&本文属于甘肃政法学院2014年教改一般项目，编号：GZJG2014&B12。]
甘肃政法学院 马克思主义学院
内容摘要：《中国近现代史纲要》是一门重要的高校思想政治理论课程，在教学过程中要注重历史知识、思想性和学术性的统一。教师要立足《纲要》课程的性质和特点，整合教材内容，改革考核机制，增加实践环节，以此提升学生的问题意识、学习兴趣和知行能力，不断增强本课程的教育教学实效。
关键词：中国近现代史纲要、考核机制、教学改革
&&&&&&& 《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一，旨在使学生了解国史和国情，认识近现代中国社会发展和革命发展的历史进程及其内在规律性，深刻领会历史和人民做出的四个选择。笔者在实际教学过程中，立足于历史学科&求真&的特性，对本课程的教学模式做了一些初步的改革尝试，力求实现&求真&与&求信&的统一。
一、梳理教学内容，培养学生的问题意识
&&&&&&& 《纲要》课程兼具思政课的教育功能和历史学的特性，从历史教育的角度承担着思想政治理论教育的功能。针对课时少、内容多、跨度大的实际情况，教师可以采取专题化教学的方式，整合教材内容。专题化教学就是突破教材章节的局限，本着大专题的原则，把教材内容进行重新组合，力求每个专题既能涵盖教材的知识要点，又能突出重点与难点问题。按照教材章节和历史主线，《纲要》可以划分为以下几个专题，即：鸦片战争以前的中国与世界、资本&&帝国主义对中国的侵略、对国家出路的早期探索、辛亥革命与中华民国的成立、五四新文化运动、中国共产党创立后的中国革命形势、日本侵华与中华民族的抗日战争、抗战胜利后的国际国内形势、国民党发动内战和新中国的建立、向社会主义过渡、改革开放和中国特色社会主义建设。同时，教师&要注意避免本门课专题教学内容与中学历史课内容的简单重复，要处理好本门课与《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课在内容上的交叉 &。[1]《纲要》课程的教学重点应放在 1840 年至 1949 年的中国近代史历史阶段，即中华民族在屈辱中奋进的历史，引领学生提出问题、分析问题。例如，为什么在鸦片战争前会出现&东西方大错位&？如何评价国家出路的早期探索中的太平天国革命、洋务运动和戊戌变法？为什么说中国共产党是抗日战争的中流砥柱？如何理解&中华民族的伟大复兴&？通过对问题的讨论和解析，可以培养学生的问题意识以及分析问题和解决问题的能力。
二、改革考核机制，提升学生的学习兴趣
&&&&&&& &按照教育测量学和考试学的概念，思想政治理论课考试是对学生思想政治道德知识、智力和技能的一种测量。&[2]《纲要》课程的考核要从调动学生的学习积极性和提升学习兴趣出发，注重他们的日常表现与课堂参与，把课程考核内容与课下辅助环节的考核要求结合起来，把平时考核与期末考试结合起来，把学生的学习态度与行为表现结合起来。
教师不仅要注重学生对中国近现代历史基本规律、基本理论、基本经验、重大事件和重要历史人物的把握，更要注重检查学生思考和解决问题的能力。为此，教师可以结合学校实际情况，对单一的考试方法进行调整，采取开卷考试、平时考核和课堂点评相结合的考核方式。开卷考试可占总评成绩的60%，采取课堂命题论文的方式，检查学生总体的学习效果；平时考核可占总评成绩的20%，采取课堂考勤和提问的方式，检查学生的学习主动性和自觉性；课堂点评可占总评成绩的20%，采取点评重大历史事件和重要历史人物的方式，在课堂上中给学生列出若干事件和人物，让学生任选其一，运用马克思主义的立场、观点和方法对其选择的事件和人物进行客观点评，以此检查学生对所学内容的掌握程度。这样的考核机制可以拓宽考核的知识面，帮助学生树立正确的历史观。
三、增加实践环节，提高学生的知行能力
&&&&&&& 《纲要》课程的教学，一方面要向学生传授历史知识，另一方面要把知识内化为能力，引导学生将所学知识与当前国内外形势、自己的思想实际结合起来。为此，教师要从以下几个方面突出对学生学以致用、知行合一能力的培养。一是在专题化教学中培养学生的思考能力。教师可将学生编排为若干课外学习小组，指导他们动手查阅资料，在此基础上组织他们积极开展课堂讨论，力争使每个学生都有参与的机会，锻炼思考能力和语言表达能力。二是组织开展&读一本好书&活动。教师在开课之初要为学生开列阅读书目，并在课外与学生交流读书心得，要求每位学生认真做好读书笔记，培养他们的自主学习意识和学习能力，引领他们体悟知识的魅力。而且，随着互联网的广泛应用，教师还可以利用博客、微信等网络平台，&为学生选取有价值的，富有时代性的，贴近实际、贴近生活、贴近学生的优秀教学资源，向学生推荐网络精品课程、精品书籍、红色网站等等。&[3]三是鼓励学生进行实地参观考察。教师要利用课余时间组织学生参观历史博物馆、革命烈士纪念馆、历史人物故居等，或是结合社会热点问题组织学生进行社会调研，使学生在实地考察和调研的过程中关心人类社会的发展历程和未来的发展前途，深化认识，升华思想。教师还可以带领学生访问中国历史上重大历史事件的亲历者和地方开发建设的参与者，进行口述史调查，使学生在向社会求知识的过程中，增加对国史民情的认知和理解，增强社会归属感和社会责任感。四是充分发挥《纲要》课程的思想教育功能。教师要积极参与学院组织的&教师进寝室活动&和暑期社会实践活动，深入学生当中，用历史人物、历史事件激励学生的奋斗精神，帮助他们排解思想上的困惑，正确定位自我价值。
&&&&&&& 《纲要》课程的教学改革是一个长期而系统的工程，应该体现&求真&与&求信&的统一。教师要在把握学生思想实际的基础上，深入挖掘课程内涵和教学大纲，科学整合教材内容，主动改革考核机制，重视培养学生的知行能力，建立&专题化&、&人文化&和&动态化&的新型教学模式，调动学生的学习热情，不断增强教学实效。
[1]阎治才.对&中国近现代史纲要& 专题教学内容体系的思考[J].思想理论教育导刊, .
[2]于明盛.高校思想政治理论课考试方式探讨[J].思想理论教育导刊, -77.
