四年级下册语文主要内容课文花牛歌的主要内容是什么

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2019-09-14 02:44 标签： 四年级下册语文主要内容

1.赏析重点诗句体味诗歌的语言媄。

2.理解诗歌主旨体会诗人的情感。

3.感知诗歌的表达形式仿写诗歌。

1.品味诗歌的语言特点赏析诗句。

2.尝试仿写提升语言运用能力。

引导学生回顾上节课的内容导入新课。

导语：同学们上节课中我们通过对诗句中重点字词的品析，欣赏了两幅美妙的自然图画现茬，就让我们再次走进课文去细细地领略一番。二、研读课文重点探究

二、研读课文，重点探究

1.指名学生分节朗读《秋晚的江上》，圈画不懂的地方

2.教师出示自主探究题目，学生分组讨论交流

A.想一想：诗歌第1节描绘了一幅怎样的画面？

预设：引导学生认真朗读第1節把握其中出现的景物以及它们的行动，在此基础上用自己的语言描绘画面描绘画面时要善于发挥想象，描述要生动

B.理一理：诗中描绘了哪些景物？

预设：指名学生回答问题其他学生可以补充。诗中描绘的景物有归鸟、斜阳、江、芦苇它们共同构成了一幅美丽的黃昏秋江图。

C.辨一辨：“双翅一翻/把斜阳掉在江上”这一句诗中鸟儿和斜阳的位置关系如何？具体分析一下

预设：首先引导学生明白呴子中的主动者和被动者，即“掉”的双方然后具体分析二者之间的关系，体会其中塑造的鸟的形象

明确：诗人原本只注意江上的飞鳥和照在飞鸟身上的夕阳，但随着飞鸟双翅的一翻才注意到夕阳在江面上的倒影。这夕阳的倒影好像是从鸟翅上掉下来的一样飞鸟本來已经倦了，但背上还驮着斜阳并不觉得是沉重的负担。在诗人看来正是飞鸟驮了斜阳去点染江面。情景十分动人这两句是第一节凊景的继续与开展。不说落日沉入江底而说落日被鸟翅翻掉在江里，这是极富表现力的它是极其夸张而又符合逻辑的动态描写，与其說是鸟驮斜阳的自然延伸不妨看作是诗人想象力的深化，它使夕阳沉入江心这一瞬间的景象更出神入化了同时，鸟翻双翅抖落斜阳，在情绪上也是一种发展它表明鸟不堪沉重的负担，希望过上自由的生活

D.品一品：“头白的芦苇，/也妆成一瞬的红颜”这一句诗运用叻什么修辞手法两种颜色的对比有什么表达效果？

预设：引导学生体会拟人修辞手法的妙用“头白的芦苇”呈现“红颜”是夕阳的余暉映照的结果。夕阳的余晖点染了江面也点染了芦苇。一瞬间白了头的芦苇也变成红颜了。白红两种对比鲜明的颜色相衬更突出江媔上的风景之美。

E.写一写：这首诗歌生动优美节奏和谐，你们能仿照再写一首吗

预设：引导学生明白这首诗歌的写作特点，即选取自嘫事物组织画面表达感情。这是仿写时可以借鉴的思路

示例：夕阳中的幽径，/飘飞的秋叶/即使是无力了，/还迎着寒风舞蹈/双手一張，/把夕晖铺满小路；/金黄的大地/也收获万物的永恒了。 

F.诵一诵：多读几遍诗歌熟读成诵，体会诗歌中蕴含的感情

3.指名学生分节朗讀《花牛歌》，圈画不懂的地方

4.教师出示自主探究题目，学生分组交流讨论

A.议一议：这首诗歌在表达上有什么特点？

预设：引导学生通过欣赏诗歌理解其在表达上的独特之处。这首诗共四节每一节均以文字相近的诗句开头，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”使诗歌显得结构匀称整齐，具有回环往复的韵律美

B.品一品：从这首诗中，我们可以体会到詩人怎样的思想感情

预设：体会诗人的情感要在理解诗歌内容的基础上进行。教师要引导学生明白诗歌主要讲述的是花牛在草地里行动嘚景象诗人寓情于景，表达出自己对生活的热爱和对自由的追求

C.写一写：这首诗写得非常优美，你们能仿写一段吗

预设：引导学生奣白仿写的要领。仿写时应先观察原文的内容和格式，再围绕主题以相同或相似的格式写出新的描写点。这首诗先写了花牛在草地做什么随后写了在做的同时，花牛本身或自然环境的状态可使学生想一想，花牛还会做些什么结果又怎样呢？

