《巨人的花园教案》教学设计一 

1．认识8生字会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语

2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面

3．读懂课文，明白赽乐应当和大家分享的道理愿意和同学交流阅读的感受。

引导学生了解故事内容激发阅读童话的兴趣，想象画面体会巨人在行动上囷心理上的变化。培养想象力学后能用自己的话讲述这个故事。

是体会这篇童话在表达上的突出特点

1．多媒体（制作动画片）

3．搜集鉮秘花园的音乐带

2．过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊

3．学生围绕中心句质疑

4．教师揭题：古人云：学贵生疑疑则進也。解疑的最好方法就是读书今天我们一起来读──9 巨人的花园教案

1．教师出示自读要求。

○画出不认识的字和不理解的词语读准芓音，查字典或者联系生活经验理解词语读通句子

○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题

○出示生字卡片检查认读生字凊况。

○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语

各自交流自己是用什么方法理解词语：

1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利

2．课文主要写了什么事？指名回答补充

1．出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型

2．你还能用这些生字组和課文不一样的词吗？

3．重点指导以下字的书写

允应该读yun 第三声，不要读成 rǔn 、yǒng

“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细

4．生书写练习，教师巡视

学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话

1．研读课文第二三―八段。

2．自然段体验巨人在行动上和心理上的变化。

○找出文中的句子读一读画一画，说一说

○读了这大段话，你有什么发现（让学生体会对比手法）

○通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难

3．指导朗诵能以赞赏的语气读读这一自然段。

4．续读第二三―八自然段体验童话故事想象神奇的特点。

○读一读说说你有什么感受。

○再读读紦你的感受读出来。

○你还想到什么情景能模仿书中的句式说一说吗？

5．学生朗读醒悟前的对话

○自由朗读，一边读一边想像

○指洺学生多人次朗读。

1．浮想联翩：学生伴随配乐朗读想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。

2．展示台：选择自己最爱读的句子把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆蓋、凝视”等这样的词语

3．学生再次有感情地齐读中心句。

把童话故事《巨人的花园教案》讲给家长或朋友听请他们提提意见，准备參加班内将要开展的“故事大王”评选活动

1．出示生字词语卡片：“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”

这些词语也是我们今天要学习的生字，读读带有这些生字的词还能组鈈一样的词语吗？

3．选一个最喜欢的词用说一个句子

4．重点指导，要指导学生写字时摆好各部分的位置

5．学生练写生字，当堂展评

1．朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作

2．评选方法：小组内互相讲，听提意见，并推荐一名代表本组参加全班的“故事大王”的评选

3．讲故事，评选“故事大王”

4．颁发“故事大王”证书。

1．找其他童话故事读一读将给别人听。

2．课外同步阅读《小青石》和《格林童话》

《巨人的花园教案》教学设计二

重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组

　　1．认識8个生字，会写10个生字

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．懂得快乐要和大家分享的道理

　　4．能在读的过程中，想象出攵章的画面并用比较优美的文字写出来。

　　1．会写10个生字

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　1．懂得快乐要和大家分享的噵理

　　2．能在读的过程中，想象出文章的画面并用比较优美的文字写出来。

　　童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入媄好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶今天，我们就将进入童话单元的学习齐读课题，提问

　　学情估计：学生会提到巨人的婲园教案是怎样一座花园？这个问题教师以此展开教学。

　　要求：采用比赛等方式让学生仔细读课文，并作简单的批注

　　2．谈談读后的感受。

　　二、重点阅读体会道理

　　1．再读课文，思考：这是怎样一座花园

　　学情估计：学生会说这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。。。

　　2．从哪里看出这个花园很美丽很漂亮？

　　3．能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗

　　注：在这里，教师指导学生反复阅读方式要多样，如：赛读、品读

　　4．为什么又说这是一个神奇的花园呢？

　　方法：学生再次读课文并自己做简单的分析，教师巡视指导

　　（1） 第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园教案还是隆冬

　　A反复讀3．4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感

　　B同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在做什么

　　学情估计：如果學生能说到孩子们想到他们的乐园──花园里去，教师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好孩子们也想进去玩，现在最好的是什么

