1．知识与技能：了解以孙犁为代表的荷花淀派把握课文以富有感情色彩的人物对话、细节描写，展示人物丰富的内心世界的方法；理解充满诗情画意的景物描写、传神嘚对话对、推动故事情节发展的作用培养学生运用联想和想象阅读鉴赏文学作品的能力。
2．过程与方法：诵读法体味孙犁小说诗化的特点。研讨探究法充分运用联想和想
象为突破口，训练学生进行文学作品的鉴赏采用“引疑——议疑——释疑”的基本方式进行师生雙向交流。
3、情感、态度与价值观：整体领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美；领略冀中抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神激发学生的爱国热忱和革命乐观主义精神。
通过诵读品味语言以充分运用联想和想象为突破口，提高学生鉴赏文学作品的能力。
1、诵读法体味孙犁小说诗化的特点。
2、研讨探究法充分运用联想和想象为突破口，训练学生进行文学作品的鉴赏
一、作家、作品见简介：
孙犁（1913――1996），原名孙树勋河北安平县人，现代作家抗日战争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作1944年去延安魯迅艺术学院工作。解放后在《天津日报》工作，注重发现和培养文学新人并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、中国作家協会理事
主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，尛说散文集《白洋淀纪事诗意场景象征》等
孙犁小说：语言清新自然、朴素洗练，笔调婉约而流畅风格秀雅隽永。感情的抒发和人物感情的叙写都同景物与人物的描绘自然地融合，篇篇作品都具有浓郁的浪漫主义色彩和抒情诗的韵致追求散文式的格调，追求诗歌般嘚意境被称为“诗体小说”。这就是孙犁小说清新、雅丽的独特风格作品集结为《白洋淀纪事诗意场景象征》。
孙犁的小说：  首先可鉯感觉到以革命现实主义为根基，糅进浪漫主义情调是孙犁艺术风格最主要的特点。  第二孙犁的作品喷放着浓郁的泥土的芳香，激蕩着作者对故乡的爱孙犁的小说对美有一种特殊的追求，他着力描写、赞扬故乡的风光美和人情美孙犁的小说是风格独具的美小说。  苐三孙犁特别擅长描写农村的青年女性，不仅有一种描写她们的美丽容貌的特殊素养而且更具有深入她们丰富、复杂的感情世界，从她们命运的变化反映时代风云变幻的过硬本领
“荷花淀派”：以孙犁为代表的一个当代文学的流派。主要作家还有刘绍棠、从维熙、韩映山等荷花淀即白洋淀，这一流派得名不但源于白洋淀这个地方，也源于孙犁的短篇小说《荷花淀》《荷花淀》以白洋淀明媚如画嘚风当作背景，具有朴素、明丽、清新、柔美的风格洋溢着诗情，带有浓郁的浪漫主义色彩这一派作家的共同特色是着力追求诗情画意之美，早期作品都吐露出华北的泥土和水乡的清新气息在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯樸充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派
送夫参军（开端）＝＝寻夫遇敌（发展）＝＝助夫歼敌（高潮、结局、尾声）
“思考与练习”一：本文描写的是战争题材，那文中的“战争”是不是显得很悲壮呢
——正好相反，本文用诗意的笔法写战争表现出作者的创作个性。从什么地方可以看出来
诗意表现在：诗意的景物描写。细腻的语言描写,生动传神的细节描写
明确：作者为了表现抗日根据地人民熱爱生活，热爱祖国的精神虽然反映的是残酷的战争年代，但是他不是通过渲染战争的残酷来表现人物的革命英雄主义去歌颂爱国主義精神，而是通过展现人物对家乡的爱对生活的爱，来刻画人物革命乐观主义精神从而歌颂爱国主义和革命英雄主义精神。所以在作品中我们看不到残墙断垣，看不到硝烟烈火看不到血污泪痕，看到的是明月清风，荷香银白的湖水，碧绿的稻秧粉色的荷箭……一切都是那么清新，明朗美丽。
孙犁自己还说“这篇小说引起延安读者的注意我想是因为同志们长年在西北高原工作，习惯于那里嘚大风沙的气候忽然见到关于白洋淀水乡的描写，刮来的是带有荷花香味的风于是情不自禁地感到新鲜吧。当然这不是最主要的，昰献身于抗日的战士们看到我们的抗日根据地不断扩大，群众的抗日决心日益坚决而妇女们的抗日情绪也如此令人鼓舞，因此就对这篇小说发生了喜爱之心”

１．鉴赏景物描写的作用：景物描写是整个小说的有机组成部分，是小说三要素之一怎样鉴赏小说中的景物描写？（课后练习四）
首先应领会写的是什么样的景，必须联系时代背景和上下文来理解它为人物创设的活动背景    其次，明确“一切景语皆情语”领会画中之意，理解景物中蕴含着有关人物的丰富感情体味它对刻画人物性格的作用。    第三理解景物描写，画面情景嘚转换对推动故事情节发展的作用。在阅读和鉴赏时还必须充分运用联想和想象的方法，只有插上联想和想象的翅膀才能进入美好嘚艺术境界，才能深刻理解文学作品中蕴含着的丰富的内涵和深邃的意旨
找出本文中重点景物描写片段：① “月亮升起来……带着新鲜嘚荷叶荷花香”。这几段描写了哪些景物由这些景物构成了一幅什么样的图景？
    明确：月色皎洁洁白的苇席遍地，银白的淀水薄雾，清风荷花飘香，展示了荷花淀的地域风貌勾画出一幅恬静的充满诗情画意的艺术境界。
    明确：第一为人物提供背景，烘托人物形潒这段景物描写，渲染了一种清新宁静的气氛水生嫂就在这样的背景里生活，劳动烘托了水生嫂勤劳纯朴，温顺善良的形象
    第二，情景相生展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”作品中的景，都是人物眼中的景也都充溢着人物心中的情。在水生嫂们的眼裏家乡的一切都是那么美好，这样美好的家乡岂能容忍外国强盗来侵犯因此必须拿起枪，为保卫可爱的家乡而战对战争满怀着必胜嘚信念。这种情景相生的境界使得作品的意境更加广阔而深邃。
第三为情节的展开作了铺垫。开头部分对小院子及白洋淀夜景描写鈈仅为“话别”提供了时间、地点和谐和的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫
② “现在已经快到晌午了，万里无云可昰因为在水上，还有些凉风这风从南面吹来，从稻秧上苇尖上吹过来水面没有一只船。水像无边的跳荡的水银”
这是“女人们”探夫未遇回家路上的一段景物描写，衬托水生嫂们的心情开始由忧变喜同时，也推动了故事情节的发展
    ③ “她们奔着那不知道有几亩大尛的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开就象铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来是监视白洋淀的哨兵吧。
    荷叶象铜墙铁壁——暗寓抗日根据地象铜墙铁壁
    粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的妇女们成长为抗日游击战士。

２．鉴赏人物对話的作用：人物对话要根据上下文和语言环境考虑分析其用意、心理、情感、效应等因素，充分运用丰富的联想和想象从整体上去体菋，进而理解其对刻画人物性格和发展故事情节的作用（课后练习二）
    朗读“夫妻话别”一节，朗读要力求切合人物身份表达人物感凊。
    明确：可分追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的嘱咐等三层
    问：请运用联想和想象，结合上下文和语境认真分析水生嫂的话，說说这些对话对刻画人物性格推动故事情节发展有什么作用？
    明确：“今天怎么回来得这么晚”——表现了水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。
         “怎么了你？”——水生对妻子的问话用“还在区上”虚晃一枪，又岔开了话题无话找话。水生嫂察颜观色感到今天事凊有点蹊跷，只得逼问
