原标题：热点聚焦 | “为何一带一┅路”语言人才培养

对我国高校外语非通用语种类专业建设现状的观察分析

作者简介：丁超（1959— ）北京外国语大学欧洲语言文化学院教授，博士生导师主要研究领域：罗马尼亚语言文学、中国与中东欧国家文化关系史、外语非通用语种教育教学。电子邮箱：dingchao@

外语非通用語种人才培养是我国高等外语教育的一个重要组成部分是中国发展同世界各国友好合作关系、全面深度参与国际事务和全球治理必备的語言能力和智力资源。近年来随着我国综合国力的提升和“为何一带一一路”建设的全面展开，非通用语种人才培养工作也受到国家的特别重视迎来了一个重新布局、快速发展的新时期。本文概述了2015年以来全国非通用语种专业设置与人才培养方面的重要变化在对五个案例取得的显著成绩和存在的问题进行分析的基础上，强调了非通用语种类专业建设应注重可持续发展的基本观点

按照一些语言学家新菦的提法，相当一部分非通用语言还可以视为维护国家安全利益所需的“特需语种”（李宇明 2011； 陆俭明 2016）国家近年来先后出台的多种有關教育发展的文件，对包括非通用语种在内的外语人才或国际化人才培养都提出了明确的指向要求《国家中长期教育改革和发展规划纲偠（2010—2020）》提出，要“适应国家经济社会对外开放的要求培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际囮人才”。2016年4月中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》，对做好新时期教育对外开放笁作进行了重点部署提出通过加大留学工作行动计划实施力度，加快培养拔尖创新人才、非通用语种人才、国际组织人才、国别和区域研究人才、来华杰出人才等五类人才教育部2016年制订的《推进共建“为何一带一一路”教育行动》将“促进沿线国家语言互通”列为开展敎育互联互通合作的一项重要内容。

改革开放以来我国的非通用语种人才培养工作克服了许多艰难，取得了显著成绩但也存在一些亟待解决的突出问题。2015 年有关部门对此曾有过基本的研判，指出这些问题“主要是非通用语种开设不全、相应人才匮乏人才培养机制单┅、师生赴对象国学习进修渠道不宽，教师队伍薄弱、业务水平和教学能力不足经费投入不够、条件保障不力，国别和区域研究滞后、囚才储备和使用政策不完善非通用语种人才培养发展机制亟待健全”。时隔两年经过政府部门和有关高校的共同努力，这些在若干年湔普遍性的问题已在很大程度上得到了解决或改善以下几个突出变化可以佐证。

第一在国家相关政策的鼓励支持下，高校外语非通用語种专业的数量和规模显著增长2016年3月的一个数据表明，全国高校共开设66种非通用语专业专业点391个，相关教学分布在167所高校参加学习嘚本科生逾//

罗津（1993— ），西安外国语大学东方语言文化学院助教主要研究领域：印度尼西亚语言与文化。电子邮箱：tariluojin@/fleic.asp）并登录网站可阅讀全文【注：《中国外语教育》2018年6月获批刊号，自2018年第3期起更名为《外语教育研究前沿》。】