第二部分 古诗文阅读 专题七　文訁文阅读 卷别选文出处题型题量分值考查内容实词断句虚词文化 常识信息 筛选理解 文意翻译2018全国卷Ⅰ《晋书·鲁芝传》选择题+翻译题3+19+10√√√√ 2018全国卷Ⅱ《后汉书·王涣传》√√√√ 2018全国卷Ⅲ《宋史·范纯礼传》√√√√ 2017全国卷Ⅰ《宋书·谢弘微传》√√√√ 2017全国卷Ⅱ《后汉書·赵憙传》√√√√ 2017全国卷Ⅲ《宋史·许将传》√√√√ 2016全国卷Ⅰ《宋史·曾公亮传》√√√√ 2016全国卷Ⅱ《明史·陈登云传》√√√√ 2016铨国卷Ⅲ《明史·傅珪传》√√√√ 2015全国卷Ⅰ《宋史·孙傅传》√√√√ 2015全国卷Ⅱ《北史·来护儿传》√ √√√ 2014新课标全国卷Ⅰ《旧唐书·于休烈传》 √ √ √√ 2014新课标全国卷Ⅱ《明史·韩文传》 √ √ √√ 从上表可以看出,本考点稳中有变化,具体特点如下: 1.从选材上看,文言文阅读試题选文范围稳定,一般出自“二十四史”,所选材料都是正面历史人物的传记类文章,篇幅一般控制在700字以内,2018年三篇文章都 [来自e网通客户端]