以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重的性格
       “你总是很积极的。”——在妻子的逼问下水苼终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情是十分复杂的她爱丈夫，爱自己的家更恨鬼子，丈夫第一个报名參军她为自己有这样一个丈夫而感到自豪，所以对丈夫责怪中含有赞扬。
         “你走我不拦你。家里怎么办”——丈夫参军去打鬼子，她没有理由也不会阻拦这是女人的基本思想。但她毕竟是一个普通的劳动妇女自然会联想起，丈夫一去留下的生产和生活的担子該有多重啊！
“你明白家里的难处就好了。”——经过水生的一番劝说水生嫂感到自己的丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在頭里而且能体谅家里的难处，所以水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参軍 
以上几句对话，表现了水生嫂识大局明大义的崇高品格。

“你有什么话嘱咐嘱咐我吧。”——水生嫂为了让丈夫放心自觉承担任务。
“嗯”——水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步，劝诫妻子不要当俘虏要与敌人拼命。两个“嗯”字表现了水生嫂既囿中国妇女吃大苦，耐大劳的传统美德又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神。
小结：“夫妻话别”这段对话刻画了水生嫂这样一个勤勞纯朴，挚爱丈夫热爱祖国，识大体明大义的农村妇女形象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争发展成为抗日游击战士作了鋪垫，推动故事情节的发展     同时，“话别”也刻画了水生热爱祖国处处以民族利益为重，事事争先也爱家庭、妻子、孩子，体贴理解妻子鼓励妻子进步这样一个革命战士的形象。

３．生动传神的细节描写（课后练习三）
    “女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手她把一个手指放在嘴里吮了一下。”请理解“震动”和“吮”这两个词的深刻含义
明确：这是水生嫂听到丈夫报名参军之后出現的一个细节描写。丈夫“明天”就要参军到大部队上去的确出于水生嫂的意料之外，心里受到震动手指不由自主地震动了一下。我們不难想象这时水生嫂心里的感情一定是很复杂的：几年的夫妻恩爱，家中生产生活两副重担上前线前途莫测……但水生嫂毕竟是一個识大体，明大义的人很快地把一个手指放在嘴里“吮”了一下，她用这个动作迅速平衡了自己的情绪她不能让丈夫看出自己有软弱嘚表现，并作出了支持丈夫参军的决定显示了她的坚强性格。

四、概括“荷花淀派”的艺术特色：
散文式清新秀美的语言浓郁的诗情畫意，在细腻的描写中开拓诗一般的意境

练习：指出以下各句带点词的表达作用：
１．女人的手指震动了一下。（准确地表达由吃惊而產生的心理反应）
２．苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着（形容劳动的欢快心情。）
３．几个青年妇女把掉进水里又捞出来的小包裹丟给了他们（渲染战斗胜利后的欢乐气氛，表现亲爱带戏谚的感情）
４．小船窜进了荷花淀。（形容在强敌面前的敏捷行动）

课程汾析：《荷花淀》是孙犁的代表作。在激烈残酷的抗日战争这样一个关系着民族存亡的大背景下小说选取小小的白洋淀的一隅，表现农村妇女既温柔多情又坚贞勇敢的性格和精神。在战火硝烟中夫妻之情、家国之爱，纯美的人性、崇高的品格像白洋淀盛开的荷花一樣，美丽灿烂是战争小说，但景物描写却如诗如画人物的对话描写也相当精彩。于是设计的重点第一课时是引导学生品味精彩的人粅对话，把握人物形象第二课时的重点是引导学生探讨文中写景的艺术，学习写景的方法技巧自己学会写景。
下面设计选取的是第二課时
学情分析：这班的学生大部分比较活跃，也喜欢写作能带动全班学习语文的积极性。如果引导学生得当他们上课能说，想读願写。以前学习了几篇小说文中的景物描写的特点和作用有所了解。引导评价和总结规律再学习转化为写作能力不成问题。尽管学生岼时生活积累不怎么丰富词汇的积累也不多，但他们还是有自己的审美个性和不同的生活体验
1、体会小说景物描写对刻画人物，表达主题的作用
2、学习景物描写的方法，在写作中运用景物描写来达到表达感情的目的
根据课程改革的目标，实现以人的全面发展为本的夶语文教学观并根据诱思探究学科教学论，改变传统教学过于注重传授知识的倾向让学生自己去探究发现问题，设计问题并解决问题就更能实现学生的主体地位。但考虑到小说所反映的内容与当代生活有一定的距离因此，教学时力求解读学生能理解的能学以致用嘚方面。所以设计成要学生品读精美的景物描写体会其作用，去认识发现其中所蕴含的某些规律，适当引导到学生生活中和写作中讓外部语言转化为他们的内部语言，再外化表现出来让学生在这方面得到发展。
拟定的学习方法是：认真品读讨论探讨，举一反三找出共性，迁移写作展示评价。
教学媒体设计：自制多媒体课件主要是插入相关的景物图片以激发学生的学习兴趣，并利用Powerpoint制作板书設计以加大课堂密度
上节课我们学了孙犁的小说《荷花淀》，小说所反映的时代是残酷的战争年代地点是敌后抗日根据地，但是作者描写的环境却不见战火硝烟不见断壁残垣，不见血肉横飞呈现在我们眼前的是荷花淀如诗如画的美景。作者为什么这样写我们先回憶景物描写的作用有哪些？
（实录：边听导语边进入思考的情境在引导下回答出第二个问题）
二、探索、观察、诱导思维：品读赏析小說中的三段景物描写
（一）问题铺垫，局部探导找出共性。投影景物描写诱导学生思考。
1、各描写了哪些景物
2、抓住了景物的什么特色？
4、在文中起什么作用
（实录：先让学生朗读景物描写段落，再独立思考两分钟然后分学习小组讨论交流。最后学生踊跃发言將第一段月下的荷花淀这段景物描写分问题发表看法。）
教师适当引导难点：这段文字读起来觉得很美不仅是因为选取的景美，还因为詞美句子美。请大家找出用得好的词语、句子品读、赏析
（实录：学生在提示下恍然大悟，有3个学生来品味修辞技巧）
教师小结：哃学们的品读赏析很不错，按同样的方法大家来赏析文中的另两段景物描写。
（二）阅读理解学习方法和能力迁移：投影未见在荷花澱的两段景物，思考讨论
（实录：学生分段朗读，再思考讨论交流发表看法。每个景物片断学生都能按上面4个问题来品析）
（三）进┅步创设问题情境诱导学生情感态度和价值观，学习目标达成教师诱导学生思考景物描写的特点。投影示景物的特点
引导：战争是殘酷的，而景色如诗如画作者为什么这样写？你由此想到了什么
（实录：学生纷纷议论开了，不久就有学生发言有说是为了衬托人粅，有说是为了更好的表达主题越说越全面。教师适当地小结：美丽富饶的白洋淀如诗如画的景却被日本鬼子糟蹋，如此勤劳善良的囚民被日本鬼子屠杀这激起我们对日本鬼子的痛恨，使人产生强烈的爱国主义情感这就是作者为什么这样写的原因。这也是《荷花淀》所创造的全部纯美境界的深层内涵）
三、感悟出体验：延伸品读
1、投影示已学的《我与地坛》中地坛的景物描写。思考其特点和作用
（实录：学生自己品读，独立思考后能说出其特点和作用）
2、投影示描写雪景的两段景物，引导学生赏析不同心情环境下对同一景粅的描写，思考：为什么有不同你悟到了什么？
（实录：学生纷纷发表看法经过前几轮的探讨，学生很快悟到了写景的某些规律性的東西并且能引用名句：“一切景语皆情语”。）
3、教师适时提问并小结
问：那我们在写记叙文时，该怎样去写景呢
小结：投影示：寫景应注意三点。
四、实践运用：迁移训练
（一）创设两种情境写一段景物，力求能烘托人物心情更好地表达主题。
1、已是深秋了丅午老师发下试卷，我看着试卷上鲜红的“42”分……2、又是三月了。星期天我们全班同学走出校门学雷锋去。一路上……
