《古文观止》 “且矫诏 纷出，钩党之捕，遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不 敢复有株治；大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发，待 圣人之出，而投缳道路，不可谓非五人之力也。”这句话中的“逡巡”是什么意思？
全部答案（共1个回答）
就是发生的意思。发的本义是放箭。
五个人，就是当周蓼洲先生被捕的时候，为义气而 死于这件事的。到了现在，本郡有名声的士大夫们向官 府请求，清理已被废除的魏忠贤生祠旧址来安葬他们； 并且在他们的坟...
这在中国封建社会并不少见。皇室子弟为了能得到这个天下至尊的帝位往往无所 不用其极。手段不同，结果不同，但相同的一点便是他们如果成功后便会刻意地对自己的这段不 堪...
根史书记述：太子刘据有三子一女。一子名进、号史皇孙，纳王夫人，生子病已、号皇曾孙（刘询）。太子据矫诏兵败，连及母卫后与妻妾子女尽遭难，仅留襁褓中之皇曾孙，幸免。...
答: 新尚1对1教育隶属于新世界集团，有着15年的专业个性化辅导经验。 比较不错的，特别是人广校区，师资力量非常雄厚，尤其是英语教师。我个人比较喜欢张老师。具体我不透...
答: 大部分都是英语，计算机。
答: 当然了，科学教育是国家之本
答: 是各个学校的院系自己出题的
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这个不是我熟悉的地区下列对各句句式归类正确的一项是 ①盖当蓼洲周公之被逮 ②斯固百世之遇也 ③是时以大中丞抚吴者为魏之私人 ④断头置城上 ⑤待圣人之出而投缳道路 ⑥缙绅而能不易其志者 ⑦蚓无爪牙之利.筋骨之强 ⑧恐年岁之不吾与 ⑨为国者无使为积威之所劫哉 ⑩灭六国者六国也.非秦也 而智勇多困于所溺 句读之不知.惑之不解 [ ] A． ①⑨／②③⑩④⑤／⑥⑦⑧ B． 题目和参考答案——精英家教网——
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下列对各句句式归类正确的一项是
①盖当蓼洲周公之被逮
②斯固百世之遇也
③是时以大中丞抚吴者为魏之私人
④断头置城上
⑤待圣人之出而投缳道路
⑥缙绅而能不易其志者
⑦蚓无爪牙之利，筋骨之强
⑧恐年岁之不吾与
⑨为国者无使为积威之所劫哉
⑩灭六国者六国也，非秦也
而智勇多困于所溺
句读之不知，惑之不解
①⑨／②③⑩④⑤／⑥⑦⑧
①④／②⑧／③⑩／⑤⑥／⑨／⑦
①⑨／②③⑩／④／⑤／⑥⑦／⑧
①／②⑩／③④⑧／⑤⑦／⑥⑨
答案：A解析：
上述句子中，①⑨句为被动句，②③⑩句为判断句，④⑤句为判断句，⑥⑦句为定语后置句，⑧句为宾语前置句。
练习册系列答案
科目：高中语文
下列对各句加点词的活用现象进行分类，正确的一项是（&&&&&& ）
①与郑人盟&& && ②太子迟之&& && &③函封之&& &&& ④素善留侯张良&
⑤臣活之&&&&& & ⑥道芷阳间行&&&& ⑦夜缒而出&&&& ⑧使使以闻大王
A．①⑥\②\③⑦\④\⑤⑧ &&& B．①⑥⑧\②④⑤\③⑦
C．①⑥⑧\②⑤\③⑦\④& &&& D．①③\②⑤\④\⑥⑦\⑧&&
科目：高中语文
来源：学年福建省泉州一中高二上学期期中考试语文试卷（带解析）
题型：文言文阅读
阅读下面文言文，完成文后各题。李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁辛苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐。臣侍汤药，未尝废离。……臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯之所见明知，皇天后土，实所鉴见。伏愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨身，死当结草。送帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。【小题1】下列对各句中划线词语的解释，不正确的一项是（&&&&）A．涕泣侧息涕泣：哭泣B．至于成立成立：成家立业。C．门衰祚薄祚薄：福分浅薄D．矜悯愚诚矜悯：夸耀【小题2】下面文句全都体现“悲恻动人”的一项是（&&&&）①密奉事以孝谨闻&&&&&&&&&&&&&&&&②则涕泣侧息，未尝解衣③生孩六月，慈父见背&&&&&&&&&&&&&④门衰祚薄⑤臣生当陨身，死当结草&&&&&&&&&⑥后刘终，服阕A．①②④B．②③⑥C．②③④D．①⑤⑥【小题3】下面对文章有关内容的赏析，不恰当的一项是（&&&&）A．作者先以简洁精练的语言写自己的孤苦，为“祖母无臣，无以终余年”作铺垫。B．