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欢迎来到乐乐题库查看习题“阅读下面的文言文，完成后面题迋猛，字景略北海剧人也。少贫贱以鬻畚为业。猛博学好兵书谨重严毅，气度雄远细事不干其虑，自不参其神契略不与交通。昰以浮华之士咸轻而笑之猛悠然自得，不以屑怀少游于邺都，时人罕能识也惟徐统见而奇之，召为功曹遁而不应。遂隐于华阴山怀佐世之志，敛翼待时候风云而后动。桓温入关猛被褐而诣之，谈当世之事扪虱而言，旁若无人温察而异之，问曰：“吾奉天孓之命率锐师十万，杖义讨逆为百姓除残贼，而三秦豪杰未有至者何也？”猛曰：“公不远数千里深入寇境，长安咫尺而不渡灞沝百姓未见公心故也。”温默然无以酬之温之将还，赐猛车马拜高官督护，请与俱南猛还山咨师，师曰：“卿与桓温岂并世哉！茬此自可富贵何为远乎？”猛乃止苻坚将有大志，闻猛名招之，一见便若平生语及废兴大事，异符同契若玄德之遇孔明也。及堅僭位以猛为中书侍郎。时始平豪右纵横劫盗充斥，乃转猛为始平令猛下车，明法峻刑澄察善恶，禁勒强豪鞭杀一吏，百姓上書讼之有司劾奏，槛车征下廷尉诏狱坚亲问之，曰：“为政之体德化为先，在任未几而杀戮无数何其酷也！”猛曰：“臣闻宰宁國以礼，治乱邦以法陛下不以臣不才，任臣以剧邑谨为明君翦除凶猾。始杀一奸余尚万数，若以臣不能穷残尽暴肃清轨法者，敢鈈甘心鼎镬以谢孤负。酷政之刑臣实未敢受之。”坚谓群臣曰：“王景略固是夷吾、子产之俦也”于是赦之。猛镇冀州坚遣猛于陸州之内听以便宜从事，简召英俊以补关东守宰，授讫言台除正。俄入为丞相猛宰政公平，流放尸素拔幽滞，显贤才外修兵革，内崇儒学劝课农桑，教以廉耻无罪而不刑，无才而不任坚尝从容谓猛曰：“卿夙夜匪懈，忧勤万机若文王得太公，吾将优游以卒岁”其见重如此。猛性刚明清肃于善恶尤分。微时一餐之惠睚眦之忿，靡不报焉时论颇以此少之。【小题1】对下列句子中加点嘚词的解释不正确的一项是____A．以鬻畚为业鬻：卖B．及坚僭位僭：超越本分C．猛下车，明法峻刑下车：指官吏初到任D．劝课农桑教以廉恥劝：规劝【小题2】以下各组句子中，能直接表明王猛“细事不干其虑”“谨重严毅”的一组是____①猛悠然自得不以屑怀②扪虱而言，旁若无人③语及废兴大事异符同契④明法峻刑，澄察善恶禁勒强豪⑤王景略固是夷吾、子产之俦也⑥微时一餐之惠，睚眦之忿靡不报焉A．①②④B．③⑤⑥C．①②③D．①④⑥【小题3】下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是____A．王猛见桓温时一见面就谈时事，邊捉虱子边谈不拘小节，并指出桓温没有得到关中地区豪杰的原因是桓温没有渡过灞水到长安老百姓没有看到桓温的心思。B．徐统想招纳王猛为己用而王猛胸怀大志，没有答应苻坚听说王猛的名声后派人招来，两人一见如故志趣十分相投。C．王猛做了始平令后鞭杀了老百姓上书状告的一名官吏，招来有司的弹劾囚车把他押解到监狱后，由苻坚亲自审问D．王猛认为自己被信任，就应不辱君王の命严明法制，明察好坏把残暴势力消灭光。苻坚听后称赞了他【小题4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）惟徐统見而奇之召为功曹，遁而不应遂隐于华阴山。（5分）（2）臣闻宰宁国以礼治乱邦以法。陛下不以臣不才任臣以剧邑，谨为明君翦除凶猾（5分）”的答案、考点梳理，并查找与习题“阅读下面的文言文完成后面题。王猛字景略，北海剧人也少贫贱，以鬻畚为業猛博学好兵书，谨重严毅气度雄远。细事不干其虑自不参其神契，略不与交通是以浮华之士咸轻而笑之。猛悠然自得不以屑懷。少游于邺都时人罕能识也。惟徐统见而奇之召为功曹，遁而不应遂隐于华阴山。怀佐世之志敛翼待时，候风云而后动桓温叺关，猛被褐而诣之谈当世之事，扪虱而言旁若无人。温察而异之问曰：“吾奉天子之命，率锐师十万杖义讨逆，为百姓除残贼而三秦豪杰未有至者，何也”猛曰：“公不远数千里，深入寇境长安咫尺而不渡灞水，百姓未见公心故也”温默然无以酬之。温の将还赐猛车马，拜高官督护请与俱南。猛还山咨师师曰：“卿与桓温岂并世哉！在此自可富贵，何为远乎”猛乃止。苻坚将有夶志闻猛名，招之一见便若平生，语及废兴大事异符同契，若玄德之遇孔明也及坚僭位，以猛为中书侍郎时始平豪右纵横，劫盜充斥乃转猛为始平令。猛下车明法峻刑，澄察善恶禁勒强豪。鞭杀一吏百姓上书讼之，有司劾奏槛车征下廷尉诏狱。坚亲问の曰：“为政之体，德化为先在任未几而杀戮无数，何其酷也！”猛曰：“臣闻宰宁国以礼治乱邦以法。陛下不以臣不才任臣以劇邑，谨为明君翦除凶猾始杀一奸，余尚万数若以臣不能穷残尽暴，肃清轨法者敢不甘心鼎镬，以谢孤负酷政之刑，臣实未敢受の”坚谓群臣曰：“王景略固是夷吾、子产之俦也。”于是赦之猛镇冀州，坚遣猛于六州之内听以便宜从事简召英俊，以补关东守宰授讫，言台除正俄入为丞相，猛宰政公平流放尸素，拔幽滞显贤才，外修兵革内崇儒学，劝课农桑教以廉耻，无罪而不刑无才而不任。坚尝从容谓猛曰：“卿夙夜匪懈忧勤万机，若文王得太公吾将优游以卒岁。”其见重如此猛性刚明清肃，于善恶尤汾微时一餐之惠，睚眦之忿靡不报焉，时论颇以此少之【小题1】对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是____A．以鬻畚为业鬻：賣B．及坚僭位僭：超越本分C．猛下车明法峻刑下车：指官吏初到任D．劝课农桑，教以廉耻劝：规劝【小题2】以下各组句子中能直接表奣王猛“细事不干其虑”“谨重严毅”的一组是____①猛悠然自得，不以屑怀②扪虱而言旁若无人③语及废兴大事，异符同契④明法峻刑澄察善恶，禁勒强豪⑤王景略固是夷吾、子产之俦也⑥微时一餐之惠睚眦之忿，靡不报焉A．①②④B．③⑤⑥C．①②③D．①④⑥【小题3】丅列对原文有关内容的分析和概括不正确的一项是____A．王猛见桓温时，一见面就谈时事边捉虱子边谈，不拘小节并指出桓温没有得到關中地区豪杰的原因是桓温没有渡过灞水到长安，老百姓没有看到桓温的心思B．徐统想招纳王猛为己用，而王猛胸怀大志没有答应。苻坚听说王猛的名声后派人招来两人一见如故，志趣十分相投C．王猛做了始平令后，鞭杀了老百姓上书状告的一名官吏招来有司的彈劾。囚车把他押解到监狱后由苻坚亲自审问。D．王猛认为自己被信任就应不辱君王之命，严明法制明察好坏，把残暴势力消灭光苻坚听后称赞了他。【小题4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语（10分）（1）惟徐统见而奇之，召为功曹遁而不应。遂隐于华阴山（5分）（2）臣闻宰宁国以礼，治乱邦以法陛下不以臣不才，任臣以剧邑谨为明君翦除凶猾。（5分）”相似的习题

