恶意东野圭吾txt下载 恶意 全书 txt

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-08-15 04:04 标签： 恶意东野圭吾txt下载

恶意，东野圭吾2009年的一部小说。前天看完了。小说精彩的地方在于犯罪动机的挖掘，恶意，嫉妒，可能成为谋害一个人的邪恶种子，尤其是这颗恶种不断的在生根发芽，最终酿成恶果。

这本推理小说，抓住一个个细节，对犯罪嫌疑人的证词，大胆的进行假设，甚至全盘推翻证词，相当有魄力，犯罪嫌疑人本人也是无话可反驳，显示了推理的缜密。

另外，小说还想反映校园暴力，儿童成长，早期的环境对一个人成长的巨大影响。儿童心理不容忽视。

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这本书周末连续看了两遍，第一遍看完并没有太多惊奇，高中的时候一次第二课堂讲的就是这本书。找了些书评看，有个词很有趣，高端黑。还真是！然后回头再看了一遍，今天也写下自己的分析吧。

校园暴力经典台词：“我就是看他不爽。”

分三部分来说：内容、文学和社会意义。

性格：阴沉、一板一眼、自尊

心路历程：父母周围偏见→转学被日高搅黄→被迫变跟班→强暴案（最大伤痛）→避开日高→日高新人奖→重新联系→介绍出版社→癌症→《禁猎地》→藤尾

野野口杀日高的原因最后已经很明显了，三个原因：

2.青少年时期的怨恨；

3.被先一步实现理想。

“我相信你心里的封印是在意识到死亡的那一刻解开的，你无法忍受就这么抱着对日高的恶意离开人世，而引燃这股恶意的是日高握有你过去的秘密这一事实。”

而贬低日高人格的原因，加贺归咎于一种无端的恶意。野野口从来就没有把日高当朋友，反而说了他很多坏话。他之所以一直强调日高是他的好朋友只是为了掩盖自己真正的目的罢了。“野野口先生，你的心境怕是应该也跟当时的他一样。在你心里深藏着对日高的恶意，这仇恨深得连你自己都无法解释，正是造成这次事件的缘由。”

青少年时期的校园暴力是野野口最大的伤痛，埋藏着他深深的罪恶感和自我厌恶。“老师和学生的关系建立在一种错觉上。老师错以为自己可以教学生什么，而学生错以为能从老师那里学到什么。重要的是，维持这种错觉对双方而言都是件幸福的事。因为若看清了真相，反而一点好处都没有。我们在做的事，不过是教育的办家家酒而已。”解读：①青少年时期校暴无法解决；②偏见；③?身教，?言传的教育方式。

看到有些书评在解读日高，说他也是有恶意的存在，有一定道理，但我的理解是这样的：

（1）日高的恶意是针对校园暴力的实施者的。证据是他的《禁猎地》，这里面散发着日高本人对恶霸深深的憎恨，是对施暴者的报仇。以至于怎么也不肯收回作品。中国有个词叫死者为大，在这种情况下日高仍然固执己见，的确表现出了他的恶意（或者说“嫉恶如仇”？）“就好像某天突然被贴上恶魔的符咒一样，他不想屈服，但渐渐地，内心终被恐惧与绝望支配。”

（2）日高对被胁迫的共犯并无太多恶意。他为了写《禁猎地》而与以前的恶霸跟班重新联系，但他的表现还是平和的。

（3）日高更是真的把野野口当做自己的朋友一样看待。这个要辩论一下。因为有些书评上说，日高对野野口亲切是为了炫耀自己的成就而达成报复的目的，并且在得到照片后不销毁不是朋友之义。

“令他害怕的，并非暴力本身，而是那些讨厌自己的人散发的负面能量。他从来没有想象过，在这世上竟然会有这样的恶意存在。”由此可见日高是对恶意的反抗，而对于被迫参与的人，由于并无恶意，很可能不是日高的怨恨对象。“何况，要是能像这样让一般的学生也沾上边，把那些道貌岸然的人拉到和自己一样的水平，不是也很有趣吗？”

这里我又总结了3个理由：

①从加贺的反应：加贺是肯定日高对野野口的友谊的，认为他是个亲切的人。而加贺对日高持这样的印象都会觉得日高会保有照片，说明保存照片很可能并不是针对野野口的。

②从少年时期好友的话：虽然在关系中，日高占着主导地位，但是日高从来没有把野野口视作跟班。这说明日高并不是那种会强调优越感的人。

③最后就是回到前面的三点，日高的报复是有方向性的。

小说推理的过程很精彩，但是铺垫不是那么充分，动机的叙述没有展开虽然也说得过去，但结论给人一种突兀的感。

另外就是刑警加贺，豆瓣上有个评论，我引用一下：多智而近妖。很贴切的形容。

一个普通教师转刑警突然之间就展现出一个名侦探似的嗅觉。凭借自己的想象力，把凶手精心设置的一个个套揭穿，最后的推理更是神乎其技，直指凶手心理。这形象的切换毫无征兆。（也许有一点，校园暴力的经验，这个第三部分再提）

东野君是不是在文笔方面还没有处理得很好。之前看的忘记了，最近看的《放学后》也是这样。

《放学后》中规中矩的推理小说，书中经常露脸的两个女学生，除了和主角一起发现尸体以外，对案件的推动毫无作用，都是叙述一些学校生活琐事。但是从文学角度，没有无端端放两个人出来的道理，其他角色都不断推动案件侦查进展，只有她们天天活得没心肝似的。很不幸，凶手被我猜到了。

还是因为我最近看的都是早期作品所以文笔没那么成熟。以后翻回之前看过的作品证实一下。但印象中以前看《白夜行》的时候并没有感到有这样的槽点。

也许，作者太刻意雕琢意想不到的效果，对动机本身的话题挖掘不够深入。如果把对动机的分析与社会问题结合，那作品的社会价值就更加深刻了。

作者把校园暴力这个话题与案件结合的时候，处理得不够圆融。好像就是为了写这个问题，就直接给加贺扣上因处理不好校园暴力而从老师转行当刑警的帽子。但从后面加贺的解读来看，他对恶意能有这样的洞见，当个出色的老师也应该不成问题吧。

我感觉这文学处理方式上的问题是阻碍作品进一步发挥其社会价值的原因。简而言之，就是说了一点，但没说清楚问题。

最后用加贺最后对野野口说的话来结束吧，“但我敢说，不论如何丑恶的偏见，它的产生绝对不是历史和地域的错。”

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