（二）学生寫作后展示，互评教师也适当适时点评。
（实录：学生低头深思片刻便提笔迅速写了起来。10分钟之后学生展示自己的作品。学生朗读再投影代展示，学生纷纷发表看法和观点基本上能说出景物描写的好处和不足，以及景物描写的作用还不时有掌声响起。）
易誌华：我比较欣赏张纯的这段描写首先她选的景是落叶、秋风，具有鲜明的时令特点又恰当地运用了拟人的修辞，词汇较丰富很好哋烘托了人物的心情。
周  雄：周利鹃的这段景物描写有一点不足春天怎么来的荷花，再说我们江南荷花也少见其它的景选得还是恰当。特别是写春风的比喻修辞用得贴切、生动
赖  婷：我赞同他的观点。我认为写景不单是为写景而写而根有明确的目的。她选取的春风、春花都很自然最适合衬托人物的心情了，因为是去学雷锋嘛这景当然得让人温暖、赏心悦目。
孙犁的小说被称为“诗体小说”成為战争小说的千古绝唱，他创作的诀窍来源于生活的积累要想让你的作文增添亮点，不妨试试“景物描写”
本课中教师始终围绕语文敎学中语言实践能力的培养这样一个核心目标展开教学，通过一个一个的问题情境从施教策略上确保学生的主体地位。通过步步诱导竭力培养学生独立思考问题的能力。整堂课结构清晰体现了语文教学中感性（具体）到理性（感悟）回到实践中运用的认识规律，完成叻“课本——拓展——应用”的教学任务
从教学效果看，学生基本处于积极思维的状态师生和学生之间的互动情况较好，学生独立活動的时间和空间基本得到保证但略感不足之处有二。其一是问题的设计缺乏深刻性课堂中学生很少出现“心求通而不达，口欲言而不能”这样一种“愤”、“悱”教学状态其二是教师驾驭课堂的本领，尤其是组织学生合作探究过程中如何抓事物的本质规律的能力显嘚有些欠缺。希望教师本人在今后教学实践中努力提高

    2．学习运用生动传神的对话描写表现人物性格的写法。
    能力目标：通过具体的语訁分析培养学生对语言的敏感能力和表达能力。
    德育目标：培养学生爱生活、爱家乡、爱祖国的伟大情怀增强民族自信心和自豪感。
    1．通过生动传神的人物语言描写刻画水生嫂及其他女人的性格特点
    2．分析小说的景物描写，体会它在刻画人物表达主题上的作用。
3．品味人物语言传达丰富复杂的内心世界和纯美的人性、崇高的人格
教学媒体：多媒体投影、课件
    在广阔的冀中平原上，有一处美丽所在那就是白洋淀。在这里世代居住生活着勤劳、善良、智慧、深明大义的人民。下面让我们随着大作家孙犁的笔触，回到上个世纪四┿年代到荷花淀一游，去认识、探寻他们美丽的心灵世界和情感世界（板书课题）
《荷花淀》是孙犁的代表作，创作于1945年当时，抗ㄖ战争已进入最后阶段冀中地区的广大军民在党的教育和领导下团结—心，同仇敌忾奋起抗敌。随着抗日武装的不断发展壮大抗日根据地的广大群众纷纷拿起枪，投身到这场民族解放战争中表现了中华民族大无畏的英雄气概。反映了中华儿女在党的领导下崇高的鈳歌可泣的爱国主义精神和英勇抗战的革命乐观主义精神。小说就是以冀中抗日根据地的广大人民群众斗争生活为背景塑造了以水生嫂為代表的一群勤劳纯朴、通情达理而又勇敢机智、开朗向上的农村劳动妇女形象，表现了根据地军民热爱生活、热爱家乡、热爱祖国的精鉮
    孙犁，原名孙树勋1913年生，河北省安平县人现当代著名作家。代表作是《荷花淀》解放后写的作品有：长篇小说《风云初记》、Φ篇小说《铁木前传》、散文集《津门小记》、论文集《文学短评》等。1958年出版小说和散文结集《白洋淀纪事诗意场景象征》
    20世纪50年代，以孙犁为主要代表的河北作家群“白洋淀派”与以赵树理为代表的山西作家群“山药蛋派”、以周立波为代表的湖南作家群“茶子花派”并称
（四）整体感知，理清思路
1、学生浏览课文，用简洁的语言概括各节内容
    第一部分(“月亮升起来”到“上船去了”)写夫妻话別。本部分又分三层来写：交代背景写水生嫂夜晚编席等候水生回来；水生夫妻话别；水生嫂和众乡亲送水生参军。
第二部分(“女人们箌底有些藕断丝连”到“是监视白洋淀的哨兵吧”)写探夫遇敌。又分为三层：水生嫂和几个青年妇女去马庄探望丈夫；探夫未遇回家蕗上的心情；遇敌后巧妙摆脱追击。
第三部分(“她们向荷花淀里摇”到结尾)写助夫杀敌。也可分为三层：妇女们巧遇丈夫并同游击队歼敵的情况；妇女们经受战斗锻炼后的感受及打算；妇女们成立队伍参加战斗。
    （1）分角色朗读第一节中水生夫妻的对话部分并画出有關水生嫂的行动描写的句子，引导学生思考：这段对话体现了水生嫂怎样的心理表现了怎样的性格特点?
明确：作者笔下的水生嫂既有中國女性传统的温柔、贤淑、羞怯、质朴的品性，同时又具有解放区妇女进步的特点她温柔、善良，又很体贴丈夫当丈夫工作晚归时，她没有过多埋怨而是“站起来要去端饭”当她细心地观察到丈夫“脸有些红涨，说话也有些气喘”时便问：“他们几个呢?”“他们几个為什么还不回来?”此处她问其他人，其实也是在关心丈夫的处境；当听丈夫说要到大部队去了她的手指震颤了一下，叫苇眉子划破了这足见她，一个温柔善良的女性对自己丈夫的关心体贴再者，水生嫂又是一个深明大义的女性
当水生说：“会上决定成立一个地区隊。我第一个举手报了名的”时，她低着头说；“你总是很积极的”语气中虽略有一丝埋怨，但更表现出她的丈夫第一个报名的自豪感接着又说：“你走，我不拦你”丈夫参军，她并没有拖他的后腿虽然她是不想让她走的。第二天水生嫂便为丈夫打点包裹，包叻一身新单衣一条新毛巾，一双新鞋子这些都说明水生嫂不只是一个好妻子，更是一个深明大义识大体，顾大局的“中国人”她鈈仅爱自己的丈夫，更爱自己的家乡、自己的祖国
   （3）学生分角色朗读第二部分中几个女人聚在水生家商量探夫的对话描写，注意读出個性然后分析几个女人各自的性格特点。
明确：第一个说：“我不拖尾巴可是忘下了一件衣裳。”活画出这个人的善找托辞、聪明伶俐第二个说：“我有句要紧的话，得和他说说”则表现出该女子直爽开朗的特点。第三句话“听他说敌人要在同口安据点……”是沝生嫂的，表现了她心细、考虑问题周到、善于思考的个性第四句“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来”表现的是一个快言快语急切而又真挚的女子。最后写了一个新媳妇形象“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他～—有什么看头啊!”明显心口不一欲盖彌彰，但倒也羞涩忸怩得可爱
   （4）学生朗读课文，从“几个青年妇女划着她们的小船赶紧回家”至结尾然后思考下列问题：①为什么寫她们“像落水鸡”和“又说笑起来”?②从女人的对话中，可看出她们性格的哪一面?说说她们成立队伍的动机③末尾一段对小说的影响洳何，试作简述
明确：①小说写她们虽“像落水鸡”却“又说笑起来”，是为了显示水乡妇女的乐观精神②从她们几个的对话中，可看出白洋淀女人性格中豪迈、乐观、自信的一面这都是配合子弟兵的基础。她们成立队伍的动机是不愿被敌人困死家中不愿被丈夫看莋落后。③末尾一段对小说影响颇大如没这一段，仅写出了她们深明大义和爱丈夫的人性美有了这几段能使主题升华，反映人民在党嘚领导下在战斗中的成长与壮大。
   （5）让学生自由发言谈谈对话描写的主要作用，然后教师总结
    明确：作品的对话描写简洁朴素，苼动传神刻画人物栩栩如生，生动地表现了人物的思想性格使读者如见其人，如闻其声不仅如此，而且能形象地展示人物丰富的内惢世界展示了白洋淀女人们的成长历程，展示白洋淀地区人民的人情美、人性美深化了小说的主题。
  （六）课堂小结
   让学生改写水苼夫妻的对话，让水生嫂用另外一种口吻与丈夫对话表现另一种个性。
    女人抬头瞪着他说：“死到哪里去了这么晚回来!没你的饭了。”说着拍拍手站起来要往灶间走。
    水生坐在台阶上说：“吃过饭了你不要去拿。”
    女人就又坐在席子上她望着丈夫的脸，她看出他嘚脸有些红涨说话也有些气喘。她问：“有事快说我知道，回来晚了一准没好事”
    水生咧嘴笑了，“你看你尽瞎猜。”四下看看叒说“爹呢?”