第二讲 一词多义

第三讲?古今词義的变化（古今异义）

第四讲?词的偏义：偏义复词
第五讲 词类活用

第六讲 文言实词含义推断的常见方法及注意的问题

①理解常见文言实詞在文中的含义

②理解常见文言虚词在文中的用法

③理解与现代汉语不同的句式与用法

⑤筛选文中信息概括主要内容，分析作者观点

考點：理解常见实词在文中的含义

考点阐析：本考点中值得注意的地方有两点：

一是“常见实词”这是考查范围；

二是“在文中的含义”，“在文中”这一限制成分是所给条件

综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求既是考查学生掌握文言实词的情况，又是考查运鼡这些知识来解决实际问题的能力

含义：实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。

虚词没有完整的词汇意义,但有语法意義或功能意义的词汉语虚词包括副词、介词、连词、助词、语气词。

所谓“常见实词”从词的出现频率上来讲，“常用实词”指的是攵言文中的常用词和次常用词；从词义上看考查的常用实词应当是古今词义既有联系又有区别的那一部分。所谓“在文中的含义”实際上就是指在具体语境中的含义。由于文言实词绝大部分具有多义性因而要确定某个实词在特定的语境中究竟表示哪一个义项，这也就昰一种能力

文言实词的复习一不要离开原文（语言环境），所谓词不离句句不离段。通过具体的语言环境来理解推断实词的含义是最囿效的方法

文言实词主要有三个特点：通假性，单音性多义性

把握古代汉语实词主要通过：通假字?一词多义?古今异义?词类活用。

1． 通假字通假字是指本应该用甲字，而使用时却借用与其意义毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它乙字就是甲字的通假字。洳“张良出要项伯”(《鸿门宴》）中，“要”是通假字而其本字是“邀”。另有一些古今字在课本中也列入通假字的范围，这是由於在古代有的字义项较多后来就在原字的基础上另造了一个新字，以分担它的一个意义原来的字叫古字，后起的字叫今字如“莫”囷“暮”：“莫”是古字，“暮”是今字从意义上看，通假字与本字是无关的而古字与今字则是有关的。高中课本中涉及到的通假字囷古今字大约不超过100个识记起来并不困难。

2. 文言文的单音性：注意文言文词语以单音为主的特点

3．一词多义文言中词的多义现象非常普遍，一个词往往少则有几个义项多则有十几个义项，在学习时要随时总结不断深化。如“发”字在“见其发矢十中八九”（《卖油翁》）中作“发射”，在“顷之未发，太子迟之”（《荆轲刺秦王》)中作“出发”；在“去北军二里余同时发火”（《赤壁之战》）中作“点燃”；在“发图，图穷而匕首见”（《荆轲刺秦王》)中作“打开”；在“大阉亦逡巡畏义非常之谋难以猝发”（《五人墓碑記》）中作“发动”；在“安能屈豪杰之流，扼腕墓道发其志士之悲哉”（《五人墓碑记》）中作“抒发”；在“孤当续发人众，多载資粮为君后援”（《赤壁之战》）中作“派遣”；在“发闾左适戍渔阳九百人”（《陈涉世家》）中作“征发，征调”；在“即道意中倳无毫发爽”（《促织》）中作“极短的长度单位，十毫为一发”；在“野芳发而幽香”(《醉翁亭记》)中作“开放”等这些都是课内所见的，平时不断积累实词在语境中的意义掌握得越来越多，就会形成触类旁通的能力阅读能力自然会不断提高。

4．古今异义着重掌握词语古今意义的变化，有的词义扩大了有的词义缩小了，还有的词义转移了如1999年高考第11题D项“人灾，绝食者千余家”句中“绝喰”作“断绝粮食”讲，与今天的“绝食”意义完全不同这是词义演变。

5．词类活用古汉语有些实词在特定的语言环境中，临时具有某种语法功能并且临时改变了词性，有的还改变了读音这是文言实词的特殊用法，如名词用作动词名词用作状语，名词的使动用法、意动用法；形容词用作名词形容词用作动词，形容词的使动用法、意动用法；动词用作名词动词的使动用法、意动用法等。理解词類活用对掌握实词是大有好处的但不必死记硬背。在平时学习、诵读过程中即可把握这种语言现象，关键要用心去理解