[3]王晓丽.&中国近现代史纲要&课程教学改革的实践与探索[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版）, .
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结合中国近现代史史实谈谈中国为什么选择走
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不是没想过要走另一条道路，这不是失败了么。事实已经证明，另外两条路走不通。
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不是为什么选择走，是因为演化的结果就是这样
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一、中国近现代史考研就业前景是什么？中国近现代史就业前景还是比较理想。主要是中学和高校都急需本专业的老师。其中本科毕业生在三星级以上中学从事教学工作，在中学的地位大大提升。中国近现代史专业硕士毕业后能够在高等院校、科研机构、文化事业及党政军等有关部门从事教学、科研和管理工作。本专业就业前景一片光明。二、中国近现代史考研就业去向有哪些？1中小学校：小学教育，初中历史与社会教师，高中历史教师2大专院校党校电大：中国近现代史纲要 毛泽东思想概论教师 历史系教师3博物馆：从事历史研究，博物馆管理其他4旅游：导游主要是历史文化旅游5文物部门：如考古，文物管理，文物坚定拍卖6图书馆：从事图书相关工作7编辑：文字编辑8政府部门：教育局，政策研究，党史研究室，其他人文岗位 包括革命纪念馆，历史文化遗址管理保护等文化有关工作，以及地方志工作，宗教民族相关工作9档案管或单位公司档案工作10各报纸新闻单位11进社会科学院系统从事专职的历史研究三、中国近现代史考研考什么科目？中国古典文献学考研初试科目有公共课和专业课。公共课：（101）思想政治理论（201）英语一专业课则是由各个学校自主命题，所以专业课书目也不统一，以北京大学为例，专业课：（675）马克思主义基本原理（927）中国化的马克思主义四、专业课具体如何查询？登录你报考学校研究生院网站或者是百度，查询你所报考专业的考试科目以及参考书目。如果没有参考书目，可以在该校的考研论坛查询或直接找师兄师姐询问。（百度搜索关键词：XXX大学研究生院或2014年XXX大学硕士研究生招生目录）。五、中国近现代史研究方向有哪些？（01）近现代中国基本问题研究（02）中国近现代政治史（03）当代中国研究04）近现代中国社会与慈善六、中国近现代史考研推荐哪些院校？华中师范大学，中山大学，南开大学，北京大学，南京大学，湖南师范大学，复旦大学，中国人民大学，四川大学，北京师范大学，华东师范大学，武汉大学，山西大学，河南大学，苏州大学结合中国近现代史谈谈对三个自信的认识
结合中国近现代史谈谈对三个自信的认识
道路自信,走中国特色社会主义道路取得了辉煌成就,而什么洋务运动、戊戌变法、资本主义都没能让中国走向富强；理论自信,中国现在取得的所有成就都是马克思主义中国化的完美结合,是毛泽东思想、邓三科的正确指导；制度自信,中国特色社会主义制度无限美好,比如人民代表大会制度、中国特色社会主义法律体系、中国特色社会主义市场经济制度等,都是各种优越、各种适合中国国情的.在未来,我们应该有这个自信,走这个路、以这个理论为指导、以这个制度为保障,现代化、全面建成小康都能实现.要自信!
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与《结合中国近现代史谈谈对三个自信的认识》相关的作业问题
光辉的足迹 60年,光辉岁月弹指挥间,60年,中华大地沧桑巨变.2009年,我们伟大的祖国迎来了她的60岁生日.1949年,中华人民共和国成立了!饱经战争沧桑与落后苦难的中国人民终于重新站起来了!中国像一只巨龙一样,以一个大国的身份重新屹立于世界东方!那时的中国,民生凋敝,经济严重落后,国家事业百废待兴,政府和人民面对
去图书馆吧
一个国家、一个民族要选择什么样的社会制度,都是与其历史发展走向密切相关的,都有其历史决定性.邓小平同志指出：“人们提出这样一个问题,如果中国不搞社会主义,而走资本主义道路,中国人民是不是也能站起来,中国是不是也能翻身?让我们看看历史吧.国民党搞了二十几年,中国还是半殖民地半封建社会,证明资本主义道路在中国是不能成功的.
三次变化：第一次：鸦片战争,中国开始沦为半殖民地半封建社会第二次：新中国成立,结束了半殖民地半封建社会的历史第三次：1956年三大改造完成,社会主义在我国确立原因：第一次,外国入侵,主权不完整第二次：中共领导下,推翻了三座大山的压迫,取得新民主主义革命胜利第三次：三大改造完成,实现生产资料私有制向公有制的转变
近现代史上中国社会性质的三次变化1840年鸦片战争爆发,中国由此进入半殖民地半封建社会；1949年新中国成立中国半殖民地半封建社会的社会性质结束,进入新民主主义社会；1956年三大改造完成,社会主义制度在我国建立起来中国进入社会主义初级阶段.
三次变化：第一次：鸦片战争,中国开始沦为半殖民地半封建社会第二次：新中国成立,结束了半殖民地半封建社会的历史第三次：1956年三大改造完成,社会主义在我国确立原因：第一次,外国入侵,主权不完整第二次：中共领导下,推翻了三座大山的压迫,取得新民主主义革命胜利第三次：三大改造完成,实现生产资料私有制向公有制的转变
谢晋元：四行仓库八百孤军狙击日寇淞沪会战时期,上海宝山重镇大场失守后,我军侧背失去了屏障,主力部队不得不撤向苏州河以南.10月26日,团副谢晋元奉命指挥八十八师五二四团一营掩护主力撤退.任务完成后,上级命令谢晋元率部守闸北的卫四行仓库.四行仓库是中南银行、金城银行、大陆银行和盐业银行四家银行的仓库,称为“四行仓库”,位
坚定不移的走社会主义路线,坚持四项基本原则.要注意实事求是,不盲目跟风.遵守客观经济规律,认清国情,不搞个人崇拜.
由于日本是岛国,土地资源匮乏.所以一战之后日本奉行帝国主义扩张政策,以朝鲜为跳板,进攻中国,进而与轴心国瓜分世界,二战战败之后,军国主义阴魂不散,安倍政府妄图解禁集体自卫权,这是军国主义复活的前兆,长此以往,中日必再有一战,中日和平不过是笑话而已,他们在二战的战争赔款都没有给中国!