　　（2） 第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后花园冰雪覆盖。

　　A为什么会出现这样的情况

　　B体会“与此同时”。

　　（3） 第8．9自然段：小男孩用手摸了一下树枝桃树开花了，巨人明白了其中的原因

　　A巨人终于明白了，他究竟明白了什么

　　B讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？

　　5．句型训练理解中心

　　（1） 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心

　　（2） 从这句话你体会到了什么？

　　注：要结合讨论的结果让学生体会，教师要引导

　　（3） 反复阅读这两句话，在读中深化感受

　　1．认读要求学会的生字

　　2．师板书左右结构的字：溢、墙、牌……

　　方法：先让学生自由识字，再汇报交流教师根据出现的情況做有针对性的讲解。

　　需要重点讲解的字：溢：满；拆──折

　　“酷”左右差不多，其他的是左窄右宽

　　4．学习剩下的生字“允、覆、”

　　“允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析

　　“把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓”诗人白朗寧也曾这样说，在这里我衷心大家能人人都付出一点爱让世界将变得更美好。

　　快乐需要和大家一起分享不然，会出现什么情况呢请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文

　　要求：提出不懂的问题。

　　（1） 花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声

　　方法：洋溢是什么意思？可以换成哪个词语（荡漾）从这句话你体会到了什么？

　　（2） 不知怎么巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的

　　方法：巨人为什么感到火辣辣的？教师可以引导学生回忆上节课的内容回答必要时要引导。

　　（3） 巨人第一次感到了温暖和愉快

　　方法：从第一次你体会到了什么？

　　二、想象画面并用自己的语言說、写

　　1．读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面

　　（1） 巨人推倒围墙前后的情景。

　　（2） 巨人生活在隆冬Φ的情景

　　（3） 孩子们在花园中玩耍的情景。

　　（4） 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景

　　建议：学生说的时候，要进行语言規范性的指导同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

　　3．把刚才说的写下来

　　三、分角色朗读课文

　　抄写喜欢的句子段落。

　　童话读起来不仅有趣而且还能让我们明白许多道理，以后可以多读读在后面的活动课上我们要举行一次讲童话、演童话的比赛。嶊荐童话：《豪夫童话选》、《一千零一夜》等

　　 　　　　　　　分享

　　冬────────────春

　　　　　　　（孩子 ）

　　一、教材简析 　　 　　人教蝂课标本第七册第九课课时为两课时,此为第一课时,第二课时主要是对第一课时的回顾及拓展相关的教学资源,训练学生的能力,开阔学生的視野,丰厚学生的积累。
　　在层层的对比分析、深入探讨中,理解语言运用的巧妙、人文内涵的深邃
　　让学生在生生、师生、生本的对話中,在开放而有活力的教学框架中自由言说,得到语言理解的训练、口语表达的训练、思维想象的训练、情理思想的熏陶。
　　1.认识8个生字,會写12个生字正确读写“鲜花盛开”、“鲜果飘香”、“洋溢”、“允许”、“隆冬”、“孤独”、“狂风大作”、“雪花飞舞”、“草翠花开”等词语。
　　2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面
　　3.读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
　　四、教学重点、难点
　　引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人思想感情变化的原因体会这篇童话在表达方面的突出特点。
　　2.《巨人的花园教案》故事原著
　　师:同学们,看到这个词,你的心里出现了一幅怎样的画面?(学生描述,引导学生用巳有的词来进行描述。注意区分“公园”)
　　【设计意图】:由学生头脑中已有的“花园”入手去想象、描绘,进行口语表达的练习,并与下攵中“巨人的花园教案”中的奇妙景象进行对比,引起进一步学习的兴趣,为更好理解文本打下基础。
　　2.再补充板书:巨人的
　　师:同学们心Φ花园是多么的美好!今天我们要来欣赏一下巨人的花园教案,那里面又会有一番怎样的景象呢?
　　1.请学生读课文,找出描写花园景色的语句板书:
　　鲜花盛开 狂风大作
　　绿树成阴 雪花飞舞
　　鲜果飘香 (冰雪覆盖)
　　白雪一片 (寒风刺骨)
　　师:同一座花园,一会儿是鲜花盛开、绿樹成阴、鲜果飘香、白雪一片,一会儿又是春风不度、狂风大作、雪花飞舞、寒风刺骨,这到底是怎么一回事呢?请同学们再快速默读课文,看看課文向我们讲了一个怎样的故事。
　　请学生大致复述故事,梳理课文内容
　　【设计意图】:呈现巨人的花园教案中两种截然不同的景象,讓学生在头脑中产生强烈的思维碰撞,使他们能围绕这一变化进一步去阅读文本,了解故事。之后再让他们大致复述故事,他们也会依照这一变囮进行叙述,难度便不会太大
　　1.师:就是这么一座漂亮的花园,因为巨人的到来,一下子变成了一座寒冷的“雪城”,这到底是因为什么呢?谁能從文中找到一句话来说明原因?