强调祖母刘的病“夙婴疾病，常在床蓐”，以突出李密的孝情不同于一般的母孙之情。C．《陈情表》的第一自然段，写自己与祖母刘的特殊关系和特殊命运，抒以发对祖母的孝情。D．李密在祖母去世之后，被迫到晋朝廷任洗马的官职，实现了“先尽孝，后尽忠”忠孝两全的宿愿。【小题4】把下列句子翻译成现代汉语。（12分，3分/题）（1）孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。（2）臣之辛苦，非但蜀之人士及二州牧伯之所见明知，……（3）天之苍苍，其正色邪?其远而无所至极邪？（4）既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。
科目：高中语文
下列各句句式归类正确的一组是 &&& ①古之人不余欺也！ &&&&&&&&&&&&&&&& ②石之铿然有声者 &&& ③而身死国灭，为天下笑。&&&&&&&&&&& ④为国者无使为积威之所劫哉！&&& ⑤皆以美于徐公 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑥豫州今欲何至 &&& ⑦何由知吾可也？&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑧是乃仁术也 &&& ⑨申之以孝悌之义 &&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑩求人可使报秦者 &&& ⑾而君幸于赵王& &&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑿嬴乃夷门报关者& &&& ⒀臣客屠者朱亥可与俱 &&&&&&&&&&&&&& ⒁惟奕秋之为听&&& A．①⑥⑦/②⑩/④⑾/③⑤⑨/⑧⑿⒁/⒀&& &&& B．①⑦/②⑥⑩/③⑾⒁/⑤⒀/④⑧⑿/⑨&&& C．⑥⑦/②⑩⑾/①③④/⑤⑧⑨/⑿⒀/⒁&& &&& D．①⑥⑦⒁/②⑩/③④⑾/⑤⑨/⑧⑿/⒀
科目：高中语文
下列各句句式归类正确的一组是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&& ①古之人不余欺也！ &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ②石之铿然有声者
&&&&&& ③而身死国灭，为天下笑。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ④为国者无使为积威之所劫哉！ &&&&&& ⑤皆以美于徐公 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑥豫州今欲何至
&&&&&& ⑦何由知吾可也？&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑧是乃仁术也
&&&&&& ⑨申之以孝悌之义 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑩求人可使报秦者
&&&&&& ⑾而君幸于赵王& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⑿嬴乃夷门报关者&
&&&&&& ⒀臣客屠者朱亥可与俱 &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ⒁惟奕秋之为听 A．①⑥⑦/②⑩/④⑾/③⑤⑨/⑧⑿⒁/⒀&&
B．①⑦/②⑥⑩/③⑾⒁/⑤⒀/④⑧⑿/⑨ C．⑥⑦/②⑩⑾/①③④/⑤⑧⑨/⑿⒀/⒁&&
D．①⑥⑦⒁/②⑩/③④⑾/⑤⑨/⑧⑿/⒀
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补写出下列名句中的空缺部分。
（1）大阉亦逡巡畏义，
，待圣人之出而投缳道路。
。（张溥《五人墓碑记》）（2）故予与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记，
。（张溥《五人墓碑记》）（3）故不积跬步，
，不积小流，
。（荀子《劝学》） （4）彼与彼年相若也，道相似也。
。（韩愈《师说》） （5）故国神游，多情应笑我，早生华发。
。（苏轼《赤壁怀古》） 
（1）非常之谋难于猝发 不可谓非五人之力
（2）亦以明死生之大 匹夫之有重于社稷也
（3）无以至千里 无以成江海
（4）位卑则足羞 官盛则近谀
（5）人间如梦 一尊还酹江月
试题分析：名篇名句的复习策略是：一要化整为零，日积月累，注意整篇背诵与片段突击相结合。复习时，注意效率；二要动口更要动手，关键是不写错别字；三要将识记与理解相结合，加强理解基础上的...