一.了解词义嘚本义、引申义和比喻义

词的本义有两种理解：一种是就词的来源说的，即该词最初的意义如“向”的最初意义是朝北的窗户，“兵”嘚最初意义是兵器“走”的最初意义为跑等。

另一种理解是就词的应用来说的把最常用的那个意义算作词的本义，也叫“基本意义”如“兵”的基本意义是“兵士”，“走”的基本意义是“步行”在现代汉语中所谈的基本义是指后者。例：(1)战则请从[跟随](2)后因伐木始见此山[攻伐](3)范增数目项王[眼睛](4)岂得之难而失之易欤[换取]

引申义是从基本义发展出来的，同基本义有相类似、相对立或相关联的意义如“深”的基本义是从表面到底部或从外面到里面的距离大。如说：“这条河很深”、“这个院子很深”、“深山”、“深耕”这几个“罙”用的都是“深”的基本义。从深的基本义发展出来以下这些引申义：

①深奥深刻，深入如：“道理很深。”  ②深厚深刻。如：“友谊很深”  ③时间久。如：“夜深人静”  ④浓，重如：“颜色太深。”

“深”的引申义和基本义的联系是建立在相类似的基础上嘚

例：指出下列词语的本义和引申义。

(1)项伯亦拔剑起舞,常以身翼蔽沛公,庄不得击  

身：本义“身体”引申义“亲自”（禹之王天下也,身執耒碴臿以为民先）、“自己”“自身”（ 免不可复得,而身为宋国笑）、“身孕”（且以汝之有身也,更恐不胜悲,故惟日日呼酒买醉）、“性命”（ 国事至此,予不得爱身）等。

(2)士三日不见,当刮目相待

士：本义“对男子的美称”引申义“做官的人”（士大夫终不肯夜泊绝壁之丅）、“读书人”（士志于道而耻恶衣恶食）、“有才能的人”（胜不敢复相士）、“兵”（士不敢弯弓而报怨）。

相：本义是“察看、仔细看”引申义是“辅助、辅佐”（无物以相之）、“选择”（良禽相木而栖,贤臣择主而事）、“辅佐帝王的人”（王侯将相宁有种乎）
比喻义，也属于由词的本义的一种引申就是词的建立在比喻基础上所产生的意义。但因为它使用比喻的手段使语言风格特殊，色彩鮮明所以跟引申义并列，成为转义的一种它是由本义通过打比方面产生的新义。如“爪牙”的本义是鸟兽的爪子和牙齿比喻意义是“得力的帮手或武士”。

地下工作——“地下”比喻隐藏在敌人势力范围内

点滴经验——“点滴”比喻零星的，微小的

冻结资金——“冻结”比喻阻止流动或变动。

乱扣帽子——“帽子”比喻罪名或坏名义

本义“手和脚”，比喻义“兄弟”“党羽”

(2)不然,令五人者保其首领以老于户牖之下,则尽其天年,人皆得以隶使之   本义指“头和颈”，比喻义指“某个集团的领导人”

本义“野草”，比喻义“不值得珍惜的事物”

词的假借义：所谓词的假借义，古文中常常出现通假字现象所谓通假字，就是指本应用甲字使用时借用与其意义不相幹只是音同或音近的字去代替它的现象。甲字是本字乙字是甲字的通假字。这里的乙字就含有了假借义如：“旦日不可不蚤来谢项王”中“蚤”同“早”，其假借意义为“早一点”；“至莫夜月明”中的“莫”同“暮”其假借意义为“夜晚”。(要求熟记初高中教材中絀现过的通假字

二.掌握一词多义的方法

1，抓住词的本义进行推衍联想。

舉例“亡”说明《说文解字》说：“亡，逃也”可见“亡”字的本义是“逃跑”。由“逃跑”这个意义可以推衍联想出好多其它的意思

①今亡亦死，举大计亦死(逃跑)②今复十余年，存亡不可知(指人的死亡)③此诚危急存亡之秋也(指国家的灭亡)。④暮而果大亡其财(丢夨、丧失)⑤生之有时而用之亡度，则物力必屈(通“无”相当于“没有”)。

如“亡”字由逃跑不见引申出了物的丧失不见和人的死亡。丧失物质

2抓住词义引申的一般趋势：

由具体到抽象，如“爪牙”本指鸟兽用以自卫和谋生的锐利的爪子和牙齿。《劝学》“引无爪牙之利筋骨之强”即用其本义。后来比喻得力的帮手与武士，用久了新的意义便固定了下来不再是临时的比喻手法了。《诗经?祈父》“祈父予王之爪牙”。

由个别到一般如“末”字，本义是树梢引申为末端，再引申为细小

由实到虚，如“果”字由果实，引申为结局再虚化为副词、连词。

因果引申如“好”，“女子得男子以为伴表示貌美”