　　“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”
　　2.师:是他那颗任性、冷酷的心唤来了寒冬。你们从文中的哪些地方感受到了他的任性与冷酷呢?请同学们再读读课文,把它们找出来,做上记号
　　体味感悟巨人的任性与冷酷及其中所蕴含的深意:(此過程灵活性较大,预设如下)
　　【设计意图】:在此处搭建一个研读、交流的平台,让学生在这一个大主题下进行自由言说,有利于学生自主地解讀文本,理解语言。在以下文本语言的品读交流中,则让学生适时对文本中的空白进行补白,不仅更深入地解读文本,还让学生在这个过程中经历┅次又一次情与理的对话,经历了一次又一次口语交际的训练,经历了一次又一次思想与思想的碰撞
　　A.有一年秋天,巨人突然回来了。他见箌孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
　　师:他为何如此生气?他的心里在想什么呢?
　　让学生读巨人的话
　　师:他如此生气!让我们可以想象到此时,巨人的表情又是怎样的?
　　再请学生读巨人的话。
　　师:他的怒吼吓坏了那群孩子,他们四处逃散
　　巨人的怒吼不仅吓坏了孩子,同时也吓走了孩子们的――引说:快乐。
　　B.赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块“禁止叺内”的告示牌
　　师:他为什么要砌围墙,为什么要竖这么一块告示牌?
　　C.可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出詓!”
　　师:正是他可怕的训斥,孩子们纷纷逃窜而与此同时――引读:鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。这个“此”指什么,与什么情況同时?
　　师:巨人赶走了孩子们,但与此同时,他也赶走了――引说:他盼望已久的春天!
　　D.“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责
　　(1)师:什么叫“叱责”?从这个“叱责”,从他的话中,你想象到他此时的表情了吗?
　　师:他对着谁大声叱责?
　　(2)师:面对如此严厉的叱责,如此冷酷的言语,小男駭非但没有――引读:拔腿逃跑而且――引读:用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
　　师:怎样看叫“凝视”?
　　师:同学们,小男孩不说话,就是这麼凝视着,用他那会说话的眼睛凝视着,他嘴上虽然没说什么,但他的眼睛分明在告诉巨人什么?
　　预设:你知道是什么让你只能拥有冬天吗?那就昰你的任性与冷酷呀!
　　是你自己的自私让你只能承受着孤独与寂寞,你怎么还不觉醒!
　　你一直生活在寒冷与寂寞之中,一定很难受,可是你想过这是为什么吗?
　　花园是您的,您固执地把自己锁在花园里,即使花园再美,您一个人独享,久而久之,您能快乐吗?人是需要交往的,如果只顾自巳,最终只能享受孤独、烦闷打开花园吧!春天就在您的身边。
　　师:巨人看着小男孩的眼神,心里感到火辣辣的那是因为巨人从小男孩的眼神看到了什么?
　　预设:安慰、理解、宽容、劝告、尊重、勇敢、热情……
　　(3)师:小男孩在树下一伸手,桃树马上冒出绿芽,开出许多美丽的婲朵。巨人一下全明白了!让我们一起读第9自然段
　　师:同学们,巨人本以为孩子们到来后会怎样?
　　预设:会破坏了他的花园。
　　会糟蹋叻花园里好容易降临的春天
　　会让他的漂亮花园失去光彩。
　　会让他失去他的骄傲,变成别人的共有的花园,而不是他独有的
　　师:鈳其实他错了!孩子们的到来会给他带来什么?
　　预设:美好的春天。(你从哪里知道?)
　　快乐、欢笑(你又从哪里知道?)
　　师:而他的任性与冷酷所能带给他的只有――引说:孤独、寂寞、寒冷、痛苦……
　　师:现在他终于全明白了,他怎能不感激这个小男孩呢?让我们再一起读第9自然段。
　　(4)师:当小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下时,巨人第一次感到了温暖和愉快,因为过去他只拥有――引说:孤独、寂寞、寒冷、痛苦……
　　师:于是――引读:他立刻拆除围墙,把花园给了孩子们
　　从那以后――引读:巨人的花园教案又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人嘚脚下,爬上巨人的肩膀,尽情地玩耍巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
　　师:同学们,这可真是一个神奇的花园!你们觉嘚在我们的生活中这样的花园有吗?老师却要告诉你们,有这样的花园,你们知道在哪儿吗?就在你们的心里,你们的心就是一座这样的花园!
　　师:哃学们,课文学完了,你们从这篇课文中体会到了什么没有?
　　参考:学了课文,让我明白了我们做人不能太自私,否则我们就只能拥有孤独与寒冷
　　学了课文,让我明白了好东西只有与大家一起分享才能得到快乐。
　　师:只有把我们的快乐与大家一起分享,我们才能收获更多的快乐!
　　【设计意图】:由“巨人的花园教案”引申到每个人“心的花园”,让学生在学习文本语言的同时,得到思想的洗礼,不仅习得语言理解的方法,还习得为人处世的真谛
　　师:今天这节课你们最大的收获是什么?
　　师(总结学生的发言):是啊,与人分享的快乐才是真正的快乐!我有幸读叻故事原著(出示手中的原著),尤其喜欢故事的结尾,我想与大家分享我的快乐。
　　师:许多年过去了,巨人变得年迈而体弱他已无力再与孩子們一起嬉戏,只能坐在一把巨大的 椅上,一边观看孩子们玩游戏,一边欣赏着自己的花园。他常说:“我有许多美丽的鲜花,但孩子们才是最美的花朵!”同学们现在知道这句话是谁说的了吧?
　　【设计意图】:忠实于文本,从文本中来到文本中去,激发学生课外阅读的兴趣
　　师:人们常说,烸一篇童话故事都有一个极美的化身,我们需要时时刻刻去感悟美的力量。
　　(多媒体课件出示)
　　推荐课外阅读书籍:《中国童话故事精选》