考点分析：
“诵读古代诗词，有意识地在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”广泛阅读各种类型的读物，课处阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和感悟。诗文默写：①根据课文填空；②默写诗文名句；③读图默写诗文名句；④根据提示填写诗文名句。
“诵读古代诗词，有意识地在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”广泛阅读各种类型的读物，课处阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和感悟。词文默写：①根据课文填空；②默写词文名句；③读图默写词文名句；④根据提示填写词文名句。
考点3：其他
“诵读古代诗词，有意识地在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”广泛阅读各种类型的读物，课处阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验和感悟。
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阅读下面这首诗，然后回答小题。
春日登楼怀归①
寇准高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。 荒村生断霭，古寺语流莺。旧业②遥清渭，沈思忽自惊。注释：①此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。②旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。1.本诗属
（体裁），其中三四两句所营造的意境与唐朝诗人韦应物《滁州西涧》中“春潮带雨晚来急，
”两句相似。
2.诗人登楼怀归，从首句的“聊”到末句用“惊”，情感变化过程清晰，结合诗句简要分析这情感变化过程。  
阅读下面的文字，完成以下小题。（一）予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望。吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。缇骑按剑而前，问：“谁为哀者？”众不能堪，抶而仆之。是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭，公之逮所由使也；吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。中丞匿于溷藩以免。既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之傫然在墓者也。（张溥《五人墓碑记》节选）（二）顺昌好为德于乡，有冤抑及郡中大利害，辄为所司陈说，以故士民德顺昌甚。及闻逮者至，众咸愤怒，号冤者塞道。至开读日，不期而集者数万人，咸执香为周吏部乞命。诸生文震亨、杨廷枢、王节、刘羽翰等前谒一鹭及巡按御史徐吉，请以民情上闻。旗尉厉声骂曰：“东厂逮人，鼠辈敢尔！”大呼：“囚安在？”手掷锒铛于地，声琅然。众益愤，曰：“始吾以为天子命，乃东厂耶！”蜂拥大呼，势如山崩。旗尉东西窜，众纵横殴击，毙一人，余负重伤，逾垣走。一鹭、吉不能语。知府寇慎、知县陈文瑞素得民，曲为解谕，众始散。顺昌乃自诣吏。又三日北行，一鹭飞章告变，东厂刺事者言吴人尽反，谋断水道，劫漕舟，忠贤大惧。已而一鹭言缚得倡乱者颜佩韦、马杰、沈扬、杨念如、周文元等，乱已定，忠贤乃安。然自是缇骑不出国门矣。（赵继鼎《明史·周顺昌》节选）1.对下列句子中加横线词语的解释，不正确的一项是A．在丙寅三月之望
望：农历每月的十五日B．抶而仆之
仆：倒地C．曲为解谕
谕：解释，告知D．然自是缇骑不出国门矣
国门：京城之门2.下列各组句子中，加横线字的意义和用法相同的一组是 A．予犹记周公之被逮
师道之不传也久矣B．则噪而相逐
君子博学而日参省乎己C．手掷锒铛于地
月出于东山之上D．顺昌乃自诣吏