开放性眼界应该指的是林则徐魏源的开眼看世界,可以以《四洲志》、《海国图志》、“师夷长技以制夷”等为例结合现实.第二个问题有点儿笼统啊,如果是从近代史角度讲,和政策与道路有关吧.这里写不下了下一条接着写
1 李鸿章的北洋舰队.2 李立三路线.3 还有就是戊戌变法了.完全抄袭日本的. 太平天国的人思想觉悟没那么高啊.洪仁玕已经算是难得了.
20实际中国历史的三次巨变分别是辛亥革命、中华人民共和国成立和社会主义改造的完成、改革开放和社会主义现代化建设.孙中山先生以三民主义为指导思想,领导辛亥革命.辛亥革命推翻统治中国两千多年的君主专制制度,使民主共和的观念深入人心.孙中山先生开创了完全意义上的近代民族民主革命.辛亥革命未能改变旧中国的社会性质和人民的悲惨境
不要告诉我你这都不会,老师要的是你谈谈你的学习心得,我建议你自己写,别从网上copy,还有所谓心得就是你学到什么,把那本书大致分点概况不就是你学到的吗?目的当然是你了解了什么.神呐,这也从网上抄.
1919年的五四爱国运动是中国 社会由旧民主主义向新民主主义过渡的标志.反映了先进的中国人民传播马克思主义理论探索救国救民道路,这是第一个转折点.1921年中共建立,首个无产阶级政党组织出现北伐战争国共合作推翻军阀统治1927年井冈山革命根据地建立,将马克思主义理论与中国实际相结合抗战时的局部抗战和全民族抗战解放战争将
没啥好谈的
原标题：“三个自信”支撑实现中国梦党的十八大报告强调,中国特色社会主义道路,中国特色社会主义理论体系,中国特色社会主义制度,是党和人民90多年奋斗、创造、积累的根本成就,必须倍加珍惜、始终坚持、不断发展.全党要坚定这样的道路自信、理论自信、制度自信.习近平总书记在第十二届全国人代会第一次会议上发表的重要讲话,阐述了中国
“中国梦归根到底是人民的梦,必须紧紧依靠人民来实现,必须不断为人民造福.” 中国特色社会主义道路理论体系制度三位一体,统一于中国特色社会主义的伟大实践,构成了中国特色社会主义的最鲜明的特色,要实现“中国梦”,我们需要道路自信、理论自信和制度自信. “中国道路”与“中国梦”内涵吻合 要实现中国梦必须坚定上述三种自信,之所
中国数学发展的高峰唐朝亡后,五代十国仍是军阀混战的继续,直到北宋王朝统一了中国,农业、手工业、商业迅速繁荣,科学技术突飞猛进.从公元十一世纪到十四世纪﹝宋、元两代﹞,筹算数学达到极盛,是中国古代数学空前繁荣,硕果累累的全盛时期.这一时期出现了一批著名的数学家和数学著作,列举如下：贾宪的《黄帝九章算法细草》﹝11世纪中叶
第一次：孙中山的辛亥革命：辛亥革命是一次比较完全意义上的资产阶级民主革命,是人中国人民救亡图存,振兴中华的里程碑；首先辛亥结束了清王朝在中国的统治沉重打击了中外反动势力在中国的统治；其次宣告了封建君主专政不制度的结束和民国的建立；第三,同时辛亥革命也是一声思想解放运动,开启了思想进步和民族觉醒的大门；第四,辛亥革命促使中国近现代史纲要A2301150
提供学校：
杭州电子科技大学
马克思主义学院
课程英文名称：
the Outline of Modern and Contemporary History of China
课程编号：
本课程（《中国近现代史纲要》）属于高校“思想政治理论课”（简称“思政课”）系列之一，是培养大学生历史素养和政治素养的基础课。通过课程教学，讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、实现人民解放的历史，努力达到以下课程目标：
课程目标1（知识）：帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路，怎样选择了改革开放。
课程目标2（能力）：培养学生运用科学的历史观和方法论分析问题、解决问题，提高学生逻辑思考和辨别是非的能力。
课程目标3（素养）：提升学生的人文精神和人文素养，引导学生形成良好的事业心和责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。
&杭州电子科技大学&二○一七至二○一八学年第二学期&学& 期& 授& 课& 计& 划&&&& & & & & & & & & & & & & & &&课程名称：中国近现代史纲要&&本学期上课：& &&&&&&3学时/1周&&教材名称：中国近现代史纲要&&讲&&&&& 授：&&&&&&& &&&28学时&&主讲教师：詹于虹、孙玉敏、赵华、范江涛、陈铃、熊辉、韩健夫&&习& 题& 课：&&&&&&&& &&&2学时&&辅导教师：&&课程实践：&& &&&16学时&&实&&&&& 验：&&&&&&&&& &&0学时&&讨&&&&& 论：&&&&&&&&&& &2学时&&总&&&&& 计：&&&&&&&&&& 48学时&&&&学院主管教学领导签名：&&&&&&&&&&& &教研室主任签名：&&&&&&&&&&& 2018年3月1日&& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &&编订说明：&课程要求：&本课程为全校公共基础课，面向全校各专业。&教材：&1.中国近现代史纲要教材编写组：中国近现代史纲要，高等教育出版社，.&2.段治文：浙江精神与浙江发展，浙江大学出版社，2017.&教学方式：&多媒体教学，以课堂教学为主，注重课堂讨论与互动。&考核方式：&考试课。总成绩由平时成绩（30%）、实践成绩（30%）和期末成绩（40%）构成。&成绩评定标准：&平时成绩由到课和课堂参与组成。&实践成绩采取作业形式，根据学生作业完成情况给分。&期末成绩采取全校统一开卷考试，统一阅卷。&参考文献：&1.陈旭麓：中国近代社会的新陈代谢。上海社会科学院出版社，2006.&2.龚书铎：中国近代史纲，北京大学出版社，1985.&3.胡绳：中国共产党的七十年，中共党史出版社，1991.&4.何沁：中华人民共和国史（第2版），高等教育出版社，1999.&5.王桧林：中国现代史（上、下册），高等教育出版社，2003.&6.中共中央党史研究室：中国共产党历史第二卷（上、下册），中共党史出版社，2011.