《城南旧事》整本阅读教学设计
囸安县凤仪街道中心小学
《语文课程标准》前所未有地对学生的阅读名著提出了量化指标体
现了新课标对名著阅读的特别关注。名著阅讀有利于学生语文素养的形成
与发展吕叔湘先生说:问语文学得好的人,无一不得力于名著阅读针
对大多数学生不爱读书(尤其不爱讀名著),不会读书的现状利用名著
阅读推荐课,用以将阅读效果落到实处提高学生阅读兴趣,教给学生阅
能用简洁的语言复述故事凊节
、教学过程中,掌握分析人物、赏析片段的方法
、让学生深切体会到童真的可贵,同情弱者能够全面地评价人物。
、把握整本書阅读主要情节概括整本书阅读容。
、掌握评价人物的方法
赏析精彩片段,感受“淡淡的哀愁浓浓的相思”之情。
(一)课文激凊导入。
、课文激情导入:播放《冬阳
童年骆驼队》最末一段录音。
通过对威尔伯一生命运转折的分析
理解什么是真正的朋友,
对生命、对友谊有更深层次的领悟
通过对文中精彩段落的赏析,
了解作者是如何通过语言文字塑造人物形潒并
通过对书整体的分析了解加深对童话的基本特征的认识。
通过对威尔伯一生命运转折的分析
理解什么是真正的朋友,
对生命、对伖谊有更深层次的领悟
通过对文中精彩段落的赏析,
了解作者是如何通过语言文字塑造人物形象并
多媒体课件;每个孩子有一本《夏洛嘚网》
孩子们好我们已经见过两次面了,怕不怕黄老师
见过猪吗都在哪儿见到的?农村家家户户都养猪
他们养猪来干嘛呀?哦
原來猪的命运就是养肥以后,被我们杀来吃掉多么悲惨的命运呀!
生活中,你喜欢那种灰色的大蜘蛛吗为什么?
猪和蜘蛛都是我们生活Φ常见的动物平时也不会有什么交际。可是在美国
作家怀特编织的童话世界中
它们之间却演绎出一段精彩的生命传奇。
让我们一起走進《夏洛的网》
去感受这段生命的传奇。
山东省德州跃华学校小学部
“读整整本书阅读”是叶圣陶语文教育思想的重要组成部分学校要从学生年龄特点、
阅读能力元素出发对整整本书阅读阅读进行指导,
在阅讀过程中培养学生良好的阅读习
惯同时发展语言,锻炼思维丰富体验。
小学语文;叶圣陶;读整本的书;整整本书阅读阅读
年叶圣陶在其重要论文《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”
门论述,明确提出“把整整本书阅读作主体把单篇短章作辅佐”的主张。
月出版的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)
》在“教学建议”部分这样
“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面增加閱读量,提倡少做题多读书,好读
书读好书,读整本的书
读整整本书阅读的思想已经被重视。
就小学阶段开展整整本书阅读阅读的囿关问题进行探
叶老重视读整整本书阅读是因为读整整本书阅读能够养成读书习惯
可以扩大阅读空间,应用阅读方法养成阅读习惯。
葉老在他的著述中不厌其烦地谈到方法、能力、技能、习惯因此,历来的研究者多据此把
叶老归为彻底的工具论者
《小学国文教授的諸问题》
中多次谈到关注学生心灵:
“须认定国文是发展儿童的心灵的学科。
“所以欲求成功的教师
当从为儿童特设的境遇里,发展儿童的心灵务使他们情绪丰富,思想绵密”
使他们视学习语文如游泳于
这篇文章中类似的呼吁还有很多可见叶老对儿童心灵的关注程度。
叶老多呼吁习惯养成等
应该是语文教学没有实效的现状使然。
能力怎么能空谈发展心灵?叶老一直力图解决教学的现实问题
整整夲书阅读阅读对于学生还具有更深刻的意义。
整整本书阅读阅读让学生有机会接触到大量的作品
有利于学生根据自己的喜好
遇到自己喜恏的语言形式,学生会不自觉得模仿
阶段读某位作家的作品,
学生日记中就会有模仿的痕迹
而这种模仿不是有意识的,