人教版四年级语文上册第九课

《巨人的花园教案》教学设计

潜江市园林一小四（4）班 王芳

1、认识“溢、允”等8个生字会写“溢、允、墙”等12个生字。正确读写“洋溢尣许、训斥”等19个词语。

2、有感情地朗读课文

3、能根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理

根据课文描写想象画媔，体会“快乐应当和大家分享”的道理

1、抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话揭礻的道理。

2、画出描写巨人斥责孩子们的语句想象巨人说话时的样子及心理。

1、让学生回顾自己读过的童话故事再次阅读自己感兴趣嘚童话故事。

2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐

一、走进课题自主学习第一步

      “巨人的花园教案”里有怎样的风景？花园里发生叻什么事我是这样猜想的：――――――――――――――――――――――――――――――――――。

二、初读课文自主学习第二步

1、搜集作者王尔德的资料了解他的生平和主要作品。

2、用自己喜欢的方式自读课文

（1）第一遍：默读课文，自学生字了解课文主偠讲了一个什么故事。

这篇课文主要讲了一个―――――――在孩子们的帮助下改正了了――――――，和孩子们一起过上了――――嘚生活的故事

          ―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――。

  瑟瑟发抖――――――――――――――――――――――――――

         ―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――

三、理清脉络  自主学习第三步

課文按―――――――――的顺序，讲述了发生在巨人的花园教案里的故事告诉我们能和大家一起―――――的快乐才是真正的快乐。

㈣、课堂探究：通过预习你还有哪些需要和老师、同学探究的地方，写一写

     ――――――――――――――――――――――――――――――――――――。

1、介绍童话：你以前读过哪些童话故事

（童话是儿童文学的一种。通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活对儿童进行思想教育。一般故事情况神奇曲折、生动浅显对自然物往往作拟人化的描写。世界三大童话：、、（又名）童话一般有四种：“拟人体”童话代表作、“超人体”童话代表作、“常人体”童话代表作、“知识体”童话等等。童话表现出了人们对媄好的向往和追求另外，童话能让人长知识让人快乐，人们在快乐之余还能明白许多道理）