&需要说明的其他事项：&无&&序号&&授 课 内 容&&大纲要求学时&&作& 业&&备 注&&1&&开篇的话&&2&&2&&风云变幻的八十年&&2&&3&&反对外国侵略的斗争&&2&&4&&反对外国侵略的斗争&&2&&5&&对国家出路的早期探索&&2&&6&&对国家出路的早期探索&&2&&7&&辛亥革命与君主专制制度的终结&&2&&8&&期中习题、平时作业等&&2&&参表后说明&&9&&开天辟地的大事变&&2&&10&&开天辟地的大事变&&2&&11&&中国革命的新道路&&2&&12&&中华民族的抗日战争&&2&&13&&中华民族的抗日战争&&2&&14&&为新中国而奋斗&&2&&15&&浙江精神与浙江发展&&2&&16&&学期总结、考前辅导&&2&说明：1.关于平时作业，请各任课教师根据所在教学班情况自行调整。次数上原则上不少于一次；形式上可以采取课堂提问、讨论发言、PPT展示、书面作业等方式进行。2.每次课均安排课堂讨论时间，表中不单列。3.“社会主义基本制度在中国的确立”、“社会主义建设在探索中曲折发展”、“改革开放与现代化建设新时期”三部分内容要求学生课后学习，表中未列出。4.根据教育部要求“十九大精神进课堂”，请各位老师在本学期课堂教学中，酌情加入附件1中内容。5.实践教学相关安排，请参考附件2.附件1：上编综述部分在“近代中国社会主要矛盾”内容中，加入当代主要矛盾的变化，即“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。第一章在“鸦片战争前的中国与世界”一节中融入“伟大梦想”“中华民族伟大复兴”的内容，“中华民族伟大复兴”的历史背景。十九报告指出“中华民族有五千多年的文明历史，创造了灿烂的中华文明，为人类作出了卓越贡献，成为世界上伟大的民族。鸦片战争后，中国陷入内忧外患的黑暗境地，中国人民经历了战乱频仍、山河破碎、民不聊生的深重苦难。”“民族复兴”这一伟大梦想由此产生，这也是中国共产党“使命”提出的因素之一。在“资本-帝国主义的侵略”内容中，酌情加入维护国家安全内容，例如文化安全（美式大片、西方宗教等的意识形态渗透）、社会安全（毒品、粮食等）、网络安全（我校特色）等。第二章、第三章第二章和第三章的内容融入“伟大梦想”“中华民族伟大复兴”的内容。从“中华民族伟大复兴”的视角来看，这两章的内容是“民族复兴”的第一条路径：向西方学习的阶段。十九大报告指出：“为了民族复兴，无数仁人志士不屈不挠、前仆后继，进行了可歌可泣的斗争，进行了各式各样的尝试，但终究未能改变旧中国的社会性质和中国人民的悲惨命运。”重点讲述这条路径为什么走不通，为之后的“选择马克思主义”“选择中国共产党”打下伏笔，奠定理论依据。第四章1.在“中国共产党的创建及其意义”一节中，增加“不忘初心，牢记使命”的内容并重点讲述。根据十九大精神，（十九大主题“不忘初心，牢记使命”，对何为中国共产党的“初心”做了明确的界定和阐释），在教学中需重点讲述中国共产党第一次全国代表大会通过的《中国共产党第一个纲领》，纲领最核心最本质的内容，以此讲清楚党的初心，党的性质，党的奋斗目标和历史使命。与此同时，也要说明实现党的初心是一个长期的历史过程。它需要党通过制定和实行符合中国国情需要的纲领、路线等，团结和带领全国各族人民，接续奋斗。以后各章可在讲述相关问题时回应“初心和使命”的命题。2.在讲中国共产党成立这一“开天辟地的大事变”时，在十月革命道路的讲授中融入“中国共产党应运而生”的内容，讲清楚“应运而生”四个字内涵，从此中国人民在民族复兴中从精神上由被动转为主动。3.在“中国革命新局面”一节中融入“三个深刻认识到”中的第一个“深刻认识到”，即“我们党深刻认识到，实现中华民族伟大复兴，必须推翻压在中国人民头上的帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，实现民族独立、人民解放、国家统一、社会稳定。”中国共产党二大制定的纲领，中国共产党领导的工人和农民运动，国共合作等，都是在带领中国人民推翻三座大山、实行民族独立人民解放、国家统一、社会稳定而奋斗。（备注：“三个深刻认识到”即：“我们党深刻认识到，实现中华民族伟大复兴，必须推翻压在中国人民头上的帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，实现民族独立、人民解放、国家统一、社会稳定。我们党团结带领人民找到了一条以农村包围城市、武装夺取政权的正确革命道路，进行了二十八年浴血奋战，完成了新民主主义革命，一九四九年建立了中华人民共和国，实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃；我们党深刻认识到，实现中华民族伟大复兴，必须建立符合我国实际的先进社会制度。我们党团结带领人民完成社会主义革命，确立社会主义基本制度，推进社会主义建设，完成了中华民族有史以来最为广泛而深刻的社会变革，为当代中国一切发展进步奠定了根本政治前提和制度基础，实现了中华民族由近代不断衰落到根本扭转命运、持续走向繁荣富强的伟大飞跃；我们党深刻认识到，实现中华民族伟大复兴，必须合乎时代潮流、顺应人民意愿，勇于改革开放，让党和人民事业始终充满奋勇前进的强大动力。我们党团结带领人民进行改革开放新的伟大革命，破除阻碍国家和民族发展的一切思想和体制障碍，开辟了中国特色社会主义道路，使中国大踏步赶上时-代。）（三个深刻认识到涉及到整个中国近现代历史，各个时期各有侧重，请大家充分注意，本建议不再强调。）第五章&讲述大革命失败后，党在探索中国革命新道路之初面对的严酷环境及党面对严峻考验的坚定态度以及在“对革命新道路的艰苦探索”“中国革命在探索中曲折前进”两节中融入“初心不改，矢志不渝”（理想信念）、强调“艰苦卓绝”的历史过程。第六章民族独立是民族复兴的关键所在。本章主要围绕中国共产党作为抗日战争中流砥柱，带领全国人民进行的艰苦卓绝的对日战争，最终赢得抗日战争胜利，切实推进民族复兴伟大事业的历史。本章内容融强调“艰苦卓绝”的奋斗，谱写了“气吞山河的壮丽史诗”的内容，融入“中华民族伟大复兴”的内容。第七章从争取和平民主到进行自卫战争、土地改革、中国共产党与各民主党派的合作、《共同纲领》等内容即：“中国共产党团结和带领全国各族人民找到了一条以农村包围城市、武装夺取政权的正确道路，进行了浴血奋战，完成了新民主主义革命，建立中华人民共和国，实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃”。