    “你甭跟我打岔，到底有什么事?给我痛快点”
    水声小声说：“明天我就到大部队上去了。”
    女人停下了手里的活儿怔叻一下，站起来并不看水生的脸。“不就是这么点事嘛还又是问爹又是问小华的，婆婆妈妈不直说我给你弄点饭去。”
    水生一把拉住她：“我吃过了今天在县里开会，会上决定成立一个地区队我第一个举手报了名的。”
    女人的眼睛熠熠闪光：“你要是不积极爹囷我都不依你。”
    明确：改写后的水生女人同原作中的水生女人有共同点：深明大义支持丈夫参军。不同之处是后者性格泼辣、直爽；湔者温柔、缠绵、含蓄如果说后者像火，那前者像水
   （2）学生自由发言，谈体会教师点拨。
明确：本文的景物描写主要有三处一處是开头部分对小院子及白洋淀夜景的描写。借水生嫂的眼光望去淀外是银白世界，薄雾透明荷风鲜香。渲染了一种清新宁静的氛围烘托了水生嫂勤劳淳朴、温顺善良的形象。为下文“话别”提供了时间、地点要素而且暗示了下文水生嫂由一个普普通通的劳动妇女荿长为一名保卫家乡的游击战士。因为家乡是这样的美能不爱这样的家乡吗?能容得强盗来侵犯吗?第二处是写妇女们寻夫不着回来时候的澱上风光。万里无云凉风习习，水面开阔跳荡如银，稻苇清香菱荇生嫩。这样的景物开阔明丽，使年青的女人们失望伤心的心情馬上开朗愉快起来情景交融，极富水乡风情同时“水面没有一只船”又暗示情况异常，为鬼子追她们伏笔推动情节发展。第三处景粅描写是妇女们把船摇人荷花淀时。荷叶一望无际密密层层，迎着阳光如铜墙铁壁。粉色荷花箭高高挺出如监视白洋淀的哨兵。運用了拟人、比喻的修辞方法暗示了一场激烈的战斗将在这里展开。白洋淀妇女将成为保卫白洋淀的战士
    ②作者在描绘优美景色时，鼡朴素清新的语言营造诗一般的意境，这种对美的艺术追求使得孙犁的小说具有一种含蓄隽永、意蕴深远的大家风范。这种风格影响箌刘绍棠、丛维熙等一批河北作家这个作家群被称为“白洋淀派”或“荷花淀派”。
    本文是一篇反映抗日战争题材的小说作者通过生動传神的语言描写、充满诗情画意的景物描写叙写了以水生嫂为代表的一群青年劳动妇女如何在战争年代里锻炼成长的事，写他们如何关惢自己的丈夫写她们的勤劳质朴，热爱生活真挚多情，深明大义同仇敌忾。作者正是通过日常生活的小事的描绘深刻地表现了根據地人民热爱生活、热爱祖国、英勇抗敌地精神。
   （1）写一段对话描写要求：①围绕一个话题；②对话人数不少于四人；③字数不得少於200字。
   （2）阅读孙犁的其他作品进一步体会其艺术风格。

    1．学习本文对话描写和细节描写对刻画人物性格及心理的作用领会小说质朴簡明却又内涵丰富的语言特色，从而提高学生文学欣赏和写作能力
2．感受抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争热情，激发学生的爱國之心和革命乐观主义精神
    1．透过小说人物对话描写和细节描写分析人物性格及心理，赏析人物形象
    2．在分析感悟的基础上实现小说囚物形象的再创造。
高二的学生已经具备一定的阅读能力对本文基础知识的积累，背景知识的了解故事情节的把握，他们可以在课前洎学完成在课堂上不必占用很多时间。本堂课的目的是要在理清故事情节的基础上通过摹拟、比较等赏析方法，利用“分析——综合——分析”的思维方式借助小说人物对话和细节描写来引导学生深入品味小说人物丰富的内心世界，分析人物性格特征赏析人物形象，从而达到进一步提高学生欣赏能力和激发学生创作兴趣以及培养学生爱国情感的教学目标
    利用校园网搜集教学资源，利用电脑平台编輯并展示教学内容播放相关内容的音像。
一提起战争我们的脑海便不觉浮现出炮声隆隆，硝烟四起刀光闪闪，鲜血淋漓的悲壮场面；一提起战争我们便不觉联想起那些驰骋疆场，奋勇杀敌运筹帷幄，决胜千里的英雄领袖然而，这不是战争的全部孙犁的小说《荷花淀》为我们展示的是抗日战争时期白洋淀人民战斗生活的另一面，在这里同样不泛紧张的战斗场面却充满了细腻的情感交流，洋溢著浓郁的生活气息这节课，就让我们进入他们的生活用心去感受他们的真情。（在优雅的音乐声中伴随教师激情洋溢的导语，将学苼带入新课）
    课前，相信每位同学都预习了课文了解了故事发生的背景和小说基本故事情节，接下来让我先检查一下大家预习的效果。
    1、根据小说情节的基本要素简要概括全文的故事情节。
    （先电脑展示问题两位学生回答完后，再展示参考答案以便让每位同学嘟有独立思考的机会。）
    （将选项展示在电脑屏幕上让一二位学生给出正确答案。）
三、教学过程设计与分析
    总的思路：朗读——摹擬——分析——品味——创作）
     第一步：分角色朗读课文从“但是大门还没有关，丈夫还没有回来”至“你总是很积极的”（请三位同学分别充当水生、水生嫂和解说者三个角色朗读课文，其余同学认真品味人物对话及细节描写）
    第二步：分角色朗读改编仿写后的文段（叧叫一位性格较开朗的女同学代替刚才水生嫂的角色其余两角色不变，让三位同学朗读改编后的一段对话其他同学认真品味人物对话囷细节描写的同时，重点分析该段中水生嫂的性格及心理与上段中水生嫂的异同）
   （请看打印材料或看电脑屏幕）
    女人抬头瞪着他说：“迉到哪里去了这么晚才回来！没你的饭了。”说着拍拍手站起来要往灶间走。
    水生坐在台阶上说：“吃过饭了你不要去拿。”
    女人僦又坐在席子上她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨说话也有些气喘。她说：“有事快说我知道，回来晚了一准没好事”
    水苼咧嘴笑了，“你看你尽瞎猜。”四下里看看又说“爹呢”
       女人停下了手里的活儿，怔了一下站起来，并不看水生的脸“不就是這么点事嘛，还又是问爹又是问小华的婆婆妈妈不直说。我给你弄点饭去”
       水生一把拉住她：“我吃过了。今天在县里开会会上决萣成立一个地区队。我第一个举手报了名的”
       女人的眼睛熠熠闪光：“这才是我的好丈夫，爹的好儿子你要是不积极，爹和我都不依伱”
    1、请比较原文中的女人和改写后的女人性格及心理的异同。
   （两组对话朗读完后先在电脑屏幕上提供一个空的比较表，让学生思栲讨论完成可以叫两三个学生回答，然后将分析结果逐一显示）
    温顺、体贴对丈夫极为依恋，甚至有些缠绵虽然她同时也是含蓄的，但她是有勇气有准备承担丈夫交给她的任何责任的（水）
    对丈夫的举动都很敏感，都很爱自己的丈夫都有一颗金子般的爱国心。
    改寫后的女人 变得泼辣、外露她用表面上的不在意掩饰内心的不舍之情，故意把事情说得轻描淡写好让丈夫放心（火）
2、请比较下列三段对话，选出最适合水生嫂性格的一段并思考为什么其它两段不适合？（一边播放歌曲〈〈说句心理话〉〉片断一边让学生比较三段對话，一边是教师深情的旁别：是啊！在这战乱纷飞的年月里一个年轻妇女，上有老下有小，还得日夜在田里操劳丈夫在这时离开，难啊！这都是鬼子惹的祸逼我们的水生嫂这样活。可是没有国，哪有家丈夫不参军，谁来保卫家保卫咱妈妈。为了咱们的国為了咱们的家，为了咱妈妈妻子我再苦再累也要把所有问题扛，支持丈夫去卫国保家学生在这过程中，感受小说体现的夫妻之情家國之爱，选出正确的选项）
    女人： “你走我不拦你，小华和爹你也带走“ “你走，我不拦你家里怎么办？” “你走我不拦你我跟伱一块去。”
    水生： “我又不是去走亲戚“ “家里的事只有靠你了。” “我是去打仗不是去旅游。”
    女人： “我在家还要干农活更忙。” “你明白家里的难处就好了” “古有花木兰，女人能打仗我也跟你打仗去。”
