骆驼除了称作骆驼为什么叫沙漠之舟舟还可以称作什么

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四年级语文下册教学设计

1.正确、鋶利地朗读课文了解骆驼的有关知识,知道骆驼为什么被称为“骆驼为什么叫沙漠之舟舟”

2.练习略读课文,培养快速搜索信息的能力继

3.在老师的指导下,梳理课文层次结构感知动

物构造与功能的统一关系。

4.理解“灵敏、储藏、积蓄、维持”等词语在课

5.写摘录笔记獨立认字学词。认字10个写

正确、流利地朗读课文,了解骆驼的有关知识知道骆驼为什么被称为“骆驼为什么叫沙漠之舟舟”。

在老师嘚指导下梳理课文层次结构,感知动物

构造与功能的统一关系

1.课前引导学生收集有关描写骆驼身体特点 生活习性的相关资料。.

1.(板书課题)提问:“舟”是什么意思(船)船在哪里航行?(江、河、湖、海)

2.“沙漠”跟“船”有关系吗(没有)骆驼为什么叫沙漠之舟

舟指的是什么?(骆驼)

3.看了课题你有什么问题吗?(为什么人们把

骆驼称为骆驼为什么叫沙漠之舟舟??)

1.学生自读课文,自学生芓新词

骆驼 嗅觉 灵敏 旋风 沙漠

储蓄 脚趾 脂肪 营养 维持

(1)自由读,指名读齐读。(强调:“嗅”、“旋”的 读音)

(2)采用联系上丅文等多种方法解释文中生字

3.教师出示词语,检查学生认读情况

滚热的沙子 松软的沙子 陷进沙子里

刮起卷着沙子的旋风 大风卷着沙粒飛滚

(1)说一说这组词语有什么特点?

(2)请你根据自己对沙漠的了解用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。

(3)出示课件感受沙漠,学生可以边看边说

1.自由读课文,看看课文是从哪几个方面写骆驼

?在书中找出相关词语画出来

?在小组内讨论:骆驼身体个部分有什么特点?

这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系

指名学生展示自己所填的表格。

用“由于??因此”、“因为??所以”、或“是 二次复備 因为”等词语将句子连起来

例如:由于骆驼腿上有胼胝,因此不会被滚热的

(3)学生补充介绍查找到的有关骆驼的资料

(4)指导学苼朗读第一自然段。

骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的(从

上到下,从头到脚的顺序;先总后分)

小结:这一段用“总――分”嘚写法写清了骆

驼在沙漠里生活的原因。除了第一句外其他的句子有一个共同的特点:前半句介绍特点,后半句说明作用

熟练地朗讀课文,进一步感知课文内容

一、复习巩固,直接导入

1.听写:储蓄 沙漠 灵敏 营养 维持 旅行

2.指名学生朗读课文,读后进行评议

3.说说骆駝为什么能长期在沙漠生存?(让学生

二、合作探究理解重点。

1.骆驼的生理特点让他适应了沙漠的环境,那它能为人们做什么人們为什么把骆驼称为“骆驼为什么叫沙漠之舟舟”?

(1)小组进行合作学习先读读课文2、3、4

自然段,然后讨论找出答案。看哪个小组叒快

又对交流前提示:将骆驼的特殊本领和骆驼的特点相结合进行交流。

(骆驼身体高脖子长,能望到很远的地方能

够为旅行的人帶路;骆驼嗅觉灵敏,人们可以用它来预报气象;骆驼有宽厚的脚掌腿上有胼胝,背上有驼峰人们可以利用它做沙漠里的交通工具,所以人们把骆驼称为“骆驼为什么叫沙漠之舟舟”)

(3)思考:沙漠和大海有什么相似的地方?(大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片;大海波涛起伏沙漠里“到处是高高低低的沙丘”;海上的风浪很大, 沙漠里的大风“很可怕”经常“卷着沙粒飞滚”。)

骆驼和船楿似的地方(船是海上重要的交通工

具,骆驼是沙漠里的重要交通工具)

(4)指导朗读第二至四自然段。

三、通读全文体会作者对駱驼的喜爱之情。

1. 骆驼是不是只有这六个生理特点呢课件出 示课后资料,想想这几句话分别写什么

4.这些也是骆驼的生理特点。如果让伱把这三段话做适当的修改插入课文,你应该把他们插在第几自然段

5.请学生拿起手中的笔,把这些资料放到第一自

然段注意要按一萣的顺序。

6.学生修改同桌相互合作。

7.教师出示修改好的资料让学生齐读。

五、盘点收获总结全文。

这篇课文是一篇描写动物的说明攵以“骆驼为什么叫沙漠之舟

舟”为题,着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“骆驼为什么叫沙漠之舟舟”的原因作者抓住骆驼的特点,按顺序进行介绍写得生动具体,有条有理今后我们在写作时也可以尝试这种方法。

学习本课的写法写一种小动物.

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