同时，从民族复兴的历史任务完成关键一步——民族获得独立、人民获得解放的巨大历史成就，说明只有中国共产党才能完成民族独立和人民解放的历史任务，阐述中国人民“站起来”的历史意义。第八章“社会主义道路的选择”、“有中国特点的向社会主义过渡的道路”的内容强调第二个“深刻认识到”，即：“实现中华民族的伟大复兴，必须建立符合我国实际的先进社会制度。完成社会主义革命，确立社会主义基本制度，为当代中国的一切发展奠定了根本政治前途和制度基础，是实现中华民族由近代不断衰落到根本扭转的制度基础”。第九章在第一节“良好的开局”中重点讲述八大对中国社会主要矛盾的判定及其正确性，以便与十九大对社会主要矛盾的判定有个呼应。讲清改革开放前后两个阶段的关系。大跃进、文化大革命的讲授中融入“敢于面对曲折，勇于修正错误”的内容，不回避大跃进和文化大革命对社会主义建设探索带来的曲折，也讲清楚这一时期探索的成果和建设的成就及对中国特色社会主义道路探索的影响。第十章1.《纲要》课的中国特色社会主义部分，只讲历史线索、历史过程、历史成就和重大历史事件，理论的主要内容则由《概论》课程主讲。2.讲授“三步走”战略时，将其与“在全面建成小康社会的基础上，分两步走在本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国”联系起来讲，增加“开启全面建设社会主义现代化国家新征程”的内容，增加“决胜全面建成小康社会”的内容。3.第五节“开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景”主讲“新时代中国特色社会主义”，讲授新时代的涵义及其标志，中国特色社会主义建设的巨大成就，社会主要矛盾的转化，新时代中国特色社会主义思想产生的历史条件、历史过程。4.在“坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进”一节，讲清楚“四个伟大”及其关系，讲清楚“三个意味着”。附件2：《中国近现代史纲要》课程实践教学方案十九大报告指出：“实践没有止境，理论创新也没有止境……时代是思想之母，实践是理论之源”，实践教学在高校思想政治理论课教学中，有着极其重要的作用。按照教育部、省教育厅要求，根据“浙教工委[2015]16号”文件精神，结合我校具体实际，现将《中国近现代史纲要》课程由32课时增加至48学时（其中包括32课时课堂教学和16课时实践教学），学分由2学分增加至3学分。其中，16课时实践教学具体实施方案如下：一、教学目的实践教学旨在充分调动学生学习思想政治理论课的兴趣，锻炼学生的实践能力，了解国史国情，拓展视野，增强思想政治理论课的实效性。二、教学形式（一）组织形式以教学班为单位，单人或组队（不多于5人）调研。如果组队完成实践，小组成员必须来自同一教学班，不同任课教师的班级之间不能组队。（二）成果形式实践教学成果形式不限，可以是调研报告（纸质稿或电子稿），或者课件/电子书/软件/艺术作品等，或微电影/视频等。鼓励学生形成多种方式的实践成果，鼓励学生有创新性实践成果。具体要求如下：1、调研报告等。报告内容要有标题、作者信息（姓名、学号、手机号、电子邮件）、内容摘要、关键词、正文。内容必须包括调研（实践）目的、形式、过程、结果、对策建议等。单人调研，论文字数不少于2000字。小组调研（2-5人），论文字数原则上不少于5000字，不多于8000字，任课教师可根据具体人数合理调整；每位参与者均需在论文后，附上自己的感想，每份感想不少于800字。2、课件/电子书/艺术作品/舞台剧等要求主题鲜明，情节完整，具备自主版权，及必要的文字说明。3.微电影/视频等画面清晰美观，剪辑得当；时长15分钟左右；其中应有片名、作者信息（姓名、学号、手机号）、字幕、适合的背景音乐。同时附有文字版说明，包括主题、作者信息、内容简介、作品意义等。（三）实践时间与《中国近现代史纲要》理论课同步进行，课堂理论教学上课开始后，由任课教师课堂布置实践教学任务，学生课余时间完成，第10-12周收回作业。三、教学考核1.实践教学作业必须附上“过程证明”，主要内容包括何时何地、采取何种形式开展、现场照片等。作业电子版请上传至校网络教学平台，网址；纸质版请随堂提交给任课教师。2.教师将根据学生的实践态度、实践表现、任务完成情况、内容质量进行综合考评，按百分制登计成绩，占《中国近现代史纲要》课程总分的30%。3.优秀作品将集结成册；如有抄袭、剽窃他人成果等作弊行为，可酌情降低直至取消该项成绩。四、实践教学内容：为配合《中国近现代史纲要》课程教学内容，的实践教学设有“时光倒流”、“百花齐放”、“春风卌年”、“百花齐放”等七个主题。学生可以选取任意主题进行实践，具体内容及相关要求详见各主题方案。主题一：时光倒流内容：如果你可以“穿越”回中国近代（），你想到哪个时间的什么地方？你想成为谁或你想做些什么？为什么？要求具备合理性，即符合当时的自然条件、社会条件、科技水平等客观因素。主题二：春风卌年内容：2018年是改革开放四十年。改革开放以来，中国经历了巨大的变化；各位的长辈，都是这个时代的亲历者。本主题要求同学采取采访、调研等方式，记录下你身边四十年来的伟大变化。内容可以是文化、习俗、影视等，也可是某些具体事件，例如“万元户”、“倒爷”、“严打”等。主题三：百花齐放内容：浙江省“七山二水一分田”，缺乏丰富的矿产资源，但是浙江省成为中国经济发展新标杆。在浙江的发展过程中，浙江精神起到了非常大的作用。请结合《浙江精神与浙江发展》（浙江大学出版社2017年版），介绍真实的浙江。例如，真实的温州人是不是都是炒房团？非浙江籍同学，请介绍自己家乡，并说明自己家乡和浙江的不同。主题四：见证遗迹内容：通过实地走访历史博物馆、纪念馆、历史遗迹等，或与中国近现代史有关的场所及专题展览，提交心得。形式可以采取视频、录像、网络直播等。主题五：国家安全在十九大报告中，习总书记指出，必须有效维护国家安全。我们身边很多事情都与国家安全息息相关，例如网络空间安全、意识形态（宗教、西方大片）、社会安全（毒品、粮食安全）等等。请各位同学自选角度，完成作业。另，根据教育部社科厅[2017]29号、浙江省教育厅教办[号通知精神，特增加以下两个主题：主题六：“赤子初心”艺术作品根据思政课教学内容，结合今年具有标志性的重要事件、具有重大历史意义的纪念日，以“赤子初心”为主题，开展文化艺术作品创作，引导学生坚定理想信念，传播青春正能量。要求作品必须为原创，并附上500字左右的简介。主题七：“我心中的思政课”微电影内容：以“我心中的思政课”为主题，用微电影方式，展现学生心中理想的思政课，呈现思政课学期过程中的精彩故事。&马克思主义学院纲要教研室2018年2月28日&&