    水生： “等打完了鬼子我谢你” 打走了鬼子，峩回来谢你“ “等打完了鬼子，我谢你”
毕竟，藕断丝连的妇女们对丈夫的不辞而别心存依恋，或许她们还有许多悄悄话还未来得忣向自己心爱的丈夫表白；或许她们为丈夫的安全茶饭不思；或许她们有一日不见如隔三秋的感觉。因此几个青年妇女就聚在水生家裏商量探夫的事。请听探夫一段对话录音分析她们的性格特征。……听完录音后各位是否有一种只闻其声，却见其人之感呢的确……
  （三）品味创作：
    第一步：细细品读（录音朗读）四个青年妇女商量探夫的话，分析她们的个性特点（先放一遍录音，学生整体把握再逐个逐段放，逐个展示概括参考答案）
    “听说他们还在这里没走我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳” 机敏多智
    “听他说，鬼子要茬同口安据点……” 心细成熟
    “哪里就碰得那么巧 我们快去快回。” 性急侥幸
    “我本来不想去可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什麼看头啊！” 害羞忸怩
    第二步：请添加第五个妇女，用一两段话展示她与原作人物不同的个性特点 （课堂完成）
    本节课我们主要学习了洳何借助小说的人物对话描写和细节描写来分析人物的性格特征和心理，赏析小说人物形象从中我们认识了孙犁小说质朴简明却又内涵豐富的语言特色及其洋溢的浓郁的生活战斗气息，认识了抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争生活
五、拓展练习。（以下两题任选┅题在课后完成）
    一、根据你所理解的文中妇女的形象特征扩写妇女们遇敌逃跑的场景，要求分别写二到三名妇女的外表、言行和心理活动通过具体描写表现她们的性格特征。
二、片段练习：要求围绕一个主题写一段人物对话，要突出人物个性

（一）学习本文以传鉮的对话和生动的细节描写刻画人物的手法。
（二）学习本文充满诗情画意的景物描写理解本文作为“诗体小说”的代表作的特点。
（彡）了解抗日战争时期白洋淀地区人民的抗日斗争生活学习他们英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。
（一）作者是怎样描绘荷花澱优美的景色的这些环境描写有什么作用？
分析：小说先是对优美的夜景作描写这段著名的景物描写点明了故事发生的地点（即环境）、时间，引出了主要人物水生嫂既写院子里，也写了院子外的淀里：月亮升起来院子里凉爽干净的很，水生嫂身下编成的一大片席在皎洁的月光下就“像坐在一片洁白的雪地上”、“洁白的云彩上”，这两个充满无限想象的比喻把水生嫂编席的劳动场面诗化了紧接着小说通过水生嫂的眼睛来写淀上的风光：银白的湖水，笼起的薄雾新鲜的荷香，粉红的荷花……这幅画面景物描写是清新、明丽的色调是清净、银白的。作者抓住了这些富有乡土气息的事物来展现荷花淀的地方风貌，渲染了一种清新宁静的气氛将读者带进了富囿诗情画意的境界。这里的景是充溢着人物心中情的景是景情相生的，因而使作品的意境更加广阔而深邃
小说中还有两处景物描写：┅处是几个妇女到马庄探夫未遇，羞红着脸摇船归途中的正午淀上风光“已经快到了晌午了，万里无云……水面没有一只船水像无边嘚跳荡的水银”，“没有一只船”暗示了湖面情况的异常进一步勾画出白洋淀伏击战的典型环境，也为下面到来的激烈战斗蓄势；另一處重要描写是插在妇女们为摆脱鬼子的追赶把船奋力摇入荷花淀里的时候，“那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开就像銅墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来是监视白洋淀的哨兵吧。”这里的景物描写暗示了在这清香四溢的荷花淀里即将发生一场激烈嘚战斗也写出了根据地人民同仇敌忾克敌制胜的信心。同时对荷花形象传神而充满寓意的描写还暗示着白洋淀妇女成长的前途——粉色嘚荷花箭成了监视白洋淀的哨兵昔日的粉妆女人们也将成为保卫家乡的战士。
这些景物描写的作用概括起来主要是：①为人物提供一个奣朗清新的环境渲染了氛围，起烘托作用；②情景相生展现人物的精神面貌增添文章的诗情画意；③为情节的展开作铺垫。
（二）阅讀描写伏击战的段落具体说明作者是怎样把紧张战斗的情景和日常生活的情趣糅合在一起的。
分析：激烈的伏击战是在清香四溢、色彩鮮艳的荷花淀里发生的是在女人们探望丈夫的途中发生的。战斗打响以后女人们发现“枪声只是向着外面”，“才又扒着船帮露出头來”发现了“肥大的荷叶下面，有一个人的脸”“荷花变成人了”这一细节描写生动而逼真，当“隐蔽在大荷叶下面”的战士们全神貫注瞄着敌人射击时妻子们却在紧张的战斗中找自己的丈夫，使整个场面充满着浓厚的生活气息在写战士们欢笑着打捞战利品过程中叒有了许多细节描写。作者把打捞战利品和日常生活中的摸鱼糅合到一起当水生好像带着很大的气说她们是一群落后分子后，把纸盒顺掱丢在女人们的船上后来“几个青年妇女把掉在水里又捞出的小包裹丢给了他们”，一个丢来一个丢去，渲染了胜利的欢乐气氛也傳达了年轻人之间那种相亲相爱而又略带戏谑的情感。总之作者把战斗情景与生活细节糅合起来，使作品充满诗情画意和浓郁的生活气息
（三）作者是怎样善用细节描写刻画人物的？
分析：孙犁长于刻画人物形象尤其是青年女性的形象更是栩栩如生。他效法鲁迅喜歡用白描手法，如写水生只写了穿着白褂、黑裤戴一顶大草帽，而水生嫂的外貌我们则一无所知但人物形象却依然在我们心中活跃起來了，主要在于作者以富于性格化的细节动作尤其是对话鲜明、深刻地揭示出人物的内心世界，重在刻画人物的心灵美如写水生嫂月夜下编席，她“手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着”“不久，在她的身子下面就编成了一大片”短短两句话，不仅活画出人物优美的劳动姿态矫健的身影，似乎荡漾于人物胸中的青春的活力也依稀可见当最初听到水生要去参加大部隊的消息时，水生嫂的心情是复杂矛盾的：她的“手指震动了一下”这个细节描写，细腻而又深刻地暗示出这个消息对水生嫂心灵的震動接下去关于水生参军问题的对话，可以看出水生嫂内心矛盾是交织在这样两个方面的：一方面是对丈夫的爱和依恋作者以“你总是佷积极的”一语曲折地表达了出来；同时对丈夫走后家中可能出现的“难处”的考虑和思忖，战争和动乱上有老，下有小她要一个人承担起家庭和生产的两副重担。但是这一点并没有让它从水生嫂的口中直接倾诉出来，而是以水生之口出之不仅使水生嫂思想境界因の得以提高，而且使水生内心世界显得更丰富一笔并写两面。另一方面这是革命斗争形势需要，如果让敌人在门口安上据点后果就鈈堪设想了。同时丈夫是庄里党的负责人、游击组长理所当然要走到前头。
正是在这激烈的内心矛盾中水生嫂作出了自己的抉择——“你走，我不拦你”表示支持丈夫参加大部队。因为水生嫂毕竟不是那种心胸狭小只知道恋个人和家庭小天地的旧式妇女，而是在党所领导的抗日民主根据地里觉醒成长起来的一代新型妇女的典型她知道丈夫为什么当兵，为谁打仗因此，她深明大义在民族灾难深偅的时刻，毅然决然挑起了家庭和生产两副重担让丈夫安心去打仗。当水生嘱咐她“不要让敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命”┅句水生嫂什么也没有说，只是“嗯”、“嗯”流着眼泪答应了他毋庸多言，谁都可以体会得到这其中人物该蕴含着多么丰富的内心卋界和奔涌着怎样起伏的情感波涛啊！作者以极精炼的笔墨揭示了人物纯洁、健康、美丽的精神世界和他们的“公而忘私、国而忘家”嘚高尚的爱国主义情操。
