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人教版七上《诗二首》导学案（《天上的街市》《太阳船》）
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《诗二首》导学案（《天上的街市》《太阳船》）
【学习目标】
１.把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２.理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
３.感悟诗人对理想生活的向往与追求。
【重点难点】
１.把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。
２.理解诗歌的主题、形象和意境，总结、体会诗歌的语言特色。
【助读资料】
关于联想和想象：
联想，是指由某事物而想起其他相关的人和事物。联想必须有相似点和相关点。 想象，是这在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。人们虽能想象出从未感知过的或实际上不存在的事物的形象，但是想象的内容总是来源于客观现实。想象，还必须进行再创造。
意象： 意象即表达主观情感的客观外物。诗歌的意象是诗人心中之“意”与外在之“象”的结合体。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
1.在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征？
景物：月落、乌啼、霜、江边的枫树、渔火、寒山寺等。特征：秋夜幽寂清冷。
自然景物：月亮——思乡
如：李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”
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作者：佚名 文章来源：不详
太阳船教学简案
教学目的：
1．背诵课文，理解课文基本内容。
2．理解课文表达的主旨。
教学时间：1课时
教学内容与步骤
情景激趣：
今天我们学习吴望尧先生的太阳船，要注意体会作者的风格，以及通过独特的意象表达的言外之意。
第一步，泛读课文。
指导学生阅读时，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用横线标出诗歌的意象，找出作者写作的思路，
批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
指导学生理解课文的结构
学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：
明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。
太阳升高以后，光芒万丈
穿过云层之后，霞光一片
没入云层之后，银星千颗
第二步，精读课文，理解文意
课堂探究，理解文意
1．太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？
明确：金色（早晨）&&白色（升高到日落前）&&红色（日落时分）
2．&当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。&这句诗表达了怎样的含义？
明确：当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。
3．&当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。&运用了怎样的手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？
明确：。作者用&白银&阳光，用&卸下批闪烁的白银&天色已晚，太阳光逐渐变暗，用&驶向另一个港湾&比喻太阳即将落山。
作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的，给人以美感及想像的空间。
4．&但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火&，这两句诗表达了怎样的内容？
明确：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。
第三步、背诵课文，探究中心
学法指导：理解中心，要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。
1.&诗言志，作者吴望尧借&太阳船&寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？
明确:寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。
2.本诗的主旨对你有何启示?
四、质疑问难，个性解读
学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
1．你对本课还有哪些地方不理解？
2．你对本课还有哪些与众不同的理解？
总结固趣：
你学习本课之后有哪些收获？
布置作业：
预习《》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。
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22、太阳船 吴望
【教学目标】 ★知识与能力
1．背诵课文，理解课文基本内容。
2．理解课文表达的主旨。
★过程与方法
通过诵读、自主、合作和探究，感知课文内容，感受诗歌语言特点，理解诗歌主题思想。
★ 情感态度与价值观
理解诗中联想和想象的作用，初步培养自己联想和想象能力。
【教学重难点】
理解诗中联想和想象的作用，感受诗歌语言特点，理解诗歌主题思想。
【教法学法】
默读法、合作探究法、追问法
【课时安排】1课时
【教学过程】 一、导入
情景激趣：
吴望尧，浙江金华人。40年代在越南经商，抗战胜利后到台湾，继续从事商业。后旅居洪都拉斯。50年代开始文学创作，曾创设台湾现代诗奖。主要作品有诗集《灵魂之歌》、《玫瑰城》、《地平线》，散文集《自由的悲剧――写给年轻的一代》、《越南沦亡琐记》、《阮氏娥――写给年轻的一代》及《吴望尧自选集》。其作品曾获台湾文艺基金会特别创作奖。
吴望尧先生的好友也是著名诗人的余光中先生评价说：“吴望尧的诗作产量丰富，风格多元，佳作不少。大致分来，约有三类。第一类是少作，受了新月派和西方浪漫派的影响，轻倩柔美，意浅情浓，和我早年的情况相似。第二类仍是抒情的小品，但命意转深，个性转强，感性独特，风格渐向现代诗接轨，看得出大有发展的潜力。”“他的第三类诗也没有长篇，都以组诗的结构建成，有一种辐辏聚焦的引力。这一系列的巨构展现出作者壮阔的雄心，善变的机心，值得诗评家认真评定。”
吴望尧先生有的诗令人震撼动情而又显示出自己的博学：如《乃有我铜山之崩裂》开始两句是：
乃有我铜山之崩裂了你心上的洛钟也响着吗？
余光中先生评价说：当年望尧写好后示我，只看起句就震撼了我。太有气象了，动情，就应该如此的。古谚有云，“铜山西崩，洛钟东应”，根据东方朔的解
说：铜者山之子，山者铜之母。洛阳的铜钟无故响了三天，是因为远在西方有山崩的关系。这典故我那时并不清楚，否则也会用到《莲的联想》中去。足见望尧涉猎杂书比我广博，而又眼明手巧，竟能用来象征情人之间心心相映，不，心心交撼之状。
今天我们学习吴望尧先生的太阳船，要注意体会作者的风格，以及通过独特的意象表达的言外之意。
第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出诗歌写作的对象，用横线标出诗歌的意象，找出作者写作的思路，
批注自己的阅读理解，列出不懂之处。
指导学生理解课文的结构
学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：
明确：作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。 太阳升高以后，光芒万丈
穿过云层之后，霞光一片
没入云层之后，银星千颗
第二步，精读课文，理解文意
课堂探究，理解文意
1．太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？
明确：金色（早晨）――白色（升高到日落前）――红色（日落时分）
2．“当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？
明确：当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。
3．“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？
明确：比喻。作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。
作者运用比喻生动形象地表现出太阳在天空中的位置及光线的变化的，给人以美感及想像的空间。
4．“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？
明确：太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。
第三步、背诵课文，探究中心
学法指导：理解中心，要找出诗歌的意象以及寄托作者情感或主旨的诗句；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理
解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。
1. 诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？ 明确:寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。
2.本诗的主旨对你有何启示?