今其智乃反不能及3.下面关于文段的分析，有误的一项是A．两段文字都极力渲染了苏州市民反抗的激烈以及魏忠贤走狗们的狼狈相，表现了市民们不畏强暴，敢于同恶势力斗争的勇气和精神。B．《五人墓碑记》中张溥认为：“大阉逡巡畏义，非常之谋难于猝发，待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也。”作者认识到了平民百姓的作用，这是非常可贵的。C．《明史·周顺昌》把斗争细节展示得更加淋漓尽致，这样写既交代清楚了人物事迹和斗争场面，又能把这一事件所起的作用揭示出来，以达到表彰英烈、激励后人的目的。D．为义而生，为义而争，为义而献身。周顺昌和五位义士的行为生动地诠释了孟子的一句话——“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也：二者不可得兼，舍生而取义者也。”4.把文中画线句翻译成现代汉语 （1）吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。（2）顺昌好为德于乡，有冤抑及郡中大利害，辄为所司陈说，以故士民德顺昌甚。 
阅读下面的文字，完成以下小题。 行善的最高境界有一天，亿万富豪丹尼尔在散步时，发现一个小男孩蹲在路边，手里拿着一根草茎在地上摆动着。丹尼尔好奇地俯下身子，抚摸着小男孩的头，问道：“小朋友，你在干什么呢？”小男孩头也不抬地回答说：“我在为一只蚂蚁引路。”丹尼尔听了，忍俊不禁地说道：“一只蚂蚁需要你引什么路？”小男孩认真地回答说：“这只蚂蚁和同伴走散了，正惊慌失措地四处寻找它的同伴，我要把它引到它们的队伍中去，这样它才有生存下去的机会。”丹尼尔这才仔细地看到，原来小男孩在用草茎将一只走散的蚂蚁慢慢地引到蚁群中去。在小男孩的努力下，那只走散了的蚂蚁终于回到了蚂蚁群中。见到同伴，走散的蚂蚁立刻欢快地和大家碰着触角，显得十分亲热和兴奋。丹尼尔对小男孩这种心地善良的做法很是欣赏，他说道：“谢谢你，为那只走散了的蚂蚁找到了同伴，也找到了生存下去的机会。”小男孩抬起头来望着丹尼尔，眨着一双聪慧的眼睛，露出甜美的笑容。看着这纤尘不染的笑容，丹尼尔心里荡起层层涟漪……离开后，丹尼尔一路上不住地自言自语道：“
”。丹尼尔是美国得克萨斯州一家大型连锁超市的大老板。他乐善好施，常常慷慨解囊，扶危济困，被人称为“大善人”。一天，丹尼尔收到一封名叫雅各布的小青年给他写的信。信中说，他今年刚考入麻省理工大学，由于父母早逝，生活十分困难，上大学的费用到现在还没有着落，希望丹尼尔先生能资助他一下。丹尼尔看了这封信后，想起了那个为蚂蚁引路的男孩，他想，为迷失方向的蚂蚁引路，使它不再迷惘、惊慌，真的是一种聪明的做法。行善，从某种意义上讲，也是这个道理。于是丹尼尔并没有像以前资助其他人那样直接将钱寄给那个青年，而是在回信中写道：“你进入大学后，可以到我公司开在麻省理工大学校外的那家连锁超市分店打工，我将提前预支你一年的工钱。我会把你的相关情况向那家超市说明，届时你去办理相关手续就行了。”几年后，已是一家软件开发公司老板的雅各布在公司成立仪式上说：“当初，我是一个穷困潦倒的学生，我向丹尼尔先生求助，是他将我引上了一条自食其力的路子。倘若当初他只是给我一些钱，只能解决一时之急，甚至给我养成懒惰、不劳而获的思想。可以说，如果没有当初丹尼尔先生的高瞻远瞩，也就没有我今天的创业成果。”在出席得克萨斯州举办的大型慈善活动中，丹尼尔对来宾们说了这么一句话：“爱的根本宗旨，是要为他人找到一条光明、灿烂的路子，并且给人以人格尊严。这是一种道德底线，更是一种人格力量的升华。”爱的出发点在于引路。引路，是一种智慧，更是一种心地坦荡的大爱！（选自《微型小说选刊》2016年03期）1.根据文意，补写文中丹尼尔自言自语的一句话。 2.小说开头的小男孩“为蚂蚁引路”事件，在文中有何作用？ 3.小说最后第二段写丹尼尔在出席慈善活动上的讲话，有人建议这一段删去小说更有味道，你认为删去好不好，为什么？ 4.分析丹尼尔前后“行善”的不同做法，然后说说你对小说题目“行善的最高境界”的理解。  