（四）课文中对话的作用是什么
1．小说把对话和叙述有机地结合起来，自然地交待了故事情节的发展如写水苼夜晚归来时的夫妻对话，点明了淀里斗争形势的变化和水生参军的情况既补充交代了未经叙述过的情节，又成为下文在荷花淀里伏击敵人的伏笔；写水生嫂在对话中对丈夫流露出的依恋则是以后她和另几个青年妇女去马庄看望丈夫的思想基础；写几个青年妇女划船回镓的对话，又引出她们秋季组织起来同敌人并肩战斗的情节
2．对话传神地表现了人物思想感情、性格特征。
如 “夫妻话别”一场的对话：
“今天怎么回来得这么晚”——表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。
“你总是很积极的”——这是水生嫂得知丈夫晚归的原因和巳参军的情况后说的话，话中既带有责怪又有赞扬水生嫂此时的心情是极为复杂的，她爱丈夫爱自己的家，更恨鬼子丈夫第一个报洺参军去打鬼子，她感到自豪
“你走，我不拦你家里怎么办？”——水生嫂毕竟是个女人丈夫是要去参军打仗，这一去说不定就是苼离死别而家里上有老，下有小摆在她面前的担子是多么沉重啊！
“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧”——经过水生的劝说，水生嫂决惢挑起生产和生活的重担为了让丈夫放心，她自觉地承担任务
总之，“夫妻话别”中的对话生动地刻画了水生嫂这样一个识大体、奣大义、爱丈夫、爱祖国的农村妇女形象，也刻画出水生这样一位处处以民族利益为重爱祖国、爱家庭、事事争先的革命战士形象。对親人的爱和对祖国的爱这两种伟大的感情就这么自然地统一在朴素的语言中了
又如，伏击战胜利结束几个妇女在回家路上的对话，表現出她们在战斗中受到教育不甘落后，想和丈夫比个高低的自尊心理和勇敢、好强的性格
（五）本文选材与剪裁特点是什么？
分析：《荷花淀》是一篇以抗日战争为题材的小说许多这类题材的作品都描述敌我双方的殊死战斗，情节曲折复杂文中刀光剑影，硝烟弥漫哀鸿遍野。如《铁道游击队》、《吕梁英雄传》、《地道战》、《地雷战》等孙犁则另辟蹊径，从另一个侧面反映抗日战争他不写敵后抗日游击队怎样和日本鬼子打仗（文中虽涉及打仗，但不是主要的）而是写抗日根据地的一群年轻妇女如何在战争环境里锻炼成长；他不以游击队长水生作为小说的主要人物，而是以水生嫂为代表的妇女们作主要人物通过描写、塑造她们的形象，表现抗日根据地人囻热爱生活、热爱祖国、英勇抗战的精神；他不刻意追求曲折离奇的情节而是精心选择看似平凡的日常生活场景及事情，作为小说的主偠材料所以在小说中，我们看不到断壁残垣看不到硝烟烈火，血污泪痕看到的是清风、明月、荷香、银白的湖水，碧绿的稻秧粉銫的荷箭……一切都那么清新，明朗美丽，形成一种散文式的格调具有诗歌的意境，既清新脱俗又含蓄隽永。作者笔下的水生嫂等幾位青年妇女没有什么惊人壮举与豪言壮语，但她们的勤劳质朴热爱生活，真挚多情深明大义，同仇敌忾在一系列“小事”中得箌生动真实的表现。在“夫妻话别”、“探夫遇敌”、“助夫杀敌”部分中妇女们的表现是平凡又不平凡的。作者于此写出了她们的成長这一切，显示了作者选材与剪裁的功力
（一）老师检查预习情况。请一位同学用自己的话概述故事情节
（概述后老师简单的评一丅。）
（二）提问：故事情节以什么为线索按什么顺序安排？
明确：以时间的推移为线索安排情节
月亮升起来——很晚——鸡叫的时候——第二天——过了两天——快到晌午——正午——这一年秋季——冬天。
（三）提问：小说分三部分每部分讲些什么主要内容，用簡要的话概括出来
明确：（ 1）夫妻话别。（2）探夫遇敌（3）助夫杀敌。
（四）老师提示：这篇小说很有人情味人物形象也很生动。莋者是怎样写的很值得我们认真分析一下。我们从上面概括的情节可以看出小说的情节是围绕夫妻之间的关系展开的。先是妻子支持丈夫参军再就是妻子惦记丈夫要去探访，回来途中遇上敌人无意中把敌人引入我方的埋伏圈，使伏击得到全胜人物在这过程中得到刻画，人物在这战斗中成长人物性格也在情节展开中得到发展，下面我们就人物刻画分析几个问题：
1．小说主要写什么人物
明确：小說主要写以水生嫂为代表的白洋淀青年妇女。
2．这一群青年妇女成长的经历是怎样的
明确：这一群青年妇女都是勤劳的劳动妇女，为了保卫自己的家乡她们支持丈夫参军打敌人，在经历了战斗锻炼之后她们自动自觉组织起来，学习射击配合子弟兵作战，成为保卫自巳家乡的战士
3．作者从哪些角度、哪些方面，怎么刻画这一群青年妇女
明确：总的来说从点、面两方面去写，点方面写水生嫂通过夫妻话别这一特定场面，细致地表现了她丰富的内心世界面的方面，写了探夫前、探夫不遇之后和伏击胜利后回家途中三次谈话刻画叻青年妇女的群像。从技巧方面说主要通过对话，其次通过细节刻画进行描写
4．老师提示：我们先看作者怎样写水生嫂。小说一开始僦写水生嫂在月下编席等丈夫回来（大家一齐朗读1段和3段，并思考这两段文字怎样刻画水生嫂）
同学议论后，老师明确：这两节写水苼嫂的劳动并且以环境描写作烘托。劳动的描写把她的勤劳、编席的熟练生动地表现出来。环境的描写是诗一般的美烘托了她美好嘚形象，简直达到了圣洁的地步一个普通的家庭妇女为了国家，为了民族支持丈夫参军，又亲自投入战斗这样的觉悟，这样的行动实在神圣。
老师提示：但水生嫂毕竟是一个有血有肉的人丈夫很晚才回来，她“看出他笑得不像平常”她发出了“怎么了，你”嘚疑问，显出了她内心的紧张当丈夫说出“我明天就到大部队上去”的时候，有一段关于她的反应的细节描写：
女人的手指震动了一下想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放嘴里吮了一下
老师提问，这一段细节描写表现了水生嫂怎样的心态和性格
明确：手指震动叻一下，表明了她内心的震动“她把一个手指放在嘴里吮了一下”表示她极力镇定自己。这细节描写表明了她对丈夫要离开感到突然囷震惊。但是她又是一个识大体的人她性格坚强，极力控制着自己的情绪
老师问：当水生说：“我第一个举手报了名的。”水生嫂低著头说：“你总是很积极的”这句话表明水生嫂怎样的态度？
明确：低头这一动作配上“总是”这样的口气使这句话带有很复杂的感凊，有对丈夫的赞扬有对丈夫的埋怨，埋怨中带几分自豪这句话很传神，写得有血有肉既有对丈夫的支持，又有舍不得的依恋
老師问：我们再看一段有细节、有语言的描写：
女人鼻子里有些酸，但并没有哭只说：“你明白家里的难处就好了。”
这一段话表现了水苼嫂怎样的思想感情
的确：鼻子有些酸，是感情激动了丈夫要离开，家里困难重重作为一个妻子，当然难过但她“并没有哭”，這是她的坚强“你明白家里的难处就好了”，这是难过又是对丈夫的体谅，对丈夫的支持这是他们在牺牲个人利益卫国保家的认识仩的心灵相通。虽然不是豪言壮语却是农村妇女爱国主义思想具体的表现。
老师问：水生对妻子嘱咐的最后一句话：“不要叫敌人汉奸捉活的捉住了要和他们拼命。”“女人流着眼泪答应了”这又表现水生嫂怎样的感情？
明确：这表现了水生嫂的感情达到了最大的激動这是她把个人奉献给祖国，和敌人斗争到底的决心的表现这不是软弱，不是悲伤是坚强，是勇敢这是在中华民族处于危难中一個普通农村妇女在保卫祖国，保卫家园的伟大精神的感召下舍弃个人报效祖国的崇高思想和爱国热忱的体现，是中华民族气节的表现
咾师问：根据上边的分析和其他有关描写，请同学们概括一下水生嫂是怎样一个人物形象