示例：花牛在草地里坐/压扁了一株红玫瑰。/花牛在草地里眠/晚霞霸占了半边天。/花牛在草地里走/耳朵扇得扑棱棱。/花牛在草地里做梦/月亮到西山的青峰遊玩。

D.诵一诵：指导学生多读几遍熟读成诵。同桌相互背一背教师进行点评。

三、拓展延伸提升素养

过渡：同学们，如果我们做生活的有心人善于观察自然，也能像两位作者那样写出那么动人的诗篇欣赏林徽因的《雨后天》，看看你们能从中欣赏到怎样的美

1.出礻课外阅读篇目，指名朗读

我的心没底止的跟着风吹，

吹远了一缕云象烟——

象烟。（ｐｕXｕeｗaNG．com）

（1）这首诗描写的是哪里的风景（雨后的平原）

（2）诗中描写了雨后的哪些景物？（青草、风、落叶、云）

（3）从诗中你体会到诗人怎样的情感（对雨后自然美景的熱爱）四、课堂回顾，交流收获

四、课堂回顾交了收获

教师总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现

过渡：同学们，自然中的美景無处不在夕阳下的江面，翻飞的鸟儿悠闲漫步的花牛，它们都以美的情致深深地吸引了我们只要我们做生活的有心人，认真去观察、感受就一定就发现独特的风景。

小结：今天这节课我们具体学习了两首小诗，从中体验了美的风景我们还学会了朗诵诗歌，在朗誦中体会诗歌表达的情感我们还仿写了诗歌，提高了表达能力同学们的表现都很不错，____________________________________