四、质疑问难，个性解读
学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。 1．你对本课还有哪些地方不理解？
2．你对本课还有哪些与众不同的理解？
总结固趣： 你学习本课之后有哪些收获？
关于“太阳”的诗句
★日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。――白居易《忆江南》
★接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。――杨万里《晓出净慈寺送林子方》 ★白日依山尽，黄河入海流。――王之涣《登鹳雀楼》
★千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。――高适《别董大》
★返景入深林，复照青苔上。――王维《鹿柴》
★日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。――李白《望庐山瀑布》
★锄禾日当午，汗滴禾下土。――李绅《悯农》
★夕阳无限好，只是近黄昏。――李商隐《乐游原》
★大漠孤烟直,长河落日圆。――王维《使至塞上》
★人言落日是天涯，望极天涯不见家。――李觏《乡思》
★东边日出西边雨,道是无晴却有晴――刘禹锡《竹枝词》
★自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝．――刘禹锡《秋词》
★海日生残夜，江春入旧年。――王湾《次北固山下》
布置作业：
【尝试挑战】
阅读下列一节诗歌请你根据诗的内容和形式，运用恰当的比喻，合理想象续写一节。 时间是一把剪刀，
生命是一匹锦绮；
一节一节地剪去，
等到剪完的时候，
把一堆破布付之一炬！
【教学后记】
包含各类专业文献、文学作品欣赏、高等教育、行业资料、外语学习资料、各类资格考试、幼儿教育、小学教育、应用写作文书、中学教育、太阳船71等内容。　
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《太阳船》同步练习（含答案）
　　10.从修辞的角度，赏析下面诗句。　　“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”　　(答案
用“白银”比喻阳光，“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山，这两句诗，生动形象地表现出太阳在天空中的位置
及光线的变化的，给人以美感及想像的空间。)　　11. 诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢?说一说你的理解?　　(答案：寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。)　　拓展阅读 能力迁移　　12.指出郭沫若《静夜》诗中实写和想象的诗句，诗中怎样由现实而进入想象?想象又是怎样逐步展开的?　　月光淡淡，　　笼罩着村外的松林。　　白云团团，　　漏出了几点疏星。　　天河何处?　　远远的海雾模煳。　　怕会有鲛人在岸，　　对月流珠?　　由现实进入联想　　⑴这首诗_______节写实，_______节属想像。无论写实还是想像都突出了夜晚的__________。21?cn?jy?com　　⑵诗人由“ ”联想到到了 “ ”，又由“ ”想象鲛人在岸。　　⑶具体说一说“对月流珠”表达的意思和情　　感。 。　　答案：　　1.B.应为　定然有/美丽的街市。　　2.C“颗”应为“朵”　　3.B 是联想，其它四句是想像　　4. C准确　　课内 析读　　读第一节诗，回答下列问题　　1. 街灯　明星　　明星　天上的街灯　　2.“街灯”与“明星”的共同特点是“无数”和明亮，无数明亮的灯与星成为美好事物的象征。　　3.第一个“明了” 是动词，第二个“明星” 是形容词　　4.韵脚即押韵的字，第一节的韵脚是：星　灯　　5.
大胆改造了民间故事。牛郎织女的生活不再是悲剧，专制的王母娘娘不复存在，牛郎织女过着自由幸福的生活，诗人以此寄托对理想生活的向往和无比执著。　　诗人接第二节中两个“定然”，仍用两个“定然”、一个“定能”，表达对牛郎织女天上生活坚信不疑的态度，表现诗人对理想生活的无比执著。　　6.
合适，“朵”常用于花，流星飞进大气层，跟大气发生摩擦发热爆裂而发光，爆裂成许多小颗粒，形成了上小下大的喇叭花状，象花，自然就可以用‘朵’来形容了。这就写出了流星的特征，这样天上的街市越发显得神奇美妙，令人向往。21教育网　　7.　　对天上世界的繁华而富庶，天上的生活美好幸福表达一种肯定的语气，坚定地相信那样一个理想的世界是一定存在;对牛郎织女天上自由幸福生活的坚信不疑，这就含蓄地表达出一种对现实世界的失望和不满情绪，对理想生活的执著追求。　　拓展阅读 能力迁移　　12.⑴第一节写实　第二节属想像　　静谧　　⑵“月光疏星” “天河”，“天河”“鲛人在岸鲛人在岸对月流珠”。　　⑶“对月流珠”表达的意思和情感。　　写于诗人留学日本时期，鲛人“对月流珠”其实是诗人对月流泪，包含了个人对于时代的失望情绪，也隐隐流露出对于祖国、家乡和亲人的思念之情。
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