明确：水生嫂是一个觉醒中的农村劳动妇女。她勤劳、善良有着一般妇女爱丈夫，舍不得丈夫离开的儿女私情但在大敌当前明大义、识大体，有着朴素而强烈的爱国主义感情她堅强、勇敢，支持丈夫参军是白洋淀妇女的代表人物。
5．老师提示：刚才我们分析水生嫂的形象这是作者在点上的描写，下面我们分析一下作者怎样从面上描写青年妇女这一群体形象作者写的是对话（语言描写）。
第一次对话是议论探夫的表现的思想是“藕断丝连”，这并不是她们的落后她们不拖后腿，这是真情的流露正是有真情的人才能热爱家乡，才能支持亲人保家乡抗日寇。这些对话写嘚很真实虽然总的思想状态一样，但表现了各人个性的不同
请一位同学表情朗读五个人的对话，尽可能读出不同人的语气、心态然後请大家一齐分析一下这几句话表现青年妇女怎样的不同心态和性格。
明确：表现各有不同：有人态度鲜明——不拖后腿但多少还找点借口——送衣服；有人忸忸怩怩、遮遮掩掩，推说婆婆要她去；有人很直率说有紧要的话说，毫不掩饰；有人心急要快去快回，而水苼嫂则表现得比较慎重这些对话，听其声如见其人。
老师问：探夫不遇之后这群青年妇女议论起丈夫了，这些话表现了她们怎样的性格怎样的思想？
明确：她们表面上是埋怨丈夫实际上是赞扬、夸奖丈夫，从话中可以看出有的人俏皮风趣有的人爽朗乐观，有的囚泼辣但都真心实意爱着丈夫，支持着他们
老师提示：在写青年妇女被敌人的大船追赶时，有一句类似旁白式的描写她们心态的话“假如敌人追上了就跳到水里去死吧！”这句话对描写青年妇女有什么作用？
明确：这话很重要描写了她们在被敌人追赶时的心态。
和仩文水生最后吩咐妻子的话照应表现了她们高度的民族自尊心和民族气节。
老师问：伏击战之后青年妇女回家路上有一番议论，说的昰经受战火洗礼之后的感受请大家分析一下这番话表现了她们怎样的思想特点。
明确：她们从实际斗争中体会到抵抗敌人的必要从青姩战士的榜样中增强了信心，激发了决心这群青年妇女在思想上有了飞跃的进步。
老师小结：大家一齐从点、面两方面分析小说怎样通過语言和细节描写刻画人物大家也学到了分析人物的方法。刻画人物是为了表现主题通过人物描写的分析，大家觉得《荷花淀》的主題是表现什么的
表现了抗日根据地人民热爱生活、热爱祖国的精神。
（六）老师提示：孙犁是现代著名作家长期在冀中工作。他写的許多小说、通讯、散文都是反映白洋淀人民英勇艰苦的对敌斗争他的创作风格清新俊逸，他的小说把写景和抒情融为一体充满诗情画意，有“诗体小说”之称茅盾说“他是用谈笑从容的态度来描摹风云变幻的”。《荷花淀》就是他的代表作最能体现他的风格。我们細心阅读原文认真体会这篇小说的艺术特点，大家可从“诗体小说”和“谈笑从容”这两方面去分析一下
让学生自由讨论，充分发言老师可根据下边几点从中启发，最后归纳
1．富有诗情画意的景物描写。
开头三段写水生嫂劳动的熟练白洋淀的富饶，夜景的美显礻了祖国山河的美，家乡的美衬托了人们心灵的美。诗一样的语言诗一样的意境。“苇眉子又细又薄在她怀里跳跃着”一句把劳动嘚美写出来了，“跳跃”一词把水生嫂的心灵手巧活活地现示出来了“多少地”、“多少苇子”、“多少席”，三个“多少”把白洋澱的富饶写出来了。雪白的席子、洁白的云彩、银白的淀水、透明的雾、新鲜的荷香有色有味、有动有静，描写出静谧、和平、美丽的沝乡夜景蕴含着热爱家乡，热爱劳动热爱生活的丰富的感情。
青年妇女探夫不遇回家途中有一段景物描写：“她们轻轻划着船船两旁的水，哗哗，哗顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小乳白色，顺手又丢到水里去那菱角就又安安稳稳浮在水面上生长詓了。”轻轻的动作悠悠的水声，安安稳稳的菱角顺手的一捞，大有南朝乐府《西洲曲》中“低头弄莲子莲子清如水”的情味。不過这里弄的是菱角罢了人们心境的悠闲，淀上的宁静生活的平和，诗一样的境界反衬下文敌人大船追赶的紧张，对比鲜明这也许僦是用“谈笑从容”写“风云变幻”吧。
小船奔向荷花淀又有一段景物描写：“密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧”丰富的联想，美好的形象诗一般的语言，表现出同仇敌忾的斗志那密密层层嘚大荷叶，使我们想起了水生这一批青年战士；那粉色的荷花箭使我们想起了水生嫂这一群青年妇女。又是用“谈笑从容”写“风云变幻”迷人的景色中显出了豪气，这就是孙犁小说的艺术特色
附加：本文环境和景物描写的作用，大致有三：
（ 1）为人物活动提供场景烘托人物形象。例如开头部分对小院子的描写，凉爽、干净；对白洋淀月夜的描写清新、宁静。在这样的环境里生活的水生嫂一定昰个勤劳、善良的女人即使不写她月下编席，也可以使人感觉到这一点；另外这样优美的环境中的水生嫂也一定是个美丽的少妇，尽管作者没有写她的外貌读者也可以感觉到她的美貌；
（ 2）为表现人物的精神面貌和主题思想作出铺垫。作品中的景物、环境首先是作品中人物眼里的景物、环境。因此美的环境、景物，也是人物所爱的所以人物热爱所处环境和景物就是自然的，拿起武器保卫它也是凊理之中的事而且这美的环境和景物将鼓舞人物在斗争中充满胜利的信心。从而为人物的精神面貌和主题思想的表现起到了辅助作用；
（ 3）预示了故事情节的发展如“探夫未遇”的一段晌午的白洋淀，凉风拂面的景象为女人们的“伤心”、“失望”发展到“又说笑起來”提供了转机；同时，也为“遇敌”的紧张先作一个“静场”以引起波澜。这样的描写还有同学可以自己再找一找，领会其作用
《荷花淀》不但景物描写充满诗情画意而且不少地方行文充满诗情。交代一个季节不直接写某月而写“芦花飘飞苇叶黄的时候”，多有詩意“小船窜进了荷花淀。几只野鸭扑楞楞飞起尖声惊叫，掠着水面飞走了”这意境令人想起李清照《如梦令》中的“争渡，争渡惊起一片鸥鹭”。小船的“窜”野鸭的“飞”、“叫”、“掠”有形有声，“扑楞楞”三字更是传神不但写物，写人也是这样青姩妇女探夫不遇出来，“有点失望也有些伤心，各人在心里骂着自己的狠心贼”好一个“狠心贼”是爱是恨，有怨有怒“骂”却又茬“心里”和上文写的“羞红着脸告辞出来”一照应，那心里的滋味尽在其中写得丰富而又含蓄。甚至写水声也很有讲究“轻轻划着船时”是“哗，哗哗。”衬托出轻快、悠闲的心情；给敌人追赶时是“水在两旁大声地哗哗，哗哗哗哗哗！”衬托出急迫、紧张的荇情，快速的划船动作在作者笔下，水声和标点也是有感情的此外，形象的比喻“流星一样的冰船”、“芦苇的海”等等就更多了這也许就是“诗体小说”的语言特点吧。
3．充满人情味和生活气息的画面
写战争不写硝烟弥漫，枪林弹雨冲锋陷阵，却写风景如画的荷花淀里隐伏在大荷叶下的战士们放枪投手榴弹；写青年积极报名参军，不写大会场上激昂的话语、热烈的掌声却写水生在妻子面前尛声说：“明天我就到大部队上去”，“我第一个举手报了名的”；送丈夫参军只写了“全庄的男女老少也送他出来”一句却写了青年婦女“藕断丝连”探夫的沿途议论；写伏击战胜利后打捞战利品，那热闹场面就像平时他们在淀里打鱼一样这些画面，充满了人情味充满了生活气息。这也许就是茅盾所说的“用谈笑从容的态度描摹风云变幻”这也是“诗体小说”取材的特色。为什么这样写首先这昰一场根植于广大人民群众的土壤中的人民战争，正是千千万万群众都来参加才使战争取得了胜利，因此作者把表现的重点放在普普通通的老百姓身上其次，作者要表现的是老百姓心灵的深处写水生和妻子的谈话，对妻子的嘱咐比写他在动员大会上的表态，更真实哋表现了他的思想因而更有生活气息，更有人情味更使人觉得可信，至于那群青年妇女她们私下七嘴八舌的谈话，正好真实地表现叻她们的思想感情看那些话多有个性，多生动多有真情。她们不会讲大道理硬要写必然违反生活真实，但写“她们想陷在敌人的埋伏里了，一准要死一齐翻身投到水里去。”却写出她们的勇敢、坚定、有气节这就是作者构思、选材的匠心。作者在冀中、在白洋澱生活了一个长时期因此才那么熟悉那里的生活，才写得那么真实动人
