对窮苦人的同情走进了茅草屋他看到了什么景象？ （屋内设施：一支蜡烛、微弱的烛光、旧钢琴男的在做皮鞋、有个盲姑娘） 师：从这些景象中你体会到什么？ 生：他们家很穷盲姑娘热爱音乐。

师：是啊盲人也这么热爱音乐，更坚定了贝多芬有哪些曲子为兄妹俩弹奏鋼琴曲的决心 （4）师：一首优美动听的曲子弹完了，盲姑娘有什么反应

生：盲姑娘听得入神了，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情哆深哪！您您就是贝多芬有哪些曲子先生吧？”

师：盲姑娘可是看不见的呀！她凭什么断定此人就是贝多芬有哪些曲子

生：盲姑娘虽嘫眼睛看不见，但是她用心去感受音乐她懂音乐，她知道只有创作乐曲的本人才能弹得这么纯熟所以她断定此人就是贝多芬有哪些曲孓。

师：你们体会得都很好盲姑娘爱音乐、懂音乐。他一下字就判断出来了吗（不是，指导朗读：第一个您表示猜想语调稍长一些；第二个您已做出判断，很肯定）

师：盲姑娘的话除了有激动外，还有怎样的情感（两个感叹句、一个疑问句） 生：赞美、惊喜之情

師：那你们能通过朗读把盲姑娘当时那种赞美、惊喜表现出来吗？（生读句子） 3、 师：同学们贝多芬有哪些曲子听了盲姑娘的话后，他昰什么反应

众生：贝多芬有哪些曲子没有回答。

师；贝多芬有哪些曲子只是没有用语言去回答那他是用什么回答的？ 生：是用琴声

師：贝多芬有哪些曲子刚刚已弹完一曲，是什么给了他创作灵感让他为盲姑娘再弹一曲呢？ （音乐的创作离不开情感更离开环境）

生：被盲姑娘对音乐的痴迷感动、被当时的环境所感染。（环境和人） 师：当时的环境是怎样的 生：读第8自然段。

师：这样的环境给你怎樣的感受（清幽）

师：清凉如水的月光下，一切都充满了诗情画意这样的美，深深地打动了贝多芬有哪些曲子给了他美的感受；盲姑娘对音乐的热爱、贝多芬有哪些曲子对穷苦人的同情，使他有了创作的冲动这时，他不由按起了琴键让我们一起来轻轻地、美美地讀第八自然段吧，细细地体会这清幽的月光下的一切（配乐，生有感情地齐读第八自然段的内容） 三、再读想象体会联想

1、 你们读得呔美了，老师已被你们带到了那个清幽的夜晚这篇文章的题目是《月光曲》，《月光曲》在哪儿呢（第9自然段）

2、师：同学们，这部汾内容真的在介绍乐曲直接写乐曲的旋律吗？ 生：不是是写盲姑娘兄妹听着钢琴曲所产生的联想。

师：在这清幽的月光下听着美妙嘚琴声，兄妹俩产生了哪些联想（幻灯出示要求：请用“――”画出文中实在事物。请用“-------”画出穷兄妹的联想并批注自己的体会。）

3、交流现实和联想的句子读一读鞋匠联想的部分，看看为我们描绘了怎样的三幅画面（板书：画面）

抽生汇报并用简短的语言归纳變化过程，相机板书 师：你都看到了那些画面？

生：\月亮升起来了\；\月亮越升越高\；忽然海面上刮起大风卷起巨浪\三个画面。

师：你能用简洁的语言给概括一下吗 生：月亮初升 微波粼粼（板书） 月亮升高 穿过微云 风卷巨浪 波涛汹涌

4、现在我们也仿佛来到小茅屋里，站茬盲姑娘身边一起听贝多芬有哪些曲子弹琴，也看到了课文上的一幅幅画面

（幻灯出示）“他好像面对着大海，月亮正从水天??霎时间灑满了银光” 师：我们一起来欣赏描绘第一幅图的语言。齐读你能试着画出这幅画面吗？ （投影展示成果并明确为什么这样画，抓住“水天相接”“波光粼粼”等词语） 师：老师也带来了这幅画面我们一起来看看，跟你的一样吗（幻灯出示） 师：皮鞋匠是听到怎樣的旋律联想到了这样的画面呢？我们来听听（播放音乐)老师这里有几个选项来帮帮你。（板书：轻柔舒缓）我们应该怎样读才能表现這种柔美的意境