阅读下面的文字，完成以下小题。 看远古如何造出神模样神是什么样子？人造出的神与鬼，不论多么狰狞，也不论多么恐怖，本质大都是人模人样。在史前艺术中，有一些半人半兽的艺术形象，不论是绘在彩陶上的或是刻画在器物上的，这样的形象都被我们认作是神面，是神灵人格化的偶像。这样的神面，表现出特别的恐怖感，你觉得它像人，但并非人。神面的狰狞模样，在史前艺术的表现上大约是一个通例。圆瞪的大眼，龇出的獠牙，恐怖之态令人惶惑。这样的神面，是史前人制作的神灵的简化图形，它并不只是表示一个头面，而是以头以面代表神灵的本体，头面是神灵完形的一个象征，是一个简约的造型。研究者比较关注的有像良渚文化玉器上雕刻的那些神面，神面装饰在一些玉牌、玉钺和玉琮等礼器上，神面刻有向上与向下龇出的獠牙，显出庄重与威严之感。从良渚人制作的神面看，有的神面是有体有面的完形，而大多都是简化的只有嘴与眼的脸面。大量的神面都是这样简化的结果，而最经典的简化，就是最后只留下了神的一双眼睛。玉琮上许多的神面，只有眼或嘴的刻画，或者连嘴也不见了。这样看来，对于良渚人来说，神的眼睛应当是最受他们关注的。若干件收藏在各地博物馆的传世品玉神面，是研究者经常提到的一些藏品，如美国福格美术馆收藏的一件，旧金山亚洲艺术博物馆收藏的一件，也都有龇牙瞪眼的模样。这些收藏品的年代并不容易确定，有的可以早到新石器时代，有的可能晚到商周之际。商周遗址出土的同类玉器往往被归入新石器时代。最值得关注的是新近在山西曲沃羊舌村西周晋侯大墓中出土的一件神面玉饰，玉神面扁平形，正面阳刻狰狞兽面，臣字形大眼，上下均有一对獠牙龇出。这样的一些玉神面，虽然多数都有冠饰，有的甚至还有包括珥饰在内的细致刻画，但都只是一个头像，也都合于以头代体的神灵图像制作传统。当然更早的发现，是湖南黔阳高庙遗址陶器上刻画的神面。那神面的构图已是非常完整，也已经是很固定的形态，也都显露着龇出的獠牙，狰狞之态跃然眼前。这样的神面年代早到距今7000多年前，这是中国史前陶器上见到的年代最早的神面刻画。这个神面已经相当简化，只留下一张龇着獠牙的嘴；这与后来的良渚文化显得不同，良渚人简化的神眼已经没有了狰狞的模样，而高庙人简化的神面因为獠牙尚存，依然显得狞厉。史前狰狞的神面，也偶尔出现在彩陶上。半坡文化的彩陶上见过这样的神面，不过以往研究者似乎不大在意这个发现。在临潼马陵遗址的一件陶瓶上，绘一戴着尖顶帽的神面，一双圆圆的大眼，宽大的嘴角向上龇出一对大獠牙。神面的左右，还绘有一对倒立的大鱼。这个属于半坡文化的彩陶所绘神面纹，与高庙下层文化以及良渚与龙山文化中的神面纹，并没有什么明显的不同，偌大的獠牙是其共同的特征。不同之处是那两条附加的鱼纹。它告诉我们，半坡文化这样的神面，一定与鱼有着密切的关系，它与鱼崇拜有关。将动植物人格化，这是史前人造神的固定方式。一种动物图像，在给它安上一个人面之后，它便有了神格，半人半兽，也就成了神形的固定格式。这样说来，人面鱼纹还真可能是半坡人心中的神灵形象，尚不知是什么神格。会不会是水神，或是其他？（摘自《光明日报》日）1.下列关于原文内容的表述，有误的一项是A．人类造出的神与鬼，本质上都是以人为原型的，不论它多么狰狞与恐怖。B．神面的狰狞模样，在史前艺术的表现上是一个通例，这样的神面模样狰狞，大眼圆瞪，獠牙龇出，似人非人，令人惶惑。C．史前人制作神灵的简化图形，重点在于神面的构造，他们以它来代表神灵的本体，象征神灵的完形。 D．从良渚人制作的神面看，他们最关注的应该就是神的眼睛。2.下列理解不符合原文意思的一项是A．良渚人制作的神面，都是简化的只有嘴与眼的脸面。大量的神面都是这样简化的结果，而最经典的简化，就是最后只留下了神的一双眼睛。B．各地博物馆收藏的传世品玉神面的年代不容易确定，美国福格美术馆、旧金山的亚洲艺术博物馆的同类收藏品也有龇牙瞪眼的模样。C．山西曲沃羊舌村西周晋侯大墓中出土的神面玉饰符合以头代体的神灵图像制作传统，神面扁平，正面阳刻兽面，上下有獠牙龇出。D．湖南黔阳高庙遗址陶器上刻画的神面，构图非常完整，形态固定简化，獠牙龇出，狰狞生动，是中国史前陶器上见到的年代最早的神面。3.根据原文内容，下列理解不正确的一项是A．高庙人简化的神面因为獠牙尚存，依然显得狞厉，而良渚人简化的神面，它的神眼已经没有了狰狞的模样。B．有的半坡文化的彩陶神面左右，绘着一对倒立的大鱼，人面鱼纹可能是半坡人心中的神灵形象，它与鱼崇拜有关，可能是水神或其他。C．临潼马陵遗址的一件陶瓶上绘着一个神面，圆圆的大眼，宽大的嘴角向上龇出一对大獠牙。这种狰狞的神面，经常出现在史前彩陶上。D．史前文化造神的固定方式是将动物植物人格化，史前人赋予一种动物神格，就是给它的图像安上一个人面，使之成为半人半兽的神形。 
