如何在初中历史德育渗透案例教学中融入德育内容

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-11-28 18:51 标签： 初中历史德育渗透计划
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简议如何在初中历史教学中渗透爱国主义思想教育
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　　爱国主义是我们中华民族的优良传统，是我们祖国繁荣昌盛的重要思想武器。青少年时期是价值观、人生观和世界观的形成时期，加强爱国主义思想教育，能培养学生树立正确的人生观，价值观和历史观。作为一名初中历史教师，在教学过程中贯穿爱国主义思想教育，这是历史教学的任务之一。如何将历史教学与爱国主义教育完美的结合，是每一位历史教师都必需重视的问题。
　　一、充分利用历史事实培养学生爱国主义情感。
　　初中的学生主要是学习中国基础史实，尤其是学习中国的近现代史，它是一部非常生动的教材。中国近代史记载着中国人民灾难深重的苦难历程；中国现代史传承着中国人民不屈不挠、前赴后继的斗争业绩和自强不息的探索历程。这两段历史中涌现出许许多多的爱国人士，他们的爱国精神不仅仅是学生学习的榜样，更重要的是激励青少年学生不断努力学习。因此，要充分利用好这两段历史，加强对青少年学生进行爱国主义教育。
　　中国近代历史是一部屈辱的历史，以屈辱史、抗争史、探索史为主线，阐述了中华民族屈辱不沉沦，抗争谋生存，探索求发展的大量史事。比如：面对东西方列强的霸占与分割，中国人民反侵略的斗争从未间断过，如林则徐虎门硝烟运动、关天培镇守虎门炮台、太平军抗击洋枪队、甲午中日战争中的黄海战役、义和团运动、五四运动等，这些运动中涌现了无数爱国人士，他们有的为了保卫祖国而献出自己宝贵而年轻的生命，有的具有高尚的民族气节，譬如为国捐躯的清国将领关天培、邓世昌、收复边疆的左宗棠、天下为公的孙中山，正是这些人，才构成了我们中华民族的脊梁，成为我们中华民族前进的强大推动力量，在他们的身上我们感受到了强大的爱国精神。在爱国主义教学中，中国现代史更要充分利用，因为这段历史是中国人民艰苦创业和中国走向繁荣昌盛的历史，它有利于提高学生的思想道德素质和振奋民族精神。自新中国成立以来，面对国家困难局面，全党全国人民同心同德，艰苦奋斗，共渡难关，如：有宁肯少活20年，拼命也要拿下大油田的“铁人”王进喜；有为中国第一颗原子弹、氢弹的研制做出杰出贡献的“两弹元勋”邓稼先；还有心系百姓，甘当公仆，为人民利益而献出自己生命的党的好干部焦裕禄……他们就是广大人民群众根本利益的代表，是支撑共和国大厦的根基和砥柱。在教学中教师要充分利用这些史实来培养学生的爱国主义思想，让学生在学习中得到感受和启发，可以使学生的爱国主义情感在潜移默化中得到滋润和升华。
　　二、历史教学中要运用多种教学方法对学生进行爱国主义教育。
　　在历史教学中仅仅靠教师讲解对学生进行爱国主义教育是远远不够的，最主要的还要运用多种灵活的教育方法使学生受到教育。教师主动讲解，学生被动接受，这种“填鸭式”教学，收效甚微，就更不要说接受深层次的情感教育了，因此历史教师应根据历史学科、历史内容和学生自身的年龄的特点，运用多种教学方法加强对学生的爱国主义情感教育。
　　1.讨论式教学可以使学生在讨论中明辨是非，接受爱国教育。如我在教学《隋朝大运河的开凿》这课，就让学生对“大运河的开凿，罪在当代，功在千秋”这句话展开讨论。讨论的结果虽然各各抒己见，但是大多数学生讨论后都能认识到大运河的开凿有利于加强南北经济、文化交流，促进中国经济的发展。学生在讨论中无形中就会产生对祖国的热爱，达到了教育效果。
　　2.多媒体展示法、播放历史影片法让学生更直接接受情感教育。例如在讲《红军不怕远征难》这一课时，通过制作课件播放视频画面：红军血战湘江、四渡赤水、巧渡金沙江、抢渡大渡河、飞夺卢淀桥、爬雪山、过草地等视频资料展示给学生看，通过画面的演示再现长征途中红军将士敢于牺牲，前赴后继的悲壮史诗，从而认识到革命历程的艰险，产生对革命先烈的缅怀之情和崇敬之情。
　　3．引用古代历史名人名言，树立学生的爱国之心。提高历史课教学的生动性，调动学生的积极性，教师必须富有感染力的课堂语言和周密的课堂设计，千古传诵充满爱国主义情怀的历史名言的运用就会起到事半功倍的效果。如：屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；文天祥的“人生之古谁无死，留取丹心照汗清”；岳飞的“精忠报国”； “我自横刀向天笑”变法英雄谭嗣同；“恨不抗日死，留作今日羞，国破尚如此，我何惜此头”抗日将领吉鸿昌等，这些无不体现了中华民族千百年来积淀下来的对自己祖国的一种最深厚的感情。在教学中教师如果能有感情地朗读，能燃烧起学生的热情，激发他们的联想，用深厚的史学积淀，用精湛的教学艺术，开放的思想意识，在课堂上引起师生共鸣，产生情感交融，就会极大地增强学生的爱国主义情怀。
　　4．充分利用教材中的历史图片和相关历史资料对学生加强爱国主义教育。如将南京大屠杀的图片展示给学生，学生会受到非常深刻的教育，他们对侵略者的愤恨、对祖国的热爱之情就会自然而然产生了。当然在教学中不仅仅只有以上几种方法，我们可以采用灵活多样的交叉教学方法，只要有利于学生接受知识，培养爱国情感，都可以大胆地去使用。
　　三、把爱国主义思想教育与维护祖国统一和民族团结教育结合起来。
　　初中历史教学要对学生进行维护国家统一和民族团结教育。自古以来，我国就是一个统一的多民族国家，虽然经过春秋时期的争霸战争和战国时期的兼并战争，经过魏、蜀、吴三国鼎立时期，但最终都实现了统一，由此可见统一是大势所趋、人心所向。我是一名在西藏工作的人民教师，将爱国主义思想教育与维护祖国统一和民族团结教育结合起来显得尤为重要。如在讲涉及到西藏历史时，我会纵向将有关西藏知识方面总结出来，如：从唐朝文成公主、金成公主下嫁给当时的赞普松赞干布、尺带珠丹，到元朝设置宣政院管理西藏少数民族事务，再到清朝顺治帝和康熙帝册封当时的达赖、班禅封号，这些都说明西藏自古以来就是中国领土的一部分。通过讲述今天西藏人民生活的巨大变化，让学生深切感受到党对西藏人民的关怀，以此来培养学生维护祖国统一、加强民族团结的爱国主义情感。学生通过这些历史内容的学习，就能清醒的认识到，当今制造任何分裂的图谋必将受到全体中国人民的坚决反对，任何图谋都是不会得逞的，注定要失败的。
　　综上所述，爱国主义是中华民族珍贵的历史遗产，是我们国家兴旺发达的不竭动力。爱国主义教育是全民教育而青少年是国家、民族的希望和未来，关系到国家和民族的前途和命运。因而只有通过爱国主义教育，学生才能更好地树立自尊、自信、自强的民族精神，才能为中华民族实现全面振兴而学习，才能不断提高学生的思想道德素质。因此，把爱国主义教育渗透在历史课堂教学中是每位历史教师义不容辞的职责。
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