《中国近现代史纲要》课程教学大纲&& & & & & & & & & & & & & & & & & & & &&课程英文名&&The Outline of Modern and &Contemporary History ofChina&&课程编号&&A2301150&&学分&&3&&总学时数&&48&&开课学院&&马克思主义学院&&开课基层教学组织&&纲要教研室&&面向专业&&全校各专业&&开课学期&&第1、2学期&&课程教学网站&&所属通识选修课模块（备注：通识公共课不用填，通识选修课必填）&&[& ]1.人文经典与人文修养&&&&& [& &]2.文明对话与国际视野&[& ]3.科技发展与科学精神 &&&&&[& &]4.社会发展与公民教育&[& ]5.艺术创作与审美体验&&一、课程目标本课程（《中国近现代史纲要》）属于高校“思想政治理论课”（简称“思政课”）系列之一，是培养大学生历史素养和政治素养的基础课。通过课程教学，讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、实现人民解放的历史，努力达到以下课程目标：课程目标1（知识）：帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路，怎样选择了改革开放。课程目标2（能力）：培养学生运用科学的历史观和方法论分析问题、解决问题，提高学生逻辑思考和辨别是非的能力。课程目标3（素养）：提升学生的人文精神和人文素养，引导学生形成良好的事业心和责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。表1& 课程目标与达成途径& & & & & & & &&课程目标&&达成途径&&课程目标1：帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路，怎样选择了改革开放。&&由课堂讲授与研讨等环节共同支撑。通过讲授1840年以来的历史，使学生了解近代以来中国由站起来到富起来、强起来的历史过程。&&课程目标2：培养学生运用科学的历史观和方法论分析问题、解决问题，提高学生逻辑思考和辨别是非的能力。&&由课堂讲授与研讨等环节共同支撑。通过从多个角度多种立场讲授具体历史事件和历史人物，引导学生学会从不同角度分析问题，纠正学生将历史事件“片面化”、历史人物“脸谱化”的错误倾向。&&课程目标3：提升学生的人文精神和人文素养，引导学生形成良好的事业心和责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观。&&由课堂讲授与研讨等环节共同支撑。通过讲授历史知识，引导学生以史为鉴，从历史中汲取经验，解决学生三观不正、目标缺失等问题。&二、课程内容与基本要求《中国近现代史纲要》课程目标与教学内容和方式的对应关系如表2所示。表2& 课程目标与教学内容、教学方法的对应关系& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &&教学内容&&教学方法&&课程目标&&⑴&&⑵&&⑶&&一、课程概论&&讲授&&●&&●&&●&&二、风云变幻的八十年&&讲授、研讨&&●&&●&&●&&三、反对外国侵略的斗争&&讲授、研讨&&●&&●&&●&&四、对国家出路的早期探索&&讲授、研讨&&●&&●&&●&&五、辛亥革命与君主专制制度的终结&&讲授、研讨&&●&&●&&●&&六、期中习题、平时作业等&&研讨&&●&&●&&●&&七、开天辟地的大事变&&讲授、研讨&&●&&●&&●&&八、中国革命的新道路&&讲授、研讨&&●&&●&&●&&九、中华民族的抗日战争&&讲授、研讨&&●&&●&&●&&十、为新中国而奋斗&&讲授、研讨&&●&&●&&●&&十一、浙江精神与浙江发展&&讲授、研讨&&●&&●&&●&&十二、学期总结、考前辅导等&&讲授、研讨&&●&&●&&●&说明：“社会主义基本制度在中国的确立”、“社会主义建设在探索中曲折发展”、“改革开放与现代化建设新时期”三部分内容要求学生课后学习，表中未列出。该课程详细教学内容和方法如下所述。1.课程概论（1）主要内容中国近现代史纲要的课程性质、课程要求、课程目标等。（2）教学方法与要求讲授法。首先，说明中国近现代史纲要课程的“思想政治理论课”性质，回答学生对于课程功用的疑问。其次，对课程教学内容加以简单总结，要求学生掌握基本的历史脉络。再次，对课程教学方法、考核方式、参考书等加以说明。（3）重点难点如何理解思想政治理论课的课程性质和课程功能2.风云变幻的八十年（1）主要内容鸦片战争前的中国和世界，近代中国的社会性质、主要矛盾及其基本特征，近代中国的两大历史任务及其相互关系。（2）教学方法与要求通过本章的学习，使学生懂得历史比较的方法以及为什么落后就要挨打,同时了解近代中国社会的概况。（3）重点难点中国要实现现代化，必须要进行反帝反封建革命的原因3.反对外国侵略的斗争（1）主要内容资本—帝国主义对中国的军事侵略、政治控制、经济掠夺、文化渗透的史实，中国人民和清朝爱国官兵反对外来侵略斗争的英勇事迹，中国反对外来侵略失败的原因。（2）教学方法与要求通过本章的学习，使学正确认识资本—帝国主义对中国的侵略，廓清“侵略有功论”，掌握科学的历史观。了解人民群众和爱国官兵的反抗斗争是中华民族历尽劫难而不亡的决定性因素，同时了解清朝社会制度的腐败是中国人民反对外国侵略失败的根本原因。（3）重点难点资本-帝国主义的侵略给中国带来的影响4.