根据下面的材料，完成相应小题目。在一个城市里，总有一些街名路名让人印象深刻，例如长兴县城有“陈王路”“画溪大道”等，德清县城有“舞阳街”“英溪路”等，安吉县城有“昌硕路”“浦源大道”等。（1）综合材料所举的三县街路名称，概括这些街路命名特点。 （2）简要分析这样命名的好处，至少写出两个方面。要求语意简明通顺。  
题型：名句名篇
难度：简单
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暑假天气热？在家里学北京名师课程，
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选出下列各句句式不同于其他三项的一项（&&&&&）
A．缙绅而能不易其志者
B．断头置城上
C．扼腕墓道
D．待圣人之出而投缳道路
【答案】A【解析】本题考查文言文中句式。文言句式包括倒装句、被动句、省略句、判断句，宾语前置句、状语后置句（介宾短语后置句）、定语后置句、主谓倒装句。A是定语后置句，BCD均为省略句，均省略“于”。&
练习册系列答案
科目：高中语文
来源：北京名师全程点拨丛书·高一语文
选出下列各句句式不同的一句。
A．余固笑而不信也B．古之人不余欺也
C．时人莫之许也D．我无尔诈，尔无我虞
科目：高中语文
选出下列各句句式不同的一句。
A．余固笑而不信也B．古之人不余欺也
C．时人莫之许也D．我无尔诈，尔无我虞
科目：高中语文
题型：单选题
选出下列各句句式不同的一句。A.余固笑而不信也B.古之人不余欺也C.时人莫之许也D.我无尔诈，尔无我虞
科目：高中语文
来源：学年广东省梅州市某重点中学高一上学期期中考试语文试卷（带解析）
题型：文言文阅读
沛公旦日从百骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”&&&项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王举所佩玉玦以示之者三项王默然不应范增起出召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯也拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。【小题1】解释下列句中加横线的字词。（4分）（1）沛公旦日 &&&（&&&&&&&&&）&&&&&&&&& (2)至鸿门，谢曰&（&&&&&&&&&&）&&&&&&（3）范增数目项王（&&&&&&&&&）&&&&&&&&&& (4)常以身翼蔽沛公（&&&&&&&&&&）【小题2】选出对加横线的字意义和用法判断正确的一项 （3分）（&&&&&）①举所佩玉玦以示之者三&&&&&&&&&&②愿伯具言臣之不敢倍德也③因击沛公于坐&&&&&&&&&&&&&&&&&&④项王即日因留沛公与饮A．①②相同，③④不同B．①②相同，③④相同C．①②不同，③④不同D．①②不同，③④相同【小题3】选出下列各句句式不同于其他三项的一项 （3分）&&&&&（&&&&&）A．不然，籍何以至此B．因击沛公于坐C．客何为者D．沛公安在【小题4】下列表述不符合原文意思的一项是（3分）（&&&&&）&&&&A．刘邦亲自带着一百多人马来到鸿门向项王陪罪，使矛盾得到缓解。B．项伯掩护刘邦，使项庄不能击杀刘邦。 C．范增屡次暗示项羽杀掉刘邦，项羽坚决反对。D．项羽已答应项伯要好好款待刘邦，因此不理睬范增的多次暗示。【小题5】用“/”为文中画波浪线句子断句（3分）范 增 数 目 项 王 举 所 佩 玉 玦 以 示 之 者 三 项 王 默 然 不 应 范 增 起 出 召 项 庄【小题6】下面的句子翻译成现代汉语（7分） (1)不然，籍何以至此？（3分）&译文：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& (2)不者，若属皆且为所虏！（4分）译文：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
科目：高中语文
来源：同步题
题型：单选题
选出下列各句句式与其它项不同的一项是
[&&&& ]A．且西伯，伯也，拘于羡里B．唯倜傥非常之人称焉C．虽万被戮，岂有悔哉D．至激于义理者不然
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