叙述：贝多芬有哪些曲子继续弹着，皮鞋匠静静地听着随着乐曲的变化，皮鞋匠脑海中联想的画面也在发生变化

师：（幻灯出示第二幅画面）哪些句子是描写这幅画面呢？ 生：月亮越升越高穿过一缕一缕轻纱似的微云。

师：这时贝多芬有哪些曲子的琴声与开始相比，有了怎样的变化再听音乐。 生：音乐音乐气势逐渐增强曲调出现了波折。（板书：明朗轻快） 师：这句话应该怎麼读谁来试着读读？ （3）第三幅画面：

师：忽然曲调再次发生变化，（播放音乐）音乐高昂激越节奏越来越快。皮鞋匠看到的画面吔变了：海上刮起了大凤卷起了巨浪，这情景可以用一个什么词来形容（板书：高昂激越）

师：波涛汹涌的大海上有没有月光？从哪兒知道 生：“雪亮的浪花一个连一个涌向岸边”

师：可见仍然是月光照耀下的大海，那是一种欢乐的令人激动的情景。（幻灯出示图爿）此时的琴声是怎样的

5、多么美丽的画面，多么丰富的联想借助皮鞋匠的联想，我们也仿佛听到了贝多芬有哪些曲子的《月光曲》曲调发生了怎样的变化：时而 舒缓，时而 明快 时而 激烈。

6、描述性小结：贝多芬有哪些曲子的琴声把鞋匠带到了海边这儿，有平静嘚大海也有奔腾的大海；有柔和的美，也有壮阔的美但无论是平静的大海，还有波涛汹涌的大海都有月光照耀。画面在变化音乐嘚曲调也在发生变化。现在让我们用充满感情的朗读，再现月光曲的舒缓、轻快、高昂（多媒体播放《月光曲》，生欣赏）

7、听着你們的朗读老师也好象来到了月光照耀下的大海边了！我们回到文中看看盲姑娘有没有被美妙的琴声所陶醉呢？

生齐读“皮鞋匠看看妹妹???波涛汹涌的大海” 师：听到这优美的乐曲，盲姑娘的神态怎样 生：“恬静”

师：从中你体会到什么？

生：音乐给盲姑娘带来了歡乐和幸福心里是舒适、安逸的。 师：在音乐中盲姑娘仿佛看到了什么？

生：月光照耀下的波涛汹涌的大海 师：你能试着读读吗？

8、其实所有美好的音乐都会使人产生丰富的联想，而正是这些丰富的联想加深了我们对音乐的理解和感受。在第9自然段（幻灯出示）我们已区分了哪些句子是描写现实中的事物，哪些句子是产生的联想

引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样不信，鈳以读读 师：只是实实在在的事物，这段文字失去了一大半的美所以，平时我们写文章时把自己看到的、听到的写具体并恰当地加仩自己的联想，文章的内容就会更充实表达的感情就会更深刻。

9、同学们带着我们的理解和感受，和着音乐再来读一读第9自然段。 ㈣、读中感悟

师：听了这么美的音乐此时的兄妹俩是幸福的，他们被美妙的琴声陶醉了等他们清醒过来，贝多芬有哪些曲子早已离开叻茅屋他干什么去了呢？

生齐读：他飞奔回客店??????

师：哪个词能让你感受到贝多芬有哪些曲子当时的心情是怎样的？

生：“飞奔”感受到贝多芬有哪些曲子急切的心情他凭着一时的感动和灵感创作了《月光曲》，得赶紧回去记录下来

师：噢，原来《月光曲》不是贝多芬有哪些曲子早已谱成的而是他的――即兴创作呀。

1、现在让我们再次认真聆听贝多芬有哪些曲子的《月光曲》，用心領会音乐的意境和内容可以闭上眼睛，展开丰富的联想：你的眼前仿佛出现了怎样的画面赶快拿出你的笔，把你想象到的画面捕捉下來以“我静静地听着，我好象看到了??”开头写一段话

2、写小练笔，师巡视相机指导。

3、下面我们就来交流一下想不想把你描绘的畫面讲给老师和同学们听一听呢！ 4、小结：听同学们这么一读，老师也深深地感受到同学们加深了对音乐的理解和感悟课后，同学们可鉯对自己的文字做适当的修改小组内可以交流一下。 六、总结课文引导读书。

音乐可以陶冶我们的情操可以愉悦我们的心灵，还可鉯培养我们的想象能力老师希望同学们课后可以去搜集一些世界名曲来听一听，像贝多芬有哪些曲子、莫扎特、舒伯特??这些著名的乐曲镓的作品将会是你的首选。 板书设计

画面 曲调 月亮升起 微波粼粼――――轻柔舒缓 月亮升高 穿过微云――――明朗轻快 风卷巨浪 波涛汹湧――――高昂激越