对国家出路的早期探索（1）主要内容介绍农民阶级、地主阶级洋务派及资产阶级维新派对国家出路的早期探索，分析农民阶级、地主阶级洋务派及资产阶级维新派探索失败的原因及经验教训。（2）教学方法与要求通过本章的学习，使学生在了解基本史实的基础上，明白中国社会是如何艰难地转变与进步的。（3）重点难点农民阶级、地主阶级洋务派及资产阶级维新派探索失败的原因。5.辛亥革命与君主专制制度的终结（1）主要内容介绍以孙中山为首的资产阶级革命派为在中国建立资产阶级民主共和国的奋斗过程，袁世凯及北洋军阀的专制统治。分析辛亥革命的意义及资产阶级共和国在中国行不通的原因。（2）教学方法与要求通过对本章的学习，使学生懂得革命不是任何人主观意志的产物，“告别革命论”是历史虚无主义思潮的表现，辛亥革命是中国近现代历史上第一次历史性的巨变。同时，也使学生明白民族资产阶级是一个具有两面性的阶级，动摇和妥协是其阶级的局限性。（3）重点难点资产阶级共和国方案在中国行不通的原因6.期中习题、平时作业等（1）主要内容总结教材前三章（上编）内容，并根据各教学班实际情况，调整进度；安排平时作业等。（2）教学方法与要求讲授法、讨论法等。（3）重点难点作业的布置和后续安排7.开天辟地的大事变（1）主要内容中国先进分子选择马克思主义的历史必然性，中国共产党的产生是中国社会发展和革命发展的客观要求,第一次国共合作和国民革命运动。（2）教学方法与要求通过本章的学习，使学生懂得：中国先进分子选择马克思主义，是经过长期的、艰苦的探索之后的必然结果，中国共产党是马克思主义与中国工人运动相结合的产物，它的出现，是中国开天辟地的大事变，从此，中国革命的面貌焕然一新。（3）重点难点中国先进分子选择马克思主义的历史必然性8.中国革命的新道路（1）主要内容以蒋介石为首的国民党政权的性质，农村包围城市、武装夺取政权的理论及对革命新道路的艰苦探索，20世纪20、30年代，中国共产党内连续出现“左”倾错误的原因。（2）教学方法与要求通过本章的学习，使学生理解进行土地革命战争的必要性、正义性和进步性，懂得把马克思主义普遍真理同中国革命具体实践相结合的极端重要性。（3）重点难点理解中国共产党进行土地革命战争的必要性、正义性和进步性。9.中华民族的抗日战争（1）主要内容日本灭亡中国的罪恶图谋和野蛮暴行，抗日民族统一战线的建立、巩固及意义，国民党在抗日战争中的地位和作用，共产党是中国人民抗日战争的中流砥柱，中国人民的抗日战争在世界反法西斯战争中的地位和作用，抗日战争胜利的意义、原因和基本经验。（2）教学方法与要求通过本章的学习，使学生认识到日本帝国主义对中国的侵略是蓄谋已久的既定国策，我们要铭记历史，防止悲剧的重演。同时也懂得，抗日战争是在抗日民族统一战线的旗帜下取得胜利的，兄弟齐心其利断金，体现了伟大的中华民族精神，也是我们今天实现中华民族复兴不可或缺的。（3）重点难点国共两党在抗日战争中的地位和作用10.为新中国而奋斗（1）主要内容中国共产党为和平民主所进行的斗争，中国共产党领导的多党合作、政治协商格局的形成，人民解放战争迅速胜利及国民党统治的崩溃，中国革命胜利的原因和基本经验。（2）教学方法与要求通过本章的学习，使学生理解国民党政权在大陆的覆灭是一种历史的必然，今天我们也要从中吸取经验教训。同时也使学生懂得，资产阶级共和国的方案在中国行不通，“没有共产党就没有新中国”是近代以来中国革命的历史经验所得出的一个科学的结论。（3）重点难点内战中国民党政府迅速崩溃的原因11.浙江精神与红船精神（1）主要内容浙江精神和“红船精神”的形成、发展、传承及内涵。（2）教学方法与要求通过本章的学习，使学生了解浙江精神，以及浙江地域环境、文化传统、浙江人的品格等因素与浙江精神形成的关系，同时也了解浙江精神在浙江经济发展、政治建设、文化繁荣、社会和谐、生态文明建设中的作用和影响。特别是对于“红船精神”的理解和掌握。（3）重点难点在新形势下，继续发扬“浙江精神”和“红船精神”12.学期总结、考前辅导（1）主要内容总结本学期教学内容，不仅关注学生知识掌握情况，更关注学生能力、素养的培养。同时对期末考试进行安排和辅导。（2）教学方法与要求讲授法、讨论法或发放问卷等。（3）重点难点学生能力和素养的提升&三、实践环节及要求课外实践，具体内容及要求，请参考附件。&四、与其它课程的联系为后续学习《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程奠定基础。&&&&&&&五、学时分配表3& 学时分配表& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &&教& 学& 内& 容&&讲课时数&&实验时数&&实践学时&&上机时数&&自学时数&&习题课&&讨论时数&&一、开篇的话&&2&&二、风云变幻的八十年&&2&&三、反对外国侵略的斗争&&4&&四、对国家出路的早期探索&&4&&五、辛亥革命与君主专制制度的终结&&2&&六、期中习题、平时作业等&&0&&2&&七、开天辟地的大事变&&4&&八、中国革命的新道路&&2&&九、中华民族的抗日战争&&4&&十、为新中国而奋斗&&2&&十一、浙江精神与浙江发展&&2&&十二、学期总结、考前辅导&&0&&2&&课外实践&&16&&合&&&&&&& &&&&&计&&28&&16&&2&&2&&&&六、课程考核方式及成绩评定方法该课程为考试课，实行开卷考试；总成绩由平时成绩（30%）、实践成绩（30%）和期末成绩（40%）构成。由于“思政课”性质特殊，“考勤”在平时教学过程中比较重要，因此平时成绩由“考勤”和“课堂参与”组成，“课堂参与”注重过程评价和形成性评价。实践成绩评定办法请参考附件。期末考试统一命题，统一阅卷。表4&课程考核与成绩评定方法& & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &&考核项目&&考核内容&&考核关联的课程目标&&考核依据与方法&&占课程总成绩的比重&&平时成绩&&考勤&&课程目标1、2、3&&根据学生到课情况评分，迟到、旷课者酌情扣分。&&30%&&课堂参与&&课程目标1、2、3&&根据学生课堂参与情况评分，积极参与课堂互动或讨论者加分。