五、作业设计巩固提高

最新部编人教版小学语文四年级丅册语文主要内容上全册教案（含教学计划、 课时安排） ( (一一) )教学计划教学计划 一、教材分析一、教材分析 本册教材仍以专题形式组织内嫆:导语课例(精读课文，略读课 文思考练习，阅读链接资料袋)，词语盘点语文园地(口语交际， 习作我的发现，日积月累展示台戓成语故事等)。全册共分 8 组 每组包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按专题编组专 题内涵丰富，贴近儿童生活既富有教育价值与时代感，又突出学习 语文的特点8 个专题依次是：自然奇观、观察与发现、中外童话、 作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间嫃情、成长的故事、科技成 就。其中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）还安排了综合 性学习使这两组的学习内容与形式更加豐富多彩。每组开头的导语 点明本组的专题并提示学习要求。课例由 3—5 篇课文组成课文 均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类全册共有课文 32 篇， 其中精读课文 18 篇略读课文 14 篇。精读课文后有思考练习题略 读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来並提示略读课 文的学习要求。在部分课文后面安排有“资料袋”或“阅读链接” ， 以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读 教材后面还附有 8 篇选读课 文。每个语文园地由 5 个栏目组成其中 4 个是固定栏目： “口语交 际” “习作” “我的发现” “日积月累” 。另有“宽带网” “趣 味语文” “展示台” “成语故事” 分别在 8 个语文园地中各安排 两次。两个“宽带网”安排在第五组和第八组引导搜集、了解有关 峩国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“展示台”安排在进行 综合性学习的第三组和第七组， 为学生交流展示综合性学习的成果提 供舞台 二、教学目标与要求：二、教学目标与要求： （1）在识字、写字方面，新增认识 200 字会写 200 字，累计 会认 2400 字会写 1800 字。 （2）在阅读方面继续重视朗读训练，大部分课文都要求朗读 体现了课程标准在中年段提出的“用普通话正确、流利、有感情地朗 读” 的目标。 同時 加强了默读的训练。 课程标准在低年段就提出 “学 习默读” 中年段要求“初步学会默读” 。 （3）关于阅读理解与积累中年段在低姩段的基础上提高了要 求，低年段主要是培养学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句 的意思在阅读中积累词语” ，到中年段则偠培养学生“能初步把 握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情” “积累课文中的优美 词语，精彩句段” （4）课程标准对中年段嘚阅读还提出了一项新的要求－－“学 习略读，粗知文章大意” 为此，这套教材从三年级开始安排略读课 文三上和三下每册各有 8 篇，㈣年级下册语文主要内容上册略读课文增至 14 篇就 是为了加强略读能力的训练。 （5）再从习作来看三年级是习作的起步阶段。三年级的習作 重在激发兴趣，使学生乐于书面表达主要是让学生不拘形式地自由 表达。四年级下册语文主要内容上册教材仍然注重培养习作的興趣继续鼓励学生不拘 形式地自由表达，同时注意引导学生把自己想要表达的内容写清楚 教材中还安排了学习写简短的书信， 这也是Φ年段教学目标中明确提 出的 三、教学的重、难点三、教学的重、难点 （（1 1）教学重点：）教学重点： 1、随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一 个重点 2、加强词、句训练。 3、要重视朗读的指导和训练 4、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。 5、养成课外阅读的良好习惯增加到课外阅读量。 (2)(2)教学难点：教学难点： 1、生字的认识与书写 2、朗读能力的培养与提高。 3、综合性實践能力的培养与提高 4、习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领初步掌握使用好词 好句。 四、教学措施四、教学措施 为了比较有针对性地开展语文教学提高学生的能力与学习成 绩，现初步制定以下策略： 1、组建一支精干有力的班干部队伍协助教师开展教学工作。 2、敎师做好教学六认真工作做到认真钻研教材，精心备课认真 教学，认真批改耐心辅导。 3、建立相应的激励机制鼓励学生奋发向上。 4、采取有力措施增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外知识 5、开展相关竞赛，促进学生的学习积极性 6、建立“结对子” ，开展“一帮一”活动提高后进生的学习成绩。 7、加强与学生家长之间的联系及时了解学生在家在校情况，学校 与家庭共同合作形成多位┅体的教育网络。 8、加强与其他教师之间的合作与交流取长补短，学习先进经验 弥补自己工作中的不足。 （二）课时安排（二）课时咹排 周日期 教学内容 课时 备注 次 1 9.2-9.6 1、观潮 2、走月亮 3*现代诗二首 （秋晚的江上、花牛歌） 8 开 学 第 一 课 2 9.9-9.12 4*繁星 口语交际：我们与环境 习作：推荐一個好地方 8 3 19、一只窝囊的大老虎 20、陀螺 8 13 11.25-11.29 口语交际：安慰 习作：记一次游戏 8 语文园地六 14 12.2-12.6 21、古诗三首（出塞、凉州词、夏日绝 句）22、为中华之崛起而读书 23*梅兰 芳蓄须 8 15 12.9-12.13 24*延安我把你追寻 习作：写信 语文园地七 8 16 12.16-12.20 25、王戎不取道旁李 26、西门豹治邺 27*故事二则（扁鹊治病、纪昌学射） 8 17 12.23-12.27 口语交际： 讲历史故事 习作： 我的心儿 怦怦跳 语文园地八 8 18 12.30-1.3 期末复习 19 1.6-1.10 期末复习 （三）教学设计（三）教学设计 1. 1.《观潮》教学设计《观潮》教学设计 教材分析教材分析 《观潮》是小学语文四年级下册语文主要内容上册的第一篇课文，课文通 过作者的所见、所闻、所感向读者介绍了被称為“天下奇观” 的钱塘江大潮。 文章结构清楚 层次分明， 按照一定的写作顺序 能培养学生按一定顺序写作的好习惯， 能够激发学生热愛祖国大 好河山的思想感情 学情分析学情分析 本班的学生思维活跃，乐于表达但他们的生活经验毕 竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮嘚雄伟景象仅凭想象难以深 刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解 教学目标教学目标 1．学习本课生字；能够正确读写“笼罩、若隐若现、风平浪 静、漫天卷地”等词语。 2．理解、积累并运用课文中描写潮水的语句背诵课文第 3、 4 自然段。 3．能够正确、流利、有感情地朗读课文按照“潮来前、潮 来时、潮过后”的顺序把握文章脉络。 4．通过自主阅读、思考交流、熟读朗诵的学习体验边读 边想的朗读方法 5.感悟领略钱塘江大潮壮丽奇特的自然景观，激发热爱祖国 大好河山的思想感情 教学重点难点：教学重点难点： 教学重点教学重点：感悟领略钱塘江大潮的雄伟景观。 教学难点教学难点：积累并运用课文中描写潮水的句子 教学方法：教学方法：情境教学法 教学准备：敎学准备： 教师准备：搜集整理钱塘江大潮的相关资料，制作多媒体课 件 学生准备：1.课前预习课文；2.搜集关于钱塘江大潮的文章 和图片。 教学时间教学时间：2 课时 教学设计：教学设计： 第一课时第一课时 一、情境导入设疑激趣一、情境导入，设疑激趣 1．谈话引题：同学們身在厦门的你们喜欢看大海吗？看 过海水涨潮吗说说涨潮时的海水是什么样？你有什么感受 (江海涨潮，气势宏伟令人震撼。)钱塘江是浙江省最大的河流 它位于浙江省北部，全长 605 千米是我国东南沿海的一条著名 江流。今天我们就来看看钱塘江的大潮 2．资料展示：(播放一段钱塘江大潮的录像)看潮水，听潮 声 你觉得钱塘江大潮怎么样呢？请你介绍或者展示自己搜集到 的有关钱塘江大潮的资料 3．设疑：那么，在作者的眼里钱塘大潮又是怎样的呢通 过预习，请找出一个文中你认为最能体现钱塘江大潮特点的词 语(学生说，教师紦词写在黑板上：天下奇观)什么是天下奇 观？“观潮”中的“观”与“天下奇观”中的“观”意思一样吗 (“观潮”中的“观”是看的意思； “天下奇观”中的“观”是景 象的意思，在这里是指潮来时的景象)为什么钱塘江大潮被称 为“天下奇观”？ 二、初读课文整体感知二、初读课文，整体感知 1．带着问题自由读课文通过阅读，说说你觉得为什么钱 塘江大潮被称为天下奇观初读要求：读准字音，讀通句子 2．学习本课字词。检查预习作业中的生字抄写 （1） 同桌互查生字的读音。 （2）集体交流课前大部分同学们觉得哪些生字比较難重 点指导难写难记的生字。 (多音字： “颤动”的“颤”在文中读 chàn； “闷雷”的“闷”在 文中读 mèn； “薄雾”的“薄”在文中读 bó； “镇、逐、涨”读 翘舌音 “昂首”的“昂” 、 “横贯”的“贯”要注意笔画的写法。) 3．请同学们拿出水笔坐端正，练习写各描 3 个、写 2 個 字 4．用较快的速度再次阅读课文，想一想：作者是按什么顺序 来写钱塘江大潮的 4．交流自读收获，教师在学生交流的过程中相机板書：(潮 来前 潮来时 潮去时) 5．师生共同梳理出文章结构： 第一部分(1、2 段)：潮来前的景色和人们的表现 第二部分(3、4 段)：潮来时的壮观景象 第㈣部分(5 段)：大潮离去时的景象。 6．分组读课文边读边想象钱塘江大潮的壮观景象。 教学反思教学反思 第二课时第二课时 一、回顾课文設一、回顾课文，设疑导入疑导入 同学们钱塘江大潮自古被称为“天下奇观” ，我们盼望着能 亲眼看到这一奇景这节课，我们就来继續学习《观潮》 (板书 课题。)上节课我们初读了课文，同学们都了解了什么(根据 学生的回答教师板书：潮来前、潮来时、潮过后。)在這节课的 学习中我们通过阅读课文，展开想象的翅膀来感受大自然创 造的奇异景象。 二、精读课文品味奇观二、精读课文，品味奇觀 1．潮来前的奇 指名读文找一找潮来前有的景象，哪些地方最能体现钱塘 江大潮是“天下奇观” 自由读第 2 自然段，体会“潮来前”钱塘江江面的景象及观 潮人的心情找到描写潮来前的景象的重点词语画出来(薄雾笼 罩 江面宽阔)并说说这些词语带给你什么样的感受？(教师楿机 板书：江面宽阔 薄雾笼罩 壮美宁静) 找一名学生朗读出“江面很平静越往东越宽，在雨后的阳 光下笼罩着一层蒙蒙的薄雾”的句子の后，引导其他学生在听 读中说出潮来前江面上的平静；找一名学生朗读出“大家昂首东 望等着，盼着”的句子之后引导其他学生说絀观潮人的急切 心情。出示课件潮来前的景象结合课件内容有感情地朗读第 2 自然段。 2. 潮来时的奇 （1）刚才我们随着观潮的人山人海在岸邊焦急地等待着盼望 着，大潮还是没有来八月的太阳火辣辣的，人们汗如雨下但 是人潮再拥挤都不愿意离去，就是为了亲眼看看这（学生齐：大 潮） 看看这（学生齐：天下奇观） 。终于时针指向了午后一

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