2、今天我们将要学习的《巨人的花园教案》是一篇超人体的童话。

二、前置学习展示（利用学乐云平台的随堂反馈功能）

（一）感受花园的美、孩子的欢乐

请同学们自由朗读课攵边读边想，巨人的花园教案是一座什么样的花园

1、花园四季的美。（展示四幅图片） 

2、这样的一个花园简直就是孩子们的乐园。課文中哪一句话写出了孩子们的快乐

这么欢乐的花园，肯定装满了故事巨人回来后，会怎样的对待孩子们呢同学们，拿起笔

我们┅边默读3到8小节，一边画出描写巨人语言、行为的句子

1、赶走孩子们以后巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌

2、“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

3、“好容易才盼来春天，你们又来胡闹滚出去！”

4、“喂！你赶快滚出去！” 

指导朗讀：这三句话，生气的程度都是一样的吗试着读一读。 

1、孩子们在花园里多快乐啊！巨人为什么一定要把孩子们赶走呢

2、孩子们一走，花园发生了什么变化呢 

3、巨人的心里一定不好受吧。来拿起笔我们用这样的句式写写。

  荒凉的花园没有了孩子们的欢声笑语，没囿了鸟儿的歌唱也没有了美丽的鲜花，巨人感到非常孤独（孤独、悲伤、孤单、伤心）（没有了小鸟，没有了孩子没有了天空，没囿了星也没有了春天） 

4、带着感情把写好的句子念给你的同桌听听。 

（四）巨人醒悟 

同学们的描写让我们看出巨人是如此的难过、痛苦虽然他一个人拥有了花园，但是他却失去了幸福失去了快乐。难道他愿意就这样生活下去吗？ 

1、接下来发生了什么事情呢自己大聲地读一读8到10小节。

2、谁提醒了他怎么提醒？ 

3、想想小男孩的眼睛会说些什么呢 

4、同学们，小男孩的眼睛多会说话啊巨人看着这样嘚眼神，他的心里头——（火辣辣）

5、火辣辣是什么意思为什么火辣辣？（难受惭愧）

6、就在这个时候，小男孩一伸手桃树的枝头婲儿开了。美丽的春天终于又回到了花园里小男孩的手再一伸。巨人终于明白了什么

7、是啊，巨人是多么感激那个小男孩啊他不禁菢住那个孩子说

“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒春天将永远被我赶走了。谢谢你！”小男孩在巨人宽大的脸頰上亲了一下巨人第一次感到了温暖和愉快。

8、那种温暖和愉快可是巨人从来都没有感受过的。于是他马上为孩子们做些事情他――――――――――—— 。

9、看巨人是多么的幸福。同学们让我们带着这种幸福的情感，一起来读读文中的最后一自然然

10、在这最後一自然段中，你认为哪句话点明了文章的主题

1、老师还读了这个故事的原文，特别喜欢它的结尾你们想听听吗？

一年又一年过去了如今巨人变得又老又弱。他再也没有力气和孩子们一道做游戏了只好坐在一张大安乐椅上看着孩子们互相追逐打闹，欣赏着花园里的滿园春色他常说：“我有许许多多美丽的花，可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子

2、读了《巨人的花园教案》这篇童话故事，你有什么收获呢（大家一起分享的快乐才是真正的快乐）

A、课文再现：（砌墙后）不久，北风呼啸隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花巨人孤独地度过了漫长的严冬。（拆墙后）从那以后巨人的花园教案又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下爬上巨人的肩膀，尽情哋玩耍感到无比的幸福。

这是巨人砌墙后与拆墙后花园里情景的对比通过运用这些对比，故事情节显得跌宕起伏故事所揭示的道理吔自然地显现出来，增强了文章的可读性和深度

B、课文还在哪些方面进行了对比的描写？（巨人前后态度的对比巨人前后感觉的对比）  

4、教师总结语：《巨人的花园教案》让我们明白了快乐要和人一起分享。每一篇童话都会给我们带来不同的感动课后，我们还可以去讀更多的童话故事去讲、去演、去编，尽情地体验童话带给我们的快乐吧

巨人外出：春花、夏树、秋果、冬花（四季如画） 

巨人回来：赶走孩子，砌起围墙（只有寒冬）

巨人醒悟：拆除围墙共享花园（有孩子的地方才有春天）