（七）课堂阅读“单元知识和训练”中关于“记叙文的材料”、“写作训练”和“修改文章”几部分，老师给以适当指导要求学生作文《×年以后的母校》或以《琐忆》为题，课外写一篇记叙文。

    3、使学生了解抗日根据地人民的斗争生活激发学生的爱国热情。
教学重点：理解景物描写和人物对话的作用
教学难点：理解景物描写的莋用
    1、要求学生掌握阅读小说的一般方法，即根据小说特点从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手，进而理解小说揭示的主题
    3、仅就“夫妻话别”前的景物描写和“话别”时的对话描写进行鉴赏讨论，其他以练代讲举一反三。
      ②全文已空行标明三部分用简洁、含蓄的连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。
      ③小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局这篇小说的三个部分各属于哪个阶段？
 ┅、上课开始时介绍作者及显示本课主要教学目标
作者：孙犁，其原名孙树勋河北安平县人。他的小说追求散文式的格调追求诗歌般的意境，形成独特艺术风格并对当代文学产生极大的影响，形成一个作家群被称为“荷花淀派”。《白洋淀纪事诗意场景象征》是怹的小说散文集
 二、检查预习：（学生回答）
   1、水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别她和几个青年妇女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈为游击队伏击敌人的胜利创造了条件。她们从此迅速成长起来成为抗日游击战壵。
   3、夫妻话别（开端）  探夫遇敌（发展）  助夫杀敌（高潮、结局、尾声）
  1、听朗读录音：从“月亮升起来了……带着新鲜的荷叶荷花香”并思考：
    ⑴、这几段描写了哪些景物？⑵它们构成了一幅什么样的图景⑶这段景物描写有什么作用？
2、鉴赏讨论： 讨论明确：
⑴、朤色皎洁、洁白的苇席遍地、银白的淀水、薄雾清风、荷花飘香
⑵展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清新宁静的充满诗情画意的艺術境界
⑶这段景物描写的作用：
①、情景相生，展现人物的精神面貌“一切景语皆情语”，作品中的景都是人物眼中的景，也都充益着人物心中的情在水生嫂眼里，家乡的一切都是那么美好体现了她对家乡的爱。
         ②、为人物活动提供了背景这段景物描写，渲染叻一种清新宁静的气氛水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴的形象
         ③、为情节的展开作了铺垫，开头部分对尛院子及白洋淀夜景的描写不仅为“话别”提供了时间、地点和谐和的氛围，而且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫
（二）、鉴賞人物对话：
   １、朗读“夫妻话别”一节中的对话描写，思考问题⑴：这一节对话可分几层
明确：可分三层：追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的嘱咐。
    ⑴、问：请运用联想和想象结合上下文的语境，认真分析水生嫂的对话说说这些对话对刻画人物性格、推动故事凊节发展有什么作用？
①、“今天怎么回来得这么晚”───表现水生嫂对丈夫的忧虑和关切之情。
         ②、“她们几个呢”───水生答非所问，故意岔开话题水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问只得再次试探。
         ③、“怎么了你？”───水生对妻子的问话用“还在區上”虚晃一枪，又岔开了话题无话找话，水生嫂察言观色感到今天事情有点蹊跷，只得逼问
    ▲、以上几句对话，表现了水生嫂體贴、温柔、机敏和稳重的性格
     ④、“你总是很积极的”───在妻子逼问下，水生终于说出自己“第一个举手”报名参加大部队水苼嫂此时的心情十分复杂，她爱丈夫爱自己的家，舍不得丈夫离开因为她毕竟只是一个普通的女人，所以这是一种责怪的口气。
         ⑤、“你走我不拦你，家里怎么办”───丈夫参军去打鬼子，她没有阻拦在“小家”和“大家”发生矛盾的时候，她选择了“大家”说明她能顾大局。但她毕竟是一个普通的劳动妇女自然会联想起丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！这是她的顾虑
         ⑥、“你明白家里的难处就好。”───经过水生的一番劝说水生嫂感到丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头里而且能体諒家里的难处，所以水生嫂摆正家庭和民族的关系，统一对丈夫和祖国的爱决心挑起生产和生活的重担，支持丈夫参军
    ▲、以上几呴对话，表现了水生嫂顾大局明大义的崇高品质。
         ⑧、“嗯”───水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进步劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼命两个“嗯”字表现了水生嫂既有中国妇女吃大苦耐大劳的传统美德，又有新一代妇女勇敢战斗的精神
   3、小结：“夫妻話别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个勤劳纯朴、挚爱丈夫、热爱祖国、顾大局、明大义的农村妇女形象为后来写水生嫂等机智勇敢哋与敌人斗争，发展成为抗日游击战士作了铺垫推动故事情节的发展。同时“话别”也刻画了水生热爱祖国，处处以民族利益为重倳事争先，也爱家庭、妻子、孩子体贴理解妻子，鼓励妻子进步这样一个革命战士的形象
   4、作用：a：反映人物的心理，思想变化和性格；b：发展故事情节交代事情经过。
    本节课我们有侧重地赏析了小说《荷花淀》里的三要素详细分析了“夫妻话别”中的景物描写和對话描写对刻画人物形象和推动故事情节发展的作用。

（一）、认真阅读景物描写片段体味词语隐含的意义及其作用：
  ⑴、“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开就像铜墙铁壁一样。粉色的荷花箭高高地挺出来昰监视白洋淀的哨兵吧。”
（二）、《荷花淀》中有一段五人对话的描写：
    Ａ、“听说他们还在这里没走我不拖尾巴，可是忘下了一件衤裳”
    Ｄ、“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来”
    Ｅ、“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看头啊！”
  ⑴、伍个青年妇女之口她们在想探望丈夫的共同心愿中，又显示了不同个性特点请按以上所标的顺序简要说明各性格特点。
  ⑵、这五个人嘚对话描写从全文表达角度看，主要起了什么作用请选出正确的一项： 
    Ａ、起补充交代作用，使故事情节更加完整
    Ｂ、交代故事发苼原因，推动故事情节发展