&&实践成绩&&实践作业&&课程目标1、2、3&&教师根据学生递交的作业质量进行评价&&30%&&期末考试&&统一考试&&课程目标1、2、3&&开卷考试&&40%&&总分&&100&&100&七、教学资源表5& 本课程的基本教学资源& & & & & & & &&资源类型&&资源&&教& 材&&1.中国近现代史纲要教材编写组：中国近现代史纲要，高等教育出版社，2015.&2.段治文：浙江精神与浙江发展，浙江大学出版社，2015.&&参考书籍&&1.陈旭麓：中国近代社会的新陈代谢。上海社会科学院出版社，2006.&2.龚书铎：中国近代史纲，北京大学出版社，1985.&3.胡绳：中国共产党的七十年，中共党史出版社，1991.&4.何沁：中华人民共和国史（第2版），高等教育出版社，1999.&5.王桧林：中国现代史（上、下册），高等教育出版社，2003.&6.中共中央党史研究室：中国共产党历史第二卷（上、下册），中共党史出版社，2011.&&教学文档&&实践教学安排通知&&八、编制与审核表6& 大纲编制与审核信息& & & & & & & & & & & &&工作内容&&责任部门或机构&&负责人&&完成时间&&编制&&马克思主义学院纲要教研室&&詹于虹、范江涛&&2017年11月&&审核&&马克思主义学院教学大纲审核专家组&&熊辉&&2017年11月&附件《中国近现代史纲要》课程实践教学方案十九大报告指出：“实践没有止境，理论创新也没有止境……时代是思想之母，实践是理论之源”，实践教学在高校思想政治理论课教学中，有着极其重要的作用。按照教育部、省教育厅要求，根据“浙教工委[2015]16号”文件精神，结合我校具体实际，现将《中国近现代史纲要》课程由32课时增加至48学时（其中包括32课时课堂教学和16课时实践教学），学分由2学分增加至3学分。其中，16课时实践教学具体实施方案如下：一、教学目的实践教学旨在充分调动学生学习思想政治理论课的兴趣，锻炼学生的实践能力，了解国史国情，拓展视野，增强思想政治理论课的实效性。二、教学形式（一）组织形式以教学班为单位，单人或组队（不多于5人）调研。如果组队完成实践，小组成员必须来自同一教学班，不同任课教师的班级之间不能组队。（二）成果形式实践教学成果形式不限，可以是调研报告（纸质稿或电子稿），或者课件/电子书/软件/艺术作品等，或微电影/视频等。鼓励学生形成多种方式的实践成果，鼓励学生有创新性实践成果。具体要求如下：1、调研报告等。报告内容要有标题、作者信息（姓名、学号、手机号、电子邮件）、内容摘要、关键词、正文。内容必须包括调研（实践）目的、形式、过程、结果、对策建议等。单人调研，论文字数不少于2000字。小组调研（2-5人），论文字数原则上不少于5000字，不多于8000字，任课教师可根据具体人数合理调整；每位参与者均需在论文后，附上自己的感想，每份感想不少于800字。2、课件/电子书/艺术作品/舞台剧等要求主题鲜明，情节完整，具备自主版权，及必要的文字说明。3.微电影/视频等画面清晰美观，剪辑得当；时长15分钟左右；其中应有片名、作者信息（姓名、学号、手机号）、字幕、适合的背景音乐。同时附有文字版说明，包括主题、作者信息、内容简介、作品意义等。（三）实践时间与《中国近现代史纲要》理论课同步进行，课堂理论教学上课开始后，由任课教师课堂布置实践教学任务，学生课余时间完成，第10-12周收回作业。三、教学考核1.实践教学作业必须附上“过程证明”，主要内容包括何时何地、采取何种形式开展、现场照片等。作业电子版请上传至校网络教学平台，网址；纸质版请随堂提交给任课教师。2.教师将根据学生的实践态度、实践表现、任务完成情况、内容质量进行综合考评，按百分制登计成绩，占《中国近现代史纲要》课程总分的30%。3.优秀作品将集结成册；如有抄袭、剽窃他人成果等作弊行为，可酌情降低直至取消该项成绩。四、实践教学内容：为配合《中国近现代史纲要》课程教学内容，的实践教学设有“时光倒流”、“百花齐放”、“春风卌年”、“百花齐放”等七个主题。学生可以选取任意主题进行实践，具体内容及相关要求详见各主题方案。主题一：时光倒流内容：如果你可以“穿越”回中国近代（），你想到哪个时间的什么地方？你想成为谁或你想做些什么？为什么？要求具备合理性，即符合当时的自然条件、社会条件、科技水平等客观因素。主题二：春风卌年内容：2018年是改革开放四十年。改革开放以来，中国经历了巨大的变化；各位的长辈，都是这个时代的亲历者。本主题要求同学采取采访、调研等方式，记录下你身边四十年来的伟大变化。内容可以是文化、习俗、影视等，也可是某些具体事件，例如“万元户”、“倒爷”、“严打”等。主题三：百花齐放内容：浙江省“七山二水一分田”，缺乏丰富的矿产资源，但是浙江省成为中国经济发展新标杆。在浙江的发展过程中，浙江精神起到了非常大的作用。请结合《浙江精神与浙江发展》（浙江大学出版社2017年版），介绍真实的浙江。例如，真实的温州人是不是都是炒房团？非浙江籍同学，请介绍自己家乡，并说明自己家乡和浙江的不同。主题四：见证遗迹内容：通过实地走访历史博物馆、纪念馆、历史遗迹等，或与中国近现代史有关的场所及专题展览，提交心得。形式可以采取视频、录像、网络直播等。主题五：国家安全在十九大报告中，习总书记指出，必须有效维护国家安全。我们身边很多事情都与国家安全息息相关，例如网络空间安全、意识形态（宗教、西方大片）、社会安全（毒品、粮食安全）等等。请各位同学自选角度，完成作业。另，根据教育部社科厅[2017]29号、浙江省教育厅教办[号通知精神，特增加以下两个主题：主题六：“赤子初心”艺术作品根据思政课教学内容，结合今年具有标志性的重要事件、具有重大历史意义的纪念日，以“赤子初心”为主题，开展文化艺术作品创作，引导学生坚定理想信念，传播青春正能量。要求作品必须为原创，并附上500字左右的简介。主题七：“我心中的思政课”微电影内容：以“我心中的思政课”为主题，用微电影方式，展现学生心中理想的思政课，呈现思政课学期过程中的精彩故事。&马克思主义学院纲要教研室2018年2月28日&&
1.中国近现代史纲要教材编写组：中国近现代史纲要，高等教育出版社，.2.段治文：浙江精神与浙江发展，浙江大学出版社，2017.
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